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我的母親教案15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的我的母親教案，歡迎大家分享。
我的母親教案1
母愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，教學(xué)中應(yīng)抓住一個(gè)“情”字，緊扣精彩細(xì)膩的語(yǔ)言，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)母愛(ài)的'真摯、深沉，進(jìn)而理解生活中的母愛(ài)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟親恩，學(xué)會(huì)做人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知識(shí)與能力：了解作者，揣摩語(yǔ)言，通過(guò)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)母愛(ài)，學(xué)會(huì)用截取法來(lái)表現(xiàn)人物。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)合作式、研究式學(xué)習(xí)，整體感知課文，揣摩語(yǔ)言，體會(huì)母愛(ài)。學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的方法。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛(ài)的至高無(wú)上，產(chǎn)生對(duì)婦女被舊社會(huì)壓抑和埋沒(méi)命運(yùn)的深切同情，從而更加熱愛(ài)新中國(guó)、熱愛(ài)新生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】目標(biāo)2、3
【教學(xué)難點(diǎn)】 目標(biāo)1
【教學(xué)安排】 二課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1.查找資料，了解作者。
2.自讀課文，掃除文字障礙。請(qǐng)思考：本文回憶了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了她怎樣的性格？
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 借助工具書(shū)，掃除文字障礙。
二、 積累成語(yǔ)：
躡手躡腳 一飽眼福 娓娓動(dòng)聽(tīng) 熱淚盈眶 循循善誘 飲泣吞聲 輾轉(zhuǎn)反側(cè) 萬(wàn)籟俱寂
三、教師通過(guò)范讀，在語(yǔ)速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示范，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)滲透在字里行間的情感。（配以《蘇格蘭搖籃曲》） 學(xué)生邊聽(tīng)讀，邊思考！
我的母親教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者，學(xué)習(xí)生字詞。
2、感知文章內(nèi)容，體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響，把握作者的思想感情。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。
教學(xué)設(shè)想
本文是胡適先生對(duì)母親的回憶。本課主要讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，體會(huì)母親的品性及對(duì)作者為人處世的影響，把握作者對(duì)母親的懷念和敬愛(ài)之情。激發(fā)起學(xué)生對(duì)母親的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們每天都和父母生活在一起，老師曾要求同學(xué)們仔細(xì)的打量，看看自己的父母，是不是這樣做了呢？現(xiàn)在老師就請(qǐng)同學(xué)們用一句話概述對(duì)母親或母愛(ài)的認(rèn)識(shí)。
老師小結(jié)并請(qǐng)同學(xué)們記住關(guān)于母愛(ài)的一句名言：世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚（但�。�
2、自古以來(lái)，許多文人墨客都曾用筆抒寫(xiě)過(guò)對(duì)母親的熱愛(ài)之情，比較有名的就是《游子吟》，著名學(xué)者胡適也是其中之一。今天，我們就走進(jìn)他的《我的母親》一文，去了解一下胡適的'母親是怎樣的一個(gè)人，作者對(duì)母親有怎樣的感情。
二、檢查預(yù)習(xí)
文縐縐 穈先生 擲銅錢(qián) 庶祖母 翳病 舔去 侮辱
生齊讀后，合作聽(tīng)記。
三、了解作者： （結(jié)合注釋學(xué)習(xí)）
胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集<嘗試集>。
四、探索新知
�、逭w感知
學(xué)生朗讀文章，學(xué)生思考問(wèn)題：文章寫(xiě)了寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述。
㈡合作探究
師：這篇文章作者主要寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事。這是幾件什么樣的事？這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性？請(qǐng)速讀文章回答下列問(wèn)題。
1.文章圍繞母親寫(xiě)了哪幾件事？這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性？由此，你認(rèn)為母親是一個(gè)怎樣的人？
2.本文表達(dá)了作者對(duì)母親怎樣的感情？
讀文后，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確：
1.共寫(xiě)了以下幾件事：
（1）喚我起床，催我上學(xué)——諄諄教誨，嚴(yán)格督促。
�。�2）母親從不在外人面前打我、罵我——保護(hù)孩子自尊心。
�。�3）我說(shuō)輕薄話，手重重責(zé)罰——嚴(yán)格。
�。�4）新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人——寬容、溫和、仁慈。
�。�5）忍受兩個(gè)嫂子給她的氣，不可再忍時(shí)，便以痛哭解心中之苦——寬容忍讓。
�。�6）受“辱”后，非常生氣，討回公道——有剛氣。
由此可看出母親是一個(gè)教子有方，對(duì)子嚴(yán)格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。
此處要進(jìn)行一個(gè)分類，可以把這課文的主體部分內(nèi)容分成三層：嚴(yán)格教育兒子；對(duì)后子女的寬容忍讓；受辱后的剛氣。
2.作者對(duì)母親懷有敬愛(ài)和懷念之情。
�、缳|(zhì)疑、解疑（生提出疑問(wèn)，師生共同解疑）
1.母親的為人處世對(duì)作者有哪些影響？
2.課文前三段看似與寫(xiě)“母親”無(wú)關(guān)，為什么還要寫(xiě)？
3.作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親的訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形？
師生共同明確答案。
1.我學(xué)到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.文章前三段寫(xiě)作者的性格特征和童年生活，既寫(xiě)了同年生活的單調(diào)和失落，也寫(xiě)出了環(huán)境與教育一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，而母親給我人生的教訓(xùn)，前三段為寫(xiě)母親起到很好的鋪墊作用，同時(shí)與文末相呼應(yīng)。
3.寫(xiě)母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時(shí)的待人接物以及這些對(duì)我的影響。寫(xiě)她以身示范對(duì)我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫(xiě)母親對(duì)我的“言教”，更寫(xiě)了母親對(duì)我的“身教”。
五、品味語(yǔ)言
師：本文的語(yǔ)言具有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)從文中找出具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。（生速讀文章，明確本文語(yǔ)言質(zhì)樸、真切，講究分寸的特點(diǎn)）
例句：“聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼�！薄赣H愛(ài)子之深，平時(shí)的語(yǔ)言中含著我對(duì)母親的感激。
“我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫(xiě)不出一萬(wàn)分之一二�！薄梢钥闯鲎髡呤翘统鲂撵`來(lái)寫(xiě)母親，如實(shí)道來(lái)，真誠(chéng)傾吐，流露出對(duì)母親的疼愛(ài)之情。
“在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我”——表達(dá)了對(duì)母親的懷念幾說(shuō)明了母親給我的教益之大。
如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。——事實(shí)上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的�！叭绻敝皇且环N假設(shè)，而不是已經(jīng)具備了這種美德，表現(xiàn)了作者的謙虛的品格。
師：文章的選材具有怎樣的特點(diǎn)？（生討論后明確：選取生活中平凡的小事）
六、總結(jié)
七、作業(yè)
完成《綜合能力訓(xùn)練》本課練習(xí)，可以根據(jù)學(xué)習(xí)情況，如果有時(shí)間，可以在課上完成。
我的母親教案3
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語(yǔ)言。
2、體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。
3、了解課文以時(shí)間為順序的敘述方式。
二、教學(xué)設(shè)想：
1、教師著重引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)文中語(yǔ)言運(yùn)用的精彩之處，認(rèn)真揣摩、品味。
2、教學(xué)過(guò)程 可按整體閱讀→重點(diǎn)閱讀→品味語(yǔ)言這幾個(gè)步驟進(jìn)行。
3、安排4課時(shí)
三、教學(xué)內(nèi)容及步驟：
第1課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：作者簡(jiǎn)介；整體閱讀；理清時(shí)間順序。
一、導(dǎo)入 新課：
老舍，巴金稱他為“中國(guó)知識(shí)分子最好的典型”；曹禺說(shuō)他“是中國(guó)當(dāng)代的‘人杰’”；政府授過(guò)他“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。老舍善于描述“普通人”的生活經(jīng)歷與行為趣味，下面我們學(xué)習(xí)老舍自傳性的寫(xiě)自己母親的一篇文章《》。
二、作者簡(jiǎn)介：
老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人。現(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家、人民藝術(shù)家。滿族人。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍須溝》等，被譽(yù)為作家勞動(dòng)模范。
老舍在《怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)言》一文中談到語(yǔ)言運(yùn)用的幾點(diǎn)看法：
1． 語(yǔ)言的運(yùn)用是要看事行事的。
2． 作家必須先胸有成竹地知道人物的一切，而后設(shè)身處地地寫(xiě)出人物的話語(yǔ)來(lái)。
3． 一個(gè)作家運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)候，一定要非常用心，好像用顏色畫(huà)一幅勻整、美麗的畫(huà)兒，不使這里多一塊，那里少一塊。一個(gè)作家的本領(lǐng)就在于能用精練的語(yǔ)言把情感表達(dá)出來(lái)。
4． 我們須從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
正如課文“閱讀提示”中指出的：作者是一位藝術(shù)上精益求精的語(yǔ)言大師。
三、指名朗讀“閱讀提示”：
1． 介紹這篇文章的寫(xiě)作順序和寫(xiě)作內(nèi)容；
2． 指出本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
四、初讀全文，要求學(xué)生逐字逐句地閱讀課文，了解母親平凡而又偉大的一生，從而理清文章的記敘順序，把握作者的思路和文脈。
1．字詞正音解釋：
外甥：shēng姐妹的兒子。
撮土：cuō抓。
窘：jiǒng本義：生活或處境困迫；沒(méi)有辦法。窘迫窮困。困苦。
份禮：fèn份子：若干人均攤等份額的錢(qián)同辦一件事。
刮痧：shā民間治療某些疾患的一種方法。用銅錢(qián)等物蘸水或油刮患者的胸背等處，使局部皮膚充血，減輕病情。
籌劃：chóu謀劃。
私塾：shú舊時(shí)私人設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個(gè)教師，實(shí)行個(gè)別教學(xué)，沒(méi)有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。
供給：jǐ①滿足社會(huì)購(gòu)買(mǎi)力的需要；②按一定規(guī)格供應(yīng)或作為伴隨物而配給。
擁擠不堪：kān人或車(chē)船等緊緊地?cái)D在一起，不能承受。
愣：lèng呆，失神。發(fā)愣：發(fā)呆。
庚子：gēng天干的第七位，與地支相配，用以紀(jì)年、月、日。
廿三：niàn二十。
2．時(shí)間順序：
