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桂林山水教案

時(shí)間:2024-06-15 00:29:34 教案 我要投稿

桂林山水教案模板匯編十篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編幫大家整理的桂林山水教案10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

桂林山水教案模板匯編十篇

桂林山水教案 篇1

  ● 教學(xué)模式:質(zhì)疑問(wèn)難,主動(dòng)求解

  圍繞課題 初悟課文 扣重難點(diǎn) 總結(jié)質(zhì)疑

  產(chǎn)生疑惑 解決初疑 質(zhì)疑釋難 拓寬思維

  引疑 疏導(dǎo) 點(diǎn)撥

  ● 教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

  2、 學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  3、 理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

  4、 感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。

  ● 重點(diǎn)難點(diǎn):了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的。

  在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

  ● 課前準(zhǔn)備:多媒體課件、實(shí)物投影儀。

  ● 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  ● 教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)要點(diǎn):

  1、 初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  2、 細(xì)讀課文第2、3自然段,理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

  3、 感情朗讀第2、3自然段,初步感受桂林山水的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程

  課前組織教學(xué):你到過(guò)哪些地方旅游過(guò)呢?

  一、 欣賞錄象,導(dǎo)入新課。

  1、 同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

  出示課件。(桂林山水風(fēng)光錄象)

  2、 用一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  3、 揭示課題。齊讀。讀了課題,你認(rèn)為作者會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?(圍繞課題質(zhì)疑)

  估計(jì):桂林山水的特點(diǎn)怎樣?

  課文怎樣具體描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的?

  二、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段,欣賞桂林水“美”。

  1、 聽(tīng)錄音。思考:桂林的水有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪句話寫(xiě)得最“美”,劃出來(lái),朗讀體會(huì)“美”在哪里?

  2、 根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),隨機(jī)學(xué)習(xí)。

  討論:(1)桂林水的特點(diǎn):靜、清、綠。

 。2)學(xué)習(xí)第1句,水“美”在哪里?“從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。

  再讀第1句,質(zhì)疑。(估計(jì))看似這句與文章聯(lián)系不很密切,為什么要寫(xiě)這句話?釋疑想象:“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過(guò)對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。(出示課件:“波瀾壯闊的大!、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫(huà)面)

 。3)學(xué)習(xí)第2句,水究竟“美”再哪里?指名讀,自由說(shuō)。

  A、比較句子,你認(rèn)為哪句話寫(xiě)得好,為什么?

  漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不道它在流動(dòng)。

  討論,比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

  指導(dǎo)朗讀:你認(rèn)為該怎么讀?試讀,指名讀,齊讀。

  感情朗讀課文第2句話。

  B、填空練習(xí),體會(huì)寫(xiě)法。

  漓江的水真靜啊,( );漓江得水真清啊,( );漓江的水真綠啊,( )。

  先填空,再體會(huì)所填內(nèi)容,哪些寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)?

  討論:從不同角度(感覺(jué)、視覺(jué)、想象)對(duì)重點(diǎn)詞(靜、清、綠)的具體描寫(xiě)。

 。ǔ鍪纠旖恼n件畫(huà)面,體會(huì)靜、清、綠的程度)引讀整句話。

  C、 課堂練習(xí),照第2句樣子說(shuō)句子。

  公園里的花香()

  校園里干凈()

  樹(shù)林里的空氣清新()

  3、 感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。(配上音樂(lè)畫(huà)面)

  4、 小結(jié)。通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí),你讀懂了什么,怎樣讀懂的。

  三、 自主學(xué)習(xí)第3自然段,欣賞桂林山“美”。

  1、 自由讀第3自然段,看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或畫(huà)面表達(dá)出來(lái)。(每人發(fā)一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號(hào)。

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  2、 交流討論。

 。1) 你有什么發(fā)現(xiàn)?討論時(shí)把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上,共同評(píng)議。

  A、 寫(xiě)作方法上:(比較簡(jiǎn)單,學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn))

  泰山 桂 奇

  林 秀

  香山 山 險(xiǎn)

  B、 理解詞意。(較難理解,主要通過(guò)學(xué)生簡(jiǎn)筆畫(huà)、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。)

  如:奇峰羅列

  拔地而起各不相連

  屏障色彩明麗(出示課件,“屏障”的樣子與桂林山比較)

  危峰兀立怪石嶙峋栽

  3、 聽(tīng)課文錄音,欣賞桂林山的畫(huà)面,感受桂林山的“美”。

  4、 配樂(lè)有感情齊讀第3自然段。

  ü 總結(jié)。質(zhì)疑問(wèn)難,開(kāi)拓思維。

  ü 再次欣賞配樂(lè)、配畫(huà)的'課文朗誦材料,感受桂林山水的美麗。

  四、 作業(yè)。1、作業(yè)本(1)第4題。

  2、根據(jù)板書(shū)試背2-3自然段。

  板書(shū):19 桂林山水

  大 海 靜…..

  水 清……

  西 湖 綠……

  (美)

  泰 山 奇……

  山 秀……

  香 山 險(xiǎn)……

  第二課時(shí)

  目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生充分利用搜集的信息,進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀練習(xí),深入地領(lǐng)悟文章語(yǔ)言內(nèi)容及其中蘊(yùn)含的思想感情。

  2、結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的形式,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),鍛煉語(yǔ)文實(shí)踐能力,通過(guò)閱讀,促進(jìn)學(xué)生審美情趣的發(fā)展。

  重點(diǎn):

  在閱讀實(shí)踐真正體會(huì)桂林山水的美。

  難點(diǎn):

  把課文內(nèi)容與搜集的材料有機(jī)結(jié)合起來(lái),相互作用,促進(jìn)學(xué)習(xí)感悟。

  教學(xué)流程:

  1、觀看錄像引入,進(jìn)行嘗試讀背。

  2、匯報(bào)搜集信息,教師吸收反饋。

  3、提出學(xué)習(xí)建議,小組合用學(xué)習(xí)。

 。ㄐ〗M學(xué)習(xí)建議:A.選擇自己喜歡的語(yǔ)句,練習(xí)感情朗讀。B.結(jié)合課文和搜集的資料,寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的讀后體會(huì)。C.如果你是桂林人,你怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)?D.文中哪部分內(nèi)容給你的印象最深,試著說(shuō)明……學(xué)生可以根據(jù)能力和喜好自由選擇其一,或自行設(shè)計(jì)題目。)

  4、學(xué)習(xí)成果展示,引導(dǎo)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。

  5、整體領(lǐng)悟內(nèi)容,促進(jìn)情感升華。

桂林山水教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、有感情第朗讀課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)美麗河山的熱愛(ài)之情。

  2、能夠初步背誦課文第二節(jié),并且嘗試第傘街的背誦。

  3、掌握本課的生字、新詞,理解“無(wú)瑕”、“波瀾壯闊”、“拔地而起”、“危峰兀立”等詞詞語(yǔ)的意思;懂得“啊”字的變調(diào)。

  4、體會(huì)比喻句的好處。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一教時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入新課

  1、我國(guó)有許多優(yōu)美的風(fēng)景名勝,我們?cè)实沁^(guò)黃山,欣賞了那里的怪石;曾游覽過(guò)長(zhǎng)江,飽覽了三峽迷人的景色;今天,讓我們乘上竹筏去位于廣西東北部的桂林,感受桂林的山水的奇異風(fēng)光。

  2、電腦出示課題:桂林山水

  3、齊讀第一節(jié)。

  4、看錄像,你覺(jué)得桂林山水怎樣?

