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柳樹醒了教案(集錦15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的柳樹醒了教案，希望能夠幫助到大家。
柳樹醒了教案1
【設(shè)計(jì)理念】
架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解春天的特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)醒、雷等８個(gè)生字，會(huì)寫說、話等６個(gè)字。
�。病⒄_流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
�。础⒛苷归_想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
識(shí)字寫字、朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒄J(rèn)識(shí)八個(gè)生字，寫好說、話兩個(gè)漢字。
�。�、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。
�。�、在朗讀背誦的`過程中感悟春天的美麗。
課前準(zhǔn)備
生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板。
教學(xué)過程
一、激趣，引入新課
�。薄⑿∨笥�，你們喜歡春天嗎？板書春字，說說你看見這個(gè)字想到什么？
�。�、做一字開花游戲，看誰說得多。
�。�、出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。
二、初讀，了解短文
�。�、同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁矗浚ㄓ械脑谂恼�；有的在尋找春天；有的在唱歌。�?/p>
師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
�。病⒊鍪咀衷~卡片，反饋?zhàn)x音：
⑴ 板書課題：１、柳樹 了
⑵ 誰來讀課題，柳樹怎么啦？（醒）誰能從字卡中找到醒字貼上去？（補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題）
⑶ 除醒字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字？下面老師考考大家，請(qǐng)看字卡。（老師出示字卡，請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞）
�。�、分節(jié)讀文，了解內(nèi)容
�、� 讀第一節(jié)，說說你知道了什么？（春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了） 教師板書：說話 醒了
�、� 柳樹在誰的幫助下醒了？（春雷）教師板書：柳樹 春雷
柳樹醒了教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、能在讀中感語春天的美麗，在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)字寫字。
2、能在讀中感悟春天的美麗，發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備春天的圖畫。
2、多媒體課件。
教學(xué)流程
一、展示作品，導(dǎo)入新課
春天來了，萬物復(fù)蘇，大自然都有些什么變化呢？老師請(qǐng)小朋友去找春天，畫春天，你們都做了嗎？
1、請(qǐng)把你畫的春天展示給小組里的伙伴看看吧！
2、合班交流，展示優(yōu)秀作品貼在黑板上。
3、老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎？
�。ㄕn件展示課文中的插圖，音樂聲中一個(gè)特寫鏡頭：小柳樹睜開了眼睛。）
你們看到了什么？
4、（課件出示課題：柳樹醒了）讀課題，認(rèn)識(shí)“醒”。
二、初讀課文，整體感知
1、誰明白冬天的柳樹是什么樣貌？（冬天柳樹就像人在睡覺。）春天柳樹發(fā)生什么變化了？（柳樹發(fā)芽好比睡覺醒了。）
2、柳樹在誰的幫忙下醒的呢？聽聽課文是怎樣說的？
（課件出示：配樂課文朗讀并配相關(guān)畫面）讓學(xué)生說說。板書：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。
3、這首詩好聽嗎？想不想讀？分小節(jié)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、誰愿意讀第一節(jié)（依次指名讀各小節(jié)）。
三、合作識(shí)字，鞏固練習(xí)
1、剛才詞語娃娃們聽到大家讀書，真熱鬧，也跑出來想和大家一齊讀書，你們都認(rèn)識(shí)他們嗎？認(rèn)識(shí)的就熱情的打個(gè)招呼吧�。ㄕn件出示八個(gè)詞語娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍）
2、這些詞語娃娃就藏在課文里呢？快在課文中找一找，把他們?nèi)Ξ嫵鰜�，讀一讀。
3、同桌對(duì)讀，互相正音，認(rèn)準(zhǔn)生字。
4、交流：詞語娃娃中哪些生字最難記？給大家提個(gè)醒。
5、開火車做游戲：遍地開花。（課件演示：隨意點(diǎn)擊“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟”。讀對(duì)了，點(diǎn)擊課件，生字上出現(xiàn)一朵花。）
四、朗讀背誦，感悟課文
1、你從什么地方明白柳樹醒了？分小組交流交流。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)小節(jié)。）
2、學(xué)生在讀書交流中，隨機(jī)出示課件中相應(yīng)小節(jié)，幫忙領(lǐng)悟，讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。
第一節(jié)：（課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹搖了搖身子。）
想象：春雷會(huì)跟柳樹說什么？
第二節(jié)：（課件出示：春雨沙沙，柳枝漸漸吐綠，向下垂。）
你覺得這一小節(jié)該怎樣讀呢？
第三節(jié)：（課件出示：春風(fēng)吹動(dòng)柳枝，柳枝飄蕩）
引讀，你們瞧！春風(fēng)給柳樹梳頭，梳著梳著——（生讀）。
第四節(jié)：誰想讀第四節(jié)？誰明白“小柳絮”是什么樣兒的？理解“柳絮”：（課件出示：一雙燕子在空中飛來飛去，柳樹上沾滿上面結(jié)滿有白色絨毛的'種子，絨毛隨風(fēng)飛散。）
第五小節(jié)：（課件出示：柳樹枝條在風(fēng)中飄蕩，孩子們?cè)跇湎峦嫠�。）看，小柳樹醒了，它在干什么？�?huì)班齊讀。
3、再讀讀課文，想想：你從哪里明白“柳樹醒了”？“柳樹醒了”說明什么？
4、和同桌小伙伴一齊試著背背課文，比比誰先會(huì)背。（課件出示課文插圖，同時(shí)配樂。）
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1、我會(huì)讀。（課件出示：“我會(huì)讀”中的八個(gè)詞語）
2、我會(huì)找。
（課件出示以下資料：比一比，誰得朋友找得多。
說說話小說
春
話
高
2、（課件出示“我會(huì)寫”中的6個(gè)生字）瞧，書中的小伙伴會(huì)寫這六個(gè)生字，你會(huì)寫嗎？
3、仔細(xì)看看這六個(gè)生字，說說怎樣才能寫好這些字。
4、看看老師是怎樣寫好這些最難寫的字的。
�。ㄕn件演示難寫字“春、高”的筆順）
5、學(xué)生在田字格中書寫，小組評(píng)議。
六、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸
1、我會(huì)說。
�。ㄕn件出示：請(qǐng)你學(xué)我的樣貌說一說。
春雨給桃樹洗澡了。
洗著洗著，
桃花喲，紅了。
2、欣賞春天的風(fēng)光。（課件演示美麗的春光圖片）說一說，在春天里還春什么醒了。（啟發(fā)學(xué)生從動(dòng)物、植物、人物、氣候等方面說。）
《柳樹醒了》課件制作說明
目錄（具體要求見教案）
1．作品引入：兩個(gè)畫面，其中第二個(gè)畫面課題的出示以第一個(gè)畫面為背景。
2．感知課文：一個(gè)畫面。
3．識(shí)字練習(xí)：兩個(gè)畫面。
4．感悟課文：六個(gè)畫面。
5．寫字指導(dǎo)：四個(gè)畫面，其中點(diǎn)擊田字格中的每個(gè)生字能演示筆順。
6．實(shí)踐活動(dòng)：兩個(gè)畫面。
7．春光圖片：若干。
所需資料、圖片
1．第二冊(cè)語文課本。
2．?dāng)M人化的小柳樹、五顏六色的花朵（中間能插入漢字）、春雷聲、春雨、柳枝吐綠和擺動(dòng)、柳絮紛飛、燕子、小孩。
3．能表現(xiàn)春天動(dòng)物、植物、人和氣候變化的春光圖片若干。
柳樹醒了教案3
設(shè)計(jì)理念：
以讀為本，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，讀中積累，讀中創(chuàng)新；合作識(shí)字，掌握識(shí)字方法，提高識(shí)字能力；主體參與，合作交流，培養(yǎng)團(tuán)體合作精神；用看一看，讀一讀，說一說，議一議，畫一畫，演一演，評(píng)一評(píng)多種形式，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，感受春天的美；課內(nèi)外結(jié)合，拓展深化。
設(shè)計(jì)特色：
注重主體性參與，強(qiáng)調(diào)以讀為本，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，讀中積累，讀中創(chuàng)新。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“醒”“雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說”“活”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3、能用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里的事物。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
第一教時(shí)
教學(xué)要求：
采用多種形式充分感知課文，正確流利地朗讀課文，通過朗讀感知和感悟春天的美。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、形象感知。
(一)學(xué)生觀看CAI課件：草長鶯飛，桃紅柳綠的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的小提琴協(xié)奏曲。
(二)師：這幾幅美麗的圖片描繪的是哪個(gè)季節(jié)？(課件上出現(xiàn)“春”字)你喜歡春天嗎？為什么？
(三)師：春天是一個(gè)美好的季節(jié)，春天一到，萬物復(fù)蘇，小柳樹呀，也醒了！(出示課題齊讀)
