《zh ch sh r》教案（精選14篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的《zh ch sh r》教案，希望對大家有所幫助。
《zh ch sh r》教案 篇1
一、復習新知，導入新課
抽讀聲母卡片：z、c、s，z整體認讀音節(jié)zi、ci、si(指名讀，齊讀)。z、c、s它們有個一起的名字，叫什么（平舌音）zi、ci、si我們又叫它（整體認讀音節(jié)）
【從同學的年齡特點動身，從復習舊知入手，褒揚同學取得的成果，這是每個同學都愿意接受的，并以同學最感興趣的“故事”入手，來激發(fā)同學的學習積極性�！�
小朋友讀得這么好，老師要給大家一個獎勵，講個故事好不好實物投影打出情境圖
二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r
（一）出示zh、ch、sh、r
1、師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時間
生：日出時
師：對，這就是“日出”的r（相機出示卡片r），圖上有哪些動物
生：一頭獅子和兩只猴子
2、師：對，這就是“獅子”的sh（相機出示卡片sh），這只兇猛的.獅子想要干什么
生：吃小猴
3、師：對，這就是“吃小猴”的ch，（相機出示卡片ch），獅子吃上小猴了嗎為什么
生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。
4、師：對，這就是樹枝的zh，（相機出示卡片zh），這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母zh、ch、sh、r，教師板書課題。
三、借助語境歌學好zh、ch、sh、r
1、學習語境歌
老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎
老師范讀兒歌（配樂）一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有方法，伸下樹枝來搭救。想學一學嗎師生一起讀兒歌。
【語境歌短小精悍，語言瑯瑯上口，富有童趣，同學易于接受，也樂于接受，一下子就把所學的字母同同學已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，為同學讀好字母作了良好的鋪墊�！�
2、聯(lián)系表音表形圖，讓同學探究字母讀音
�。�1）小組學習
�、傩∨笥炎x得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把zhi、chi、shi、ri都讀準了，假如老師讓你們單獨來讀這4個聲母能讀好嗎
�、谧屚瑢W以小組為單位，根據(jù)以前學過聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書上的圖畫讀好這4個聲母并，說說在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么
【這局部的學習，體現(xiàn)了開放的教學思路，發(fā)揮了同學自主、合作的精神，在合作交流的同時，也給同學提出了探究的命題，讓同學自身去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點，從而，發(fā)生對學習拼音的興趣。】說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么（同學自由回答）
師小結(jié)：對，這幾個字母的發(fā)音時舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。
�、勐犂蠋煼蹲x。
�、苤该x（提醒同學發(fā)音時要輕而短）
�、莶捎枚喾N形式讓同學練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀）（2）游戲“看誰聽得清”（比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音）
�、倮蠋熥x一個字母，小朋友舉相同讀音的卡片。
�、谥该瑢W讀，其他同學舉卡片。
【游戲是同學最感興趣的活動，這一設(shè)計，將枯燥的復習鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中，讓同學在不知學覺中區(qū)別平翹舌音的不同�！�
（3）看誰記得牢
�、賨h、ch、sh、r小朋友都會讀了，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢
�、谕澜涣�，討論。
③指名回答。
【讓同學想個方法來記住字母，這對已有些識記漢語拼音經(jīng)驗，并喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會，他們都會欲欲試試�！�
四、教學zhi、chi、shi、ri
1、教學zhi、chi、shi、ri的讀音
�。�1）小朋友想的方法真不錯，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。
（2）出示：zhi、chi、shi、ri。
�。�3）誰會來當小老師讀試一試
（4）小結(jié)：這叫整體認讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。
�。�5）集體練讀。
2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri和它的四聲
�。�1）老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來
�。�2）自由練習，同桌檢查。
（3）指名讀。
�。�4）選音組詞。
五、鞏固練習 六、課堂作業(yè)
《zh ch sh r》教案 篇2
教學目標：
1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
6、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書
教學重點：使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節(jié)。使學生能夠初步連起來說一句話。
教學難點：使學生能夠初步連起來說一句話。r的發(fā)音比較難掌握。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。
3、能夠看圖說一句意思完整的話。
教學過程：
(一)復習檢查。
1、卡片認讀：z c s這三個字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時要注意什么?(發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)
2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。
(二)明確教學目標。
今天繼續(xù)學習四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)
(三)教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應(yīng)的.整體認讀音節(jié)。
1、教學zh和zhi。
(1)看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么?(聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
(2)教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。
(3)z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。
(4)聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。
《zh ch sh r》教案 篇3
教學重點：
1、學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節(jié)。
教學難點：
區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時
教學過程：
一、復習
1、順序背誦學過的17個聲母。
2、讀6個單韻母。
3、帶調(diào)的單韻母。
二、借助插圖學習聲母“zh ch sh r”的音形。
1、學生自身借助圖學習聲母的音形。
2、問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？
3、學生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，假如學生讀對了一定給予褒揚，假如讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。
4、三個字母的.音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。
5、教示范讀，學生練習讀，教師和時糾正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學教師要加強個別輔導。
7、問：你用什么好方法記住它們的形呀？學生說說即可。
三、正確書寫“zh ch sh r”四個聲母
1、讓學生自身觀察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引導學生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開
3、教師范寫“zh ch sh”，學生觀察。
4、學生練習書寫“zh ch sh”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予褒揚。
5、教師指導書寫“r”前，先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？
6、教師范寫“r”。要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
7、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導。
8、在實物投影上展示學生作業(yè)書寫好的、進步的，進行褒揚鼓勵，激發(fā)學生書寫的積極性。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們又認識了4個聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得褒揚的是你們能運用以前學習字母的方法自身學習字母的音形，非常好！