  5、理解:

  “甲天下“的意思,齊讀第一節(jié)。

  二、整體感知課文

  自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,看看課文哪一節(jié)寫(xiě)山,哪一節(jié)寫(xiě)水?

  三、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

  1、我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,欣賞過(guò)水平如鏡的西湖,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。

  2、板書(shū):

  波瀾壯闊 水平如鏡

  3、理解“波瀾壯闊”的意思,“瀾”,整個(gè)字意思。

  4、漓江的水有什么與重不同的特點(diǎn)呢?用筆圈出一個(gè)字。

  5、出示電腦“水”畫(huà)面,文字:

  “靜”、“清”、“綠”“不在流動(dòng)”、“可見(jiàn)沙石”、“無(wú)瑕翡翠”。

  6、師引讀這三句話。

  7、這三句句子中,有三個(gè)“啊”字,在朗讀時(shí)要注意讀音的變化。電腦出示:真靜啊 (nga)、真清啊 (nga)、著綠啊 (wa)。

  齊讀。

  8、你們喜歡哪一句?自己讀一讀。

  9、指名讀。

  10、體會(huì)“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。”查“瑕”的意思。體會(huì)好處。

  11、有感情地朗讀這三句句字。

  12、齊讀第二節(jié)。

  13、綺麗的漓江水和優(yōu)美的文字都要留在我們的腦海里,請(qǐng)大家讀讀書(shū),看看黑板和投影上的提示,小組合作背誦這一節(jié),可以三人一起背,也可以分工,一人背一節(jié)。

  14、請(qǐng)個(gè)別小組背。

  15、隱去電腦文字背誦。

  四、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)

  1、我們用怎樣的方法學(xué)習(xí)“漓江水”這節(jié)的?

  2、電腦出示:

 、 默讀,圈出特點(diǎn)的詞。

 、 理解欣賞語(yǔ)句。

  ⑶ 有感情地朗讀,背誦。

  3、我們就用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)“桂林的山”。

  4、小組學(xué)習(xí)。

  5、寫(xiě)桂林的山,作者將它與什么作比呢?齊讀第一句話。

  6、板書(shū):

  峰巒雄偉 紅葉似火

  7、交流桂林山的特點(diǎn),出示電腦桂林山的畫(huà)面和文字“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”。

  8、作者是怎樣把這三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的'呢?

  電腦出示“拔地而起”、“各不相連”、“奇峰羅列“、“形態(tài)萬(wàn)千”、“翠綠屏障”、“色彩明麗”、“倒影水中”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”。

  9、注意“啊”字的讀音。電腦出示:

  真奇啊 (ya)、真秀啊 (wa)、真險(xiǎn)啊 (na)在書(shū)上注音

  10、交流喜歡的句子。理解“拔地而起”“拔”的意思,“危峰兀立”

  11、體會(huì)兩句比喻句,理解“拔地而起”“拔”的意思,“危峰兀立”“兀”的意思。

  ⑴ 桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒影水中。

 、 桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千。

  12、有感情地朗讀句子。

  13、自己喜歡哪一句,試著背一背、看電腦文字背誦。

  五、總結(jié)課文

  1、齊讀二、三兩節(jié)。

  2、完成課堂練習(xí)第一題。

  3、比較詞語(yǔ),電腦出示:

  瀾( ) 瑕( ) 巒( )

  斕( ) 暇( ) 戀( )

  拔( ) 兀( ) 嶙( )

  撥( ) 元( ) 鱗( )

  4、這篇課文,作文用豐富、優(yōu)美的語(yǔ)言文字描繪了桂林山水的漪麗風(fēng)光,這些語(yǔ)文文字課后我們要加以背誦和積累。

  5、板書(shū)在電腦軟件中。

桂林山水教案 篇3

  一、導(dǎo)入課文,學(xué)習(xí)首節(jié)

  1、人們都說(shuō),桂林山水甲天下!凹住笔鞘裁匆馑?請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)“桂林山水甲天下”的意思。

  2、為什么人們都說(shuō)桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一下,讓我們一起走近桂林的山,走近桂林的水,相信游完后,你會(huì)有一個(gè)滿意的答案的。

  二、初步感知桂林的山水

  1、先讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè),來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

  演示:“配樂(lè)欣賞”。

  2、欣賞同時(shí)教師做以下文字說(shuō)明:

  桂林的山美,水也美,瞧!青山浮水,綠水映山,這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景:

  這是螺螄山,它多像是一只倒扣著的大海螺啊!

  象山的夜景多美麗啊!

  這是蘋(píng)果山,它像不像一只又大又圓的蘋(píng)果。

  煙雨朦朧的漓江,又是另一番景象。

  這是雪獅嶺,一只多么偉武的大獅子啊,仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢!

  綠山綠水,讓人覺(jué)得好像走進(jìn)了仙境。

  嗬!一只多么逼真的大駱駝!

  美麗的象山,它可是桂林的象征喲!

  三、加深對(duì)山水特點(diǎn)的理解

  1、讓我們從桂林的美景中回來(lái),回到課文中,先來(lái)了解美麗的漓江:

 、 介紹漓江:

  如詩(shī)如畫(huà)的.漓江是桂林山水重要的組成部分,它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山,它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔,一直到桂林東南部的平樂(lè)縣,全長(zhǎng)有170多千米。

  如詩(shī)如畫(huà)的漓江之所以這么美麗,是因?yàn)樗腥齻(gè)特點(diǎn),你們能在課文中找出嗎?

  結(jié)合學(xué)生回答,板書(shū):(靜、清、綠)

  學(xué)生齊讀描寫(xiě)三個(gè)特點(diǎn)的句子。

 、 靜:

  ① 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看插圖:

  看,漓江的水是那么靜,水面上幾乎沒(méi)有一絲波紋,簡(jiǎn)直就像是……,你能不能用一個(gè)比喻句來(lái)形容一下漓江水的靜?

  演示:“桂林的水”。

  (點(diǎn)擊略縮圖可放大)

  讓同學(xué)們體會(huì)漓江不的靜。

  (漓江的水多靜啊,像不像一面鏡子?山的影子是那么清晰地投在水中)

  ② 朗讀指導(dǎo):

  漓江的水多靜啊,你能把有關(guān)句子讀一讀嗎?朗讀指導(dǎo)。

  (注意“真靜啊”,作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆)

 、 在多次指名讀后齊背。

 、 清:

 、 漓江的水很清,(可以看見(jiàn)江底的沙石)到底清到什么程度呢?書(shū)上只有概括的文字介紹,同學(xué)們肯定覺(jué)得不夠形象!想知道漓江的水到底清到什么程度嗎?

