《雨》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要編寫教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的《雨》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《雨》教案 篇1
活動目標
1.能合著快慢不同的音樂節(jié)奏,創(chuàng)造性地用身體動作模擬各種汽車。
2.體驗大膽想象、自由表現(xiàn)的樂趣。
活動準備
1.動畫片:交通信號燈
2.音樂:小司機
活動過程
一、動畫片:交通信號燈
幼兒雙手模仿手握方向盤,便根據(jù)交通信號燈做開車、停車狀。
二、幼兒用身體動作表現(xiàn)汽車。
1.你最喜歡什么汽車,為什么?
請你們學一學。
2.播放慢節(jié)奏音樂,請幼兒合著節(jié)奏做模仿動作。
3.出示玩具汽車,鼓勵幼兒創(chuàng)造性地用各種身體動作表現(xiàn)汽車最主要的特征。
4.播放快節(jié)奏的音樂,引導幼兒合著音樂做動作,并相互學習。
5.重點模擬兩種汽車,如消防車和警車。
引導幼兒充分體驗和表現(xiàn)。
6.在快節(jié)奏音樂的伴隨下,幼兒自由表現(xiàn)汽車,音樂一停就擺好造型,相互欣賞。
請個別幼兒說說自己模仿的是什么車,在干什么。
鼓勵幼兒大膽表述,如“我是警車,在執(zhí)行任務”。
三、幼兒合著快慢不同的音樂節(jié)奏,創(chuàng)造性地表現(xiàn)汽車。
1.剛才我們合著音樂想出了許多有趣的動作,現(xiàn)在我們仔細聽聽,這段音樂和剛才的音樂一樣嗎?
2.合著慢節(jié)奏的音樂,幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)汽車,想像此時汽車在干什么,如“消防車要安全回家了”等。
3.現(xiàn)在我們來完整聽一遍音樂,想一想音樂節(jié)奏快時汽車好像在干什么,
音樂節(jié)奏慢時汽車好像在干什么,怎樣用動作來表現(xiàn)。
4.引導幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏的快慢,配上合適的動作。
四、游戲:快樂的`汽車。
1.你們工作得真認真,現(xiàn)在該回停車場了。聽,一路上會出現(xiàn)什么情況?
2.教師用鋼琴彈出高音、低音和刮音,啟發(fā)幼兒聽辨出綠燈、紅燈和轉彎的音樂信號。
3.游戲開始,教師彈出不同節(jié)奏的音樂,鼓勵幼兒邊聽辨節(jié)奏和明顯的音樂信號,邊創(chuàng)造性地游戲。
4.在歡快的音樂聲中,幼兒抱著玩具汽車回“停車場”。
《雨》教案 篇2
活動目標:
1、從不同角度感受秋天的美,知道秋天是充滿喜悅豐收的季節(jié)。
2、理解并掌握詞匯“五彩繽紛”、“溫柔”,感受散文詩的語言美。
活動準備:
課件,蠟筆,白紙。錄音機、鋼琴曲《秋日私語》、下雨的音樂、水果
活動過程:
一、聽音樂(雨聲的音樂),帶領幼兒進入秋天的意境。
1、師談話:小朋友,昨天夜里下了一場什么?聽上去感覺怎樣?(輕輕的,柔柔的)秋天的雨,滴答、滴答……她會落到哪里呢?請小朋友一邊聽一邊想(繼續(xù)聽音樂)
2、提問:誰第一個來說說,小雨滴落到了哪里?(指名幼兒說)
3、師:小朋友跟著小雨滴看到了這么多美的景色,有一個朋友說秋天的雨是一位神奇的魔術師,你們想聽聽他是怎么說的嗎?
二、完整欣賞散文詩《秋天的雨》。
1、教師一邊演示課件,一邊朗誦散文詩,幼兒欣賞。
2、提問:你們欣賞了這首散文詩覺得怎樣?(很優(yōu)美,很好聽。)那散文詩里說了些什么呢?(幼兒說)
3、這首散文詩除了說秋天的雨是一把鑰匙,還說了些什么呢?我們再來欣賞一遍,不過,這一次要請小朋友一邊欣賞一邊把你最喜歡的覺得最好聽的句子記在心里,待會兒告訴給其他小朋友。
4、再次欣賞,演示課件。
5、師:你聽到了哪些好聽的句子?(先個別幼兒說)還有好多好聽的句子,請你和旁邊的小朋友互相講一講。
三、結合五個畫面,分段欣賞。
1、播放第一個畫面:
(1)那為什么說秋天是一把鑰匙?
。2)那為什么說它是帶著清潔和溫柔打開了秋天的門呢?(因為秋雨下過后,花兒都開了;我們的幼兒園變得干凈了,秋雨下的時候輕輕的柔柔的,像媽媽撫摸我一樣溫柔……)解釋 “溫柔”。
。3)師:秋天的雨帶著清潔和溫柔悄悄地打開了秋天的門。秋天的雨還有一盆五彩繽紛的顏料……你聽
2、欣賞第二、第三畫面:在動態(tài)畫面中感受色彩、語言的美。
。1)師:秋天的'雨,有一盆五彩繽紛的顏料。為什么說它有一盆五彩繽紛的顏料?(因為秋天的雨落到田野上,田野變得金黃;落到楓樹上,楓葉穿上了紅衣裳,銀杏穿上了黃衣裳,……)
(2)師:噢,原來“五彩繽紛”就是有很多顏色,五顏六色……好美麗,好漂亮呀!聞一下(做聞的動作)好香好香噢!“XXX,你聞到了嗎?”秋天的雨還有好多好聞的氣味呢……不信!你們聞聞看!聞到什么啦?(我聞到了烤山芋的香味,我聞到了糖炒栗子的香味,我聞到了梨子的香味……)
。3)老師也聞到啦!播放畫面。真的很香很香,老師的腳也要被那香味勾住了,秋天的雨真的是一位神奇的魔術師,他還帶來了什么呢?
3、欣賞第四個畫面:
。1)師:他還帶來了什么?(一支金色的小喇叭)小喇叭在告訴大家……播放畫面。
(2)你們聽了以后有什么問題嗎?(幼兒提問:為什么說秋天的雨有一支金色的小喇叭?……)
4、欣賞第五畫面:
師:為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂的歌呢?
5、秋天的雨,滴答滴答的唱著歌……假如你是秋天的小雨滴,你會帶給大家一首怎樣的歌呢?你會怎樣做呢?(幼兒說一說)那好,我們用小蠟筆把它畫下來,畫好后把你的圖畫分享給其他小朋友聽!
