春雨的色彩教案9篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,很有必要精心設計一份教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么應當如何寫教案呢?下面是小編收集整理的春雨的色彩教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
春雨的色彩教案1
一、教材簡說
春雨貴如油。這是千百年來勞動人民發(fā)自肺腑的感嘆。
春雨細如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗,隨風飄動;像春姑娘紡出的絲線,輕輕垂下;又像春姑娘縫衣的細針,扎進剛剛蘇醒的大地。
春雨柔似水。柔弱的春雨蘊藏著巨大的力量。隨風潛入夜,潤物細無聲。春雨像甘泉、像乳汁一樣滋潤著、哺育著世間萬物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機。
春雨美如畫。不知不覺中,春雨已染紅了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。
春雨是無色的,但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。
二、學習目標
1.認識線、論等11個生字,會寫你、們等6個字。
2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3.有主動積累詞語的意識。
三、教學建議
。ㄒ唬┳R字寫字
1.生字的呈現(xiàn)
(1)出示第2自然段的句子,提出課后的問題,認識論、趣、題、底、顏等生字。
。2)在朗讀小燕子和麻雀說的話時,學習淋、灑、滴等生字。
。3)線、油、歡等可隨機出現(xiàn)。
2.生字的識記。引導學生發(fā)現(xiàn)題、淋、灑、底、歡等字的識記方法,即通過熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。如:
是題,林淋,西灑,低紙底,砍軟歡。
3.識字的鞏固
。1)開火車讀生字。
。2)認讀課文中含有生字的詞語。如有趣、問題、到底、油菜等。
。3)組字游戲:
4.寫字指導
本課要寫的6個字,有兩個人字旁的字(你、們),兩個絞絲旁的字(紅、綠),兩個草字頭的字(花、草)。這一規(guī)律可引導學生自己觀察發(fā)現(xiàn),并學會欣賞范字。對相同偏旁的字,教師可重點指導寫好一個,引導學生掌握偏旁的寫法,然后放手讓學生揣摩、練習。單人旁:
撇要直,不能彎;豎為垂露,要正直。絞絲旁:
第二個撇折的撇不能伸得太長,折要往上挑,整個的絞絲應顯得向左靠。草字頭:
橫不宜太長,兩個小豎要上開下收。
。ㄈ├首x感悟
本文內容不難理解,關鍵是讓學生感受春雨給大地帶來的變化,學會想象,學會欣賞。可結合本班學生的.實際情況,從以下幾個方面進行感悟。
1.對春雨本身的感悟
。1)春雨的形象可在朗讀第一自然段的過程中作簡單理解。
。2)春雨的色彩可在讀完課文后,利用課后的問題,引導學生感悟。
。3)春雨到底是什么顏色的?這個問題的答案本身其實并不重要,重要的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情趣,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己的獨立見解。因此,教學本文不宜直接切入主題,更不能把獲得這個問題的答案作為教學的目的或重點。
在朗讀時,可著重理解和運用到底一詞。
2.春雨給大地帶來的變化
。1)春雨讓大地變得五彩繽紛。關于這一點,除了引導學生帶著想象朗讀課文中小動物的話之外,可激發(fā)和引導學生根據(jù)自己的觀察,展開想象的翅膀,發(fā)表自己的獨特見解。
。2)春雨讓大地變得生機勃勃。在春雨的滋潤下,動物、植物都充滿了生機和活力。這一點可通過看課文插圖和朗讀課文來體會。
在朗讀時,可著重體會落、淋、灑、滴等表示動作的詞語的使用效果。
3.體會課文中蘊含的情趣
在朗讀過程中,引導學生體會小鳥們的天真、活潑、可愛,體會春雨的輕柔、歡快和神奇,體會大自然的美麗、神奇。
課文最后一句話,耐人尋味。可引導學生說說自己的理解和感受。
。ㄈ⿲嵺`活動
1.課前活動
通過觀察或者調查,思考春雨是什么顏色的。
2.課中活動
分角色演一演。可以照課文演,也可自編相近的內容演。演之前要把課文讀熟。可先在小組里合作準備和表演,再在全班表演。
四、教學設計舉例
。ㄒ唬┯懻摻翌},引入新課
1.我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn),春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)板書:
春雨。今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事,你們讀一讀,看看課文是怎樣描寫春雨的?
2.投影出示課文第一自然段,學生拼讀討論。拼讀:
自由讀;同桌互讀;我會讀
討論:
。1)讀了這句話,你知道春雨的形狀了嗎?板畫:
春雨
認識生字線,組詞。
。2)讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?指導朗讀沙沙沙,沙沙沙。
3.出示課文最后一段,朗讀質疑。
讀:
拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀
認:
歡字,換偏旁記字。
問:
讀了這句有什么疑問嗎?(鼓勵學生大膽提問)
提示:
。1)大家指的是誰?
(2)大家爭論什么問題呢?
4.出示課文第2自然段,弄清以上問題并在句子中識字。
。1)從句中找到以上問題的答案。
。2)識字:
音:
勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀
趣?題?底?顏?有趣?問題?到底?顏色
形:
你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點?
提示:
同結構:
趣?題?同偏旁:
題?顏?