 、 先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一幅圖片,演示“水中倒影”。

  (在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間,會(huì)出現(xiàn)詳細(xì)的說(shuō)明文字。通過(guò)這幅圖片的欣賞,讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清 )

 、 看了圖片,同學(xué)們對(duì)漓江水的“清”有了很直觀的感受,讓我們?cè)賮?lái)看一組具體的數(shù)字吧?

  演示“對(duì)比圖”:我們可以毫不夸張地說(shuō),漓江的水整整比黃河的水清了1000倍,漓江真可謂是水清見(jiàn)底,游魚(yú)可數(shù),景色如畫(huà)。

  ④ 朗讀指導(dǎo):

  漓江的水清不清?那么我們?cè)撛鯓永首x來(lái)表現(xiàn)呢?

 、 齊背。

 、 綠:

  ① “無(wú)瑕的翡翠”是什么意思?

 、 演示:

  “半邊渡”。

  (在課件“桂林的水”部分中,還有其它的圖片,教師可根據(jù)需要展示,讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn))

  桂林這里的氣候溫暖濕潤(rùn),有利于植物的生長(zhǎng),所以山上長(zhǎng)滿了綠色植物,山是綠的,把水也映綠了,看,多綠的水,像不像無(wú)瑕的翡翠?

 、 連讀描寫(xiě)三特點(diǎn)句子。

  這是幾個(gè)句子?一個(gè)還是三個(gè)?

  簡(jiǎn)要說(shuō)明本自然節(jié)首尾兩句,齊讀全段。

 、 本節(jié)小結(jié),演示:

  連續(xù)欣賞。

  (在課件“桂林的水”部分點(diǎn)擊畫(huà)面中間的動(dòng)畫(huà))

  2、了解桂林的山:

  ⑴ 過(guò)渡:

  漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,不過(guò)你可別只顧了低頭看水,而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點(diǎn)是什么呢?

  板書(shū):(奇、秀、險(xiǎn))

 、 奇:

  ① 齊讀“奇”一句:

  演示“桂林的山”:

  “象山”、“駱駝山”、“蘋(píng)果山”、“雪獅嶺”。

  欣賞這些圖片時(shí),把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分,會(huì)有說(shuō)明文字出現(xiàn),如不想讓學(xué)生看到,請(qǐng)不要把鼠標(biāo)放在中間。

  語(yǔ)言補(bǔ)充:

  朝板山、九馬畫(huà)山、八仙過(guò)海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。

  (需要有關(guān)這些山的文字說(shuō)明,請(qǐng)到我的專輯中下載)

  其實(shí)又豈止是這些,桂林奇特的山看也看不完,說(shuō)也說(shuō)不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字,那就是“桂林的山真奇啊!”

 、 指導(dǎo)朗讀。

 、 結(jié)合七幅圖片,讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”。

 、 連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。

  三、理解“連綿的畫(huà)卷”,總體了解桂林山水

  1、教師接讀:

  (這樣的山……連綿的畫(huà)卷)

  “這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水?(圍繞、倒映)再加上……,真是美上加美,秀中添秀,像走進(jìn)這哪兒?

  2、理解“連綿的畫(huà)卷”:

  板書(shū):連綿的畫(huà)卷

  什么是“畫(huà)卷”,“連綿不斷”是什么意思?

  演示:地圖。

  由桂林到陽(yáng)朔83千米的漓江,像一條青綢,如一條綠帶,盤(pán)繞在兩岸萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗,奇峰夾岸,青山浮水,碧水縈回,真猶如一幅百里的畫(huà)卷。說(shuō)它是一幅連綿不斷的畫(huà)卷真是一點(diǎn)也不過(guò)份。

  3、齊讀全段。

  4、“舟行碧波上,人在畫(huà)中游!

  5、再次演示:

  “配樂(lè)欣賞”:看看你有沒(méi)有在“畫(huà)中游”的感覺(jué)。

  四、《桂林山水歌》

  桂林的山水如詩(shī)如畫(huà),下面老師要為你們介紹一首詩(shī)《桂林山水歌》,這是詩(shī)是著名詩(shī)人賀敬之寫(xiě)的。我們一起來(lái)看看詩(shī)人眼中的桂林山水是怎么樣的。

  演示:“桂林山水歌”,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段,讓學(xué)生通過(guò)讀感受詩(shī)中桂林山水的美。

  五、總結(jié)升華

  1、本文寫(xiě)了什么?表現(xiàn)了作者的什么感情?

  2、你游過(guò)桂林嗎?你游過(guò)什么地方?

  (讓學(xué)生暢所欲言,贊美祖國(guó)美麗的山河)

  桂林美景83千米,一幅多么宏偉的連綿的畫(huà)卷啊,可這83千米,在我們偉大的祖國(guó)960萬(wàn)平方千米的國(guó)土上,它又是那么微不足道,我的祖國(guó)美麗的山河又豈止在于桂林山水,像剛才同學(xué)們說(shuō)的……,都是我們美麗山河的組成部分,我們的祖國(guó)是多美麗,我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)美麗的國(guó)家而感到自豪。

  3、欣賞“帶”字:最后老師請(qǐng)你們來(lái)欣賞桂林最精彩,最奇特的一道風(fēng)景線。

  演示:“鑒山樓石刻”。

  讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問(wèn)題充分討論,找學(xué)生代表來(lái)回答,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答,總結(jié)結(jié)束全課。

桂林山水教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)本課學(xué)習(xí),知道桂林山水的特點(diǎn),初步了解桂林山水形成的原因。

  2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作用。

  3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  課前調(diào)查,了解桂林山水的特點(diǎn),課堂展示,教師幫助學(xué)生歸納、提煉,提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài),對(duì)探索大自然的濃厚興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解桂林山水的成因。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。

  2、制作反映桂林山水成因的課件。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上,有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn),還有天下第一山——黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水,浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長(zhǎng)江,中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心,秀美的西湖,明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國(guó)大地裝典得格外美麗。(課件展示1)

  二、新授

  第一部分:了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來(lái)。

  1、既然我們要去桂林游玩,首先就要了解一些桂林的基本情況。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容

  先請(qǐng)大家:

  (1)讀一讀這段文字

  (2)指一指:地圖中桂林的位置

  (3)算一算:桂林距今有多少年的歷史。20xx+214-1=2214年

  (4)說(shuō)一說(shuō):桂林名稱的由來(lái)

  可以個(gè)人完成,也可以互相討論。

  2、學(xué)生回答,老師相應(yīng)補(bǔ)充:

  (1)請(qǐng)學(xué)生來(lái)指圖。(評(píng)價(jià))能不能再給大家說(shuō)說(shuō)桂林在哪個(gè)自治區(qū),在什么方位?

