關(guān)于《兩小兒辯日》教案集合5篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《兩小兒辯日》教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

《兩小兒辯日》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　疏通文意，復(fù)述故事；

　　懂得事物具有多面性，要敢于思考，大膽質(zhì)疑，要實(shí)事求是

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　疏通文意 背誦積累

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一節(jié)課

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、朗讀課文，正音

　　把握節(jié)奏、語(yǔ)氣，讀準(zhǔn)字音

　　三、學(xué)生分組討論

　　1、疏通文意，理解文中有關(guān)字句

　　2、學(xué)生就不懂得字詞質(zhì)疑，其他學(xué)生討論、回答

　　3、重點(diǎn)字句檢測(cè)

　�。�1）解釋加點(diǎn)字

　　問(wèn)其故 去人近

　　而日中時(shí)遠(yuǎn)也 及其日中如探湯

　　（2）選出正確的翻譯

　�、� 孔子不能決也

　　a、 孔子不能決定誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)

　　b、 孔子不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非

　�、� 孰為汝多知乎？

　　a、誰(shuí)認(rèn)為你見多識(shí)廣呢？

　　b、誰(shuí)說(shuō)你多知識(shí)呢？

　　四、復(fù)述故事

　　要求：

　　1、必須交代時(shí)間、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

　　2、盡量不要看課本

　　3、發(fā)言清晰、響亮、流暢

　　孔子路遇兩小兒辯日

　　兩小兒各抒已見

　　孔子不能定誰(shuí)是誰(shuí)非

　　初出 日中

　　兩小兒辯日 如車蓋（大—近） 如盤盂（小—遠(yuǎn)） 孔子不能決

　　滄滄涼涼（涼—遠(yuǎn)） 如探湯（熱—近）

　　五、質(zhì)疑、討論、思考

　　1、 學(xué)生質(zhì)疑

　　2、 老師引導(dǎo)質(zhì)疑

　　①太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近，兩小兒各有不同的結(jié)論，其根據(jù)是什么？

　　②兩小兒為什么會(huì)有不同的看法？

　　③孔子 答不出來(lái)，他的`態(tài)度是怎樣的？可取嗎？

　�、苓@個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)？

　　參考：宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。我們要不斷學(xué)習(xí)。

　　認(rèn)識(shí)自然，探求客觀事理，要敢于獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。

　　知之為知之，不知為不知，不要“強(qiáng)不知以為知”，要誠(chéng)實(shí)謙虛。

　　認(rèn)識(shí)事物從不同角度出發(fā)考慮，會(huì)有不同結(jié)論，要注意客觀科學(xué)地分析事情。

　　六、背誦（減字法）

　　1、初試背誦（減去文中少量字句，引導(dǎo)背誦）

　　孔子( ) ，見兩小兒( ) 。問(wèn)其( ) 。

　　一兒曰：“我以日始出時(shí)( ) ，而日中時(shí)( )也�！�

　　一兒以( ) ，而日中時(shí)( ) 。

　　一兒曰：“日初出( ) ，及日中則( ) ，此不為( )而( )大乎？”

　　一兒曰：“日初出( )，及其日中如( )，此不為( )而遠(yuǎn)者涼乎？”

　　孔子( )也。

　　兩小兒笑曰：“孰為 ( )乎！”

　　2、再試背誦（減去文中大量字句，引導(dǎo)背誦）

　　孔子( )，見( )。問(wèn)( )。

　　一兒曰：“我以( )去人近，而( ) 也。”

　　一兒以( )，而( )。

　　一兒曰：“日初出( ) ， ( ) ，此( ) ？”

　　一兒曰：“日初出( ) ，此( ) ？”

　　孔子( ) 。

　　兩小兒笑曰：“（ ）！”

　　3、直接背誦（脫稿）

　　七、小結(jié)

　　八、作業(yè)：

　　1、完成“過(guò)關(guān)測(cè)試”中的相關(guān)習(xí)題

　　2、繼續(xù)鞏固背誦

《兩小兒辯日》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 組織學(xué)生閱讀課文，讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞；

　　2． 結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意；

　　3． 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，探究知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1． 組織學(xué)生閱讀課文，讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞；

　　2． 結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1． 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，探究知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、 情境導(dǎo)入