換偏旁:
底低?加偏旁:
是題
(二)情景感悟,對話朗讀
1.出示課文插圖或播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)
2.分角色朗讀,討論:
。1)三種鳥分別認為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢?
(2)春雨從天上下落到不同的植物上,用了不同動詞的表示動作的詞,能找出來嗎?
。3)認識生字:
淋?灑?滴?油
你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看,是你認識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)
(4)從哪些詞可以看出,小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?
指導朗讀:
不對;不對,不對?你們瞧;你們看
花了,花也了。
。5)分角色朗讀對話。
。6)創(chuàng)設情境演一演。
。ㄈ⿲嵺`活動
春雨到底是什么顏色,到外面看一看,并把看的結果畫出來給大家交流。
春雨的色彩教案2
活動目標:
1.理解散文詩的內容,感受詩歌的語言美和意境美。
2.學說散文詩中的對話,理解“屋檐”、“萬紫千紅”等詞語。
3.以表演的形式進行詩歌創(chuàng)編,體驗創(chuàng)編樂趣。
活動準備:
1.小燕子、小麻雀、小黃鶯彩圖和頭飾。
2.詩歌中提到的植物的彩圖。
活動過程:
一、談話導入:
師:上禮拜娜娜老師教了大家一首好聽的歌曲,有誰記得歌曲的題目是什么?(春雨沙沙)我們都知道春雨給人的感覺的啊是輕輕的,柔柔的,那你們知道春雨是什么顏色嗎?(幼兒發(fā)言)今天老師帶來一首散文詩,名字叫做《春雨的色彩》,到底春雨是什么顏色呢,我們來聽一聽詩句里是怎么說的。
二、欣賞理解散文詩:
1.教師第一遍朗誦散文詩,幼兒初步理解詩歌內容。提問:散文詩的題目是什么?詩歌里面都有誰?他們在干什么,說了些什么?
2.教師第二遍朗誦散文詩。師:這一遍要仔細聽,等一下老師要問你們小鳥們都認為春雨是什么顏色的,為什么?(小燕子——綠色 草地、柳樹小麻雀——紅色 桃樹、海棠花小黃鶯——油菜地、蒲公英)它們是怎么回答的,我們來學著說一說。
3.再次欣賞散文詩,深入理解內容。(幼兒可以跟著老師輕聲朗誦)提問:
。1)詩歌中說春雨像什么?(春姑娘紡出的線)線是怎么樣的?(細細長長的)
。2)春雨落在地上發(fā)出了響聲,幼兒思考用動作來表示春雨落下的`樣子。
。3)小鳥們躲在哪里聊天呀,什么是“屋檐”?(房頂?shù)倪呥,躲在屋檐下就不會被雨淋濕了?/p>
(4)聽了小鳥們的話,春雨說了什么?(師復述結尾春雨的回答)萬紫千紅是什么意思?(有很多很多漂亮的顏色)
三、表演散文詩:
師:小鳥們對春雨的色彩有各種各樣的想法,現(xiàn)在請小朋友們來演一演。老師念旁白,幼兒集體念小鳥的回答部分。分小組進行角色分配,每個幼兒扮演一種小鳥。邀請個別幼兒戴頭飾進行表演。(可模擬詩歌中的場景)四、教師引導幼兒進行詩歌創(chuàng)編:師:屋檐下面真熱鬧,讓我們一起去加入小鳥們的討論吧。你覺得春雨還可以是什么顏色?理由是什么?結束語:今天我們學習了散文詩《春雨的色彩》,知道了春雨本身是沒有顏色的,但是它落在了大地上會變成各種各樣的顏色,有綠的紅的黃的……小朋友們還自己編了詩歌,說了你們眼中春雨的顏色。課后你們可以去大自然中感受春雨的氣息,看一看真正的春雨。
散文詩《春雨的色彩》: 春雨像春姑娘紡出的線,輕輕地下到地上,沙沙沙,沙沙沙…… 一群小鳥在屋檐下躲雨,他們在爭論一個有趣的問題:春雨到底是什么顏色的? 小燕子說:“春雨是綠色的。你們瞧,春雨落到草地上,草地綠了!春雨落到柳樹上,柳樹綠了……” 小麻雀說:“不對,春雨是紅色的。你們瞧,春雨落在桃樹上,桃花紅了!春雨落在海棠花上,海棠花紅了……” 小黃鶯說:“不對不對。春雨是黃色的。你們瞧,春雨落在油菜地里,油菜花黃了!春雨落在蒲公英上,蒲公英也黃了……” 春雨聽了大家的爭論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……它好像在說:“親愛的小鳥們,我本身是無色的,但能給春天帶來萬紫千紅……”
春雨的色彩教案3
活動目標:
1、知道春雨能使自然界擁有各種色彩而變得更美麗
2、能用搓長、搓圓、壓扁等基本技能制作春天的景色
3、感受春雨帶給春天的美
活動準備:
1、幼兒觀察過春天的景象
2、白紙各色超輕粘土展覽板大信封
重難點:
重點:能用搓長、搓圓、壓扁等基本技能作畫
難點:知道春雨能使自然界擁有各種色彩而變得更美麗
活動過程:
一、導入
——小朋友們你們好,我是李老師,很高興見到你們,昨天晚上春姑娘聽說我今天要來中X班,特地給我打了個電話,她說有禮物想送給你們
——讓我們一起看看春姑娘到底給我們帶來了什么禮物吧!
