【精品】識字教案范文匯總六篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的識字教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
識字教案 篇1
教學要求
1學會本課7個生字，了解12種動物的名稱
2對照插圖，認識一些動物的樣子
教學重難點
識字寫字
教學課時
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1 今天，老師帶同學們?nèi)游飯@參觀，好嗎？
2 我們今天就來學習識字6
二、看圖認詞
1 看圖，圖上畫了哪些動物？依次取出相應(yīng)的詞語卡片，認讀
2 這些動物哪些是你熟悉的，哪些還不太了解呢？
3 出示
獅子 大象 老虎 仙鶴 孔雀 鸚鵡
猴子 猩猩 麋鹿 斑馬 棕熊 袋鼠
�。�1）自由讀。指名讀
�。�2）特別提醒：“獅”是翹舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“獅子、猴子、猩猩”中第二個字都要讀輕聲
（3）齊讀
4 組織“給動物掛牌”的游戲，讓學生把有關(guān)詞語卡片掛在相應(yīng)的動物圖片上。
三、識記字形，指導(dǎo)書寫
1 教學生字字形，書空
2 學生描紅書中田字格里的生字
3 教師范寫，指導(dǎo)寫法
4 學生仿影、臨寫
四、布置作業(yè)
教學反思： 斑馬與班級的區(qū)別。
第二課時
一、復(fù)習
1 認讀詞語卡片
2 朗讀課文
二、質(zhì)疑解疑
1 這些動物中，你對哪些動物還不太了解，合作解疑。
2 討論交流
3 齊讀生字詞
三、拓展延伸，發(fā)展語言
匯報交流自己從課外收集到的有關(guān)動物的`圖片，文字資料。
教學反思：學生搜集的資料非常豐富。今后多布置這樣的作業(yè)。
識字教案 篇2
教學目標：
1、通過朗讀大體了解這首詩表達的意境。體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
2、學會漢字一、二、三。
教學重點、難點：了解這首詩表達的意境。體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。。
教學準備：課件、生字表、田字格
教學過程：
一、揭示課題
從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了。識了字我們就可以讀書看報學到很多知識，大家高不高興啊？這節(jié)課我們就借助拼音學習一首古詩。
（過渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村。
1（出示圖）首先看遠處有哪些景物？（房屋裊裊的炊煙）[你能說得更好嗎？]
2再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍"亭臺"
3我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空開得正艷的桃花無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）
小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源。課文用一首詩把它描寫了出來。你們想讀嗎？
（過渡）：要想讀好讀對就必須把下面這些音節(jié)讀準
二、復(fù)習音節(jié)
1（出示課文音節(jié)）請同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節(jié)。（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍。
2（出示er ）你們認識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請 讀，讀時注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀
3（ 出示ting san cun ）你能分辨兩組韻母有什么不同？你讀時怎樣區(qū)分？請你讀出他們的不同。請XX讀，領(lǐng)讀。
過渡：看來，同學們拼音學得都不錯，陳老師真為你們感到自豪。
三、讀課文
1、（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話，先請同桌小朋友互相幫助讀一讀。試一試。（少量時間自由讀）
2、你讀熟了嗎？哪位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句。
3、他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推。準備好了嗎？起――
4、（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀。我先請四個同學試試，每人讀一句。