母親出嫁→我的出生→我一歲半（庚子鬧“拳”那一年）→我小學(xué)畢業(yè)→我?guī)煼懂厴I(yè)→我廿三→我廿七→七七抗戰(zhàn)→去年→今年。
五、布置作業(yè) ：
注音釋詞（見(jiàn)上面）。
練習(xí)一。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：課文主要內(nèi)容：①寫(xiě)母親的勤儉、樸實(shí)、倔強(qiáng)和為人熱情；②寫(xiě)母親對(duì)“我”的深刻影響。
一、文章寫(xiě)母親的勤儉、樸實(shí)、倔強(qiáng)和為人熱情：
P.5第8節(jié)，“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的……白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盤(pán)……她終年沒(méi)有休息……殘破的銅活發(fā)著光�！�
第10節(jié)：母親待人熱情，家里有客人來(lái)，“無(wú)論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。”
第11節(jié)：“母親活到老，窮到老，辛苦到老，……她最會(huì)吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面……凡是她能作的，都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架，永遠(yuǎn)沒(méi)有她。她寧吃虧，不逗氣。”
第12節(jié)：寫(xiě)母親并不軟弱。“丈夫死了，鬼子來(lái)了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女�！薄八臏I會(huì)往心中落�！�
二、母親對(duì)“我”的影響：
六次：第9節(jié)，“從這里，我學(xué)得了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序�！�
第10節(jié)，“到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的�！�
第12 節(jié)，“她的淚會(huì)往心中落！這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性，也傳給了我。我對(duì)一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的.。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己劃好的界限�！薄澳赣H并不識(shí)字，她給我的是生命的教育”。
第17節(jié)，“生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的�！�
三、分析課文內(nèi)容第6節(jié)、第8節(jié)：
第6節(jié)：反復(fù)說(shuō)“我”，是感情激動(dòng)的反映，前一個(gè)“我”，一字一逗，表示心情的難過(guò)，飽含心疼母親的感情。
第8節(jié)：“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！边@一句精彩的白描具體而生動(dòng)地寫(xiě)出了母親的辛苦�！敖K年”二字突出了母親一年到頭的勞累，“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來(lái)。
“她作事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白�！币缓谝话�，色彩對(duì)比鮮明，從對(duì)比中顯出母親作事認(rèn)真。
“桌椅都是舊的，柜門(mén)的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒(méi)有杰出，殘破的銅活發(fā)著光�！边@一處白描從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)母親的勤勞，平實(shí)的語(yǔ)言中透出幾分鮮明和生動(dòng)。
四、講析第12節(jié)：
指名朗讀第12節(jié)，思考：可分幾個(gè)層次？寫(xiě)母親什么樣性格品質(zhì)？語(yǔ)言特點(diǎn)如何？
1．分兩層：
第1層（……“她的淚會(huì)往心中落”）記敘母親在兵荒馬亂中表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。
第2層（“這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性”……）寫(xiě)“母親”對(duì)“我”的人格影響。
2．寫(xiě)母親的堅(jiān)強(qiáng)，既概括又具體。
⑴聯(lián)軍入城搜家時(shí)母親鎮(zhèn)定自若地保護(hù)兒女。
�、票逼綗o(wú)數(shù)次的變亂中母親不慌不哭，從無(wú)辦法中想辦法。
⑶為一家人的生計(jì)考慮。
3．寫(xiě)母親對(duì)我的影響，這處是歸納起來(lái)寫(xiě)。
“母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育”；“生命的教育”，說(shuō)得何等精辟。所謂“生命的教育”，就是教育“我”怎樣做人，“我”的生命滲透著母親的熏陶。也可以說(shuō)母親在為人處世、習(xí)慣品德方面給我的影響。
五、布置作業(yè) ：
練習(xí)三。
我的母親教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒂懈星榈乩首x課文，感知文章內(nèi)容。
�。�、理清文章脈絡(luò)，感悟作者思想感情。
３、體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格。
�。�、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)母親為人處世和教子方式的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、感知文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)，感悟作者思想感情。
�。�、了解母親為人處事對(duì)作者的影響。
�。�、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)母親為人處世和教子方式的理解。
【課前準(zhǔn)備】
熟讀課文，掃清文字障礙。查找有關(guān)胡適的資料，閱讀《胡適自傳》、《先母行述》，拓展視野。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)
１、給下面加粗字注音：
文縐縐 綽號(hào) 庶祖母 吹笙 摹畫(huà) 眼翳 舔去 侮辱
�。�、解釋下列詞語(yǔ)：
責(zé)罰：處罰。 管束：加以約束，使不越軌。
廣漠：廣大空曠。 寬恕：寬容饒恕。
質(zhì)問(wèn)：責(zé)問(wèn)。 文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見(jiàn)的度量。
仁慈：仁愛(ài)慈善。 侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
二、導(dǎo)入
母愛(ài)是母親對(duì)懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫(xiě)字的苦苦的耐心，是燈下為子女飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠(yuǎn)行時(shí)的句句叮嚀，是過(guò)早爬上眼角的一道道皺紋。母愛(ài)是神圣的、偉大的、不求回報(bào)的。今天我們學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。（請(qǐng)聽(tīng)《媽媽的目光》）
胡適簡(jiǎn)介。
首先由學(xué)生簡(jiǎn)介，后教師補(bǔ)充：
胡適（１８９１～１９６２），現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。中國(guó)白話文的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開(kāi)拓者，榮獲35項(xiàng)美國(guó)博士桂冠。原名嗣穈，字適之。安徽省績(jī)溪縣上莊人。生于一個(gè)官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續(xù)弦）比其父�。常皻q，是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時(shí)，父親即病故。２３歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對(duì)惟一的兒子悉心教育，遵夫囑令他讀書(shū)，終于把胡適培養(yǎng)成材。
胡適三歲隨母在上莊接受教育，１３歲離開(kāi)母親赴上海求學(xué)。９年的鄉(xiāng)村生活，對(duì)他的一生產(chǎn)生了巨大、深刻、無(wú)以替代的影響。胡適母親對(duì)胡適既是慈母兼嚴(yán)父，又是恩師兼嚴(yán)師。她從不溺愛(ài)孩子。１９１０年，即胡適１９歲時(shí)，赴美國(guó)留學(xué)。
從這些文字中，我們可以看出胡適的母親含辛茹苦教子成龍的追求。從胡適一生的追求與奮斗來(lái)看，母親對(duì)他的影響是功不可沒(méi)的。
三、閱讀課文．整體感知，注重自己的獨(dú)特體驗(yàn)
學(xué)法指導(dǎo)：
�。�、抓住關(guān)鍵句、段，適當(dāng)批注。
�。�、注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。
�。�、讀課文，思考：
�、� 文章圍繞母親寫(xiě)了哪些事情？分別表達(dá)了母親怎樣的性格？
⑵ 作者對(duì)母親懷著怎樣的感情？
明確：
�、� 對(duì)我的管教（教之嚴(yán)）：
每天叫我早起，聆聽(tīng)教誨，催我上學(xué)──諄諄教誨，嚴(yán)格督學(xué)
從不在別人面前罵我一句──保護(hù)孩子自尊心，教子有方
我說(shuō)了輕薄的話，受到重重責(zé)罰──責(zé)罰嚴(yán)厲，教我做人
作為后母當(dāng)家之難（愛(ài)之慈）：
除夕夜如何對(duì)待大哥的債主，不罵一句，面無(wú)怒色──善良寬容
如何與兩個(gè)嫂子相處，化解矛盾──忍讓溫和
對(duì)待他人對(duì)自己人格上的侮辱（氣之剛）
讓發(fā)牢騷的五叔道歉，不受一點(diǎn)人格上的侮辱──正直剛烈
⑵ 懷念、感激、敬愛(ài)。
４、理清文章結(jié)構(gòu)：
明確：文章開(kāi)頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)我的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來(lái)寫(xiě)母親和家人相處的情況。
四、自由賞讀課文
教師引：同學(xué)們，胡適，這位榮獲35項(xiàng)美國(guó)博士桂冠的中國(guó)大學(xué)者，是我們民族的驕傲。讓我們帶著內(nèi)心真誠(chéng)的感謝再次走近胡適平凡而偉大的母親。
請(qǐng)大家有感情地自由選讀課文。
小組自由談：請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。（學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。）
五、小結(jié)
這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛(ài)戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，愛(ài)的感情貫穿全文。
六、布置作業(yè)
�。薄⒀杏懪c練習(xí)一。
�。病⒂懈星榈睦首x課文，寫(xiě)一個(gè)母親教育你的感人事件。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
閱讀這篇文章，我們不僅會(huì)為作者母親美好的性格品質(zhì)所感動(dòng)，而且也被作者滲透在字里行間的對(duì)母親的.愛(ài)戴、感激之情所感染。但文中極少有直接抒情的句子，作者的感情是如何體現(xiàn)的呢？
二、檢查反饋
�。薄⒌谝徽n時(shí)學(xué)的字詞。
２、口頭梳理第一課時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。
三、問(wèn)題探究
�。薄W(xué)生默讀課文，自主合作探究，找出包含作者對(duì)母親感激之情的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了。
以童年的視角回憶往事，如實(shí)道來(lái)，暗含對(duì)母親的敬仰與感激。
聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌頭舔我的眼病。
愛(ài)子情深，平實(shí)的語(yǔ)言中含著我對(duì)母親的感激：
我母親２３歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫(xiě)不出萬(wàn)分之一二。
如實(shí)道來(lái)，真誠(chéng)傾吐，流露出對(duì)母親的疼愛(ài)之情。
�。�、作者極少用直接抒情的語(yǔ)句，卻能夠字里行間感人至深，他的情感是如何體現(xiàn)的？
質(zhì)樸真切的語(yǔ)言，自然流暢的結(jié)構(gòu)，真摯的情感。
童年的視角回憶童年的往事，沒(méi)有成人的姿態(tài)和學(xué)者的深沉，如實(shí)道來(lái)，敬愛(ài)母親之情溢于言表。
�。场⒆髡哒f(shuō)受到了母親極大的影響，表現(xiàn)在哪幾方面？齊讀最后一段。
好脾氣、待人接物的和氣、寬恕人、體諒人、謙虛的種種美德。
四、情感延伸
�。薄⒛笎�(ài)如三月的春風(fēng)曛得人昏昏欲睡，猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽，又是母愛(ài)又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解，我們都能理解母愛(ài)嗎？母親愛(ài)子女的方式不同，多數(shù)的母親都是說(shuō)教式的愛(ài)，一件事說(shuō)起來(lái)三遍四遍，我們嫌母親煩，不能理解，你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎，或者你有事不能理解母親的做法，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
�。病⒛笎�(ài)如水，母親是源，無(wú)論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。我們每天都和母親生活在一起，你長(zhǎng)這么大，母親為你做的事有哪些你忘不了?
