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《風(fēng)的秘密》教案

時(shí)間：2024-11-15 13:53:03 耿烽教案我要投稿

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《風(fēng)的秘密》教案（精選11篇）

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的《風(fēng)的秘密》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《風(fēng)的秘密》教案（精選11篇）

　　《風(fēng)的秘密》教案篇1

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：

　　自然界中充滿(mǎn)著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿"風(fēng)"這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，一年四季天天都和我們會(huì)面，是孩子們從能來(lái)到戶(hù)外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象�，F(xiàn)在正是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。在幼兒園，會(huì)聽(tīng)到孩子們?cè)谧h論：大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；昨天我看見(jiàn)廣場(chǎng)有放風(fēng)箏的，飛的可高了；今天風(fēng)大有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話(huà)中，發(fā)現(xiàn)"風(fēng)"是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活，就讓孩子圍繞"風(fēng)"自主生成一系列的探索"風(fēng)的秘密"的活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受風(fēng)的存在，探索風(fēng)產(chǎn)生的原因及基本特征，并嘗試制造風(fēng)。

　　2、初步了解風(fēng)與人類(lèi)生活的關(guān)系，萌發(fā)探索自然現(xiàn)象的欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　探索風(fēng)產(chǎn)生的原因及基本特征，并嘗試制造風(fēng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)配合，和孩子一起收集一些關(guān)于"風(fēng)"的資料和知識(shí)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：風(fēng)車(chē)、扇子、電風(fēng)扇、吹風(fēng)機(jī)、塑料瓶、塑料玩偶、針筒、視頻《風(fēng)的危害》和《風(fēng)能的利用》、風(fēng)的音效、各種植物頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、感受風(fēng)的存在

　　1、設(shè)置情境小朋友，今天我們要請(qǐng)一位特殊的朋友和我們一起活動(dòng)，請(qǐng)小朋友猜一猜他會(huì)是誰(shuí)呢？本。文來(lái)源：；。打開(kāi)門(mén)歡迎我們的朋友和我們一起活動(dòng)吧！門(mén)外什么也沒(méi)有，我們的朋友在哪里呢？

　　2、激發(fā)興趣引出主題請(qǐng)小朋友閉上眼睛感受一下，你能猜出我們的朋友是誰(shuí)嗎？

　　二、嘗試制造風(fēng)探索風(fēng)產(chǎn)生的原因

　　1、提問(wèn)：我們今天請(qǐng)來(lái)的是我們的"風(fēng)"朋友那風(fēng)是哪里來(lái)的？

　�。ㄓ變鹤杂苫卮穑�

　　2、投放各種材料，請(qǐng)幼兒嘗試用各種方法"制造風(fēng)"。

　　3、交流討論

　�。�1）你是用什么方法"造"出風(fēng)來(lái)的？（幼兒邊回答邊演示）

　�。�2）幼兒互相嘗試同伴造風(fēng)的方法，進(jìn)一步感覺(jué)風(fēng)的形成。（邊嘗試邊思考）

　�。�3）為什么一扇、一捏、一擠、風(fēng)葉一轉(zhuǎn)動(dòng)就會(huì)有風(fēng)呢？（幼兒自由討論）教師小結(jié)：當(dāng)我們一扇、一捏、一擠壓、一開(kāi)開(kāi)關(guān)風(fēng)葉轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，空氣就流動(dòng)了，空氣一流動(dòng)就產(chǎn)生了風(fēng)

　　三、風(fēng)的基本特征

　　請(qǐng)幼兒相互合作，兩人互相對(duì)著扇風(fēng)，請(qǐng)幼兒看看、聞聞、摸摸風(fēng)是什么樣的？

　　小結(jié)：風(fēng)是摸不到、嘗不到、聞不到、看不到的一種氣體。

　　四、游戲：

　　大風(fēng)和小風(fēng)幼兒分別戴頭飾扮演各種植物，聽(tīng)音效用肢體表現(xiàn)小風(fēng)來(lái)時(shí)植物怎樣動(dòng)，大風(fēng)來(lái)時(shí)植物怎樣動(dòng)。

　　五、通過(guò)短片了解風(fēng)與人類(lèi)生活的關(guān)系

　　1、觀看短片《風(fēng)的危害》后提問(wèn)：風(fēng)對(duì)人類(lèi)有什么危害呢？怎樣減小風(fēng)災(zāi)？

　　2、觀看短片《風(fēng)能的利用》后提問(wèn)：風(fēng)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有什么好處？生活中哪些地方需要風(fēng)能？

　　六、教師總結(jié)

　　以游戲《風(fēng)車(chē)和風(fēng)兒共游戲》結(jié)束活動(dòng)風(fēng)車(chē)想請(qǐng)小朋友與風(fēng)兒一起做游戲，大家快舉起你的風(fēng)車(chē)一起歡迎我們的風(fēng)朋友和我們一起游戲吧。（幼兒隨音樂(lè)玩）

　　活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去戶(hù)外放風(fēng)箏或去參觀風(fēng)能發(fā)電。

　　教學(xué)反思：

　　新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動(dòng)，一開(kāi)始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒“無(wú)心”的'好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知?jiǎng)恿�，促使幼兒�?duì)科學(xué)活動(dòng)的探索欲望。