(形象感知春天的景象，感受到春天明麗的色彩，輕快地音符和跳動(dòng)著的生命力，從而讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好輔墊。)
二、初讀課文，整體感知。
(一)學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說柳樹醒了是什么意思？
(二)自由讀課文，讀準(zhǔn)音，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)，說說柳樹在誰的幫助下醒了。
(三)分節(jié)自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，把生字多讀幾遍。
(四)同桌互相聽、讀、正音，比比誰讀得流利。
(以整體入手，以讀為主感知課文，有利于學(xué)生進(jìn)入課文所營造的意境。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流作好準(zhǔn)備。)
三、合作識(shí)字。
(一)同桌互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)，“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、�！甭N舌音。
(二)小組比賽認(rèn)讀生字卡，說說你用什么方法記住生字。
(三)出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲。
說()()()話()()()
川()()()友()()()
春()()()高()()()
(字詞教學(xué)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，注重教給學(xué)生識(shí)字方法，利用兒童已有的經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力，注重自己的積累和運(yùn)用。)
四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
(一)你從什么地方知道柳樹醒了？分小組合作學(xué)習(xí)。
(二)小組反饋交流。(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))
1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。
⑴指名讀。
�、葡胂螅捍豪讜�(huì)跟柳樹說些什么話？
⑶如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽聽吧！
�、扔米约合矚g的方式說第一節(jié)。
�、芍该x、評(píng)議。
�、时荣愖x，評(píng)出朗讀高手。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
�、胖该x。
�、平處煱瀹嬃鴺�。
⑶愿意上臺(tái)畫一畫柔軟的柳枝嗎？
�、饶銈冇X得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢？
�、杀荣愖x，指導(dǎo)讀。
3、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)。
�、挪シ配浵�，春風(fēng)吹動(dòng)柳枝，柳絮隨風(fēng)飛舞。
�、埔魳仿曋�，教師引讀3、4節(jié)。
�、谴猴L(fēng)中，柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？(請(qǐng)同學(xué)們上來畫一畫)。
�、壤首x指導(dǎo)。
�、尚〗M匯報(bào)讀。
4、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
�、判蚜说男×鴺淇筛吲d了！它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
⑵指名讀、評(píng)議。
�、亲杂审w會(huì)讀。
�、热嗬首x。
(語文教學(xué)以讀為主，詩歌的教學(xué)尤其如此，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩歌所營造的意境中去，在詩中意會(huì)，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。在閱讀過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.多種感官，讓學(xué)生讀讀、想想、說說、聽聽、畫畫，不僅提高語文素養(yǎng)，更有利于提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)。)
第2課時(shí)
教學(xué)要求：
背誦課文，積累語言，拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力創(chuàng)新精神。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字。
(一)自由讀讀課文，再說課文中的生字。
(二)開火車認(rèn)讀生字。
(三)做猜字游戲。
(四)完成課文“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)讀”。
(鞏固字詞的形式多樣，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深理解和記憶。)
二、美讀，前誦課文。
(一)帶著自己的感受美讀課文。(教師相機(jī)指導(dǎo))
1、自由讀。
2、指名讀。
3、小組賽讀。
4、齊讀。
(二)背誦全文。
1、借助板書試背。
2、自由背。
3、同桌互背。
4、表演背。
5、配樂、自己畫背。
6、全班齊背。
(閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，教師努力創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和欲望，采用多種形式，調(diào)動(dòng)多種感官，在游戲、活動(dòng)中積累語言，提高語文素養(yǎng)。)
三、指導(dǎo)寫字。
(一)出示“我會(huì)寫”中的生字，學(xué)生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。
(二)教師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字。
(三)學(xué)生書寫(指名上、中、下三名學(xué)生在黑板田字格中書寫，其他同學(xué)在田字格中練寫。)
(四)師生評(píng)議。
(五)繼續(xù)練寫。
(重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，培養(yǎng)寫字技能，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。)
四、拓展活動(dòng)。
(一)說一說，在春天里，還有什么醒了呢？
(二)寫一寫，春天跟( )說話了，說著說著，( )。
(三)畫一畫，你眼中萬物復(fù)蘇的春天。
(課文內(nèi)容的拓展，再次激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的想象力，拓展了思維的定向。)
柳樹醒了教案4
《柳樹醒了》是一首詩，以擬人的手法描寫了春天的柳樹。本課，通過對(duì)柳樹與春雷、春雨、春風(fēng)、春燕這些景物生動(dòng)、形象地描繪，讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的變化，從而熱愛春天、熱愛大自然。歡迎大家閱讀！更多相關(guān)信息請(qǐng)關(guān)注相關(guān)欄目！
適用年級(jí)：一年級(jí)
教材版本：人教版
相關(guān)標(biāo)簽：小學(xué)一年級(jí)語文小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)柳樹醒了
資料簡介
點(diǎn)評(píng)：《柳樹醒了》是一首詩，以擬人的手法描寫了春天的柳樹。本課，通過對(duì)柳樹與春雷、春雨、春風(fēng)、春燕這些景物生動(dòng)、形象地描繪，讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的變化，從而熱愛春天、熱愛大自然。
1 柳樹醒了
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。
2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3. 能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀去感知和感悟春天的美。
突破方法：通過邊讀邊想象畫面，教師領(lǐng)讀等方式，讓學(xué)生感受文字的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字、詞語卡片等。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，寫好“說、話”兩個(gè)漢字。
2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。
3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟春天的美麗。
課前準(zhǔn)備：生字卡片和詞語卡片。
教 學(xué) 過 程
一、看圖說話，導(dǎo)入新課
1、出示圖畫小朋友，春天已不知不覺來了，春天是個(gè)萬物復(fù)蘇、柳綠花紅的季節(jié)。瞧，圖上畫的是什么呢？你能不能說給我們聽。
2、師：春天來了，小朋友多高興呀！來，自己高高興興地把課題讀一讀。誰來念？再讀得親切一點(diǎn)？再高興些。
3、師：想不想自己讀好課文？那么遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？注意把字音讀正確、讀流利。讀好后，把不認(rèn)識(shí)的.字圈一圈，認(rèn)一認(rèn)，想辦法記住它。
二、讀課文，感知內(nèi)容
1、師：馮老師相信，這些詞到課文里，你們能讀得更好，對(duì)不對(duì)？來，先自己試試，把課文讀讀。
2、開展朗讀接力其他小朋友拿起書認(rèn)真聽，呆會(huì)做小評(píng)委，評(píng)評(píng)誰做到了正確、流利。
3、找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。
三、理解課文，感悟內(nèi)容
1、師：現(xiàn)在你能不能說說柳樹有幾個(gè)好朋友？來，拿起筆用“——”把它們劃出來。
2、說話訓(xùn)練：用上“_________是柳樹的好朋友�！币部梢宰约河闷渌涫秸f。
3、讀準(zhǔn)：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、小朋友（詞卡貼在黑板上）
4、把5句話合并成一句話說說，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。
5、這些好朋友為柳樹做了什么呢？請(qǐng)你用喜歡的記號(hào)把它找出來。
6、老師這里有幾個(gè)詞語（說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍），來，讀讀，誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。