３、母愛(ài)是清涼的風(fēng)，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜甜的吻。母愛(ài)是三春暉，是任何寸草心也難以回報(bào)的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無(wú)私的親情。今天，我們之所以能健康地成長(zhǎng)，母親有多大的功勞啊。有誰(shuí)知道母親節(jié)是那一天？（每年 ５月的第二個(gè)星期天）
五、小結(jié)
本文是著名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的母親形象。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。這篇文章的語(yǔ)體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作者的人格特征。
結(jié)束語(yǔ)：也許，我們的母親沒(méi)有領(lǐng)袖的豐功偉績(jī)，沒(méi)有明星的光彩奪目，沒(méi)有科學(xué)家的淵識(shí)博學(xué)，沒(méi)有英雄的豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛(ài)如天大，同時(shí)又小得只能住在我們的心里，母愛(ài)是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠(yuǎn)愛(ài)著您──媽媽。
六、作業(yè)
�。�、推薦閱讀：
老舍《我的母親》。
鄒韜奮《我的母親》。
朱德《回憶我的母親》。
趙麗宏《母親和書(shū)》。
２、寫(xiě)一封給家長(zhǎng)的信。
我的母親教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。薄⒄_、規(guī)范、美觀書(shū)寫(xiě)“閣、衍、屠、櫻、剃、虧、籌、籍、婚、倡、域、拆、囑”１３個(gè)生字，正確認(rèn)讀“衍、屠、櫻、剃、虧、籌、倡、域、拆、寢”十個(gè)生字。
２、正確、流利的朗讀課文。
�。场⒂枚我夂喜⒎ǜ爬ㄎ恼碌闹饕獌�(nèi)容，了解文章的敘述順序。（重點(diǎn)）
教學(xué)流程：
一、精彩一分鐘
值日組長(zhǎng)組織，今日話題：母愛(ài)
分小組交流課前搜集的有關(guān)母愛(ài)的名言。
二、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
1.母愛(ài)就像一場(chǎng)春雨，潤(rùn)物無(wú)聲；母愛(ài)，就像一首情歌，綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)。然而，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。 兒女還沒(méi)來(lái)得及報(bào)答，母親卻永遠(yuǎn)的離去了，怎能不讓人傷心？不讓人懷念呢？1942年，老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫(xiě)下了《我的母親》來(lái)回憶自己的母親，抒發(fā)自己對(duì)母親的無(wú)限思念之情。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)老舍的《我的母親》，去領(lǐng)略平凡的母親，偉大的母愛(ài)。
2.指明讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、檢查預(yù)習(xí)（課前·預(yù)習(xí)）
�。保M內(nèi)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)、難寫(xiě)的生字詞的書(shū)寫(xiě)。）
�。玻涣髯约号脑~語(yǔ)。例：出閣、敷衍、絞臉、刮痧等。
四、初讀文章，整體感知
出示學(xué)習(xí)任務(wù)：
默讀課文，弄懂每個(gè)自然段的意思，思考：文章圍繞“我的母親”寫(xiě)了哪些事情？運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)方式：自學(xué)+小組合作
�。ㄗⅲ赫n文篇幅較長(zhǎng)，因此采用小組合作的方式進(jìn)行，組長(zhǎng)分工，每人負(fù)責(zé)若干段落的閱讀，最后匯總）
五、展示匯報(bào)，交流成果
１、圍繞嘗試探究問(wèn)題一，找１-２組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)交流，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
交流預(yù)設(shè)：文章主要講述了母親在我很小的時(shí)候就開(kāi)始幫人家洗衣服掙錢(qián)養(yǎng)家，總是給親友鄰居幫忙，在兵變的年代，母親從不慌不哭，為我上師范籌巨款，除夕夜母親送我回校，過(guò)七十大壽時(shí)，因思念兒子而寢食不安。
�。�、嘗試探究二：理清文章的寫(xiě)作順序。
文章是按照什么順序敘述這些事情的？請(qǐng)你用跳讀的方式，從文中找到體現(xiàn)寫(xiě)作順序的相關(guān)詞語(yǔ)？
３、點(diǎn)撥總結(jié)：通過(guò)剛才大家的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，《我的母親》這篇文章，寫(xiě)了許多關(guān)于母親的事情，我們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容的`時(shí)候，就可以首先抓住每件事例，概括出各段意思，然后再連貫起來(lái)，采用段意合并的方法進(jìn)行，這樣也理清了文章的脈絡(luò)，使文章條理更清晰。
�。ㄒ鈭D：通過(guò)概括每段的主要事情，再到合并段意概括主要內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)段意合并法的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)點(diǎn)撥，讓學(xué)生清楚什么時(shí)候使用段意合并法概括文章主要內(nèi)容。）
六、實(shí)踐感悟，鞏固提升
跳讀《我了解的老舍先生》一文，在原文勾畫(huà)出關(guān)于老舍的具體事例，再用關(guān)鍵詞句概括每段的意思，運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
１、自學(xué)：默讀課文，勾畫(huà)事例，批注段意。
２、小組交流。
３、全班展示交流：
七、盤(pán)點(diǎn)收獲，遷移運(yùn)用
盤(pán)點(diǎn)收獲：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（主要是概括文章主要內(nèi)容的方法與步驟）
遷移運(yùn)用：（根據(jù)課堂時(shí)間自由調(diào)控，可課下完成）
默讀《養(yǎng)花》，用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
�。ㄒ鈭D：《我的母親》作為例中學(xué)，訓(xùn)練段意合并法概括主要內(nèi)容的方法，《我了解的老舍先生》作為實(shí)踐悟，進(jìn)一步體驗(yàn)段意合并法的用法，最后以《養(yǎng)花》作為遷移用，鞏固用段意合并法概括內(nèi)容。）
八、拓展閱讀：
閱讀與母愛(ài)有關(guān)的詩(shī)文《游子吟》、《詩(shī)經(jīng)》（節(jié)選）、《圣潔的母愛(ài)》
我的母親教案6
一、教材依據(jù)
《我的母親》是中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材第三冊(cè)第一單元精讀篇目。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是記敘文的語(yǔ)言。老舍是著名的語(yǔ)言大師，他的《我的母親》是語(yǔ)言運(yùn)用方面的典范。教學(xué)本文為學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的語(yǔ)言提供一個(gè)范例。
二、設(shè)計(jì)思想：
《我的母親》極鮮明地體現(xiàn)了這樣一個(gè)特點(diǎn)：以“致力于全面提高職高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”為宗旨，遵循“注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力、突出重點(diǎn)、學(xué)以致用”的原則，其“工具性和人文性”極強(qiáng)，且具有時(shí)代精神和生活氣息。該篇文章語(yǔ)言樸素，情感濃烈，向我們呈現(xiàn)了一位普通勞動(dòng)?jì)D女勤勞困苦的一生，表達(dá)了作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。因此，本文不僅是學(xué)生繼續(xù)了解敘事性散文的重要載體，而且是對(duì)處于生理、心理不穩(wěn)定的職高學(xué)生的情感的洗禮。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語(yǔ)言。感受母親形象，能夠把父母的那種深沉的愛(ài)在作文中運(yùn)用自然樸素的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)方式上，針對(duì)本課特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況，七八個(gè)同學(xué)一組，每組選出一位小先生，負(fù)責(zé)本組活動(dòng)。通過(guò)閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識(shí)和合作能力。
2、在教學(xué)方式上，我主要采用導(dǎo)讀啟示--賞析探究--評(píng)價(jià)歸納--訓(xùn)練遷移四步立體的教學(xué)方法，通過(guò)重點(diǎn)賞析、朗讀品味、寫(xiě)作體驗(yàn)等感受母子親情。
3、通過(guò)多媒體，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，催生學(xué)生情感，縮短師生、生生距離，為平等對(duì)話創(chuàng)造條件。
4、通過(guò)比較閱讀，升華文章主題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、體驗(yàn)?zāi)笎?ài)的偉大無(wú)私，熱愛(ài)母親
2、感受作者的博大志遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)作者的感恩親情，反省自身，樹(shù)立正確的人生觀，。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
由于作者生活的時(shí)代與學(xué)生生活的現(xiàn)在相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生個(gè)人的閱歷的不同，他們對(duì)母親的詮釋也就因人而異，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，說(shuō)出自己的閱讀體驗(yàn)，品味作品樸素自然的語(yǔ)言應(yīng)為教學(xué)的重點(diǎn)，
五、教學(xué)難點(diǎn)：
職高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的薄弱，為師生課堂的交流和溝通帶來(lái)了難度。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，去領(lǐng)略那血濃于水的親情則是本課教學(xué)難點(diǎn)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
上課前，準(zhǔn)備好二首歌曲，一是閻維文的《母親》，二是毛阿敏的《燭光里的媽媽》，一首鋼琴曲《給母親的信》。一首詩(shī)孟郊的《游子吟》。課件由導(dǎo)讀啟示--賞析探究--評(píng)價(jià)歸納--訓(xùn)練遷移四個(gè)環(huán)節(jié)，按照走近母親--認(rèn)識(shí)母親--升華母親--歌頌?zāi)赣H--體恤母親五個(gè)步驟層層展開(kāi)。
七、教學(xué)過(guò)程
本課教學(xué)由課前的傾聽(tīng)母親和課堂上的走近母親--認(rèn)識(shí)母親--升華母親--歌頌?zāi)赣H--體恤母親五個(gè)步驟構(gòu)成。本文在學(xué)生了解作者、把握文章寫(xiě)作線索、整體感知形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的重點(diǎn)閱讀及語(yǔ)言品味。
（一）音樂(lè)欣賞：傾聽(tīng)母親
母愛(ài)是學(xué)生熟悉而又陌生的話題，說(shuō)它熟悉是因?yàn)槊课粚W(xué)生都正在享受著無(wú)私的母愛(ài)，說(shuō)它陌生是因?yàn)閷W(xué)生的年齡特征和目前特有的家庭地位，使很多學(xué)生很少對(duì)母愛(ài)進(jìn)行認(rèn)真的咀嚼與反思。因此充分利用課前三分鐘，欣賞震撼心靈的音樂(lè)閻維文的《母親》，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣，潛移默化地升華母親形象。
（二）導(dǎo)讀啟示：走近母親
帶著課前欣賞音樂(lè)的那份感動(dòng)，教師順勢(shì)激情導(dǎo)入：母親！一個(gè)飽含多少深情的稱謂；母愛(ài)，一種世界上最偉大的情感。它如陽(yáng)光普照般溫暖；如春風(fēng)化雨般細(xì)密，如海納百川般博大，如蠟炬成灰般無(wú)私。我們?cè)?jīng)了解過(guò)朱德的母親，那是一位勤勞善良且富有遠(yuǎn)見(jiàn)的女性，今天我們學(xué)習(xí)的老舍的母親也是這樣的一位女性。讓我們一起走近老舍的母親。由此展示教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生一目了然本文的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，尤其是要發(fā)現(xiàn)和提出那些有思考價(jià)值的探究性的問(wèn)題。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)研討。
（三）賞析探究：認(rèn)識(shí)母親
本步驟要針對(duì)某一問(wèn)題，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，讓每一位學(xué)生都暢所欲言，充分發(fā)表自己的真知灼見(jiàn)，促使學(xué)生的思維得到發(fā)散。我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)。
1、整體感知
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，品味是在閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)用心體會(huì)產(chǎn)生情感共鳴的過(guò)程。教師在課堂上是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，為更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成知識(shí)的自然過(guò)渡，在認(rèn)識(shí)母親之前，先展示上節(jié)課板書(shū)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)設(shè)計(jì)及課文內(nèi)容以“母親是…….的人”為格式造句，整體感知母親形象；這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)有利于了解學(xué)生閱讀課文后的情感體驗(yàn)，也是認(rèn)識(shí)老舍母親的關(guān)鍵所在，為重點(diǎn)閱讀、語(yǔ)言賞析打下基礎(chǔ)。
2重點(diǎn)閱讀
母親是偉大的，她的偉大體現(xiàn)在文章字里行間，尤其是課文的第13段，是最令人感動(dòng)的，也是最精彩的。教師引導(dǎo)學(xué)生賞析13段，并提出以下問(wèn)題供學(xué)生思考：
文章寫(xiě)了哪些事？你認(rèn)為哪件事最感人？為什么？