  (2)桂林距今已有兩千多年歷史,她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市,從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此,所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國(guó)家第一批歷史文化名城。

  (3)大家想象一下,金秋時(shí)節(jié),在郁郁蔥蔥的桂樹(shù)掩映下的桂林,不時(shí)飄來(lái)陣陣桂花的香氣,真是令人心醉呀!

  3、過(guò)渡:同學(xué)們桂林的名字美,她的風(fēng)景更美!所以古往今來(lái),人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰(shuí)知道這句話是什么意思嗎?(評(píng)價(jià))那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?

  第二部分:感覺(jué)桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點(diǎn))

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P115默讀第二自然段,思考這個(gè)問(wèn)題。

  正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫(huà)卷使的桂林山水甲天下。

  2、那么,桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組,每一組圍繞一個(gè)主題,按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí),F(xiàn)在就要請(qǐng)三組同學(xué)分別來(lái)給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比,哪一組介紹的最好。

  (1)我們就按照順序,首先請(qǐng)第一組來(lái)介紹山。

  師總結(jié):好,讓我們用掌聲感謝第一組的介紹,F(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起,碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài),婀娜秀麗啊!

  (2)接著請(qǐng)第二組同學(xué)給我們介紹水。

  師總結(jié):同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),剛才他們?cè)诮榻B漓江的水時(shí)仍離不開(kāi)講桂林的山,是嗎?其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處,秀山圍繞著清水,清水倒映著秀山,山水融為一體,相得益彰。所以才會(huì)形成“百里漓江,百里畫(huà)廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)句,來(lái)體會(huì)它的含義“群峰倒影山浮水,無(wú)山無(wú)水不入神!

  (3)最后再請(qǐng)第三組來(lái)介紹洞。

  師總結(jié):我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無(wú)比的“藝術(shù)宮殿”,真是名符其實(shí)!我想無(wú)論是誰(shuí)看到這種神奇的景像都會(huì)嘆為觀止的!可以說(shuō)桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。

  3、剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩,真是分不出誰(shuí)最好。通過(guò)你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇,領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想,單獨(dú)著桂林的山、水、洞都已如此美,如果三者渾然一體,那將是多么嫵媚多妖,仙境般地桂林風(fēng)景啊!下面就讓我們一起去看段錄像,整體地欣賞一下桂林美景。(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們說(shuō):桂林山水甲天下。

  第二課時(shí)

  教學(xué)流程:

  第三部分:探索桂林仙境的奧秘(教學(xué)難點(diǎn))

  1、同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢?我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。

  (1)請(qǐng)大家看書(shū)P116-117桂林仙境的奧秘這一部分的2、3自然段,先自己讀讀,再討論討論:桂林山水形成的二個(gè)必不可少的'條件是什么?

  *石灰?guī)r:它是形成桂林山水的基礎(chǔ),可以說(shuō)沒(méi)有石灰?guī)r就沒(méi)有今天的桂林山水。

  *含有二氧化碳水:CO2水;(教師板書(shū))

  (2)關(guān)于這兩個(gè)必不可少的條件有沒(méi)有問(wèn)題要提?

  學(xué)生提問(wèn),教師歸納為兩個(gè)問(wèn)題。①什么是石灰?guī)r?②石灰?guī)r是怎么形成的?③什么是石鐘乳、石筍?

  (3)下面我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)演示。(課件展示3)

 、倏匆欢蝿(dòng)畫(huà)介紹,F(xiàn)在有沒(méi)有明白什么是石灰?guī)r,它是怎么形成的了嗎?今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰?guī)r發(fā)育而來(lái)的。

 、跒槭裁匆蠧O2的水?桂林的雨水中為什么含有CO2?含有CO2的水是怎樣使石灰?guī)r形成桂林的山、水、洞、石?接下來(lái)我們來(lái)解決這幾個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)大家繼續(xù)看動(dòng)畫(huà)介紹,答案就在里面,仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真看呀!(課件展示4)

 、凼裁词鞘娙椤⑹S、石柱?看動(dòng)畫(huà)介紹。(課件展示5)

  (3)小結(jié):同學(xué)們,你們看,含有CO2的雨水,既像一位雕塑家,又像一位美容師。經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)上,把石灰?guī)r塑造、打扮成了繁花似錦、千姿百態(tài)的山、峰、洞、石,形成了桂林的仙境。

  2、同學(xué)們現(xiàn)在一定覺(jué)得大自然特別神奇,的確大自然充滿了無(wú)窮的奧秘,等待著你們不斷地增長(zhǎng)知識(shí)去控索。剛才我們解決了大家提出的一些問(wèn)題,還有一些問(wèn)題也很容易值得探索,大家如果有興趣,課后我們還可以一起繼續(xù)去研究。

  3、同學(xué)們,其實(shí)在我國(guó)云南石林、廣東肇慶也有一些由石灰?guī)r形成的峰林;華北地區(qū)也有大面積的石灰?guī)r,可為什么它們沒(méi)有形成象桂林這樣秀美的山水,為什么人們唯獨(dú)稱贊“桂林山水甲天下”呢?

  (1)看屏幕上這段話,自由讀,想想原因(互相說(shuō)說(shuō)桂林山水能甲天下的原因)(課件6)

  (2)指名說(shuō)。

 、俟鹆忠粠У氖?guī)r分布廣、厚度大、質(zhì)地純凈。

  教師小結(jié):對(duì)!盡管石林、慶肇的石灰?guī)r厚度大、質(zhì)地純凈,但由于面積小,分布不廣,所以不能形成“桂林山水”那樣雄偉壯觀的氣派。

 、诟邷囟嘤甑臍夂蛴纸o桂林帶來(lái)了豐沛的降水。

  教師小結(jié):華北地區(qū)雖然有大面積的石灰?guī)r,但氣候干少雨,比較寒冷,因此難以形成桂林婀娜多姿。

  (3)小結(jié):正是因?yàn)檫@些優(yōu)越的條件,使桂林的風(fēng)景,不論從規(guī)模上,還是從發(fā)育的完美上,都是獨(dú)樹(shù)一幟,天下第一。

  第四部分:桂林山水對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。

  1、桂林山水,引來(lái)無(wú)數(shù)旅游觀光的中外游人,令他們留連忘返。那么甲天下的桂林山水對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展有哪些影響呢?自由讀課文最后一個(gè)自然段討論。

  (1)第一個(gè)影響是什么?(她讓世界了解了我國(guó)的錦繡河山和燦爛文化,增進(jìn)了我國(guó)與世界的社會(huì)交往)

  (2)第二個(gè)影響是什么?(她使中國(guó)人面對(duì)這舉世無(wú)雙的國(guó)寶,感到無(wú)比驕傲。)

  (3)還有什么影響?(她為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源,增加了社會(huì)財(cái)富,從而推動(dòng)了社會(huì)前進(jìn)),請(qǐng)大家看一組資料。(出示課件9)

  2、總結(jié):從這幾個(gè)數(shù)據(jù)中我們可以感受到桂林的旅游業(yè)的確不僅溝通了中國(guó)與世界的社會(huì)交往還增加了國(guó)家和地方的社會(huì)財(cái)富,促進(jìn)了桂林經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展,推動(dòng)了社會(huì)的前進(jìn)。

  板書(shū)設(shè)計(jì): 桂林山水甲天下

  秀山

  諸峰如筍拔地起,石灰?guī)r

  清水

  碧玉含翠豎云端, 含二氧化碳的水 奇洞 群峰倒影山浮水, 無(wú)山無(wú)水不入神,

桂林山水教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)生詞語(yǔ):漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美和課文的'語(yǔ)言美。

  4、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水、桂林山獨(dú)特的美。

  2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  桂林山水的相關(guān)圖片、投影片。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  探究過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1、板書(shū)課題:1、桂林山水

  2、提問(wèn):你知道桂林嗎?

