《項(xiàng)鏈》教案（精選16篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《項(xiàng)鏈》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《項(xiàng)鏈》教案 1
知識(shí)目標(biāo)
1．了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景。
2．理解細(xì)膩、深刻的心理描寫對(duì)刻畫人物的作用
3．體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局。
能力目標(biāo)
1．組織學(xué)生課堂討論，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
2．引導(dǎo)學(xué)生從人性論的角度重新審視瑪?shù)贍柕�，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)能力。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的同情心、責(zé)任感，讓他們明白生活中發(fā)生的一切不幸，可能都將與自己有關(guān)，要學(xué)會(huì)關(guān)心、尊重他人，不斷提升自己的心靈，完善自己的人格。
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思。
2．賞析對(duì)人物深刻、細(xì)膩的心理描寫。
3．把握人物性格特征及其發(fā)展過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
1．探究瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓⑿愿癜l(fā)展過(guò)程，對(duì)其作出客觀、公正的評(píng)價(jià)。
2．通過(guò)分析人物形象探求作者的寫作意圖。
教學(xué)方法
1．組織學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)小說(shuō)故事情節(jié)的曲折生動(dòng)和心理描寫的細(xì)膩。
2．探究式閱讀。如：如何客觀、公正地評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物；探究作者的創(chuàng)作意圖，即作品的主題。
課時(shí)安排：4
教學(xué)步驟
第一、二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1．整體感知，理清小說(shuō)思路。
2．品味重點(diǎn)段落，賞析細(xì)膩、深刻的心理描寫。
3．分析小說(shuō)巧妙的構(gòu)思。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
人們常說(shuō)，愛美之心，人皆有之，但是問(wèn)題的另一方面，凡事過(guò)猶不及，過(guò)度的虛榮心，過(guò)度的愛美，不僅不會(huì)得到美的享受，反而還會(huì)為此付出慘重的代價(jià)。“蜘蛛也惜春歸去，網(wǎng)著殘紅不放飛”，我們要想過(guò)得幸福，就應(yīng)珍惜青春年華，腳踏實(shí)地去奮斗，而不應(yīng)該有妄想。今天我們將要學(xué)習(xí)的是莫泊桑的代表作《項(xiàng)鏈》,這篇小說(shuō)寫的是法國(guó)一位小資產(chǎn)階級(jí)婦女由項(xiàng)鏈引出的一幕人生悲劇。為了一時(shí)的滿足和榮耀，她為此付出了怎么樣的代價(jià)呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》。
二、作者簡(jiǎn)介
莫泊桑（1850—1893）19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō)和300多篇中短篇小說(shuō)，他的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”，對(duì)后世產(chǎn)生極大影響。與俄國(guó)的契科夫、美國(guó)的歐.亨利并稱世界三大小說(shuō)之王。
莫泊桑出身于一個(gè)沒落貴族之家，母親醉心文藝。他受老師、詩(shī)人路易·布那影響，開始多種體裁的文學(xué)習(xí)作，后在福樓拜親自指導(dǎo)下練習(xí)寫作，參加了以左拉為首的自然主義作家集團(tuán)的活動(dòng)。他以《羊脂球》（1880）入選《梅塘晚會(huì)》短篇小說(shuō)集，一躍登上法國(guó)文壇，其創(chuàng)作盛期是19世紀(jì)80年代。
10年間，他創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō)：《一生》（1883）、《俊友》（1885）、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅(jiān)強(qiáng)》（1889）、《我們的心》（1890）。這些作品揭露了第三共和國(guó)的黑暗內(nèi)幕：內(nèi)閣要員從金融巨頭的利益出發(fā)，欺騙議會(huì)和民眾，發(fā)動(dòng)掠奪非洲殖民地摩洛哥的帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)；抨擊了統(tǒng)治集體的腐朽、貪婪、爾虞我詐和荒淫無(wú)恥。莫泊桑還創(chuàng)作了350多篇中短篇小說(shuō)，在揭露上層統(tǒng)治者及其毒化下的社會(huì)風(fēng)氣的同時(shí)，又對(duì)被侮辱被損害的小人物寄予深切的同情。
短篇的主題大致可歸納為三個(gè)方面：第一是諷刺虛榮心和拜金主義，如《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》；第二是描寫勞動(dòng)人民的悲慘遭遇，贊頌其正直、淳樸、寬厚的品格，如《歸來(lái)》；第三是描寫普法戰(zhàn)爭(zhēng)，反映法國(guó)人民的愛國(guó)情緒，如《羊脂球》。
莫泊桑短篇小說(shuō)布局結(jié)構(gòu)的精巧、典型細(xì)節(jié)的選用、敘事抒情的手法以及行云流水般的自然文筆，都給后世作家提供了楷模。
三、整體感知，理清思路
1．讓學(xué)生分角色朗讀全文。注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)人物語(yǔ)氣，讀出情感。
（解說(shuō)：朗讀能渲染氣氛，且為下面討論分析人物形象奠定了基礎(chǔ)）
識(shí)記字詞：
寒傖（chen） 肴（yáo） 鱸（lú） 褶（zhě）
覷（qù） 穢（huì） 賃（lìn） 謄（téng）
資質(zhì)：人的素質(zhì)。
艷羨：十分羨慕。
寒傖：不體面、寒酸。
惆悵：憂傷、失意。
自慚形穢：因?yàn)樽约旱臉幼硬蝗鐒e人而感到慚愧。
面面相覷：你看我，我看你，不知如何是好。形容人們因驚懼或無(wú)可奈何而互相望著，都不說(shuō)話。
2．提問(wèn)：標(biāo)題“項(xiàng)鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下，都寫到了哪些情節(jié)？
學(xué)生再次瀏覽課文，自由交流后，抽查回答。明確：小說(shuō)采用“物線法”結(jié)構(gòu)。“項(xiàng)鏈”是小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下，寫了四個(gè)情節(jié)：借項(xiàng)鏈—丟項(xiàng)鏈—賠項(xiàng)鏈—識(shí)項(xiàng)鏈。
3．教師總結(jié)：《項(xiàng)鏈》的故事由女主人公丟失項(xiàng)鏈的前前后后構(gòu)成。小說(shuō)以“項(xiàng)鏈”為線索，將瑪?shù)贍柕聻閰⒓油頃?huì)而借項(xiàng)鏈，戴著項(xiàng)鏈在晚會(huì)上出盡風(fēng)頭，回來(lái)時(shí)丟失項(xiàng)鏈沿途尋找未得而焦急萬(wàn)分，四處借錢買了項(xiàng)鏈歸還，用10年的光陰償還所借款項(xiàng)，直到得知那項(xiàng)鏈原來(lái)是條贗品為止貫穿情節(jié)。
三、具體研習(xí)課文
1．在情節(jié)展開的開頭部分，作者用千字左右的篇幅，靜態(tài)地向我們介紹了這位女主人公—瑪?shù)贍柕隆?/p>
�。�1）提問(wèn)：
在本部分中，多次用“痛苦”“苦惱”“傷心”來(lái)刻畫瑪?shù)贍柕碌男睦�，用原文中的語(yǔ)句來(lái)回答，為什么會(huì)這樣？
明確：“她覺得她生來(lái)就是為著過(guò)高雅和奢華的生活，因此她不斷地感到痛苦”“她有一個(gè)有錢的女朋友，是教會(huì)女校的同學(xué)，可是她再也不想去看她了，因?yàn)榭赐貋?lái)就會(huì)感到十分痛苦”“住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱、痛苦、傷心”。
（2）提問(wèn)：本部分前后共用了七次“夢(mèng)想”一詞，她“夢(mèng)想”了哪些內(nèi)容？能否用一句話概括出來(lái)？
明確：她“夢(mèng)想”幽靜的廳堂及裝飾；
夢(mèng)想”寬敞的客廳及陳設(shè)；
“夢(mèng)想”和最親密的男朋友在華美的香氣撲鼻的小客室閑談；
“夢(mèng)想”精美的晚餐、亮晶晶的銀器；
“夢(mèng)想”華貴的壁衣；
“夢(mèng)想”盛在名貴的盤碟里的佳肴；
“夢(mèng)想”一邊吃著粉紅色的鱸魚或松雞翅膀，一邊帶著迷人的微笑聽客人密談。
一言以蔽之，女主人公瑪?shù)贍柕乱恍南脒^(guò)上流社會(huì)的生活。
馬蒂爾德自恃美麗動(dòng)人，渴望過(guò)上流社會(huì)的生活，希望被男人追求，被女人羨慕。然而現(xiàn)實(shí)生活束縛了她，她只能在夢(mèng)想中得到一時(shí)的滿足，這就揭示了她愛慕虛榮的心理。這一部分的描寫與后面主體情節(jié)是面與點(diǎn)的關(guān)系，是因與果的邏輯，是后面情節(jié)發(fā)展的鋪墊。
�。�3）提問(wèn)：
本部分著力寫女主人公的夢(mèng)想、苦惱，揭示了她怎樣的.心理？這樣寫有什么好處？
明確：瑪?shù)贍柕伦允衙婷矘?biāo)致，人品出眾，渴望過(guò)上流社會(huì)那種奢華的生活，希望自己成為男人們追求的目標(biāo)，女人們羨慕的對(duì)象。然而現(xiàn)實(shí)（低等的社會(huì)地位和并不富裕的家境）生活束縛了她，因此，她只能在夢(mèng)想中獲得一時(shí)滿足。
這就揭示了她“愛慕虛榮”的心理。這一部分的描寫與后面主體情節(jié)是面與點(diǎn)的關(guān)系，因與果的邏輯，是后面情節(jié)發(fā)展的鋪墊。
正是有了前面的敘述，讀者才知道瑪?shù)贍柕聬勰教摌s；也正因?yàn)樗龕厶摌s，才產(chǎn)生了她付出十年艱辛的悲劇，才發(fā)生了小說(shuō)以后描寫的故事。
2．學(xué)生分角色朗讀課文，即從“然而，有一天傍晚”至“不過(guò)你得把這件長(zhǎng)衣裙做得好看些”。然后思考：
瑪?shù)贍柕陆拥酵頃?huì)的請(qǐng)柬后，有怎樣的表現(xiàn)？她的情緒有著怎樣的變化？怎樣認(rèn)識(shí)她的喜與憂？
明確：瑪?shù)贍柕轮挥性诓鹦欧鈺r(shí)短暫的“高高興興”，接下來(lái)便是“懊惱”“惱怒”和“不耐煩”。這種情緒的變化在瑪?shù)贍柕律砩媳憩F(xiàn)出來(lái)，并不矛盾。
因?yàn)檎?qǐng)柬給她帶來(lái)在上流社會(huì)風(fēng)光一番的機(jī)會(huì)，但穿戴的寒酸又令她苦惱不已。最后硬從丈夫手里摳出四百法郎添置衣裙。這又讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了她的愛面子、好虛榮的特點(diǎn)。
3．提問(wèn)：當(dāng)瑪?shù)贍柕陆璧巾?xiàng)鏈后，“她跳起來(lái)，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了”。這句話說(shuō)明了什么？
明確：作者連用“跳”“摟”“親”“跑”幾個(gè)動(dòng)詞，形象地刻畫了瑪?shù)贍柕陆璧巾?xiàng)鏈后興奮至極之情。
4．提問(wèn)：
如何理解瑪?shù)贍柕略谖钑?huì)上的“陶醉”？
明確：作者連用四個(gè)“陶醉”寫出了瑪?shù)贍柕碌玫綁?mèng)想的東西而興奮激動(dòng)到瘋狂地步的心理狀態(tài)，充分揭示了她追求豪華生活，愛慕虛榮的思想品質(zhì)，同時(shí)又為丟項(xiàng)鏈埋下了伏筆。
5．學(xué)生思考：如何理解“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了。她一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務(wù)”一段話？
明確：這段文字寫出女主人公性格的又一面：善良、誠(chéng)實(shí)、質(zhì)樸的本色，堅(jiān)韌、忍耐和吃苦的精神。
6．學(xué)生思考：
如何理解“她要上前去跟佛來(lái)思節(jié)夫人說(shuō)話嗎？當(dāng)然，一定得去。而且現(xiàn)在她把債都還清，她可以完全告訴她了。為什么不呢？”一段話。
明確：這段文字寫出女主人公已經(jīng)遠(yuǎn)離了虛幻的遐想，成了明確生活目標(biāo)而奮斗的女性，心態(tài)平和、自豪，成了一個(gè)心理成熟的女性。
7．教師小結(jié)
作者為了突出主題，為主人公設(shè)計(jì)了一個(gè)從逆境到順境，然后再墜入逆境的曲折經(jīng)歷。
起初，瑪?shù)贍柕略诨橐錾系氖б�，似乎使她陷入了逆境。但是教育部長(zhǎng)舉辦舞會(huì)的請(qǐng)柬，給她打開了希望之門。舞服和首飾的解決，使她更接近成功。舞會(huì)上大出風(fēng)頭，眼看踏上了成功之路。
不料，丟失了項(xiàng)鏈，使她再次墜入了厄運(yùn)。這樣，逆境—順境—逆境的轉(zhuǎn)換，使人物的境遇越發(fā)顯得悲慘，主題因此而更加突出。
再者，小說(shuō)的心理描寫細(xì)膩、深刻。作者極善于用心理分析的方法來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
如用“她一生就想望著得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求”，表現(xiàn)她擺脫寒酸、黯淡、平庸的生活，而置身于上流社會(huì)，成為生活優(yōu)裕，受人奉承的高貴夫人的夢(mèng)想；通過(guò)“她陶醉于自己的美貌勝過(guò)一切女賓”，表現(xiàn)她自覺頗有姿色，具有跳出平庸家庭，爬進(jìn)上流社會(huì)的資本的自信心。這種虛榮心預(yù)示了瑪?shù)贍柕卤瘎〉谋厝恍浴?/p>
四、欣賞小說(shuō)巧妙的構(gòu)思
1．學(xué)生思考：
瑪?shù)贍柕掳掩I品當(dāng)真物，是否有因可尋？
學(xué)生思考后自由發(fā)言。