　　“知之為知之，不知為不知，是知也�！辈恢�大家是否還記得這是誰(shuí)的至理名言（孔子），誰(shuí)能解釋這句話的意思？的確，孔子是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。《列子》里記載的一則寓言故事就進(jìn)一步證實(shí)了孔子的言行一致，同學(xué)們想聽這個(gè)故事嗎？

　　二、 整體感知

　　1． 師范讀課文。

　　2． 自由讀。（讀出朗讀節(jié)奏）

　　3． 指名讀。

　　4． 集體讀。

　　5． 學(xué)生質(zhì)疑，從文中找出不懂的字、詞、句，小組合作。

　　預(yù)設(shè)：湯：熱水去：距離以：認(rèn)為

　　東：向東為：同謂說(shuō)知：同智，智慧

　　一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。（省略句）

　　三、 合作探究

　　1． 文中兩小兒為什么在爭(zhēng)辯？

　　明確：太陽(yáng)離人的遠(yuǎn)近

　　2． 他們各自的觀點(diǎn)是什么？

　　明確：小兒甲：日初近，日中時(shí)遠(yuǎn)

　　小兒乙：日初遠(yuǎn)，日中時(shí)近

　　3． 支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么？

　　明確：視覺(jué)/觸覺(jué)

　　4． 那么他們的想法有道理嗎？生活在現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)社會(huì)的.你，能用所學(xué)的科技知識(shí)對(duì)他們的看法作一合理的解釋嗎？

　　四、 領(lǐng)悟升華

　　1． 這場(chǎng)爭(zhēng)辯結(jié)果如何？有無(wú)勝負(fù)？

　　明確：沒(méi)有勝負(fù)，作為裁判者的孔子“不能決也”。

　　2． 作為裁判者的孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢？

　　明確：實(shí)事求是，大量事實(shí)表明，做學(xué)問(wèn)、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無(wú)窮。

　　3． 對(duì)與文中的人物，你最喜歡哪一位？給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你想對(duì)他說(shuō)什么？

　　預(yù)設(shè)：兩小兒：（1）勇于探索和創(chuàng)新的精神；

　�。�2）獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的精神；

　�。�3）看問(wèn)題不能片面，被事物表象所迷惑。

　　孔子：（1）人再有學(xué)問(wèn)也會(huì)有自己不懂的地方，“活到老，學(xué)到老。”

　�。�2）實(shí)事求是的精神。

　　五、 課堂小結(jié)

　　通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你對(duì)自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算？

　　師小結(jié)：聽了幾位同學(xué)對(duì)自己以后的規(guī)劃，從你們的話語(yǔ)中老師感受到了真誠(chéng)，心動(dòng)不如行動(dòng)，老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)！

《兩小兒辯日》教案 篇3

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下，精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注過(guò)程，為學(xué)生提供一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)生生合作、師生合作、同桌合作、小組合作、全班合作，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持，做到樂(lè)讀趣學(xué)，學(xué)有所得。

　　學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀；重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀。因此，在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。特別是小學(xué)生，初次接觸文言文，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，從而豐富語(yǔ)文的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　樂(lè)讀趣學(xué) 自主感悟

　　【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

　　一 引課激疑

　　在上課之前老師迫切想了解一個(gè)問(wèn)題：咱們班是女生聰明還是男生聰明(板書：辯)

　　大家辯論的非常激烈，老師發(fā)現(xiàn)我國(guó)的漢字非常有趣，大家看這個(gè)辯字，中間是個(gè)什么部首，兩邊像是什么？是誰(shuí)聰明，事實(shí)勝于雄辯咱們?cè)谙旅鎸W(xué)習(xí)課文時(shí)一見高低。今天我們要學(xué)的'課文就是一篇有關(guān)辯論的故事，看到這個(gè)辯字你想知道些什么問(wèn)題？

　　(由辯這一中心詞入手提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

　　二 定向研法

　　看老師寫課題。從課題中你已經(jīng)知道了些什么？

　　那么，你認(rèn)為這節(jié)課我們還應(yīng)該做幾件事？(引導(dǎo)學(xué)生來(lái)定向：朗讀 背誦 譯文)