  3、提出自學(xué)要求:(投影)

  (1)、自由輕聲讀課文,認(rèn)識(shí)生字,初步理解生詞語(yǔ)。

 。2)、默讀課文,想想桂林的山水有什么特點(diǎn)?用筆畫(huà)出重點(diǎn)句子。

 。3)、找出你認(rèn)為優(yōu)美的句子,同位試著說(shuō)一說(shuō)好在哪里。

 。4)、有什么問(wèn)題提出來(lái),同位討論一下。

  二、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。[15分鐘左右]

  三、檢查自學(xué)情況。

  1、指名分段讀課文,共同糾正讀音。

  2、提問(wèn):桂林的山有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生讀出相關(guān)句子。

  板書(shū):山的特點(diǎn):奇、秀、險(xiǎn)

  桂林的水有什么特點(diǎn)?讀出相關(guān)句子。

  板書(shū):水的特點(diǎn):靜、清、綠。

  3、學(xué)生交流自己認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)好在哪里?梢哉f(shuō)語(yǔ)言美,也可以說(shuō)景色美。

  教師適時(shí)加以肯定,根據(jù)學(xué)生交流情況,加以引導(dǎo)。

  四、教師小結(jié)。

  五、作業(yè)。抄寫(xiě)本課生字。

桂林山水教案 篇6

  教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時(shí),更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí),更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué),要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。

  教學(xué)目標(biāo):

  1。學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

  2。學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。

  3。學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解并積累詞語(yǔ)。

  4。有感情朗讀課文背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水,桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。

  揭示操作步驟:

  1。第一步:找出中心句,理解意思,說(shuō)說(shuō)作用。

 。▽W(xué)生用喜歡的方式讀課文,找劃出中心句。)

  讀后討論交流,明確:

 。1)中心句是:桂林山水甲天下

 。2)抓關(guān)鍵詞理解句意

  2。第二步:圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。

  指名讀課文,思考;文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容?是怎樣一步步寫(xiě)的?

  讀后討論交流,明確:

 。1)課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。

 。2)理清思路,先總寫(xiě)桂林山水“甲天下”,接著分述漓江的'水和桂林山的特點(diǎn),最后總結(jié)總體感受。

  三、熟讀課文

  1。 第二課時(shí)

  一、回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課

  學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲

  二、圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。

  1。默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水甲天下,課文寫(xiě)了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫(xiě)的?

  讀后小組討論交流,明確:

 。1)文中運(yùn)用“比較”的方法寫(xiě)出漓江水“甲天下”。

 。2)漓江水的特點(diǎn):靜、清、綠。

 。3)運(yùn)用多種方式,讀出感情。

  2。指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)

  思考:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫(xiě)了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫(xiě)的?

  自學(xué)后討論交流,教師引導(dǎo),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句,領(lǐng)會(huì)意思和作用。

  1。生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句,聯(lián)系上下文理解句意。

  2。了解句子的作用。

  四、展開(kāi)朗讀比賽,再次領(lǐng)略意境,領(lǐng)會(huì)作者的情感。

桂林山水教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.

  2.通過(guò)看圖和理解課文,了解桂林山水的特點(diǎn),受到熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想教育,陶冶愛(ài)美的情趣。

  3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,歸納中心思想

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1 重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.

  2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.

  一、析題引入

  今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》,(板書(shū):桂林山水)一看到這個(gè)“林”字,你就會(huì)想到什么多?(樹(shù)多)。

  那么,顧名思義,“桂林”是什么樹(shù)多呢? (桂樹(shù)多)桂林位于我國(guó)的廣西壯族自治區(qū),是我國(guó)著名的風(fēng)景旅游城市,那里山青水秀洞奇石美,今天我們就去了解桂林的山水。

  二、初讀課文,理清結(jié)構(gòu)

  1、檢查預(yù)習(xí):詞語(yǔ)掌握得怎么樣?

  2.理解詞語(yǔ): “波瀾壯闊”

  你能讀出它的氣勢(shì)嗎?同法理解“峰巒雄偉”

  3、 出示:真靜啊 真清啊 真綠啊真奇啊 真秀啊 真險(xiǎn)啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。

  理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書(shū))

  三、細(xì)讀課文,品味文字,積累語(yǔ)言

  1、整體把握特點(diǎn):

  文章的重點(diǎn)部分就是第二大段——分述這部分,、概括:漓江的水和桂林的山分別有哪些特點(diǎn)?

  過(guò)渡:作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候大概是有意而為之,分別用三個(gè)字來(lái)概括漓江水和桂林山的特點(diǎn),用得那么精當(dāng),讓我們讀起來(lái)清晰、明了,甚至可以說(shuō)過(guò)目不忘。

  2、品讀漓江的水

  我們先來(lái)讀讀第二自然段,作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的? (指名一人讀)

  (1)、找依據(jù)理解“靜”

  船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)、岸在后移。

  (2)、找依據(jù)理解“清”

  作者在談到漓江水清的時(shí)候,說(shuō)“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”。

  說(shuō)話訓(xùn)練:

  假設(shè)是你站在這漓江的游船上,你還可以看見(jiàn)什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來(lái)說(shuō)?(出示:漓江的水真清啊,清得——)

  現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來(lái)?

  指導(dǎo)有感情地朗讀這句話

  (3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。

  漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

  理解“無(wú)瑕”的意思

  觀察,這個(gè)“瑕”字是王字旁,王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊,在作者的眼里就像一塊寶玉一樣,綠得晶瑩、綠得圓潤(rùn)。誰(shuí)能讀出這種美?

  (4)、把三個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)讀,感受排比句的特點(diǎn)。

  (5)抓對(duì)比

  作者既然是寫(xiě)漓江水,為什么開(kāi)頭分別寫(xiě)大海、西湖,這是否浪費(fèi)筆墨呢?

