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《夏洛的網(wǎng)》讀書教案（精選11篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的《夏洛的網(wǎng)》讀書教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《夏洛的網(wǎng)》讀書教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
了解校園隱患，掌握安全知識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解校園安全隱患。
2、掌握安全知識，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命，安全第一”的意識。
教學(xué)重點：
掌握安全知識，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命，安全第一”的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一些校園安全事故的圖片等音像資料。
教學(xué)過程：
一、校園中存在的安全隱患。（可請學(xué)生列舉一些現(xiàn)象）
1、學(xué)生集會、集體活動、課間活動的安全隱患。
2、學(xué)生飲食、就餐的安全隱患。
3、學(xué)生交通安全隱患。
4、校園隱性傷害的隱患。
二、學(xué)生集會、集體活動、課間活動中應(yīng)該注意的安全事項，上下樓梯要注意什么？
1、不要因為趕時間而奔跑。
2、在人多的地方一定要扶好欄桿。
3、整隊下樓時要與同學(xué)保持一定距離。
4、上下樓時不要將手放在兜里。
5、不要在樓道內(nèi)彎腰拾東西、系鞋帶。
6、 上下樓靠右行。集體活動中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀(jì)律，遵守秩序，語言文明。
課間活動應(yīng)當(dāng)注意什么？
l、室外空氣新鮮，課間活動應(yīng)當(dāng)盡量在室外，但不要遠(yuǎn)離教室，以免耽誤下面的課程。
2、活動的強(qiáng)度要適當(dāng)，不要做劇烈的活動，以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。
3、活動的方式要簡便易行，如做做操等。
4、活動要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。
三、學(xué)生飲食、就餐的安全注意事項
不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物（如殺蟲劑、鼠藥等）要放在安全的地方。禁止購買用竹簽串起的食物：油反復(fù)使用，竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質(zhì)。
四、交通安全注意事項
行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。
乘坐公交車注意事項：
1、車停穩(wěn)后，方能上下車，上下車時注意秩序，不要擁擠。
2、乘車時，要站穩(wěn)扶牢，不要把身體任何部位伸出窗外，人多時，應(yīng)該注意看管好自身物品，謹(jǐn)防扒手。
3、注意公共場所禮儀，不要大聲喧嘩，保持環(huán)境衛(wèi)生，主動為老若病殘讓座等。
騎自行車須知：
1、 要學(xué)習(xí)了解、自覺遵守道路交通法規(guī)。
2、 保持車況良好，車鈴、剎車齊全有效。
3、 行駛中要遵守交通信號燈，不得搶穿紅燈。
4、 穿越無信號燈的十字路口，必須"一慢、二看、三通過"。
5、 必須在規(guī)定的非機(jī)動車道內(nèi)行駛；在無分道標(biāo)志線的.道路，必須靠邊行駛。
6、 行駛時不要隨意搶占機(jī)動車道、不要多車并排行駛。
7、 行駛時要集中思想，不要帶著耳機(jī)收聽廣播、音樂。
8、 在轉(zhuǎn)彎時必須看清后面來車，先伸手示意，不要突然轉(zhuǎn)彎、斜行轉(zhuǎn)彎。
9、
對于不同天氣特點，做到安全行車：順風(fēng)不要借助風(fēng)勢騎快車；逆風(fēng)不要低頭猛騎不看路；霧天視線變差要慢速騎行；下雪結(jié)冰路滑要扶穩(wěn)車把；雨天穿戴雨披更要多留心
五、其他校園安全的注意事項：
1、如何正確對待老師的批評，甚至誤解？
敢于自我反省，認(rèn)真反思。如果真是老師誤解，應(yīng)該和老師好好交流。切忌偏激，甚至做出什么過激的行動。
2、你與同學(xué)發(fā)生矛盾怎么辦？
自己的所作所為也要有安全意識。青少年時期容易沖動，容易感情用事，因此，在同學(xué)間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學(xué)帶來不良的后果。
3、如何加強(qiáng)教室安全
要注意教室的安全。學(xué)生上課離開本班教室一定要關(guān)好門窗，要將錢和貴重物品帶在身上，不能給小偷有可之機(jī)；不要把球帶到教學(xué)樓，在教室樓的走廓上踢，這種行為既違反了校規(guī)，又存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學(xué)的眼中，哪后果是不堪設(shè)想的。
4、為什么不能提前到校？
校門沒開，一些學(xué)生在校門發(fā)生矛盾，無人調(diào)解會造成不必要的傷害。在校門外擁擠，會造成意外傷害。
5、當(dāng)自己感到身體不適時，怎么辦？
及時告知班主任或任課教師，與家長取得聯(lián)系。
6、你不認(rèn)識的人自稱是你家人的朋友，要將你接走，你怎么辦？
先讓班主任與家人取得聯(lián)系再視情況而定。
7、安全小常識
臨危逃生的基本原則：保持鎮(zhèn)靜，趨利避害；學(xué)會自救，保護(hù)自己；想方設(shè)法，不斷求救；記住電話，隨時求救：
“119”----火警“110”----報警“120”----急救“122”----交通事故報警
打電話時要說清地點、相關(guān)情況、顯著特征。
六、小結(jié)
生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時刻加強(qiáng)安全意識，努力增強(qiáng)自我防范能力，作到警鐘長鳴！
《夏洛的網(wǎng)》讀書教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生理解部分章節(jié)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的想象及說話能力。
2、能夠通過人物的語言、行動,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,認(rèn)識童話形象。
3、通過作品,受到"愛"的教育,建立正確的友誼觀.
