黔之驢教案范文集錦五篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準備好一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的黔之驢教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
黔之驢教案 篇1
教學目標:
1、熟讀課文,并了解文章的大意。
2、說說本文的寓意。
教學過程:
一、導入新課:
講一則笑話。笑話中的雞媽媽通過自己的聰明戰(zhàn)勝了貓,保護了自己的孩子,F(xiàn)在有這樣一頭驢,它要比雞媽媽的體形龐大得多,可是卻沒有雞媽媽那么聰明,它的結(jié)局怎么樣呢?下面我們就一起去瞧瞧。(板書課題)
二、出示教學目標:
1、熟讀課文,并了解文章的大意。
2、說說本文的寓意。
三、目標的實施:
1、范讀課文,讓學生注意不會讀的字的.讀音。
2、自由朗讀。
3、齊讀。
4、自由朗讀課文,弄懂文章的大意。(前后左右四同學一組,共同完成。)
5、檢測。
6、自由朗讀課文,思考下列問題:
(1)虎剛剛見到驢時,表現(xiàn)怎樣?
。2)虎發(fā)現(xiàn)驢有幾樣本領?它為什么敢接近驢呢??
。3)驢的結(jié)局如何?
。4)你如何來評價驢和老虎?
。5)你覺得本文有什么寓意?
學生讀并且思考討論。
評價
7、提問:本文給你什么樣的啟示?(思考幾分鐘?)
8、老虎在吃了驢這個龐大的動物之后,它的名聲大震,不多久,它便成為了百獸之王?墒,它逐漸地驕傲起來了,根本不把其他的動物放在眼里,而且到處欺負弱小的動物。動物們敢怒不敢言就在這時,又有一位好事者運來來了一頭驢,這頭驢從其他動物的嘴里得知了前一頭驢的遭遇后,它決定為他們驢子家族洗刷恥辱。大家想知道結(jié)果怎么樣嗎?那好,請大家發(fā)揮你們的想象,用你們的聰明才智來將這個故事繼續(xù)講下去吧!(分組)
四、總結(jié):
同學們,今天我們學習了黔之驢,從而我們應該明白我們每一個人都要學習好本領,如果光是金玉其外,敗絮其內(nèi)的話,那我們也就只會像那頭驢一樣。如果我們能夠?qū)W好本領,遇到事情多動腦筋,相信再大的困難我們都能夠克服。老師祝愿大家能夠好好學習,打好基礎,為有一個美好的明天的努力奮斗。
板書:
黔之驢
黔之驢教案 篇2
教學目標:
1.理解這則寓言的寓意:認識事物本質(zhì),駕御并征服客觀事物。
2.啟發(fā)學生認識努力掌握真本領、真才干的重要性。
3.了解寓言特點,學習賞析寓言的方法。
4.鞏固文言文知識,積累文言文詞匯;借助注釋和工具書翻譯課文,理解課文主旨。
5.與相聯(lián)系
重點難點:
重點:分析寓言中的形象,準確把握寓意。
難點:文言詞語的理解、領悟。
教學設想:
用“讀——議——讀”的方法掌握課文。
用“啟發(fā)——合作——討論——啟發(fā)”的方法深入分析課文。
教學課時:
一課時
教學過程:
一、由《黔之驢》這個故事導入新課
同學們,《黔之驢》這個故事你們聽過嗎?下邊讓我們一起來欣賞這個故事(師生一起聽錄音)。這個故事的作者是誰,你們對他了解多少呢?
學生回答后,教師掛上小黑板明確答案:
柳宗元,唐代文學家、哲學家。字子厚,河東人,世稱柳河東。有官終柳州刺史,又稱柳柳州,與韓愈同為唐代古文運動的倡導者。
韓愈也是唐宋八大家之一,上學期我們已經(jīng)學過唐宋八大家了,你們能不能說出他們的姓名呢?