7、指導(dǎo)朗讀：這群好朋友真能干，你能不能夸夸他們呢？這樣吧，選其中一個(gè)夸夸。先自己試試。
�。�1）、誰來夸？你夸誰？
�。�2）、春雷會(huì)跟柳樹說什么悄悄話呢？（機(jī)動(dòng)）如果你也夸春雷，站起來也跟他一起夸夸。
�。�3）、師生表演第二節(jié)（機(jī)動(dòng)）
8、4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個(gè)好朋友。
9、4人小組匯報(bào)
10、齊讀課文
四、拓展延伸：春天里，柳樹醒了，還有什么也醒了？
學(xué)著編詩歌春天跟____________說話
說著說著
______________________。
柳樹醒了教案5
設(shè)計(jì)理念：
教的本質(zhì)在于引導(dǎo)。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的資料不僅僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人。引導(dǎo)能夠表現(xiàn)為一種啟迪，當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，老師不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向，引導(dǎo)能夠表現(xiàn)為一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。
《柳樹醒了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，課文的題目已散發(fā)出詩意，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎？
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)用心的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)小學(xué)生到達(dá)這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)愉感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解春天的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能透過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)過程：
（一）激趣，引入新課。
1、你喜歡春天嗎？（板書“春”字）詞：你看見這個(gè)字想到了什么？（學(xué)生各抒已見，會(huì)說想到春風(fēng)、春雨、春暖花開。）
2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。
3、出示多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象。
�。ǘ┏踝x，了解課文資料。
1、學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹）
2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫忙下醒了。
3、分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎樣了。
（三）朗讀、識(shí)字。
1、在文中標(biāo)出本課需要識(shí)別的字，并隨生字畫出生詞，字畫，詞畫，標(biāo)出自然段。
�。鞔_讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說十分重要，這樣能夠提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的詞讀習(xí)慣）
2、認(rèn)讀生字：醒雷澡枝軟梳梢耍（反饋時(shí)，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)和跟著這個(gè)字讀3遍）
�。ü膭�(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的'習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)生氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感）
3、讀字組詞：以小組比賽的形式讀。
（比賽是學(xué)生個(gè)性喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競爭意識(shí)）
（四）背誦、感悟文意
1、借助板書：自由練讀，練背，喜歡背哪段就背哪段。
�。ù蚱苽鹘y(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自由閱讀為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)）
2、創(chuàng)設(shè)情境背誦：配樂背誦，表演背誦。
�。ㄍ高^配樂的表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)文章的感悟）
（五）拓展與鞏固
說一說，在春天里，還有什么醒了呢？
總結(jié)談話：
柳樹醒了，孩子們也醒了。一年之計(jì)在于春，讓我們利用好這春好的春光，抓緊時(shí)間投入到新的學(xué)習(xí)中吧。
�。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)：
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識(shí)。
教學(xué)反思：
課的開始很自然地導(dǎo)入了新課，“一字開花”的游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們都明白“興趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣，就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。能夠說，沒有成功的“激趣導(dǎo)入”就沒有學(xué)生主動(dòng)用心的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實(shí)踐。
透過老師配樂朗讀，使學(xué)生感到了春天的美，在識(shí)字過程中，透過自學(xué)、交流學(xué)、訂報(bào)等方式，使學(xué)生能進(jìn)一步掌握生字，并得到鞏固。透過實(shí)踐證明，教學(xué)務(wù)必緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到學(xué)生對(duì)所學(xué)資料興趣盎然，樂于探究；對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言，有效地組織小游戲，有時(shí)能夠到達(dá)事半功倍的效果；因此可見，教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，幫忙他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺(tái)。這些，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。
柳樹醒了教案6
一、教材簡析
這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。
課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是完美的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。
“在春天里，還有什么醒了呢？”課后的這個(gè)問題，打開了孩子們想象的大門。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“醒”、“雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“話”、“說”等6個(gè)字。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、明白春天里事物的變化，喜歡觀察春天。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，正確朗讀課文背誦課文。
2、難點(diǎn)：書寫合體字。
四、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
展示作品，導(dǎo)入新課
1、分小組展示春天的圖畫。
2、全班交流，透過展示臺(tái)展示優(yōu)秀作品
3、教師參與，調(diào)動(dòng)氣氛：
師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎
(出示課文中的插圖)
你們看到了什么(學(xué)生自由說)
4、板書課題：柳樹醒了。(學(xué)生讀題，認(rèn)讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個(gè)字。)
初讀課文，整體感知
1、聽老師配樂讀課文，說說柳樹在誰的'幫忙下醒了
[板書：春雷(閃電)春雨春風(fēng)春燕]
2、分小節(jié)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
合作識(shí)字
1、學(xué)生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。
2、同桌對(duì)讀，互相正音。
3、交流：哪個(gè)生字最難記給小朋友提個(gè)醒。并齊讀兩次。
再練習(xí)讀課文
要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。（班內(nèi)學(xué)生參差較嚴(yán)重，需多點(diǎn)練習(xí)時(shí)間）
指導(dǎo)寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的生字，學(xué)生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。
2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字，重點(diǎn)指導(dǎo)好怎樣書寫合體字。
3、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字
2、開火車認(rèn)生字。
3、讀課后“我會(huì)讀”中的詞語。
細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、你從什么地方明白柳樹醒了分小組讀書交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
A、指名讀。
B、想像：春雷會(huì)跟柳樹說些什么話呢
C、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!