課堂是學(xué)生的課堂，我采取分組討論，小組選代表回答的方法，在學(xué)生闡述理由的過(guò)程中，我可用師生對(duì)話的方法，聯(lián)系生活實(shí)際啟發(fā)學(xué)生品味所展示的感人細(xì)節(jié)。并板書(shū)“母愛(ài)無(wú)邊”
3、品味語(yǔ)言
在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀的過(guò)程中，因勢(shì)利導(dǎo)出本文語(yǔ)言的第一大特色：善于通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。講完此問(wèn)，我再配樂(lè)鋼琴《給母親的信》朗讀此段，帶學(xué)生再來(lái)品味簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言下蘊(yùn)含的偉大母愛(ài)。朗讀完畢，我由第13段的語(yǔ)言特色拓展開(kāi)來(lái)，再次激疑追問(wèn)：本文語(yǔ)言在其它方面還有哪些特色！
“白描”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，我在引導(dǎo)學(xué)生品味這一語(yǔ)言特色時(shí)，可先出示孟郊的《游子吟》，讓學(xué)生把詩(shī)的前四句與第13段的感人細(xì)節(jié)比較，引出白描，后指出：作者善于運(yùn)用白描的手法刻畫(huà)人物形象。什么是白描？我主要聯(lián)系美術(shù)中的白描畫(huà)法，讓學(xué)生理解文章中的“白描”手法，并以孟郊的《游子吟》的前四句講析，后讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出文中運(yùn)用白描的語(yǔ)句，教師引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)糾正，并重點(diǎn)賞析以下語(yǔ)句對(duì)表現(xiàn)人物的作用。
1、在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。
2、她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。
3、桌椅都是舊的，柜門(mén)的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。
以上語(yǔ)言品味是站在作者對(duì)母親描寫(xiě)的角度上來(lái)分析人物形象的，對(duì)第三點(diǎn)語(yǔ)言特色：以無(wú)華的語(yǔ)言表達(dá)濃厚的感情，我變換角度。站在作者的角度上，這樣設(shè)疑：母愛(ài)是偉大的，作者的語(yǔ)言卻是質(zhì)樸無(wú)華的，作者對(duì)母親的那種感激、懷念之情是靠哪些語(yǔ)言得以表現(xiàn)的？學(xué)生通過(guò)閱讀大多都會(huì)將目光集中在這樣的句子上。并板書(shū)“兒女有報(bào)”。
1、每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。
2、街上是那么熱鬧，我卻什么也沒(méi)看見(jiàn)，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮迷了我的眼，又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過(guò)那凄慘的除夕的慈母�？墒谴饶覆粫�(huì)再候盼著我了，她已入了土！
這些語(yǔ)言看似大白話，但蘊(yùn)含著濃烈的感情，讀來(lái)很容易讓人產(chǎn)生共鳴，因此在品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語(yǔ)言，有助于學(xué)生體驗(yàn)作者對(duì)母親所飽含的濃濃深情。
（四）、評(píng)價(jià)歸納：升華母親
本步驟要讓學(xué)生比較評(píng)價(jià)，歸納概括出規(guī)律性的知識(shí)，促使學(xué)生的思維得到收斂，學(xué)生便形成了一個(gè)完整的思維過(guò)程。在此由老師簡(jiǎn)單概述本節(jié)課講述的內(nèi)容，并由學(xué)生從寫(xiě)作方法和表達(dá)主題兩方面自由發(fā)言，談本文的學(xué)習(xí)收獲。老師適當(dāng)評(píng)價(jià)。
�。ㄎ澹�、訓(xùn)練遷移：歌頌?zāi)赣H
本步驟要設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的思維訓(xùn)練題，使學(xué)生的“思考”遷移成為一種“創(chuàng)新能力”。
緊承上一環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，教師有感情闡述：是啊，母愛(ài)猶如一縷陽(yáng)光，使我們的心靈即便在寒冷的冬天，也能感到溫暖如春；母愛(ài)，猶如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵，也依然純潔明凈。同學(xué)們，盡管跨出一步便是天涯，但作為游子的你，永遠(yuǎn)走不出母愛(ài)的風(fēng)箏線，因?yàn)榫�的那頭永遠(yuǎn)握在母親的手中，老舍的母親讓我們熱淚盈眶，我們的母親呢？請(qǐng)讓毛阿敏《燭光里的媽媽》伴著你，以母親或母愛(ài)為話題運(yùn)用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，說(shuō)一段贊美母親的話。
學(xué)生考慮五分鐘，小組選代表口頭作文，并采取自評(píng)和他評(píng)的方式。我們知道，單調(diào)的文本閱讀，容易使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，因此設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學(xué)生情感體驗(yàn)的變化，又有利于捕捉課堂的著力點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有情可發(fā)，使師生對(duì)母親的'情感在交流中自然升華。
（六）、師生寄語(yǔ)：體恤母親
學(xué)生自由發(fā)言，對(duì)母親說(shuō)一句話。
寄語(yǔ)：同學(xué)們，孝敬我們的母親吧，不僅僅是今天。正如歌中唱到：不管你走多遠(yuǎn)，不論你在干啥，不管你功勞多高，不論你成就多大，到什么時(shí)候也不能忘咱的媽。進(jìn)行德育教育的灌輸。
�。ㄆ撸�、訓(xùn)練延伸：
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分層次教學(xué)，由學(xué)生選做相關(guān)題目。
A：根據(jù)文章的寫(xiě)作方法，請(qǐng)以“母親”或“母愛(ài)”為話題寫(xiě)一篇文章。
�。ū刈觯�
B：比較閱讀老舍與胡適《我的母親》在主題、寫(xiě)作思路、寫(xiě)作特點(diǎn)方面的異同（選做）
�。ò耍鍟�(shū)設(shè)計(jì)
為了突出板書(shū)清潔、清楚、明了的特點(diǎn)，力求圖文并茂，并對(duì)學(xué)生有所啟迪和思考，我采用母子兩心相吸相牽的形狀，這不僅體現(xiàn)了母親撫育一顆生命的不易，更蘊(yùn)含著母親在兒女生命發(fā)展中的影響。從面激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己的母親、善待自己的母親。
八、教學(xué)反思：
備課時(shí)，我深刻領(lǐng)會(huì)新課改精神，幾易其稿，力爭(zhēng)以最佳效果向眾評(píng)委及聽(tīng)課老師匯報(bào)。從實(shí)施情況來(lái)看，基本達(dá)到了預(yù)期效果。
我貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞、文學(xué)常識(shí)。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí)，必然要相互合作，共同探究。在上課過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案，我只作點(diǎn)撥和歸納。在拓展延伸階段，我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā)，加深了解，又鍛煉了他們的表達(dá)能力。從實(shí)際情況來(lái)看，效果是良好的。
我落實(shí)了“四基”。我沒(méi)有放字棄字詞、文學(xué)常識(shí)這些基本知識(shí)，而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過(guò)程中，我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。不論是開(kāi)始的導(dǎo)入，還是后面的母親性格分析，兒子對(duì)母親的愛(ài)，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié)，并加以誦讀品味，進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果�？梢哉f(shuō)基本技能的訓(xùn)練，落到了實(shí)處。學(xué)生的能力，得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。
我實(shí)現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo)。知識(shí)技能目標(biāo)、情感目標(biāo)、德育目標(biāo)都得到較好的落實(shí)。學(xué)生通過(guò)這一堂課，切切實(shí)實(shí)懂得了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重要性，并在課堂上得到鍛煉。在情感方面，我通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《燭光里的媽媽》、閻維文《母親》尋找母親的感人細(xì)節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人故事等手段，不斷調(diào)動(dòng)、積累學(xué)生的情感。后來(lái)，在訓(xùn)練延伸階段，學(xué)生講述與母親的故事時(shí)，全班同學(xué)在下面抹眼淚，其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時(shí)，也聲音哽咽。我在點(diǎn)評(píng)時(shí)，也深受感動(dòng)，幾乎說(shuō)不出話。可以說(shuō)，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過(guò)這一次情感的洗禮，大家更加熱愛(ài)父母，熱愛(ài)生活。
我充分落實(shí)了教材編者的設(shè)計(jì)意圖。此篇課文是“體驗(yàn)情感”單元的第一篇課文，編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫(xiě)是刻畫(huà)人物、表現(xiàn)人物的一個(gè)重要手法”，要求教者在教學(xué)過(guò)程中，充分關(guān)注文中細(xì)節(jié)。我在教學(xué)過(guò)程中，正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”作文章，層層推進(jìn)課堂。以歸納母親性格品行為綱，串起所有細(xì)節(jié)，做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。
我的母親教案7
一、文本內(nèi)容
本文是高中語(yǔ)文《現(xiàn)代語(yǔ)文選讀》第二單元的一篇重點(diǎn)課文。他是作家胡適的一篇感懷親情的敘事散文。作家在文中塑造了一位偉大的母親形象，用樸實(shí)的語(yǔ)言敘說(shuō)了母親的生活瑣事，雖然沒(méi)有什么強(qiáng)烈的抒情，但是讀來(lái)卻能感到作者的深情。作者的母親是一位失去丈夫的婦女，她對(duì)兒子的愛(ài)，也許顯得有些苛刻;但是是出于一種純粹的天性和直覺(jué)。而正是這種血濃于水的愛(ài)，深深地打動(dòng)了作者和我們每一個(gè)人的心。
二、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、體驗(yàn)文中真情，品味作者寫(xiě)作的意圖。
2、體會(huì)散文形散神不散的特點(diǎn)。
3、能對(duì)作者的感情有所感悟，使自身的人生觀、價(jià)值觀得以升華。
(二)確立目標(biāo)的依據(jù)
1、本文雖然是重點(diǎn)課文，但是語(yǔ)言通俗易懂，感情深沉而濃厚。學(xué)生在讀懂文本的基礎(chǔ)上揣摩作者的意圖，通過(guò)聯(lián)系自身，體驗(yàn)人物的情感經(jīng)歷，即走進(jìn)文本又跳出文本，與社會(huì)接軌，進(jìn)而品味親情。這是語(yǔ)文人文性的基本要求。
2、文章主題和思想一目了然，重要的是使學(xué)生在體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上自覺(jué)聯(lián)系自身的實(shí)際生活，有所體會(huì)、感悟濃厚的至愛(ài)親情。通過(guò)對(duì)具體細(xì)微內(nèi)容的討論和思考，使學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)至愛(ài)親情的空間;鼓勵(lì)學(xué)生交流個(gè)人的情感故事和感悟，通過(guò)課外遷移閱讀，將其對(duì)親情的理解升華到更高層次，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高自身的人生觀、價(jià)值觀，這是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)整體設(shè)計(jì)
這是一篇重點(diǎn)課文，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂變成自主、交流和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)園。因此在首先用歌曲、詩(shī)歌導(dǎo)入親情的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生們自主閱讀，使其整體把握文章內(nèi)容，再與學(xué)生一起尋找課文的具體事件，共同討論，挖掘文章內(nèi)涵、體會(huì)散文特點(diǎn);接下來(lái)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身及社會(huì)生活實(shí)際，講述自身所歷所感的親情故事，理解親情對(duì)人的精神滋養(yǎng)作用。最后聯(lián)系閱讀資料并在音樂(lè)中感悟親情，使思想得以凈化、靈魂得以升華。
(二)教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。
(三)教學(xué)工具：多媒體課件、閱讀材料。
四、教學(xué)過(guò)程與策略
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
策略：播放《媽媽再愛(ài)我一次》的音樂(lè)及片斷，倒入課文主題，用古詩(shī)《游子吟》引出新課。
(二)解讀文本，共同研究
策略：學(xué)生自讀課文，通過(guò)文中敘述的親情事件，揣摩母親與兒子之間的至愛(ài)親情。讓學(xué)生找出親情事件并抒發(fā)自己的見(jiàn)解——先與同桌交流，然后在班內(nèi)進(jìn)行講述，讓其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充，以此激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到把握課文內(nèi)容的目的。
(三)體驗(yàn)感悟，鏈接生活
策略：通過(guò)老師提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生將課文和自身生活體驗(yàn)緊密聯(lián)系，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感染力。
問(wèn)題：
1、作家敘述的是日�，嵤�，為什么卻有無(wú)限的`感人力量?
2、天下寫(xiě)母親的文字何其多也，但胡適的《我的母親》為什么常常被不同選本的編者所看重呢?它有著怎樣的獨(dú)特魅力呢?