　　這幾件事如何去完成？

　　三 自學(xué)釋疑

　　1范讀

　　好，讓我們先來(lái)把課文試著讀上兩遍，看一看能讀懂些什么。(生讀)感覺(jué)如何，有什么收獲？

　　讀不通順就是收獲，因?yàn)槟阋呀?jīng)感覺(jué)到了文言文和現(xiàn)代文有些不同，有哪些不同？(生談)想聽老師讀讀嗎？好，老師讀時(shí)請(qǐng)你認(rèn)真聽聽是怎樣停頓的，你認(rèn)為必要的地方可以拿筆畫一畫。(師范讀)聽懂些什么嗎？

　　(必要的范讀和領(lǐng)讀放在學(xué)生悱憤狀態(tài)下進(jìn)行，效果會(huì)更好。)

　　2領(lǐng)讀試讀

　　來(lái)，先跟著老師讀一遍(出示有停頓提示的原文領(lǐng)讀)。

　　下面請(qǐng)大家自由朗讀幾遍，想怎么讀就怎么讀，搖頭晃腦地讀，前俯后仰地讀，都行，開始吧。(生自由讀，這里要給足時(shí)間。)

　　3討論讀法→練讀→評(píng)讀

　　讀，已經(jīng)通順了，我們先來(lái)看看課前提出的問(wèn)題懂了嗎？(鼓勵(lì)生暢所欲言)書讀百遍，其義自見。同學(xué)收獲真不小，看來(lái)多讀確實(shí)是個(gè)好辦法。

《兩小兒辯日》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能根據(jù)課后注釋嘗試疏通課文，了解故事內(nèi)容并簡(jiǎn)要表述。

　　2.掌握閱讀古文的基本方法，在正確、流利的基礎(chǔ)上做到有節(jié)奏地朗讀課文，并能背誦。

　　3.抓住文中關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。

　　4.初步感受文言文的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)閱讀淺顯的文言文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　創(chuàng)設(shè)“辯斗”的對(duì)話形式，指導(dǎo)有感隋地朗讀課文并背誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.理解詞句意思，做到準(zhǔn)確斷詞斷句。

　　2.弄明白每句話的意思，并嘗試活用文本語(yǔ)言進(jìn)行“辯斗”，感受祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、師生談話，導(dǎo)入課文，激發(fā)欲望

　　1.同學(xué)們，在科學(xué)課上我們已經(jīng)知道，無(wú)論是在早上，還是中午、傍晚，太陽(yáng)離我們都是一樣遠(yuǎn)。就是這樣一個(gè)今天看起來(lái)很簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)，在兩千多年前，人們卻有不同的看法，到底是什么看法呢?

　　2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于爭(zhēng)論太陽(yáng)遠(yuǎn)近的這篇課文——《兩小兒辯日》。(板書課題)

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好句子

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.學(xué)生自讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3.以前我們講過(guò)，要讀好文言文，特別要注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。(大屏幕展示原文以及停頓符號(hào)。師范讀，學(xué)生嘗試讀出句中的停頓，盡量做到有節(jié)奏、有韻律。)

　　[設(shè)計(jì)意圖：在本篇文言文之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇文言文，掌握了一些讀文言文的方法，所以教學(xué)時(shí)要充分給足學(xué)生自讀的時(shí)間，在停頓上給予一定的指導(dǎo)，確保目標(biāo)的落實(shí)。]

　　三、二讀課文，理解字詞，感知內(nèi)容

　　1.要想真正把文言文讀好，我們還要理解文言文中關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的意思。

　　2.學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，然后按照方法自己嘗試?yán)斫�，�?shí)在不會(huì)的可以相互交流。

　　3.全班交流。

　　預(yù)設(shè)教學(xué)的生成點(diǎn)：

　　(1)“車蓋”和“盤盂”誰(shuí)大，能否用手勢(shì)比畫?嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)含有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子的意思。(板書這兩個(gè)詞)

　　(2)“滄滄涼涼”和“探湯”是形容什么的?請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)形容夏天的天氣，用一個(gè)詞語(yǔ)形容秋天的天氣。說(shuō)說(shuō)你的.理由。指導(dǎo)中差生用自己的話說(shuō)說(shuō)含有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子的意思。(板書這兩個(gè)詞)

　　(3)用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這篇文章講了什么。(不要求按照白話文一句一譯地說(shuō)。)

　　[設(shè)計(jì)意圖：抓住四個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行檢查，使得字詞教學(xué)扎實(shí)，給人耳目一新的感覺(jué)。更重要的是帶動(dòng)關(guān)鍵句子意思的疏通與檢查，讓學(xué)生明白“遠(yuǎn)近”與這四個(gè)詞語(yǔ)的關(guān)系。]

　　四、三讀課文，聚焦“辯斗”，讀懂內(nèi)容

　　1.剛才我們讀了課文，并且大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確說(shuō)出課文主要內(nèi)容。你們說(shuō)說(shuō)，兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論什么?