學生回答完畢,教師掛上小黑板,亮出唐宋八大家的姓名
唐宋八大家是韓愈、柳宗元、王安石、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。
這節(jié)課我們就來學習柳宗元的《黔之驢》這一課。
二、學生齊聲朗讀,檢查學生對生字詞的預習情況。
三、學生將認為重要的或者是不會的`字詞寫到黑板上,請另一些學生上去注音后,教師訂正、補充。應掌握的生字:
黔(qián)窺(kuī)慭(yìn)駭(hài)狎(xiá)
踉(liáng)闞(hǎn)遁(dùn)
四、學生朗讀課文,注意每個字的讀音。
五、小組競賽翻譯課文,同組的同學可以起來補充,其他組的同學起來補充可以加分,學生一邊翻譯,教師一邊訂正、補充。
1、應該注意并掌握的字的意思
以為神:把……當作
以為且噬己也:認為
斷其喉:指驢,代詞
乃去:才
虎因喜:因此
因跳踉大闞:于是
憖憖然:……的樣子
然往來視之:然而
2、譯文如下:黔這個地方?jīng)]有驢,有一個喜歡多事的人用船載運(驢)進黔。運到后沒什么用處,便把驢放到了山腳下。老虎看見了驢,發(fā)現(xiàn)它是個巨大的動物,把它當作神,躲藏在樹林中間偷偷地觀察它。老虎漸漸走出樹林,靠近驢,小心謹慎的,不了解驢是什么東西。
其后的一天,驢叫了一聲,老虎非常害怕,遠遠地逃走,認為驢將要咬自己,非?謶。然而來來往往地觀察驢,覺得它沒有什么特殊的本領。漸漸習慣了它的叫聲,又靠近它前前后后地走動,但老虎始終不敢與它搏斗。漸漸老虎靠近它,態(tài)度更加隨便,搖晃、依偎、沖擊、頂撞(驢),驢忍不住怒氣,用蹄子踢老虎。老虎因而大喜,考慮這件事,心想:“驢的本事只不過如此罷了!”于是跳躍起來大吼,咬斷驢的喉嚨,吃光驢的肉,才離開。
六、學生有感情地朗讀課文,畫出具體描寫驢和老虎的句子。
描寫驢的句子:“龐然大物”、“驢一鳴”“驢不勝怒,蹄之!
描寫虎的句子:“蔽林間窺之,慭慭然,莫相知!薄按篑,遠遁……甚恐!薄巴鶃硪曋。”“又進出前后,終不敢搏!薄吧赃M益狎,蕩倚沖冒。”“因跳踉大闞,斷其喉,盡其肉,乃去!
七、學生根據(jù)相對應的句子,分組討論驢和老虎的形象,討論后,每小組派出一個代表匯報討論的結(jié)果。最后教師。
1、虎的形象:對它自己不了解的事物,不盲目出擊,有了初步了解后,再幾經(jīng)探索,逐漸摸清了對方底細,識破了驢的貌似強大,實則外強中干的本質(zhì),并最終戰(zhàn)勝了對方。
2、驢的形象:無能無用,盲目自大,得意忘形,最終沒有逃脫滅亡的下場。
八、學生分組討論這則寓言的寓意。
教師引導:虎和驢可以說是兩個不同的典型形象,從它們的身上我們能得到什么樣的啟發(fā)呢?