(四)閱讀遷移，提升自我
策略：通過(guò)老師聲情并茂的朗讀，將學(xué)生帶入純美的心靈空間，讓補(bǔ)充的課外閱讀材料豐富親情的含義，也為學(xué)生進(jìn)一步理解親情、完美自己開(kāi)辟更廣闊的天地。
出示閱讀材料《背影》，邊看邊聽(tīng)老師朗誦，然后交流內(nèi)心體會(huì)。提問(wèn)：你有過(guò)類似的體驗(yàn)嗎?當(dāng)你面對(duì)父母那近乎“苛刻”的關(guān)懷，將如何面對(duì)?又將如何報(bào)答父母的親情，現(xiàn)在如何做?將來(lái)呢?布置學(xué)生課后寫(xiě)一篇隨筆。播放歌曲《�；丶铱纯础罚诟枨薪Y(jié)束這一課。這樣就將語(yǔ)文課堂從課內(nèi)延伸到課外，在歌聲中以發(fā)人深思的問(wèn)題結(jié)束本課教學(xué)，讓學(xué)生思考回味。
我的母親教案8
案例背景：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要使學(xué)生具有“能具體明確、文從字順地表述自己意思”的能力。寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、生活的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)；要多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。而當(dāng)前的學(xué)生作文普遍存在著一種弊端，這就是抄襲范文或者瞎編亂想，寫(xiě)作時(shí)東拼西湊、套用模式、人云亦云、空話連篇等現(xiàn)象，我們每每讀到這些文縐縐的、缺乏真情實(shí)感、毫無(wú)新意的文字，便感到肉麻且悲哀奈何。但靜思之后，覺(jué)得又不能一味地指責(zé)學(xué)生這個(gè)主觀因素，應(yīng)該從客觀上去分析問(wèn)題。作文教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意選擇真實(shí)而新穎的材料進(jìn)行寫(xiě)作，教育學(xué)生只有這樣的作品才有真情實(shí)感，也只有這樣的文章才有生命力。
案例描述：
生1：這個(gè)材料選得不好，怎么能寫(xiě)媽媽的壞話呢?應(yīng)該寫(xiě)媽媽和藹可親的一面。
師：哪兒是寫(xiě)媽媽的壞話呢?
生1：“我的耳朵被媽媽的大手揪住了，把我從凳子上揪起來(lái)。啊，疼得我哇哇叫，隔壁哥哥姐姐哈哈大笑。媽媽還不解氣，又把我那寶貝小恐龍一腳踩扁，還罰我把課文抄寫(xiě)了兩遍�！�
師：你覺(jué)得這個(gè)材料真實(shí)嗎?
生1：我想是真實(shí)的，但不能寫(xiě)。
師：這是你的評(píng)價(jià)。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生2：我覺(jué)得這個(gè)片段前后矛盾。前面說(shuō)媽媽讓人尊敬，后面寫(xiě)
王媽媽揪耳朵、踩恐龍、罰抄課文，兇得不得了，這能讓人尊敬嗎?
師：請(qǐng)你給說(shuō)說(shuō)怎樣修改。
生2：可以把寫(xiě)媽媽兇的語(yǔ)句改一改，比如“我的耳朵被媽媽的大手揪住了，把我從凳子上揪起來(lái)”，改成“媽媽在我的桌上輕輕拍了一下，把我嚇了一大跳”。
師：你們覺(jué)著這樣改一下怎么樣?
生3：很好!寫(xiě)出了媽媽的可敬。
生4：可這樣寫(xiě)，還真實(shí)嗎?本來(lái)不是這樣的。
生5：寫(xiě)作文可以允許進(jìn)行藝術(shù)加工。
師：現(xiàn)在，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)寫(xiě)這個(gè)片段的小作者本人的看法。我們關(guān)心的第一個(gè)問(wèn)題是，你真的很尊敬媽媽嗎?
生5：很尊敬!
師：你寫(xiě)的這個(gè)材料是真實(shí)的嗎?
生5：是真實(shí)的。
師：可我卻覺(jué)得你寫(xiě)得還不夠真實(shí)，或者說(shuō)，你還有一些真實(shí)的感受沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。
生5：(疑惑的)沒(méi)有呀!
師：“想不到，媽媽這么兇啊，我可要小心點(diǎn)兒�！边@是你的一點(diǎn)真實(shí)想法，但你的真實(shí)想法還沒(méi)有寫(xiě)完，你應(yīng)該寫(xiě)下去，寫(xiě)清楚這件事情對(duì)你以后學(xué)習(xí)的影響�，F(xiàn)在，想聽(tīng)你說(shuō)一說(shuō)。
生5：后來(lái)，我在家里做作業(yè)時(shí)，再也不敢開(kāi)小差。有時(shí)，注意力不集中，眼睛想往抽屜里看時(shí)，我的耳朵就會(huì)感覺(jué)火辣辣的。
師：說(shuō)實(shí)話，你從心里感激媽媽的這次懲罰嗎?
生5：是的。自從媽媽教育我之后，我的成績(jī)有了明顯提高。媽媽揪耳朵、踩恐龍，還有罰抄課文，我終身難忘。
師：大家聽(tīng)出來(lái)了嗎?媽媽的“兇”和《媽媽的.賬單》中媽媽的故事一樣，讓人終身難忘!
(學(xué)生若有所悟)
師：這就是你的真實(shí)感受，應(yīng)該在文中真實(shí)地寫(xiě)下來(lái)希望你修改時(shí)朝著真實(shí)的方向改下去，媽媽的可敬之處就會(huì)更加鮮明，讓“兇”慢慢變成了“敬”。同學(xué)們，我們的習(xí)作要說(shuō)真話，寫(xiě)真事。有時(shí)候，文章中的問(wèn)題就出在我們寫(xiě)得還不夠真實(shí)，還不夠真切上。送給同學(xué)們一句話——寫(xiě)文章，請(qǐng)把真話說(shuō)到底!
教學(xué)反思：
語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》一再?gòu)?qiáng)調(diào)生活與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)系。作文活動(dòng)本身是生活內(nèi)容的一部分，是一種重要的生活基本技能之一。當(dāng)前的學(xué)生并不是沒(méi)有生活，而且可以說(shuō)是豐富多彩，但是大部分同學(xué)的作文卻思想缺乏、毫無(wú)個(gè)性、語(yǔ)言枯燥、技法雷同，呈現(xiàn)出一種“虛偽的生活”狀態(tài)。就是由于他們不能捕捉生活中令人感動(dòng)的瞬間，不會(huì)運(yùn)用具體的描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)這感動(dòng)的瞬間。本課就是要讓學(xué)生說(shuō)真話、寫(xiě)真事、抒真情。
習(xí)作評(píng)改課后，我為自己當(dāng)時(shí)批改中沒(méi)有武斷地下結(jié)論而甚感欣慰。如果當(dāng)時(shí)我的紅筆一揮，一“批”而過(guò)，就不會(huì)有習(xí)作評(píng)改課上的那段真實(shí)而有深度的對(duì)話。課堂上，前兩個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)其實(shí)也是實(shí)話實(shí)說(shuō)，站在各自角度思考也不無(wú)道理，但作文如做人，習(xí)作需求真，不能因?yàn)槟撤N功利化的需要，而不顧事實(shí)，編造故事。習(xí)作評(píng)改中，
需要教會(huì)學(xué)生表達(dá)技巧，更要教會(huì)學(xué)生敢說(shuō)真話。把真說(shuō)到底是一種寫(xiě)作品質(zhì)，也是一種寫(xiě)作技巧。
我的母親教案9
[課標(biāo)要求]
1、 了解母親平凡偉大的一生，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的優(yōu)秀品德。
2、 理解重點(diǎn)詞句的深刻含義。
3、 學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言樸素，感情真摯的特點(diǎn)。
4、 感受作者對(duì)母親的贊揚(yáng)、熱愛(ài)與思念之情。
[學(xué)法點(diǎn)悟：]
學(xué)習(xí)本文要在朗讀中體會(huì)作者對(duì)母親的感情，并感受文章語(yǔ)言樸素優(yōu)美的魅力。通過(guò)自學(xué)歸納朱德母親的特點(diǎn)，然后組織交流討論，在理解文章內(nèi)容的同時(shí)，認(rèn)識(shí)文章選材典型的特點(diǎn)。
[整體感知：]
本文是朱德同志在得到母親去世的消息后，以極其悲痛的心情寫(xiě)的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。課文選取了哪些材料？表現(xiàn)了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的？這就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候要著重思考的問(wèn)題。
[疑難解析：]
質(zhì)疑：課文選取了哪些材料？表現(xiàn)了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
解惑：課文圍繞“勤勞”精選典型事例，突出了母親的優(yōu)秀品質(zhì)。如煮飯、種田、喂豬、養(yǎng)蠶、紡棉花、挑水挑糞等表現(xiàn)了母親的勤勞儉樸；沒(méi)有打罵過(guò)我們，沒(méi)有同人吵過(guò)架表現(xiàn)了母親的寬厚；周濟(jì)和照顧比自己更窮的親戚表現(xiàn)了母親的仁慈；在家庭遭遇不幸時(shí)不灰心表現(xiàn)了母親的堅(jiān)強(qiáng)；對(duì)“我”從事的事業(yè)的理解表現(xiàn)了母親對(duì)革命的支持，……這些事例平凡而又典型，表現(xiàn)了母親作為“中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員”的優(yōu)秀品質(zhì)。
質(zhì)疑：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的？
解惑：課文圍繞母親“勤勞一生”這一敘事線索，標(biāo)明事件的時(shí)間并按順序安排記敘的內(nèi)容。
質(zhì)疑：本文采取了什么樣的敘事方法？采用這樣的敘事方法有什么作用？
解惑：采用了倒敘和順敘相結(jié)合的方法。作者從母親的去世寫(xiě)起。這對(duì)母親的一生來(lái)講，當(dāng)然是最后發(fā)生的事情，所以是倒敘。痛定之后，母親一生的重要事跡和優(yōu)良的品德以及對(duì)作者的教育和影響，就一幕一幕地映現(xiàn)在作者的腦海里。因此作者從第2自然段起，到第12自然段止，就按照年代先后順序?qū)�，這是順敘。作者將倒敘和順敘結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，使文章的脈絡(luò)清楚，內(nèi)容的安排極其自然。
[語(yǔ)言揣摩]
1、得到母親去世的.消息，我很悲痛。我愛(ài)我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。
這看似平常的語(yǔ)言，深藏著朱德因母親去世的悲痛，和對(duì)母親無(wú)限的懷念。
2、母親年老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣。
在平靜的敘述中，字里行間流露出一種真摯的愛(ài)。
3、母親知道我所做的事業(yè)，她期望著中國(guó)民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家里過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活。
樸素的語(yǔ)言，表現(xiàn)了母親識(shí)大體、耐大勞的高貴品德和兒子對(duì)母親的敬佩、感激之情。
[研究課題]
《回憶我的母親》是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。文章抒發(fā)了對(duì)母親的深深懷念和無(wú)比崇敬的感情。古往今來(lái)，謳歌母愛(ài)的文章和詩(shī)歌不勝枚舉。你可以利用課余時(shí)間，找一首謳歌母愛(ài)的詩(shī)歌，如孟郊的《游子吟》或冰心的《紙船》，體會(huì)一下不同文體的表達(dá)效果。
我的母親教案10
1．理解主題
作者通過(guò)對(duì)自己一段人生歷程的回顧，寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事，表現(xiàn)了母親那無(wú)比深摯的愛(ài)和優(yōu)秀的性格品質(zhì)，表達(dá)了自己對(duì)于母親的懷念和敬愛(ài)，我的母親教案。
2．理解結(jié)構(gòu)
課文可分為三部分：
第一部分（1至4段）：主要寫(xiě)了自己的童年生活和文縐縐、愛(ài)讀書(shū)的性格特點(diǎn)及成因。流露出一份追念和惋惜之情。
第二部分（5至12段）：主要從訓(xùn)練“我”做人和如何當(dāng)家兩方面寫(xiě)母親，表現(xiàn)了母親是我的嚴(yán)師及慈母，也表現(xiàn)她對(duì)人寬容隱忍但又不失“剛氣”的一面。
第三部分（13段）：總結(jié)全文，寫(xiě)母親給“我”極大極深的影響，讓我一生中受用不盡。
問(wèn)題思考
1．我有一個(gè)綽號(hào)叫什么？它是怎么來(lái)的？它體現(xiàn)了我什么樣的性格？這個(gè)綽號(hào)有沒(méi)有貶義？為什么？ 綽號(hào)——麇先生，因?yàn)槲椅目U縐的，像個(gè)先生樣子，所以家鄉(xiāng)的大人們這樣叫我：體現(xiàn)了我文質(zhì)彬彬的性格。這個(gè)綽號(hào)無(wú)貶義，表現(xiàn)了大人們對(duì)我親切的喜愛(ài)，一種鼓勵(lì)。
2．我的這種性格是如何形成的？ 這種性格的成因有三：自身文弱；母親不準(zhǔn)亂跑亂跳；大人們的期待
3．對(duì)游戲生活，小時(shí)的“我”是一種什么態(tài)度？作者40歲寫(xiě)文章時(shí)是一種什么態(tài)度？ 充滿神往；體現(xiàn)出了一種因童年缺少游戲生活的一種深深的惋惜。
4．文章圍繞母親寫(xiě)了哪幾件事？這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性？由此，你認(rèn)為母親是一個(gè)怎樣的人？
（1）喚我起床，催我上學(xué)──諄諄教誨，嚴(yán)格督促。
（2）母親從不在外人面前打我、罵我──保護(hù)孩子自尊心，教子有方。
�。�3）我說(shuō)輕薄話，受重重責(zé)罰──教之嚴(yán)。
�。�4）新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。
�。�5）忍受兩個(gè)嫂子給她的氣，不可再忍時(shí)，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。