(教師播放PPT)
——原來春姑娘給我們帶來的禮物的小雨,那春天下的雨我們可以給它起一個什么樣的名字呢?(不管孩子們怎么回答一定要先給予肯定)
——你們想的名字可真好聽,但是通常人們把春天的雨叫做春雨
——那春雨是什么顏色的呢?
1、(彩色)你們都覺得春雨是彩色的,聽,有一群小鳥也在討論這個有趣的問題呢,聽聽它們眼里的春雨是什么顏色的吧,你的小耳朵準備好了嗎?
2、(無色透明)你們都覺得春雨是沒有顏色的,但是你們知道嗎,在小鳥們的眼里春雨可是有顏色的,請你仔細聽一聽吧,你的小耳朵準備好了嗎?
。ń處熍錁酚懈星榈睦收b散文)
——你們聽到的春雨是什么顏色的?
——哇,原來春雨那么漂亮啊,它讓春天也變得好漂亮啊
二、教師引導幼兒嘗試用超輕粘土表現(xiàn)春天
——我們看了這么多美麗的春天的景色,可是有一個小動物就特別的可憐
——(出示PPT)北極熊生活在寒冷的北極,到處都是白色的,那里從來都沒有下過春雨,所以北極熊也就沒見過這么美麗的景色,它好傷心啊,這么辦呢?
(教師按照孩子的'回答,隨機應變,不可否認孩子的觀點)
1、(送種子)你想的辦法可真好,可是北極那么冷,種子能發(fā)芽嗎?就像種子在冰箱里一樣不能發(fā)芽,北極可比冰箱冷多了
。ㄓ脽崴┠愕姆椒ㄒ埠芎,這樣可以讓種子暖和一點,可是種子被澆了熱水以后就會被燙死的
2、(送給北極熊一幅畫)這個方法太好了,李老師正好準備了超輕粘土和白紙,我們就做一幅春天的畫送給北極熊吧
——在做之前,我們先看看春天還有哪些漂亮的景色吧
——(教師出示PPT)春雨落在迎春花上,迎春花變黃了;春雨落在油菜花上,油菜花變黃了;春雨落在柳樹上,柳樹變綠了;春雨落在一串紅上,一串紅變紅了;春雨落在桃花上,桃花變粉色了;春雨落在花園里,花園變得五顏六色了
——你想送給北極熊一個什么樣的春天呢?開滿桃花的春天?還是到處都是柳樹的春天呢?
——你想做一個開滿迎春花的春天啊,那我們要這樣使用超輕粘土做迎春花呢?(教師示范制作技巧:先搓一些綠色的長條做迎春花的莖,再搓一些小圓做花瓣,桃花也是一樣,只是花瓣的顏色不一樣)
——講了那么長時間,我想北極熊肯定著急了,我們趕快去給它做美麗的春天吧(幼兒作畫,教師巡回指導)
三、將幼兒作品貼在展覽板上展示
——看看你們的作品,感覺怎么樣?
——這么美麗的春天,北極熊看到之后肯定會很高興的
四、給北極熊寄信
——老師準備了一個大信封,我們把春天裝進信封,寄給北極熊吧
。ń處煂⑿欧夥夂,貼上郵票,寫上北極熊收)
——待會老師走的時候一定會把你們送給北極熊的禮物寄出去的
——幫助北極熊看到了美麗的春天,你的心情怎么樣?
——老師在這里先替北極熊謝謝大家了,坐了那么長時間,我們休息一會吧
春雨的色彩教案4
一、教材分析:
春天里萬物復蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》是一首散文詩,詩中意境優(yōu)美:散文詩中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,萬紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達自己的情感體驗。
二、幼兒情況分析:
中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲,能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展,孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來。
三、活動目標:
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對教育活動起著主導作用,我根據(jù)中班幼兒的實際情況制定了以下活動目標:
1、知識能力目標:發(fā)展幼兒的審美能力和想象力,幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機,知道春雨對萬物生長的作用。
2、過程與方法:在反復的聽、說訓練中讓學生感受春天的色彩。
3、情感態(tài)度目標:引導幼兒感受散文詩的意境美,培養(yǎng)幼兒熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
四、活動的重點和難點:
重點是:在聽說訓練中感受散文詩的語言美和意境美,這樣設計即能豐富幼兒的詞匯、又能發(fā)展幼兒的觀察能力、思維能力和語言表達能力,同時感受祖國語言文字的魅力。
難點是:詩句“親愛的'小鳥們,你們說得都對,但都沒說全面,我本身是無色的,但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。其中:“無色”、“萬紫千紅”是難點,為突破這個難點我采用讓幼兒聯(lián)系生活體驗及課堂學習來突破,體現(xiàn)了課堂學習的延伸。
五、活動準備:
1、幼兒準備:觀察春天大自然的變化,憑借生活經(jīng)驗回顧或與家長交流春天的景象如花、草、樹的變化,搜集一些有關春天的古詩、歌曲、謎語、故事等。這樣的設計讓幼兒憑借生活經(jīng)驗與家長溝通交流,即能體現(xiàn)學習語言的開放性、生活化,讓幼兒已知經(jīng)驗得到展示,激發(fā)幼兒活動的興趣,又能激發(fā)幼兒熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情趣,還能促進親子情感。
2、教師準備:小動物頭飾、 教學課件、幼兒繪畫用紙筆、音樂磁帶。這樣創(chuàng)設一系列條件為突破重難點做好準備。
六、教法、學法:
1、教法:本著以幼兒為主、尊重幼兒發(fā)展的原則在本次活動中,我力求給幼兒充足的時間讓幼兒去聽去說,最大限度的激發(fā)幼兒的學習興趣,讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受,我主要采取了以下教學方法:談話法、創(chuàng)設情景法、討論法、情景表演法、合作表演法等給他們最大空間去探究,使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。