討論后,每小組派出一個代表匯報討論的結(jié)果。教師歸納。
老師點撥:理解寓意可從多角度來分析。如從虎的角度來理解,可以認為寓意為那些貌似強大的東西并不可怕,只要敢于斗爭,善于斗爭,就一定能戰(zhàn)勝它。而對生活中的挫折、困苦,既要有勇氣,也要有戰(zhàn)勝這些挫折、困苦的方法和謀略。要熟悉對手,吃透對手,并最終戰(zhàn)勝對手。如從驢的角度來理解,可以認為寓意為諷刺了生活中那些無才無德,盲目自大,仗“勢”欺人,外強中干的無恥之徒,只要言之有理,有讀后一得,就都應該得到肯定和贊揚。
九、學生說出與課文有關的三個成語并解釋,學生回答后,教師訂正。
1、黔驢技窮:比喻有限的一點本領已經(jīng)使完了。
2、黔驢之技:比喻有限的一點本領。
3、龐然大物:形容表面上強大而實際上脆弱的東西。
十、與話題相聯(lián)系,請學生談談自己的看法。言之有理即可。如:做任何事都要小心謹慎;要勇于戰(zhàn)勝困難;真才干的重要性;知己知彼,百戰(zhàn)不殆;要正確估計對手。
十一、全班有感情地朗讀課文。
十二、布置作業(yè)
1、熟讀課文,掌握寓言的寓意。
2、《每課一練》第21課。
3、預習下一課。
附:板書設計
《《黔之驢》教案8》全文共1923字
黔之驢教案 篇3
學習目標:
1、理解語言的深廣含義
2、通過標注對老虎的動作和心理的描寫、對驢的形象分析,從而得出一定的寓意。
一、導入
同學們,上節(jié)課我們對黔之驢進行了翻譯,這節(jié)課,我們一起走入驢和虎,去了解一下他們的形象。
二、復習檢測
1、你還記得嗎?(解釋字詞)
船:名詞作狀語,用船。 則:卻。 以為神:把它當作神,把…當作
稍出近之:漸漸出來接近它? 慭慭然:小心謹慎的樣子。
以為且噬己也:認為
句子:
。1)虎見之,龐然大物也,以為神。
老虎看見它,(原來)是個巨大的動物,把它當作神。
。2)稍近益狎,蕩倚沖冒。
。ɡ匣ⅲu漸又靠近(驢子),態(tài)度更加親近而不莊重,碰撞它,靠近它,沖擊它,冒犯它。
。3)驢不勝怒,蹄之。
驢子禁不住發(fā)起怒來,用蹄子踢老虎。
。4)因跳踉大?,斷其喉,盡其肉,乃去。
于是老虎一下跳躍過去,大聲怒吼,咬斷了驢子的喉嚨,吃光它的肉,才離開。
三、研讀課文
1、 講故事:
師:你能在翻譯的基礎上加入自己的理解,把它當做故事講出來么?
2、 形象分析:
。1) 請同學們快速瀏覽課文,畫出描寫驢的句子。
龐然大物(外形)、驢一鳴(叫聲)、蹄之(動作)
師:那么,如此一個龐然大物,最終的結(jié)果是什么?
生:斷其喉,盡其肉
師:那我們來思考一下,外表如此強大的驢為什么還會有這樣的下場?
沒有什么特殊的本領;沒有老虎的本領大;無異能
師:這篇寓言中的驢代表了哪一類形象?
生:徒有外表實則虛弱無能,外強中干
師:從驢的角度來看,本文揭示了一個怎樣的寓意?
生:徒有其表,無真本領是行不通的'。
。2) 我們再來找一找文中描寫虎的動作、心理的句子,畫出來。
動作:蔽林間窺之,稍出近之;遠遁;往來視之;又近出前后,蕩倚沖冒;斷其喉,盡其肉
心理:慭慭然,莫相知;虎大駭,以為且噬己也;覺無異能;虎因喜
師:那么虎對驢的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?
懼驢——識驢——吃驢
師:老虎為什么可以把驢吃掉?
生:認識了驢不過是外表強悍,實則內(nèi)里虛弱。
師:這里虎代表了哪一類形象?
生:本身本領強大;善于觀察;有勇有謀,敢于斗爭,善于斗爭
師:我們從老虎取得勝利中可以得出一個怎樣的啟示?我們先來回顧一下老虎的行為:剛開始“以為神”,蔽林間窺之,稍出近之,非常小心謹慎,又近出前后,蕩倚沖冒,終于了解了驢子,最后吃了驢子。
從害怕驢,到一步步認識驢,最后把驢吃掉,可以得出哪些啟示?