�。�6）受“辱”后，非常生氣，討回公道──有剛氣。 由此可看出母親是一個(gè)教子有方，對(duì)子嚴(yán)格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。
5．母親的為人處世對(duì)作者有哪些影響？
我學(xué)到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。
6．課文前三段看似與寫(xiě)“母親”無(wú)關(guān)，為什么還要寫(xiě)？
文章前三段寫(xiě)作者的性格特征和童年生活，既寫(xiě)了同年生活的單調(diào)和失落，也寫(xiě)出了環(huán)境與教育一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，前三段不僅為寫(xiě)母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。
7．作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親的訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形？
寫(xiě)母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時(shí)的待人接物以及這些對(duì)我的影響。寫(xiě)她以身示范對(duì)我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫(xiě)母親對(duì)我的“言傳”，更寫(xiě)了母親對(duì)我的“身教”。
8．閱讀這篇文章，我們不僅會(huì)為作者母親美好的性格品質(zhì)所感動(dòng)，而且也被作者滲透在字里行間的對(duì)母親的愛(ài)戴、感激之情所感染。但文中極少有直接抒情的句子，作者的情感是如何體現(xiàn)的？
可從兩個(gè)方面來(lái)思考：（1）文章質(zhì)樸、真切的敘述語(yǔ)言和自然流暢的'結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。如，有些語(yǔ)句就飽醮感情：“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了�！薄奥�(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。”“我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫(xiě)不出一萬(wàn)分之一二�！钡鹊取＃�2）作者是用童年的視角來(lái)回憶童年往事，毫無(wú)成人的姿態(tài)，亦無(wú)學(xué)者的深沉，如實(shí)道來(lái)，真誠(chéng)傾吐，甚至可以說(shuō)，作者是掏出“心靈”來(lái)寫(xiě)母親的，全文自然而然地洋溢著作者對(duì)母親的敬愛(ài)之情。
深入探究
本文的語(yǔ)言質(zhì)樸、真切，很講究分寸，請(qǐng)從文中找出具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。
�。�1）“聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼�！暴ぉつ赣H愛(ài)子之深，平實(shí)的語(yǔ)言中含著我對(duì)母親的感激。
�。�2）“我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫(xiě)不出一萬(wàn)分之一二�！暴ぉた梢钥闯鲎髡呤翘统鲂撵`來(lái)寫(xiě)母親，如實(shí)道來(lái)，真誠(chéng)傾吐，流露出對(duì)母親的疼愛(ài)之情。
�。�3）“在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我”──表達(dá)了對(duì)母親的懷念幾說(shuō)明了母親給我的教益之大。
�。�4）如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母，教案《我的母親教案》。──事實(shí)上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的。“如果”只是一種假設(shè)，而不是已經(jīng)具備了這種美德，表現(xiàn)了作者的謙虛的品格。
第一部分：回憶作者九歲前的若干經(jīng)歷，為寫(xiě)母親做鋪墊。
�。�1）交代自己性格的主要成因——來(lái)自自身原因和母親原因（社會(huì)環(huán)境）
（2）寫(xiě)自己愛(ài)學(xué)習(xí)的性格和兒時(shí)最活潑的游戲。
（3）寫(xiě)兩次失去發(fā)展的機(jī)會(huì)。
（4）自然過(guò)渡。 第二部分：寫(xiě)母親。
（1）母親對(duì)我的“教之嚴(yán)，愛(ài)之慈”。A、罰跪——嚴(yán)師 B、治眼疾）
（2）母親的寬容隱忍、仁慈溫和。（A、對(duì)大哥 B、對(duì)嫂子的無(wú)理取鬧）
�。�3）母親很剛氣的一面。
第三部分：寫(xiě)母親對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響。
〖研討與練習(xí)〗
一通讀課文，完成下面各題。
1．課文寫(xiě)了母親哪幾件事？表現(xiàn)了母親什么品性？
概括地說(shuō)，寫(xiě)了母親三個(gè)方面的事：一是對(duì)我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱。具體說(shuō)來(lái)，寫(xiě)對(duì)我的管教，主要寫(xiě)了學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面，天剛亮?xí)r，她把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)；在做人方面，除了寫(xiě)每天早晨對(duì)我的教育外，重點(diǎn)寫(xiě)了我因說(shuō)了一句輕薄的話而受到的重重責(zé)罰。寫(xiě)母親對(duì)我的管教，表現(xiàn)了母親對(duì)我既嚴(yán)格又慈祥，即她“是我的嚴(yán)師，我的慈母”。寫(xiě)母親作為當(dāng)家的后母當(dāng)家之難，主要寫(xiě)了三件事：（1）如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主。通過(guò)這件事表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性；（2）如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對(duì)待她們妯娌之間的矛盾。這件事表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性格。（3）寫(xiě)母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個(gè)說(shuō)了不負(fù)責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休。這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面。
2．作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形？
在本文中，除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說(shuō)母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何“教導(dǎo)”上，而更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上。因此，可以說(shuō)，寫(xiě)母親與家人相處的情形，同樣也是在寫(xiě)“母親是我的恩師”，寫(xiě)她以身示范對(duì)我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫(xiě)了母親對(duì)“我”的“言教”，更寫(xiě)了母親對(duì)我的“身教”。
3．試對(duì)作者母親為人、教子的方式發(fā)表一點(diǎn)評(píng)論。 關(guān)于對(duì)作者母親為人、教子的方式的看法，可以見(jiàn)仁見(jiàn)智，但總的來(lái)說(shuō)應(yīng)該是有教育意義的。作者母親為人方面，主要是克己謙讓，寬容善待，和睦仁慈；而在教子方面，主要表現(xiàn)為嚴(yán)格，有時(shí)過(guò)于嚴(yán)厲。這是由于舊社會(huì)的婦女把“相夫教子”作為“天職”和美德。而對(duì)于作者母親來(lái)說(shuō)，深感教子的責(zé)任更加重大。她所敬重的丈夫過(guò)早地去世，對(duì)孩子的教育責(zé)任全部落在自己身上，同時(shí)孩子是她精神生活的全部，也是她對(duì)未來(lái)生活的全部寄托，還有如何才能對(duì)得住她去世的丈夫，等等。正是這諸多原因，她容不得孩子有一點(diǎn)壞毛病，生怕他不爭(zhēng)氣。所以，她對(duì)孩子的教育格外深細(xì)而嚴(yán)格。
二、結(jié)合上下文，品味下面語(yǔ)句中劃線詞語(yǔ)的分寸感。
1．我在這九年（1895—1904）之中，只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。
用“不能不”雙重否定，表達(dá)了作者對(duì)“打了一點(diǎn)底子”的肯定，但“不能不”這一能愿動(dòng)詞的雙重否定表達(dá)一種主觀上的肯定，因而有主觀認(rèn)為之意，這樣既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對(duì)。
2．在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。
說(shuō)自己“混”了二十多年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。盡管作者當(dāng)時(shí)已是文化名人，而且這一“混”字與下句“沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我”有暗接之妙�！拔摇痹谌撕＠铩盎臁�，應(yīng)該有人來(lái)管束“我”，但卻沒(méi)有，表達(dá)了作者遠(yuǎn)離母親之后對(duì)母親的懷想；沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)“我”，“我”還能在人海里“混”了二十多年，說(shuō)明了母親給“我”的教益是多么大。
3．如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
事實(shí)上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的，但是在說(shuō)到這些美德時(shí)，前面都加了“如果”這一表假設(shè)的詞語(yǔ)，意在表明只是一種假設(shè)，而不是自己已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時(shí)也非常符合自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。
三、文章結(jié)尾寫(xiě)道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響�！边@“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面？你在哪些方面深受自己母親影響呢？回憶一下，并與同學(xué)交流，然后寫(xiě)一個(gè)片段。
這“極大極深的影響”正如作者自道：學(xué)得了好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人，以及在學(xué)習(xí)上勤奮、守時(shí)和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養(yǎng)成了寬容、善待、體諒的品性。
我的母親教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解文章，概括母親的形象，體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情。
2、品味含義豐富的語(yǔ)句，把握自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。
3、感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)容，豐富文化素養(yǎng)。
4、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
誦讀、概括。提煉母親的形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作品的深厚內(nèi)涵和寫(xiě)作特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，母愛(ài)是一個(gè)包含溫柔深摯情意的永恒的話題，從古到今，有很多歌頌?zāi)赣H的作品(讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品)。
同學(xué)們一定還會(huì)記得我們小時(shí)侯經(jīng)常唱的一首歌《世上只有媽媽好》，但有這樣一位母親，對(duì)別人的孩子非常和善，對(duì)自己的孩子卻十分嚴(yán)厲，有時(shí)鞭打孩子時(shí)，還不允許孩子哭出聲音來(lái)，對(duì)這樣的母親，他的孩子會(huì)怎樣評(píng)價(jià)她呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》，走進(jìn)胡適先生的人生經(jīng)歷，去認(rèn)識(shí)一位平凡而又偉大的母親。
二、胡適簡(jiǎn)介
胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。曾任北京大學(xué)校長(zhǎng)，1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集《嘗試集》。
三、誦讀、整體感知文章
1、學(xué)生默讀全文，初步了解文章的內(nèi)容。標(biāo)示段序，并疏解疑難字詞：
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的`樣子。
佃戶：佃，租種土地。
輕薄：言語(yǔ)舉止帶有輕佻和玩弄意味。
仁慈：慈愛(ài)慈祥。
質(zhì)問(wèn)：依據(jù)事實(shí)問(wèn)清楚是非;責(zé)問(wèn)。
管束：加以約束，使不越軌。
廣漠：廣大空曠。
寬恕：寬容饒恕。
2、學(xué)生自由閱讀，批注文章中刻畫(huà)母親形象的語(yǔ)句，思考：
⑴ 文中寫(xiě)了母親哪幾件事?