　　2.分別指名讀出兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)，分別說(shuō)出他們的觀點(diǎn)是什么意思。(根據(jù)回答先后板書“近、遠(yuǎn)”和“遠(yuǎn)、近”)

　　3.兩個(gè)小孩都有道理嗎?(分別指名讀出孩子的理由)

　　4.雖然都是一個(gè)太陽(yáng)，但是兩個(gè)小孩看到的、思考的角度不同，觀點(diǎn)也不一樣。兩個(gè)小孩誰(shuí)也不肯認(rèn)輸，用課文中的詞語(yǔ)就叫——辯斗。

　　5.“辯斗”是什么意思?請(qǐng)問(wèn)這里的“斗”是含有“打斗”的意思，還是含有“斗嘴”的意思?

　　6.請(qǐng)同學(xué)們將小孩的觀點(diǎn)與理由合并在一起反復(fù)讀，做到熟讀成誦。(此處可以采用引讀法，一部分學(xué)生讀前半部分，一部分學(xué)生讀后半部分。)

　　7.請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)“辯斗”。(教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià))

　　8.教師扮演小孩和學(xué)生一起“辯斗”。

　　預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：

　　師：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?(注意反問(wèn)句的讀法)

　　生：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?

　　師：此言差也!日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?(做搖頭動(dòng)作)

　　生：此言差也!日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?

　　師：汝錯(cuò)矣!遠(yuǎn)者小而近者大乎!(快速激動(dòng))

　　生：汝錯(cuò)矣!近者熱而遠(yuǎn)者涼乎!

　　9.同桌“辯斗”。

　　[設(shè)計(jì)意圖：緊扣“辯斗”一詞，和學(xué)生讀中辨，辯中讀，讀讀辨辯，亦讀亦辯。學(xué)生不僅感受到文言文語(yǔ)言的精練，還能背誦這篇古文中的主要句段了。]

　　五、續(xù)補(bǔ)話語(yǔ)，領(lǐng)悟中心

　　1.兩個(gè)小孩爭(zhēng)論不止，孔子贊成誰(shuí)呢?(讀：孔孔子不能決也。)

　　2.“孔子不能決也”是什么意思?

　　3.大家都知道孔子是當(dāng)時(shí)最有名的教育家和思想家，兩個(gè)小孩是怎么說(shuō)的?(讀句子：孰為汝多知乎?)

　　4.“孰為汝多知乎”是什么意思?這是一個(gè)什么句式?有什么作用?兩個(gè)小孩的笑聲中含有什么?(指導(dǎo)朗讀這句話)

　　5.你們覺(jué)得孔子聽了后會(huì)生氣嗎?他會(huì)怎么說(shuō)?(可以用孔子的話，也可以用現(xiàn)代語(yǔ)言來(lái)續(xù)補(bǔ)。)

　　孔子曰：知之為知之……

　　子曰：三人行……

　　子笑曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之……

《兩小兒辯日》教案 篇5

　　一、導(dǎo)入新課：

　　人與人之間相互溝通，相互理解，有了溫馨的撫慰，世界將變成美好的人間。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與一條黃紗巾有關(guān)的動(dòng)人故事，感受人間真情。

　　板書課題和作者

　　二、朗讀課文，感知文章內(nèi)容

　　1.感情地朗讀課文，并掌握下列音、詞、義。

　　投影顯示生字詞：

　　呆呆(dāidāi)：臉上的表情死板、發(fā)愣。

　　戀戀不舍：形容舍不得離開。

　　絕妙：極美妙，極巧妙。

　　愣：失神，呆。

　　惋惜：對(duì)人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。

　　2.過(guò)渡語(yǔ)：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)，并思考故事情節(jié)是怎樣構(gòu)建起來(lái)的?