板書
第二課時
教學過程：
一、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。
二、看圖拼讀音節(jié)
1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？
2、出示圖下的音節(jié)
zhú；chá；shū zhuó
3、學生自身試讀。
4、同桌互相讀，相互糾正。
5、指名讀。教師和時糾正學生拼讀中的錯誤，指導好三拼音節(jié)。
6、開火車讀。
三、學習整體認讀音節(jié)
1、讀四個聲母“zh ch sh r”，提醒學生讀時要注意輕短些。
2、出示四個整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學生想一想應(yīng)該怎樣讀？自身試著讀一讀。
3、指名讀。
4、教師強調(diào)：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。
5、教師范讀，學生隨讀，指名讀。
6、出示“zi ci si ”與“zhi chi shi ri”的發(fā)音進行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。
7、開火車讀。
四、學說兒歌
�。�1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
�。�2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。
�。�3）自身試著讀兒歌，把讀不準的音節(jié)畫下來。
�。�4）指名拼讀學過的音節(jié)�？梢蕴岢鲎x不準的音節(jié)，同學之間互相協(xié)助。
（5）同桌互相協(xié)助讀兒歌。
�。�6）結(jié)合圖，請學生讀兒歌。
（7）教師領(lǐng)讀，學生隨讀，自由讀。
五、小結(jié)
今天我們又認識了４個聲母朋友“zh ch sh r”，我們不只掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒！
《zh ch sh r》教案 篇4
教學重點：
1、學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節(jié)。
教學難點：
區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時
教學過程：
一、復習
1、順序背誦學過的17個聲母。
2、讀6個單韻母。
3、帶調(diào)的單韻母。
二、借助插圖學習聲母“zh ch sh r”的音形。
1、同學自身借助圖學習聲母的音形。
2、問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？
3、同學根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，假如同學讀對了一定給予褒揚，假如讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。
4、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴同學：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。
5、教示范讀，同學練習讀，教師和時糾正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓同學區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學教師要加強個別輔導。
7、問：你用什么好方法記住它們的'形呀？同學說說即可。
三、正確書寫“zh ch sh r”四個聲母
1、讓同學自身觀察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引導同學觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開
3、教師范寫“zh ch sh”，同學觀察。
4、同學練習書寫“zh ch sh”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正同學的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予褒揚。
5、教師指導書寫“r”前，先請同學觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？
6、教師范寫“r”。要提醒同學注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
7、同學練習書寫，讓同學邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導。
8、在實物投影上展示同學作業(yè)書寫好的、進步的，進行褒揚鼓勵，激發(fā)同學書寫的積極性。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們又認識了4個聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得褒揚的是你們能運用以前學習字母的方法自身學習字母的音形，非常好！
《zh ch sh r》教案 篇5
教學目標：
1.正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，讀準音，認清形，能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。
2.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。
3.正確認讀“擦桌子、折紙”2個詞語，認識“桌、紙”2個生字。
4.正確朗讀《繞口令》。
教學重點：
聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音和生字的認讀。
教學難點：zh、ch、sh、r的發(fā)音及熟練拼讀本課中的音節(jié)。
教學準備：PPT課件
教學方法：情境教學及媒體資源播放
教學過程：
一、復習導入
創(chuàng)設(shè)森林學校動物上課情景，復習聲母z、c、s，整認讀音節(jié)zi、ci、si。
二、教學聲母zh、ch、sh
1．出示第一幅圖，指導觀察思考：小動物表演了三個聲母的樣子，找一找在哪里？引出zh、ch、sh的形狀，指導學生識記zh、ch、sh的形。
2．再次出示，小動物表演了三個聲母的讀音，找一找在哪里？引出zh、ch、sh的讀音。
3．教學r的形狀和讀音。
4.教師示范發(fā)音，邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法：舌尖翹起，抵住上牙床后面的.部位，然后稍微放松，讓氣流從狹縫中擠出來。
5．學生邊模仿發(fā)音，邊體會發(fā)音要領(lǐng)。
三、教學整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri
1．教師示范發(fā)整體認讀音節(jié)并講解，要讀得稍長一些，響亮一些。
2．教師述：整體認讀音節(jié)是一個整體，它可以直接給漢字注音，不能拼讀。引導學生通過發(fā)音練習，弄清整體認讀音節(jié)的發(fā)音比聲母重一些，長一些。
四、中場活動：手勢舞
五、創(chuàng)設(shè)游戲情景，練讀音節(jié)
1.小獅子：“句子句子我會說”游戲，練讀整體認讀音節(jié)，練習說完整的句子。
2.小蜘蛛：“卡片卡片我會找”游戲，練讀兩拼音節(jié)。
3.小刺猬坐火車：“火車火車我會開”游戲，練讀三拼音節(jié)
4.小猴子：“詞語詞語我會演”，拼讀、表演拼音詞語。
5.長頸鹿：指導學生在四線格里正確書寫r。
6.展示、教師指導、修改。
7.跟隨視頻書空zh、ch、sh、r。
六、總結(jié)全課
通過這節(jié)課，我們學習了zh、ch、sh、r和它的整體認讀音節(jié)、兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，課下的時間請大家借助拼音來練讀《繞口令》，好了，時間過得很快，小動物們要放學回家了，讓我們跟它們說聲再見吧！
七、板書設(shè)計
zh ch sh r
《zh ch sh r》教案 篇6
【教學目的】
1.學習zh，Ch，sh，r四個聲母和整體認讀音節(jié)zhi，chi，Shi，ri.
2.區(qū)別平，翹舌音.
【教具準備】教學圖片，拼音卡片.
【教學過程】
一，復習導入.
1.復習z，c，s和整體認讀音節(jié)zi，ci，si.
2，說說它們在發(fā)音上的區(qū)別
二，學習zh，Ch，Sh，r四個聲母.
(一)學習聲母zh和音節(jié)zhi.
1.出示教學圖片第一幅問:圖上畫了誰她在干什么(小女孩坐在椅子上織毛衣.)
2.出示聲母zh，告訴學生:織毛衣的織讀得輕些短些就是zh的音.它是翹舌音，由兩個字母合起來讀一個音，讀的時候舌頭要往上翹.
3.老師示范發(fā)音，學生仿讀.
4.學生練讀，(個別)老師正音.
5.出示zhi，告訴學生這是整體認讀音節(jié).想一想，該怎么讀(把聲母2h讀得長一些，響一些，就是zhi的音了.)
6.比較zh和zhi的發(fā)音.(強調(diào)聲母和音節(jié)的區(qū)別.)
(二)學習聲母ch和音節(jié)chi.方法同zh，zhi一樣.(強調(diào)zh，zhi不送氣，ch和chi要送氣.) - ·
(三)學習聲母sh和音節(jié)shi，方法同zh，Zhi一樣.
(四)學習聲母r和音節(jié)ri.
1.出示教學圖片第四幅問，圖上畫的有什么和什么(紅紅的太陽和一棵植物的`幼芽.)告訴學生紅紅的太陽也叫紅日.
2.出示聲母r，告訴學生:紅日的日讀得輕些短些就是r的音.
3.老師示范發(fā)音，學生仿讀.
4. 啟發(fā)記憶字形.讓學生把聲母r和幼芽進行比較，說說怎么記住r的字形.
5.出示聲母r和音節(jié)ri，讓學生說說怎么讀.
三，鞏固練習.
1.抽讀卡片，區(qū)別平翹舌音的形和音.z和zh，c和ch，s和sh.
2. 抽讀卡片，區(qū)別聲母和音節(jié)的發(fā)音.z和zi，c和ci，s和si
zh和zhi，ch和chi，sh和shi，r和ri.
四，指導書寫.
五，指導讀書.
【教學回顧】
能掌握發(fā)音方法，會書寫.