⑵ 勾畫(huà)出文章中揭示母親品質(zhì)的語(yǔ)句，試用“母親是一個(gè)_________的人”的句式組織語(yǔ)言，評(píng)價(jià)母親的形象。
學(xué)生討論回答，教師點(diǎn)撥。
3、本文是中年胡適對(duì)自己人生的一段回顧，除了主體部分寫(xiě)母親以外，課文的其余部分還提及了什么?為什么這樣安排?
4、學(xué)生通讀全文，體味作者對(duì)母親的深厚感情。
四、合作探究，理清文章深層的內(nèi)涵和寫(xiě)作方法
1、學(xué)生精讀課文，深透理解文章，合作探究下列問(wèn)題：
�、� 課文前三語(yǔ)段只有一句提及母親。而其它內(nèi)容好象與課文內(nèi)容沒(méi)有什么關(guān)系，作者這樣安排行文結(jié)構(gòu)的用意是什么?
�、� 作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)以外，還花更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形?
2、教師引導(dǎo)學(xué)生得出上述問(wèn)題的答案。
3、學(xué)生回答下列問(wèn)題：
⑴ 用一句話概括母親的形象特點(diǎn)：
我的母親管束我很?chē)?yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。
⑵ 為什么說(shuō)她是“嚴(yán)父”?
�、� 課文寫(xiě)了母親這樣幾件事：
A、叫我早起，聆聽(tīng)教誨，催“我“去上學(xué)。
B、我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我。
C、新年之際，債主要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
D、受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。
E、聽(tīng)了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格的侮辱。
通過(guò)以上這些事，表現(xiàn)了母親以下的品行：她是一位恩師，對(duì)我的諄諄教誨，對(duì)我嚴(yán)格要求，從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈溫和，從來(lái)沒(méi)有一句話傷人感情。
五、拓展延伸
1、從你的閱讀積累或生活積累中將一個(gè)關(guān)于母親的故事。
2、母親節(jié)快到了，你將給母親送一件怎樣的禮物呢?為什么?
3、代表胡適寫(xiě)一句感謝母親的話。
4、請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方式談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
我的母親教案12
一 教材分析
本節(jié)課是人教版新課標(biāo)初中語(yǔ)文八年級(jí)下第二課，本單元都是名家之作，或追述難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)生活一個(gè)側(cè)面，揭示人生意義，使學(xué)生受到正確的人生態(tài)度、情感價(jià)值觀教育。本著這個(gè)目標(biāo)，我將本節(jié)課進(jìn)行大膽延伸，用資料和聲音讓學(xué)生用心感受、體驗(yàn)、理解、思考感人肺腑的人物形象，并有自己的心得和評(píng)價(jià)。
二 學(xué)生分析
初二的學(xué)生逆反心理很強(qiáng)，他們有自己的思想、行為和處理問(wèn)題的方法。而且學(xué)生與父母之間有代溝，有很多學(xué)生不理解母親對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。所以。教師讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
三 教學(xué)目標(biāo)
1 知識(shí)與技能
復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性；教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一些身邊事例的介紹，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力；利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，能長(zhǎng)在他人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，替他人著想；培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。
2 語(yǔ)文思考
通過(guò)放錄音，發(fā)展學(xué)生的抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維的能力;豐富對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力；經(jīng)歷了由探究、感悟不理解母親到理解母親及換位思考的過(guò)程， 培養(yǎng)了學(xué)生責(zé)任感和換位思考的能力； 培養(yǎng)了學(xué)生回憶、重新整理思路 、組織語(yǔ)言和有條理表達(dá)的能力 ；捕捉生活中有用信息的能力。
3 解決問(wèn)題
能有家庭責(zé)任感和關(guān)心他人意識(shí)；形成換位思考變換思想和方法解決問(wèn)題的策略，體驗(yàn)別人的感受，并通過(guò)理解感悟?qū)W會(huì)換位思考；通過(guò)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人和回憶自己的做法的過(guò)程，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。
4 情感與態(tài)度
讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
四 教學(xué)重點(diǎn)
復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性，培養(yǎng)他們家庭責(zé)任感。
五 教學(xué)難點(diǎn)
利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，能站在他人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，替他人著想。
六 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ� ） 情境導(dǎo)入
1 學(xué)生朗讀查找的關(guān)于母親的詩(shī)詞、格言、警句
2 導(dǎo)入
我們準(zhǔn)備得很充分，我們每個(gè)人都在母愛(ài)光環(huán)的照耀下成長(zhǎng) ，在母愛(ài)的目光的關(guān)注下成長(zhǎng)。請(qǐng)聽(tīng)《媽媽的目光》。
母愛(ài)是母親對(duì)懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫(xiě)字的苦苦的耐心，是燈下為子女飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠(yuǎn)行時(shí)的句句叮嚀，是過(guò)早爬上眼角的一道道皺紋。母愛(ài)是神圣的、偉大的、不求回報(bào)的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 胡適的《我的母親》
3復(fù)習(xí)
課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
文寫(xiě)了母親這樣5件事情：
A．學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起， “催”去上學(xué)；
B. 聆聽(tīng)教誨，我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我
C．如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；
D．受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦；
E．聽(tīng)了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過(guò)寫(xiě)這些事，表現(xiàn)母親以下品性：
她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。
二 探究活動(dòng)
請(qǐng)你就作者母親的'為人、教子方法，等方面談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。三 情感延伸
1 母愛(ài)如三月的春風(fēng)曛得人昏昏欲睡，猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽，又是母愛(ài)又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解，我們都能理解母愛(ài)嗎？母親愛(ài)子女的方式不同，多數(shù)的母親都是說(shuō)教式的愛(ài)，一件事說(shuō)起來(lái)三遍四遍，我們嫌母親煩，不能理解，你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎，或者你有事不能理解母親的做法，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
2 母愛(ài)如水，母親是源，無(wú)論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。 我們每天都和母親生活在一起，你長(zhǎng)這么大，母親為你做的事有哪些你忘不了?
3 母愛(ài)可以使你在痛苦中得到安慰，在孤獨(dú)中得到歡樂(lè)，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。母愛(ài)是無(wú)任何條件的， 就連小動(dòng)物的母親也會(huì)保護(hù)自己的寶寶，請(qǐng)聽(tīng)下面的故事。（播放《黃鼠狼媽媽找食物》）（老師打出課件后，播放了一個(gè)深情而又蕩氣回腸的歌頌?zāi)赣H的曲子《 燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)了很好的氛圍。然后讓學(xué)生換位思考。）
動(dòng)物如此，我們?nèi)祟惸�，在奧地利發(fā)生啦這樣一個(gè)真實(shí)而感人的故事：
20xx年2月23日，位于奧地利西南部阿爾卑斯山的費(fèi)拉茨谷地發(fā)生拉一起雪崩，一對(duì)正在滑雪的母女被大雪埋葬。當(dāng)她們歷盡艱辛爬出厚厚的雪堆時(shí)，卻又面臨著新恩的危機(jī)：由于她們身上都穿著銀灰色的衣服，救援飛機(jī)很難發(fā)現(xiàn)她們的蹤影，隨著時(shí)間的推移，饑餓、寒冷和恐懼紛至沓來(lái)。母女倆開(kāi)始了艱難的自救，然而無(wú)濟(jì)于事，她們的努力換來(lái)的是更嚴(yán)重的困難，她們昏迷了。當(dāng)女兒醒來(lái)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院里，她起先還以為是夢(mèng)，但醫(yī)生告訴她這是現(xiàn)實(shí)，她昏迷在雪地里，被雪崩救援人員發(fā)現(xiàn)緊急送到了紅十字醫(yī)院。醫(yī)生還不無(wú)沉痛地告訴她，真正救她的其實(shí)是她的母親！救援人員在她母親的遺體旁發(fā)現(xiàn)了一塊染滿鮮血的鋒利的巖石切片，而她母親的左手動(dòng)脈被切開(kāi)了。救援人員正是因?yàn)榭匆?jiàn)了雪地上那道鮮紅的長(zhǎng)長(zhǎng)的血跡才發(fā)現(xiàn)下面有人……
醫(yī)生的話還沒(méi)有說(shuō)完，女兒就痛哭起來(lái)。她一直以為做清潔工的母親是極其卑微的，甚至曾以母親的卑微為羞恥，但是在這一瞬間，他發(fā)現(xiàn)母親原來(lái)是如此偉大！在這次雪崩災(zāi)難中，在遲遲得不到救援的生死關(guān)頭，母親以一種感天泣地的行為，用自己動(dòng)脈里流淌的鮮血為女兒指引了生命的方向！女兒終于心痛地明白，自己原來(lái)一直都擁有著一份人世間最珍貴的財(cái)富，那就是比血更濃的母愛(ài)！
同學(xué)們，故事中的母親用生命保全了女兒，希望我們能從中悟道愛(ài)的真諦。假如你是那位母親，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)母親會(huì)怎么想，怎么做，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
4 母愛(ài)是清涼的風(fēng)，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜甜的吻。母愛(ài)是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報(bào)的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無(wú)私的親情。今天，我們之所以能健康地成長(zhǎng)，母親有多大的功勞啊。
有誰(shuí)知道母親節(jié)是那一天？ 每年5月的第二個(gè)星期天
小結(jié)：
也許，我們的母親沒(méi)有領(lǐng)袖的豐功偉績(jī)，沒(méi)有明星的光彩奪目，沒(méi)有科學(xué)家的淵識(shí)博學(xué)，沒(méi)有英雄的豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛(ài)如天大，同時(shí)又小得只能住在我們的心里，母愛(ài)是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠(yuǎn)愛(ài)著您--媽媽。
四 拓展訓(xùn)練
有一個(gè)叫小蘭的女孩，身患重病，家里無(wú)力為她治療，但在社會(huì)各界的幫助下，小蘭住進(jìn)醫(yī)院，獲得治療。下面是小蘭的母親的一段錄音，請(qǐng)聽(tīng):
母愛(ài)是無(wú)償?shù)�，但在這個(gè)故事中有許多陌生人也無(wú)償?shù)墨I(xiàn)出啦他們的一片愛(ài)心，除了母愛(ài)，生活中，我們還需要什么樣的愛(ài)？
五 布置作業(yè)
以“母愛(ài)或媽媽，我想對(duì)您說(shuō)”為題寫(xiě)一篇作文。
我的母親教案13
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容進(jìn)而感知真摯、深沉的母愛(ài)。
2、通過(guò)揣摩人物心理活動(dòng)進(jìn)一步體驗(yàn)蘊(yùn)涵在文中的母子深情。