教學(xué)重點:
1、學(xué)會通過語言、行動認(rèn)識童話形象。
2、通過作品,受到"愛"的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生讀《夏洛的網(wǎng)》，課堂上帶到教室里。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
�。�1）師：有一本書，叫《夏洛的網(wǎng)》，這是一首關(guān)于生命，友情，愛與忠誠的贊歌！一部傲居“美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著”首位的童話！一本誕生于56年前的經(jīng)典，今天讓我們一起來走進(jìn)它，走進(jìn)童話的世界。
二、閱讀第一章
1、師問：課前同學(xué)們就已經(jīng)閱讀了這個片段，爸爸最后是否還決定殺掉這只落腳豬呢？為什么？
生自由說
師：出示弗恩的話——“可是這不公平”??你也把我給殺了嗎？”
師問：你覺得弗恩說這段話的時候，會用怎樣的語氣？有怎樣的表情？
�。ń處熤笇�(dǎo)——又急又氣又傷心又憤怒地叫道）。
2、（生命是珍貴的，人有爭取生存的權(quán)利，動物也有！生命是要受到保護(hù)的，是不可以任意踐踏摧殘的！尤其是面對弱小的生命，我們更應(yīng)該怎樣？更應(yīng)該愛護(hù)它，保護(hù)它�。�
�。ò鍟� 生命）
三、情境想象說話，體會內(nèi)心世界
1、師描述：現(xiàn)在，老師要把同學(xué)們都變成小豬威爾伯，跟著我的描述走——一天，飼養(yǎng)場里的鵝媽媽好心地提醒你，快逃吧，逃離豬圈，你將來肯定要被殺掉的！于是你進(jìn)行了一次大逃亡，可惜你太盲目了，沒有計劃也沒有策略，還很笨，又很饞，受不了食物的誘惑又被關(guān)回了豬圈！你一個人孤零零地躺在爛泥里，夜晚來臨，天黑黑的，此時你——生想象說話。
師：就在你感到萬分孤獨(dú)的時候，從豬圈的黑暗中傳來了一個很細(xì)很好聽的聲音：
“你要一個朋友嗎？威爾伯？我可以做你的朋友�！保ò鍟鍪揪渥樱┲腊l(fā)出這聲音的是誰嗎？當(dāng)你聽到這個聲音的時候，你——生繼續(xù)想象說話。
2、師：知道夏洛為什么會這樣說嗎？（生自由說）好，讓我們再來聽一聽夏洛那很好聽的充滿友愛的帶著同情之心的溫馨而又親切的聲音——（齊讀）
（板書友愛 溫馨 ）
四 學(xué)習(xí)第21章
1、師描述：現(xiàn)在同學(xué)們不是威爾伯了，還是變回你自己，繼續(xù)聽老師講述：小豬威爾伯有了小蜘蛛夏洛這個朋友，日子過得可開心了，他們的友誼在一天天的增加，威爾伯越來越喜歡夏洛。一天，聽聞自己將在圣誕節(jié)前被殺掉，要成為人們所吃的火腿時，他忍不住悲從中來，難道豬的命運(yùn)就是被殺嗎？他哭啊哭啊，在他萬念俱灰時，夏洛堅定地對他說：
“你不會死！我救你！”。
每當(dāng)威爾伯恐懼地想到自己即將被殺時，夏洛總這樣對他說：
“我一定會救你！”
“我這輩子說的話，沒有比這話更當(dāng)真的了，我不會讓你死！”
2、師講述：夏洛答應(yīng)過威爾伯救他的命后，就決定說到做到，她運(yùn)用智慧制定了一個偉大的計劃。用她的絲在豬圈上空不辭辛勞地編織寫了文字的蜘蛛網(wǎng)。威爾伯的命運(yùn)徹底得到了改變，他再也不會被殺掉了！可就在這個時候，夏洛衰老死亡的一刻也來臨了，故事在此達(dá)到了高潮。在臨死之前，夏洛向威爾伯吐露了自己的心聲——（請同學(xué)們默讀第21章 最后一天）
3、生：默讀第21章
最后一天
師：夏洛說，人活著該做一點有意義的事情，那么做哪些事才算是有意義呢？在你的周圍，你碰到過這些做有意義事情的人嗎？他們是誰？好好回憶回憶，舉個例子來說。
生：結(jié)合實際談
師：夏洛也是這么做的.，當(dāng)威爾伯萬念俱灰時，夏洛堅定地對他說——（指著黑板三句話師生開始對接）；當(dāng)威爾伯恐懼被殺時，夏洛勇敢地對他說——；當(dāng)威爾伯一想到自己會被殺而傷心哭泣時，夏洛信誓旦旦地對他說——
師：你從這三句話里體會到了什么？
生自由說:這是朋友間友情的宣言，這是朋友間忠誠的宣誓！
（板書 友情忠誠 ）
師：讓我們一起再來深情地讀一讀夏洛的心聲——
生：齊讀片段（下半段）
4、師小結(jié)：是的，人的一生中，多給予他人一些關(guān)懷，一些幫助，對為家人操一份心，講誠信講友情，講仁義講道德，這些都是有意義的事情，就好比在編織一張網(wǎng)，編織一張張愛的網(wǎng)，一張張溫情的網(wǎng)，然后撒向世間，這就是夏洛的網(wǎng)！一張能編織愛和生命的網(wǎng)。
�。ò鍟� 愛）
5、師：在這之前，夏洛還說了許多話，你們是否覺得有點羅嗦？
師：可當(dāng)老師第二遍讀的時候，尤其是讀到“噢，這個美好的世界，這些珍貴的日子??夏洛說著說著停了下來”，我被感動了，在這看似羅嗦冗長的話里，我體會到了許多情感，不信，你現(xiàn)在再輕聲地讀一讀，也許你有新的體會。
生：輕聲讀文，并說說新的體會
師：讓我們把夏洛的這些內(nèi)心情感用朗讀來表達(dá)出來——（拿起文章，“可能有點累吧”，預(yù)備起——）
生：感情朗讀
師：讀一本書，除了快速瀏覽和默讀外，遇到感受深的片段，不妨停留片刻，細(xì)細(xì)咀嚼一番，體會人物的內(nèi)心情感世界，這就是精讀賞析。