《zh ch sh r》教案 篇7
教學目標：
1、學會zh、ch、sh、r四個翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)；會拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個音節(jié)。
2、能根據(jù)圖意說簡單的話：掌握聲韻拼讀方法；在四線格里正確書寫新學的聲母及整體認讀音節(jié)。
3、情感目標：養(yǎng)成認真觀察，自主、合作學習的習慣。
教學重難點：
指導學生讀準聲母及整體認讀音節(jié)的音。
教學過程：
導入：同學們，前幾天，我們?nèi)テ匆敉鯂锿媪艘淮�，大家玩得非常高興。那同學們，今天你們想再去玩一次嗎？那想進入拼音王國的大門，必須要有一把智慧鑰匙。要想得到這把智慧鑰匙，必須把下面的聲母認讀準確。你們有信心嗎？那誰想迎接挑戰(zhàn)？
你們真棒得到了這把智慧鑰匙，我們一起去開拼音王國的大門�？葱〈题瑏碛游覀兞�，小刺猬是哪個字母呀？他在說歡迎你，還帶來了一些糖果。你們想吃糖果嗎？可小刺猬說，要想吃到糖果，必須過三關(guān)。你們有信心過這三關(guān)嗎？那請進入第一關(guān)。
一、第一關(guān)讀音關(guān)。
1、下面請看圖，圖上畫了什么？那這個字母就是（ zh ），請大家跟老師一起讀，要讀的'輕點，短點。
ch、sh、r教法同zh。
2、下面請同學們一起讀一讀zh、ch、sh、r。
3、老師隨意指，大家來讀。
4、指出zh、ch、sh、r是翹舌音，z、c、s是平舌音。
5、在zh、ch、sh、r后面加i就是整體認讀音節(jié)，在讀時，要讀的比zh、ch、sh、r長一些。
6、練習zhi、chi、shi、ri的四聲。
（1）齊讀。（2）做聽辨聲調(diào)游戲。
二、第二關(guān)字形關(guān)。
指導書寫zh、ch、sh、r。
三、輕松一刻。
四、第三關(guān)拼讀關(guān)。
zha、zhe四個聲調(diào)先自由讀，再個別讀，個別直呼。
zhu男女生練讀，再組詞。
cha、che兩組拼讀，兩組直呼。
chu老師拼讀，生直呼。再組詞。開火車讀
sh、r同上。開火車讀
五、火箭比賽（爭冠軍）
看哪組發(fā)射的時間短，拼讀音節(jié)詞。
六、摘蘋果。
讀詞，并說話。
七、繞口令。
八、總結(jié)
《zh ch sh r》教案 篇8
教學目標：
1．知識目標：與學生共同學習zh ch sh r z c s 讀準音認清形，正確書寫
2．能力目標：利用繞口令學習拼讀、直呼音節(jié)培養(yǎng)朗讀能力，使他們樂于學習拼音并認識5個常用字
3．情感目標：培養(yǎng)學生對漢語拼音的喜愛之情。
教學重點：學會zh ch sh r z c s的發(fā)音
教學難點：整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si的拼讀
教具準備：圖、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板
教學時數(shù)：2課時
第一課時
一、復習學過的聲母及音節(jié)（6分）
二、學習zh ch sh r z c s（20分）
1．學習zh的發(fā)音
利用圖片記憶聲母的發(fā)音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學習zh
2．學習z的發(fā)音，借助“自”音學習z
3．學習ch c(同上)
4．學習sh s(同上)
5．學習r(同上)
6．利用想象法了解字母的寫法（可根據(jù)圖片）
zh：兩個凳子的形狀 ch:一個刺猬和一個椅子的形狀
sh:一個獅子和一個椅子的形狀
r:小苗的形狀
z:一個凳子的形狀
c:刺猬的形狀
s:獅子的形狀
[設(shè)計意圖]充分利用教材內(nèi)容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了“在生活中學習語文，在語文中體驗生活�！�)
三、學習書寫字母（5分）
觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置，練習抄寫zh ch sh r z c s聲母
四、復習鞏固（8分）
開火車讀字母、做游戲
五、隨堂作業(yè)（1分）
書寫本課聲母
第二課時
一、復習導入（5分）
1．復習zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）
2．復習音節(jié)的拼讀
3．復習學過的常用字
二、認識整體認讀音節(jié)（10分）
1．認讀并介紹整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長就是zhi chi shi ri zi ci si
2．練習四聲
[設(shè)計意圖]在教學整體認讀音節(jié)時，通過“找朋友”的方法來重新激起學生學習的興趣，并以當“小老師”為主線讓學生讀好整體認讀音節(jié)及它的四聲。）
3．背誦整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
[設(shè)計意圖]在區(qū)別平翹舌音的`發(fā)音時，我設(shè)計了游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。）
4．變魔術(shù)。
三、看圖讀詞語認識常用字（3分）
四、說說圖上有誰？他們在做什么？（5分）
[設(shè)計意圖]訓練學生的口語表達能力，同時對學生進行愛勞動的教育。）
五、根據(jù)拼音讀詞，注意輕聲（2分）
六、通過拼讀認識“自”“吃”“司”（7分）
七、鞏固練習：（8分）
1．開火車認讀字母卡片，小組接力比賽書寫字母，碰球拼讀音節(jié)游戲。
[設(shè)計意圖]在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時讓學生調(diào)動生活的積累，給音節(jié)賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節(jié)鮮活生動起來，既鍛煉了學生組織語言的能力，又調(diào)動了學生學習拼音的積極性。）
2．讀一讀說一說：看圖讀音節(jié)：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來說一段通順的話
3．繞口令：范讀；強調(diào)：注意平翹舌音；通過各種形式讀以便熟讀成誦；比賽
板書設(shè)計：
我們學拼音4
zhi chi shi ri zi ci si
《zh ch sh r》教案 篇9
教學內(nèi)容：
聲母zh、ch、sh、r
教學目標：
1.知識與技能：學會zh ch sh r 4聲母，讀準音，認清形，正確書寫；學會zh ch sh r與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀音節(jié)；學會zhi chi shi ri4個整體認讀音節(jié)；認識7個生字，會讀兒歌。
2.過程與方法：通過形式多樣的拼讀，激發(fā)學習拼音的興趣。
3.情感、態(tài)度與價值觀：寓教于樂，讓學生在教學中學會傾聽，學會創(chuàng)造，學會合作，感受學習的快樂。
教學重點：
聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音。
教學難點：
zhi、chi、shi、ri的整體認讀是難點。
教學準備：
卡片
教學過程：
一、復習。
1.認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu、zi、ci、si。