學(xué)生甲：是有因可尋的。因?yàn)榉饋?lái)思節(jié)夫人是一位富有得令瑪?shù)贍柕隆翱赐貋?lái)就會(huì)感到十分痛苦”的朋友。所以，瑪?shù)贍柕赂揪蜎]考慮朋友竟會(huì)收藏如此低廉的贗品。
學(xué)生乙補(bǔ)充：依據(jù)“好馬配好鞍”的原則，贗品項(xiàng)鏈怎能放在“鑲著鏡子的衣柜”中精美青緞子盒子里。
學(xué)生丙補(bǔ)充：俗話講“慧眼識(shí)珠”。生于“寒門”（小職員的家里）、嫁于“寒士”（教育部的一個(gè)小書記）的瑪?shù)贍柕率呛茈y一眼辨出真?zhèn)蔚摹?/p>
2．提問(wèn)：如何看待瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈這一偶然情節(jié)？
明確：丟項(xiàng)鏈雖是偶然事件，但蘊(yùn)含著必然的因素。因?yàn)槿绮唤桧?xiàng)鏈，自然就無(wú)丟失項(xiàng)鏈的事，而瑪?shù)贍柕聬勰教摌s的獨(dú)特性格必然驅(qū)使她借項(xiàng)鏈。
另外，舞會(huì)上她的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”幾乎忘乎所以，為不使別人發(fā)現(xiàn)她的真實(shí)身份和丈夫的寒酸相，舞會(huì)結(jié)束時(shí)她倉(cāng)皇逃離，這都佐證了丟失項(xiàng)鏈既是偶然的，又是必然的，更能說(shuō)明瑪?shù)贍柕碌男愿駜?nèi)涵。
3．提問(wèn)：小說(shuō)到最后才說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模@是否符合生活實(shí)情？這樣寫有什么作用？
明確：是符合生活實(shí)情的。因?yàn)樽髡咭延谇拔淖髁巳幈匾匿亯|和巧妙的暗示：
一處是借項(xiàng)鏈時(shí)，她的女友佛來(lái)思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方，毫不遲疑地說(shuō)：“當(dāng)然可以。”
二是當(dāng)瑪?shù)贍柕聛G了項(xiàng)鏈，去買項(xiàng)鏈時(shí)，珠寶店老板“查看了許多賬簿”以后說(shuō)：“……我只賣出這個(gè)盒子。”這說(shuō)明項(xiàng)鏈和盒子本不是原配的。
三是當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ�項(xiàng)鏈時(shí)，佛來(lái)思節(jié)夫人“竟沒有打開盒子”看看。
這一切都是構(gòu)成小說(shuō)結(jié)尾必然性的因素，它既讓人大出意料之外，又點(diǎn)點(diǎn)都在情理之中。
這出乎意料的結(jié)局進(jìn)一步揭示了主人公的命運(yùn)�，�?shù)贍柕乱恍南脒^(guò)“高雅和奢華的生活”，但不能夠；一輩子只在幸福中陶醉過(guò)一次，但樂(lè)極生悲，丟失了項(xiàng)鏈；十年含辛茹苦，剛剛有了點(diǎn)自尊自信，又突然發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈的真相，發(fā)現(xiàn)自己十年辛酸的代價(jià)竟“最多值五百法郎”。十年生活“意義”的發(fā)現(xiàn)，給她精神的打擊不比十年前丟失項(xiàng)鏈輕。
這樣的結(jié)局無(wú)疑加深了路瓦栽夫人命運(yùn)的不幸與可悲。再者這樣的結(jié)局有力地表現(xiàn)了作品的主旨。小說(shuō)以“失項(xiàng)鏈”為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，寫出了路瓦栽夫人瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的前后鮮明對(duì)比：一時(shí)歡樂(lè)，十年辛酸。這些描寫對(duì)主人公的諷刺已夠深了，而結(jié)尾又一次突轉(zhuǎn)，既讓讀者為主人公又讓主人公為自己而哭笑不得。它使作品的諷刺意味更深刻、更強(qiáng)烈了。
五、布置作業(yè)
1．從下邊兩題中任選一題，根據(jù)題意自擬題目，寫兩三百字。
�。�1）得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院�，瑪�(shù)贍柕聲?huì)有什么表現(xiàn)？注意心理描寫。
�。�2）假如項(xiàng)鏈沒有丟掉，或者丟了以后立即得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，瑪�(shù)贍柕碌慕Y(jié)局將會(huì)怎樣？
2．自由討論，如何評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)形象。可寫成書面稿，供下節(jié)課討論。
《項(xiàng)鏈》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)概鑒
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）了解作家、作品。
（2）理解作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，認(rèn)識(shí)人物形象。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）組織學(xué)生課堂討論，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從人性論的角度重新審視瑪?shù)贍柕�，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)能力。
3、感情目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識(shí)愛慕虛榮、追求享樂(lè)的思想對(duì)人的毒害。
（2）肯定主人公面對(duì)不幸表現(xiàn)出的誠(chéng)實(shí)品德和奮斗精神。
二、聚焦重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解巧妙的構(gòu)思，生動(dòng)、細(xì)膩的心理描寫所起的作用。
2、剖析作者對(duì)整個(gè)事件與主要人物的認(rèn)識(shí)。
三、教與學(xué)師生互動(dòng)：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課設(shè)計(jì)
同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)一樣好東西（拿出一個(gè)盒子），大家猜一猜里面是什么（學(xué)生猜后，從盒中拿出一墨水盒），剛才有好多同學(xué)都說(shuō)了這算是什么好東西呀，那好我現(xiàn)在再給大家看一樣?xùn)|西（從墨水盒中拿出一個(gè)精美的首飾盒），知道里面是什么嗎？（打開盒子向?qū)W生展示里面的項(xiàng)鏈），大家再猜猜，這條項(xiàng)鏈值多少錢，（學(xué)生猜后）其實(shí)這條項(xiàng)鏈只值二元。
如果我們不知道這是一條假項(xiàng)鏈，也許最多損失幾千元錢，可是有這么一個(gè)人，她卻為了一條假項(xiàng)鏈飽嘗了十年的艱辛，賠上一生的幸福。
�。ǘ╊}解
1、作者簡(jiǎn)介：
莫泊桑，十九世紀(jì)法國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)大師”，與契訶夫、歐亨利被稱為“出界短篇小說(shuō)三大巨匠”。
2、寫作背景：
這篇作品創(chuàng)作于1884年，那時(shí)正是法國(guó)由資本主義向帝國(guó)主義過(guò)渡的階段。大資產(chǎn)階級(jí)依靠瘋狂的掠奪和殘酷的剝削走向壟斷，他們過(guò)著奢侈豪華的生活，小資產(chǎn)階級(jí)的經(jīng)濟(jì)地位極不穩(wěn)固，他們能‘升級(jí)“為大資產(chǎn)階級(jí)者寥寥無(wú)幾，而破產(chǎn)淪為工人階級(jí)的卻越來(lái)越多。這種社會(huì)現(xiàn)狀使得小資產(chǎn)階級(jí)生活在惶恐之中，并夢(mèng)想著早日發(fā)財(cái)致富爬上大資產(chǎn)階級(jí)，過(guò)上體面的生活。
�。ㄈ┱w感知，理清思路。
1、讓學(xué)生分角色朗讀全文。注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)人物語(yǔ)氣，讀出感情。
�。ń庹f(shuō)：朗讀能渲染氣氛，且為下面討論分析人物形象奠定了基礎(chǔ)。）
2、提問(wèn)：標(biāo)題“項(xiàng)鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下，都寫到了哪些情節(jié)？
明確：“項(xiàng)鏈”是小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下，寫了四個(gè)情節(jié)：借項(xiàng)鏈──丟項(xiàng)鏈──賠項(xiàng)鏈──識(shí)項(xiàng)鏈。
�。ㄋ模┨骄啃蚤喿x
1、學(xué)生主動(dòng)性探究：在借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、識(shí)項(xiàng)鏈這四個(gè)情節(jié)中，你最喜歡哪一個(gè)情節(jié)？請(qǐng)你談?wù)勀阆矚g的理由。把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論，最后請(qǐng)小組代表發(fā)言。
2、教師引導(dǎo)性探究：（教師根據(jù)學(xué)生在主動(dòng)性探究中的情況，靈活的從以下內(nèi)容中，選擇一些重要的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，以彌補(bǔ)學(xué)生在主動(dòng)性探究中的不足）
�。�1）課文開頭部分著力寫了女主人公的夢(mèng)想與痛苦，揭示出她怎樣的心理？這樣寫有什么作用？
明確：①揭示出瑪?shù)贍柕伦允衙烂策^(guò)人、氣質(zhì)出眾，渴望過(guò)上流社會(huì)那種奢華生活，希望自己成為男人們追求的目標(biāo)、女人們羨慕的對(duì)象的虛榮心理。②課文開頭部分著力寫了女主人公的夢(mèng)想與痛苦，是為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。
�。�2）瑪?shù)贍柕陆拥酵頃?huì)的請(qǐng)柬后，有怎樣的表現(xiàn)？她的情緒有著怎樣的變化？怎樣認(rèn)識(shí)她的這種變化？
明確：瑪?shù)贍柕轮挥性诓鹦欧鈺r(shí)短暫的“高高興興”，接下來(lái)便是“懊惱”“惱怒”和“不煩惱”。這種情緒的變化在瑪?shù)贍柕律砩媳憩F(xiàn)出來(lái)，并不矛盾。因?yàn)檎?qǐng)柬給她帶來(lái)上流社會(huì)風(fēng)光一番的機(jī)會(huì)，但穿戴的寒酸又令她苦惱不已。最后硬從丈夫手里扣出四百法郎添置衣裙。這又讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了她的愛面子、好虛榮的特點(diǎn)。
�。�3）作者在文中是怎樣描寫瑪?shù)贍柕陆璧巾?xiàng)鏈前后的心理變化的？
明確：這一部分寫了瑪?shù)贍柕掠捎魫瀾n愁到高興狂熱的心理轉(zhuǎn)換。她愁的是身上寒酸的衣服，她不愿在闊太太中間露窮酸相。她高興的是在朋友那里借到了精美的鉆石項(xiàng)鏈。在借到項(xiàng)鏈之后，“她跳起來(lái)，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了�！毙≌f(shuō)以極度渲染的夸張手法，寫出了瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈時(shí)的忐忑不安，接著又用了一連串傳神的動(dòng)詞，刻畫了她的'失態(tài)，從情感上為下文丟項(xiàng)鏈后苦惱和賠項(xiàng)鏈的艱辛作了鋪墊。
（4）如何理解瑪?shù)贍柕略谖钑?huì)上的“陶醉”？
明確：作者連用四個(gè)“陶醉”寫出了瑪?shù)贍柕碌玫綁?mèng)想的東西而興奮激動(dòng)到瘋狂地步的心理狀態(tài)，充分揭示了她追求豪華生活，愛慕虛榮的思想品質(zhì)，同時(shí)又為丟項(xiàng)鏈埋下了伏筆。
�。�5）如何理解“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了。她一下顯示出了英雄氣概，毅然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務(wù)”一段話？
明確：這段文字寫出女主人公性格的又一面：善良、誠(chéng)實(shí)、質(zhì)樸的本色，堅(jiān)韌、忍耐和吃苦的精神。
�。�6）如何理解“她要上前去跟佛來(lái)思節(jié)夫人說(shuō)話嗎？當(dāng)然，一定得去。而且現(xiàn)在她把債都還清，她可以完全告訴她了。為什么不呢？”一段話。
明確：這段文字寫出女主人公已經(jīng)遠(yuǎn)離了虛幻的遐想，成了明確生活目標(biāo)而奮斗的女性，心態(tài)平和、自豪，成了一個(gè)心理成熟的女性。
第二課實(shí)
一、探究性閱讀：分析評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕?/p>
學(xué)生分組討論，然后由小組代表發(fā)言。
討論后，學(xué)生可能形成以下觀點(diǎn)：
觀點(diǎn)一：“虛榮說(shuō)”
愛慕虛榮是瑪?shù)贍柕滦愿竦牡谝粌?nèi)涵。她不滿足于自己的身世和處境，依仗自己的美貌，心中充滿奢望，于是，愛慕虛榮，想入非非，不安于現(xiàn)狀成了她性格的第一層面。（鼓勵(lì)學(xué)生從人性論的角度，結(jié)合時(shí)代背景重新審視這種說(shuō)法）
觀點(diǎn)二：“善良誠(chéng)實(shí)說(shuō)”
瑪?shù)贍柕滦愿裰羞�有善良、誠(chéng)實(shí)、守信的本色。在文中主要體現(xiàn)在她在丟失了項(xiàng)鏈之后，她想的是如何按時(shí)還上，要守信用，不被同學(xué)當(dāng)做竊賊�！懊鎸�(duì)這個(gè)可怕的災(zāi)難，她一直處在又驚又怕的狀態(tài)中”，卻從沒有過(guò)不良的念頭，如賴著不還，買個(gè)假的還上，逃之夭夭或靠墮落還債等等。（鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)探討問(wèn)題）
觀點(diǎn)三：“堅(jiān)韌說(shuō)”
瑪?shù)贍柕滦愿裰羞�有堅(jiān)韌、忍耐和吃苦的內(nèi)涵。丟失項(xiàng)鏈客觀上導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕律钌系呢毟F和巨額債務(wù)，但客觀上卻成了瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的轉(zhuǎn)折和性格發(fā)生裂變的契機(jī)，她開始了由追求虛幻中的虛榮到勇敢面對(duì)打擊而腳踏實(shí)地生活的變化過(guò)程。（鼓勵(lì)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題）