四、幼兒作畫,進一步感受秋天的美。
五、水果品嘗會。
《雨》教案 篇3
教學目標:
1、在反復誦讀中體會文中的情思、意境和獨具魅力的語言。
2、積累中國古代山水詩,品味祖國的山水之美。
3、根據(jù)自己的經(jīng)歷,借鑒文本的表達技巧,能夠寫出情景交融的文段。
4、通過反復朗讀,進行整體感知,從而體會文章獨具魅力的語言。
重點難點:
抓住關鍵語句,把握文章主旨。
課時安排:
一課時
教學過程:
。ㄒ唬⿲耄何抑,每個人的心中都有一方自己的故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)之于我們,就如同母親一樣。曾經(jīng)愛過,就永遠愛過,永遠不能忘懷。盡管可能會因為歲月的漂泊而變得滄桑,但那曾有的思戀,卻永遠不會改變,因為它藏在心的深處,時不時的浮上來,溫暖我們一生的夢。那么在這種思戀中再加上一點雨呢?一點冷冷的雨,又會怎樣呢。今天就讓我們一起走入余光中的“冷雨”中,尋找那一份久違的感動。
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余光中1928年生于南京,祖籍福建,1949年隨父母去了香港,1950年遷居,之后,就一直在、香港和美國之間輾轉漂泊,他是中國文壇杰出的詩人與散文家,1974年,他到香港中文大學任教,并于同年寫下了《聽聽那冷雨》這篇散文,1992年,終于得以回到他思念已久的大陸。余光中熱愛中國傳統(tǒng)文化,他說“中國,最美最母親的國度”,他說“要做屈原和李白的傳人”。
其實,我們對余光中并不陌生,初中時,我們就學過他的一首詩——《鄉(xiāng)愁》(投放課件)
小時候,鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票,我在這頭,母親在那頭。
長大后,鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票,我在這頭,新娘在那頭。
后來呵,鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓,我在外頭,母親在里頭。
而現(xiàn)在,鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽,我在這頭,大陸在那頭。
在這首《鄉(xiāng)愁》中,作者借助一系列有代表性的意象,比如郵票、船票、墳墓以及那一灣淺淺的海峽,表達了他與大陸母親的割舍不斷的牽掛。這是他的詩歌,今天就讓我們一起走進他的這篇散文,看一看里面又包含著怎樣的一段情緣呢?
。ㄈ┖粚嵒A,檢查字詞
驚蟄倉頡氤氳米芾羯鼓寒瀨驚悸淅瀝滂沱
揪(揪住)鍬(鐵鍬)啾(啁啾)愀(愀然)
。ㄋ模┪覀兘佑|一篇文章的時候,首先接觸的是它的題目,因為,題目中往往包含著文章的主要意象,大家看看這篇文章的題目具不具備這樣的特點呢?(具備)那本文中主要的意象是什么呢?(雨,而且是冷冷的雨)
。ㄎ澹┛傮w把握,有的放矢
大家預習了這篇文章,覺得好懂嗎?它的語言不好理解是很正常的,因為我們的作者不僅是一位散文家,而且是一位詩人,他是用一種詩歌的語言來寫詩的,并且文章中化用了許多的傳統(tǒng)文化。但是它的主旨卻是十分明確的,因為無論他寫到美國、還是,最后他的落腳點總是回到中國,回到大陸的,這就很好的表現(xiàn)了他的那種深深的家國之思。
那這一情感在文章中是如何體現(xiàn)的呢?我們就帶著這個問題進入今天的學習。
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1、學生齊讀第一段,總結文章的語言特色(疊詞疊句),抓住最后兩句話,提問為什么躲不過整個雨季?聯(lián)系學生想家心理思考為什么連思想都是潮潤潤的?
明確:以雨開頭,告訴我們,有時雖然可以暫時排遣心境,但是那分游子思鄉(xiāng)的牽掛卻是無處不在的。他也想家啊。
2、下面就需要大家的思緒跳一下了,看第二段前六個字,跳到了哪里?()這一段作者寫了現(xiàn)實中的雨嗎?(不是,而是寫了與雨有關的字。其實我們漢字是世界上表意最豐富的一種文字,比方說這里的霜雪云霞的美麗,雷電霹雹的駭人。在這里作者就以對漢字的鐘愛來傾注真切的赤子之情。比如“磁石一般的向心力”)
3、那么就讓我們來聽聽那冷雨吧。讀第三段找出里面表現(xiàn)雨的感性的句子。“空蒙而迷幻”是視覺;“薄荷的香味”、“淡淡的土腥氣”是嗅覺;“冷”是觸覺。講了女性的雨,而女性又是最感性的,是一場多情的雨。
4、我們在看看其他的`地方是否也給了作者同樣的感覺呢?于是作者又寫了美國。讓學生迅速閱讀第四段找出描寫美國西部,落基山美在哪里,并思考這樣寫的作用是什么?
明確:此處寫了美國西部多沙漠,干旱,落基山勝在石,在雪,在紅的土,白的云。雖然這里很美,但是畢竟是在異國他鄉(xiāng),他的心是漂泊的,是沒有寄托的,只有當他的腳步站在中國的土地上心里才覺得踏實。只有那種“白云回望合,清靄入看無”的境界才屬于中國,這里用美國反襯出“云氣氤氳,雨氣迷蒙”的情調,又一次回到了我們中國。而且講到了米芾父子的山水畫,只有這種情調才更像我國的山水畫,才更有古中國的情韻。這里作者有一次借傳統(tǒng)文化表達了對大陸的眷戀。
5、如果上面四段主要寫了雨的視覺和嗅覺,那么下面的部分將主要寫到“聽雨”。(找學生閱讀第五段)回答問題:
。1)從聽覺上來說,作者聽出了什么?
明確:首先是美感,然后聽了“疏雨滴梧桐”和“驟雨打荷葉”是一種凄涼、凄清、凄楚。島上聽雨則多了一層凄迷。
。2)這兩種感覺是否相同呢?
明確:不同。凄迷更多了一種懷鄉(xiāng)之痛在里面。
(3)作者寫到了少年聽雨,中年聽雨和白頭聽雨實際上表明的是什么?
明確:其實作者聽雨,何嘗不是聽得人生呢,這三個階段給人的感覺一定是不相同的,少年時候,年幼無知,在燈下聽著雨聲,聽著故事,給人一種溫馨,中年聽雨,一個“客舟”表明了那種漂泊異鄉(xiāng)的滄桑,老年聽雨在僧廬下,卻想到了亡宋之痛,想到了祖國的分裂狀態(tài),心中多一種濃濃的傷感。
。4)思考最后一句話“窗外在喊誰”?誰在喊呢?