生1:不要貌似強大的東西所嚇到,只要敢于斗爭,善于斗爭,定能獲得勝利。
生2:想要取得勝利還必須善于觀察,充分了解敵人。
生3:要做一個有勇有謀的人
四、作業(yè)
五、小結(jié)
師:通過《黔之驢》的故事,我們明白了想要取得一定的成功就必須有勇有謀,希望同學們在今后的生活中也能做一個有智慧的人。這節(jié)就課就學到這里,同學們,下課。
六、教學反思
1、“講故事”這一環(huán)節(jié)設置,沒能充分調(diào)動學生參與課堂的積極性,只從表面講故事,而不能挖掘寓言的內(nèi)涵。
黔之驢教案 篇4
創(chuàng)意說明:
本篇文字較簡練,教學中要讓學生了解古代寓言的一般特點,引導他們用“三看一查”(即看課文、看注釋、看“探究·練習”)的方法讀懂課文,理解本文的寓意,并能聯(lián)系實際談談自己的想法,只要言之成理就要予以肯定。
教學目的:
1.了解古代寓言的一般特點。
2.用“三看一查”的方法讀懂寓言的情節(jié)。
3.通過對比“驢和“虎各自的形象特點,品味出本文的寓意,并能聯(lián)系實際談出自己的感受。
教學步驟:
一、用“三看一查”的方法,自讀課文。
二、檢查自讀情況,學生對照注釋邊讀邊講,教師適當點撥、補充。
1.讓學生熟悉古今詞義的變化。
2.歸納幾個文言詞語的意義和用法。
3.重點詞語的翻譯:
、儆泻檬抡叽d以入。船,這里是用船的意思。名詞充當狀語。現(xiàn)代漢語中除時間名詞外,名詞一般不能充當狀語。
、隗H不勝怒,蹄之。
蹄,踢。這里作動詞用。
三、全班齊讀課文,指名學生復述大意。
四、再讀課文,把握全文的情節(jié)。思考:
、俟适率窃谑裁礃拥谋尘跋掳l(fā)生的?你從哪里可以看出來?故事發(fā)生的背景:“黔無驢”“船載以入”。這樣安排一可見其是外來戶,二來鋪墊虎被迷惑的情節(jié),三來暗說其形體龐大。
、诋旙H出現(xiàn)時,“虎見之的最初反應是什么?為什么會如此?虎的最初反應是“以為神。因為從來沒有見過,而且“龐然大物也”,所以覺得神奇。
、刍H的態(tài)度有改變嗎?從哪里看出?虎對驢的態(tài)度有改變,如:“蔽”“窺之”,“近之然”,“遠遁”“甚恐”,“覺無異能者”,“近出”“不敢搏”,“稍近”,“蕩倚沖冒”,“跳踉大?”等;⒌膽B(tài)度變化為:恐懼—懷疑—挑釁
④故事的結(jié)局是什么?
結(jié)局:“斷其喉,盡其肉,乃去。”
五、讀完寓言后,你覺得驢、虎這兩個寓言形象各有什么特點?