二、探究小說(shuō)主題
學(xué)生討論后自由發(fā)言。
三、課文總結(jié)
1、學(xué)生自由總結(jié)：讓學(xué)生從作品的藝術(shù)特色和主題等方面，用一二句話來(lái)總結(jié)全文。
2、點(diǎn)評(píng)：
《項(xiàng)鏈》不僅是一篇揭露資本主義社會(huì)本質(zhì)的短篇小說(shuō)，更是一篇揭露人性弱點(diǎn)的小說(shuō)。其細(xì)膩、深刻的心理描寫，精巧縝密、匠心獨(dú)具的藝術(shù)構(gòu)思，使之成為世界短篇小說(shuō)苑囿中的一朵奇葩。
《項(xiàng)鏈》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
了解莫泊桑及其創(chuàng)作風(fēng)格。
分析小說(shuō)精巧的構(gòu)思，理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)對(duì)人物形象的分析，提高學(xué)生對(duì)小說(shuō)人物形象的鑒賞能力。
學(xué)習(xí)從情節(jié)、人物等方面鑒賞小說(shuō)的方法，培養(yǎng)學(xué)生積極思維、大膽創(chuàng)新的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
認(rèn)識(shí)虛榮心的危害，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的.價(jià)值觀和人生觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解小說(shuō)的深刻內(nèi)涵，把握人物形象。
體會(huì)小說(shuō)以小見大的藝術(shù)特色，以及情節(jié)構(gòu)思的巧妙。
教學(xué)難點(diǎn)
探究小說(shuō)主題的多元性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的多元解讀能力。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、提問(wèn)法、引導(dǎo)法
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（3 分鐘）
展示一些精美的項(xiàng)鏈圖片，提問(wèn)學(xué)生對(duì)項(xiàng)鏈的看法，引入小說(shuō)《項(xiàng)鏈》。
作者介紹（2 分鐘）
簡(jiǎn)要介紹莫泊桑的生平、創(chuàng)作風(fēng)格及代表作品。
初讀文本，整體感知（10 分鐘）
學(xué)生快速閱讀課文，概括小說(shuō)的主要情節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容，檢查學(xué)生對(duì)情節(jié)的把握。
精讀文本，分析人物形象（15 分鐘）
組織學(xué)生分組討論，分析主人公瑪?shù)贍柕碌娜宋镄蜗�，包括她的性格特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)等。
每組派代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。
探究小說(shuō)主題（10 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生思考小說(shuō)的主題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
教師介紹幾種常見的主題解讀，如批判虛榮心、命運(yùn)的無(wú)常等，讓學(xué)生進(jìn)行比較和思考。
賞析小說(shuō)的藝術(shù)特色（10 分鐘）
分析小說(shuō)情節(jié)的曲折性和巧妙的構(gòu)思，如項(xiàng)鏈的丟失、賠償?shù)惹楣?jié)的設(shè)置。
探討小說(shuō)以小見大的表現(xiàn)手法，通過(guò)一條項(xiàng)鏈反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性問(wèn)題。
課堂總結(jié)（3 分鐘）
回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括小說(shuō)的情節(jié)、人物形象、主題和藝術(shù)特色。
強(qiáng)調(diào)小說(shuō)的教育意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
布置作業(yè)（2 分鐘）
讓學(xué)生寫一篇關(guān)于瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗蟮姆治龆涛摹?/p>
推薦學(xué)生閱讀莫泊桑的其他小說(shuō)作品，如《羊脂球》等。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)莫泊桑的小說(shuō)《項(xiàng)鏈》有了較深入的理解，在分析人物形象和探究小說(shuō)主題的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力和鑒賞能力得到了一定的鍛煉。但在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于小說(shuō)主題的解讀還不夠深入和全面，在今后的教學(xué)中需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元思考和深入探究。
《項(xiàng)鏈》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生理解小說(shuō)的內(nèi)容和主題，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)的虛偽和殘酷。
指導(dǎo)學(xué)生分析瑪?shù)贍柕碌男蜗�，把握人物性格的�?fù)雜性和發(fā)展變化。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的分析能力，學(xué)習(xí)小說(shuō)構(gòu)思的巧妙。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
分析瑪?shù)贍柕碌男蜗蠹捌湟饬x。
理解小說(shuō)的主題和藝術(shù)特色。
難點(diǎn)
對(duì)小說(shuō)主題的多元解讀。
小說(shuō)情節(jié)的“意料之外，情理之中”的藝術(shù)效果。
三、教學(xué)方法
誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課（3 分鐘）
播放一段有關(guān)珠寶項(xiàng)鏈的視頻片段，引出課題《項(xiàng)鏈》。
了解背景與作者（5 分鐘）
簡(jiǎn)單介紹 19 世紀(jì)法國(guó)的社會(huì)背景，以及莫泊桑的生平與創(chuàng)作成就。
初讀課文，梳理情節(jié)（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，概括小說(shuō)的主要情節(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生明確小說(shuō)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
分析人物形象（15 分鐘）
組織學(xué)生分組討論瑪?shù)贍柕碌男蜗筇攸c(diǎn)，從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行分析。
各小組代表發(fā)言，教師總結(jié)歸納：瑪?shù)贍柕缕鸪跏且粋�(gè)愛慕虛榮、追求享樂(lè)的'小資產(chǎn)階級(jí)婦女，經(jīng)歷借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈等事件后，她變得勤勞、堅(jiān)韌、樸實(shí)。
探究主題（10 分鐘）
讓學(xué)生思考并討論小說(shuō)的主題。
教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀主題，如對(duì)虛榮心的批判、命運(yùn)的無(wú)常、人性的弱點(diǎn)等。
賞析藝術(shù)特色（10 分鐘）
分析小說(shuō)情節(jié)的巧妙構(gòu)思，如結(jié)尾處項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚倪@一情節(jié)設(shè)置。
探討小說(shuō)細(xì)膩的心理描寫、生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫對(duì)塑造人物形象和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。
課堂小結(jié)（2 分鐘）
總結(jié)小說(shuō)的主要內(nèi)容、人物形象、主題和藝術(shù)特色。
布置作業(yè)（5 分鐘）
以“假如瑪?shù)贍柕轮理?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚闹蟆睘轭}，寫一篇 300 字左右的短文。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠積極參與討論和分析，對(duì)小說(shuō)的人物形象和主題有了一定的理解。但在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題多元解讀時(shí)，部分學(xué)生的思維還不夠開闊，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)。此外，對(duì)于小說(shuō)藝術(shù)特色的賞析還可以更加深入，讓學(xué)生更好地體會(huì)文學(xué)作品的魅力。
《項(xiàng)鏈》教案 5
教學(xué)目的：
1、掌握分析小說(shuō)人物形象的方法；
2、認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)虛榮心和追求享樂(lè)思想對(duì)人們的影響。
3、學(xué)習(xí)小說(shuō)巧妙的構(gòu)思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分析小說(shuō)主人公瑪?shù)贍柕碌男蜗�，領(lǐng)悟作品思想意義。
2、欣賞心理描寫藝術(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
欣賞心理描寫藝術(shù)
教學(xué)方法：
導(dǎo)讀法、討論相結(jié)合法
教學(xué)用具：
錄音機(jī)、多媒體。
教學(xué)程序
一、組織教學(xué)
二、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、檢查預(yù)習(xí)：
下面加粗字中的注音正確的一項(xiàng)是（ ）
A、謄寫（téng）租賃（lìn ） 契約 （qìe ）
B、債券（quàn ） 面面相覷（qù ）寒磣（ chen）
C、相稱（chèn ）模樣（mó）黯然（àn ）
D、贗品（yàn ） 惆悵（chu ） 賬簿（bu）
2、導(dǎo)語(yǔ)
三、講授新課
1、作家作品
莫泊桑：法國(guó)19世紀(jì)后期批判詳實(shí)主義小說(shuō)家，被譽(yù)為“世界短篇小說(shuō)巨匠”。代表作：短篇小說(shuō)《羊脂球》《項(xiàng)鏈》 長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》《漂亮朋友》
2、提示閱讀
小說(shuō)的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境
3、理清情節(jié)：
�、僬�(qǐng)以“項(xiàng)鏈”為線索，理清__層次，并概括各部分內(nèi)容。 借項(xiàng)鏈——用項(xiàng)鏈——丟項(xiàng)鏈——賠項(xiàng)鏈——項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?②小說(shuō)的.魅力在于巧設(shè)懸念，引人入勝，漸進(jìn)高潮，你能談?wù)剬?duì)小說(shuō)的懸念之處，高潮之處的認(rèn)識(shí)嗎？
�、厶釂�(wèn)：小說(shuō)的結(jié)尾出乎人們的意料之外，是否符合生活的真實(shí)，有什么意義？
師生共同找出文中的鋪墊。
4、分析瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗螅?/p>
方法：①結(jié)合情節(jié)；② 結(jié)合人物語(yǔ)言行動(dòng)和心理行為
�。�1）借項(xiàng)鏈：
�、俜蹲x第一部分1、2 段，思考：__開頭交待哪些情況？ 明確：婚姻狀況不如意。
②快速閱讀3——5段，提問(wèn)：面對(duì)現(xiàn)實(shí)，瑪?shù)贍柕庐a(chǎn)生哪些夢(mèng)想？ 這體現(xiàn)她哪些性格特點(diǎn)？ 明確：奢華生活 愛慕虛榮 追求享樂(lè) ③讀借項(xiàng)鏈余下部分：找出體現(xiàn)瑪?shù)贍柕虑楦凶兓P(guān)鍵詞語(yǔ)：
學(xué)生討論，回答，教師明確：怒——悲——靜——憂——喜
�。�2）用項(xiàng)鏈：
齊讀第二部分1——2段，總結(jié)人物的心態(tài)：陶醉（虛榮心得到極大滿足）
�。�3）失項(xiàng)鏈：
�、僬页鲈摬糠旨�(xì)節(jié)描寫，并談?wù)勂渥饔茫?明確作用：A、體現(xiàn)人物虛榮心 B、為失項(xiàng)鏈鋪墊 ②請(qǐng)概括失項(xiàng)鏈后瑪?shù)贍柕虑榫w 明確： 驚慌失措
（4）賠項(xiàng)鏈：
�、偬釂�(wèn)：為什么說(shuō)瑪?shù)贍柕率侵档猛榈模?明確：在賠項(xiàng)鏈過(guò)程中表現(xiàn)出剛強(qiáng)、真誠(chéng)性格。
②文中作者詳寫瑪?shù)贍柕率晷了嵘�，�?lián)系上文“一夜陶醉” 追求享樂(lè)，
這里作者運(yùn)用了什么手法？有什么作用？ 明確：對(duì)比，諷刺虛榮享樂(lè)思想
�。�5）提問(wèn)： 你能概括出瑪?shù)贍柕碌男蜗髥幔?/p>
學(xué)生發(fā)言，總結(jié)，明確：愛慕虛榮、貪圖享樂(lè)，恪守信譽(yù)、自尊自強(qiáng)、吃苦耐勞。
�。�6）提問(wèn)：我們應(yīng)該對(duì)瑪?shù)贍柕鲁忠环N什么樣的態(tài)度？ 明確： 既同情又批判。