2.復習三拼音guo、duo、kuo、zuo、cuo、suo。
二、學習聲母zh及其音節(jié)。
1.看圖，圖上畫了什么？
2.讀音。范讀 齊讀 指名讀
3.識形�？磮D，編兒歌，記形狀。
4.出示整體認讀音節(jié)zhi，自由讀，指名讀。
讀zh――zhi，注意區(qū)分讀音的不同。
出示：zhī、zhí、zhǐ、zhì
指名讀，開火車讀。
5.出示音節(jié)“zha、zhe、zhu、zhuo”
自由讀，指名讀，齊讀。
6.出示帶調(diào)音節(jié)zhí、zhū、zhù、zhuó。小組合作學習。
7.檢查。
8.練習。老師說音節(jié)，學生拼讀。
三、學習聲母ch及其音節(jié)。
方法同上。
用音節(jié)組詞。
四、書寫。
寫聲母zh、ch及其音節(jié)zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè
可以老師說音節(jié)，學生拼讀，然后再寫。
五、學習聲母sh、r及其音節(jié)。
方法同zh、ch的學法。
用shī、shā、shù、rè、ruò、rú組詞。
六、看圖。
1.圖上畫了誰在干什么？誰在怎樣的`干什么？
2.出示音節(jié)詞，自由讀，指名讀。
3.去掉拼音讀。
4.去掉詞語讀。（學習生字：出讀書騎車）
5.用“出車書”組詞。
七、學兒歌。
1.出示音節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。
2.自由讀兒歌，指名讀，齊讀。
3.學習生字“的話”。出示生字，你是怎樣記住的？
用生字“話”組詞。
4.生字練習。
�。�1）在圖上和兒歌中找到本課的生字，用橫線畫出來。
（2）貼生字卡片，找兩名學生上臺做找朋友的游戲。
老師出示生字，其余學生齊讀生字，讓這兩名學聲指出該生字，看誰找的快。
5.背誦兒歌。
自由背，同桌互背，男女生比賽背。
八、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學會了聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音和書寫，同學們要掌握它們的讀寫要領(lǐng)。
九、作業(yè)
課后練習讀聲母zh、ch、sh、r練習書寫拼音。
板書設(shè)計：
zh、ch、sh、r
zhī、zhí、zhǐ、zhì
zha、zhe、zhu、zhuo
zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè
《zh ch sh r》教案 篇10
一、教材內(nèi)容
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是四個聲母zh、ch、sh、r及四個整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。
第二部分是聲母zh、ch、sh、r的書寫格式和筆畫筆順。
第三部分是看圖拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，韻母都帶調(diào)。第四部分是一首兒歌，配有圖畫。
二、教學目標
1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成的.音節(jié)。
3、學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。
4、認識7個生字，會讀兒歌。
重點：zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音。
難點：zh、ch、sh、r的發(fā)音。
三、教學準備：課件、字母卡片、畫有四線格的小黑板
四、教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬⿵土曅轮�，導入新課
1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認讀音節(jié)“zi ci si”。
師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）
2、指名讀，讀對的獎給他。
“z c s”它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節(jié)）。
3、齊讀。
師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？
出示情境圖。
（二）觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”
1、師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時候？
（相機出示“日出時”的“日”的卡片“r”）
2、圖上有哪些動物？
�。ㄒ活^獅子和兩只猴子。從而引出“獅子“的“sh”，相機出示卡片“sh”。）
3、這只兇猛的獅子想要干什么？
（想要吃小猴。從而引出“吃小猴”的“ch”，相機出示卡片“ch”。）
4、獅子吃到小猴了嗎？為什么？
�。ㄒ驗闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。從而引出樹枝的“zh”，再相機出示卡片“zh”。）
5、這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母，教師板書課題。
（三）借助語境歌學好“zh ch sh r”
1、學習語境歌。
師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？
�。�1）、老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救�！毕雽W一學嗎？
�。�2）、師生共同讀兒歌。
2、聯(lián)系表音表形圖，讓學生探究字母讀音
小組學習：
（1）師：小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把“zh ch sh r”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母，能讀好嗎？
（2）學生自由練習讀。
�。�3）指名讀。
�。�4）師：說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么？（學生自由回答）
師小結(jié)：對，在發(fā)這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。
（5）師范讀。
�。�6）采用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學生發(fā)音時要輕而短。
�。ㄋ模�、游戲鞏固
1、做游戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）
�。�1）老師讀一個字母，其他學生舉相同讀音的卡片。
（2）讓學生找自己的小伙伴一起做游戲，一個讀，一個舉卡片。
�。ㄓ杏職獾脚_上來的學生獎給他大蘋果）
2、看誰記得牢
�。�1）師：“zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？
�。�2）同桌交流，討論。
（3）指名回答。
（4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識記。
�。ㄎ澹┙虒W“zhi chi shi ri”
1、教學zhi chi shi ri的讀音。