明確:是故鄉(xiāng)在呼喚漂泊的游子。
6、接下來作者又寫了雨韻,寫到了雨的音樂,又一次講到“那古老的音樂,屬于中國”,講到了聽雨屋,講到了“日式古屋里聽雨”,大家看一下兩個日式古屋里聽雨聽到的是同一種雨嗎?
明確:不是。前一種聽到的是臺風臺雨,雷雨,暴雨,西北雨,寫到了凄涼的秋意,聽到這些的時候,作者那顆平靜的心再也無法寧靜,只剩下了一份凄涼,惆悵,冷濕的情懷。后者從春雨綿綿,聽到了秋雨瀟瀟,從少年聽到中年,雨是一種單調而耐聽的音樂,而且是回憶的音樂,于是自然地想到了江南,想到了四川。
但是是夢總會醒的,是回憶總會回到現(xiàn)實的,于是他又無法不回到70年代的臺北,回到那個黑白的公寓時代,瓦的音樂成了絕響,美麗的蝴蝶飛入了歷史的記憶,現(xiàn)在真的不需要了嗎?并不是的,生活富足了,可是色彩卻單一了,情韻沒有了,只剩下一張黑白的默片,表達了作者的一種深深的遺憾,一種家國之痛的遺憾。
。ㄆ撸﹥热菪〗Y,重申主題
這篇詩質的散文,以聽雨(清明時節(jié)的雨)為主線,將橫的地域感(從美國,到,到大陸)、縱的歷史感(從太初有字,到亡宋之痛,到公寓時代)、和縱橫交錯的現(xiàn)實感(人到中年滄桑過后的洞明人生,現(xiàn)代都市對傳統(tǒng)意趣的破壞,對永恒的理想追求)交織成一個形象密集、書寫瑰麗、情切意濃的美的境界。不管歲月的漂泊帶給人們多少的滄桑,但那種家國之思卻永遠都不會改變。
《雨》教案 篇4
一、教學目標:
1、知識要點,認識本課的3個生字。
2、能力訓練:
。1)、能正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文的主要內容,體會作者的感情。
。2)、摘抄描寫雨下得大的語句。
二、教學過程
1、激情導入。
一場雨的來臨,常常能催發(fā)很多作家的感嘆!昂糜曛獣r節(jié),當春乃發(fā)生”杜甫就是在他的詩歌《春夜喜雨》中這樣寫到,朱自清更是在他的文章《春》中把雨寫得無聲無息:雨是尋常的,一下就是三兩天?蓜e惱,看,像牛毛,像花針,像細絲、密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙……。杜甫和朱自清寫的都是春雨,春雨固然很美,但是當夏雨驟然而至時,它帶走了干燥,流下了濕潤;它帶走了沉悶,流下了清爽。夏雨多美啊,今天我們一起也感受一下夏雨給我們帶來感動。
板書: 《雨》
2、初讀課文,整體感知。
同學們把這篇課文流利地讀一遍,想一想這篇課文圍繞“雨”都寫了什么?(板書:雨前,雨中,雨后)。
3、感情朗讀,品味第一段詞句。
。1)、請一生來讀雨前的這部分,其他同學用“停”的學習方法找出雨前的特征。(一生讀到有寫雨前特征的詞語其他學生喊停)
① 你們找得又快又對,真是老師的驕傲。我們把這些詞讀一讀,同學們邊讀邊把它們圈起來。
、 全班朗讀雨前的段落。(要求重讀出描寫雨前特征的詞語)
、 展開想象,完成投影上的問題:本課的雨前和平時下雨前有何異同。
④ 生發(fā)言,老師點評。
小結:要下雨了,屋里很( ),天色( ),刮了一陣( )。這雨不發(fā)請柬它也乘興而來呀!我們一起來學習雨中這部分,同學們用你喜歡的方式朗讀這部分,可以一個人讀,也可以和好朋友一起讀,坐著讀,站著讀都可以,看看這雨下得如何?
4、指導學習第二自然段。
。1)、誰能用一個字來概括這場雨下得如何。(大,板書大)
。2)、你的概括能力非常好!同桌討論哪些詞語和句子是描寫雨下得很大,把他們畫起來。
。3)、生交流、匯報。
、佟鞍劝取笔怯甏蛟诓A系穆曇,細心的你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個字的哪部分和聲音有關(口字旁),左邊是一個(口),右邊是一個(八),這個字是(形聲字),形旁是(口),聲旁是(八),它是用來表示聲音的詞,像這樣的詞我們把它叫做擬聲詞,這篇課文還有像這樣表示聲音的詞嗎,同學們找一找。(咕,咚)用剛才我們學習“叭”字的方法來學習其他兩個字(生自學)
同學們很會學習,熱愛生活的同學肯定發(fā)現(xiàn)不只這三個字表示聲音,還有很多表示聲音的詞,小貓( )叫,小狗( )叫,我( )跑,雨( )下……
、凇坝暝较略酱蟆N彝高^玻璃窗向外望去,天地間像掛著無比寬大的珠簾迷蒙蒙的一片!
這個同學讀得如何?(生評)。誰能把雨“下”得更大。(激勵學生讀出雨下得大。)
指導學生找出三個比喻句后,分小組賽讀句子。完成投影練習(1、這三個句子分別 把比作 。2、像這樣的句子你能造一個嗎?)
這場雨下得真大啊!粗大的雨點打在窗戶上( )響,雨越下越大,天地間像掛著( ),落在瓦片上濺起水花像( ),雨水順著著房檐流下來,像( )(生說師用簡筆畫按順序畫出圖形)。師:作者用了怎樣的順序觀察雨中的景象。(從上到下)
這么大的雨你想用什么詞語來形容呢?(生說,師板書)
5、學習雨后部分,情境表演解決難點。
。1)、這場雨不僅下得大,而且下得及時,我真想發(fā)出這樣的感嘆:真是一場及時雨啊。◣熥x作者聯(lián)想的這一自然讀)
想和老師這樣發(fā)自內心情感來讀書的同學也把這一段讀一讀。
。2)、這是一場( )的.雨,這樣及時的雨,真可謂是雪中送炭啊,除了玉米苗咕咚咕咚喝個痛快,還有哪些莊稼也要喝個痛快(生發(fā)言),
(3)、生表演,師充當記者提問,體會雨下得“及時”和人們喜悅的心情。
。ㄕ埌l(fā)言較好的三個學生上講臺表演莊稼痛快喝雨水,師朗誦臺詞創(chuàng)設情境,下面的學生鼓掌充當下雨,表演完后師當記者采訪“三棵莊稼”痛快喝水后的感受)
同學們,假如你是個農民,看到將要渴死的莊稼喝上水,你心情怎樣?你想對這場及時雨說什么?