�。�7）提問(wèn)：從瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\(yùn)看她的形象有什么社會(huì)意義和時(shí)代意義？對(duì)我們有什么啟發(fā)？
討論：資本主義社會(huì)追求享樂(lè)、愛慕虛榮的思想在嚴(yán)重腐蝕人們的心靈�，F(xiàn)實(shí)中我們要正確看待金錢，防止虛榮思想的危害。
四、課堂總結(jié)：
1、情節(jié)：跌宕起伏，一曲三折，以“項(xiàng)鏈”為線索
2、人物：形象復(fù)雜，多側(cè)面，在矛盾變化中展現(xiàn)得淋漓盡致
3、心理描寫：細(xì)膩，
五、作業(yè)：
從下列兩題中任選一題，根據(jù)題意自擬題目，寫兩三百字。
1、得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院�，瑪�(shù)贍柕聲?huì)有什么表現(xiàn)？注意心理描寫。
2、假如項(xiàng)鏈沒有丟，或者丟了以后立即得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模數(shù)贍柕碌慕Y(jié)局會(huì)是怎樣的？ 課堂板書：
項(xiàng)鏈 莫泊桑
情節(jié)：借項(xiàng)鏈
丟項(xiàng)鏈
賠項(xiàng)鏈
項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?/p>
人物：瑪?shù)贍柕?愛慕虛榮、貪圖享樂(lè)， 恪守信譽(yù)、自尊自強(qiáng)、吃苦耐勞 心理描寫
《項(xiàng)鏈》教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能說(shuō)出小說(shuō)的三要素，通過(guò)閱讀課文能復(fù)述故事情節(jié)。（知識(shí)目標(biāo)）
2、能理解小說(shuō)中曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用；學(xué)會(huì)從情節(jié)、人物等分析中歸納主題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（能力目標(biāo)）
3、能對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦鞒隹陀^公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。（能力目標(biāo)）
4、學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌�，區(qū)別“愛美之心”與“虛榮心”，樹立正確的人生觀。（情感目標(biāo)）
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)，感受小說(shuō)情節(jié)構(gòu)設(shè)藝術(shù)特色。
2、能理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用；學(xué)會(huì)從情節(jié)、人物等分析中歸納主題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、能把握小說(shuō)情節(jié)特點(diǎn)、人物形象，領(lǐng)悟巧妙構(gòu)思對(duì)深化主題的作用。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生能從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌�，區(qū)別“愛美之心”與“虛榮心”，樹立正確的人生觀。
【課時(shí)安排】
第1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、懸念設(shè)疑，導(dǎo)入新課（2分鐘）
她，天生麗質(zhì)，溫柔善良，本可以有一個(gè)美好的未來(lái)。但不幸的是她生活在19世紀(jì)80年代的法國(guó)，那是個(gè)道德淪喪、生活糜爛、惟利是圖的社會(huì)，她不可避免地染上羨慕上流社會(huì)追求虛榮的習(xí)氣。作為小資產(chǎn)階級(jí)的她為了滿足一次在舞會(huì)上出風(fēng)頭的愿望，卻付出了極不尋常的代價(jià)。她是誰(shuí)？她就是“世界短篇小說(shuō)之王”莫泊桑的經(jīng)典之作《項(xiàng)鏈》中的女主人公瑪?shù)贍柕隆＝裉爝@節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《項(xiàng)鏈》，一起走近瑪?shù)贍柕掳桑?/p>
「設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)懸念設(shè)疑，導(dǎo)入新課，造成學(xué)生渴望、追求新知的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣，起到一石激起千層浪的良好效果」
二、檢查預(yù)習(xí)（3分鐘）
1、教師投影：
�。�1）請(qǐng)讀準(zhǔn)下面的紅色字的字音
�。�2） 解釋下列詞語(yǔ)
學(xué)生采用搶答的方式，要求讀準(zhǔn)音、說(shuō)出義。
2、作者簡(jiǎn)介：莫泊桑(1850—1893) ，19世紀(jì)后半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家之一。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，被譽(yù)為“世界短篇小說(shuō)之王”。代表作品有短篇小說(shuō)《羊脂球》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》《漂亮朋友》。
學(xué)生在小卡片上寫出莫泊桑的其他作品，越多越好，并進(jìn)行交換信息。
「設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)效果，讀準(zhǔn)字音，掃除閱讀障礙；通過(guò)小卡片填寫、互相傳遞，使關(guān)注更多的優(yōu)秀名作，為正在舉辦的校園書香節(jié)增添生氣」
三、研讀課文，仔細(xì)品味（23分鐘）
1、學(xué)生整體把握課文
教師提問(wèn)：文章最后的結(jié)局是怎樣的？從結(jié)局往前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？
要求學(xué)生速讀三分鐘從文章的結(jié)局往前推，導(dǎo)出文章的結(jié)構(gòu)：收請(qǐng)柬──借項(xiàng)鏈──丟項(xiàng)鏈──還項(xiàng)鏈──發(fā)現(xiàn)真相，在此基礎(chǔ)上歸納出小說(shuō)的情節(jié)曲線。（也可以是學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)）
「設(shè)計(jì)意圖：從結(jié)局往前推，既可以提高學(xué)生的興趣，又可以集中學(xué)生的注意力，為接下來(lái)的環(huán)節(jié)做好鋪墊」
2、閱讀及精讀課文：分析小說(shuō)精巧的構(gòu)思
�。�1）讓學(xué)生找出文中描寫最精彩的語(yǔ)段朗讀，教師用多媒體配樂(lè)。
�。�2）教師提問(wèn)：在這幾個(gè)情節(jié)中，哪些情節(jié)對(duì)人物命運(yùn)影響最大？
學(xué)生分組討論： 丟項(xiàng)鏈——人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
識(shí)項(xiàng)鏈——人物再次受到命運(yùn)的捉弄和打擊。
�。�3）教師提問(wèn)：從文章的內(nèi)容看，大家不難理解小說(shuō)的結(jié)尾出人意料，可以說(shuō)它是合乎情理的。有什么根據(jù)嗎？
教師提示：作者三次做了巧妙的暗示，后明真相。
學(xué)生相互探討，并歸納情節(jié)中的三處伏筆。
小結(jié)：小說(shuō)以項(xiàng)鏈為線索，按借、丟、賠的過(guò)程展開，最后點(diǎn)出是假項(xiàng)鏈。結(jié)尾既在意料之外又在情理之中，構(gòu)思精巧，令人回味無(wú)窮。
「設(shè)計(jì)意圖：配樂(lè)朗讀既可以提高學(xué)生的.興趣，又可以陶冶學(xué)生的情操；結(jié)合課文構(gòu)思巧妙，教師處處設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高閱讀能力」
四、拓展延伸，深化主題（10分鐘）
教師提問(wèn)：“愛美”與“愛虛榮”、“追求幸�！迸c“貪圖享樂(lè)”有哪些本質(zhì)不同？
學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，分組進(jìn)行討論，各自發(fā)表自己的看法。
教師評(píng)：一是看目的，是為了展示自己的風(fēng)采，還是為了炫耀自己；二是看有無(wú)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)能力；三是手段，是通過(guò)正當(dāng)途徑擁有，還是不擇手段占有。區(qū)別“追求幸�！迸c“貪圖享樂(lè)”主要看其手段是否正當(dāng)，前者是通過(guò)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)或其他合法途徑去實(shí)現(xiàn)，后者往往是通過(guò)不合理、甚至不合法的手段去獲得。
「設(shè)計(jì)意圖：上述內(nèi)容與結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上討論，對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。讓學(xué)生從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌希瑯淞⒄_的人生觀」
五、總結(jié) （1分鐘）
教師總結(jié)：回應(yīng)開篇，本文的第一句話說(shuō)：“瑪?shù)贍柕乱彩且粋�(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”，一個(gè)“也”字揭示了悲劇產(chǎn)生的兩個(gè)原因，既有社會(huì)因素，那個(gè)奢靡的社會(huì)浸染了她;也有自身性格的原因，追求上流社會(huì)生活、愛慕虛榮敗壞了她。今天，我們一同學(xué)習(xí)了《項(xiàng)鏈》，故事悲劇性的結(jié)局，不就是在提醒我們大家：人生切莫像瑪?shù)贍柕乱粯樱岉?xiàng)鏈變成鎖鏈！最后希望我們都可以腳踏實(shí)地地用誠(chéng)實(shí)與勤勞去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想乃至理想吧！
六、課后作業(yè)（1分鐘）
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，談?wù)勀銓?duì)路瓦栽夫人這一形象的認(rèn)識(shí)。（寫300左右體會(huì)，為下節(jié)課做準(zhǔn)備）
夢(mèng)想乃至理想吧！
【教學(xué)反思】
小說(shuō)由于有一定情節(jié)，學(xué)生比較感興趣，加上老師精心點(diǎn)撥，學(xué)生學(xué)得津津有味，基本上能掌握課文的內(nèi)容，把握曲折的故事情節(jié)和人物，明白并深化主題。
《項(xiàng)鏈》教案 7
教學(xué)目的：
1、體會(huì)作者獨(dú)具匠心的結(jié)構(gòu)。
2、體會(huì)文中細(xì)膩的心理描寫。
3、分析瑪?shù)贍柕滦蜗蟮牡湫鸵饬x。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)構(gòu)和心理描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
巧設(shè)契機(jī)；出人意料之外，又在情理之中的結(jié)尾。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入
她如曇花一現(xiàn)，她如流星一閃，她有過(guò)夜會(huì)狂歡，她曾受盡十年辛酸，她是誰(shuí)呢？今天，讓我們走進(jìn)《項(xiàng)鏈》那浮華的社會(huì)看看主人公是怎樣生活的？
美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩繆爾森提出一個(gè)快樂(lè)方程式：快樂(lè)=物質(zhì)消費(fèi)/欲望。從經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)看，物質(zhì)消費(fèi)越大欲望越小，快樂(lè)就越多，所謂知足常樂(lè)。反之，一個(gè)物質(zhì)消費(fèi)有限，欲望無(wú)窮大，那將怎樣呢？我們來(lái)看小說(shuō)《項(xiàng)鏈》，從中尋找答案。
二、作者簡(jiǎn)介
莫泊桑：（1850——1893）19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō)和356多篇中短篇小說(shuō)，他的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”，世界三大短篇小說(shuō)大師之一（另兩位是俄國(guó)的契訶夫，美國(guó)的歐·亨利），對(duì)后世產(chǎn)生極大影響。
莫泊桑出身在一個(gè)沒落的貴族家庭，自幼受到他母親文學(xué)素養(yǎng)的熏陶，中學(xué)時(shí)便養(yǎng)成了對(duì)詩(shī)歌的特殊愛好，一心向往著做一個(gè)詩(shī)人。1880年發(fā)表了第一篇短篇小說(shuō)《羊脂球》，一躍而奠定了他在文壇的地位。在短短的十年創(chuàng)作生涯中，他創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō)：《一生》、《俊友》(又名《漂亮朋友》)、《溫泉》、《皮埃爾和若望》、《像死一般堅(jiān)強(qiáng)》、《我們的心》。這些作品抨擊了統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽、貪婪、爾虞我詐的荒淫無(wú)恥。莫泊桑還創(chuàng)作了350多部中短篇小說(shuō)，在揭露上層統(tǒng)治者及其毒化下的社會(huì)風(fēng)氣盼同時(shí)，對(duì)被侮辱被損害的小人物寄予深切同情。莫泊桑短篇小說(shuō)布局結(jié)構(gòu)的精巧。典型細(xì)節(jié)的選用、敘事抒情的手法以及行云流水般的自然文筆，都給后世作家提供了楷模。
三、課文的結(jié)構(gòu)
（一）故事情節(jié)
序幕部分——借項(xiàng)鏈——失項(xiàng)鏈——賠項(xiàng)鏈——得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?