5、他們讀的真好，我們一起來試一試。還是每一小組讀一句。
6、（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？
①這一次難度很大讓我們仔細聽電腦老師是怎樣朗讀這首詩的。
�、谀隳茏x得和她一樣好嗎？我要求小小組一起合作，要求： 先說說你們喜歡圖中的哪些景象？
�、廴缓笠唤M同學可以以各種形式朗讀，一定要讀出你對美麗景色喜歡的感情。
7、小朋友表演
8、小朋友們你們喜歡這個美麗的小山村嗎？現(xiàn)在請小朋友瞇起眼睛，把課文輕輕背一邊，一邊背，一邊想象，好象你走進了這個小村莊里。
四、學生字
1、（課文顯出生字）從今天開始我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會的生字是"一 二 三 四 五 六 七 八 九 十"讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認識他們了。（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的`卡片再拼讀一遍。（開火車）
2、我折去拼音你們還會讀嗎？我們來玩找朋友的游戲？看誰找得準，看誰找得快？
3、我們知道四線格是拼音的家，那生字的家在哪里呀？
4、在平時的筆畫訓(xùn)練中小朋友們已經(jīng)熟悉四線格了，下面我們就輕松一下，一起來做田字格課間操。
5今天我們就先幫一二三安個家好嗎？①先看這三個字有什么共同特點。②拿一個細心的孩子告訴我寫筆畫橫要注意什么？③根據(jù)小朋友的要求我來寫橫。（起筆要稍重行筆要果斷，稍微向上斜，收筆要稍頓。④一起書空
6、我們重點來學習一 二 三，先看"一"一起讀。你能用一組詞或說個句子嗎？
7、我們來學寫"一"，"一"是由筆畫"橫"組成，從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓�？搓惱蠋煂懸粋�。跟我一起說。（邊寫邊說）2再看電腦老師給我們寫一遍。3打開習字本（學生唱兒歌）試著描一個寫一個。
8、我們再來學習"二"一起讀。2你能用"二"說句話或組詞嗎？3請小朋友仔細觀察二的兩筆有什么不同，分別住在田字格的那里？4你們說的很對，5拿出手指跟著電腦老師寫一遍6在習字本上描一個寫一個。（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長。）
9、請 XX 讀（出示三）齊讀。2你能用"三"組詞或說句話嗎？3再請同桌互相合作仔細觀察一下這個字有什么特點？他們分別寫在田字格的那里？4拿出手跟著電腦老師寫一遍（"三"由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短。三橫距離要一樣）。5在習字本上描一個寫一個。
五、總結(jié)：
今天我們一起學習了古詩《一去二三里》和三個生字"一 二 三"同學們學得非常認真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課。
識字教案 篇3
第一課時
教學要求：
學會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。
能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。
了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
教學重點：
學會本課生字和由這些生字組成的詞語。
教具：
掛圖生字卡片
教學過程：
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，你們喜愛自己的城市嗎？我們的城市，每天都在起著日新月異的變化。今天，我們就一起去了解一下現(xiàn)代化城市的'新面貌，好嗎？
二、看圖學詞語
1．（出示插圖）圖上有些什么？
2．你在哪兒見過的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？
三、借助拼音，讀準字音
1．學生自讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。
2．指名讀，正音。
3．齊讀。
四、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1．做“找朋友”游戲，要求學生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。
2．自讀韻文，說說現(xiàn)代化城市還有哪些變化。
五、誦讀韻文
1．齊讀韻文，想像現(xiàn)代化城市的新面貌。
2．教師指圖引導(dǎo)背誦。
3．學生看圖自由練習背誦。
4．指名背誦。小組背誦。
六、鞏固練習
做游戲“小導(dǎo)游“
七、學習生字，指導(dǎo)書寫
1。學習生字：泉、廳、林、陰
2．提示重點字的寫法。