2、學法:讓幼兒采用看一看、聽一聽、說一說、議一議、想一想、演一演、畫一畫等多種形式展開學習活動,這樣設計充分調動幼兒的各種感官參與學習,既符合幼兒的年齡特點、認知規(guī)律,又能培養(yǎng)幼兒的學習能力。
七、教學過程
課前交流:邊聽音樂《春天在哪里》邊唱歌做律動進教室,這樣設計幼兒在歌曲的感染下很自然的感受到春天的景象,進而進入春天這個主題,同時組織好了課堂秩序。
在正式的活動流程中我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序,活動流程為激發(fā)興趣談春天----初步感受春雨的色彩----深入理解春雨的色彩----欣賞春雨的色彩----情景表演春雨的色彩----繪畫展現(xiàn)春雨的色彩。
1、談話導入:
“興趣是最好的老師”,遵循這個原則活動剛開始我讓幼兒暢談對春天的了解,利用談話形式引導幼兒將自己已有的關于春天的經(jīng)驗進行整理。這樣設計的目的是讓幼兒展示課前搜集,激發(fā)幼兒活動興趣,激發(fā)幼兒參與活動的意識及語言表達能力。
春雨的色彩教案5
學習目標
1.會認“線、論”等11個字,會寫“你、們等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文,分角色表演課文內容。
3.培養(yǎng)學生觀察大自然、感受自然美的情感。
課前準備: 春雨的色彩教案
1.每個學生自制本課生字小卡片一份。
2.課件(或者掛圖、投影片)
。1)本課11個生字。
。2)課文第三、四、五段描述的春天景色。
3.學生預習:讀讀課文,標出自然段,畫出生字詞。
4.頭飾:燕子、麻雀、黃鶯
一、導入新課
。ㄒ唬┱埲鄬W生背誦第一課《柳樹醒了》,再單獨背誦第二段。板書:春雨。
。ǘ┏鍪菊n件(第三段內容):春雨給柳樹洗個澡,不光把柳枝洗軟了,也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?板書:色彩。
。ㄈ┙裉煳覀儊韺W習春雨的色彩這篇課文,讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書:的。 春雨的色彩教案
二、朗讀感悟
。ㄒ唬┳宰x課文,要求做到正確、流利。教師巡視摸底,找到學生讀書中存在的問題。
(二)重點領讀課文,正音。
1.“一群小鳥 / 正在爭論一個有趣的'問題。”
2.爭論、有趣、問題。
3.落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
4.結合正音完成課后“讀讀說說”。
滴:雨滴 水滴 點滴
歡:歡樂 歡笑 歡喜 歡迎
題:題目 數(shù)學題 問題 課題 解題
(三)分段檢查朗讀情況。
誰能把第一段讀得正確流利,誰就站起來讀。(二~六段類推)
(四)有感情地朗讀課文,感悟課文。
1.整體感知課文內容。
大家讀了好多遍課文了,誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題?
2..創(chuàng)設情境,引導有感情地朗讀課文。
(1)出示頭飾激趣:喜歡那只小鳥,就讀好它的話,等會上臺表演。
。2)學生自由練讀。
。3)小組內表演。 春雨的色彩教案
。4)挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。
。5)全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯,上臺表演。
3.表演完畢,趁勢解決學習伙伴提出的問題:
請“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見:我們誰說的春雨的色彩是對的?
4.引導探究:
。1)小燕子說春雨是綠色的,它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的?
。2)小麻雀說春雨是紅色的,它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的?
(3)小黃鶯說春雨是黃色的,它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的?
三、認讀生字,鞏固讀音。
春雨的色彩教案6
【教學要求】
。、認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。
。病⒄_流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
。、有主動積累詞語的意識。
【教學過程】
一、討論揭題,引入新課
1、我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn),春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)
板書:春雨。
今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事,你們讀一讀,看看課文是怎樣描寫春雨的?
2、投影出示課文第一自然段,學生拼讀討論:
拼讀:自由讀;同桌互讀。
“我會讀”討論:
、抛x了這句話,你知道春雨的形狀了嗎?板畫:春雨
認識生字“線”,組詞。
、谱x了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?指導朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。
。、出示課文最后一段,朗讀質疑:
讀:拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的'讀。
認:“歡”字,換偏旁記字。
問:讀了這句有什么疑問嗎?(鼓勵學生大膽提問)
提示:
、拧按蠹摇敝傅氖钦l?