�。ǘ⿴讉�(gè)問(wèn)題
今天，她來(lái)到我們身邊，與我們一起追憶那段似水華年......
1、兩處關(guān)鍵情節(jié)提示：作者在構(gòu)思結(jié)構(gòu)時(shí)，有兩處十分重要，是故事發(fā)展的關(guān)鍵情節(jié)。由于這兩個(gè)情節(jié)的出現(xiàn)，才使整個(gè)故事發(fā)生了一系列的巨變。若沒有這兩個(gè)情節(jié)，就不可能出現(xiàn)后文的情節(jié)。請(qǐng)找出來(lái)，是哪兩個(gè)情節(jié)？
第一處：請(qǐng)柬。請(qǐng)柬的出現(xiàn)，使主人的欲望膨脹，命運(yùn)發(fā)生突變，平靜的生活起了波瀾。
第二處：披衣逃走。披衣——寒傖——丟臉——逃走——丟項(xiàng)鏈。情節(jié)突變，急轉(zhuǎn)直下。導(dǎo)致人物命運(yùn)有一次突變。
2、出人意料結(jié)尾
提問(wèn)：小說(shuō)結(jié)尾出人意料的一筆，讓人大吃一驚。是否在情節(jié)上有些突兀呢？前面有沒有暗示，請(qǐng)找一找？
�、俳桧�(xiàng)鏈時(shí)：“挑吧，親愛的”、“還有呢。你自己找吧”、“當(dāng)然可以”————可見不珍貴
她的女友佛來(lái)思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方，沒有任何猶豫，也沒有任何叮囑——貴重的東西借給人家，總要叮囑一番，這是人之常情。
②還項(xiàng)鏈時(shí)：“佛來(lái)思節(jié)夫人沒打開盒子看”———毫不在意
佛來(lái)思節(jié)夫人竟“沒有打開盒子”，驗(yàn)明一下“正身”，這說(shuō)明借出的項(xiàng)鏈本不是什么貴重首飾。
�、圪I項(xiàng)鏈時(shí)：“我只賣這個(gè)盒子”—不是原裝貨
當(dāng)瑪?shù)贍柕履弥蘸腥ベI項(xiàng)鏈時(shí)，珠寶店老板“查看了許多帳簿”以后說(shuō)：“我只賣出這個(gè)盒子�！边@說(shuō)明項(xiàng)鏈與盒子不是原配的。
作者在結(jié)尾才說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚乃坪鹾芤馔�，但掩卷回思，卻又在情理之中，并沒有�；ㄕ衅垓_讀者。相反，倒顯出了作者構(gòu)思的巧妙。
四、瑪?shù)贍柕碌男蜗蠓治?/strong>
�。ㄒ唬⿲W(xué)生闡述（闡述的觀點(diǎn)可多種多樣，有正面的，有反面的，正反面兼有的）
1、“誠(chéng)實(shí)守信”觀
有借必有還，當(dāng)尋覓無(wú)果時(shí)，她和丈夫決定賠償。即使自己只有一萬(wàn)八千法郎，買項(xiàng)鏈就需要三萬(wàn)六千法郎，她也沒動(dòng)過(guò)用假項(xiàng)鏈偷梁換柱、蒙混過(guò)關(guān)的邪念，更沒耍起“項(xiàng)鏈已丟，無(wú)力賠償”、“要錢沒有，要命一條”的無(wú)賴。她和丈夫的道德觀非常值得我們學(xué)習(xí)，用十年的心血償清債務(wù)，使朋友佛來(lái)思節(jié)夫人因禍得福，無(wú)意中成了受惠者。
2、“勤勞堅(jiān)強(qiáng)”觀
瑪?shù)贍柕掠赂颐鎸?duì)生活的不幸，“顯出了英雄氣概，毅然決然打定主意，償還這筆可怕的債務(wù)。”她辭退了女仆，租了小閣樓住下，干起一切粗笨的活兒：洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。在那油膩的盆沿上和鍋底上磨粗了她那粉嫩的手指，到水果店、雜貨店，爭(zhēng)價(jià)錢，受嘲罵，一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省艱難的錢。盡管十年艱辛使她變成了一個(gè)美麗不再、粗壯耐勞的婦女，但她用行動(dòng)證明了她的勤勞堅(jiān)強(qiáng)。
3、“純潔高尚”觀
晚會(huì)上，瑪?shù)贍柕赂哐琶匀�，壓倒所有的女賓。所有的男賓都注視她，連部長(zhǎng)也注意她了——這應(yīng)該是她利用美貌改變命運(yùn)的最好時(shí)機(jī)。然而，她只是“沉迷在歡樂(lè)里”，“陶醉于自己的美貌勝過(guò)一切女賓，陶醉于成功的光榮……”這表明，瑪?shù)贍柕聛?lái)參加晚會(huì)只是為了展示美貌，讓自己唯一的“價(jià)值”得到承認(rèn)。在那個(gè)金錢至上、道德淪喪的社會(huì)里，瑪?shù)贍柕峦耆梢钥克拿烂埠妥松鲑u靈魂和肉體，可她沒有這樣做，她不愧是一朵高潔的荷花。
4、“熱愛生活”觀
瑪?shù)贍柕律鐣?huì)地位不高，生活也很一般，但她不甘現(xiàn)狀，對(duì)未來(lái)充滿美好的憧憬和向往，希望生活得更好些，這反映了她積極向上的生活觀。即使遇到了天大的挫折，她也沒有悲觀厭世，更沒有自尋短見，而是用行動(dòng)一步步努力地改善著自己的生活。她心里始終充滿了對(duì)生活的熱愛。
（二）心理描寫
重點(diǎn)賞析瑪?shù)贍柕碌钠邆�(gè)“夢(mèng)想”。
1、完成下表——現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的矛盾項(xiàng)目住宅墻壁家具飲食穿著用具心理
概括：她的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間有著尖銳矛盾，可謂“心比天高，命比紙薄”。正如文中所說(shuō)“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會(huì)掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心。”這種對(duì)超越現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)與精神追求的執(zhí)迷，正可看出她的虛榮。
2、提問(wèn)：作者為什么用‘夢(mèng)想’，而不用‘想象’或‘聯(lián)想’？
�。闇�(zhǔn)確把握“夢(mèng)想”一詞的含義，可給出《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“夢(mèng)想”解釋的兩個(gè)義項(xiàng)：
①妄想，空想；
�、诳释�。
問(wèn)：瑪?shù)贍柕碌摹皦?mèng)想”，是詞典義的第一個(gè)還是第二個(gè)？還是兼而有之？用上這個(gè)詞，表達(dá)效果好在哪里？）
瑪?shù)贍柕碌摹皦?mèng)想”，兩個(gè)詞典義兼而有之。首先，她是在“妄想”、“空想”，想象的事情不太可能實(shí)現(xiàn)；其次，她雖然是“空想”，可卻又“渴望”實(shí)現(xiàn)。這就表明了她的自不量力，預(yù)示了悲劇的必然發(fā)生。
《項(xiàng)鏈》教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握莫泊桑的相關(guān)知識(shí)，了解小說(shuō)寫作背景;
2、理清故事線索和情節(jié);
3、探究改變?nèi)宋锩\(yùn)的原因和人物命運(yùn)蘊(yùn)含的哲理性;
4、全面評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕�，探討人物命運(yùn)與性格的關(guān)系;
5、拓展學(xué)生的思維，從小說(shuō)中吸取教訓(xùn);
教學(xué)重難點(diǎn)
1、全面評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕�，探討人物命運(yùn)與性格的關(guān)系;
2、探究改變?nèi)宋锩\(yùn)的原因和人物命運(yùn)蘊(yùn)含的哲理性
一、導(dǎo)入
今天很高興能和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇莫泊桑的小說(shuō)—《項(xiàng)鏈》
1、莫泊桑及其作品的簡(jiǎn)要介紹(簡(jiǎn)要的介紹《羊脂球》《俊友》，引起學(xué)生閱讀興趣)
2、今天我們將要學(xué)習(xí)他的《項(xiàng)鏈》，其實(shí)一看題目我們就知道這篇小說(shuō)所有的情節(jié)都是圍繞?什么展開的?(學(xué)生應(yīng)該能回答到是“項(xiàng)鏈”)
二、復(fù)述故事情節(jié)，理清小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解人物命運(yùn)的變化
1、復(fù)習(xí)小說(shuō)的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境
2、看圖說(shuō)情節(jié)：《項(xiàng)鏈》這篇小說(shuō)的情節(jié)是圍繞“項(xiàng)鏈”分成四大部分，請(qǐng)同學(xué)們看到多媒體屏幕上四幅瑪?shù)贍柕碌牟鍒D，同學(xué)們回憶故事情節(jié)，我想請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)要概括它們的主要內(nèi)容(給學(xué)生2分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，不需要討論，學(xué)生獨(dú)立思考回憶)板書：
借 還
項(xiàng)鏈
丟 識(shí)
教師總結(jié)：生活和瑪?shù)贍柕麻_了一個(gè)巨大的玩笑，就在她的幸福達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，項(xiàng)鏈丟了;花了十年光陰還了項(xiàng)鏈，生活又和她開了一個(gè)巨大的玩笑，項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，真可謂是“一夜風(fēng)流，十年艱辛”，那么是什么造成了瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)發(fā)生了如此巨大的變化呢?
三、了解人物的形象，分析人物悲劇原因
1、全面分析人物形象
魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看”瑪?shù)贍柕碌纳砩峡隙ㄓ衅溟W光之處，所以她丟了一串假項(xiàng)鏈而付出了十年艱辛的代價(jià)，從小康之家墜入困頓，才能說(shuō)是一個(gè)悲劇
提問(wèn)1：那么我們先來(lái)看看瑪?shù)贍柕律砩祥W光之處，同學(xué)們能不能從小說(shuō)中看出來(lái)?
誠(chéng)實(shí)守信、自尊自強(qiáng)、吃苦耐勞(板書)
提問(wèn)2：這樣一個(gè)靈魂深處還是具備優(yōu)秀品質(zhì)的女子為什么以悲劇收?qǐng)?