3．學生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時
教學要求：
學會本課生字和由這些生字組成的詞語。
了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
教學重點：
學會本課生字和由這些生字組成的詞語。
教具：
錄音機
教學過程：
一、復(fù)習鞏固
1．讀生字詞。
2．指名書空筆順：泉。
3．朗讀課文。
二、學習新筆畫，指導(dǎo)寫字
1．認識新筆畫（橫折折撇）。
2．學習生字：道、車、交。
3．學生照課本提示說筆順。
4．教師范寫。
5．學生描紅。
三、指導(dǎo)書寫田字格。
1．學生觀察生字在田字格中的位置。
2．學生完成描紅書寫。
四、課堂鞏固、檢測
1．“開火車”認讀生字。
2．詞語開花。
板書：道、車、交。
教學后記：大部分學生已學會生字，能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。
識字教案 篇4
教學內(nèi)容：三年級下冊第二單元要求認識的生字。
教學目標：認識本單元38個生字。
教學重點、難點：利用已學識字方法和在情境中重復(fù)出現(xiàn)識記生字。
教學過程:
一、導(dǎo)入
這節(jié)課，我們共同學習第二單元的要求認識的生字。大家想一想，我們以前學過了哪些識字方法？出示課件。
二、 文中識字
下面大家自由讀課文，圈出生字，借助拼音自由學習生字。
三、 讀帶生字課文片段及句子
請大家坐好，下面老師要檢查一下大家的自學情況。
多種方式讀。
指名讀
開火車讀，學生跟讀。
男女賽讀
齊讀
四、 讀詞語
大家讀得很認真，現(xiàn)在這些淘氣的.生字娃娃藏在詞語里面，看看你還認識他們嗎？
小組賽讀�？纯茨膫�小組既能做到聲音洪亮，又能把詞語讀正確。
齊讀。
五、 小組內(nèi)考生字
這節(jié)課大家學得特別認真，相信你的收獲一定很多，下面大家四人一小組，互相考一考本單元的生字，一人讀，其他組員認真聽，把他不認識的生字圈出來。
六、 交流難記的生字
展臺出示生字，全班交流識字方法。
七、 總結(jié)識字情況
在這節(jié)課的學習中，大家通過自己的努力，認識了很多生字，繼續(xù)努力，老師相信你們每個人都能成為識字小能手。
識字教案 篇5
設(shè)計理念：
根據(jù)小學生的認知特點是由具體向抽象、由低級向高級發(fā)展的過程，本課主要采用直觀形象的教學手段，讓學生看畫識字，聯(lián)系現(xiàn)實生活情境識字，豐富學生的學習和生活經(jīng)驗，梳理學生的知識儲備，形成一定的知識體系。課堂教學采取自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的想象力、觀察能力和語言表達能力。
學生分析：
學生剛學完漢語拼音，急切需要接觸漢字及一年級學生好動，集中注意力時間不長的特點，在教學中設(shè)置了許多游戲的環(huán)節(jié)，讓學生在學中玩，玩中學，努力激發(fā)學生識記漢字的興趣，使學生熱愛語文課學習，熱愛祖國的語言文字。
教學目標：
1、通過看圖認識日﹑月﹑水﹑火等字，了解漢字的演變，體會中國文化的韻味，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。
2、會寫日﹑月兩個字，認識筆畫豎鉤(」)。
3、會讀兒歌《紅日圓圓》。
教學重難點：
指導(dǎo)學生看圖，學習生字，激發(fā)學習祖國文字的`熱情。
教師準備：
音節(jié)、生字卡片，多媒體課件
學生準備：
生字卡片
教學流程：
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、復(fù)習。(出示卡片)
音節(jié)：yuè rì shuǐ huǒ
指出整體認讀音節(jié)和翹舌音
生字：人 口 手 足 耳 目
2、導(dǎo)入：這些漢字，最早都是通過描畫事物形狀的方法而創(chuàng)造出來的，所以叫象形字。上節(jié)課我們通過觀察人體認識了這些字，這節(jié)課我們再學習一個好的識字方法——看畫識字，來認識一些新的象形字。
3、揭示課題。
《看畫識字真有趣》，齊讀課題。
4、激趣：通過看畫識字，你會發(fā)現(xiàn)，如果認真地研究起漢字來還真有意思，讓我們試試看!
二、認識漢字“日”
1、多媒體顯示太陽圖，設(shè)問：這是什么?你喜歡它嗎?為什么?
2、出示“☉”，猜念什么?依次出現(xiàn)“θ”、“日”。引導(dǎo)學生認識日字的演變過程，觀察它們有什么不同。
3、板書“日”，認讀“日”字。
出示：紅日圓圓這句兒歌，齊讀兒歌和兒歌的拼音，說說拼音中不同顏色的字母屬于聲母、韻母還是整體認讀音節(jié)。
采取多種讀的形式，讀好整體認讀音節(jié)，并讓學生給“日”找個漢字朋友(組詞語)。
4、過渡：看圖識字多有趣呀!我們再學幾個好不好?
三、認識漢字“月”
1、多媒體顯示“月”字的甲骨文，篆書，讓學生猜：像什么圖形，念什么?