五、學(xué)習(xí)第22章
時間來的及
1、師描述：夏洛緩慢而又安靜地死去，在死以前，除了拯救威爾伯，實現(xiàn)了自己對朋友的承諾以外，她也完成了一件自己的最重大的作品，一個防水的囊袋，里面安安穩(wěn)穩(wěn)地裝著她的514個未來的兒女。威爾伯想盡辦法把囊袋帶回了農(nóng)場，到了來年春天，小夏洛們一個個地破囊而出，乘風(fēng)而去。故事到這里就結(jié)束了嗎？想不想看結(jié)局？（發(fā)放第22章）好，讓我們來讀最后一章——溫暖的風(fēng)。默讀完了就舉手示意。
生：默讀發(fā)放下來的第22章片段
師：故事讀完了，你感動了嗎？什么讓你感動了？
生：自由說（師隨著學(xué)生的感受做適當(dāng)評點）
2、師讀三段讀者評論
結(jié)束語：
同學(xué)們，擁有這一冊，感動我們一生！讀它吧，帶著熱情和虔誠去讀，因為，總有一種感動會觸動我們的心靈！請記住今天《夏洛的網(wǎng)》，記住這一張編織了愛和生命的網(wǎng)！
如果可以，你會為身邊的親人朋友也編織一張“夏洛的網(wǎng)”嗎？
《夏洛的網(wǎng)》讀書教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
初步了解《夏洛的網(wǎng)》作者情況、簡介，了解該書的主要內(nèi)容，有強(qiáng)烈的閱讀欲望，能夠運(yùn)用一定的讀書方法讀這本書。
流程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們每個人都有自己的朋友，誰來說說你選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（看來，每個同學(xué)擇友的標(biāo)準(zhǔn)都不同）
2、今天我要向大家推薦的就是一本有關(guān)朋友的書，讓我們一起讀出這本書的名字。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會從書脊、封面、封底、目錄獲取書的相關(guān)信息。
2、掌握一些初步的讀書方法。
3、能夠全神貫注的閱讀，體會閱讀的快樂。
三、學(xué)習(xí)如何看封面和封底。
1、看封面，你獲得了哪些信息？
�。�1）作者方面：美國eb·懷特編寫的，懷特是一位頗有造詣作家，他的作品被美國一代又一代兒童熟知，可以說他的作品陪伴美國兒童成長。
（2）解釋封皮中“任溶溶/譯”含義，任溶溶先生翻譯的這個版本《夏洛的網(wǎng)》自20xx年5月第一版印刷到20xx年2月第43次印刷印數(shù)高達(dá)200多萬冊，可見這是一本深受讀者喜愛的好書。在世界范圍內(nèi)，這本書發(fā)行量在5000萬冊，被翻譯成20多種語言在世界流傳。
�。�3）封皮中插圖人物。
�。�4）推薦語：請同學(xué)們自己讀讀看你讀懂了什么？
啟發(fā)：從哪句話能知道這本書的內(nèi)容？
從哪看出這是一本暢銷書？
（5）學(xué)習(xí)看“封底內(nèi)容簡介。
過渡：《夏洛的網(wǎng)》全書共10多萬字，怎樣才能迅速了解這本書內(nèi)容呢？那就要看內(nèi)容簡介。內(nèi)容簡介是對故事高度概括與濃縮，請同學(xué)們自由讀，待會我們交流，從中獲得信息。
交流：a主人公，b地點。
過度：這本書除了小豬威爾伯和蜘蛛夏洛，還有其他的人物，我們來看人物表。自己讀讀，不認(rèn)識的.字查字典。指名讀目錄。
四、學(xué)習(xí)看目錄：
過渡：目錄是文章脈絡(luò)和綱要，可以給讀者提供線索，同學(xué)們自由讀目錄，遇到不認(rèn)識的字查字典，指名讀目錄。
五、讀書方法指導(dǎo)。
1、你有什么好方法來讀這本書？
小黑板：
2、師推薦讀書方法：
�。�1）遇到不認(rèn)識的字圈畫出來，做標(biāo)記，然后查字典，問同學(xué)，標(biāo)注拼音。
（2）遇到好詞好句畫下來，可記在書中的空白處，也可記在積累本中。
�。�3）精彩語段畫出來做出標(biāo)記后，反復(fù)讀，可在書上寫出批注或自己感受。
�。�4）連詞連句快速默讀。
六、師范讀精彩段落，引發(fā)閱讀期待p23、p50學(xué)生傾聽。
（1）聽完有什么感受（表揚(yáng)）
�。�2）還有什么疑問嗎？（質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望）
七、讓我們一起走進(jìn)《夏洛的網(wǎng)》請同學(xué)們默讀名著（注意讀書姿勢）
八：總結(jié)：誰來說說你讀到了哪頁？我們這本書預(yù)計一個月讀完，每天大約讀7頁左右，各組負(fù)責(zé)背誦的組長就是讀書小組的組長，負(fù)責(zé)每日了解組員的讀書情況。起到督促的作用。月末我們召開讀書分享課。分享你讀書后的感受。
《夏洛的網(wǎng)》讀書教案 4
活動目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察圖片猜測故事情節(jié)并大膽講述自己的想法。
2、初步概括故事內(nèi)容，對人物特征有基本把握，用自己的語言表達(dá)的對角色的感受。
3、結(jié)合大班畢業(yè)的實際，萌發(fā)朋友之間惜別的情感，用語言表達(dá)對朋友的祝福。
重點難點