⑵大家爭論什么問題呢?
。、出示課文第2自然段,弄清以上問題并在句子中識字:
⑴從句中找到以上問題的答案。
、谱R字:
音:勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀:
趣題底顏
有趣問題到底顏色
形:你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點?
提示:同結構:趣題
同偏旁:題顏
換偏旁:底──低
加偏旁:是──題
二、情景感悟,對話朗讀
。、出示課文插圖或播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)
。、分角色朗讀,討論:
、湃N鳥分別認為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢?
、拼河陱奶焐舷侣涞讲煌闹参锷希昧瞬煌瑒釉~的表示動作的詞,能找出來嗎?
⑶認識生字:淋灑滴油
你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看,是你認識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)
⑷從哪些詞可以看出,小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?
指導朗讀:“不對”;“不對,不對”“你們瞧”;“你們看”
“……花……了,……花也……了!
、煞纸巧首x對話。
、蕜(chuàng)設情境演一演。
三、實踐活動
春雨到底是什么顏色,到外面看一看,并把看的結果畫出來給大家交流。
【課后記】
要加強對學生的朗讀指導。
春雨的色彩教案7
一、教學目標
1、知識和能力:引認識“線、論”等12個生字,會寫“紅”“綠”等6個字。
2、過程和方法:通過指導學生分角色朗讀,充分想象、分享感受、交流想法,形成合作學習的能力。
3、情感態(tài)度和價值觀:了解春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個季節(jié)。
二、教學重難點
重點:讓學生在反復誦讀感悟中,感受春雨給大地帶來的美麗色彩。
難點:體會春雨給大地帶來的變化,激發(fā)熱愛大自然的情感。
三、教學方法
朗讀法、情景教學法、多媒體教學法
四、教學過程
(一)情景導入
1、同學們,前面我們學了《山青青》、《小樹謠》、《古詩兩首》,這三篇課文描寫的都是與春天有關的內容。春天是那么美好,那么迷人。小鳥們也喜歡這催人奮進的'春天。
2、出示:燕子、麻雀、黃鶯的圖片,問:認識嗎?(讀詞語,認小鳥名稱)
3、春天來了,小燕子、小麻雀、小黃鶯見面了,它們?yōu)榱艘粋有趣的問題爭論了起來。想聽聽嗎?(導入課題)
(二)整體感知
1.播放課文視頻,整體感知課文。學生自由朗讀第1段。思考:細細的春雨落在地上,是什么樣的聲音呢?應該怎樣讀呢?
2.多種朗讀體驗,感受春雨的特點:
3.大聲朗讀第2—5自然段
(1)看圖,說說圖中畫了哪些鳥。
(2)分角色朗讀,討論:
、偃N鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?
②大家為了一件事,都說出自己的看法,你一言,我一語,你一句,我一句,誰都想說服別人,這就叫“爭論”。這一群小鳥兒在爭論什么問題?從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出“爭論”的語氣。
(三)深入研讀
1、著重體會:重點體會“下、灑、落”三個表示春雨落下來樣子的詞語。
2、帶頭飾分角色表演
3、指導學生仿寫句式
(四)拓展延伸
春雨是沒有顏色的,但她卻帶給我們五彩繽紛的世界,課后,讓我們用明亮的眼睛去觀察春天,去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?并把你最喜歡的景色畫下來吧!
五、板書設計
春雨的色彩
小燕子說 綠色的
麻雀說 紅色的
小黃鶯說 黃色的
春雨的色彩教案8
第一課時
一、創(chuàng)設情境,引出新課
1、導語:春天到了,校園里各種各樣的花開了,小草探出了小腦袋,小樹發(fā)芽了,多美!咦,下雨了!聽——
2、利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。
3、展開想象,用“春雨像……”練習說話。
4、說說春雨聲是怎樣的?
設計意圖:通過美妙的音樂,優(yōu)美的畫面,把學生帶入蒙蒙春雨中,讓學生親身感受春雨的美。
二、以境助讀,品讀第一自然段
1、師激語:是啊,春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子,你們能不能也讀得很美呢?
2、利用課件出示第一自然段。
。1)學生自由讀。
(2)指名讀,師生共同評議。
3、春雨像什么?想一想,春雨與夏天的雨有什么不同?
。1)引導學生再讀第一自然段,讀好“沙沙沙,沙沙沙”。(配樂)
。2)聯(lián)系實際說說,你在雨中最想做什么?
設計意圖:調動孩子的各種感官,引導學生讀好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。
三、初讀課文,引出課題
1、創(chuàng)設情境:聽,誰來了?(放鳥叫聲)噢,原來來了幾位小鳥朋友。咦,它們唧唧喳喳在說什么?小朋友想知道嗎?
2、初步感知2~5自然段。學生自由讀,要求:①讀通課文,遇到不認識的字圈出來,看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字?③它們在干什么?
3、交流:①我們的朋友叫什么名字?學生答,師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。②它們唧唧喳喳地在干什么?