。4)、品讀句子,讀出真情。
莊稼喝得多痛快啊,看到莊稼喝得這樣歡,人們的心情都是一樣的,一樣的(高興,喜悅、快樂)。是啊,多么及時的雨啊!莊稼都喝得飽飽的,秋天來到的時候肯定是一個大豐收。這時,我仿佛看到了雨水流進……(師生接龍的方法讀出人們快樂的心情。)同學門讀得比電視上的主持人還要標準。作者寫得實在太好了,連用了三個流進,最后一個很讓老師納悶,怎么雨水能流進人們的心窩里呢?哪個同學幫老師解答這個問題。
男女生賽讀排比句,讀出高興。
。5)、男女生互評讀得好在哪,不好在哪。
。6)、這個句子連用了三個“流進”,這樣的句子叫( )。 我們也能寫排比句。大家動動腦完成練習(下課了,同學們有的 ,有的 ,有的 。)
小結:這場雨在人們最需要它的時候降臨了,所以說它是一場(及時的雨),真是“雪中送炭”啊!這場雨給莊稼、人們帶來快樂。雨來得及時,去時也留下另一番美景。
6、男生讀雨停的這一段,女生找出這段寫了什么景物。
。1)、匯報學習結果。
。2)、小組討論,雨后除了這幾種景象,還有哪些景象。
。3)、用接龍方法(男生:云,女生“散了……)。
7、總結作者的寫作方法。
8、作業(yè)。
摘抄描寫雨下得大的語句或你認為最生動最美的語句。
《雨》教案 篇5
活動目標
1、理解詩歌內容,學會用不同的語氣有表情的朗誦詩歌。
2、進一步認識秋天的自然景色,感受秋天的美。
3、提高對文學作品的興趣,發(fā)展想象力。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。
5、引導幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
活動準備
秋天景象的圖畫。
活動過程
1、出示圖片談話導入活動。
這是什么季節(jié)?你是怎么知道的?
2、教師朗誦詩歌,幼兒欣賞。
(1)詩歌里都說了些什么?
(2)一片樹葉飄呀飄好像什么?
(3)幾片樹葉飄呀飄又好像什么?
(4)秋天來了,為什么燕子、蝴蝶不見了?
3、幼兒跟老師一起朗誦詩歌。
4、教師與幼兒輪流分組朗誦詩歌。幼兒邊看圖邊朗誦詩歌。
5、提醒幼兒用不同的語氣有感情地朗誦。
秋天一片樹葉飄呀飄,好像空中飛小鳥,幾片樹葉飄呀飄,好像蝴蝶在舞蹈。
片片樹葉片呀飄,咦!燕子飛走了,蝴蝶不見了,啊!我知道,我知道,秋天來到了。
教學反思:
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展;顒又校揖o緊把握這個理念,使幼兒在積極愉快的'氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達到了預期設計的活動目標。
本文擴展閱讀:秋季,是"春夏秋冬"四季之一。從現(xiàn)代氣象學上劃分,北溫帶的秋季在8月23日(處暑)~11月20日(小雪);南溫帶的秋季在2月19日(北半球雨水)~5月21日(北半球小滿)。在我國,傳統(tǒng)上是以二十四節(jié)氣的"立秋"作為秋季的起點,至立冬結束。
《雨》教案 篇6
教學要求:
思想品德要求:體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
知識要求:自學課文中的新詞;理解課文內容,體會作者表達感情的句子的含義。
能力要求:想像課文描寫的情景,體會作者表達的思想感情,有感情朗讀課文。
重點難點:
理解課文內容,體會作者表達的思想感情;想像課文描寫的情景。
一、導入新課
同學們,回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受,充溢樂趣。你會回憶過去經(jīng)歷過的有趣的事嗎?爸爸媽媽也會回憶他們的童年,今天我們學習的課文就是一篇回憶童年生活的.文章,飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》
二、初讀課文
考慮:
1、課題“桂花雨”是什么意思?用的是什么修辭方法?
2、課文主要講了什么事?
3、畫出不理解的詞語和問題。
三、學習課文
1、自由讀課文,標出有幾個自然段,主要寫了什么事,哪幾段是寫這件事?(小組討論再全班發(fā)言)
2、學習第一、二自然段
讀了這一段你對“我”桂花都有了什么了解?
3、學習三至六自然段
這局部主要寫了什么?找出相關詞句讀一讀,體會作者表達的思想感情。
結合自身有過類似的經(jīng)歷嗎?
結合同學的想像點題為什么用“桂花雨”做題目
4、學習第七八自然段
如何理解母親說的話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎?(自由發(fā)言)
老師總結:這篇課文通過寫桂花的事,看出了我對童年生活的懷念,也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。
5、帶感情讀課文
再讀課文,理解內容
《雨》教案 篇7
活動目標:
1、用多種顏色表現(xiàn)雨點。
2、體驗大膽想象的快樂。
活動準備:云朵圖片、蠟筆、幼兒用書。
活動過程:
一、彩色的云。
1、如果飄來彩色的云,會下什么顏色的雨呢?
2、依次出示單一顏色的云朵圖片,根據(jù)幼兒的回答用相應的顏色以短線、小圓點的方式畫出雨點。
3、出示一幅四種顏色的.云朵圖,想象彩色云朵落下來的雨點會是什么樣的。
肯定幼兒的想法,即時在圖上呈現(xiàn)。
二、彩色雨點。
1、使用幼兒活動材料,幼兒自主表現(xiàn)彩色的云朵和雨點。
2、提醒幼兒動手多種顏色來表現(xiàn),教師可以幫助個別幼兒鞏固對色彩的認識。
三、會跳舞的彩色雨點。
1、雨點會跳舞嗎?誰能讓它跳舞呢?會跳什么的舞?依次提出問題,啟發(fā)幼兒大膽想象。
2、教師觀察幼兒的作品,適時給予示范和幫助:呼……一陣風吹來,彩色的雨點跳起了圓圈舞,跳起了s形舞。
3、提醒幼兒讓雨點密密地排列在一起跳舞。
4、完成后,同伴之間互相交流作品。
5、把幼兒的作品連成一排,形成一片彩色的雨。
《雨》教案 篇8
生成背景:
下雨啦!孩子們跑出教室,來到走廊上,他們一個個抬著小腦袋,用好奇的眼睛望著天空,雨滴滴在他們的小臉蛋上,涼涼的。孩子們禁不住伸出小手,雨滴把他們的小手打濕了,孩子們高興的跳了起來,笑聲回蕩在走廊里!澳銈冎佬∮挈c是從哪里來的嗎?”我的問題一下子把孩子們難倒了,孩子們都搖著小腦袋說:“不知道!睘榱藵M足孩子的好奇心,于是我生成了有關雨的一系列活動:
活動一 故事:小雨滴的旅行
活動目標:
1、 通過故事初步讓幼兒了解雨滴的形成。
2、 激發(fā)幼兒探索大自然的興趣。
活動準備:
1、 故事錄音《小雨滴的旅行》
2、 圖片若干
活動過程:
1、談話,引出課題。
師:“下雨的時候,雨滴在你的臉上和手上有什么感覺?”