　　活動(dòng)中，教師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了具有觀察性、開(kāi)放性和層次性的提問(wèn)，如在活動(dòng)的對(duì)于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周?chē)锌諝�，把充滿(mǎn)氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過(guò)觀察，對(duì)比，知道了流動(dòng)的空氣形成了風(fēng)，不動(dòng)的空氣不是風(fēng)。活動(dòng)就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！被顒�(dòng)中，幼兒通過(guò)“做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，在動(dòng)手、交流與表達(dá)中獲取知識(shí)，并在此過(guò)程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問(wèn)題：怎樣讓羽毛飛起來(lái)？引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過(guò)觀察、動(dòng)手、探究，梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

　　《風(fēng)的秘密》教案篇2

　　一、教材分析：

　　自然界中充滿(mǎn)著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，一年四季天天都和我們會(huì)面，是孩子們從能來(lái)到戶(hù)外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。現(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說(shuō)變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來(lái)，氣溫也驟降。

　　在幼兒園，會(huì)聽(tīng)到大班孩子們?cè)谧h論：我看見(jiàn)迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話(huà)中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。

　　二、幼兒情況分析：

　　大班幼兒對(duì)周?chē)挛�、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實(shí)為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)，而不是教師的頭腦之中。

　　三、說(shuō)目標(biāo)：

　　考慮幼兒對(duì)風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。

　　2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

　　3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　�。�1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；

　�。�2）根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的`發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫(huà)的形式進(jìn)行記錄；

　�。�3）請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí)。

　　2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

　�。�1）每組一塊分類(lèi)板

　　（2）吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書(shū)、氣球、風(fēng)車(chē)、雞毛、棉花、小紙船等

　�。�3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

　　3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：選擇有微風(fēng)的天氣。

　　五、設(shè)計(jì)思路：

　　教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見(jiàn)的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。

　　在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，通過(guò)幼兒自主地收集信息（書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)），讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn)，并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí)，習(xí)得方法。

　　六、活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）

　　師：過(guò)幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣情況呢？

　　師：“偏北風(fēng)2—3級(jí)”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？（帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外觀察、感受）

　　我的提問(wèn)可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說(shuō)“國(guó)旗、樹(shù)葉……”這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶(hù)外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會(huì)泛起波紋，彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。

　　（二）、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力（6分鐘）

　　師：你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？感覺(jué)到了什么？（讓幼兒用圖畫(huà)形式記錄下來(lái)，并向大家說(shuō)說(shuō)）

　�。ǔ鍪痉诸�(lèi)板）請(qǐng)幼兒將自己的圖畫(huà)記錄進(jìn)行歸類(lèi)，要求幼兒之間互相討論后再分類(lèi)。幼兒歸類(lèi)、集體檢查。

　　在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng)，在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶(hù)外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫(huà)、表格的形式記錄并分類(lèi)。

　　師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

　�。ㄈ⑻剿髋袛囡L(fēng)向（10分鐘）

　　師：天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天是北風(fēng)，這是什么意思？（北風(fēng)就是從北邊來(lái)）（是風(fēng)向）

　　“用什么方法判斷？”用這樣的話(huà)題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶(hù)外活動(dòng)，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。

　　如：觀察旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過(guò)活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”。

　　了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開(kāi)討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。

　�。ㄋ模�、嘗試制造風(fēng)的方法（10分鐘）

　　師：（拿出風(fēng)車(chē)）這些風(fēng)車(chē)在活動(dòng)室能玩嗎？

　　孩子們肯定會(huì)疑惑地說(shuō)“怎么玩，沒(méi)有風(fēng)！”我就一句話(huà)燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)��？”怎樣制造風(fēng)呢？

　　帶著這個(gè)問(wèn)題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。

　　雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)將具有深遠(yuǎn)意義。

　�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸：（3分鐘）

　　師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？

　　（幼兒討論）

　　課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類(lèi)做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

　　《風(fēng)的秘密》教案篇3

　　設(shè)計(jì)背景：

　　孩子們都有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，特別是對(duì)大自然中各種各樣神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象充滿(mǎn)著好奇。“風(fēng)雨雷電”這些既普遍存在而又有無(wú)窮奧秘的自然現(xiàn)象，孩子們是渴望認(rèn)識(shí)的。特別是“風(fēng)”，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生，他們玩過(guò)許多風(fēng)的玩具和游戲。但他們對(duì)“風(fēng)”的認(rèn)識(shí)只停留在直觀的現(xiàn)象，這已不能滿(mǎn)足他們的需求，所以，我根據(jù)孩子的生活體驗(yàn)，讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的秘密”的活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受風(fēng)的存在，探索風(fēng)產(chǎn)生的原因及基本特征，并嘗試制造風(fēng)。

　　2、了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式；

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽探索周?chē)挛锖同F(xiàn)象，在探究的過(guò)程中細(xì)心、專(zhuān)心，并以客觀的'態(tài)度發(fā)表自己的看法；

　　4、和同伴能協(xié)調(diào)配合，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　探索風(fēng)產(chǎn)生的原因及基本特征，并嘗試制造風(fēng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　氣球、風(fēng)車(chē)、扇子、電風(fēng)扇、吹風(fēng)機(jī)、塑料瓶、塑料玩偶、針筒、雪花和課件