因?yàn)樘摌s心作祟，是因?yàn)閻勰教摌s的性格導(dǎo)致了她這樣的命運(yùn)，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的的“性格決定命運(yùn)”板書：愛慕虛榮
2、初步分析人物悲劇原因
小組合作討論：文章哪些地方體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心?作者是怎樣刻畫她的虛榮心的?聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們虛榮的行為表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)瑪?shù)贍柕碌脑庥鼋o了你什么啟示?(前后四人一組，討論時(shí)間3分鐘，討論完后小組派代表回答)(教師提示可以按情節(jié)發(fā)展順序來(lái))
(1)序幕部分(借項(xiàng)鏈前的描寫)
(可以劃出描寫馬蒂爾德心理的詞語(yǔ))
她夢(mèng)想著追求豪華生活，渴望進(jìn)入上流社會(huì)，而且她覺得憑自己的美貌理應(yīng)過(guò)這種生活;然而現(xiàn)實(shí)卻是冰冷的、寒酸的，“沒有漂亮的服裝，沒有珠寶，什么也沒有”她的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間有著尖銳矛盾，可謂“心比天高，命比紙薄”正如文中所說(shuō)“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會(huì)掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心”這種對(duì)不切實(shí)際的物質(zhì)與精神追求的執(zhí)迷，正可看出她的虛榮
(2)“借項(xiàng)鏈”部分
“猶豫不決”、“不斷問(wèn)”——沒有見到項(xiàng)鏈時(shí)的不安;
“心跳”、“發(fā)抖”、“出神”——發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈時(shí)的激動(dòng)、神往
“遲疑”、“焦慮”——擔(dān)心對(duì)方拒絕時(shí)的猶豫不安;
“跳”、“接”、“親”、“跑”——得到允許后的興奮
作者通過(guò)一系列神態(tài)、動(dòng)作描寫刻畫她在借項(xiàng)鏈時(shí)的幾個(gè)心理變化，淋漓盡致地揭示她愛慕虛榮、追求享樂(lè)的精神世界
(3)“失項(xiàng)鏈”部分
舞會(huì)上的四個(gè)“陶醉” (心理描寫)
長(zhǎng)期以來(lái)的夢(mèng)想得到實(shí)現(xiàn)，這種欣喜若狂、忘乎所以正反映了她極度膨脹的虛榮心
(4)“賠項(xiàng)鏈”部分
提問(wèn)：十年的艱辛有沒有讓她徹底清醒過(guò)來(lái)?
第104自然段的心理描寫說(shuō)明她沒有改悔，可見其虛榮心是如何深入骨髓、根深蒂固
(課文中還有很多地方多體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心)
教師小結(jié)：虛榮心是指以虛假的方式來(lái)保護(hù)自己的自尊的心理狀態(tài)虛榮心是人類一種普通的心理狀態(tài) “死要面子活受罪”，這是句傳統(tǒng)老話，卻充分表現(xiàn)了虛榮心常常使人做出沒有理智的不成熟的行為虛榮心是最害人的，要想讓自己活得快樂(lè)、輕松，必須從心里認(rèn)清它的實(shí)質(zhì)，努力擺脫和遠(yuǎn)離它，腳踏實(shí)地的為理想而奮斗
3、深入分析悲劇原因
然而，面對(duì)這跌宕波折的命運(yùn)曲線，面對(duì)這十年青春換來(lái)的磚石項(xiàng)鏈我們能否把瑪?shù)贍柕率甑脑庥龊?jiǎn)單地歸結(jié)于她的虛榮心呢，她其實(shí)也是一個(gè)有很多優(yōu)點(diǎn)的姑娘，那么瑪?shù)贍柕卤瘎〉母吹降资鞘裁?在這里我想補(bǔ)充莫泊桑創(chuàng)作項(xiàng)鏈的背景
(1)教師補(bǔ)充莫泊桑寫作背景(多媒體展示)
在19世紀(jì)80年代的法國(guó)，資本主義惡性發(fā)展，大資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)權(quán)，對(duì)人民巧取豪奪，政府中貪污風(fēng)行，社會(huì)上道德淪喪，資產(chǎn)階級(jí)驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個(gè)社會(huì)，追求享樂(lè)追求虛榮，成為一種惡劣的社會(huì)風(fēng)氣這種社會(huì)風(fēng)氣在小資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)中同樣盛行由于這個(gè)階級(jí)在資本主義社會(huì)中地位極不穩(wěn)定，他們總想擺脫這種處境，躋身于上流行列但是，只有少數(shù)人獲得成功，而大多數(shù)在資本主義的競(jìng)爭(zhēng)中落入更悲慘的遭遇然而，在當(dāng)時(shí)，羨慕上流社會(huì)，追求虛榮，已經(jīng)成為這一階層人們的普遍心理特征之一莫泊桑寫了不少作品諷刺揭露小資的庸俗、勢(shì)利和虛榮《項(xiàng)鏈》就是其中精品之一，瑪?shù)贍柕戮褪巧钤谶@樣的環(huán)境中
(2)討論：其實(shí)在我們課文中也有這種社會(huì)風(fēng)氣的，體現(xiàn)文中哪些地方可看出這種虛榮浮華的社會(huì)風(fēng)氣?(同桌之間討論)(3分鐘)
�、佟耙�?yàn)樵趮D女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身;天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們惟一的資格”
�、谄渌宋镆矏勰教摌s
路瓦栽先生：她之所以花很大力氣弄到那張請(qǐng)柬并且為此“得意揚(yáng)揚(yáng)”，是因?yàn)橥頃?huì)的請(qǐng)柬“大家都希望得到，可是很難得到;一向很少發(fā)給職員”，并且“這是一個(gè)好機(jī)會(huì)”，“在那兒可以看見所有官員”他的`醉心名利、愛慕虛榮是顯而易見的
�、鄯鹑R思節(jié)夫人：她之所以去珠寶店買漂亮的青緞盒子來(lái)裝假項(xiàng)鏈，又不告訴瑪?shù)贍柕马?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，是為了使這掛至多只值五百法郎的假項(xiàng)鏈看起來(lái)像鉆石項(xiàng)鏈，又用這掛假項(xiàng)鏈來(lái)顯示富有、抬高身價(jià)她同樣愛慕虛榮
師：個(gè)人的思想意識(shí)和行為都是特定社會(huì)環(huán)境下的產(chǎn)物當(dāng)時(shí)的法國(guó)社會(huì)崇尚的就是這么一種虛榮浮華的風(fēng)氣，生活于其中的瑪?shù)贍柕掠衷跄懿皇芷溆绊懩?
(3)現(xiàn)在咱們?cè)诨氐轿覀冏畛醯膯?wèn)題：瑪?shù)贍柕碌谋瘎「吹降资鞘裁?時(shí)代的悲劇(板書)
(4)小結(jié)：
造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉脑蚴嵌喾矫娴模瑥膬?nèi)因來(lái)說(shuō)，她所追求的目標(biāo)是剎那間的虛幻，這不切實(shí)際的目標(biāo)注定了她的悲劇命運(yùn);她性格中的虛榮和享樂(lè)，也是她的悲劇命運(yùn)的根源從外因來(lái)說(shuō)當(dāng)時(shí)社會(huì)虛榮浮華的風(fēng)氣，是造成她的悲劇命運(yùn)的重要原因，如果說(shuō)丟項(xiàng)鏈?zhǔn)桥既坏模敲此谋瘎【褪潜厝坏牡覀儯嗟匾∷愿袢毕莺湍繕?biāo)虛幻對(duì)人生影響的教訓(xùn)，為我們的青春提供豐厚的精神基礎(chǔ)
四、拓展延伸——思考(作業(yè))
“如果她沒有丟項(xiàng)鏈，今天又該是什么樣子呢?誰(shuí)知道呢?誰(shuí)知道呢?生活是多么的奇怪，多么的變幻無(wú)常啊!一件微不足道的事可以把你斷送，也可以把你拯救出來(lái)!”是啊，假如瑪?shù)贍柕聸]有丟掉項(xiàng)鏈今天她會(huì)是什么樣子呢?你在生活中見過(guò)類似的事例嗎?同學(xué)們可以深入的想想
五、總結(jié)
莫泊桑說(shuō)：“我具有一種第二視力，我具有精神的目光”他創(chuàng)作的《項(xiàng)鏈》時(shí)他已經(jīng)幾乎失明，他用精神的目光，看到了瑪?shù)贍柕缕鋵?shí)我們?nèi)プx一讀，想一想，也許還可以看得更深一些這節(jié)課我們就上到這里。
《項(xiàng)鏈》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
了解莫泊桑及其創(chuàng)作風(fēng)格。
分析小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，把握小說(shuō)的主題。
學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)膩的心理描寫和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象的方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)閱讀、討論、分析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀小說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到虛榮心的危害，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
分析瑪?shù)贍柕碌娜宋镄蜗�，理解小說(shuō)的主題。
體會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思和結(jié)尾的藝術(shù)效果。
教學(xué)難點(diǎn)
理解瑪?shù)贍柕碌谋瘎「矗约靶≌f(shuō)所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、提問(wèn)法、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
展示一些精美的項(xiàng)鏈圖片，提問(wèn)學(xué)生：“看到這些項(xiàng)鏈，你們想到了什么？”
引入莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）作者簡(jiǎn)介
介紹莫泊桑的生平、文學(xué)成就和創(chuàng)作風(fēng)格。
重點(diǎn)介紹莫泊桑短篇小說(shuō)的特點(diǎn)，如以小見大、情節(jié)曲折、結(jié)尾出人意料等。
（三）整體感知
學(xué)生快速閱讀課文，概括小說(shuō)的主要情節(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理小說(shuō)的情節(jié)線索：借項(xiàng)鏈——丟項(xiàng)鏈——賠項(xiàng)鏈——識(shí)項(xiàng)鏈。
�。ㄋ模┤宋锓治�
組織學(xué)生分組討論瑪?shù)贍柕碌娜宋镄蜗�，要求學(xué)生從語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面進(jìn)行分析。
各小組代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。
瑪?shù)贍柕率且粋�(gè)美麗動(dòng)人但又充滿虛榮心的女子。她渴望過(guò)上奢華的生活，卻無(wú)力改變自己的.現(xiàn)狀。
借項(xiàng)鏈參加舞會(huì)，表現(xiàn)了她的虛榮心；丟項(xiàng)鏈后勇于承擔(dān)責(zé)任，辛苦還債，又展現(xiàn)了她誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的一面。
�。ㄎ澹┲黝}探討
引導(dǎo)學(xué)生思考小說(shuō)的主題，提問(wèn)：“這篇小說(shuō)僅僅是在批判瑪?shù)贍柕碌奶摌s心嗎？”
學(xué)生自由發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)撥和歸納。
小說(shuō)通過(guò)瑪?shù)贍柕碌脑庥�，批判了虛榮心和追求享樂(lè)的思想，同時(shí)也反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的貧富差距和小人物的命運(yùn)悲劇。
�。┧囆g(shù)特色
分析小說(shuō)精巧的構(gòu)思，如借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈等情節(jié)的設(shè)置，既出人意料，又在情理之中。
探討小說(shuō)結(jié)尾的藝術(shù)效果，“項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹边@一結(jié)局，既增強(qiáng)了小說(shuō)的戲劇性，又深化了主題。
�。ㄆ撸┱n堂小結(jié)
回顧小說(shuō)的主要內(nèi)容、人物形象和主題。
強(qiáng)調(diào)正確對(duì)待虛榮心和樹立正確價(jià)值觀的重要性。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
寫一篇讀后感，談?wù)勀銓?duì)瑪?shù)贍柕碌目捶ā?/p>
課外閱讀莫泊桑的其他短篇小說(shuō)，如《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。
《項(xiàng)鏈》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生理清小說(shuō)的情節(jié)脈絡(luò)，把握故事情節(jié)的發(fā)展。
分析瑪?shù)贍柕逻@一人物形象，探討其性格特點(diǎn)和變化。
理解小說(shuō)的主題思想，深入思考虛榮心的本質(zhì)和危害。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和批判性思維。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
分析瑪?shù)贍柕碌男蜗筠D(zhuǎn)變及其原因。
理解小說(shuō)主題與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)。
難點(diǎn)
對(duì)小說(shuō)主題的多元解讀和深入探討。
三、教學(xué)方法
誦讀法、討論法、分析法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
講述一個(gè)關(guān)于虛榮導(dǎo)致不良后果的`小故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)虛榮心的思考。
引出莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，提問(wèn)學(xué)生對(duì)這篇小說(shuō)的初步印象。