“下雨的時候,你聽到雨發(fā)出了什么聲音?”
2、聽故事錄音,初步了解故事內容。
聽完提問:
。1)故事的名字叫什么?
(2)丁丁和雨滴們去了哪些地方旅行?
3、再次聽故事,了解雨滴的.形成。
聽完提問,教師邊出示相應的圖片。
。1)丁丁先來到哪里?變成了什么?
。2)小溪匯入到什么地方去了?河流將丁丁他們帶到了什么地方?
。3)太陽照在海面上,海水怎么了?丁丁他們變成了什么?
。4)水蒸氣在高高的空中發(fā)生了什么變化?
。5)丁丁和水滴們聚在一起又變成了什么?
4、幼兒討論雨滴的形成。
幼兒分組討論,說說小雨滴是怎么形成的?
5、再次聽故事,鞏固幼兒對雨滴形成的知識。
6、教師小結,激發(fā)幼兒探索大自然奧秘的欲望。
反思:
雨在平時生活中經(jīng)常遇見,可雨是怎么來的呢?這是孩子們想知道的,抓住孩子身邊感興趣的事物來進行探究,是孩子所需要的。本次活動中,我運用一個有趣的故事來滿足孩子的好奇心,完成“雨滴是怎么形成”的這一科學活動,在活動中并通過圖片演示、討論等活動形式來完成活動的目標?茖W活動有時比較枯燥,怎樣使科學活動變得有趣生動呢?這正是我們教師值得研究和探討的,在本次活動中,我運用一個有趣的故事來完成整個活動,感覺氣氛比較活躍和寬松,使得教師和幼兒之間能有效的互動起來。但是在科學活動中,如何有效的來激發(fā)幼兒對科學知識的探索欲望方面我做的還不夠,希望各位同仁多提意見。
《雨》教案 篇9
分析:
“雨”是自然界中幼兒最熟悉的一種自然現(xiàn)象,特別是夏天,綿綿不斷的“雷雨”更給幼兒的生活增添了一份樂趣。然而,我們發(fā)現(xiàn)許多的幼兒都不知道或說不出天上為什么會下雨以及雨是怎么形成的。針對此狀況,為了讓幼兒知道雨的形成的奧秘,特設計此活動。
活動內容:
奇妙的自然
“天上為什么會下雨”
活動目標:
引導幼兒觀察雨的自然現(xiàn)象,通過故事及實驗探索雨的`形成的奧秘,引起幼兒對自然界的關心與注意。
通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變
能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
活動重點:
引導幼兒觀察雨的自然現(xiàn)象,通過故事及實驗知道雨的形成的奧秘。
活動難點:
能和同伴一起去探索雨的形成的奧秘。
活動準備:
掛圖、雨形成的圖書資料、小實驗的操作材料。
活動過程:
一、游戲:說相反。
教師帶領幼兒于戶外玩“說相反”的游戲。
二、幼兒親身體驗:“下雨啦”。
“下雨啦”,“下雨啦”。幼兒與教師共同進入活動室。
討論:雨是哪里來的?從天上為什么會下雨?
三、探索活動。
1、教師引導幼兒分組談話、試驗操作、觀察圖片、書籍、探索天上為什么會下雨?
2、幼兒進行經(jīng)驗交流。
3、教師講述故事《水滴的旅行》。
4、教師引導幼兒觀察小實驗,發(fā)現(xiàn)水受
熱變成水蒸氣跑到空氣里,它們升到天空中,遇冷變成小水滴,無數(shù)這樣的小水滴聚集在一起,變成云。這些水滴在云中互相碰撞,合并變大。當水滴重到空氣的浮力再也托不住時,它們便會從云中落到地面上,這就是雨。
四、活動延伸:
去尋找為什么向日葵會下雨的答案
活動反思:
活動上下來整個過程還是比較順利的,也存在一些問題:
1、整個內容偏多,在第三部分倉促結束的情況下仍然超時5分鐘左右。
2、幼兒還是缺乏自己動手實際操作的體驗。而其科學原理相當部分幼兒是已經(jīng)知道的。
3、實驗用的水杯有點小,由于天氣冷,水溫也降得快,會影響實驗的效果。建議換大的能夠裝1L以上的水杯或水箱。玻璃紙要加邊框進行固定,玻璃板四周要包邊,避免劃傷手指。
4、“春雨貴如油”這句屬于幼兒基本都不了解,這個問題可以刪掉的。
《雨》教案 篇10
教學目標:
知:
1、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
2、讀懂課文內容,在讀中感悟秋天的美好,理解課文描寫的景物特點。
3、查閱資料,生活積累,結合課外知識訓練口語表達。
思:
讀懂課文內容,感悟秋天的美好,激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
能:
1、培養(yǎng)學生理解語言文字的能力,從而初步培養(yǎng)學生了解文章主要內容,感悟文章思想感情的能力。
2、訓練學生查閱資料,生活積累,培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。
習:
培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察、積累的語文學習習慣。
教學重點:
引導學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。
教學難點:
課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術化了的語言,給學生造成理解上的困難。
教具準備:
實物投影、干果一枚,圖片若干;課件。學生:鉛筆畫、水彩筆;秋天中動物怎樣準備過冬的資料。
教學過程:
一、導入新課:
導語:(板書課題,播放動畫,導入并配樂范讀課文。)秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。讓我們跟隨秋雨,走進絢爛的.金秋!用上你所有的感官,去感受秋天!
二、精讀課文:
提問:你感受到了什么?(他是用眼睛感受到了秋天的美,你還有其他的不同感受嗎?你聞到了什么?)
學生回答:我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩,聞到了秋雨中有果實成熟的香甜味道,聽到了秋雨的聲音和動物、植物準備過冬的聲音。(學生邊說教師邊板書:看聞聽)
1、學習第二自然段。
。1)過渡:秋色多美!讓我們一起來看看秋雨姐姐的杰作吧!請大家默讀第二自然段,你覺得秋天哪兒最美?邊讀邊畫出你喜歡的詞句。
請用一種你喜歡的方式交流這一段吧!