2、出示：月亮圖片，現(xiàn)在使用的楷書“月”字卡片。讓學生在音節(jié)卡片中找到它的拼音朋友，發(fā)現(xiàn)音節(jié)特點：整體認讀音節(jié)。
3、板書“月”，認讀“月”字。
出示：月兒彎彎這句兒歌，齊讀兒歌和兒歌的拼音，說說拼音中不同顏色的字母屬于聲母、韻母還是整體認讀音節(jié)。
采取多種讀的形式，讀好整體認讀音節(jié)，并讓學生給“月”找個漢字朋友(組詞語)。
激發(fā)想象：月亮像什么?
四、認識漢字“水”和“火”
1、多媒體顯示“水、火”的甲骨文，學生猜根據(jù)什么圖形造的字，念什么?
2、分別出示“水”、“火”的圖片，及其甲骨文、篆書、楷書的漢字卡片，并讓學生根據(jù)漢字的演變過程依次地排一排圖和字。(小組內(nèi)討論)使學生進一步認識漢字的發(fā)展變化過程，體會祖國文化的韻味，激發(fā)學生學習祖國文化的熱情，加深對所學漢字的印象。
出示：河水清清、火苗閃閃這兩句兒歌，學生多種形式讀兒歌及拼音，并說說拼音中不同顏色的字母屬于聲母、韻母還是整體認讀音節(jié)。
五、鞏固
生拿出課前準備的生字卡片，教師說出生字，學生快速地找到，并齊讀。小組內(nèi)互相指讀。
六、學習兒歌
1、過渡：你們學得真認真。現(xiàn)在，這些漢字寶寶要和我們捉迷藏，藏到這首兒歌里了，看看誰能最快地找到他們，并準確地叫出他們的名字?
2、多媒體顯示兒歌。
紅日圓圓，月牙彎彎。
河水清清，火苗閃閃。
學生指出生字。
3、生自讀兒歌，采取自己喜歡的讀書方式。提示：讀拼音識字，把不會拼的音節(jié)做上標記，讀完后請教一下小組內(nèi)的同學，將兒歌讀通順。
4、指名讀，糾正字音。
設(shè)問：通過讀兒歌你知道了什么?
教師范讀。提示讀法：節(jié)奏、重音。
5、練讀，指名讀(你認為怎樣讀美，就怎樣讀)，評議。
再讀，齊讀，加動作讀。
6、練習背誦。
七、指導(dǎo)書寫
1、過渡：同學們真厲害，老師把這些字放在哪你們都認得這樣準，那么你們想把它們寫好嗎?
2、出示“日”、“月”，指導(dǎo)學生觀察書寫時要注意什么。(從筆畫，結(jié)構(gòu)、在田字格中的位置等方面觀察。)
3、教師示范(學生指導(dǎo)老師書寫，重點強調(diào)起筆處、收筆處和結(jié)構(gòu))，并認識筆畫豎鉤(」)。
4、學生練習(強調(diào)：書寫姿勢，字要干凈、端正)，教師巡視點撥。
5、評議。
八、總結(jié)
1、提問：現(xiàn)在我們學會了哪些識字方法?還學會了什么?