重點：初步概括故事內(nèi)容，把握人物特征并用自己語言表達(dá)感受。
難點：萌發(fā)朋友間惜別的情感，用語言表達(dá)對朋友的祝福。
活動準(zhǔn)備
PPT（視頻片段、鴨子錄音、奶牛錄音、純音樂）、音樂（朋友）、操作卡、心情卡。
活動過程
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
過完大班這學(xué)年啊，我們班所有小朋友就要畢業(yè)、升入小學(xué)，開始你們新的生活。那即將要畢業(yè)了，你們有什么樣的想法？是的，幼兒園三年，我們交到了很多的朋友。不管是大朋友，還是小朋友。今天我也帶了一個關(guān)于朋友的故事，
2、述故事，猜想故事內(nèi)容。
猜想瘦小的威伯是否會有朋友？
今天，農(nóng)場里的豬媽媽生了一頭小豬，有一只又瘦又小的豬，諾，這只小豬就是我們今天故事的主人公，它的名字就叫做威伯。農(nóng)場里除了威伯還有其他的動物，他們都不太喜歡這個看起來又瘦又小的豬。你們猜他們會不會和威伯做朋友呢？
威伯交到朋友了嗎？如果你們沒有朋友會是什么樣子的心情呢？威伯也一樣，一個人沒有朋友原來是一件多么孤單和可怕的事情。那威伯會這樣一直孤單下去嗎？我么接著往下聽。
一天，威伯從墻角聽到一個細(xì)細(xì)的聲音。威伯抬頭一看，原來是住在墻角的誰呀？是蜘蛛，初次見面，威伯會對蜘蛛說什么呢那我們來看看他們到底做沒做成朋友？你從哪里看出來他們做成朋友啦？除了這個還可以從哪里看出來他們做成朋友了？于是，威伯有了在農(nóng)場里的第一個好朋友。
原來兩個人做朋友，跟身體大小、長什么樣、個子高矮、從哪里來都沒有關(guān)系。
威伯出現(xiàn)困難，猜測解決的辦法。
冬天來了，一天，奶牛告訴威伯一個壞消息，你們覺得什么消息是壞消息？威伯驚呆了，從來也沒有想過，有一天會成為人們餐桌上的什么呀？食物。這時，墻角的夏洛看到傷心的威伯，他對威伯說：“別怕，我來幫助你”。孩子們，夏洛為什么要幫助威伯呢？
晚上，威伯睡著的時候，夏洛開始幫助他了。（放視頻片段）孩子們。夏洛在干什么呀？怎么可以幫助威伯呢？這樣，我們請朋友討論一下，你覺得夏洛織的什么可以幫助威伯？夏洛愛著威伯，威伯也愛著夏洛。原來朋友之間的'愛是相互的。
夏洛離開，感受朋友間的溫情。
孩子們，你們喜歡夏洛嗎？你們覺得她是一只怎樣的蜘蛛？冬天過后，夏洛的小蜘蛛們吐了一根根細(xì)細(xì)的絲，風(fēng)一吹，他們就飄走了。這時，墻角傳來一個細(xì)細(xì)的聲音，：“你好。”威伯抬頭一看，原來有3只小蜘蛛垂了下來，他們對威伯說：“我們要留下來繼續(xù)跟你做朋友。”威伯心里很感動，雖然他的好朋友離開了，但是每年春天都會有新的生命來陪伴自己。但是在威伯心中他最想念的仍然是他的老朋友。
4、根據(jù)故事內(nèi)容，進(jìn)行排序。
那今天我也帶來了這個故事的主要內(nèi)容、主要圖片。那待會就請小朋友們給這個故事的圖片排排序，和朋友說說這個故事。你還可以把你的心情卡貼在你想貼的地方好嗎？好，那我們分組操作。
5、和我們的好朋友說說知心話
我們小朋友也有自己的朋友，你們也和好朋友之間發(fā)生了很多有趣的事情是不是？我也帶來了一些你們和朋友之間的照片，我們一起來欣賞一下。
活動總結(jié)
好了，孩子們，此時此刻你最想對你的朋友說什么呢？請小朋友起立把你最溫暖的擁抱送給你的朋友，告訴他你最想對他說的話好嗎？
《夏洛的網(wǎng)》讀書教案 5
一、導(dǎo)入
師：孩子們，你們都有自己的朋友，誰想給大家介紹一下自己的朋友？請你來。
生：我的朋友…….
師：你能用描述一下他嗎？（多叫幾個學(xué)生來介紹）
師：今天我們要交流的這本書中的主人公小豬威爾伯也有自己的朋友，那就是——
生：夏洛。（也有可能會說其它人，老師默認(rèn)）
師：對啦，讓我們再次走進(jìn)《夏洛的網(wǎng)》，聊聊這個感人的故事吧！
二、借助圖片，理清內(nèi)容
師：我在讀這本書的時候發(fā)現(xiàn)了書中有一些精美的插圖，并且從中挑了幾幅，我們一起來看看吧！不過看的時候，還要請同學(xué)們來幫忙，用簡練的語言說說圖片所表達(dá)的內(nèi)容。（老師一幅圖一幅圖出示，每幅圖請一兩個學(xué)生來講一講，盡量講到完整些）
生1：小女孩弗恩從爸爸的斧頭下救出了一只落腳豬。
生2：弗恩精心喂養(yǎng)威爾伯。
生3：威爾伯聽老羊說，在圣誕前朱克曼先生要把他殺掉做成熏肉火腿時，很傷心。
生4：為了救威爾伯，夏洛在網(wǎng)上織出了“了不起”三個字
生5：威爾伯在集市的比賽中贏得了特等獎，可以頤養(yǎng)天年了。
生6：夏洛死后，威爾伯與她的`三個孩子生活在一起。
師：同學(xué)們真是言簡意賅，講解到位，大家發(fā)現(xiàn)沒有，把這六位同學(xué)的回答串聯(lián)起來，就是——
生：故事的主要內(nèi)容。
師：說得太棒了！其實用心的同學(xué)在看書的時候不難發(fā)現(xiàn)，插圖不是每頁都有，而是在——
生：重點句段才有。
師：所以我們在看一本書的時候，不僅要細(xì)細(xì)品讀文字，還要用心體會插圖帶給我們的另一種精彩，這也是讀懂一本書的方法之一。
三、抓住情節(jié)，品味人物
1、學(xué)生自談
師：我們通過插圖回顧了整本書，那么在你讀完整本書后，最打動你的地方是哪呢？我們一起談?wù)劙桑。ㄏ冉o學(xué)生幾分鐘翻書回顧，組織語言）