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、感受風(fēng)的存在

　　1、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

　　小朋友，今天有一位神秘的小客人要和我們一起活動(dòng)，請(qǐng)小朋友猜一猜他會(huì)是誰(shuí)呢？（展示氣球）可不是氣球，氣球只是它穿的衣服，讓老師松開(kāi)氣球的扎口處，它快出來(lái)了。

　　2、親身體驗(yàn)，引出主題

　　請(qǐng)小朋友閉上眼睛感受一下，你能猜出我們的朋友是誰(shuí)嗎？

　　二、風(fēng)的基本特征

　　小朋友仔細(xì)觀察一下我們今天請(qǐng)來(lái)的“風(fēng)”朋友，有什么特別的地方呢？

　　請(qǐng)小朋友相互合作，兩人用扇子對(duì)著扇風(fēng)，看一看，聞一聞，摸一摸，嘗一嘗我們的“風(fēng)”朋友。

　　教師小結(jié)：風(fēng)是看不到、聞不到、摸不到、嘗不到的一種氣體。

　　三、嘗試探索風(fēng)產(chǎn)生的原因并會(huì)初步制造風(fēng)

　　1、提問(wèn)：小朋友們，你們知道我們的“風(fēng)”朋友是哪里來(lái)的嗎？（幼兒自由回答）

　　2、投放風(fēng)車(chē)、扇子、塑料瓶、氣球、針筒、電風(fēng)扇等材料，請(qǐng)幼兒嘗試用各種方法“制造風(fēng)”。

　　3、交流討論

　�。�1）你是用什么方法“造”出風(fēng)來(lái)的？

　　幼兒邊回答邊演示自己如何制造風(fēng)的。

　　（2）幼兒互相嘗試自己的同伴造風(fēng)的方法，進(jìn)一步感覺(jué)風(fēng)的形成。

　　幼兒模仿同伴的操作，并思考風(fēng)的形成。

　�。�3）提問(wèn)：小朋友為什么用扇子扇、空瓶子捏、針管擠、風(fēng)葉轉(zhuǎn)動(dòng)就會(huì)有風(fēng)呢？幼兒自由討論

　　教師小結(jié)：當(dāng)我們用扇子扇時(shí)、捏空瓶子時(shí)、擠壓針管時(shí)和打開(kāi)開(kāi)關(guān)時(shí)，空氣就流動(dòng)了，空氣一流動(dòng)就產(chǎn)生了風(fēng)。

　　四、游戲：雪花飄飄

　　有白紙做成小雪花，讓幼兒運(yùn)用剛才制造風(fēng)的一些方法制造風(fēng)，看誰(shuí)使雪花飄得又高又遠(yuǎn)。

　　五、通過(guò)課件了解風(fēng)與人類(lèi)生活的關(guān)系

　　1、風(fēng)給人類(lèi)生活帶來(lái)的好處

　�。�1）炎熱的夏天，微風(fēng)吹來(lái)，我們會(huì)感到很涼爽；

　　（2）風(fēng)會(huì)把我們晾曬的濕衣服吹干；

　�。�3）風(fēng)能吹動(dòng)帆船前行；

　　（4）風(fēng)能傳播花粉，讓果樹(shù)和莊稼結(jié)出果實(shí)來(lái)；

　�。�5）風(fēng)能發(fā)電，讓人們用上電燈、看上電視；

　�。�6）風(fēng)能吹散煙霧，使空氣清潔；

　�。ㄍㄟ^(guò)課件展示相對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫(huà)）。

　　2、風(fēng)給人類(lèi)生活帶來(lái)的災(zāi)害

　�。�1）臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)能吹翻海上的船、吹倒陸地上的房屋、樹(shù)木、莊稼；

　�。�2）特別寒冷的風(fēng)能凍壞蔬菜和莊稼；

　�。�3）大風(fēng)能吹起沙塵形成沙塵暴。

　　向幼兒介紹人們預(yù)防風(fēng)沙的措施：植樹(shù)造林、觀看天氣預(yù)報(bào)。

　�。ㄍㄟ^(guò)課件展示相對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫(huà)）。

　　六、教師總結(jié)

　　我們也認(rèn)識(shí)了我們的新朋友“風(fēng)”，它很熱情，它想邀請(qǐng)你們和風(fēng)箏弟弟一起玩游戲。你們?cè)敢鈫幔楷F(xiàn)在就和老師一起出去玩吧。

　　七、活動(dòng)延伸：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去參觀風(fēng)能發(fā)電的大風(fēng)車(chē)

　　《風(fēng)的秘密》教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)各種感官來(lái)感受冬天的風(fēng)，知道北風(fēng)吹在身上很冷。

　　2、豐富詞匯：寒冷。

　　3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

　　4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　每人一根紙條。

　　注意幼兒保暖，穿好外套。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒到室外沒(méi)有陽(yáng)光，有點(diǎn)風(fēng)的地方感受冬天的風(fēng)。