2、只要同學們愛學習，以后我們還會發(fā)現(xiàn)并積累很多的識字方法，學到更多的本領(lǐng)。
識字教案 篇6
教材說明
《識字6》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊，是數(shù)量詞的歸類識字。教材把數(shù)量詞集中在四幅不同的畫面中，讓學生感受美好的景色，感受美好的生活，并初步感知不同事物的數(shù)量詞表達方式。
學生分析
對于一年級下學期的學生而言，識字課并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗。本班學生當中，有三分之一的學牛能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的愿望，但也有個別學生識字量少，在認記漢字上缺乏靈活性。所以在教學上要以點帶面，讓他們在互教互學中擴大視野，體驗與伙伴合作的樂趣，增強集體凝聚力。
教學目標
1．通過本課的學習認讀14個生字，掌握“海。軍”兩個字的讀寫及運用。
2．根據(jù)書中提供的數(shù)量詞的用法，能把身邊的事物用數(shù)量詞表達出來。
3．通過朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的周時，語言得到訓(xùn)練。
4．能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的愿望和興趣。
5．在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。
設(shè)計思路
本課共四個小節(jié)，通過每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的側(cè)面，而四個小節(jié)的形式都是相同的，所以在設(shè)計這一課時，我采用“教、扶、放”的方法。首先，以第一小節(jié)為例給學生創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在朗讀想像中感悟景色的美麗，然后引導(dǎo)學生在特定的情境之中自主識字。在第二小節(jié)的處理上，我扶助學生在想像、質(zhì)疑中感受畫面，再滲透前一個小節(jié)的學習方法，讓學生摸清思路后自己學習第三、四小節(jié)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，突出學生的主體地位，并將自主、合作、探究的學習方式貫穿其中。
在鞏固識字上，讓學生在游戲中學，在輕松、有趣的玩耍中學，激發(fā)興趣、鞏固知識，增加參與的積極性。
在指導(dǎo)寫字上，注重學生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法，并進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，使每個學生掌握寫字的基本技能，做到正確端正、整潔。
課前準備
卡通生字卡片、多媒體課件。
教學流程
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，我們剛剛度過了五一長假，在這個假期里，老師跟隨旅游團出去旅游了，這節(jié)課我想把我旅游的景點介紹給你們，如果你們覺得景色優(yōu)美，還可以向別人推薦。
二、朗讀、體驗情境
1．師：請同學們把書翻到《識字6》，看看都要去哪幾個景點參觀？你們先試著自己讀讀課文，要是遇到不認識的字，我們就請拼音幫忙，或問問你的同桌，把它讀會，看看誰讀得又快又好。（學生自己試讀。）
2．師：同桌之間互相讀，仔細聽一聽他哪里讀得好，你要向他學習，讀得不好的地方，你要幫他糾正，看看哪桌的同學合作得最出色！
3．師：剛才同學們讀得很認真，現(xiàn)在誰愿意站起來讀一讀�。∑渌瑢W邊聽邊想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人讀一節(jié)。）
師：同學們，你們可真了不起，沒用老師幫忙，就把課文讀會了。用你們自己喜歡的方式夸夸自己吧！
【通過幾種朗讀方式，讓學生感知文中所描述的不同畫面�！�
4．師：老師也想讀讀這美麗的景色（范讀第一小節(jié)），你想像到了什么畫面？（指名說。）
【發(fā)揮學生的想像力，讓學生充分練說，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。】
三、隨情境自主識字
1．師：同學們想像的景色真美，看看你們想像的和老師想像的一樣不一樣？
出示多媒體課件，教師對畫面加以描述：這是一幅美麗的海邊景色，蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，岸邊�？恐粭l小帆船，海鷗在大海的上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝殼。同學們，來到這里你最想干什么呀！
（點擊出：句一詞一字。）你們要把他們的名字記住。
師：去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當當小老師教教大家。（指派學生黑板前領(lǐng)讀。）
用你們喜歡的方法記住這幾個字，在小組內(nèi)交流一下。
【通過小組內(nèi)的交流，強化已掌握的識字方法，培養(yǎng)學生良好的合作意識�！�
男女生比賽讀，并給予評價，及時鼓勵。（師鼓掌加油。）