�。ㄕ�3、4位同學(xué)回答）5分鐘
2、情節(jié)一：“我救你”的承諾
師：其實老師在讀完這本書后，也有很多感觸，特別是威爾伯得知自己將被做成熏肉火腿，無助地向夏洛求救的情景，讓我印象深刻，讓我們一起看看吧！大家可以在書上找到這一章節(jié)。
第七章壞消息
“你好，”它說，“我覺得你發(fā)福了�！�
《夏洛的網(wǎng)》讀書教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1．重點語段賞析，掌握一些基本的閱讀方法。理解作品的思想內(nèi)涵，使學(xué)生受到熱愛生命、關(guān)愛他人的教育。
2．享受讀書樂趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
3．通過讀書交流，培養(yǎng)說話能力。
二、教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
今天要進(jìn)行讀書交流，你的心情是什么？用一個詞語形容。
�。ǘ┱w感知
1．拿出書，你最先了解到了什么？
2．讀書方法介紹。
�。�1）如果我們想快速了解故事內(nèi)容，可以關(guān)注一下書的封面、封底、扉頁等。
�。�2）作者、譯者、書名、英文名、出版社、故事簡介、人物表、目錄。
3．人物表中黑色字體的人物是什么？（主要人物）教師板書：弗恩、威爾伯、夏洛。
4．人物點擊：猜人物（弗恩和威爾伯）學(xué)生按照老師的示范說人物特點，其他學(xué)生猜人物。
5．閱讀方法介紹：閱讀外國名著的時候，要注意：外國人的姓名、地名等翻譯過來，追求的是發(fā)音相近，所以我們讀的時候會發(fā)現(xiàn)，不同的版本會有不同的名字。比如書中：蜘蛛“夏洛”也可以叫“夏洛特”，小老鼠“坦普頓”也可以叫“坦普爾頓”。
6．故事的主要人物知道了，他們到過哪些地方？教師板書：弗恩家、谷倉、集市。
�。ㄈ╅喿x感悟
封底的內(nèi)容介紹中，是這樣開頭的：
在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動物。其中，小豬威爾伯和蜘蛛建立了最真摯的友誼……
1．看到這里，你想到了什么？（培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神）
閱讀方法介紹：
在讀書的時候，若碰到類似或空白，或精彩，或有懸念的地方，先別急著往下讀，停下來想一想，寫一寫，然后再與原文對照。這樣讀書，久而久之，你的想象力、文學(xué)表現(xiàn)力就會得到很大的提高。
2．學(xué)生針對自己感興趣的問題發(fā)揮想象并全班交流。
正當(dāng)威爾伯和夏洛快樂地生活著，一個最丑惡的消息打破了谷倉的'寧靜……
1．看到這里，你最想知道什么？
閱讀方法介紹：目錄是文章的脈絡(luò)和綱要，能給讀者提供線索。同學(xué)們翻到目錄，讀一讀，猜一猜，書中的哪一章節(jié)會有我們想要的答案呢？
2．查看書的目錄，找到相關(guān)章節(jié)，進(jìn)行閱讀。
3．小豬威爾伯聽到這個壞消息后，是什么反應(yīng)？你能體會出小豬威爾伯什么樣的心情呢？
請你畫出相關(guān)詞句，并及時寫下自己的感受。
閱讀方法：寫批注，找相關(guān)詞語體會。
4．小組合作學(xué)習(xí)，全班交流。
“你不會死�！毕穆遢p快地說。
“什么？真的嗎？”威爾伯叫道，“誰來救我？”
“我救你�！毕穆逭f。
“怎么救？”威爾伯問道。
1．看到這里，你會產(chǎn)生什么疑問？
2．夏洛用什么辦法救了威爾伯？織了幾次網(wǎng)？分別是什么？
3．對于夏洛對小豬威爾伯的評價，你怎么看待？
4．這張網(wǎng)讓小豬的命運(yùn)產(chǎn)生什么變化？找出相關(guān)段落
看到封底：
夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)，終于讓它在大賽中獲得特別獎?wù)拢鸵粋�安享天年的未來。
1．讀到這里，你又產(chǎn)生什么樣的疑問。
2．夏洛為什么要幫助威爾伯？
3．出示段落。
“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因為我喜歡你。再說，生命到底是什么�。课覀兂錾�。我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情�！�
這是夏洛臨終前的肺腑之言，也是全書的靈魂。
多么富有哲理的語言！一只弱小的不起眼的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀，真讓我們敬佩。讓我們記住這經(jīng)典的語言吧�。R讀）
夏洛眼中的友誼是什么？生命的價值是什么？
觀看影片2分鐘。
4．贈人玫瑰，手有余香。威爾伯是一只知恩圖報的小豬，他是怎么對待夏洛的？
“我不會說話。我也不能像你一樣，說得那么好。不過你救了我，夏洛，我很高興愿意為你獻(xiàn)出生命，我真心愿意�！�
威爾伯經(jīng)常想到夏洛。它那個舊網(wǎng)的幾根絲還掛在門口。每天威爾伯會站在那里，看著那張破了的空網(wǎng)，喉嚨一陣哽塞。沒有人有過這樣一個朋友那么深情，那么忠誠，那么有本事。