3、學(xué)習(xí)用截取法來(lái)表現(xiàn)人物.在記敘中穿插議論的寫(xiě)作方法。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：截取人物中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物。
2、難點(diǎn)：從內(nèi)容、語(yǔ)言感受母愛(ài)的.真摯、深沉。
[教學(xué)方法]
學(xué)生：自主學(xué)習(xí) 交流合作 當(dāng)堂訓(xùn)練
教師：激趣引導(dǎo) 智慧點(diǎn)撥 理性分析
[教學(xué)過(guò)程]
一 故事導(dǎo)入 展示目標(biāo)
二 走進(jìn)文本 概括事件
用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括文中所寫(xiě)“母親”的四個(gè)片段 。
三 精讀文段 體會(huì)情感
1、請(qǐng)你結(jié)合文章第三個(gè)片段，以“母親”的身份說(shuō)一段獨(dú)白，走進(jìn)人物內(nèi)心，體會(huì)母親的情感。
2、你看到了怎樣的一位母親呢？請(qǐng)用一些概括性的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四 回顧全文 寫(xiě)作探究
1、“母親”的形象如此感人，作者到底使用了什么樣的寫(xiě)作技法來(lái)表現(xiàn)呢？
2、你還記得自己的母親給你留下的最深印象嗎？請(qǐng)你憶一憶，寫(xiě)一寫(xiě)。
五、深情小結(jié) 沉思回味 （以余光中《鄉(xiāng)愁》作結(jié)）
我的母親教案14
一、教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主干深入理解文章主旨，運(yùn)用多種閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生從作者質(zhì)樸的文字中品讀出母親對(duì)作者的巨大影響以及作者對(duì)母親深沉的感激之情。通過(guò)此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生體味母親、學(xué)會(huì)理解、懂得感恩的情感態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
文章重點(diǎn)寫(xiě)了母親對(duì)胡適的言教和身教，整堂課立足這一點(diǎn)，開(kāi)展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵段、句、詞來(lái)感受和體會(huì)母親對(duì)胡適的教育和影響。因?yàn)槟赣H這種的教子方法與現(xiàn)代社會(huì)有很大的不同，學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一些困難，教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體驗(yàn)胡適的心理，從而理解母親的這種獨(dú)特的教育。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一） 導(dǎo)入：作者照片、簡(jiǎn)介。
學(xué)生談對(duì)胡適的印象、感覺(jué)。
教師引出課文：許多名人、偉人的背后都站著一位偉大的母親。
�。ǘ┡c作者對(duì)話。
作者最想對(duì)母親表達(dá)的是什么感情？找到直接抒發(fā)作者對(duì)母親感激之情的段落（4、13兩段）并朗讀，細(xì)細(xì)品讀關(guān)鍵詞句，如：第4段中的“恩”和第13段中的“極大極深的影響”、“如果……”、“都”等詞句，從中感受胡適對(duì)母親真摯而深沉的感情，并理解文章主旨：感激母親對(duì)我的做人訓(xùn)練和極大極深的影響。
�。ㄈ� 與文本對(duì)話。
從4、13兩段中的“訓(xùn)練”和“影響”分別引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章兩部分內(nèi)容：5—7段、8—12段。
1、母親對(duì)胡適的“做人的訓(xùn)練”有許多獨(dú)特之處，對(duì)此你如何看待？
在這一問(wèn)題的引領(lǐng)下，學(xué)生可能會(huì)生發(fā)出一些獨(dú)特而富有個(gè)性的理解和感受，可能會(huì)談到“我能夠理解胡適母親教子方法，我從中感受到母親對(duì)胡適的期望和慈愛(ài)”；也可能談到“如果我母親也這樣教育我，我一定受不了，胡適怎么會(huì)忍受得了呢”；還可能談到“母親每天嘮叨，我會(huì)嫌她煩，不理她”等等，一些因?yàn)閷W(xué)生不同生活經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的個(gè)性理解和感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，探尋胡適的心理，在討論和品讀關(guān)鍵詞句中感受母親對(duì)胡適的教之嚴(yán)中深藏著愛(ài)之慈，深藏著母親對(duì)胡適的期望。也正因?yàn)槟赣H這種獨(dú)特的“做人訓(xùn)練”，使胡適一步步朝著“完全的人”發(fā)展。
2、母親對(duì)待他人和對(duì)待胡適的態(tài)度是不同的，胡適當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的？
由這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入文本的細(xì)微處，找到母親與其他人相處時(shí)胡適的'所見(jiàn)、所感：母親如何對(duì)待我的敗子大哥，如何對(duì)待我的兩個(gè)極難相處的嫂子，又是如何面對(duì)浪人五叔。在對(duì)關(guān)鍵詞句的品讀中感受母親的寬容、仁慈、溫和的性格；同時(shí)學(xué)生也找到體現(xiàn)胡適當(dāng)時(shí)的心理的句子，如第8段中“這樣的過(guò)年，我過(guò)了六七次”、第9段中“我漸漸明白……”、第10 段中“我總聽(tīng)見(jiàn)前堂……我開(kāi)了房門(mén)……”從中深入體會(huì)胡適當(dāng)時(shí)的心理，感受母親對(duì)胡適潛移默化、耳濡目染的影響。
3、引入材料：梁實(shí)秋談胡適、彭紅 《好人胡適》，具體感受母親對(duì)胡適極大極深的影響。
引入材料：胡適的《奔喪到家》和《先母行述》中的語(yǔ)句。進(jìn)一步感受胡適對(duì)母親真摯而深沉的情感。
�。ㄋ模├首x最后一段結(jié)束本節(jié)課。
我的母親教案15
一、教學(xué)目的：
1、體會(huì)自然樸素的語(yǔ)言風(fēng)格。
2、感受作者對(duì)母親的熱愛(ài)、感激和懷念之情。
3、認(rèn)識(shí)中國(guó)婦女的優(yōu)良傳統(tǒng)美德并使之發(fā)揚(yáng)光大。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)老舍先生回憶散文的寫(xiě)法和謀篇布局的精巧。
三、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)重點(diǎn)字詞和句子的理解。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
大家知道有名的小說(shuō)《四世同堂》、《駱駝祥子》，話劇《月芽?jī)骸贰恫桊^》《我這一輩子》是誰(shuí)的作品嗎？對(duì)了，是老舍先生的作品，老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，20世紀(jì)著名的現(xiàn)代作家，他的作品曾被譯為二十多國(guó)文字在國(guó)外廣為流傳。今天我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老舍先生講述的他的母親的故事。
請(qǐng)同學(xué)們先瀏覽一遍課文，把生字詞找出來(lái)，查字典解決，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
練習(xí)（給下列加點(diǎn)字詞注音，并能說(shuō)出其意思）：
殷勤 揣在懷中 撮土 挨打 掂量 喪事
殷紅 揣摩 一撮子 挨家挨戶 惦念 廿位
二、整體感知
1、讀課文，講出文中敘述了母親的哪些事，理清思路，學(xué)生概括，老師歸納總結(jié)。
參考：母親的身世；
母親的出嫁、生“我”；
母親的勤儉持家；
待人接物，為人處世；
保護(hù)兒女；
愛(ài)子情深；
母對(duì)兒的理解、牽掛；
兒對(duì)母的想念；
兒對(duì)母的哀悼、感激和懷念。
齊讀最后一段一起感受一下作者的感情。加深對(duì)這種感情的理解：樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在的悲痛及對(duì)母的感激、懷念。
2、文中所敘述的事例體現(xiàn)了母親什么樣的性格特點(diǎn)，塑造了一個(gè)怎樣的母親形象？學(xué)生討論并歸納總結(jié)。
參考：反映了母親的優(yōu)秀品質(zhì)：吃苦耐勞、勤儉、愛(ài)清潔、熱情好客、樂(lè)于助人、能忍讓、不怕吃虧、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢
（軟而硬的性格）愛(ài)子情深、無(wú)私
第二課時(shí)
三、探究研讀
1、回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)母親身世的敘述在全文來(lái)說(shuō)有什么作用？
母親既非大家閨秀，又非小家碧玉，而是出生在窮苦農(nóng)家，所以她從小就能吃苦，她的出生和小時(shí)候艱苦的生活也培養(yǎng)了她熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，造就了她堅(jiān)韌、吃苦耐勞的品格，所以這些敘述為下文寫(xiě)母親的勤勞、“軟而硬的性格”埋下了伏筆。
2、文中“母親”給你留下了什么印象？那么作者是如何描寫(xiě)母親的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這位母親給你的印象最深刻的是什么？作者是通過(guò)什么描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)母親形象的？
比如這句“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！褪峭缿魝兯蛠�(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白�！边@是通過(guò)什么來(lái)寫(xiě)母親？對(duì)母親的手的描寫(xiě)反映了母親什么樣的性格特點(diǎn)？
參考：母親的手給作者留下了深刻的不可磨滅的記憶，也給讀者留下了深刻的印象。作者細(xì)致地描寫(xiě)了母親的手，通過(guò)這些細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)母親熱愛(ài)勞動(dòng)，勤勞能干，不怕吃苦的優(yōu)良品德，也體現(xiàn)了中華民族勞動(dòng)?jì)D女優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。
3、再看還有哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了母親的性格特點(diǎn)的？又分別是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)母親形象的？
學(xué)生舉例并說(shuō)明其所用的描寫(xiě)方法。如第十一段有這樣一段描寫(xiě)：“除夕，我請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，‘去吧，小子！’……”這里用了語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，以“笑”、“愣”、“嘆”、“遞”等字寫(xiě)出了母親神態(tài)的變化及感情的變化，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的疼愛(ài)——雖依依不舍卻不曾挽留的深沉、內(nèi)斂而含蓄的愛(ài)。這些語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等的手法，都細(xì)致地刻畫(huà)了人物形象，從某些細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。此外，還有心理活動(dòng)描寫(xiě)，外貌描寫(xiě)，這些也是刻畫(huà)人物、表現(xiàn)人物的重要手法，也叫做細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
4、在這篇文章里，作者以感人的筆墨刻畫(huà)了一位偉大母親的形象，像一部紀(jì)錄片一樣記錄了這位母親感人的人生歷程。同時(shí)，在這位母親的.人生路上也有作者的足跡。因?yàn)槠渲幸泊┎辶俗髡咦陨淼慕?jīng)歷和感想，即在寫(xiě)法上有敘述，也有議論、抒情。作者不僅表達(dá)了對(duì)母親的感激、懷念之情，還寫(xiě)了母親的性格對(duì)“我”的深刻影響。再次讀一讀課文，找一找，有哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了母親對(duì)“我”的深刻影響？
“從這里，我學(xué)會(huì)了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序。這些習(xí)慣至今還被我保存著�！�
“到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這樣清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的�！�
……
5、作者在文中寫(xiě)道：“母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育�！蹦赣H對(duì)我進(jìn)行的是什么樣的“生命的教育”？
參考：母親不識(shí)字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語(yǔ)言上的，而是行動(dòng)上的。不是通過(guò)言傳而是通過(guò)身教，她在生活中默默地影響我，潛移默化地影響著我，在習(xí)慣、性格、為人處世等方面給予“我”深刻而久遠(yuǎn)的影響。
6、談一談你學(xué)完這篇課文后有何感想。
引導(dǎo)和結(jié)語(yǔ)：母親是我們?nèi)松械牡谝晃焕蠋�，她辛辛苦苦地�(fù)狃B(yǎng)我們長(zhǎng)大，默默地奉獻(xiàn)著無(wú)私的母愛(ài)，溫曖著我們的心，教我們學(xué)習(xí)做人，學(xué)會(huì)生活，所以，我們要珍惜母愛(ài)，感謝母親、尊敬母親、關(guān)心母親，盡自己最大的努力回報(bào)母親！不僅要尊敬自己的母親，也要尊敬天下所有的母親！
四、擴(kuò)展延伸
找一些有關(guān)母愛(ài)的文章進(jìn)行朗讀并比較寫(xiě)法異同。
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