　　老師問(wèn)：冬天的風(fēng)吹在身上，吹在耳朵上，吹在臉上感到怎么樣？（豐富詞：寒冷）

　　2、每人一根紙條，將紙條舉起讓風(fēng)吹，請(qǐng)小朋友看看風(fēng)車(chē)怎樣了？

　　3、小結(jié)：冬天到了，北風(fēng)吹在身上很冷。小朋友要多鍛煉，跑跑跳跳這樣就會(huì)暖和起來(lái)。外出要穿外套，帶好帽子，手套；屋子要關(guān)緊門(mén)窗，不讓風(fēng)鉆進(jìn)屋里，還可以開(kāi)空調(diào)取暖。

　　4、戶(hù)外玩紙條。

　　小百科：風(fēng)是由空氣流動(dòng)引起的.一種自然現(xiàn)象，它是由太陽(yáng)輻射熱引起的。太陽(yáng)光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。

　　《風(fēng)的秘密》教案篇5

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　《大班》，大班的孩子探索欲望強(qiáng)，能夠相互合作，也有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且喜歡動(dòng)手，敢于嘗試。教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此我設(shè)計(jì)了此次科學(xué)活動(dòng)《我會(huì)制造風(fēng)》。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：知道風(fēng)是因?yàn)榭諝獾牧鲃?dòng)形成的，了解風(fēng)的特性。

　　2、能力目標(biāo)：嘗試借助材料用各種方法來(lái)制造風(fēng)。

　　3、情感目標(biāo)：讓幼兒增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、體驗(yàn)制造風(fēng)的樂(lè)趣。

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：大膽嘗試，自主動(dòng)腦，用各種方法制造風(fēng)。

　　2、難點(diǎn)：知道風(fēng)的形成及特性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　風(fēng)鈴、紙風(fēng)車(chē)、氣球、羽毛、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風(fēng)機(jī)等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　在第一環(huán)節(jié)中，我以猜謎語(yǔ)的方式引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣。（看不見(jiàn)我的影子，捉不住我的身子。沙沙沙，有時(shí)我只搖樹(shù)枝。呼呼呼，有時(shí)我要推倒房屋。）請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？引導(dǎo)幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜出謎底—風(fēng)。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是探索風(fēng)的成因，了解風(fēng)的特性。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)引導(dǎo)幼兒用吹氣球、放氣、小手扇風(fēng)、扇快扇慢有何不同等一系列活動(dòng)，讓幼兒知道空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。又通過(guò)用手抓風(fēng)的活動(dòng)讓幼兒真正認(rèn)識(shí)到風(fēng)只能感覺(jué)到，是看不見(jiàn)，抓不著的。活動(dòng)中，幼兒通過(guò)自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在，用實(shí)驗(yàn)來(lái)探索風(fēng)的成因。盡管探索的結(jié)果與真正科學(xué)意義上的風(fēng)的成因還有一定的距離，但是這樣的探究，可以培養(yǎng)幼兒注重以事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行推理和得出結(jié)論的精神。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是大膽嘗試，想辦法制造風(fēng)。此環(huán)節(jié)，首先我引導(dǎo)小朋友玩一個(gè)利用自己的身體部位制造風(fēng)的游戲。小朋友們！看！我們的.活動(dòng)室掛了很多風(fēng)鈴，試一試，誰(shuí)能用自己身體的各部位，想辦法產(chǎn)生風(fēng)，仍風(fēng)鈴響起來(lái)呢？根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，小朋友很快就會(huì)用小嘴吹一吹，用小手扇一扇，讓風(fēng)鈴響起來(lái)了。由于是小朋友親自所為，聽(tīng)到了叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦麄兊哪樕隙佳笠缰晒Φ南矏�。接下�?lái)，我會(huì)說(shuō)：小朋友！老師今天還為你們準(zhǔn)備了好多好玩的東西，有紙風(fēng)車(chē)、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風(fēng)機(jī)等。大家想一想！如果不碰到風(fēng)車(chē)，怎么讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)呢？如果你能，你是用的哪種材料，用的什么方法讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)的？趕快試試吧。由于我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，給每個(gè)幼兒都能參加活動(dòng)提供了條件，那么幼兒會(huì)借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種輔助材料，運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索，想出各種辦法來(lái)制造風(fēng)。這樣既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神，在不斷地嘗試與探索中突出了活動(dòng)目標(biāo)中的重點(diǎn)。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)組織幼兒互相交流。幼兒用自己的操作經(jīng)驗(yàn)向大家表達(dá)自己的想法、做法和自己在操作中的發(fā)現(xiàn)，通過(guò)交流，幼兒不僅向別人介紹了自己的制作風(fēng)的方法，還能從別人那里得到啟發(fā)；這樣，不僅發(fā)展了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，還拓寬了幼兒的思維空間。最后教幼兒一首兒歌《我會(huì)制造風(fēng)》，這樣不僅突出了活動(dòng)的主題，還鞏固了幼兒所學(xué)的知識(shí)，加深了幼兒對(duì)制造風(fēng)的印象。

　　《風(fēng)的秘密》教案篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)帶幼兒觀察風(fēng)，利用圖片，表演等形式，幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。

　　2、能初步體驗(yàn)古詩(shī)文內(nèi)在情趣的美。

　　3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)古詩(shī)。

　　4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、掛圖四幅，“風(fēng)”標(biāo)記四個(gè)，詩(shī)詞