整個冬天，威爾伯一直盯住夏洛的網(wǎng)袋看，像是護(hù)衛(wèi)它自己的孩子……
對威爾伯來說，它生活中再沒有一樣?xùn)|西比得上這小圓球重要不管是什么東西。它耐心地等待著冬天的結(jié)束，這些小蜘蛛誕生。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)和升華
1．從夏洛的網(wǎng)中，你感受到什么？用一句話或者一個詞總結(jié)。
2．尋找身邊的夏洛。
生命中也有人像夏洛那樣關(guān)心你，幫助你，愛護(hù)你，鼓勵你……說說你和他/她的故事。
學(xué)生在全班交流。
3．好書推薦。
故事結(jié)束了，夏洛與威爾伯的愛與友誼卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。他們溫暖的聲音將會時�；厥幵谖覀冃闹小Ｎ蚁�，從此以后，同學(xué)們的心里會始終有一張網(wǎng)，這張網(wǎng)上有一個大大的光芒四射的字，那就是“愛”。愛能創(chuàng)造奇跡，愛，讓人感到幸福滿足；愛，讓人間充滿溫情。友情灑上愛的種子，我們的友情就會生根發(fā)芽，開出絢爛的友誼之花。
在書簽上寫下你的讀書感受，把這本書推薦給你身邊的大人。
4．教師總結(jié)：好書如摯友，伴著我們經(jīng)歷了一次深刻的心靈之旅。關(guān)于“朋友”的感悟，乃至關(guān)于諸多美麗人生的話題，都將伴隨著大家一道慢慢走遠(yuǎn)。讓我們與好書為友，與經(jīng)典同行，與大師對話，帶著夢想上路吧！
三、板書設(shè)計
弗恩 威爾伯 夏洛
關(guān)愛生命、善良 憨厚 感恩 忠實聰慧
弗恩家 → 谷倉 → 集市
《夏洛的網(wǎng)》讀書教案 7
一、說讀書名言，談讀書感受
1、這學(xué)期大家讀了哪些書？最大的感受是什么？
2、小結(jié)：
看來同學(xué)們從書中已經(jīng)汲取了許多營養(yǎng)，是啊，童話故事，可以使我們插上想象的翅膀；寓言故事可以使我們懂得做人的道理；歷史故事可以使我們感受到人類文化的博大精深�？傊瑫俏覀兊呐笥�。今天，老師再向大家推薦一本好書，相信讀了之后，會激起我們每個人心中的愛與溫情！
二、觀察封面，出示書名。
1、這是一本了不起的書，先來看看籠罩在這本書上的光環(huán)吧
【光環(huán)閃亮】
2、這究竟是一本怎樣的書呢？先一睹為快吧！來看看封面。
3、（出示封面）說說封面上都有誰？
誰最吸引你的視線？為什么？
4、封面上最顯眼的就是書名了，齊讀書名
5、書名中的夏洛可能是誰？你是怎么知道的？
三、點擊人物
1、想知道故事中還有哪些人物嗎？我們一起去看看（出示人物表）
四、看目錄，選擇所愛，假想情節(jié)
它們之間可能會發(fā)生怎樣的'故事呢？
五、分享經(jīng)典
1、（出示圖片：弗恩搶奪爸爸手中斧子）
這個女孩是誰，這個男人又是誰？女孩為什么要爭奪男人的斧頭？
2、大家猜測的結(jié)果不是重要的，關(guān)鍵是通過猜測能培養(yǎng)我們的預(yù)測推理能力。
3、（點擊出示句子）默讀。
4、你知道了什么？
5、你又有什么樣的問題？
（這究竟是一頭怎樣的小豬？弗恩的爸爸為什么要用斧頭把它砍死？最后被弗恩救下來了嗎？）
6、（出示弗恩懷抱小豬的畫面）多溫馨的場面��！讓我們和弗恩一起真切地呼喚小豬的名字：威爾伯。
7、（點擊出示圖片，快樂的日子總是那么短暫）
8、弗恩用她的愛心救了小豬，我們每個人心中都會長長地舒一口氣，但威爾伯的命運(yùn)并沒有從此一帆風(fēng)順。不久，威爾伯換了新家，離開了弗恩，它很不快樂。（句子）
9、在經(jīng)歷一次不成功的逃跑后小豬陷入了深深的孤獨(dú)。它要一個朋友，可是：
母鵝要孵蛋；小羊羔說豬的價值比零還要少；就連那只不招人喜歡的老鼠也不跟它玩。
10、朗讀體會。
11、最后它結(jié)識了一個忠實的朋友，它的名字叫——夏洛，正當(dāng)它們快樂地生活在一起的時候，有一天，傳來一個丑惡的消息，這就是第7章“壞消息”，猜猜看，是一個怎樣的壞消息？
12、同學(xué)們，聽到這個消息，你有怎樣的感受？
13、是啊，威爾伯聽到這個消息后幾乎急瘋了，它哭著說：“我不要死！”就在它悲痛絕望的時候，從豬圈上方傳出一個堅定的聲音：“我救你！”
14、一只蜘蛛真能拯救威爾伯的命運(yùn)嗎？它到底是怎樣救威爾伯呢？想知道嗎？
15、對，是網(wǎng)，是夏洛結(jié)網(wǎng)救威爾伯的，這是一張充滿愛心的網(wǎng)，這是一張美麗的網(wǎng)，這是一張改變小豬命運(yùn)的網(wǎng)……趕快去閱讀這本書吧！
六、好書推薦
寫這個精彩故事的作家是美國的E.B懷特，他的童話作品還有《吹小號的天鵝》、《精靈鼠小弟》等，但，《夏洛的網(wǎng)》是他最好的作品。
《夏洛的網(wǎng)》讀書教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、享受讀書樂趣，激發(fā)讀書熱情。
2、向?qū)W生推薦上海譯文出版社的《夏洛的網(wǎng)》，讓學(xué)生初步了解作品作者，了解書中的主要人物和故事概況。
3、通過聆聽、觀察和想象，感知角色，產(chǎn)生美好的情感，激發(fā)閱讀的欲望。
4、感知讀整本書的方法，知道讀書還要讀封面封底、扉頁、目錄等。
教學(xué)內(nèi)容分析：