。2)自主選擇交流方法,交流第二自然段的學習體會。
投影片:選擇喜歡的方法,交流交流畫畫秋天。
再美美地讀讀這段。
說說秋雨姐姐是怎樣畫秋天的。
。3)展示學習成果,精讀第二自然段。
A、拼出一幅色彩艷麗的圖畫,過渡:這些顏色真是漂亮極了!請介紹一下你用什么顏色畫什么?
(指圖畫)你喜歡秋天的哪處景色?有感情的讀讀或者說說你為什么喜歡?(出示課件)第二自然段的品讀練習。
過渡:你在秋天還看到了什么顏色?秋天有這么多美麗的顏色,你能用一個詞形容一下嗎?(板書:五彩繽紛)這五彩繽紛的秋色是誰帶來的呢?(秋雨姐姐)是呀!正是秋雨把秋天帶到我們身邊,在秋雨的沖刷下,紅的更紅了,黃的更黃了!
把這段有感情地讀給同桌聽聽吧!可以看著書讀,也可以看著屏幕填空讀。學生讀全段。(切換成實物投影:圖片)
1、學習第三自然段。
。1)過渡:我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色!咦?那個同學怎么不走了?是什么讓你(任意指一同學)停下了腳步?
學生回答。(板書:好聞的氣味)哦!原來秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,他被那誘人的香味勾住了。自由讀第三自然段,邊讀邊聞一聞,你聞到了什么氣味?
。2)秋雨過后,空氣那么清新,水果成熟的香味那么誘人,令人垂涎!難怪它能勾住我們的腳步!誰能朗讀這段,讓聽眾流出口水!指名讀。
誰能比他讀得還好?挑戰(zhàn)讀。
。3)拓展:秋天,還能收獲些什么呢?(莊稼;干果:栗子、榛子、核桃等)豐收了,我們多開心哪,能吃個夠了!感受到豐收快樂的同學請再美美地讀讀這段。
2、學習第四自然段。
過渡:我們一路欣賞著秋色,聞著果香,雨聲沙沙的,象是要告訴我們什么?誰聽懂了秋雨的話?(它告訴我們冬天快要來了。)(板書:冬天即將到來的信息)
1、四人一組,讀讀課文,看看誰還聽到了冬天即將到來的信息?(喜鵲、松鼠、青蛙……)你查閱資料了嗎?除了書上介紹的動物和植物,再說說誰知道冬天要來了,它是怎樣做的?出示實物投影,學生邊說,邊放上準備的動物圖片。(冬眠:蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等;備糧:螞蟻、田鼠、松鼠等;遷徙:燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等;換皮毛:貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。)
2、說話練習:俗話說:“一場秋雨一場寒”,最近的幾場秋雨真的讓我們有了這樣的感受,冬天就要來到了!秋雨姐姐不辭辛苦,提醒大家,大家不想對她說點什么嗎?把自己想象成準備過冬的小動物,對秋雨姐姐說說心里話吧!指名說。對話練習。
小結:沒想到同學們的知識這么豐富,老師準備的圖片沒有這么全,今年我一定要觀察一下自然界中的小動物是不是這樣準備過冬的。
三、朗讀全文,整體感悟秋天的美好。
過渡:我們都該感謝秋雨,它帶來了絢麗的秋色,帶來了成熟的果香,還帶來了冬天即將到來的信息。
1、讓我們一起來贊美這秋天的雨!齊讀第五自然段。(切換回課件)
2、我也給大家配上音樂,請大家練習朗讀課文。
四、拓展延伸,鼓勵展示。
1、交流擴展:學完了課文,你覺得秋天的雨是什么?課件演示:秋天的雨(
。W生寫句子,交流。聽了你們的發(fā)言,我覺得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個個都是小詩人!
2、自主作業(yè):
學了課文后,你想完成什么樣的作業(yè)?
。1)積累描寫秋天的詞句,制作成墻報,貼在班里。
(2)把秋天的景物畫下來。(課件展示圖畫)
。3)寫一首描寫秋天的詩,讀給朋友聽。(或編寫歌詞,唱出來)。
(4)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。
板書設計:
11秋天的雨
看
五彩繽紛
聞
好聞的氣味
聽
冬天即將到來的信息
《雨》教案 篇11
第一課時
教學目標:
1.認識“鑰、匙、繽”等11個生字。會寫“盒、顏、料”等13個字。能讀寫由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
教學重、難點:讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學過程:
一、欣賞秋色,育情導學
1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?
2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學生交流看法和感受。
5.想象導學:
a.請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
b.有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師,想聽聽他是怎么說的嗎?
二、聽讀課文,感知內容
1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?
3.你們最喜歡哪幾段內容?
三、品讀課文,感受神奇
1.品讀第1自然段。
a.學生自由朗讀。
b.指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽?
c.引導學生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?
d.指名交流并讀出神奇之處。
e.激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?
2.品讀第2自然段。
a.引導學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
b.指名學生朗讀后并回答。(秋天的色彩)
c.采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d.品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?(鼓勵學生自由發(fā)言,言之成理即可。)
e.聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上一樣,說得那樣有趣嗎?
四、變讀為述,積累語言
1.師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽?
2.讓學生先在四人小組內說說自己的想法,然后進行朗誦練習。
3.指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。
五、拓展練習
1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點,仿照書上某一句式寫一句話。
第二課時
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
2.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學重、難點:能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的`喜愛。
教學過程:
一、復習回顧
1.聽寫,檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。
二、自讀課文,感知內容
1.教師引述:秋天的雨就像一位神奇的魔術師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請再讀讀課文第2、3自然段,看看秋天的雨里還藏著什么?