D、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。
E、指名讀，評(píng)議。
F、比賽讀，評(píng)選“朗讀高手”。
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
A、指名讀。
B、教師板畫柳樹。
C、愿意上臺(tái)畫一畫柔軟的柳枝嗎
D、你們覺得就應(yīng)怎樣讀這一小節(jié)呢’
E、比賽讀，指導(dǎo)讀。
4、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
A、音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。
你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著——(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著——(生讀)。、
B、春風(fēng)中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣貌，你愿意讓柳樹變得更美嗎請(qǐng)哪位小畫家上來畫一畫吧！
C、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。
D、小組匯報(bào)讀。
5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
A、醒了的小柳樹可高興了，他們?cè)诟墒裁茨�？�?qǐng)你們找一找讀一讀吧�。ㄉ毩�(xí)讀）
B、指名讀，評(píng)議。
C、全班讀。
讀背課文
1、指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)能夠一齊讀。
2、會(huì)背課文的站起來，齊背課文。
實(shí)踐活動(dòng)
仿照課文續(xù)編詩句，再說一說。
如，春天跟——說話了。
說著說著，
擴(kuò)展活動(dòng)
1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學(xué)會(huì)背嗎
2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風(fēng)光。（學(xué)生說一說，在春天里，還有什么醒了）
柳樹醒了教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“醒、雷、澡、枝”等8個(gè)生字，會(huì)寫“春、說、話”三個(gè)生字。
2、 借助多媒體課件，正確流利朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文感悟春天的美。
3、 聯(lián)系生活實(shí)際，能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過過程：
一、猜謎語導(dǎo)入新課。
師：愛動(dòng)腦筋的小朋友們，老師有一個(gè)字謎，“三人同日見”，你猜是什么字？（謎底：春）看到這個(gè)字，你馬上想到了什么？
生：百花齊放的春天。
生：春天了小草長出來了。
生：春天，泉水丁冬。
……
師：小朋友們，你們喜歡春天嗎？（課件播放春天的景色的圖片）在春天里，萬物復(fù)蘇，小柳樹也醒了。（板書課題）
二、 學(xué)習(xí)生字。
1、 聽課文錄音。
2、 用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出不會(huì)讀的字。
師：遇到自己不會(huì)讀的.生字怎么辦？
生：可以利用拼音把字讀標(biāo)準(zhǔn)。
3、 出示帶拼音的生字。
師：春天來了，生字寶寶想出來玩。誰來大聲地把它喊醒？
點(diǎn)名讀生字。齊讀生字。
“澡”是平舌音，“枝、軟、梳、梢、�！倍际锹N舌音，“醒”是后鼻音。
4、 出示去掉拼音的生字，利用圖片認(rèn)記生字。
1） 醒：睡醒、醒來
2） 雷：雷雨、打雷
3） 澡：洗澡。 （與舊字“操”進(jìn)行比較學(xué)習(xí)）
4） 枝：樹枝、柳枝
5） 軟：軟硬、軟綿綿
6） 梳：梳子、梳頭
7） 梢：樹梢、末梢
出示“肖”，請(qǐng)小朋友加偏旁，變新字。復(fù)習(xí)：消、悄、霄。
8） 耍：玩耍、耍人。（與舊字“要”進(jìn)行比較學(xué)習(xí)）
三、朗讀課文，感悟內(nèi)容。
師：生字寶寶都被小朋友們叫醒了，他們跑回課文里去了�，F(xiàn)在，誰來把課文有感情地讀一讀？
1、 請(qǐng)個(gè)小朋友讀一讀第一節(jié)。
2、 板書“春雷”。他們會(huì)說些什么呢？
3、 模仿春雷與柳樹說話。
4、 指導(dǎo)朗讀“說著說著”一個(gè)比一個(gè)大聲，小柳樹被叫醒了。
5、 小朋友邊做動(dòng)作邊朗讀。
6、 師生合作讀，老師讀前兩半句“春雷跟柳樹說話了，說著說著”，生讀“小柳樹呀，醒了�！�
�。ㄓ猛瑯拥姆椒ㄖ笇�(dǎo)朗讀其它三節(jié)）
四、 背誦課文。
1、 多媒體課件出示：
_____跟柳樹_____了，
說著說著，
小柳樹呀，_____。
_____給柳樹_____了，
洗著洗著，
小柳枝喲，_____。
_____給柳樹_____了，
梳著梳著，
小柳梢啊，_____。
_____跟柳樹_____了，
藏著藏著，
小柳絮呀，_____。
柳樹跟_____玩耍了，
玩著玩著，
小朋友們，_____……
2、 結(jié)合板書背誦。
春雷—說話—柳樹—醒了
春雨—洗澡—柳枝—軟了
春風(fēng)—梳頭—柳梢—綠了
春燕—捉迷藏—柳絮—飛了
柳樹—玩�！∨笥选L高了
五、指導(dǎo)寫字
1、 觀察“春、說、話”三個(gè)字在田字格的位置。師范寫，學(xué)生在田字格先描紅再寫。
2、 小老師提醒大家寫這兩個(gè)字要注意什么。
3、 優(yōu)秀作品在投影儀上展示。
六、總結(jié)全文。
柳樹醒了教案8
大家好！我來自××××。今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)《柳樹醒了》第二課時(shí)。具體程序如下：
1、縱橫聯(lián)系，析教材。
2、以學(xué)定教，說教法。
3、因人而異，選學(xué)法。
4、人文統(tǒng)一，展流程。
5、課后反思，明方向。
一、縱橫聯(lián)系，析教材
�。�1）、準(zhǔn)確解讀，析教材
本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復(fù)蘇的美景圖文，描寫了春天的人、景、事，并針對(duì)春天的話題對(duì)孩子進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練�！读鴺湫蚜恕愤@篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩，又似一篇引人入勝的童
話故事，詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒（圖）、春雨給柳樹洗澡（圖）、春風(fēng)為柳樹梳頭（圖）、春燕和柳樹做游戲（圖）、小朋友陪伴柳樹一起玩耍（圖）的情景。課文語言生動(dòng)形象，想象豐富合理，彌漫著逗人的童趣，有利于啟迪孩子們的智慧，激發(fā)他們的想象，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到春天大自然的美茫？
�。�2）、“三維”體現(xiàn)，定目標(biāo)
針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和初步的閱讀之后，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面：（課件）
1、知識(shí)與能力：能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化；能背誦課文，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天的美。
2、過程與方法：能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：能欣賞大自然的美和熱愛大自然。
（3）、依“標(biāo)”扣“本”，定重點(diǎn)（課件）
我把引導(dǎo)孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感悟春天的美；學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天里的美好事物作為本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
_____________________________________________________________________
二、以學(xué)定教，說教法（課件）
語文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注孩子的個(gè)體差異，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析，因此，這節(jié)課，我基本選用（課件）“情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法。
三、因人而異，選學(xué)法
一年級(jí)的孩子，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，也能簡單表達(dá)自己的思想，但語言是零碎的、不規(guī)范的，在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語言。因此，我和孩子們選用了（課件）“情景入——自主讀——合作演——自我悟——交流說——課后展”的學(xué)習(xí)方法，使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
四、人文統(tǒng)一，展流程
基于以上分析，我設(shè)計(jì)了（課件出示）激趣入情、初讀悟情、細(xì)讀融情、詠春抒情等教學(xué)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬⒓とと肭�
讀童詩，有它自身的特點(diǎn)，用音樂和畫面喚起想象，能把孩子帶入詩歌所描繪的情境中去，使他們聯(lián)想起自己的生活經(jīng)驗(yàn)，建立起關(guān)于所讀童詩的具體形象。新課伊始，我采用舒緩優(yōu)美的語言引入：孩子們，寒冬還未退去，春天已悄然來到我們的身邊。（展示春天美景的風(fēng)景短片，配有優(yōu)美的音樂和風(fēng)聲、雷聲、雨聲、溪流聲以及小鳥的歡叫聲）你看，春天像一幅七彩的畫，春天像一首無言的詩，春天像一曲悠揚(yáng)的歌，春天像一個(gè)講不完的故事深深地吸引著我們。你們?cè)敢飧S老師一起用眼去欣賞春天，用耳去傾聽春天，用心去感悟春天嗎？接著，我請(qǐng)孩子們談?wù)勛约簩?duì)春天的認(rèn)識(shí)：春天來了，周圍的事物都有些什么變化呀？你覺得春天美嗎？美在哪兒呀？在孩子們踴躍的交流中，春的氣息悄然散發(fā)開來，對(duì)春天的熱愛之情也在他們心中油然而生。
�。ǘ┏踝x悟情
初讀課文時(shí)，我采用動(dòng)畫配樂朗讀，讓孩子們整體感知課文（全文動(dòng)畫配樂），這樣，使孩子們?cè)趯?duì)課文的初步感知中，多一份對(duì)春天美景的感悟，多一份對(duì)“柳樹醒了”詩意的感懷。孩子們一邊聽配樂讀文，一邊思考：課文寫了春天的哪些景物？柳樹在春天里發(fā)生了哪些變化？初步感悟柳樹從寒冬蘇醒過來后充滿生機(jī)的美。
（三）細(xì)讀融情
新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)，要重視朗讀的指導(dǎo)。在孩子讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們讀出感情�！边@種感情不是教師強(qiáng)加給孩子的，而是在指導(dǎo)他們讀書的過程中孩子們自悟、自得的。在如詩如畫的情境氛圍中，教師和孩子們一起美讀課文，感受課文美妙的詩句，優(yōu)美的畫面，感受柳樹詩意的蘇醒_____________________________________________________________________
和春天跳動(dòng)的生命力�！读鴺湫蚜恕愤@首詩歌共有五個(gè)小節(jié)，在孩子們初步了解課文內(nèi)容之后，我注重對(duì)他們進(jìn)行情感朗讀的指導(dǎo)。
1、展開聯(lián)想，自主讀
在第一小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，我引導(dǎo)孩子們用輕柔自然的語調(diào)、娓娓動(dòng)聽的講述讀，讀出小柳樹欣欣然張開雙眼，對(duì)世界充滿新奇的感情，讓他們展開聯(lián)想：春雷會(huì)跟柳樹說什么呢？假如你是春雷，就把這些悄悄話說給同學(xué)聽聽吧！“柳樹醒了”是什么意思？從哪里知道“柳樹醒了”呢？在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象，并通過自讀、賽讀、分角色讀等多種美讀方式，讓他們?cè)谙胂笾屑?xì)讀，在細(xì)讀中想象，在細(xì)讀和想象中融入對(duì)大自然的熱愛之情。
2、融情想象，表演讀
在接下來幾個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)中，我注意放手讓孩子們自己表演、感悟，細(xì)細(xì)體會(huì)詩歌中“軟、綠、飛、高”這幾個(gè)字。抓住柳枝在春雨的滋潤下變軟了這一情景，師生互動(dòng)演示柳枝的柔軟，感受柳枝的細(xì)嫩，學(xué)習(xí)用輕柔緩慢的語氣讀出柳枝的柔美。并創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)孩子們上臺(tái)扮演春雨、春風(fēng)、春燕，想想它們對(duì)柳樹說了些什么？柳樹又會(huì)對(duì)它們說些什么呢？同時(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練（點(diǎn)擊課件），在具體的語言情境中，孩子的小嘴里竟然流淌出詩一般的話語（出示答案）：
春雨給柳樹，它對(duì)柳樹說：“�！�
柳樹變得，柳樹對(duì)春雨說：“�！�
春風(fēng)給柳樹，它對(duì)柳樹說：“�！�
柳樹變得，柳樹對(duì)春風(fēng)說：“。”
春燕和柳樹，它對(duì)柳樹說“�！�
柳絮邊飛邊說：“�！�
并適時(shí)播放課件，（春燕、柳絮飛舞的圖片）展示春風(fēng)吹動(dòng)柳枝，柳絮隨風(fēng)飛舞的情景，引導(dǎo)孩子們用活潑俏皮的語氣朗讀詩文，讀出春燕和柳樹捉迷藏的俏皮勁兒來，讓他們感受柳絮輕飛曼舞的詩情畫意，增強(qiáng)對(duì)柳絮的感性認(rèn)識(shí)，觸動(dòng)他們內(nèi)心的贊嘆。
3、美育滲透，個(gè)性讀
學(xué)習(xí)第五小節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)孩子們通過朗讀和想象，體會(huì)柳樹在孩子們的歡笑嬉戲中，葉兒變得更綠了，柳條兒伸得更長了，樹干長得更高了，而孩子們也在柳樹的陪伴下長得更高、笑得更歡了的情景；通過充滿幻想的朗讀，讓孩子們?cè)谧x中感悟，在悟中動(dòng)情，在情中成誦。至此，孩子們已完全融入人與柳樹之間的'情感氛圍之中，融入那人與樹、人與自然和諧相處的境界里，詩的情感和韻味也水到渠成地融入孩子們幼小的心靈里。
_____________________________________________________________________
在孩子們交流表演、朗讀感悟的過程中，我引導(dǎo)他們完成了形象、簡潔的板書：
春雷（圖片）
春雨（圖片）春風(fēng)（圖片）
春燕（圖片）小朋友（圖片）
�。▓D片）
柳樹醒了
�。ㄋ模┰伌菏闱�
新課標(biāo)指出：在語文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活，勤于觀察，善于表達(dá)，并注重知識(shí)的拓展遷移，使之達(dá)到舉一反三的效果。因此，在學(xué)完了這篇詩歌之后，我適時(shí)出示與春天和柳樹有關(guān)的詩句和畫面，讓孩子們?cè)俅胃惺艽旱臒o窮魅力。（課件展示春的詩句和配樂畫面）然后，我再提出這樣的問題：“在春天里，還有什么醒了呢？”“你聽到春天的聲音了嗎？”“你看見春天的色彩了嗎？”讓孩子們把在大自然中觀察到的動(dòng)物、植物、人物、氣候等方面的變化，仿照課文創(chuàng)編詩句或選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)春天的美麗。
有的孩子學(xué)做小詩人（詩句課件），他們這樣說（出示答案）：
春雷跟小草說話了，
說著說著，
小草喲，發(fā)芽兒了。
春雨給桃樹洗澡了，
洗著洗著，
桃花喲，紅了。
……
有的孩子學(xué)做小畫家，用彩筆描繪心目中美麗的春天；有的孩子用動(dòng)聽的歌兒來歌唱美好的春天……我請(qǐng)他們把自己寫的優(yōu)美的詩句、畫的漂亮的圖畫與同伴分享，并帶回家送給爸爸媽媽，讓他們?cè)谧晕覄?chuàng)作中感受成功的愉悅。在學(xué)習(xí)中，孩子們參與并快樂著，從他們眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊(yùn)含深意。因?yàn)�，一顆孩子的心，就是一篇童話，一個(gè)孩子的眼里，就有無數(shù)首優(yōu)美的童話詩。
五、課后反思，明方向（文字課件）
在本課的教學(xué)中，我相機(jī)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)美好的春天，感受大自然神奇的力量，注重孩子們對(duì)課文的朗讀感悟，讓他們?cè)谧x中充分感受到春天的美。適當(dāng)拓展教材，與實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)孩子們?cè)谟^察中想象，在想象中誦讀，在誦讀中積累，在積累中升華，在升華中應(yīng)用，使他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷有獲得成功的愉悅，不斷致力于語文素養(yǎng)的全面提高。
柳樹醒了教案9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀、背誦課文，能透過朗讀感悟春天的美。
3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
課前準(zhǔn)備：CAI課件，生字卡。
【教學(xué)過程】
一、直觀感受，激發(fā)興趣
1.謎語導(dǎo)入：三人同日見（打一字）
（隨機(jī)揭底，課件出示綠色的“春”字）
師：看到這個(gè)字，你想到了什么？
2.放映CAI課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。
3.師：春天是一個(gè)完美的季節(jié)，春天一到，萬物復(fù)蘇，小柳樹呀，也醒了！（出示課題，齊讀：柳樹醒了）
二、整體感知，初步體驗(yàn)
1.學(xué)生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物？
2.學(xué)生借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫忙下醒了。
3.再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
4.檢查生字認(rèn)讀狀況。
�。�1）同桌互相讀、聽。
（2）認(rèn)讀生字卡片。
5.分節(jié)讓學(xué)生選讀課文，說說柳樹的變化。
三、讀讀畫畫，深化感悟
1.指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，師隨機(jī)板畫“春雷”。
2.男女小組以輕柔、緩慢的`語調(diào)讀第二、三節(jié)，讓喜歡畫畫的同學(xué)板畫微風(fēng)下的柳枝。
3.自讀第四節(jié)，然后讓喜歡手工制作的同學(xué)，將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4.再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？
�。▽W(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫，邊交流。）
四、入情入境，美讀成誦
1.帶著自己的感受美讀全文。
可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
2.背誦全文。
�。�1）借助板畫試背。
�。�2）表演背。
�。�3）全班背。
五、拓展延伸，豐富想象
1.說一說，在春天里，還有什么醒了呢？
2.寫一寫；春天跟說話了，說著說著
3.畫一畫你眼中萬物復(fù)蘇的春天。
評(píng)析:
1、游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、從整體入手，以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文，在朗讀過程中識(shí)生字，初悟文章的美。