  小結(jié):作者這樣寫(xiě)是有目的.,是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊!(板書(shū):對(duì)比)

  (6)集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。

  3、自讀桂林的山,練習(xí)背誦。

  剛才,我們了解了桂林的水,接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)走近桂林的山?纯醋髡呤窃鯓用鑼(xiě)它的“奇”“秀”“險(xiǎn)”的。(課件)快速瀏覽這段話,和第二段比較一下,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?結(jié)構(gòu)基本相同,簡(jiǎn)直像第二段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學(xué)了?那就請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀第三段,一邊朗讀一邊品味,看看能不能用你生動(dòng)的朗讀把山的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)?

  四、拓展研讀,感受文化

  1、下面就讓我們一起來(lái)走進(jìn)桂林,欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂(lè)播放一組桂林山水圖片:下面配《桂林山水歌》)

  過(guò)渡:百聞不如一見(jiàn),作者乘著木船蕩漾在漓江上,欣賞著這如夢(mèng)似幻的人間仙境,不禁發(fā)出由衷的贊嘆:這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)

  這哪里是流淌在筆尖的文字,這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊,讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)

  2、 學(xué)習(xí)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游!

  這一段中哪—句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?

  這句話,為什么用引號(hào)引起來(lái)呢?

  小結(jié):這是一種修辭方法,就叫“引用”。(板書(shū):引用)可是自己寫(xiě)文章,為什么要引用別人的話啊?

  (如果別人說(shuō)的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn),就可以引用過(guò)來(lái)。當(dāng)然,用引號(hào)標(biāo)注上,也表示對(duì)原作者的尊重。)

  3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”

  課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?( “桂林山水甲天下。)

  資料:這句話最早是距今800多年前的宋朝,一個(gè)叫王正功的人說(shuō)的。

  課文并沒(méi)有說(shuō)“王正功說(shuō),桂林山水甲天下”,而是說(shuō)“人們都說(shuō),桂林山水甲天下”,你們知道都有誰(shuí)在這樣說(shuō)嗎?

  作者、讀者、游客、詩(shī)人、中國(guó)人、外國(guó)人、……

  古今中外的人都說(shuō)——桂林山水甲天下!

  4、課文小結(jié):

  古語(yǔ)話說(shuō):“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路!比绻幸惶,你也能夠走進(jìn)桂林的話,一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美,領(lǐng)略它的文化之美。

  五、課外拓展,加深感悟

  這美妙的仙境讓我們?nèi)绨V如醉,難怪歷來(lái)的文人墨客都愿不吝筆墨地大加贊賞,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)著名詩(shī)人賀敬之是怎樣稱贊桂林山水吧!

  桂林山水歌

  云中的神呵,霧中的仙,

  神姿仙態(tài)桂林的山!

  情一樣深呵,夢(mèng)一樣美,

  如情似夢(mèng)漓江的水!

  水幾重呵,山幾重?

  水繞山環(huán)桂林城……

  是山城呵,是水城?

  都在青山綠水中……

  欣賞了如此迷人的桂林山水后,我們不由得為它的美景所折服。用“人面桃花相映紅,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。楓葉紅于二月花,紅妝素裹更妖嬈!眮(lái)形容桂林山水是再合適不過(guò)了。難怪乎,古人云——“桂林山水甲天下”!

桂林山水教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、品讀桂林之“山”的段落,背誦課文三、四自然段。

  2、用自己喜歡的方式或用課文新出現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象贊美桂林的其他美麗的景象。

  3、拓展積累課外自然風(fēng)光圖片的詞句說(shuō)明。

  設(shè)計(jì)理念:語(yǔ)文教學(xué)不是一種知識(shí)體系,而是一種能力建構(gòu)。學(xué)生的語(yǔ)言(聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě))能力的形成主要是靠語(yǔ)言實(shí)踐,即“言語(yǔ)學(xué)習(xí)”,在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐中,通過(guò)“感受——領(lǐng)悟——積累——運(yùn)用”的正確途徑,不斷吸收和積累語(yǔ)言,習(xí)得和積淀語(yǔ)感,從而形成理解和運(yùn)用祖過(guò)語(yǔ)言文字的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)語(yǔ)言引入

  上節(jié)課,我們留下了一個(gè)如何使語(yǔ)言表達(dá)更流暢的懸念,王澈同學(xué)敢于向書(shū)本的語(yǔ)言挑戰(zhàn),認(rèn)為課文的最后一句話應(yīng)該搬到漓江的水“靜”的內(nèi)容后面,語(yǔ)言才連貫,是不是呢?咱們讀一讀,出示:

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),船漿激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移;漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。

  姜波同學(xué)認(rèn)為:這樣一改,意思到連貫了,但是不如書(shū)中的原句有情趣,不如書(shū)上的句子整齊,讀起來(lái)朗朗上口。

  高鵬飛同學(xué)則結(jié)合他們兩人的意見(jiàn),對(duì)課文作了這樣的變動(dòng):我們來(lái)讀讀感受感受。出示:

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),船漿激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移;漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石,水中的魚(yú)兒在歡快的游泳,才讓你感覺(jué)到你置身水邊,真令人心曠神怡;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠,巨大的寶石,熠熠閃光好一幅清幽恬靜的畫(huà)面。

  這三位同學(xué)的創(chuàng)造性讀書(shū)的精神實(shí)在令人欽佩。咱們學(xué)語(yǔ)文,就是學(xué)他人的語(yǔ)言,形成自己的語(yǔ)言。

 。ㄕZ(yǔ)文課是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的言語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文課的根本宗旨是要促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等言語(yǔ)能力的發(fā)展。利用學(xué)生中出現(xiàn)的對(duì)課文原有言語(yǔ)的評(píng)價(jià)這一契機(jī),組織欣賞學(xué)生自己創(chuàng)造的言語(yǔ),可有助于提高言語(yǔ)感受能力)

  二、桂林之山語(yǔ)句的品讀

  1、讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文描述“桂林之山”的這部分語(yǔ)言。

  出示:選擇學(xué)習(xí)1、練習(xí)有感情的朗讀課文;

  2、細(xì)細(xì)品味哪些語(yǔ)言寫(xiě)得特別有魅力;。

  3、可以是其他的學(xué)習(xí)方式(如導(dǎo)游介紹等)

  (視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。無(wú)論選擇哪種學(xué)習(xí)內(nèi)容,均圍繞語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)習(xí)言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行。)

  2、反饋學(xué)習(xí)情況。

 。1) 哪些語(yǔ)言寫(xiě)的特別有味道呢?在學(xué)生的品味詞語(yǔ)中教師版圖。

  出示:桂林的山真險(xiǎn)啊,一座座把地而起,各不相連,像老人,像巨像,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千。桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真奇啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽到下來(lái)。

 。2) 在學(xué)生展示朗讀情況時(shí)結(jié)合具體的指導(dǎo)。

  朗讀的形式可以是想象情景讀、找個(gè)對(duì)手比賽讀、配上音樂(lè)美美的讀、無(wú)論是何種形式強(qiáng)調(diào)的是讀書(shū)的質(zhì)量有沒(méi)有提高。