（二）初讀課文
學(xué)生默讀課文，概括小說(shuō)的主要情節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)述故事梗概，教師進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。
（三）情節(jié)分析
詳細(xì)分析借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、識(shí)項(xiàng)鏈這四個(gè)關(guān)鍵情節(jié)。
探討每個(gè)情節(jié)對(duì)故事發(fā)展和人物命運(yùn)的影響。
（四）人物分析
分析瑪?shù)贍柕略诮桧?xiàng)鏈前的心理和生活狀態(tài)，總結(jié)她的性格特點(diǎn)。
例如，她對(duì)生活的不滿，對(duì)榮華富貴的向往，表現(xiàn)出她的虛榮。
觀察瑪?shù)贍柕略趤G項(xiàng)鏈后的行為和心理變化，探討她性格的轉(zhuǎn)變。
如她勇敢面對(duì)債務(wù)，辛苦勞作，體現(xiàn)了她的堅(jiān)韌和擔(dān)當(dāng)。
�。ㄎ澹┲黝}探究
組織學(xué)生分組討論小說(shuō)的主題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)。
可能的觀點(diǎn)有：批判虛榮心；揭示命運(yùn)的無(wú)常；歌頌勞動(dòng)人民的樸實(shí)品質(zhì)等。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景和作者的創(chuàng)作意圖，深入理解主題。
（六）拓展延伸
讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勆磉呌袥]有類似瑪?shù)贍柕碌娜嘶颥F(xiàn)象。
思考如何在生活中避免虛榮心的影響，樹立正確的價(jià)值觀。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)
回顧小說(shuō)的情節(jié)、人物和主題。
強(qiáng)調(diào)從文學(xué)作品中汲取智慧，反思生活。
�。ò耍┳鳂I(yè)布置
假如瑪?shù)贍柕轮理?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚闹�，她的生活�?huì)發(fā)生怎樣的變化？請(qǐng)續(xù)寫這個(gè)故事。
推薦學(xué)生閱讀莫泊桑的其他作品，進(jìn)行比較閱讀。
《項(xiàng)鏈》教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
了解莫泊桑及其創(chuàng)作風(fēng)格。
分析小說(shuō)精巧的構(gòu)思。
體會(huì)小說(shuō)深刻的主題。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)閱讀、討論，提高學(xué)生的分析和理解能力。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)虛榮心的危害，樹立正確的價(jià)值觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
分析瑪?shù)贍柕碌娜宋镄蜗蟆?/p>
理解小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展和主題表達(dá)之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
探究小說(shuō)結(jié)尾的藝術(shù)效果。
對(duì)小說(shuō)主題的多元化理解。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、提問(wèn)法
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
展示一些華麗的珠寶圖片，提問(wèn)學(xué)生對(duì)這些珠寶的看法，引出關(guān)于項(xiàng)鏈的話題。
介紹莫泊桑及其在文學(xué)史上的`地位。
整體感知
學(xué)生快速閱讀課文，概括小說(shuō)的主要情節(jié)。
教師梳理情節(jié)：借項(xiàng)鏈——丟項(xiàng)鏈——賠項(xiàng)鏈——識(shí)項(xiàng)鏈。
人物分析
組織學(xué)生分組討論瑪?shù)贍柕碌娜宋镄蜗�，從她的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面進(jìn)行分析。
小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：瑪?shù)贍柕率且粋�(gè)愛慕虛榮、但又誠(chéng)實(shí)守信、勤勞勇敢的女性。
舉例說(shuō)明，如她對(duì)舞會(huì)服裝和首飾的渴望，表現(xiàn)出她的虛榮；而她為了償還債務(wù)，辛苦勞作十年，體現(xiàn)了她的誠(chéng)信和勤勞。
情節(jié)探究
思考小說(shuō)情節(jié)的巧合之處，如借到的項(xiàng)鏈恰好是假的。
討論這些巧合對(duì)情節(jié)發(fā)展和人物命運(yùn)的影響。
主題探討
引導(dǎo)學(xué)生思考小說(shuō)的主題，是批判虛榮心還是歌頌勞動(dòng)人民的美德？
讓學(xué)生各抒己見，教師進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)，指出小說(shuō)主題的復(fù)雜性和多義性。
結(jié)尾賞析
分析小說(shuō)結(jié)尾的藝術(shù)效果，如出人意料又在情理之中。
探討這樣的結(jié)尾對(duì)深化主題的作用。
課堂總結(jié)
回顧小說(shuō)的主要內(nèi)容、人物形象、主題和藝術(shù)特色。
強(qiáng)調(diào)正確價(jià)值觀的重要性。
布置作業(yè)
寫一篇關(guān)于瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的讀后感。
課外閱讀莫泊桑的其他作品。
《項(xiàng)鏈》教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生理解小說(shuō)的故事情節(jié)和人物形象。
引導(dǎo)學(xué)生分析小說(shuō)的主題和藝術(shù)特色。
培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握小說(shuō)的情節(jié)線索，理解女主人公瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓?/p>
分析小說(shuō)主題的多義性。
難點(diǎn)
鑒賞小說(shuō)細(xì)膩的心理描寫和出人意料的結(jié)尾。
三、教學(xué)方法
誦讀法、分析法、討論法
四、教學(xué)過(guò)程
新課導(dǎo)入
講述一個(gè)與虛榮心有關(guān)的小故事，引發(fā)學(xué)生興趣。
引出莫泊桑的《項(xiàng)鏈》。
作者介紹
簡(jiǎn)單介紹莫泊桑的生平、創(chuàng)作風(fēng)格和主要作品。
初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，概括小說(shuō)的主要內(nèi)容。
教師提問(wèn)檢查概括情況。
情節(jié)梳理
引導(dǎo)學(xué)生按照借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、識(shí)項(xiàng)鏈的順序梳理情節(jié)。
分析每個(gè)情節(jié)的發(fā)展對(duì)人物命運(yùn)的影響。
例如，借項(xiàng)鏈?zhǔn)枪适碌拈_端，為后續(xù)的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆；丟項(xiàng)鏈?zhǔn)枪适碌霓D(zhuǎn)折點(diǎn)，徹底改變了瑪?shù)贍柕碌纳睢?/p>
人物分析
重點(diǎn)分析瑪?shù)贍柕碌娜宋镄蜗蟆?/p>
讓學(xué)生找出描寫瑪?shù)贍柕滦睦�、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，分析她的性格特點(diǎn)。
如通過(guò)她對(duì)舞會(huì)的'向往和借項(xiàng)鏈時(shí)的急切，體現(xiàn)她的虛榮；通過(guò)她十年還債的艱辛，展現(xiàn)她的堅(jiān)韌。
主題探討
組織學(xué)生討論小說(shuō)的主題。
學(xué)生可能會(huì)提出不同的觀點(diǎn)，如批判虛榮心、贊美誠(chéng)信、反映社會(huì)貧富差距等。
教師引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考主題，并進(jìn)行總結(jié)。
藝術(shù)特色賞析
分析小說(shuō)的心理描寫，如瑪?shù)贍柕略诮桧?xiàng)鏈前后的心理變化，體會(huì)其細(xì)膩生動(dòng)之處。
探討小說(shuō)結(jié)尾的妙處，讓學(xué)生理解這種意外結(jié)局的藝術(shù)效果。
課堂小結(jié)
總結(jié)小說(shuō)的主要內(nèi)容、人物形象、主題和藝術(shù)特色。
鼓勵(lì)學(xué)生在生活中保持清醒，不被虛榮心所左右。
作業(yè)布置
比較莫泊桑的《項(xiàng)鏈》與其他批判現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的異同。
假設(shè)瑪?shù)贍柕聸]有丟失項(xiàng)鏈，她的生活會(huì)怎樣？寫一篇短文。
《項(xiàng)鏈》教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)
讀課文弄懂“愛心項(xiàng)鏈”的含義。
教育學(xué)生要樂(lè)于幫助有困難的人，做富有愛心的人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，弄清愛心項(xiàng)鏈的含義，并從中受到感染和熏陶。
三、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)流程
導(dǎo)入新課
回顧舊知識(shí)：同學(xué)們，這個(gè)單元的三篇文章我們已經(jīng)學(xué)完了，還記得是哪三篇課文嗎？（《真情的回報(bào)》《那只松鼠》《美麗的橋》）
師：說(shuō)的真好，現(xiàn)在我找三個(gè)同學(xué)分別讀一下這三篇文章中的最后一句話。（生讀）
師：這三句話分別告訴了我們什么呢？（生答）對(duì)，這三篇文章分別寫了送報(bào)人與客戶之間、人與動(dòng)物之間、兄弟之間的那種純美的仁愛之心。今天，讓我們帶著這種心情走進(jìn)本單元的最后一課《愛心項(xiàng)鏈》，看看這篇文章又寫了發(fā)生在哪些人之間的什么樣的故事。下面同學(xué)們伸出右手食指和老師一起板書課題“愛心項(xiàng)鏈”（板書）。好，齊讀一遍課題，看這個(gè)字“鏈”誰(shuí)來(lái)讀一下。（分別找兩人）什么偏旁？（金字旁）加一個(gè)什么字？（連）。把金屬做的東西連在一起就成了鏈。誰(shuí)來(lái)為它組詞？（項(xiàng)鏈、鐵鏈、鎖鏈）真棒，老師想知道什么是愛心項(xiàng)鏈？它是由什么組成的？同學(xué)們?nèi)绻霂屠蠋熣业酱鸢�，要怎么辦呢？（讀課文）對(duì)了，書讀百遍，其義自現(xiàn)，你們找到了解決問(wèn)題方法。那么下面就帶著問(wèn)題開始讀課文吧。
學(xué)習(xí)課文
誰(shuí)來(lái)告訴老師你找到的`答案，什么是愛心項(xiàng)鏈？它是由什么組成的？（邊聽邊板書：愛心+善事=愛心項(xiàng)鏈）
文中的哪段話是這個(gè)含義？（最后一段）
�。ǔ鍪菊n件最后一自然段）請(qǐng)同學(xué)們齊讀。
這是一個(gè)比喻句，愛心就是項(xiàng)鏈上的一根金線。
是啊，人不僅要富有愛心，還要有善舉。文章中哪些人有愛心？他們都做了哪些善事？（生答：中年人、青年人、克雷斯）
出示課件（書中有一段話介紹了克雷斯在兩次獲救中做了些什么？）
生答：克雷斯幫助（）做了（）。（結(jié)合生活進(jìn)行想像回答）
中年人，克雷斯，青年人他們所做的善事雖然不同，但有一樣?xùn)|西是相同的。就是當(dāng)他們幫助別人后，都會(huì)說(shuō)什么呢？（生答）
這體現(xiàn)他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)？（幫助別人，不求回報(bào)。）
因?yàn)榭死姿垢挥袗坌�，幫助別人不圖回報(bào)，因此在他遇到困難的時(shí)候別人也幫了他，這就是愛心的傳遞。
教學(xué)延伸
愛是一根心鏈柱緊了你我的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事，有著悠久歷史的中華民族，打造愛心項(xiàng)鏈的人更多層出不窮，且不說(shuō)雷鋒、賴寧、抗非典的英雄鄧練賢、葉欣等，就說(shuō)春節(jié)期間南方的那場(chǎng)冰雪之災(zāi)，抗冰英雄羅海文、羅長(zhǎng)明、周景華等在災(zāi)害面前，沖鋒在前，舍生忘死，雖然失去了寶貴的生命，但他們串成高擎的愛心項(xiàng)鏈永存。今天，老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)小小的愛心故事，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕。
�。ㄕn件出示：一杯牛奶）
讀完這篇短文后，什么地方令你感到驚訝？為什么會(huì)這樣呢？師：是啊，姑娘一杯不經(jīng)意的牛奶，成就了一位大名鼎鼎的醫(yī)生，她幫助別人的同時(shí)也幫助了他自己。這么多年過(guò)去了，姑娘早就忘記了這件事，可受幫助的人沒有忘記，于是那杯牛奶成了挽救姑娘生命的醫(yī)藥費(fèi)。同學(xué)們，杯子里裝的僅僅是牛奶嗎？還裝著什么？
生答（關(guān)愛、愛心、幫助）
姑娘當(dāng)年為小男孩奉獻(xiàn)愛心
《項(xiàng)鏈》教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)
掌握莫泊桑的相關(guān)知識(shí)，了解小說(shuō)寫作背景。
理清故事線索和情節(jié)。
探究改變?nèi)宋锩\(yùn)的原因和人物命運(yùn)蘊(yùn)含的哲理性。
全面評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕�，探討人物命運(yùn)與性格的關(guān)系。
拓展學(xué)生的思維，從小說(shuō)中吸取教訓(xùn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
全面評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕�，探討人物命運(yùn)與性格的關(guān)系。