2.學生自讀:要求學生讀準生字、讀通句子。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀。
三、交流感悟,豐富想象
1.品悟、想象第3自然段內容。
a.教師引導:誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
b.學生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
c.出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?
d.轉換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?
e.讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀。
2.品悟、想象第4自然段。
a.師轉換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段?
b.多人次指名學生讀后,xxxx可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,xxxx他會對一些好朋友關心地說些什么?
c.引導學生具體、豐富地想象后,可進一步調動學生的經(jīng)驗積累,讓學生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?
d、語言訓練:出示說話卡片:“它告訴大家xxxx。小喜鵲xxxx,小松鼠xxxx,小青蛙xxxx,松柏xxxx,楊柳樹葉xxxx,大家都在準備過冬了!毕茸寣W生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中,放在哪里最合適。
四、總結感受,拓展活動
1.指名朗讀第5自然段,用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。
2.聯(lián)系全文內容,讓學生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?
a.先在四人小組內討論。
b.然后集體交流。
3.引導學生拓展:想象一下,秋天的雨還會把顏色分給誰呢?照樣子寫一寫。
課件出示示例:它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
板書設計:
7秋天的雨是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料
藏著非常好聞的氣味帶來冬天的消息
《雨》教案 篇12
一、學習目標
1、把握文章內容,感悟作者情感。
2、品讀文章“平淡有味”的語言。
3、體會汪曾祺散文的特點。
二、教學過程
(一)導入
關于雨的古詩,你知道嗎?給你什么樣的感覺呢?
預設:
好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。給人希望的感覺。
沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。給人溫暖的感覺。
水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。給人奇妙的感覺。
夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來。給人冷寂的感覺。
有一位詩人說:雨有一種神奇,它能彌漫成一種情調,浸潤成一種氛圍,鐫刻成一種記憶。今天我們一起來學習一篇充滿美感和詩意的散文,走進汪曾祺的《昆明的雨》。(書寫標題作者)
過渡語:學習有目標,努力有方向,請同學們齊讀本節(jié)課的學習目標。
評價語:同學們聲音洪亮,精神飽滿,帶著這種熱情我們繼續(xù)本節(jié)課的學習。
過渡語:知其人,論其文,了解作者有助于我們理解文章,請一位同學為我們朗讀作者介紹。
。ǘ┳髡呓榻B
汪曾祺(1920-1997),江蘇高郵人,中國當代著名的作家、散文家、戲劇家,京派作家的代表人物。1939年至1946年,他在昆明先后待了七年,五年讀書,兩年教書。除家鄉(xiāng)高郵和北京外,這是他一生待的最長的地方。
過渡語:這位同學吐字清晰,聲音洪亮,大家給他點掌聲。下面檢查一下大家的預習成果,請一位同學朗讀大屏幕上的生字詞。
。ㄈ┗A字詞
鮮腴(yú)菌子(jùn)密匝匝(z。
擇凈(zhái)熾紅(chì)綠釉yòu
評價語:這位同學讀的非常準確,可見同學們預習的很認真,下面齊讀這些生字詞。
過渡語:同學們充滿熱情,帶著這份熱情我們默讀課文,找出昆明的雨季的特點,并結合閱讀提示說說本文圍繞“昆明的雨”寫了哪些景、事、人?
。ㄋ模┳哌M文本感知內容
請大家默讀課文,找出昆明的雨季的特點,并結合閱讀提示說說本文圍繞“昆明的雨季”寫了哪些景、人、事?
預設:昆明的雨季氣壓不低,人很舒服。
昆明的雨季是明亮的、豐滿的、使人動情的。
昆明的雨季,是濃綠的。
評價語:找的非常全面,大家給這位同學一點掌聲。讓我們齊讀這些句子,感受昆明雨季的特點。
圍繞“昆明的的雨”汪老又寫了哪些景、人、物呢?
預設:仙人掌、菌子、緬桂花、楊梅、買楊梅的女孩子、買緬桂花的房東母女、蓮花池邊與友人的小酌……
師:這些人、事、物是在昆明非常有名氣的大人物、大事件嗎?
生:不是,是普通的小人物、小事件。
師:大家說的真好,汪老善于從平凡的事物中,平淡的生活中發(fā)現(xiàn)美,發(fā)現(xiàn)詩意。這些昆明的凡人小事,在作者筆下是怎樣的?你讀出作者怎樣的情感呢?自主學習一分鐘,小組討論,用下面句式展示成果。
。ㄎ澹┳x懂文意感悟情感
作者筆下它(它們)或她們是怎樣的?你讀出了作者什么樣的情感呢?找一些詞語或句子來說一說,讀一讀,品一品。
同桌互相交流,用下面的句式展示討論成果:
“我選擇的是第()段,我認為本段中作者筆下昆明的_______是_______的,我從_________句子中看出的。從中我讀出了作者______的感情!
預設:第二段、第十一段,昆明的雨是讓人想念的,從我想念昆明的雨看出來的,讀出作者對昆明雨的懷念之情。
第六段,昆明的仙人掌是多、肥大的,從昆明仙人掌多,且極肥大看出來的,讀出作者對昆明仙人掌的喜愛之情。
第七段,昆明的菌子極多,種類豐富,味道各異的,從菌子極多,各種菌子有不同的`形態(tài)和味道看出來的,讀出作者對昆明菌子的喜愛之情。
第八段,昆明的楊梅,又大又圓,顏色黑紅,味道很甜。從”昆明楊梅很大……火炭梅“,讀出對楊梅的喜愛之情。
賣楊梅女孩是嬌美的,作者對昆明的喜愛、懷念之情。
第九段:昆明的緬桂花很密集,很香,
房東母女是熱情、慷慨的,充滿人情味
第十段:昆明的酒館是靜謐,安寧、閑適的。對昆明的喜愛、懷念之情。
過渡語:通過描寫常見的景物、鮮腴的滋味、質樸的人情、閑適的氛圍,表現(xiàn)出的是對昆明喜愛、懷念之情。作者所寫的人、事、物雖然很散,但一直不變的是對昆明喜愛、懷念之情,這體現(xiàn)出散文形散神聚的特點。
山之精神寫不出,以彩霞寫之;春之精神寫不出,以草木寫之。昆明雨之精神,作者用昆明凡人小事寫之,為我們展現(xiàn)了一個個美好的畫面,請選取令你印象深刻的畫面,自己寫一寫。
。┟枥L畫面體悟美感
細細品味文章,腦子里突然會涌出一個個美好的畫面,選擇令你印象深刻的畫面,自己寫一寫。
過渡語:這一個個美好的畫面,讓我們看到了一位熱愛生活,傳遞美好與詩意的汪曾祺。讓我們齊讀汪曾祺的這段話。
。ㄆ撸┬〗Y
我想把生活中美好的東西、真實的東西,人的美、人的詩意告訴別人,使人們的心得到滋潤,增強對生活的信心、信念。
——汪曾祺
教師結語:只要心里充滿著熱愛,那么,陽光明媚的日子是美的,細雨連綿的日子也是美的,就連那驕陽似火的日子、暴雨傾盆的日子也一定有它獨特的美麗。生活中的美與趣味,充滿熱愛的心靈總能發(fā)現(xiàn)它們,愿我們都能擁有這樣的心靈。
。ò耍┳鳂I(yè)
閱讀汪曾祺的散文,《翠湖心影》、《我的家鄉(xiāng)》、《胡同文化》、《故鄉(xiāng)的食物》,進一步體會其風格。
(九)板書
昆明的雨
景物美形
想念滋味美散
喜愛人情美神
氛圍美聚
《雨》教案 篇13
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
2.引導學生在理解課文內容的基礎上,感受秋雨的奇特、秋景的美麗,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
3.積累好詞佳句。
教學重點:
體會秋天的美好,感受課文的語言美。
教學難點:
課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒情,對這些被藝術化了的語言的理解。
教學準備:
課件
教學過程:
一、復習導入
1、送走了炎炎的夏日,秋天悄悄地走近了我們。你們喜歡秋天嗎?誰來說一個關于秋天的詞語?