 。3)學(xué)生展示除朗讀、品詞品句外的學(xué)習(xí)情況。

  3、學(xué)生背誦課文的“山”之內(nèi)容。

  (一個(gè)優(yōu)美生動(dòng)的排比句,通過(guò)一次又一次饒有趣味的品讀,讓學(xué)生品出味兒來(lái),讀出情來(lái),并熟讀成誦。學(xué)生在讀的過(guò)程中深入體悟,不斷吸收,體現(xiàn)“讀”中有教,寓教于讀的語(yǔ)文教學(xué)思路)

  三、 讀最后一段

  師:從課文的語(yǔ)言中我們感受到桂林的水以他的“靜”、“清”、“綠”聞名于世!肮鹆值摹吧健庇忠运捌妗薄ⅰ靶恪、“險(xiǎn)”聞名遐邇。重要的是“山”美得不孤獨(dú),“水”美得不寂寞,山中有水,水中有山,山水相依,情誼綿綿。正如課文最后一段所說(shuō)的——

  1、齊讀課文最后一段。

  2、指導(dǎo)讀。用讀的好的'同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)等方法進(jìn)行讀的指導(dǎo)。

  1、 背誦自己印象最深的一句話。

  四、拓展延伸

  1、這么美的“山”,這么美的“水”,另多少文人,心馳神往。怪不得偉大的詩(shī)人賀敬之看到這奇妙的景象由衷的發(fā)出感嘆:

  云中的神啊,霧中的仙,神姿仙態(tài)桂林的山!

  情一樣深啊,夢(mèng)一樣美,如情似夢(mèng)漓江的水!

  水幾重啊,山幾重?水繞山環(huán)桂林城……

  是山城啊,是水城?都在青山綠水中……

  ……黃河的浪濤塞外的風(fēng),此來(lái)關(guān)山千萬(wàn)重。

  馬鞍上夢(mèng)見(jiàn)沙盤(pán)上畫(huà):“桂林山水甲天下……”

  2、 最近,我也去了趟桂林,我記下了這樣的話語(yǔ)

  音樂(lè)響起時(shí)展示圖文并茂的桂林山水圖。

  畫(huà)1——一水遙伸萬(wàn)山間; 畫(huà)2——江作青羅帶,山如碧玉簪(zan);

  畫(huà)3——千峰環(huán)野立,一水抱城流; 畫(huà)4——無(wú)數(shù)青山浮水出;

  畫(huà)5——山在虛無(wú)飄渺間; 畫(huà)6——青山聳翠白云飛;

  畫(huà)7——神秘風(fēng)彩誘人醉; 畫(huà)8——興坪晚霞瑰麗景;

  畫(huà)8——濃淡相間景有致; 畫(huà)9——江峰回轉(zhuǎn)玉水帶,悠悠閑處有奇峰

  畫(huà)10——青峰倒影山浮水,漓江漁火唱晚歸。

  3、 學(xué)生寫(xiě)話。你們想到桂林看一看迷人的山水嗎?

  放一小段錄象,用你們的筆抒你們的情?梢杂谜n文中出現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象,也可以像賀敬之一樣寫(xiě)一首小詩(shī),當(dāng)然也可以和老師一樣寫(xiě)一句詩(shī)。

  4、學(xué)生展示自己的語(yǔ)言內(nèi)容)

 。ㄒ粋(gè)個(gè)典型的畫(huà)面,融言語(yǔ)的意義蘊(yùn)涵、形象內(nèi)涵,情感內(nèi)涵于一體,是教師在言語(yǔ)作用下調(diào)用自己庫(kù)存的表象進(jìn)行心靈重構(gòu)的結(jié)果。除了能把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)美好的山水世界,更重要的是讓學(xué)生感悟言語(yǔ)的豐富性,體會(huì)同一種景象可以用不同的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn),學(xué)生在吸收課文語(yǔ)言、賀敬之語(yǔ)言、教師的語(yǔ)言的基礎(chǔ)上不斷的生成新的言語(yǔ)。)

  五、 課外學(xué)習(xí)

  收集有關(guān)祖國(guó)自然風(fēng)光的圖片,給圖片寫(xiě)幾句說(shuō)明,參加班里舉辦的圖片展覽。

桂林山水教案 篇9

  一、教材簡(jiǎn)析

  《桂林山水》是四年級(jí)下冊(cè)中的一篇的精讀課文。課文按照“總……分……總”的結(jié)構(gòu),先總體提出“桂林山水甲天下”,再分別對(duì)桂林水和山的特點(diǎn)進(jìn)行了形象生動(dòng)的描寫(xiě),最后又用“這樣的山圍繞這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”和“空中云霧迷蒙,山間綠樹(shù)紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是舟行碧波上,人在畫(huà)中游。”兩句總結(jié),使讀者對(duì)桂林山水產(chǎn)生了一個(gè)完整的美好的認(rèn)識(shí),既照應(yīng)了課文開(kāi)頭,又豐富了“甲天下”的內(nèi)涵。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  (l)感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的'情感。

  (2)學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法,歸納課文主要內(nèi)容;學(xué)會(huì)按提綱背誦課文。

  (3)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字;理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  (4)能仿照句式寫(xiě)景物。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)課文2、3自然段,學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容是本文的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法寫(xiě)一處景物,是教學(xué)的難點(diǎn)。

  四、教學(xué)方法:

  直觀教學(xué)法、舉一反三法、朗讀體會(huì)法

  五、教具準(zhǔn)備

  小黑板、多媒體課件

  六、教學(xué)過(guò)程

  (一) 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,今天我要帶大家到一個(gè)舉世聞名的旅游勝地——桂林去玩。我想,那里的山,那里的水,那里的云霧迷蒙,那里的綠樹(shù)紅花,一定會(huì)使你以為走進(jìn)了迷人的畫(huà)卷。同學(xué)們,想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光呢? 今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》。

  (二) 初讀課文,整體感知。

  I .出示《桂林山水》的圖片,讓學(xué)生從整體上感知桂林山水的奇麗風(fēng)光,課文語(yǔ)言的優(yōu)美。

  2.出示小黑板,提出預(yù)習(xí)要求:

  (1)讀通課文,自學(xué)生字、詞。

  (2)漓江的水有什么特點(diǎn)? 桂林的山有什么特點(diǎn)?

  (3)課文可分幾段? 依據(jù)是什么?

  3.檢查預(yù)習(xí)情況,輪讀課文。

  4.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難(教師根據(jù)疑難歸納有價(jià)值的問(wèn)題) 。

  (三) 舉一反三學(xué)課文,品詞賞句悟感情。

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。

  齊讀第一自然段,提問(wèn):

  “桂林山水甲天下”是什么意思?

  它和全文有什么關(guān)系?