3、讀畫結(jié)合，將枯燥的文字變成生動(dòng)形象的畫面，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現(xiàn)了學(xué)科間相互溝通這一教學(xué)思想。
4、采用多種形式的讀、背使學(xué)生在讀中進(jìn)行詩歌所營造的意境中去，深化美的感受。
5、文章資料的延伸，有利于鍛煉了學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)潛力。
柳樹醒了教案10
設(shè)計(jì)理念：
架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的.氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解春天的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能透過朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字寫字、朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，寫好“說、話”兩個(gè)漢字。
2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。
3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
課前準(zhǔn)備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板
教學(xué)過程：
（一）激趣，引入新課
1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個(gè)字想到什么？
2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。
3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。
�。ǘ┏踝x，了解短文
1.同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁矗ㄓ械脑谂恼眨挥械脑趯ふ掖禾�；有的在唱歌。�?/p>
師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌完美的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2．出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音。
(1)板書課題：1．柳樹了
(2)誰來讀課題，柳樹怎樣啦(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)
(3)除“醒”字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字下面老師考考大家，請(qǐng)看字卡。(老師出示字卡，請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞)
3．分節(jié)讀文，了解資料。
(1)讀第一節(jié)，說說你明白了什么(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了
�、倭鴺湓谡l的幫忙下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷
�、诖豪自鯓痈鴺湔f話，小柳樹睡醒了又是什么樣你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎
(2)春雷的朋友們還和柳樹在一齊做什么啦分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。
�、僖孕〗M形式匯報(bào)，老師板書：春雨洗澡柳枝軟了
春風(fēng)梳頭柳梢綠了
春燕捉迷藏柳絮飛了
（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一齊讀讀最后一個(gè)小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么
�、冽R讀第五小節(jié)。
②請(qǐng)同學(xué)說一說又明白什么啦教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。
�、勰男┩瑢W(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。
(4)同學(xué)們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢
�。▽W(xué)生自由說）
（5）春天真的是太美了，讓我們?cè)傩蕾p這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)
(三)鞏固生字，寫好字
1．看板書再讀詞。
2．指導(dǎo)書寫。
�、偻瑢W(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個(gè)相同偏旁的`漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字(說話)
�、谶@兩個(gè)字的偏旁誰認(rèn)識(shí)(言字旁)
�、蹖懷宰峙詴r(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
�、苊杓t。
⑤自己練寫，老師巡視。
�、蕹晒故�。
(四)板書設(shè)計(jì)
1柳樹醒了
春雷-說話-柳樹-醒了
春雨-洗澡-柳枝-軟了
春風(fēng)-梳頭-柳梢-綠了
春燕-捉迷藏-柳絮-飛了
柳樹-玩耍-小朋友-長高了
(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦課文。
2、寫好“說、話”兩個(gè)字。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)本課生字、詞語，背誦課文。
2．寫好“朋、友、春、高”四個(gè)漢字。
二、教具準(zhǔn)備
生字、詞語卡片，自備田字格表。
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)
1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍
2．完成課后說一說。
3．請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學(xué)領(lǐng)讀)
�。ǘ┳x背課文
指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
仿照課文編詩句，說一說。
（四）指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。
（五）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成練字作業(yè)。
2、詞語連線練習(xí)。
柳樹醒了教案11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀、背誦課文，能透過朗讀感悟春天的美。
3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
課前準(zhǔn)備：CAI課件，生字卡。
【教學(xué)過程】
一、直觀感受，激發(fā)興趣
1.謎語導(dǎo)入：三人同日見（打一字）
�。S機(jī)揭底，課件出示綠色的“春”字）
師：看到這個(gè)字，你想到了什么？
2.放映CAI課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。
3.師：春天是一個(gè)完美的季節(jié)，春天一到，萬物復(fù)蘇，小柳樹呀，也醒了�。ǔ鍪菊n題，齊讀：柳樹醒了）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面的.自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。］
二、整體感知，初步體驗(yàn)
1.學(xué)生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物？
2.學(xué)生借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫忙下醒了。
3.再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
4.檢查生字認(rèn)讀狀況。
�。�1）同桌互相讀、聽。
�。�2）認(rèn)讀生字卡片。
5.分節(jié)讓學(xué)生選讀課文，說說柳樹的變化。
［設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文，在朗讀過程中識(shí)生字，初悟文章的美。］
三、讀讀畫畫，深化感悟
1.指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，師隨機(jī)板畫“春雷”。
2.男女小組以輕柔、緩慢的語調(diào)讀第二、三節(jié)，讓喜歡畫畫的同學(xué)板畫微風(fēng)下的柳枝。
3.自讀第四節(jié)，然后讓喜歡手工制作的同學(xué)，將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4.再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？
�。▽W(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫，邊交流。）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：讀畫結(jié)合，將枯燥的文字變成生動(dòng)形象的畫面，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現(xiàn)了學(xué)科間相互溝通這一教學(xué)思想。］
四、入情入境，美讀成誦
1.帶著自己的感受美讀全文。
可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
2.背誦全文。
�。�1）借助板畫試背。
�。�2）表演背。
�。�3）全班背。
［設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式的讀、背使學(xué)生在讀中進(jìn)行詩歌所營造的意境中去，深化美的感受。］