　　2、磁帶、錄音機(jī)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入、激發(fā)幼兒興趣帶幼兒到戶(hù)外感受風(fēng)，觀察風(fēng)吹物時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象。

　　“小朋友們，今天外面的`風(fēng)真大呀！找找看，風(fēng)吹到了哪里？”

　　2、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　（1）談話(huà)：你看到風(fēng)吹到哪里了？

　�。�2）觀察掛圖，引導(dǎo)幼兒在畫(huà)中找風(fēng)（老師根據(jù)幼兒回答解說(shuō)圖意）

　　（3）初步感知古詩(shī) “我們剛才在外面找到了風(fēng)，在畫(huà)中也找到了風(fēng)，有一首古詩(shī)說(shuō)的也是風(fēng)”

　�。ń處熡懈星榈乩首x古詩(shī)）

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒跟讀）

　　（4）見(jiàn)詩(shī)找畫(huà)，進(jìn)一步理解古詩(shī)

　　出示詩(shī)句，教師邊念邊引導(dǎo)幼兒將詩(shī)句與畫(huà)面對(duì)應(yīng)起來(lái)，然后看畫(huà)念古詩(shī)

　　3、表現(xiàn)古詩(shī)

　　（1）啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)落葉、開(kāi)花、浪花、竹子

　　（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整地邊念古詩(shī)邊做動(dòng)作

　�。�3）鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出與別人不一樣的動(dòng)作

　　4、出去找風(fēng) “風(fēng)吹落了樹(shù)葉，吹開(kāi)的花，卷起了浪花，吹到了竹林里，你們猜，風(fēng)現(xiàn)在又吹到哪里呢？”

　�。ú莸厣�，森林里，幼兒里，公園里……）

　　原文：解落三秋葉，能開(kāi)二月花，過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。

　　活動(dòng)反思：

　　古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在學(xué)詩(shī)的過(guò)程中了解歷史、地理、文化等方面的知識(shí)。這是古詩(shī)教學(xué)追求的目標(biāo)，也是我們思考和實(shí)踐的方向。

　　《風(fēng)的秘密》教案篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.對(duì)探索如何產(chǎn)生風(fēng)感興趣。

　　2.發(fā)現(xiàn)風(fēng)的形成及風(fēng)的大小與空氣流動(dòng)快慢之間的關(guān)系。

　　3.大膽并清楚地表達(dá)自己在操作實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。目標(biāo)制定從情感、態(tài)度、知識(shí)技能三方面制定，全面、有效

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒操作材料：扇子、書(shū)、帽子、塑料瓶（上面打幾個(gè)小洞）、泥工板、花雨傘。

　　教師實(shí)驗(yàn)材料：同幼兒實(shí)驗(yàn)材料各一份，一只方形大魚(yú)缸，水自制測(cè)風(fēng)儀，PPT課件。

　　材料生活化，常態(tài)化。準(zhǔn)備非常充分，能很好地讓材料和幼兒互動(dòng)，讓材料為教學(xué)服務(wù)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、引題激趣

　　1．謎語(yǔ)引出

　　師：今天，我給大家猜個(gè)謎語(yǔ)“抓不住它的身子，看不見(jiàn)它的影子，有時(shí)會(huì)搖動(dòng)樹(shù)枝，有時(shí)會(huì)推動(dòng)房子�！彼钦l(shuí)？——風(fēng)

　　2．梳理經(jīng)驗(yàn)

　　師：你平時(shí)感受過(guò)風(fēng)嗎？你是怎樣感受到的？

　　幼：冬天的時(shí)候很冷

　　師從幼兒身邊一圈跑過(guò)，讓幼兒感受風(fēng)

　　3．師小結(jié)：原來(lái)，風(fēng)就在我們的身邊。

　　二、探索風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的

　　1.介紹材料，幼兒第一次操作

　　師：你們會(huì)制造風(fēng)嗎？

　　師介紹材料：礦泉水瓶、扇子、雨傘、紙、書(shū)本

　　2.交代操作要求：

　　四個(gè)人一組，一樣一樣的去試試，用什么材料去制造風(fēng)？

　　幼兒操作，師巡回指導(dǎo)

　　師：你用了什么材料，什么方法產(chǎn)生風(fēng)？

　　雨傘——撐一撐、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)

　　書(shū)本——翻一翻

　　扇子——扇一扇（師：看看她的頭發(fā)）

　　礦泉水瓶——捏一捏

　　書(shū)本——翻一翻、扇一扇

　　泥工板——扇一扇

　　3．師幼交流

　　師：你對(duì)風(fēng)有什么問(wèn)題？

　　師：為什么會(huì)產(chǎn)生風(fēng)？

　　幼：人動(dòng)了，就會(huì)產(chǎn)生風(fēng)。

　　師：和身邊的人討論討論，為什么會(huì)產(chǎn)生風(fēng)？

　　幼：空氣越多，就會(huì)有風(fēng)。（和空氣有關(guān)）

　　幼：冷了就會(huì)產(chǎn)生風(fēng)（和溫度有關(guān)）

　　三、嘗試產(chǎn)生大風(fēng)和小風(fēng)