師生共同討論、概括:
黔驢:龐然大物,善于怪叫,蹄踢,裝腔作勢,借以駭人,是一個虛有其表、實際無能的蠢物。
老虎:在沒有弄清對方底細之前,存有戒懼心理;它反應迅速,行動靈活。謹慎小心,善于觀察,反復試探,在摸清驢子的底細以后,大膽果斷地攻擊對方要害,立即致敵于死命,是一個機智、勇敢的.形象。
六、了解寓言的特點,引導學生理解本文的寓意。
寓言是一種文學體裁,往往用一個饒有趣味的故事來闡明深刻的道理。本文作者的寫作目的,是諷刺當時統(tǒng)治集團中官高位顯、仗勢欺人而無才無德的、外強中干的某些上層人物。我們既可以從驢被虎吃掉的角度理解本文的寓意,又可以從虎吃掉驢這一相反的角度來理解文章的寓意。貌似強大的東西并不可怕,只要敢于斗爭,善于斗爭,就一定能戰(zhàn)而勝之。
七、作業(yè)。
1.解釋下列每組中加點的詞。
好事者船載以入()以為神()以君之力()
以為且噬己也()虎見之,龐然大物也()
然往來視之()船載以入()稍出近之()
驢不勝怒,蹄之()技止此耳()盡其肉,乃去()
2.用“龐然大物“黔驢技窮造句。
黔之驢教案 篇5
創(chuàng)意說明:
把握寓言的情節(jié),引導學生理解驢是如何喪失自己的優(yōu)勢,而虎是如何對驢步步進逼的,借此品味出本文的寓意,并能聯(lián)系實際多角度理解寓意,談出自己的感受,得到生活的啟示。
教學步驟:
1.熟讀文章的情節(jié)之后,用自己的話復述驢是如何喪失自己的優(yōu)勢,而虎是如何對驢步步進逼的。(也可設計簡要的示意圖,概括此情節(jié))
2.你能從驢和虎的各自表現(xiàn)及其命運中,得出哪些道理?試從以下三個角度思考:
①從虎的角度來思考。
、趶捏H的角度來思考。
、圻可以從虎對待驢的過程、結(jié)局,他們彼此的.關系、態(tài)度等角度來思考。(鼓勵發(fā)言,言之有理即可)
參考:
虎的角度:對于任何事物,不應被表面現(xiàn)象迷惑,只要弄清其本質(zhì),認真對待,就一定能戰(zhàn)勝它。
驢的角度:以黔驢的可悲下場,諷刺那些毫無自知之明而自招禍患的人。
其他角度:諸如要堅持,不放棄;要知己知彼;不要虛榮和賣弄;要正確地估計對手等。
【資料整合平臺】
大鼠
。矍澹萜阉升g
萬歷間,宮中有鼠,大與貓等,為害甚劇。遍求民間佳貓捕制之,輒被啖食①。
適②異國來貢獅貓,毛白如雪。抱投鼠屋③,闔其扉,潛窺④之。貓蹲良久,鼠逡巡⑤自穴中出,見貓怒奔之。貓避登幾⑥上,鼠亦登,貓則躍下。如此往復,不啻⑦百次。眾咸⑧謂貓怯,以為是無能為者⑨。既而鼠跳擲漸遲,碩腹⑩似喘,蹲地上少休。貓即疾下,爪掬⑾頂毛,口紇⑿首領⒀,輾轉(zhuǎn)爭持,貓聲嗚嗚,鼠聲啾啾。啟扉急視,則鼠首已嚼碎矣。
(選自《聊齋志異》)
注:①輒被啖食:就被(大鼠)吃掉。輒,就;啖,咬。②適:恰好。③鼠屋:大鼠經(jīng)常出沒為害的房間。④潛窺:偷看。⑤逡巡:欲進不進、遲疑不決的樣子。⑥幾:桌幾。⑦啻:僅,只。⑧咸:皆,都。⑨無能為者:無所作為的,沒有能力的。⑩碩腹:鼓起肚子。碩,大。⑾掬:抓住。⑿紇:咬。⒀首領:頭,頸。
本文描寫了一場復雜的貓鼠搏斗。作者先寫鼠之兇悍,貓之似怯而實智;再掉轉(zhuǎn)筆鋒,寫鼠之氣竭,貓之勁疾。閱讀此文時,一方面要弄懂其寓意,另一方面,可與課文相比較,體會文中塑造的不同形象的特點,及其一波三折的情節(jié)。
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