（1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了�！皕h ch sh r”又交上了一個特殊的朋友，大家請看。
（2）出示：zhi chi shi ri
�。�3）師：誰會來當小老師讀一讀？
�。�4）指名讀。
�。�5）小結(jié)：這叫整體認讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。
�。�6）集體練讀。
2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。
�。�1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？
（2）自由練習，同桌檢查。
�。�3）指名讀。
�。�4）選音組詞。
�。ㄎ澹⿻鴮懼笇�，鞏固練習
1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想寫一寫嗎？
2、出示四線格，師示范“zh r”的寫法。
3、學生書寫，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。
�。┛偨Y(jié)談話，作業(yè)拓展
1、今天這節(jié)課，我們認識了四個4個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真！
2、有興趣的小朋友回家可以再讀一讀這首兒歌：
sì shì sì，
shí shì shí，
shí sì shì shí sì，
sì shí shì sì shí。
shí sì bù dú sì shí，
sì shí bù dú shí sì。
第二課時
一、復習導入
認讀翹舌音zh ch sh r及相應(yīng)的整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri.
二、拼讀音節(jié)
1、自由練讀語文書22頁上的音節(jié)。
2、指名看課件拼讀zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)。
3、采蘑菇游戲：認讀蘑菇上的帶調(diào)音節(jié)zh？ zhuō shé chē shú ruo rè rù.
4、分享勞動果實。把采到的蘑菇，同學與同學間、組與組間共同分享。
三、認讀字詞
1、看看圖，說說圖上畫著什么，圖上的人在干什么？
�。ㄒ髮W生把話說完整，根據(jù)學生的發(fā)言出示詞卡）
2、拼讀音節(jié)詞，注意看清字母和聲調(diào)，讀準字音。
3、指名讀，認字。
�。�1）、說說你是怎樣記住生字的
�。�2）、開火車讀，指名讀。
�。�3）、用“讀騎車活”口頭組詞，看誰說得多。
�。�4）、開火車組詞，一個人說一個詞，不重復，看哪列火車最長。
四、讀兒歌
1、學生自己拼讀紅色音節(jié)。
2、找找還有哪些音節(jié)自己會拼，讀給同桌聽。
3、教師指導讀兒歌。
4、誰知道“臺灣”在哪兒？如果臺灣的小朋友來到我們學校，你想和他們說什么？
5、學生熟讀兒歌。
《zh ch sh r》教案 篇11
教學目的
1.學會zh ch sh r四個聲母和zhichishiri四個整體認讀音節(jié)和其四聲，認準字形，讀音準確。
2.學會聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音以和zh sh與介母u韻母#的三拼音。
3.能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調(diào)準確，聲音響亮。
4.能正確地書寫本課學的四個聲母。
教學重點
1.正確區(qū)別聲母與整體認讀音節(jié)。
2.準確拼讀（或直呼）三拼音。
教學難點
準確區(qū)分整體認讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。
教學課時 2課時
教學過程
第一課時
教師談話：同學們，今天我們繼續(xù)來學習新的聲母和整體認讀音節(jié)。課上要看一看誰能夠把學過的看圖身手用到今天的課上，學會新的知識。
一、打開書看圖1用比較的方法學習zh和zhi
板書：zh zhi
問：1.誰能根據(jù)圖上小女孩的動作讀出字母的音？
講：前一個是聲母zh，后一個是整體認讀音節(jié)zhi。
老師或同學領(lǐng)讀。
集體學讀。
2.比一比今天學的聲母和以前學的有什么不同？應(yīng)當怎樣來記？
�。ㄒ郧皩W的聲母都是單個字母，今天學的聲母有兩局部是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來是zh。）
3.再比一比zh和zhi有什么不一樣？
�。ㄕw認讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個i）
講：整體認讀音節(jié)zhi有四個聲調(diào)可以直接給字注音。
板書后練習四聲zhī zhí zhǐ zhì
二、看圖2用比較的方法學習ch和chi
�。ǚ椒ɑ就瑘D1）
1.根據(jù)圖上小男孩的動作讀出字母的音。
2.區(qū)別聲母ch和整體認讀音節(jié)chi的音。
3.區(qū)別記憶ch與chi的形。
4.練習chi的四聲。
課中休息：練習z c s的兒歌與新的知識進行區(qū)別。
三、看圖3用比較的方法學習sh和shi
1.根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。
2.區(qū)別聲母sh與整體認讀音節(jié)shi的音。
3.區(qū)別記憶sh和shi的形。
4.練習shi的四聲。四、利用圖上的太陽學習r和ri
1.太陽也叫“日”，把日的音平讀就是r，大點聲音就是ri。
2.根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。
3.練習的ri四聲。
五、指導書寫
1.zh ch sh是用兩個字母組成的，書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。
2.r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的'頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆。
注意：zh ch shr都是翹舌音，發(fā)音時要與平舌音z c s進行區(qū)別，發(fā)現(xiàn)問題和時糾正。
板書設(shè)計：
第二課時
一、復習學過的聲母和整體認讀音節(jié)
1.用卡片打亂順序讀聲母。
2.用卡片讀學過的整體認讀音節(jié)。
3.用卡片讀四聲。
二、練習zh ch sh r與a e u的拼讀，盡量直呼。
板書：
方法：1.請較差的同學拼讀。
2.請較好的同學直呼。
3.請一般的同學學著直呼。
三、練習三拼音
方法：1.拼讀音節(jié)復習三拼音的方法。
2.借助字音讀準音節(jié)（桌、說）。
四、看圖讀音節(jié)（見書p16.竹子、喝茶、柿子、日歷圖）
方法：1.看清圖上畫的是什么？人物要看清動作。
2.看圖下的拼音，先看清整體認讀音節(jié)，再看清拼音音節(jié)。
3.根據(jù)圖意盡量直呼圖下音節(jié)。
五、直呼訓練（見書）
zha zhe zhi ri
cha che chi
sha she shi
re ru
方法：1.按豎著的順序讀。
2.橫著的順序讀。
3.不按順序讀。
《zh ch sh r》教案 篇12