　　指明兩名學(xué)生復(fù)述故事，再請(qǐng)學(xué)生四人小組討論情節(jié)特點(diǎn)。

　　明確情節(jié)特點(diǎn)：這篇微型作品充分地運(yùn)用了電影中，;蒙太奇，;的表現(xiàn)手法。每一個(gè)短句都是一個(gè)特寫鏡頭，一個(gè)個(gè)連續(xù)的特寫鏡頭的組接便構(gòu)成了它的情節(jié)。它其實(shí)并沒(méi)有什么情節(jié)。一定要說(shuō)情節(jié)的話，它也僅僅是表現(xiàn)了，;女孩，;和，;中年人，;的心理過(guò)程而已。

　　3.指導(dǎo)語(yǔ)：文章主要是通過(guò)心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物的，找出文中兩個(gè)人心理活動(dòng)的句子，體會(huì)兩人不同的心理過(guò)程。

　　提示：開始時(shí)兩人的心理怎樣，后來(lái)有什么不同?

　　教師組織學(xué)生交流所找的句子，并談?wù)勎闹袃蓚�(gè)人物不同的心理過(guò)程。其他同學(xué)作必要的補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

　　明確：通過(guò)剛才的查找、交流，我們發(fā)現(xiàn)：閱讀這篇作品，更多地需要讀出它文字后面的人物的心理活動(dòng)。因?yàn)樗�并沒(méi)有交代兩個(gè)人之間的具體心理活動(dòng)過(guò)程，而只是寫出了幾組獨(dú)立而又有連續(xù)性的鏡頭和畫面，至于兩個(gè)人之間因這條黃紗巾而引起的心理波瀾，則需要我們通過(guò)閱讀、理解來(lái)加以想象。

　　三、合作探究，領(lǐng)悟作品主旨

　　指導(dǎo)語(yǔ)：從兩個(gè)人的心理活動(dòng)中我們來(lái)分析作品的主旨。

　　組織學(xué)生小組合作探究。

　　明確：正是在這兩個(gè)人之間所展開的極富戲劇性的心理活動(dòng)過(guò)程中，作者讓我們看到了兩顆美麗心靈的跳動(dòng)。那條，;在微風(fēng)中舞動(dòng)，;的'，;永不出售，;的黃紗巾，成為兩顆美好心靈無(wú)聲的契合的象征，使人們感到了一種人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。

　　四、拓展遷移

　　導(dǎo)入語(yǔ)：給你幾個(gè)表示人物性格的詞語(yǔ)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)日常生活中的場(chǎng)景，通過(guò)人物的言行和心理等描寫來(lái)表現(xiàn)。

　　(詞語(yǔ)：勇敢堅(jiān)強(qiáng)害羞)

　　學(xué)生練習(xí)、交流、評(píng)價(jià)。

　　五、課堂小結(jié)：

　　要求學(xué)生談自己學(xué)了兩課的體會(huì)和收獲。

　　(提示：可以從怎樣做個(gè)有知識(shí)、懂科學(xué)、受大家歡迎、對(duì)社會(huì)有用的人等方面各抒己見。)

　　附：《兩小兒辯日》課文翻譯

　　孔子到東方游歷，(路上)遇見兩個(gè)小孩在(激烈地)爭(zhēng)論。孔子詢問(wèn)他們爭(zhēng)辯的原因。

　　一個(gè)小孩說(shuō)：，;我認(rèn)為太陽(yáng)剛剛出來(lái)時(shí)距離人近，而正午時(shí)(距離人)遠(yuǎn)。，;

　　另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛剛出來(lái)時(shí)(距離人)遠(yuǎn)，而正午時(shí)(距離人)近。

　　(第)一個(gè)小孩說(shuō)：，;太陽(yáng)剛剛出來(lái)時(shí)大得像車子上的傘蓋，到了正午時(shí)卻像只盛菜飯的盤子、缽盂(那么大)，這不是(距離)遠(yuǎn)的(看起來(lái))小，(距離)近的(看起來(lái))大嗎?，;

　　另一個(gè)小孩說(shuō)：，;太陽(yáng)剛剛出來(lái)時(shí)清涼寒冷，到了正午時(shí)(感到它熱得)像把手伸到熱水里(一樣)，這不是(距離)近的(感覺(jué))熱，(距離)遠(yuǎn)的(感覺(jué))涼嗎?，;

　　孔子(聽了)不能判斷(他們誰(shuí)是誰(shuí)非)。

　　兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：，;誰(shuí)說(shuō)你智慧多呢?，;

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