　　1、教師實(shí)驗(yàn)

　　2個(gè)魚(yú)缸（一個(gè)魚(yú)缸有水，一個(gè)魚(yú)缸沒(méi)水）

　　師：沒(méi)水的魚(yú)缸里有空氣

　　師拿出泥工板在有水和有空氣的魚(yú)缸里分別攪動(dòng)

　　請(qǐng)一幼兒上來(lái)感受

　　出示側(cè)風(fēng)儀

　　教師攪動(dòng)有空氣的魚(yú)缸，測(cè)風(fēng)儀放在魚(yú)缸的上方，讓幼兒感受是否有風(fēng)

　　師：為什么會(huì)產(chǎn)生大風(fēng)和小風(fēng)？

　　2、第二次操作

　　怎樣用這些材料產(chǎn)生大風(fēng)和小風(fēng)？（第一次同樣的操作材料）

　　師：你是用什么材料產(chǎn)生大風(fēng)和小風(fēng)的？

　　幼兒演示、講解

　　師小結(jié)：當(dāng)我們速度很快的時(shí)候，風(fēng)就會(huì)很大，當(dāng)我們速度很慢的時(shí)候，風(fēng)就會(huì)很小，原來(lái)風(fēng)的大小和我們的速度有關(guān)系呀！

　　四、初步了解風(fēng)的用途

　　師：你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？

　　幼：很暖、很舒服

　　師：風(fēng)還有更多的本領(lǐng)呢！

　　出示PPT

　　圖片一：風(fēng)車(chē)（風(fēng)可以轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)，傳播發(fā)電）

　　圖片二：蒲公英（風(fēng)可以吹動(dòng)蒲公英，傳播種子）

　　圖片三：帆船（風(fēng)可以推動(dòng)帆船，節(jié)省動(dòng)力）

　　師：風(fēng)有時(shí)候也會(huì)發(fā)脾氣呢？風(fēng)發(fā)脾氣的時(shí)候，會(huì)怎么樣？

　　出示圖片：臺(tái)風(fēng)來(lái)了，幼兒園被破壞的`情景

　　師：原來(lái)風(fēng)發(fā)脾氣的時(shí)候，也很可怕的！回家和爸爸媽媽在網(wǎng)上查查，有什么可以制止風(fēng)造成的危害？

　　引題能激發(fā)幼兒興趣。讓幼兒初步感知風(fēng)“看不見(jiàn)”的特征。

　　教師采用體驗(yàn)法，在尋找風(fēng)朋友的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感受風(fēng)的存在，激發(fā)幼兒的探究熱情，繼而引發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)的好奇心與探究欲望。

　　材料能引起幼兒積極互動(dòng)。

　　這里的測(cè)風(fēng)儀應(yīng)該及時(shí)出示，幫助幼兒直接感知。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)置激發(fā)幼兒的問(wèn)題意識(shí)，充分體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究精神的一個(gè)理念。

　　類(lèi)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)讓無(wú)形變得有形，很巧妙。但是，恰恰在最需要教師小結(jié)提升的時(shí)候老師忽略了小結(jié)：“空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)�！�

　　在第二次材料的提供上，沒(méi)有層次性，以導(dǎo)致第二次操作的不深入。風(fēng)大風(fēng)小的感知，可以充分利用好測(cè)風(fēng)儀。小結(jié)不夠準(zhǔn)確，應(yīng)該說(shuō)，風(fēng)的大小和空氣流動(dòng)的快慢速度有關(guān)。

　　能從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)搜集素材，老師很用心。但還應(yīng)擴(kuò)展到海嘯、龍卷風(fēng)等知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)它的危害。有延伸，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的欲望。

　　《風(fēng)的秘密》教案篇8

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　風(fēng)作為一種自然現(xiàn)象，平時(shí)不太被幼兒所關(guān)注，幼兒對(duì)風(fēng)的感受就是吹的眼睛睜不開(kāi)，有風(fēng)的時(shí)候很冷等等，這些使得幼兒不喜歡風(fēng)，為了讓幼兒能夠了解風(fēng)，激發(fā)幼兒的好奇心，設(shè)計(jì)了以“玩風(fēng)”為切入點(diǎn)，使幼兒在尋找、嘗試的過(guò)程中初步了解風(fēng)的形成，并從體驗(yàn)中獲得成功感，這作為難點(diǎn)，重點(diǎn)是通過(guò)幼兒對(duì)圖片的觀察，切身體會(huì)理解風(fēng)與人類(lèi)的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒科學(xué)的思維方式、使幼兒對(duì)風(fēng)產(chǎn)生探究興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)玩風(fēng)活動(dòng)，激發(fā)幼兒善于觀察、探究自然的興趣。

　　2、知道風(fēng)對(duì)人類(lèi)有益與有害的方面。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、風(fēng)車(chē)、扇子、風(fēng)箏、小盤(pán)子、圖書(shū)、紙張、泡泡水、紙飛機(jī)、紙飛鏢、羽毛

　　2、有關(guān)風(fēng)的圖片（有益的風(fēng)和有害的風(fēng)）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、猜謎語(yǔ)，引出“風(fēng)”的主題。