4、出示課題:春雨的色彩(引導學生讀好課題。)
設計意圖:打破在課一開始就引出課題的常規(guī),在這里出現(xiàn)課題,顯得更自然。
四、學習生字
1、我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶。看,這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們,等著我們去跟它們交朋友呢。你有什么好辦法不僅記住它們的名字,還記住它們長什么樣?
2、課件出示帶拼音的生字:
線論趣題底顏淋灑滴油歡
。1)學生自由拼讀。
。2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
。3)同桌合作,拿出生字卡片互讀,并介紹識字的方法。
(4)開小火車讀生字,用“歡”“題“”滴”組詞。
3、在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么?
讓學生自由說。例“:淋、灑、滴、油”都有三點水“;線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結構的字等等。
4、游戲猜字。
。1)春雨落在樹林前。(淋)
(2)動作表演:滴管滴水(滴);灑水壺澆水(灑)。
5、檢查鞏固:全班快速讀字詞卡片。
設計意圖:賦予生字生命,使學生感到親切,愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字,記住了字形,孩子們不覺得乏味。
五、細讀課文,感知課文
1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀,邊讀邊想想:我們的朋友各自說春雨是什么顏色的?
2、反饋,學生回答,教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“綠“”紅“”黃”。
六、精讀課文,理解感悟
1、在這些顏色中,你最喜歡春雨是什么顏色的?選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想,小鳥為什么要說春雨是這種顏色的?
2、學生自由讀。
3、品讀美句。
(1)誰能讀一讀你喜歡的顏色,讓同學們都能感受到你是真的喜歡。
。2)指名讀、比賽讀3~5段,師生共同評議。
4、師生齊讀3~5段。
設計意圖:充分發(fā)揮學生的自主性,讓學生選自己喜歡的顏色讀,給學生自主感受的機會。以讀為本,以讀促情,引導他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。
七、寫字
1、出示本節(jié)課要寫的字“你”“們”。
2、請學生讀一讀,說說這兩個字有什么相同的地方?
3、請學生在書上各描一個,看看寫的時候要注意什么?
4、教師根據(jù)學生的提示在黑板上范寫一遍。
5、學生練寫,展評。
設計意圖:充分發(fā)揮學生的自主性,讓學生自己先描寫,發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮,然后提醒老師和其他同學,這樣極大地提高了學生寫字的興趣。
第二課時
一、表演唱導入
春天是一幅七彩的畫,是一首優(yōu)美的歌,是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友,它邀請我們一起唱歌跳舞呢!
跟課件表演唱《小雨沙沙》:
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說話在說話
哎喲喲雨水真甜
哎喲喲我要發(fā)芽
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說話在說話
哎喲喲我要出土
哎喲喲我要長大
設計意圖:以兒歌的方式導入,能有效地激發(fā)低年級學生的'學習興趣,利于入情入境地展開學習。
二、鞏固生字,組詞
春雨娃娃還帶來了美麗的春花,讓我們摘一摘。
1、課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。(個別讀—小老師帶讀—集體讀)
2、出示生字卡片“滴“”歡”“題”,學生組詞。比比誰是“組詞大王”。
3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4、任意選擇生字;分小組互相組詞。
設計意圖:通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識地強化了學生對生字的記憶,培養(yǎng)學生的自信心,調動了學生的學習熱情。
三、讀好3~5自然段,感受春雨的美
1、在春雨的滋潤下,大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因,田野里飛來一群小鳥。(出示掛圖:三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢?(它們在爭論一個有趣的問題。)
。1)你從哪里看出來的?齊讀第二段。
。2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題嗎?怎么爭論的?
結合日常生活體驗:大家為了一件事情,都說出自己的看法,你一言,我一語,你一句,我一句,誰都想說服別人,這就叫“爭論”。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎?這群鳥兒在爭論什么問題?
2、自由讀3~5自然段。(教師隨堂巡視,指導讀書的方法,并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。)
3、集體交流。學生讀,教師板書:
燕子綠色的
小麻雀紅色的
小黃鶯黃色的
4、理解小鳥眼中春雨的色彩。你喜歡哪只小鳥?你最喜歡誰,就把誰說的話多讀幾遍。
綠色
A.你能把小燕子的話讀一讀嗎?為什么這么讀。浚ǔ鍪荆捍河晔蔷G色的……柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎?
B.自由讀感悟。說說你還知道了什么?
C.你們覺得這情景怎么樣?(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎?(自己試讀,指名讀,評議)喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。
紅色黃色
A.你最喜歡誰說的?說說理由,用上“因為……所以……”。
B.指導朗讀。(美、爭論)
5、角色表演,感受春雨的美。
過渡:同學們,你們想爭論一下嗎?現(xiàn)在,你們都是可愛的鳥兒,“小燕子“”小麻雀“”黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊,告訴他們春雨是什么顏色的?
。1)組成四人小組,請你在小組內找到一個適合自己的角色,讀一讀。
。2)指名小組練習,評價,再指名表演。
(3)請小組內的同學們分角色戴上頭飾,匯報朗讀。
4、互相評價,加深感悟。
(1)小鳥們對春雨的色彩看法不一,都認為自己說得對,所以爭論得很激烈,你們覺得剛才那組同學讀得怎樣?