探究改變?nèi)宋锩\(yùn)的原因和人物命運(yùn)蘊(yùn)含的哲理性。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
今天很高興能和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇莫泊桑的小說(shuō)—《項(xiàng)鏈》。簡(jiǎn)單介紹莫泊桑及其作品（簡(jiǎn)要介紹《羊脂球》《俊友》，引起學(xué)生閱讀興趣）。
提問(wèn)學(xué)生題目“項(xiàng)鏈”的含義（引導(dǎo)學(xué)生理解所有情節(jié)都是圍繞“項(xiàng)鏈”展開）。
復(fù)述故事情節(jié)，理清小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解人物命運(yùn)的變化
復(fù)習(xí)小說(shuō)的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境。
看圖說(shuō)情節(jié)：《項(xiàng)鏈》這篇小說(shuō)的情節(jié)圍繞“項(xiàng)鏈”分成四大部分，請(qǐng)四位同學(xué)簡(jiǎn)要概括多媒體屏幕上四幅瑪?shù)贍柕虏鍒D的主要內(nèi)容。（教師板書：借、丟、賠、識(shí)項(xiàng)鏈）
教師總結(jié)：生活和瑪?shù)贍柕麻_了一個(gè)玩笑，她的幸福達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)項(xiàng)鏈丟了；花十年光陰還項(xiàng)鏈后，又一個(gè)玩笑出現(xiàn)，項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，可謂“一夜風(fēng)流，十年艱辛”。提問(wèn)：是什么造成了瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的巨大變化？
了解人物的形象，分析人物悲劇原因
序幕部分（借項(xiàng)鏈前的描寫）：分析描寫馬蒂爾德心理的詞語(yǔ)，她夢(mèng)想追求豪華生活、進(jìn)入上流社會(huì)，而現(xiàn)實(shí)卻很冰冷、寒酸，她的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)有尖銳矛盾，體現(xiàn)出她的虛榮。
“借項(xiàng)鏈”部分：通過(guò)“猶豫不決”“不斷問(wèn)”“心跳”“發(fā)抖”“出神”“遲疑”“焦慮”“跳”“接”“親”“跑”等一系列神態(tài)、動(dòng)作描寫，揭示她愛慕虛榮、追求享樂(lè)的精神世界。
“失項(xiàng)鏈”部分：舞會(huì)上的四個(gè)“陶醉”（心理描寫），反映她極度膨脹的虛榮心。
“賠項(xiàng)鏈”部分：第 104 自然段的心理描寫說(shuō)明她沒有改悔，其虛榮心深入骨髓、根深蒂固。（課文中還有多處體現(xiàn)瑪?shù)贍柕绿摌s心的地方）
全面分析人物形象：魯迅先生說(shuō)過(guò)“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看”，瑪?shù)贍柕律砩嫌虚W光點(diǎn)，丟了一串假項(xiàng)鏈而付出十年艱辛的代價(jià)，從小康之家墜入困頓，是一個(gè)悲劇。提問(wèn)學(xué)生從小說(shuō)中能否看出瑪?shù)贍柕碌拈W光點(diǎn)？（學(xué)生總結(jié)：誠(chéng)實(shí)守信、自尊自強(qiáng)、吃苦耐勞，教師板書）。
初步分析人物悲劇原因：小組合作討論文章哪些地方體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心，作者是怎樣刻畫的，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們虛榮的行為表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)瑪?shù)贍柕碌腵遭遇帶來(lái)的啟示。（小組討論后派代表回答，教師提示可按情節(jié)發(fā)展順序）
教師小結(jié)：虛榮心是一種以虛假方式保護(hù)自尊的心理狀態(tài)，要認(rèn)清其實(shí)質(zhì)，擺脫和遠(yuǎn)離它，腳踏實(shí)地為理想奮斗。
深入分析悲劇原因：補(bǔ)充莫泊桑創(chuàng)作《項(xiàng)鏈》的背景，討論文中哪些地方可看出虛榮浮華的社會(huì)風(fēng)氣（同桌討論）。例如“因?yàn)樵趮D女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們惟一的資格”，其他人物如路瓦栽先生、佛萊思節(jié)夫人也愛慕虛榮。個(gè)人的思想意識(shí)和行為受特定社會(huì)環(huán)境影響，當(dāng)時(shí)的法國(guó)社會(huì)崇尚虛榮浮華風(fēng)氣，瑪?shù)贍柕律钤谄渲须y免受影響�？偨Y(jié)瑪?shù)贍柕卤瘎〉母词菚r(shí)代的悲劇（板書）。
小結(jié)：造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉脑蚴嵌喾矫娴模瑑?nèi)因是追求不切實(shí)際的目標(biāo)和性格中的虛榮、享樂(lè)，外因是當(dāng)時(shí)社會(huì)虛榮浮華的風(fēng)氣。我們應(yīng)吸取她性格缺陷和目標(biāo)虛幻的教訓(xùn)，為青春提供豐厚的精神基礎(chǔ)。
拓展延伸——思考（作業(yè)）
“如果她沒有丟項(xiàng)鏈，今天又該是什么樣子呢？誰(shuí)知道呢？”讓學(xué)生發(fā)揮想象，寫一篇短文。
《項(xiàng)鏈》教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)
了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景。
理解細(xì)膩、深刻的心理描寫對(duì)刻畫人物的作用。
體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局。
組織學(xué)生課堂討論，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生從人性論的角度重新審視瑪?shù)贍柕�，培養(yǎng)對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的同情心、責(zé)任感，明白要關(guān)心、尊重他人，不斷提升心靈，完善人格。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思。
賞析對(duì)人物深刻、細(xì)膩的心理描寫。
把握人物性格特征及其發(fā)展過(guò)程。
三、教學(xué)難點(diǎn)
探究瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓�、性格發(fā)展過(guò)程，對(duì)其作出客觀、公正的評(píng)價(jià)。
通過(guò)分析人物形象探求作者的寫作意圖。
四、教學(xué)方法
組織學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)小說(shuō)故事情節(jié)的曲折生動(dòng)和心理描寫的細(xì)膩。
采用探究式閱讀，如探討如何客觀、公正地評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕�，以及探究作者的�?chuàng)作意圖即作品的主題。
五、教具準(zhǔn)備
多媒體投影儀
六、教學(xué)課時(shí)
2 課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
�。ê�(jiǎn)要介紹虛榮心的普遍存在，引入小說(shuō)主題）虛榮之心人皆有之，但付諸行動(dòng)滿足虛榮心時(shí)，生活可能會(huì)開一個(gè)可怕的玩笑。今天我們來(lái)讀莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，從中感悟這個(gè)道理。
解題
（通過(guò)多媒體展示相關(guān)背景）介紹 19 世紀(jì) 80 年代法國(guó)的社會(huì)狀況，強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)追求享樂(lè)、虛榮的風(fēng)氣盛行，而莫泊桑對(duì)小資產(chǎn)階級(jí)的庸俗、勢(shì)利和虛榮有深刻了解，《項(xiàng)鏈》就是諷刺揭露他們的作品之一。
整體感知，理清思路
�。�1）分角色朗讀全文，注意字音、語(yǔ)氣和情感。
�。�2）提問(wèn)并明確：標(biāo)題“項(xiàng)鏈”是小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索，在其牽動(dòng)下有借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、識(shí)項(xiàng)鏈四個(gè)情節(jié)。
（3）總結(jié)：小說(shuō)圍繞瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈前后的經(jīng)歷展開，以“項(xiàng)鏈”為線索貫穿始終。
具體研習(xí)課文
�。�1）分析開頭部分對(duì)瑪?shù)贍柕碌?描寫
提問(wèn)：她為何感到痛苦、苦惱、傷心？（原文語(yǔ)句回答）明確其對(duì)上流生活的渴望與現(xiàn)實(shí)的差距。
提問(wèn)：她“夢(mèng)想”了哪些內(nèi)容？概括回答。了解她一心想過(guò)上流社會(huì)生活的心理。
提問(wèn)：這些描寫揭示了她怎樣的心理？有何好處？明確其愛慕虛榮的心理，此部分描寫與后面情節(jié)是面與點(diǎn)、因與果的關(guān)系，為后文鋪墊。
�。�2）分角色朗讀“接到晚會(huì)請(qǐng)柬后”的內(nèi)容
明確瑪?shù)贍柕碌谋憩F(xiàn)和情緒變化，認(rèn)識(shí)到她愛面子、好虛榮的特點(diǎn)。
第二課時(shí)
分析丟項(xiàng)鏈后的情節(jié)
�。�1）提問(wèn)：舞會(huì)上的瑪?shù)贍柕掠性鯓拥谋憩F(xiàn)？體現(xiàn)她怎樣的心理？（通過(guò)四個(gè)“陶醉”的心理描寫，反映她極度膨脹的虛榮心）
（2）提問(wèn)：十年艱辛是否讓她徹底清醒？（第 104 自然段心理描寫說(shuō)明她虛榮心深入骨髓）
小組合作討論
（1）文章哪些地方體現(xiàn)瑪?shù)贍柕碌奶摌s心？作者如何刻畫？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們虛榮的行為表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)她的遭遇帶來(lái)的啟示。（按情節(jié)發(fā)展順序討論，如借項(xiàng)鏈時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作描寫）
（2）教師補(bǔ)充寫作背景，小組討論：文中哪些地方可看出虛榮浮華的社會(huì)風(fēng)氣？（如對(duì)婦女的看法、路瓦栽先生和佛萊思節(jié)夫人的表現(xiàn)等）
深入探討悲劇原因
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生思考不能簡(jiǎn)單將瑪?shù)贍柕碌脑庥鰵w結(jié)于虛榮心，探討其悲劇的根源。
�。�2）明確：個(gè)人追求目標(biāo)不切實(shí)際、性格中的虛榮和享樂(lè)是內(nèi)因；當(dāng)時(shí)社會(huì)崇尚虛榮浮華的風(fēng)氣是外因，瑪?shù)贍柕碌谋瘎∈菚r(shí)代的悲劇。
總結(jié)與拓展
�。�1）總結(jié)造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉亩喾矫嬖颍瑥?qiáng)調(diào)應(yīng)吸取她性格和目標(biāo)帶來(lái)的教訓(xùn)。
�。�2）布置拓展思考作業(yè)：“如果她沒有丟項(xiàng)鏈，今天又該是什么樣子呢？”
《項(xiàng)鏈》教案 16
一、教學(xué)目標(biāo)
掌握莫泊桑的相關(guān)知識(shí)及小說(shuō)寫作背景。
理清故事線索和情節(jié)。
探究改變?nèi)宋锩\(yùn)的原因及人物命運(yùn)蘊(yùn)含的哲理性。
全面評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕�，探討人物命運(yùn)與性格的關(guān)系。
拓展學(xué)生思維，從小說(shuō)中吸取教訓(xùn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：全面評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕�，探討人物命運(yùn)與性格的關(guān)系。
難點(diǎn)：探究改變?nèi)宋锩\(yùn)的原因和人物命運(yùn)蘊(yùn)含的哲理性。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
簡(jiǎn)單介紹莫泊桑及其作品，尤其是《羊脂球》《俊友》，引起學(xué)生閱讀興趣，指出《項(xiàng)鏈》的情節(jié)圍繞“項(xiàng)鏈”展開。
復(fù)習(xí)小說(shuō)三要素
�。ㄇ楣�(jié)、人物、環(huán)境），看圖說(shuō)情節(jié)，概括借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、識(shí)項(xiàng)鏈的主要內(nèi)容。
分析人物形象，探討悲劇原因
�。�1）提問(wèn)：瑪?shù)贍柕律砩嫌心男╅W光點(diǎn)？（誠(chéng)實(shí)守信、自尊自強(qiáng)、吃苦耐勞）
�。�2）小組合作討論：哪些地方體現(xiàn)了她的虛榮心？如何刻畫的？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)說(shuō)說(shuō)啟示。（序幕部分的.心理描寫；借項(xiàng)鏈時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作描寫；舞會(huì)上的心理描寫等）
（3）提問(wèn)：十年艱辛后她是否徹底清醒？（第 104 自然段心理描寫顯示其未改悔）
�。�4）教師補(bǔ)充莫泊桑創(chuàng)作《項(xiàng)鏈》的背景，小組討論文中體現(xiàn)虛榮浮華社會(huì)風(fēng)氣的地方（如對(duì)婦女的看法、路瓦栽先生及佛萊思節(jié)夫人的表現(xiàn)等）。
（5）深入探討瑪?shù)贍柕卤瘎〉母词菚r(shí)代的悲�。▊�(gè)人追求目標(biāo)不切實(shí)際、性格虛榮、社會(huì)風(fēng)氣影響等）。
拓展延伸——思考（作業(yè)）
“如果她沒有丟項(xiàng)鏈，今天又該是什么樣子呢？誰(shuí)知道呢？”
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