　　師：誰(shuí)也看不到我的影子，誰(shuí)也捉不住我的身子，沙沙沙，有時(shí)我只搖搖樹(shù)枝，嘩嘩嘩，有時(shí)我要推倒房子，請(qǐng)你猜猜我的名字。（風(fēng)）

　　2、引導(dǎo)幼兒室內(nèi)尋找各種物品扇風(fēng)，體驗(yàn)風(fēng)的形成。

　　師：為什么扇動(dòng)扇子、紙張就有風(fēng)了？

　　還有什么辦法能使風(fēng)兒出現(xiàn)？

　　游戲：《我們會(huì)造風(fēng)》

　　通過(guò)幼兒自由玩風(fēng)車(chē)、吹泡泡、玩紙飛機(jī)、紙飛鏢等各種活動(dòng)體驗(yàn)風(fēng)的風(fēng)向、風(fēng)力。進(jìn)一步提高幼兒游戲興趣。

　　3、談話(huà)《風(fēng)與人類(lèi)的'關(guān)系》

　　風(fēng)對(duì)人們有什么好處？

　　啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出風(fēng)能將濕衣服吹干，風(fēng)給人們帶去涼爽，感覺(jué)很舒服。有風(fēng)時(shí)風(fēng)箏能飛上天。風(fēng)能傳播種子，花粉等等。

　　風(fēng)兒也給人們帶來(lái)哪些害處？

　　臺(tái)風(fēng)吹翻海里的船，大風(fēng)吹的人眼睛睜不開(kāi)，還會(huì)造成咳嗽、感冒，龍卷風(fēng)能吹倒房屋、卷走動(dòng)物。形成沙塵暴。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、探討怎樣讓風(fēng)為我們多做好事？讓幼兒了解植樹(shù)造林可以減少風(fēng)沙的常識(shí)，強(qiáng)化幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)林，不亂扔垃圾的行為。

　　2、欣賞散文。

　　《風(fēng)的秘密》教案篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.促進(jìn)幼兒對(duì)“風(fēng)”的認(rèn)知。

　　2.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈敏度。

　　3.促進(jìn)幼兒大肌肉和小肌肉的發(fā)展。

　　4.發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

　　5.鍛煉幼兒堅(jiān)持到底的意志，吃苦耐勞的精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　A4紙若干、律動(dòng)和游戲音樂(lè)、放松音樂(lè)各一段。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、熱身操

　　幼兒在教師的示范下，一起做律動(dòng)操進(jìn)入活動(dòng)室。

　　2、看圖片引入主題

　　看各種天氣引出風(fēng)的主題。

　　3、主題游戲：一起郊游放風(fēng)箏

　　故事引導(dǎo):今天，老師要帶著小朋友們一起去放風(fēng)箏!請(qǐng)動(dòng)動(dòng)小腦筋,看誰(shuí)的風(fēng)箏飛的好!

　　游戲方式: 每個(gè)小朋友手持一張A4紙并高舉過(guò)頭頂，手只能輕輕舉著，不能用力抓牢行進(jìn)中,要隨著風(fēng)力的變化調(diào)整紙張；行進(jìn)奔跑中,感知風(fēng)箏在風(fēng)中的飛行。

　　4、變化游戲：會(huì)飛的A4紙

　　故事引導(dǎo):這是一張普通的A4紙，請(qǐng)小朋友思考，怎樣借助身體部位，使紙張?jiān)诳罩胁坏袈淠兀?/p>

　　游戲方式:用身體各部位與紙張接觸，在奔跑中尋找風(fēng)的力量。

　　注意: 奔跑的速度越快，紙張?jiān)陲L(fēng)中與身體部位的接觸更緊密；注意提示安全。

　　5、合作性游戲：黏黏樂(lè)

　　故事引導(dǎo):剛才是單人身體部位與紙張的接觸,現(xiàn)在與小伙伴一組,用身體不同的部位夾住紙張行進(jìn),從而感受風(fēng)的力量吧!

　　游戲方式:兩個(gè)小朋友嘗試用身體不同的部位夾住紙張,在奔跑中尋找運(yùn)送紙張的巧妙方法

　　注意: 兩位小朋友注意動(dòng)作一致,以免發(fā)生意外；在游戲過(guò)程中保持紙張的平整。

　　6、升華游戲:保衛(wèi)風(fēng)箏

　　故事引導(dǎo):魔王在睡覺(jué),聽(tīng)見(jiàn)我們小朋友玩風(fēng)箏玩的很開(kāi)心，吵到了魔王休息，決定搶奪我們小朋友的風(fēng)箏，不讓我們玩，所以當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)“魔王來(lái)了”的時(shí)候，我們要把風(fēng)箏藏起來(lái)。

　　游戲方式:每個(gè)小朋友手拿A4紙自由的玩耍時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)“魔王來(lái)了”要用不同的`身體部位把A4紙壓在地上。

　　注意: 在下壓A4紙時(shí)，可能發(fā)生危險(xiǎn)的身體部位如頭、膝蓋等，需要提前提醒幼兒注意,以免發(fā)生意外；避免在游戲過(guò)程中可能因奔跑而發(fā)生的撞擊