zh、ch、sh、r是國標本蘇教版一年級上冊第8課的內(nèi)容，這一課是學生在學會平舌音的基礎(chǔ)上學習翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對剛?cè)雽W的學生來說很難有吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計了幫助學習聲母的.情境圖和語境歌，把學習拼音字母寓于故事兒歌之中，化易為難，寓學于樂，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。
目標：
1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會zhi、chi、shi、ri4個整體認讀音節(jié)，會讀他們的四聲。
重難點：
聲母zh、ch、sh、r與整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri讀音的差別。
教學準備：
掛圖，卡片，小黑板，古箏音樂等。
教學過程：
一、復習新知，導入新課
1、抽讀聲母卡片：z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si
小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎?來，誰跟它打個招呼?指名讀，齊讀。
2、z 、c、s它們有個共同的名字，叫什么?(平舌音)zi、ci、si我們又叫它(整體認讀音節(jié))小朋友讀得這么好，老師要給大家一個獎勵，給你們看一幅漂亮的.圖畫好不好?
二、借助語境歌學好zh、ch、sh、r
1、看圖：圖上畫了些什么?
2、相機教授語境兒歌：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。相機板書：zh、ch、sh、r
3、教聲母zh、ch、sh、r
(1) 學生試讀，教師正音，范讀，學生模仿練讀。
告訴學生：發(fā)zh、ch、sh、r音時，舌頭要翹起來。他們是翹舌音，要與平舌音z c s 區(qū)分。
(2)學生練讀、比較。
(3)看圖記形：彎曲樹枝zh zh zh，一根皮尺ch ch ch。人耍獅子sh sh sh，樹干有杈r r r。
4 、課中游戲：《請你跟我這樣做》。
三、教學zhi、chi、shi、ri
1、教學zhi、chi、shi、ri的讀音
(1)小朋友用邊讀邊想的辦法，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。
(2)出示：zhi、chi、shi、ri。
(3)誰會來當小老師讀?試一試
(4)小結(jié)：這叫整體認讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。
(5)集體練讀。
2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲
(1)老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來?
(2)自由練習，同桌檢查。
(3)指名讀。
(4)選音組詞。
四、指導書寫
1、教師范寫。
2、配樂，學生描紅、臨寫。
五、小結(jié)課文，布置作業(yè)
這節(jié)課，我們學習了聲母zh、ch、sh、r 和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri ，老師欣賞同學們的精彩表現(xiàn)!課下，請同學們把四個聲母每個抄寫四遍，這就是這節(jié)課的作業(yè)。
《zh ch sh r》教案 篇13
教學目標
1、學會ｚｈｃｈｓｈｒ4個聲母，能讀準音、認清形、正確書寫。
2、練習直呼ｚｈｃｈｓｈｒ和單韻母組成的音節(jié)。
3、學會ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ4個整體認讀音節(jié)。能夠區(qū)別這4個整體認讀音節(jié)與聲母ｚｈｃｈｓｈｒ在讀音、形體和用法上的不同。
4、認識漢字“樹、木、石、子”，學寫“木、入”兩個字。
教學重、難點
重點：學會聲母ｚｈｃｈｓｈｒ和整體認讀音節(jié)ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ。
難點：
1、區(qū)別ｚｈｃｈｓｈｒ和ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ的發(fā)音與用法的不同。
2、分辨平舌音ｚｃｓ和翹舌音ｚｈｃｈｓｈ發(fā)音的差異。
教具準備
相關(guān)字母、音節(jié)和音節(jié)詞語卡片，剪成蘑菇形的含本課音節(jié)詞語的卡片。
教學時間
3課時。
教學過程
第1課時
一、復習導入
1、復習。
�。�1）抽卡片認讀聲母ｚｃｓ，整體認讀音節(jié)ｚｉｃｉｓｉ和“兔、子、司、機”四個漢字。
�。�2）抽卡片認讀有關(guān)ｚｃｓ的單韻母音節(jié)和音節(jié)詞語。
2、導入新課。
小朋友們，這一課我們又要學習4個新聲母了。這些聲母中有3個聲母的字形用上了我們剛學過的ｚｃｓ，每個聲母是由兩個字母組成的，可有意思了。讓我們一起來學習這一課吧！
二、學習新課
（一）教學兒歌。
讓學生觀察并說說課本圖中畫的是什么。在學生回答的基礎(chǔ)上教師歸納講解圖意：一棵大樹上，啄木鳥正在用尖尖的嘴巴把鉆進樹身的害蟲挖出來；小八哥站在聲母ｚｈ的卡片上愉快地唱著歌；小女孩非常講禮貌，她在喊著：“啄木鳥，你辛苦了，謝謝你給大樹治�。 比缓蠼處燁I(lǐng)讀兒歌，齊讀、分組讀。
�。ǘ┙虒W聲母ｚｈ。
1、認讀詞語，引出音節(jié)。
“同學們，你們見過青青的竹子沒有？”生答后教師描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一個漢字就是竹子的“竹”字。領(lǐng)讀數(shù)遍。再讓學生看注音領(lǐng)讀兩遍，板書ｚｈú。領(lǐng)讀、指名讀。
2、分析音節(jié)，學習聲母ｚｈ。
�。�1）分音。學生已基本掌握規(guī)律，讓其自己分音，教師板書：ｚｈ—ｕ。
�。�2）教ｚｈ的發(fā)音，教師示范，領(lǐng)讀、開火車讀、指名讀。再讓學生發(fā)ｚ的'音，同桌討論：發(fā)ｚ和ｚｈ的音時舌頭有什么變化。讓學生自己體會并說出：發(fā)ｚ時舌頭伸得平平的，發(fā)ｚｈ時，舌頭翹了起來。教師不教發(fā)音部位，避免增加學生負擔，重在示范和讓學生自己體會。（讓學生進一步體會并說出已初步感知的知識，突破難點，加深記憶。）
�。�3）認準ｚｈ的形體。讓學生自己聯(lián)系學過的聲母ｚ說說ｚｈ的字形。（由初步認識到總結(jié)表述，準確認知ｚ加上ｈ就是ｚｈ。）
3、聲韻連讀，訓練直呼。
教師板書ｚｈ—ｕ→ｚｈｕ，讓學生自己直呼。學生已基本具備直呼能力，可指名直呼能力較差的學生試讀，教師當眾表揚，鼓舞信心。
4、練習四聲。
板書ｚｈūｚｈúｚｈǔｚｈù，通過多種形式練習，讀準四聲。
5、組詞說話，發(fā)展語言。
�。�1）引導學生用ｚｈｕ的不同聲調(diào)組詞。例：ｚｈū八戒、ｚｈú子、蠟ｚｈú、ｚｈǔ要、ｚｈù意等。
�。�2）用“ｚｈǔ要”或“ｚｈù意”說一句完整的話。
6、舉一反三，培養(yǎng)能力。
�。璨粌H能和ｕ組成音節(jié)ｚｈｕ，還能和單韻母ɑ、ｅ組成新的音節(jié)。
板書：
�。瑁酢瑁酰瑷保瑷玻瑷常瑷�
ɑ—→ｚｈɑｚｈ�。瑷ⅲ瑷＃瑷�
�。濉瑁澹瑷ィ瑷Γ瑷В瑷�
讓學生看板書自己直呼。在能夠直呼的基礎(chǔ)上，板書新學音節(jié)的聲調(diào)，讓學生練讀。
7、指導書寫。
告訴學生：ｚｈ的兩個字母ｚ和ｈ的書寫方法我們以前已經(jīng)學過，但這兩個字母組成了一個聲母，所以要挨得近一些。教師示范板書，邊寫邊說筆順。學生跟老師一起書寫之后描寫、練寫3遍。
�。ㄈ┙虒W聲母ｃｈ。