《夏洛的網(wǎng)》是由美國當(dāng)代散文家E?B?懷特所著，此版本由任溶溶翻譯，講述了一個關(guān)于友愛的故事。在這本書中，蜘蛛夏洛對待小豬威爾伯，真誠無私，甘愿為他付出生命。也正是它用蜘蛛絲編織了一張愛的大網(wǎng)，挽救了威爾伯的生命，更激起了人們心中無限的愛與溫情。威爾伯是一只害怕孤獨(dú)的小豬，他不需要多美味的食物，只希望有一個愛他的朋友。同樣，他也是一只善良勇敢的小豬，在弗恩和夏洛與許多好心人的幫助下頑強(qiáng)堅定地活了下去。老鼠坦普爾頓的行為很徹底地表現(xiàn)了人性陰暗、自私的一面，與夏洛的無私形成了極大的反差。但他同樣是一只令人悲哀的老鼠。長期以來，其他人對他排擠，從不給予關(guān)懷，造就了他自私的內(nèi)心世界。他的形象值得我們?nèi)シ此�，感悟。弗恩是一個有愛心，尊重每一個生命的純潔女孩。也就是她挽救了威爾伯的第一次生命，從根本改變了威爾伯作為一只落腳豬的命運(yùn)。
在威爾伯心中，另一個世界的夏洛就好似流星一般絢麗，一樣圣潔，“夏洛是無可替代的”。我要把這本蘊(yùn)涵著生命、愛和友誼的書推薦給孩子們，讓他們擁有一本好書，擁有一份真情！我還要把夏洛的話深情地念給我的學(xué)生聽，讓每個孩子的心里埋下愛與友誼的種子，讓這張用愛與溫情織成的網(wǎng)撒滿世界！
教學(xué)過程：
一、開門見山，細(xì)讀封面。
1、（拿出《夏洛的網(wǎng)》）師：孩子們，今天的這節(jié)好書推薦課，老師給大家?guī)砹艘槐痉浅＞识腥说耐挕断穆宓木W(wǎng)》（實物投影）。（開門見山，直接入題，簡潔有力，主題突出。）
師：哪些同學(xué)已經(jīng)讀過這本書啦？請讀過的孩子用一個詞說說讀后感。（了解孩子們對這本書的閱讀情況，讓孩子們用已有閱讀激發(fā)未知閱讀的興趣。因為老師推薦的書有的孩子有可能已經(jīng)讀過了，我們不能為了顯示課堂上的精彩導(dǎo)入而忽視實際情況。讓孩子用一個詞說讀后感受，既沒有壓力又有壓力：一個詞很簡單，一個能概括出讀完書后心中所有感受的詞又不簡單了。）
師：如果你還沒有讀過這本書，聽了別人的感受，你想去讀這本書嗎？如果你讀過了，這節(jié)課你就再來細(xì)細(xì)品味一番，肯定會另有收獲。（讀過的孩子肯定很開心，因為老師推薦的好書居然是他讀過的；沒讀過的孩子肯定迫切地想知道書里寫了什么，趕快去讀，不能落后。孩子就是這樣天真可愛。）
2、讀封面
(看封面)你讀出了什么？(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書名、作者、翻譯者、出版社、插圖、右側(cè)的一句話等)
相機(jī)猜測：誰會是我們這個故事的主角呢？圖上畫的是誰？他們在干什么？……
二、關(guān)注人物，猜想關(guān)系。
過渡：他們是誰呢？
接著往下看（實物投影）：人“物”表讀一讀。
先猜猜那幾個是封面里的人物？
學(xué)生談?wù)剬θ说年P(guān)系認(rèn)識，再猜一猜人和物之間的關(guān)系。
�。ㄕ垱]讀過的孩子猜，請讀過的孩子評判猜得對不對？）
引導(dǎo)孩子關(guān)注黑體加粗的人物，這本書的主人公。（小女孩弗恩，小豬威爾伯，蜘蛛夏洛）
過渡：弗恩、威爾伯、夏洛，他們之間發(fā)生了什么事呢？書名為什么叫《夏洛的網(wǎng)》？我們接著往下看。
三、聆聽故事，享受讀書；走進(jìn)角色，碰撞情感。
聽老師講故事
1、弗恩VS威爾伯
故事是這樣開始的……（出示第三頁插圖——父親要去宰殺威爾伯,弗恩阻止）你看到了什么？你猜可能發(fā)生什么事了？（生看圖想象猜測）
到底是怎么回事呢？師講故事：
媽媽說：“有一只小豬是落腳豬。它太小太弱，不會有出息。因此你爸爸拿定主意不要它�！�
“不要它？”弗恩一聲尖叫，“你是說要?dú)⒌羲�？只為了它比別的豬�。俊�
“請不要?dú)⑺�！”弗恩眼淚汪汪地說，“這不公平�！�
“弗恩，”爸爸說，“養(yǎng)小豬的事我比你懂。落腳豬麻煩大著呢。現(xiàn)在讓開吧！”
“可是這不公平，”弗恩叫道，“小豬生下來小，它自己也沒辦法，對不對？要是我生下來的時候很小很小，你也把我給殺了嗎？”
現(xiàn)在，誰再來說說到底是怎么回事？（隨機(jī)解釋“落腳豬”）
從剛才這段文字里，你覺得弗恩是個怎么樣的女孩兒？（生自由發(fā)表看法）
師：因為善良的女孩弗恩的堅持，小豬得救了。
出示插圖（第7頁），繼續(xù)講述：在接下來的一段時間里，弗恩愛威爾伯勝過一切。她拿著奶瓶喂它，擁抱著它，愛撫著它，把它放在搖籃里，推著它去散步，還幫它取了一個好聽的名字——威爾伯。威爾伯就像是弗恩的一個小寶寶。師：孩子們，讀到這兒，老師不禁想問問，你覺得小豬威爾伯生活得怎樣？（幸福，快樂，無憂無慮……）
師留疑：威爾伯一直和弗恩生活在一起嗎？它還會遇到什么事兒呢？
�。ㄟx取這個片段讓學(xué)生知道弗恩是威爾伯的救命恩人，是她從爸爸的利斧下救了這頭小豬，并悉心照顧它、撫養(yǎng)它。感悟弗恩的愛心與善良。）
2、夏洛VS威爾伯
過渡：現(xiàn)在你知道弗恩與威爾伯是什么關(guān)系了嗎？生談一談。
師相機(jī)述說：威爾伯真是幸運(yùn)啊，要不是弗恩，它早就沒命了。但是好日子沒過幾天，災(zāi)難又降臨了，不幸的威爾伯啊，這一次它還能死里逃生嗎？
已看過的學(xué)生說一說結(jié)果。（沒有死）