。2)請你感悟當時小鳥們的心情,讀出小鳥們爭論時說話的語氣,可以加上動作輔助朗讀。
(3)再請一組同學戴上頭飾加上動作,匯報朗讀。
5、找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴),感悟用詞之美,指導朗讀3~5段。設計意圖:聯(lián)系學生生活,理解“爭論”,巧妙推進學生與文本的對話進程“。書讀百遍,其義自現(xiàn)”,運用多種形式的讀來達到理解課文,提高閱讀能力,進行語言訓練的目的。在理解課文的基礎上,通過學生分角色表演,從情感上充分熏陶學生,加深對課文的理解,有效地進行語言訓練。
四、美讀第六自然段雨不停地下,讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。
1、指名學生朗讀課文的最后一個自然段。
2、請你打開書,自己讀一讀。思考:春雨為什么下得更歡了?
3、體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會,讀“沙沙沙”時,語氣要逐漸加強有力,注意與開頭一段的區(qū)別。
設計意圖:啟發(fā)學生由表及里,逐步深入,訓練學生的語感,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新思維能力。
五、小結
拓展植物的生長與春雨有關,在春雨的滋潤下,樹葉吐綠,花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。
1、想象說話,激發(fā)對春雨、對大自然的愛。
(1)春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?會落到什么地方呢?
。2)按句式說一說。春雨是()。你們瞧,春雨落在(),()就()了。
(3)小朋友,讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!那春雨到底是什么顏色的?課件出示春雨姐姐的話:親愛的小朋友們,我本身是無色的,透明的,但能給大地帶來萬紫千紅。
2、畫一幅畫,展現(xiàn)春雨的色彩。
3、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,讀讀記記。設計意圖:動手實踐,積累語言,不僅能促進學生書面語言的發(fā)展,更促進了學生思維的發(fā)展。
板書設計
春雨的色彩
小燕子(圖)綠
麻雀(圖)紅色
小黃鶯(圖)黃色
課后反思
一、激發(fā)興趣,自主識字識字寫字是一年級的教學重點,學生通過一個學期的學習,已經(jīng)掌握了一些自主識字的方法,通過自學、小組同學合作交流等方式能夠學好生字。但是,識字量大,鞏固識字是難點。教學本課必須遵循學生的認知規(guī)律,尊重學生已有的認知水平,以學生的發(fā)展為準則,激發(fā)學生的學習興趣,營造輕松、和諧的學習氛圍,誘發(fā)學生在朗讀中自主識字,組織學生在活動中合作學習,引導學生聯(lián)系生活實際,理解詞義。
二、關注個性,加強體驗在學生眼里,春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚的歌,對課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了,所以理解課文內容不是難點。如何通過朗讀,感受課文的韻味,激發(fā)學生對春天和大自然的喜愛,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力是難以把握的。因此,教師要精心選擇教學策略,創(chuàng)設情境,再現(xiàn)生活,引領學生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,在朗讀中感受美。
春雨的色彩教案9
教學理念:
新課標提倡:學生是學生的主人,所以在語文教學中應該充分地讓學生主動去學,去讀,去品,這樣才能更好的使學生獲得發(fā)展。所以在本課教學中,緊扣“自主、合作、探究”的方式,引導學生深入感悟文本,營造自主學習的氛圍,讓學生質疑探究,品詞析句,感悟春雨的美,感受大自然的妙。
教材分析:
全文通過三只小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問題展開的討論,勾畫出一幅春雨滋潤大地,萬物竟相生長的美景。
教學目標:
1、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
2、培養(yǎng)學生喜愛春天的情感,有主動積累詞語的意識。
教學重點:
理解課文主要內容及思想感情,豐富語言積累。
教學難點:
正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
教具準備:多媒體課件。
一、導入新課
1.同學們,知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(生答)你對春天有哪些了解呢?(生匯報)
2.春天萬物復蘇,大地一片燦爛。你看,不知不覺,天上又悄悄地下起了春雨。(放下雨視頻)
3.就在此時,樹林里有幾只小鳥卻正在為這場春雨而爭論不休,想知道為什么嗎?這節(jié)課就讓我們一起走進第11課《春雨的顏色》。
4.板書課題,生齊讀?吹竭@個題目,相信你的頭腦中一定會有許多小問號,誰來說一說,你有什么要問的嗎?(生,師:真是善于思考的好孩子。)
5.其實老師也和你們一樣覺得奇怪,春雨怎么會有顏色呢?現(xiàn)在就讓我們馬上來到鳥兒們的身邊,聽聽它們怎么說吧。
二、初讀課文
1.請同學樣借助拼音自由讀課文,爭取讀準字音,做到不丟字,不加字。
2.大家讀得特別投入,現(xiàn)在能讓你的同桌聽聽你的朗讀嗎?同桌互相比一比,看誰讀得更流利,讀完之后再標出自然段。
3.讀好了嗎?這么自信,要想走進課文,我們還得過這一關。小鳥們給大家?guī)砹藥讉詞語,看看你們會不會讀?(出示文中詞語)誰愿意來讀一讀?(指名讀)其他同學認真聽,如果他讀對了,你就跟著讀,如果讀錯了,你就來幫他改一改。(生領讀)最后出示詞語“爭論”,知道什么是爭論嗎?(生)
4.那我們快去看看鳥兒們?yōu)槭裁礌幷摪。誰愿意把課文讀給大家聽?(指名分段讀課文)其他同學想一想:文中寫了哪幾只小鳥,他們在爭論什么?