2．師：我們剛剛欣賞完大海的景色，現(xiàn)在又到了一個景點，我先來問問大家，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？請同學們讀讀第二小節(jié)，看看這里的農(nóng)村和你見到的一樣不一樣？而且要一邊讀一邊把生字朋友和不懂的地方用你們自己喜歡的方法畫出來。
【尊重個性化學習，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力�！�
師：你遇到了哪些不懂的地方？那我們就一起走進這個小村子去了解一下吧�。ɡ谜n件幫助學生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了哪幾個生字？這幾個生字已經(jīng)離開了課文，出現(xiàn)在大屏幕上，你們還認識它們嗎？（出示“秧”、“稻”、“塘”，齊讀、組詞。）
你們覺得這個小村子美嗎？如果你認為它很美，回家后就把它畫下來。
【關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習要求�！�
3．師：同學們，剛才我們游覽了兩處景點，我們不光看到了秀麗的景色，還學到了一種學習方法：先把每一小節(jié)讀會了，再展開想像，感受畫面的美麗，又認識了生字朋友，還給它們找了好伙伴。下面兩個景點，老師想讓同學們自己去游覽。分小組自己選擇你們喜歡去的景點，希望你們能用到剛才咱們共同學習的方法。回來后，老師看看你們誰的收獲最大？
123下一頁師：哪個小組游覽了第3處景點，先派個代表讀讀這一小節(jié)，其他小組來當裁判，看看有沒有讀錯的地方。（指名讀。）
師：通過交流，你們想像到一幅什么樣的畫面？（指2名學生）說說“一群”是什么意思？
你們想像得可真美，那咱們到那個地方去看看吧！
出示多媒體課件，師對畫面進行描述：這是一幅江南水鄉(xiāng)圖，石橋下一條小溪在靜靜地流淌，小鳥在林間歡快地歌唱。這時畫里來了兩個生字朋友，也急著要考考你們。學第三小節(jié)的小朋友站起來一齊讀一下，你們誰想當小老師，教教其他小組的小朋友們。（指2名學生）用“小溪”說句話。
教師小結(jié)：剛才游覽第3處景點的小朋友，收獲可真大呀！老師把漂亮的小米奇（圖片）送給你們。游第4處景點的小朋友們，老師知道你們也很想得到獎勵，快派個代表讀一讀第四小節(jié)，其他小朋友也給他們當當裁判。說說看到了什么，也獎給你們一只小米奇（圖片）。
剛才我們游覽的時候，有一位叔叔扛著攝像機也跟你們?nèi)チ�，把你們看到的都錄了下來，我們再來看一看�?/p>
出示課件。
師：你們看到的是這樣的情景嗎？畫面上的銅號知道我們小朋友都很喜歡它，它走下來了，大家看看。（出示實物）摸一摸，記住它。但是“銅號”還想讓你們記住它的名字。（課講點擊出“銅號”兩個，學生字讀一遍）
師：畫面上還有一群紅領(lǐng)巾呢，出示“領(lǐng)”字，想想怎樣記住它，“銅號、領(lǐng)”，開火車讀一遍。
【三、四小節(jié)放手讓學生自學，突出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在教學中的主動性和創(chuàng)造性�！�
我們的列車旅游歸來了，小朋友欣賞了四處不同景點的美景，我們的祖國真美啊！大家走了這些地方，一定很累了，我們來輕松一下，跟老師做一做動作。
四、鞏固識字
師：老師知道小朋友們最喜歡‘寵物小精靈”了，今天老師把它們都帶來了。（在板中出示“寵物小精靈”卡通圖片）你們想和小精靈們交朋友嗎？但是小精靈有個要求，誰想和它交朋友還必須把它背后的'生字讀出來，你們有信心做到嗎？
指名讀自己喜歡的小精靈背后的生字。
【讓學生在自己喜聞樂見的游戲中鞏固生宇，增強識字興趣，體現(xiàn)主動學、玩中學的編排意圖�！�
讓學生把教室里的物品用數(shù)量詞說一說。
【對文中出現(xiàn)的數(shù)量詞知識進行鞏固，同時規(guī)范學生的語言�！�
五、總結(jié)（略）
六、作業(yè)
師：請同學們回家后，把家里的物品用上數(shù)量詞，說給爸爸、媽媽聽。
【讓學生能夠?qū)W有所用，既是對原有知識的鞏固，也是一項課外擴展活動，為學生提供廣泛的發(fā)展空間�！�
課后反思
本課通過引導(dǎo)學生想像畫面、觀察畫面來領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學生的生活較遠，使得學生的想像具有局限性，說得不夠到位，在這一點上教師還缺乏指導(dǎo)。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。
課間游戲我設(shè)計了一項師生互動環(huán)節(jié)，不僅達到了休息的目的，而且也是對數(shù)量詞的鞏固，在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，達到了預(yù)期的效果。
教師是教學的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認為我對學生的組織還不夠，不能收放自如，在關(guān)注學生方面還需大大加強，真正走近學生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學生成為學習的主人。
【識字教案】相關(guān)文章：
識字的教案12-15
識字的教案03-23
識字教案05-29
識字7教案12-08
《識字五》教案02-25
識字5教案01-17
歸類識字教案03-02
《識字2》教案04-04
《識字8》教案11-24
識字八教案02-14