  在一定的語(yǔ)境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”。

  2.精讀第二自然段。

  (1)自由朗讀第二自然段,思考:

 、儆谩。。。”圈出寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。并用“~~~”劃出具體描寫(xiě)特點(diǎn)的句子。

  (2)學(xué)生匯報(bào):漓江水的特點(diǎn)是:水:靜清綠

  (3)具體描寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)的句子是:

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);

  漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;

  漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

 、龠@時(shí)教師用小黑板出示句子:

  漓江的水真靜,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

  比較這兩個(gè)句子,體會(huì)一下表達(dá)效果有什么不同?

  ②通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子,體會(huì)漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。

  ③思考:作者運(yùn)用了什么修辭手法,把漓江的水寫(xiě)得這般奇麗?

  ④補(bǔ)充句子,選喜歡的說(shuō)一說(shuō)。

  1、街道上的人真多啊, 2、校園真安靜啊, 3、早晨的空氣真清新啊,4、花朵真香啊, (4)課文第一句還寫(xiě)了大海、西湖,它們美在哪兒? 這一段寫(xiě)漓江的水,為什么還要寫(xiě)大海、西湖?

  學(xué)生交流匯報(bào)后,教師小結(jié):作者運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻等修辭手法,把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象。

  (5)小結(jié)學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過(guò)什么方法學(xué)習(xí)的? 討論后板書(shū):讀——找——品——誦“授之以魚(yú),不如授之以漁!弊寣W(xué)生自悟?qū)W法,使學(xué)法得到真正遷移,達(dá)到舉一反三,觸類旁通。

  3、用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第三自然段。

  1、重點(diǎn)放在理解詞語(yǔ)的意思上。

  2、借助圖片老人山、駱駝山、巨象山,讓學(xué)生形象地感受桂林山有什么樣的特點(diǎn)。(山:奇、秀、險(xiǎn))

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,加深學(xué)生對(duì)桂林山的美的感受和熱愛(ài)。

  4.學(xué)習(xí)第四自然段。

  以讀代講,讓學(xué)生劃出描繪整幅畫(huà)卷的詞語(yǔ),想象整幅畫(huà)卷的形象。理解“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的意境。讓學(xué)生真正感受到桂林山水真是一幅美麗的畫(huà)卷呀。

  5.指導(dǎo)朗讀,激發(fā)情感。

  這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,描述生動(dòng)、形象,有利于朗讀訓(xùn)練。再次創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

  (四) 運(yùn)用段落大意歸并法,歸納課文主要內(nèi)容。

  1.復(fù)習(xí)閱讀提示,明確訓(xùn)練重點(diǎn)。

  2.出示段意。

  3.學(xué)生歸納、講評(píng)。

  (五) 總結(jié)全文,指導(dǎo)背誦。

  1.按照板書(shū),小結(jié)全文。

  2.運(yùn)用課后思考題3提供的提綱,指導(dǎo)背誦課文。

  學(xué)生練習(xí)背誦。通過(guò)自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式,達(dá)到背誦的目的。

  (六)、作業(yè)布置:仿照本文的寫(xiě)作特點(diǎn),描寫(xiě)一處景物。

  (七)、板書(shū)設(shè)計(jì)

  桂林山水 水:靜、清、綠 山:奇、秀、險(xiǎn) (畫(huà)卷)

桂林山水教案 篇10

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、賹W(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

 、诜e累課文優(yōu)美的語(yǔ)段,初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用,初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。

 、塾懈星榈乩首x課文,背誦課文。

 、芡ㄟ^(guò)看圖、學(xué)文,感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景,感受大自然的美,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。

  課前準(zhǔn)備

 、俳虒W(xué)掛圖。

 、谒鸭瘓D片或制作課件。

 。ㄕn文配音的桂林山水風(fēng)光片,各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)

  A案

  第一課時(shí)

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

  出示掛圖或放映課件圖像,同時(shí)播放課文朗讀錄音,或教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。

  導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)

  導(dǎo)語(yǔ):那么,課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?找出來(lái)讀一讀。

  “甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

 、僮宰x全文,學(xué)習(xí)字詞。

  ②讀準(zhǔn)字音,找出新詞,對(duì)不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。

  觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)

  導(dǎo)語(yǔ):我們先來(lái)欣賞漓江的水。觀察圖畫(huà)或觀看課件中的漓江水,用自己的話來(lái)描述。

 、僮髡呤窃鯓用鑼(xiě)的?

  齊讀(根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況,可以讓學(xué)生個(gè)體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

  品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?

 。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”)

 。ㄌ攸c(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”)

  (特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無(wú)瑕:沒(méi)有斑點(diǎn),非常純凈)

  根據(jù)課堂實(shí)情,教師點(diǎn)撥:為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會(huì),用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。

 、谥笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

  ③引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?”(讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí))注意通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫(huà)面當(dāng)堂背誦。

  鞏固識(shí)字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)

  漓:注意右邊的寫(xiě)法。

  瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

  瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“匚”。

  翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“習(xí)”,整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。

  巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

  筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

  第二課時(shí)

  觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

  ①導(dǎo)語(yǔ):那么桂林的山又是怎樣的呢?

 、谡(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,畫(huà)一畫(huà),結(jié)合插圖來(lái)欣賞。

  ③互相交流:課文怎么寫(xiě)桂林山的`特點(diǎn)的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)

  在學(xué)生的回答中,教師隨機(jī)展示課件,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到:

  特點(diǎn)之一“奇”!肮鹆值纳秸嫫姘。蛔蔚囟,各不相連……”,指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,理解詞語(yǔ),并展示泰山和香山的圖像,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

  看課件的補(bǔ)充資料圖片,讓學(xué)生想象:像老人、像巨象、像駱駝。

  模仿句式練習(xí),說(shuō)說(shuō)像什么。比如:還有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,有的像敞胸露肚的羅漢……

  特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,通過(guò)圖像,讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥,色彩明麗。

  特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”,字面上指導(dǎo)“!钡囊馑技础案呗柾怀觥,然后讓學(xué)生自己連起來(lái)解釋,并放到句子中理解。這樣,教給方法后,再讓學(xué)生自己體會(huì)“怪石嶙峋”的意思。

 、芫毩(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。

  山和水相映的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)

  導(dǎo)語(yǔ):我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當(dāng)山和水相映襯時(shí),又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?

  ①指導(dǎo)有感情地朗讀。

 、诶斫饩渥樱骸跋袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是;舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。

  a。引導(dǎo)理解字面意思,“畫(huà)卷”即繪畫(huà)長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏。“連綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫(huà)卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。

  b。觀看圖像片斷,同時(shí)配音介紹:“從桂林到陽(yáng)朔,航程83公平,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷,十分貼切。lsquo;舟行碧波上,人在畫(huà)中游rsquo;,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開(kāi)頭的lsquo;桂林山水甲天下rsquo;相呼應(yīng)!

 、垡龑(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué),然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。

  指導(dǎo)背誦

  用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

  抄寫(xiě)句子

  注意分號(hào)的用法。

  抄寫(xiě)描寫(xiě)山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句了,要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞,格式要正確,字跡要工整。同時(shí)提示,每?jī)蓚(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來(lái)分隔,可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書(shū)寫(xiě)。

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