五、拓展延伸，豐富想象
1.說一說，在春天里，還有什么醒了呢？
2.寫一寫；春天跟說話了，說著說著
3.畫一畫你眼中萬物復(fù)蘇的春天。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：文章資料的延伸，有利于鍛煉了學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)潛力。］
柳樹醒了教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1 認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。
2 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3 能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
1學(xué)習(xí)生字；
2有感情的朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀去感知和感悟春天的美；展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、激趣，引入新課
1、喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個(gè)字想到什么？
板書：春雷 春雨 春風(fēng) 春燕
2出示課件：春天大地復(fù)蘇的情景。
二、初讀，了解短文
1、聽老師配樂朗讀，說說你都聽到了什么？
板書：柳樹醒了
2、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。
3、分節(jié)讀課文。
三、朗讀，板畫識(shí)字
1、板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。
2、板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。
3、出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)？
4、說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？
5、“要—�！庇惺裁床煌吭鯓佑涀 八！弊�？
四、活動(dòng)，鞏固生字
1、自由朗讀課文，在文中找出生字。
2、同桌互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。
3、小組比賽認(rèn)讀生字卡。
五、作業(yè)
1、選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。
2、將你認(rèn)識(shí)的同學(xué)的名字寫在本子上。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
教學(xué)過程：
一、游戲，鞏固識(shí)字
1、出示生字：說話朋友春高，游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。
2、出示生字卡片。游戲：“搶答”
3、課件出示練習(xí)。
春雷 柳樹 說話 醒
春風(fēng) 柳梢 洗澡 長高
春雨 小朋友 梳頭 軟
春燕 柳枝 玩耍 綠
詞語連線
二、品讀，感悟文味
1.你喜歡這首詩嗎？為什么？
2.小結(jié)：柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚。多可愛的柳樹，多可愛的春天，你能把這種喜愛讀出來嗎？
3.誰來試一試？讀你喜歡的地方。
相機(jī)指導(dǎo)：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的'節(jié)奏感。
4.小結(jié)：
柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動(dòng)著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書聲，那無邪的歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
三、想象說話，運(yùn)用語言。
1 再讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2 出示練習(xí)：
春天跟 說話了，
說著說著，
……
3你知道在春天里，還有什么也醒了嗎？
四、總結(jié)
1、用你喜歡的方式背課文。
2、說寫或畫寫小詩： 醒了
柳樹醒了教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，能夠正確規(guī)范地書寫6個(gè)生字“說、朋、春、高、友、話”
2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；
3、激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們細(xì)心觀察周圍事物的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文掛圖、課件、生字卡片；
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、師生談話，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；
2、揭示課題，板書課題：1、柳樹醒了
3、讀題，著重指導(dǎo)讀好生字“醒（xǐnɡ）”。
二、自由讀課文。
1、學(xué)生自由地讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助漢語拼音進(jìn)行拼讀，要求讀準(zhǔn)字音，并多讀幾遍；
2、用自己喜歡的方式朗讀課文，并邀請(qǐng)同桌給予評(píng)價(jià)；
3、和學(xué)習(xí)伙伴展開比賽：誰讀得最美？
4、交流：怎樣把課文讀好？
三、朗讀與識(shí)字。
1、課件范讀，學(xué)生小聲跟讀；
2、指名朗讀課文，師生評(píng)價(jià)；
3、分小節(jié)朗讀課文；
4、老師范讀第一小節(jié)課文，學(xué)生模仿，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第一小節(jié)課文；
5、全班齊讀第一小節(jié)課文，2--5小節(jié)課文能夠讓學(xué)生自由練讀，師稍加點(diǎn)拔；
6、師問：“你們認(rèn)識(shí)哪些生字？怎樣認(rèn)識(shí)的'呢？”讓學(xué)生自由交流識(shí)字方法；
7、師檢查學(xué)生識(shí)字效果，出示課件：
�。ㄗ寣W(xué)生完成連線作業(yè)，并指名當(dāng)小老師帶讀生字。）
8、給生字?jǐn)U詞，能夠口頭說話的就口頭說話。
四、指導(dǎo)書寫。
1、復(fù)習(xí)“讠”的寫法；
2、指導(dǎo)寫好：說話
3、及時(shí)展示學(xué)生習(xí)作。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課件出示：（認(rèn)讀詞語）
醒了軟件節(jié)樹枝雷雨樹梢
醒軟枝雷梢
睡醒松軟枝葉雷電竹梢
2、指名朗讀課文，師生評(píng)價(jià)。
二、朗讀與背誦。
1、小組進(jìn)行朗讀，師巡視、指導(dǎo)；
2、分組分節(jié)朗讀課文，分男女分節(jié)朗讀課文；
3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；
4、讓能夠背誦課文的同學(xué)上臺(tái)背誦，并讓其說說背誦的方法；
5、自由背誦課文，師巡視、指導(dǎo)；
6、檢查背誦狀況，并表揚(yáng)背誦快又好的同學(xué)，鼓勵(lì)還背不出的同學(xué)繼續(xù)背誦。
三、指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)寫好“朋、友、春、高”；
2、及時(shí)展示學(xué)生習(xí)作。
五、拓展與延伸。
1、春天來了，柳樹醒了。你們看看，還有什么醒了。
2、搜集有關(guān)春天的兒歌讀讀，課后舉行“賽詩會(huì)”。
柳樹醒了教案14
一、目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷、澡、枝”等8個(gè)生字。
2、會(huì)用“春天跟________說話了，說著說著，_____________”等句式說說春天里還有什么也醒了。
3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)柳樹的變化，感受到春天的美。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感悟內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂《春之歌》。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)情感。
1、把課前收集到的柳樹畫拿出來，讓學(xué)生互相觀賞，說說它是什么樣的？
2、小朋友們，你們想不想和柳樹成為好朋友呢？老師送你們一首小詩，出示課題《柳樹醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹（不完整的，少柳條柳葉），只要大家能好好地學(xué)習(xí)課文，跟它成為好朋友，它就會(huì)變得更加美麗。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字，感知內(nèi)容。
1、自由讀課文，圈出本課生字，拼拼讀讀記記。再讀課文，想一想，柳樹在誰的幫助下醒了？
2、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）用柳葉卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)教讀。小組賽讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音“醒”。
�。�2）一字開花游戲：給“春”和“柳”組詞。請(qǐng)同學(xué)在柳樹上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。課文中還有什么不懂的詞語嗎？
3、多種形式讀，感悟課文。
（1）指名分節(jié)讀課文，交流：柳樹在誰的幫助下醒了？
�。�2）從春雷、春雨、春風(fēng)、春燕中選一個(gè)自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。