　　7、教師參與

　　組織小朋友將手中A4紙揉成團(tuán)變成“炸彈”反擊，“炸彈”丟魔王。

　　教師充當(dāng)魔王角色。

　　8、放松：

　　組織小朋友揉揉胳膊，揉揉腿，相互之間捶捶背。

　　教學(xué)反思：

　　本次的活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活，可以最大限度地遷移幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，大大地促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。最后，活動(dòng)充分發(fā)揮了孩子們的主體作用，真正讓孩子們想自己所想，做自己所做，氣氛輕松活躍，玩得盡興盡情，童真童趣盡顯其中，真正體現(xiàn)了老師的快樂(lè)教學(xué)與幼兒的快樂(lè)學(xué)習(xí)。

　　《風(fēng)的秘密》教案篇10

　　一、目標(biāo)

　　1、積極動(dòng)腦，嘗試用各種方法使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

　　2、感知空氣的流動(dòng)能產(chǎn)生風(fēng)，了解風(fēng)的作用和危害。

　　二、準(zhǔn)備

　　1、紙板，吸管，紙扇，氣球，風(fēng)車(chē)，風(fēng)箏。

　　2、制作課件。

　　三、過(guò)程

　　1、課前導(dǎo)入

　　教師：今天由徐老師帶你們一起玩游戲，學(xué)本領(lǐng)，開(kāi)心嗎？那就請(qǐng)大家和我一起做段音樂(lè)律動(dòng)吧！（播放《去郊游》音樂(lè)）。在做音樂(lè)律動(dòng)時(shí)收到"無(wú)風(fēng)國(guó)國(guó)王"送來(lái)的求助信。（親愛(ài)的xx班小朋友，我是無(wú)風(fēng)國(guó)的國(guó)王，我有個(gè)煩惱，最近我們國(guó)家的溫度特別高，但又沒(méi)有風(fēng)，所以感覺(jué)非常的熱。聽(tīng)說(shuō)xx班的小朋友不但聰明，而且還很樂(lè)于幫助他人。你們?cè)敢鈳椭覇�？�?/p>

　　教師：那請(qǐng)小朋友和老師一起出發(fā)，去無(wú)風(fēng)國(guó)幫助國(guó)王吧！

　　國(guó)王：歡迎你們來(lái)到無(wú)風(fēng)國(guó)，快請(qǐng)坐。我又件非�？鄲赖氖虑橄胝�(qǐng)聰明的小朋友幫幫忙，我們的國(guó)家沒(méi)有風(fēng)，所以感覺(jué)非常的熱，請(qǐng)你們想想辦法，幫我制造風(fēng)。

　　2、探索：制造風(fēng)

　　教師：小朋友們?cè)谠鯓拥?情況下會(huì)有風(fēng)？

　　教師：在沒(méi)有風(fēng)的情況下。小朋友有什么辦法制造出風(fēng)來(lái)呢？

　　幼兒：自由暢所欲言。

　　教師：老師帶來(lái)了風(fēng)車(chē)和一些材料，分別有紙板，紙扇，吸管，氣球。請(qǐng)小朋友用這些材料制造風(fēng)，讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。（幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)）

　　教師：小朋友們真能干，能用這么多種方法制造風(fēng)，讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)，下面我要請(qǐng)小朋友到坐位上來(lái)告訴其他小朋友你是怎樣制造風(fēng)的。（請(qǐng)幼兒上來(lái)演示，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。）

　　總結(jié)：我們用材料讓空氣流動(dòng)，空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。

　　國(guó)王：謝謝xx班的小朋友，幫我想出了這么多制造風(fēng)的好辦法，現(xiàn)在我就回去告訴大家。再見(jiàn)！

　　3、拓展：風(fēng)的作用和危害

　　教師：我們知道如何制造風(fēng)，而且風(fēng)在熱的時(shí)候可以讓我們感覺(jué)到?jīng)隹�，那你們知道風(fēng)還有什么作用嗎？（播放視頻）

　　小結(jié)：風(fēng)力發(fā)電：因?yàn)橛酗L(fēng)，風(fēng)力車(chē)能為我們發(fā)電。

　　帆船：因?yàn)橛酗L(fēng)，航海員才能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

　　種子傳播：因?yàn)橛酗L(fēng)，蒲公英的種子才能灑滿(mǎn)山坡，甚至更遠(yuǎn)。

　　放風(fēng)箏：因?yàn)橛酗L(fēng)，風(fēng)箏才能飛得更高。

　　教師：風(fēng)會(huì)給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)很多好處，但有時(shí)風(fēng)也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害。什么情況下的風(fēng)會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害呢？

　　幼兒：自由暢所欲言。

　　教師：現(xiàn)在老師給小朋友看看視頻，看看風(fēng)到底有哪些危害。（播放視頻）

　　小結(jié)：原來(lái)臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)會(huì)給我們帶來(lái)這么在的危害，甚至還會(huì)危害到人類(lèi)生命財(cái)產(chǎn)安全。

　　4、結(jié)束：

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)風(fēng)的知道，還動(dòng)手制造了風(fēng)，風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)很多好處，但有時(shí)也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害。小朋友表現(xiàn)的很棒，老師準(zhǔn)備了風(fēng)箏，讓我們一起到室外去放風(fēng)箏和風(fēng)做游戲吧！