方法同ｚｈ。建議用常用詞語“汽車”（ｑìｃｈē）引出音節(jié)ｃｈē。也可直接教學聲母ｃｈ，然后訓練直呼，具體步驟略。
�。ㄋ模╈柟叹毩�。
1、抽卡片認讀新學音節(jié)ｚｈɑｚｈｅｚｈｕｃｈɑｃｈｅｃｈｕ。
2、做找朋友游戲，練習認讀音節(jié)詞ｑìｃｈēｌàｚｈúｃｈáｈúｃｈūｑùｚｈùｃｈù。
三、總結(jié)
第2課時
一、復習
抽卡片認讀聲母ｚｈｃｈ以及和ｚｈｃｈ拼合的單韻母音節(jié)。
二、學習新課
�。ㄒ唬┙虒W聲母ｓｈ。
1、認讀兒歌，引出音節(jié)。
讓學生認讀上節(jié)課所學兒歌，引導學生看看“給樹治病把蟲挖”這句話中“樹”的音節(jié)怎么寫。引出ｓｈù，這就是我們常說的“樹木”的“樹”，出示“樹木”的注音卡片認識“樹木”兩字。板書后領(lǐng)讀數(shù)遍。
2、分析音節(jié)，教學聲母。
（1）分音。讓學生自己分音，教師板書ｓｈ—ｕ。
（2）教學聲母ｓｈ的發(fā)音。教師示范讀、領(lǐng)讀、指名讀。然后讓學生自己體會并說說ｓｈ和ｓ的發(fā)音有什么不同（再次自學，體會探究，區(qū)別平翹舌音的發(fā)音特點）。教師歸納：發(fā)ｚｃｓ的`音時，舌頭平直，所以ｚｃｓ也叫平舌音；發(fā)ｚｈｃｈｓｈ時，舌尖翹起，所以它們都叫翹舌音。
�。�3）認準ｓｈ的字形。先讓學生看看，書上是怎樣說的，然后自己說說ｓｈ的字形是哪兩個字母組成的。
3、聲韻連讀，訓練直呼。
教師板書ｓｈ—ｕ→ｓｈｕ，讓學生自己練習直呼。
4、練習四聲。
板書ｓｈūｓｈúｓｈǔｓｈù。指名試讀、分組讀、打亂順序開火車讀。
5、組詞說話。
（1）讓學生用不同聲調(diào)的ｓｈｕ組詞。例：ｓｈūｓｈｕ、ｓｈū服、ｓｈū菜、ｓｈǔ數(shù)、ｓｈǔ假、ｓｈù學等。
�。�2）用其中常用詞語說一句完整的話。
6、舉一反三。
�。螅柽�可以和ɑ、ｅ拼合成音節(jié)�？蠢蠋煱鍟�，自己練習直呼。
�。螅瑁酢螅瑁酰螅瑷保螅瑷玻螅瑷常螅瑷�
ɑ—→ｓｈɑｓｈ�。螅瑷ⅲ螅瑷＃螅瑷�
ｅ—→ｓｈｅｓｈēｓｈéｓｈěｓｈè
在學生能夠直呼的基礎(chǔ)上，練習ｓｈɑｓｈｅ的四聲。
7、指導書寫。
�。螅枋怯桑蠛停杞M成的。這兩個字母的寫法和我們以前單個練寫時的寫法是一樣的，只是現(xiàn)在ｓ和ｈ組成了一個聲母，書寫時兩個字母要挨得近一些。教師示范板書，邊板書邊稱說筆順。學生書空、描寫、練習3遍。
（二）教學聲母ｒ。
方法同ｓｈ。建議從音節(jié)詞ｒèｑì引出音節(jié)ｒè，分析出聲母ｒ。也可直接從聲母ｒ開始。具體步驟略。
�。ㄈ⿲W習生字。
1、出示音節(jié)ｓｈùｍù，請學生讀一讀。
2、出示生字，音節(jié)、漢字對照再讀一讀。
3、卡片出示“樹、木”這兩個字，讓學生再認一認。
4、“木”是要求會寫的字。先請學生觀察：“木”字的筆順和每筆在四線格中的位置，再說一說。
5、根據(jù)學生的觀察、匯報、教師邊范寫邊再強調(diào)：“木”字的橫寫在上格，豎寫在豎中線上，撇、捺要對稱、舒展。
6、教師小結(jié)。從寫“木”字中規(guī)納出書寫規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺。
7、學生描一下“木”字，在本上寫3個。
�。ㄋ模┚C合訓練。
1、抽卡片認讀新學聲母ｚｈｃｈｓｈｒ和單韻母組成的音節(jié)。
2、做聽辨聲調(diào)游戲，聽辨新學音節(jié)的不同聲調(diào)。
3、做“爭冠軍”游戲，選代表競爭，認讀新學帶調(diào)音節(jié)。
4、做“找朋友”游戲，訓練認讀新學音節(jié)詞�？晒﹨⒖嫉囊艄�(jié)詞語有：ｌàｚｈúｃｈáｈúｚｈèｌǐｓｈ�。妯。颞ǎ瘿洙玻螅瑷Γ螅瑷保螅瑁酰猕悖瑷保螅瑷矗悫矗瑷ィ悖瑷ⅲ毹＃悖瑷ィ洙玻螅瑷钡�。
三、總結(jié)
第3課時
一、復習導課
1、啟發(fā)談話。
同學們，我們學過聲母ｚｃｓ和整體認讀音節(jié)ｚｉｃｉｓｉ，大家知道它們的讀音和用法是不同的。誰能當小老師給大家講一講，聲母ｚｃｓ和整體認讀音節(jié)ｚｉｃｉｓｉ的讀音和用法有什么不同？（啟發(fā)學生鞏固舊知識，為學習新知識打下基礎(chǔ)。）
2、導入新課。
在學生正確回答的基礎(chǔ)上教師引入新課：同學們真聰明，對聲母ｚｃｓ和整體認讀音節(jié)ｚｉｃｉｓｉ的發(fā)音和用法掌握得非常清楚。今天我們又要學習4個整體認讀音節(jié)ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ。正像整體認讀音節(jié)ｚｉｃｉｓｉ不同于聲母ｚｃｓ一樣，這4個整體認讀音節(jié)ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ和聲母ｚｈｃｈｓｈｒ的讀音和用法也不一樣。下面我們先打開課本學習這4個整體認讀音節(jié)。（溫故知新，引導學生知識遷移，使新課難點簡單易學。）
二、學習新課
（一）整體感知新學內(nèi)容。
1、觀察課本上的8張卡片：第一行4張卡片上寫的是我們剛學會的4個翹舌音聲母，下行4張寫的就是今天要學的4個整體認讀音節(jié)ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ。指名學生讀聲母ｚｈｃｈｓｈｒ。教師領(lǐng)讀兩遍整體認讀音節(jié)。
2、讓學生說說剛才讀的4個聲母和4個整體認讀音節(jié)，讀法上有什么不同。（聲母發(fā)音非常輕短，整體認讀音節(jié)發(fā)音十分響亮。）
3、讓學生說說4個整體認讀音節(jié)和4個聲母的字形有什么變化（聲母后邊加上了一個ｉ就成了整體認讀音節(jié)）。這4個整體認讀音節(jié)后邊的ｉ不是韻母ｉ，和整體認讀音節(jié)ｚｉｃｉｓｉ后邊的ｉ一樣，這個ｉ也是一個特殊韻母，它表示讀音的延長和響亮。
教師示范發(fā)音讀聲母和整體認讀音節(jié)各一遍，使學生對新學整體認讀音節(jié)ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ的音形有初步認識。
�。ǘ┙虒W整體認讀音節(jié)ｚｈｉ。
1、讀兒歌，引出整體認讀音節(jié)ｚｈｉ。
讓學生讀兒歌，引導觀察“給樹治病把蟲挖”一句中“治”字的注音。板書ｚｈì，領(lǐng)讀數(shù)遍。
2、學習ｚｈｉ的發(fā)音。
�。�1）出示卡片ｚｈ和ｚｈｉ，教師示范發(fā)聲母ｚｈ和整體認讀音節(jié)ｚｈｉ的音，并領(lǐng)讀、指名讀。讓學生聽辨后說說：聲母ｚｈ和整體認讀音節(jié)ｚｈｉ的發(fā)音有什么不同，ｚｈｉ后邊的ｉ起什么作用。
�。�2）在學生回答的基礎(chǔ)上教師歸納：ｚｈｉ是一個整體認讀音節(jié)。因為是一個整體，它不能拆開拼，也不能和其他字母拼。它能夠直接給漢字注音，而聲母ｚｈ只有和韻母拼合才能組成音節(jié)。
3、練習四聲。
（1）板書ｚｈīｚｈíｚｈǐｚｈì。齊讀、指名讀、打亂順序讀。
�。�2）讓學生觀察整體認讀音節(jié)標調(diào)方法：調(diào)號要標在整體認讀音節(jié)的ｉ上面，標調(diào)時ｉ上的點要去掉。
4、組詞說話。
�。�1）啟發(fā)談話：小朋友們，生活中我們要遇到好多與ｚｈｉ有關(guān)的詞語，請大家想一想：ｚｈīｚｈíｚｈǐｚｈì分別能組成哪些詞語，看誰說得多。例：ｚｈī道、ｚｈī麻、ｚｈí日、ｚｈí樹、ｚｈí線、手ｚｈǐ、白ｚｈǐ、ｚｈì造、ｚｈì度等。
�。�2）用“知道”或“植樹”說一句話。
5、指導書寫。（也可在教完ｃｈｉｓｈｉｒｉ之后一并練寫。）
用同樣的方法步驟教學ｃｈｉｓｈｉｒｉ。建議：教ｃｈｉ時用詞語ｃｈǐｚｉ引出整體認讀音節(jié)ｃｈǐ；教ｓｈｉ時先出示注音卡片“石子”，引出整體認讀音節(jié)ｓｈｉ，并教認漢字“石子”。教ｒｉ時從音節(jié)詞ｒìｃｈū引出整體認讀音節(jié)ｒｉ。