�。�3）交流：從什么地方看出柳樹醒了？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文的每一小節(jié)）
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
�。�1）“春雷”組齊讀，全班同學(xué)想像：春雷會(huì)跟柳樹說些什么呢？
春雷跟柳樹說：“______________________________________”。
交流：指名說，或說說你的同桌是怎樣說的？你覺得他說得怎么樣？
�。�2）用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。（指導(dǎo)讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等）。
�。�3）小結(jié)板書：春雷、說話、柳樹、醒了。
5、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）“春雨”組讀，指導(dǎo)讀。
（2）賽讀，誰讀得好，誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝？
（3）同桌互讀，各小組展示讀。
�。�4）小結(jié)板書：春雨、洗澡、柳枝、軟了。
6、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
�。�1）“春風(fēng)”組齊讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)柳樹又有什么變化了呢？
�。�2）誰愿意跟老師來比賽讀？指名讀，小組賽讀。
�。�3）小結(jié)板書：春風(fēng)、梳頭、柳梢、綠了。
7、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
�。�1）“春燕”組讀，說說在你們的幫助下，柳樹又發(fā)生了哪些變化？
�。�2）指名讀，可以請(qǐng)你喜歡的小伙伴一起讀，也可以自己讀。其余同學(xué)聽后說說，他們什么地方讀得好？什么地方還要努力？
（3）小結(jié)板書：春燕、捉迷藏、柳絮、飛了。
8、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
醒了的小柳樹可高興了，它在干什么呢？師引讀，指名讀，評(píng)議。全班齊讀。
小結(jié)板書：柳樹、玩耍、小朋友、長高了。
6、讀板書，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳樹的變化。小結(jié)，齊讀全文。
�。ㄋ模╈柟躺�。
1、師：小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。
2、同桌互相認(rèn)字，說說你用什么辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請(qǐng)同學(xué)教師幫忙。
3、逐個(gè)出示生字，讓學(xué)生帶讀，讀得好的同學(xué)獎(jiǎng)他一張柳葉（每張柳葉背后各寫著一個(gè)詞語：蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢）
4、請(qǐng)拿到柳葉的同學(xué)上臺(tái)，出示詞語，讓別的同學(xué)挑戰(zhàn)讀，挑戰(zhàn)讀對(duì)了，就可給板畫柳樹貼上柳葉。
5、男女賽讀生字、詞語。
（五）再讀課文，練習(xí)說話。
1、挑戰(zhàn)讀。
�。�1）柳葉小寶寶藏到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
�。�2）請(qǐng)大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰(zhàn)讀，讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉，幫它變得更加。
2、在春天里，還有什么醒了呢？
�。�1）出示：春天跟_______說話了，或春天跟_________，
�。�2）說著說著，__________________________，________________________，______________________。
�。�3）說得好，可以把相關(guān)的內(nèi)容畫在黑板上。
3、小朋友們，我們跟柳樹做朋友，柳樹更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳樹說幾句話嗎，你想跟春天說什么呢？
�。┛偨Y(jié)作業(yè)。
1、小朋友們，柳樹在大家的幫助下，更美了，讓我們一起把這美麗的小詩送給春天吧�！洞褐琛放錁防首x。
2、你還想知道柳樹的知識(shí)嗎，去問問爸爸媽媽或查查資料，柳樹一般都長在哪兒，它有什么作用……然后做個(gè)剪貼報(bào)，把你的收獲帶給大家，好嗎？回顧課內(nèi)外讀過的古詩詞，其中有很多詩歌表達(dá)了朋友間依依惜別之情，請(qǐng)默寫兩句。如：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（該句除外。）（2分）
____________________________，____________________________。
3、文學(xué)作品中數(shù)字“三”及三的倍數(shù)大多表示“多”的.意思，如詩句“白發(fā)三千丈”。在記憶中，你還有哪些這樣的詩句。（“白發(fā)三千丈”除外）（2分）
�。�1）____________________________、（2）____________________________、
4、《三國演義》是我國古代四大文學(xué)名著之一，在這部長篇小說中塑造了許多鮮明的人物形象，發(fā)生了許多動(dòng)人的故事。比如寫了關(guān)羽等人的“桃園三結(jié)義”“溫酒斬華雄”等故事，你能用簡潔的語言再寫出兩個(gè)有關(guān)“三國人物”的故事嗎？（該題提到幾個(gè)的除外）（2分）
____________________________________________________________________________________
5、將下列詞語補(bǔ)充完整。（3分）
神機(jī)（ ）算心悅（ ）服陰謀（ ）計(jì)
滔滔不（ ）走（ ）無路斤斤（ ）較
6、我國許多成語都來自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”“邯鄲學(xué)步”“買櫝還珠”，你能給其他同學(xué)介紹一個(gè)成語并扼要概述故事嗎？（以上幾個(gè)除外）（2分）
柳樹醒了教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)字。
2、能正確朗讀課文。
3、透過朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化。
教學(xué)過程：
一、看圖說話，導(dǎo)入新課
1、出示圖畫小朋友，春天已不知不覺來了，春天是個(gè)萬物復(fù)蘇、柳綠花紅的季節(jié)。瞧，圖上畫的是什么呢？你能不能說給我們聽。
2、師：春天來了，小朋友多高興呀！來，自己高高興興地把課題讀一讀。
誰來念？再讀得親切一點(diǎn)？再高興些。
3、師：想不想自己讀好課文？那么遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎樣辦？注意把字音讀正確、讀流利。讀好后，把不認(rèn)識(shí)的`字圈一圈，認(rèn)一認(rèn)，想辦法記住它。
二、檢查生字
1、哪些生字詞已是你的新朋友呢？來，告訴我們，大聲讀給我們聽。
2、“澡、雷”你用什么好辦法記住它的？齊讀
3、讀著讀著，瞧，又來了幾個(gè)新朋友，來，喊喊他們的名字。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
4、幫“柳枝、柳葉、柳梢”找找家。
5、開火車讀
二、讀課文，感知資料
1、師：馮老師相信，這些詞到課文里，你們能讀得更好，對(duì)不對(duì)？來，先自己試試，把課文讀讀。
2、開展朗讀接力其他小朋友拿起書認(rèn)真聽，呆會(huì)做小評(píng)委，評(píng)評(píng)誰做到了正確、流利。
3、找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。
三、理解課文，感悟資料
1、師：此刻你能不能說說柳樹有幾個(gè)好朋友？來，拿起筆用“——”把它們劃出來。
2、說話訓(xùn)練：用上“_________是柳樹的好朋友�！币材軌蜃约河闷渌涫秸f。
3、讀準(zhǔn)：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、小朋友（詞卡貼在黑板上）
4、把5句話合并成一句話說說，能夠用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。
5、這些好朋友為柳樹做了什么呢？請(qǐng)你用喜歡的記號(hào)把它找出來。
6、老師那里有幾個(gè)詞語（說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍），來，讀讀，誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。
7、指導(dǎo)朗讀：這群好朋友真能干，你能不能夸夸他們呢？這樣吧，選其中一個(gè)夸夸。
先自己試試。
�。�1）、誰來夸？你夸誰？
�。�2）、春雷會(huì)跟柳樹說什么悄悄話呢？（機(jī)動(dòng)）如果你也夸春雷，站起來也跟他一齊夸夸。
�。�3）、師生表演第二節(jié)（機(jī)動(dòng)）
8、4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個(gè)好朋友。
9、4人小組匯報(bào)
10、齊讀課文
四、拓展延伸：春天里，柳樹醒了，還有什么也醒了？
五、寫字指導(dǎo)
1、觀察“說、話”的筆順、在田字格的位置。
2、做小老師：要寫好這兩個(gè)字，要提醒大家什么？
3、老師示范寫，一邊寫一邊提醒注意的筆畫
4、學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)
5、展評(píng)
六、欣賞《春天在哪里》
這天小朋友學(xué)得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)大家，給大家聽一首春天的歌。
下課后，老師期望大家去觀察觀察春天的美景，然后把他畫下來。
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