5.指名匯報,誰能將黑板上的詞語和課題連成一句完整的話說一說?(指名說:真是會總結的孩子)
6.三只小鳥認為春雨到底是什么顏色的呢?(生說,師析書)這真是個有趣的問題,他們?yōu)槭裁磿@么說呢?讓我們再次走進課文看一看吧。
三、細讀探究
1.誰來讀一讀第一自然段?(生讀,出示句子)“沙沙”是什么樣呢?(輕輕地,說明雨。┰趺床拍茏x出這輕輕的春雨呢?(指多名讀)
2.就在這場沙沙的春雨中,三只可愛的小鳥開始爭論起這個有趣的問題。(出示:雨是什么顏色的?)指名讀,讀出疑問。(師引:再問,再問,最后生齊問)
3.三只小鳥到底是怎么說的?請大家同桌之間讀一讀,找一找他們說的話。
4.生匯報,相機指導朗讀。
A、學習燕子的話。
。1)我們先來聽一聽小燕子是怎么說的。(出示句子)指名讀。
。2)聽了小燕子的話,知道它為什么認為春雨是綠色的嗎?(生說后,出示幾張綠色的圖片)
(3)是呀,春雨沙沙,給大地帶來了清新的綠色,你們看,到處是綠綠的樹,綠綠的草,難怪小燕子會說:(在最后的圖片上出示句子)指生讀句子。
。4)這么美的句子,誰還想再來讀一讀?(指2名讀)適時表揚。
。5)正因為小燕子看到了這么多的綠色,所以它才會自信地說:(生齊讀句子。)
。6)真美呀,春雨聽了小燕子的話,心里高興,——(出示句子,生再齊讀)
B、學習麻雀的話
。1)可是聽了燕子的話,小麻雀不同意了,它是怎么說的呢?(生說,出示句子)
(2)麻雀認為雨是紅色的,誰能說說它為什么這么認為嗎?(生說)
(3)大家看,(出示圖片)這里到處都是粉紅的桃花,美麗的杏花,漂亮嗎?怪不得麻雀不服氣地說:(出示句子)指一名讀,(再引:怪不得它爭著說——男生讀;怪不得它大聲說——女生讀)
。4)說得多有道理呀!所以春雨聽了麻雀的話,心里高興,——(出示結尾,生接讀)
C、學習黃鶯的話。
。1)聽到燕子、麻雀的話后,黃鶯又有意見了。它又是怎么說的呢?(生讀,出示句子)
。2)大家看,(出示圖片)漫山遍野處是金黃金黃的,多美呀!難怪小黃鶯不同意他們的說法。(出示句子指名讀)誰再來讀一讀?(一人讀)
(3)此時,小黃鶯覺得自己說的才是最正確的,所以他才爭辯道:(指一人讀)
。4)春雨聽了黃鶯這樣說,下得——(出示結尾,生接讀)
5.大家發(fā)現(xiàn)了嗎?春雨落到不同的植物上,分別用了不同的詞,你能找到這幾個詞語嗎?(出示三句話。生匯報時,字變紅)你們看,作者多聰明呀,如果他都用“落”,都用灑,都用淋,你們覺得好聽嗎?以后我們寫話時也要這樣,同樣的意思,有時可以用不同的詞語來表達。記住了嗎?
6.我們看,春雨真像一個調皮的小孩,一會落在草地上,一會灑在桃樹上,一會又淋在了油菜地里,大家想不想再來讀一讀小鳥們的爭論呢?請大家在小組內分角色來練一練對話。(生練習組內分角色讀)
7.指名分角色讀對話。(師相機表揚)
四、課間休息:
聽了你們這么動聽的`朗讀,春雨下得更高興了,你們聽——(放歌曲)
五、拓展練習
。1)同學們,其實在我們身邊,還有許多美麗的景色,你們看(出示各種顏色的植物圖,配樂,師相機簡介是什么)假如你是小鳥中的一員,你又認為春雨是什么顏色的呢?
。2)小黑板出示句子訓練,學生練習說一說。
。3)大家真是細心觀察的好孩子,能發(fā)現(xiàn)這么多美麗的事物,可老師想問:雨真的有顏色嗎?(生)那為什么又說雨有這么多顏色呢?(給大地帶來的變化)
。4)春雨的功勞多大呀!它讓大自然變得多姿多彩,你現(xiàn)在想對春雨說些什么?(生)
(5)春雨聽了你們的話,心里更高興了,出示句子,生齊讀。
六、總結:
其實春雨本是無色的,但正是春雨的神奇,才讓大地變得五彩繽紛,只要大家平時留心觀察,用心思考,你一定會發(fā)現(xiàn)更加美麗的春天。最后老師送給大家一首描寫春雨的詩。讓我們共同記住這神奇的春雨吧。(出示古詩)會背的可以跟著讀一讀。
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