3、過渡:這節(jié)課我們就來通過有感情地朗讀課文體會課文中語言的美妙和秋天的美好。
。墼O計理念:第二課時伊始先進行知識回顧和興趣激發(fā),為順利銜接課文做好了準備,便于更好地保持學文的完整性。
4、自由讀課文,點名朗讀課文。
二、品讀課文第二自然段,感悟秋色之美
1、請同學們打開課本,大聲讀第二自然段,一邊讀一邊畫出描寫顏色的.詞語。你找到哪些顏色詞?
2、感受顏色的繽紛,體會詞語“五彩繽紛”的含義。
3、群讀學習,體會句子表達方法。
師問:秋天的雨把這些好看的顏色都送給誰了?
學生選擇自己喜歡的句子,教師相機出示句子,出示相應的課件。(播放秋景課件,顯示圖片時教師作適當配說。)交流以下重點句子的感悟。引導學生思考:作者是怎樣進行描寫的?(先寫看到的,再寫想到的)
A、你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
B、它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
C、金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。
D、橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們去摘呢!
E、菊花仙子的顏色真多啊,你從哪發(fā)現(xiàn)的?誰的眼睛亮?(省略號) ——你還看到過什么顏色的菊花?(指名交流)老師這里拍了好多菊花的照片,咱們一起來看看。
4、拓展群讀,出示相似的語段,學生品析。
5、微群讀練習,完成句子練寫。
6、(點課件)播放鋼琴曲《秋日私語》,配樂美美地讀讀文段,升華情感。
[設計理念:“水嘗無華,相蕩乃成漣漪;石本無火,相擊而生靈光”。學生閱讀中的感悟、體驗和收獲,只有在品讀中交流中碰撞中才能獲得分享,才能得到提升。在有限的課堂時間里,讓學生進行微群讀學習,充分地想、充分地說、充分地看、充分地寫等,使教學效果落到實處。
三、品讀第三自然段,體會氣味的香甜
1、過渡:秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀第三自然段?
2、誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里藏著哪些氣味呢?
3、引導學生想象:秋天可是個豐收的季節(jié),秋天的雨里還藏著什么香味?引導仿照“梨香香的,菠蘿甜甜的”說說?(生:香蕉甜甜的;葡萄酸酸的??)
4、(出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”)換詞理解(陶醉、吸引)或聯(lián)系自身體驗理解。
5、讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀文段。
設計理念:《新課程標準》提倡“努力創(chuàng)設開放而富有創(chuàng)新活力的課堂”,這一環(huán)節(jié)的設計,適時指導學生邊讀邊想,借助想象,感受秋天氣味的繁多,體會豐收的喜悅,因而填補了課文的空白,實現(xiàn)了以想帶讀的效果。
四、品味第四自然段,演繹過冬的情景
1、過渡:秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味,她還挺會關心朋友的呢!瞧!她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽聽,她對朋友說些什么?畫出有關句子多讀讀。
2、填寫表格,進一步理解本段內容。
3、師生合作,完成填讀練習。
五、學習最后一段
小結:同學們,學習到這里,你看到了一個怎樣的秋天?(美麗歡樂?)
六、作業(yè)超市
1、收集描寫秋天的詞語。
2、把自己喜歡的秋天的景物畫下來。
《雨》教案 篇14
活動目標:
1、欣賞散文詩中的雨聲,并能結合生活經(jīng)驗大膽想象、創(chuàng)編散文詩。
2、感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。
活動準備:
多媒體課件。
活動過程:
一、聽雨(價值分析:聽雨聲,了解雨落在不同地方的聲音。感受詩歌優(yōu)美的語言和意境)
1、謎語導入:“千條線萬條線,落在水里看不見”。(雨)
2、ppt:聽,小雨發(fā)出了什么樣的聲音?
。ㄒ龑В盒∮赀會落在哪里發(fā)出沙沙沙的聲音?)
小結:小雨落在大樹上,發(fā)出了沙沙沙的聲音,;小雨落在草叢里,發(fā)出了沙沙沙的聲音……(根據(jù)幼兒回答進行小結)
3、雨聲1:春天到了,調皮的小雨出去玩了。聽,小雨落在哪里?它發(fā)出了什么樣的聲音?
小結:根據(jù)幼兒表述內容小結。
4、雨聲2:聽小雨落在哪里?它發(fā)出了什么樣的`聲音?
小結:根據(jù)幼兒表述內容小結。
5、小結:原來小雨落在不同的地方會發(fā)出不同的聲音。
二、欣賞散文(價值分析:欣賞散文詩中的雨聲,感受詩歌優(yōu)美的語境意境)
1、聽散文,聽聽它落在了哪里?發(fā)出了什么樣的聲音?在干什么?
2、教師朗誦散文,出示圖片
3、幼兒用散文中優(yōu)美的語言表達(引導幼兒結合動作進行師生活動,生生互動)
小雨落在大樹上,發(fā)出了沙沙沙的聲音,那是小雨在和大樹一起玩耍。
小雨落在小熊的鐵皮屋上,發(fā)出了咚咚咚的聲音,那是小雨在鐵皮屋上翻跟斗。
小雨落在粉色荷花的花蕊上,發(fā)出了吱吱吱的聲音,那是小雨在和荷花姐姐說悄悄話。
小雨落在自家的窗玻璃上,發(fā)出了嗒嗒嗒的聲音,那是小雨在和自己打招呼。
三、創(chuàng)編散文(價值分析:結合生活經(jīng)驗大膽想象,創(chuàng)編散文體。感受詩歌優(yōu)美的語境和意境。)
1、過渡語:小雨除了去這些地方,它還會去哪里,發(fā)出什么樣的聲音,干什么呢?(提醒幼兒用優(yōu)美的語言進行表述。)
2、4人一組創(chuàng)編散文
3、散文朗誦
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