6、學寫漢字。
（1）出示生字“八”，問學生：認識嗎？請認識它的同學給“八”注音，大家一起認讀。
（2）說說“八”字怎樣寫？（先撇后捺，把寫“木”字學到的規(guī)則適時運用。）
（3）觀察“八”字在田字格中的位置，撇的起筆在橫中線，捺的起筆在撇上邊，但不挨上，兩筆要寫舒展。
�。�4）學生先描一個，再寫3個。
三、鞏固練習
1、默寫整體認讀音節(jié)ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ各兩遍。
2、和龍龍一起認讀音節(jié)詞語。自己讀、同桌互讀，把會讀的音節(jié)詞語前面的小花涂上顏色。再指名讀給大家聽一聽。
3、認讀“樹木、石子”4個生字，注意“樹、石”的字音。
4、出示小黑板或幻燈投影，教讀繞口令《四和十》，練習分辨平翹舌音，讀準整體認讀音節(jié)：
四是四，十是十，
十四是十四，四十是四十。
四十四只石獅子，
吃了四十四個澀柿子。
5、練習書寫帶有筆畫撇、捺、豎的漢字。
四、總結(jié)
《zh ch sh r》教案 篇14
文本分析：
《zh ch sh r z c s》的學習是在學生掌握了一定的拼讀音節(jié)能力的基礎(chǔ)上，再接觸聲母，主要是剛接觸整體認讀音節(jié)，容易把音節(jié)和整體認讀音節(jié)混淆，要學生鞏固發(fā)音特點，了解整體認讀音節(jié)直接給漢字注音的特點，同樣要求學生在看圖的基礎(chǔ)上學習漢語拼音的音、形、義，掌握聲母的發(fā)音特點，借助日常用語學習音節(jié)的四聲，讓學生學習借助拼音識字，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。
教學內(nèi)容： z c s
第一課時
教學目標：
1.學會 z c s三個聲母，能讀準音、認清形，能在四線格中正確書寫。
2.學會 zi ci si3個整體認讀音節(jié)，能讀準它們的四聲。
3.讀準 z c s與單韻母a e u，復韻母ai ao ou ui組成的音節(jié)，掌握拼讀方法。
4.激發(fā)學生學習拼音的興趣。
教學重點：z c s 及 zi ci si的整體認讀。
教學難點：z c s 及 zi ci si的整體認讀。
教學過程：
一、 復習舊知，引出新知。（4分鐘）
1.聲母（卡片）
2.帶調(diào)韻母：ú ā ù ǎ ǒu áo uì āo
3.音節(jié)（卡片）
師：今天，老師又帶來了幾位新朋友跟大家見面，希望大家能夠很快地認識它們。
二、 圖記z的音和形，認識整體認讀音節(jié)。（10分鐘）
1.出示圖，看圖、編兒歌記z的音和形。
小弟弟在做什么？（寫字）它下面的字母應(yīng)該怎樣讀？（生嘗試讀）
師：把字的第一聲讀得輕而短就是它的音。（生各種形式的.練習讀）
Z 像什么？（編兒歌記z的形：像個2字Z Z Z）
2.認識整體認讀音節(jié)zi
師出示紅方塊里的zi，引導學生比較：
（1）z 和zi有什么不同？（z比紅方塊里的zi少了一個i）
師：寫在紅方塊里的zi叫整體認讀音節(jié)zi。i就像z不能分離的小伙伴，i在這里不讀i，不能和z拼，只能和z組成一個整體認讀音節(jié)。整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，不用拼讀，要整體認記。（教師帶同學說幾遍：整體認讀音節(jié)zi）你們知道整體認讀音節(jié)zi應(yīng)該怎樣讀嗎？（教師示范：把聲母z讀得響而長就是它的音。）
�。�2）讀整體認讀音節(jié)的四聲。（抽讀卡片：zī zí zǐ zì）
三、 看圖記c s的音和形，認識整體認讀音節(jié)。（15分鐘）
1.出示圖，看圖、編兒歌記c s的音和形。
小刺猬在做什么？
師：把刺的`第一聲讀得輕而短就是它的音。（生各種形式的練習讀）
C 像什么？（編兒歌記C的形：C像左半圓）2.認識整體認讀音節(jié)ci
師出示紅方塊里的ci，引導學生比較：
�。�1）c 和ci有什么不同？（c比紅方塊里的ci少了一個i）
師：寫在紅方塊里的ci叫整體認讀音節(jié)ci。i就像c不能分離的小伙伴，i在這里不讀i，不能和c拼，只能和c組成一個整體認讀音節(jié)。整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，不用拼讀，要整體認記。（教師帶同學說幾遍：整體認讀音節(jié)ci）你們知道整體認讀音節(jié)ci應(yīng)該怎樣讀嗎？（教師示范：把聲母c讀得響而長就是它的音。）
�。�2）學生練習發(fā)音
（3）讀整體認讀音節(jié)的四聲。（抽讀卡片：cī cí cǐ cì）
4.出示帶調(diào)音節(jié)，先讓學生自由練習讀后指名讀。
5.s 和si教學過程與z c相同
四、 指導在四線格中書寫z c s（10分鐘）
1.教師范寫，學生觀察：占哪個格？由幾筆寫成？
2.學生描紅。
3.隨教師范寫仿寫。
五、作業(yè)：在四線格中抄寫聲母z c s （1分鐘）
第二課時
教學目標：
1.學會 z c s三個聲母，能讀準音、認清形，能在四線格中正確書寫。
2.學會 zi ci si3個整體認讀音節(jié)，能讀準它們的四聲
3.讀準 z c s與單韻母a e u，復韻母ai ao ou ui組成的音節(jié)，掌握拼讀方法
4.激發(fā)學生學習拼音的興趣.
教學重點：z c s 及 zi ci si的整體認讀。
教學難點：z c s 及 zi ci si的整體認讀。
教學過程：
一、復習帶調(diào)韻母、聲母。（10分鐘）
師：我們已經(jīng)認識了12個韻母朋友，誰能和他們打打招呼，叫準他們的名字？
1.認識12個韻母（看卡片讀）
師：我們給2.認識帶調(diào)韻母。（看卡片讀）
3.拼讀音節(jié)（卡片）
�。�1）說說拼音方法：前音輕短后音重，兩音相連要迅速。
�。�2）拼讀音節(jié)，鞏固拼音方法。
�。�3）整體認讀音節(jié)（卡片）
二、指導學生在四線格中正確書寫zi ci si（10分鐘）
1.指導在四線格中寫z和zi
�。�1）讀一讀z，注意發(fā)音。
�。�2）指導書寫。
教師范寫引導學生觀察：z占哪個格，由幾筆寫成。
學生描紅，觀察從什么地方起筆，到什么地方結(jié)束。（教師巡視指導）
�。�3）讀一讀zi，注意和z區(qū)別。
（4）指導書寫。
教師范寫，比較和聲母z有什么區(qū)別。
�。�5）聲母z和音節(jié)zi在書寫上有什么不同？
師：音節(jié)zi是一個整體，書寫時要寫緊湊，兩個字母不能分開。
（6）學生描紅，練習書寫，教師巡視指導。
2.指導學生自己觀察c 和ci 有什么不同，描紅，書寫。（注意站格）
3.指導在四線格中寫 si，注意行筆方向。
�。�1）出示卡片，學生認讀。
�。�2）指導書寫s
教師范寫，學生觀察寫在哪個格；（上中格）
教師范寫，學生觀察s從什么地方起筆及行筆過程。
教師指導學生描第一個，自己試著描第二個，跟著老師寫一個。（3）描紅，仿寫。
�。ㄕn中休息）說兒歌或背古詩
三、讀準 z c s與單韻母a e u，復韻母ai ao ou ui組成的音節(jié)，掌握拼讀方法。 （zú cá sù sǎ zǒu cái suì cāo）（15分鐘）
1.出示音節(jié)（把這些音節(jié)寫在花瓣上，用小蜜蜂采蜜的形式），學生自由拼讀。（前后位互相拼一拼，聽一聽，看誰會拼，看誰拼得對）
2.指名拼讀，說一說：你是怎樣拼出來的？（前音輕短，后音重，兩音相連要迅速）
3.根據(jù)拼讀要領(lǐng)，自由練習，再指名拼讀。
四、作業(yè)：在四線格中抄寫音節(jié)。（各一行）（5分鐘）。
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