師：那它到底遇到了什么滅頂之災(zāi)呢？老師保密，不告訴你們，自己去看。（留下懸念，引起閱讀欲望。）
這次又是誰救了他呢？請沒看過的學(xué)生猜想。
師繼續(xù)講故事：就在威爾伯不禁嚎啕大哭時，夏洛安慰并答應(yīng)救他。如果你是夏洛你會用什么方法挽救威爾伯？（學(xué)生想象說）
我們來看看夏洛是用什么方法來救威爾伯的？
師繼續(xù)講故事：
“在霧天的早晨，夏洛的網(wǎng)真是一件美麗的東西。這天早晨，每一根細(xì)絲點綴著幾十顆小水珠。網(wǎng)在陽光中閃閃爍爍，組成一個神秘可愛的圖案，像一塊纖細(xì)的面紗。連對美不太感興趣的勒維來給小豬送早飯時，也不由得注意到這張網(wǎng)。他注意到它有多么顯眼，他注意到它有多么大，織得有多么精細(xì)。他再看一眼時，看到了一樣?xùn)|西讓他不覺放下桶子。瞧，在網(wǎng)中央，整整齊齊地織著幾個大字，這是一句話。它寫的是：王牌豬”。
設(shè)想一下，當(dāng)人們看見“王牌豬”這三個字時，會有什么反應(yīng)呢？（學(xué)生猜想，教師留疑，自己到書中去找找，看看你猜對了嘛？）
�。ㄟx取這段文字目的是讓學(xué)生知道就因為夏洛在網(wǎng)上織出了“王牌豬”三個字，弗恩舅舅家的豬圈成了吸引人的中心。因為夏洛的點子起了作用，威爾伯的性命于是也保住了。讓學(xué)生感悟夏洛的聰明。）
師：為了救威爾伯的命，夏洛在自己的網(wǎng)上不停地變著花樣。后來又有怎樣的.奇跡發(fā)生呢？
學(xué)生讀第13章部分內(nèi)容（91-92頁）
讀后交流：從這段文字里，你讀到了些什么？
隨機(jī)出示：
現(xiàn)在輪到織‘起’字了！一橫！下來！一豎！嗶！接上！很好！再一橫！下去！一橫！嗶！好樣的！現(xiàn)在穩(wěn)著點！爬過去！接上！一撇下去！現(xiàn)在上來點，到右邊！一直過去！停止！現(xiàn)在向右邊翹起一點！好！現(xiàn)在回上去！一橫！一豎！現(xiàn)在到左邊！再一橫！爬過去！好了！別急，保持那些線連在一起！現(xiàn)在織出‘起’字最后一筆！下來！嗶！橫過去！翹上去一點！整個字再來一次！好樣的！
（師生一起讀）孩子們你們感覺讀起來累嗎？（累）
師繼續(xù)敘述：是呀，夏洛織網(wǎng)織得更累，你注意了嗎？在這一段中有一個標(biāo)點（�。┨貏e多，（把感嘆號變色），這僅僅是一個個感嘆號嗎，透過這些個感嘆號，你仿佛看到了什么？（夏洛的辛苦，夏洛的一滴滴汗水）
�。ㄟx取這段文字讓學(xué)生感受夏洛為挽救威爾伯的生命所付出的艱辛，感受它甘愿為威爾伯付出所有，這份真誠無私的情感打動每一個人。）
師留疑：夏洛還為威爾伯做了什么呢？最終威爾伯和夏洛的命運(yùn)又會怎樣呢？去讀書吧，書中自有你想知道的答案。
3、夏洛VS網(wǎng)
師繼續(xù)講故事：最后咱們再來聽聽夏洛的聲音。
“你一直是我的朋友，”夏洛說，“這件事本身就是一個了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因為我喜歡你。再說，生命到底是什么�。课覀兂錾�，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情�！�
聽了夏洛的話，你有什么感受嗎？生談一談。
師激情敘述：是的，人的一生中，多給予他人一些關(guān)懷，一些幫助，一些鼓勵，這些都是有意義的事情，這就好像在編織一張網(wǎng)，一張張愛的網(wǎng)，一張張溫情的網(wǎng)，然后撒向世間，把生命保護(hù)，把友情傳遞，把愛播撒。這就是夏洛的網(wǎng)！
�。ㄟx取這段文字，目的在于情感的升華，讓學(xué)生感悟夏洛高貴的品質(zhì)，對作者通過文字想要傳遞出的情感有或多或少的領(lǐng)悟。）
四、整體感知，激發(fā)欲望。
1、再次出示書的封面，齊讀書名《夏洛的網(wǎng)》。
看封底，讀“內(nèi)容梗概”，讓學(xué)生說說讀封面封底能收獲什么？再讀人“物”表和目錄，質(zhì)疑：你還想知道些什么呢？
師：大家有這么多的疑問，趕緊去讀書吧，看完之后我們再來交流，開一次《夏洛的網(wǎng)》讀書交流會。
2、師：老師已經(jīng)讀過了這本書，反反復(fù)復(fù)讀了三遍，我抑制不住內(nèi)心的情感，寫下了自己的一些感受。（大屏幕出示自己的博文《〈夏洛的網(wǎng)〉讀后感》），誦讀其中一段：夏洛只是一只小蜘蛛，它沒有力量反對人類的行為,但在它的朋友最傷心的時候，夏洛卻選擇了鼓勵與幫助,并沒有服從命運(yùn)的安排，而是給予小豬威爾伯溫暖、自信。
當(dāng)我讀到夏洛用自己的最后力量織出“謙卑”這兩個字時，我十分感動；當(dāng)我看到夏洛與威爾伯永別時，我的眼眶濕潤了；當(dāng)我看到威爾伯全心全意地用愛呵護(hù)著夏洛的514個子女時，我的眼淚流了下來。我想，這才是真正的友誼！
3、我們再來看看其他讀者對這本書的評價，屏幕映示：
�。�1）“這實在是一本寶書。我覺得在一個理想的世界里，應(yīng)該只有兩種人存在，一種是讀過《夏洛的網(wǎng)》的人，另一種是將要讀《夏洛的網(wǎng)》的人。”（2）這是一個妙趣橫生的童話故事，這部作品一問世就受到了少年兒童的歡迎，傲居“美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著”首位，風(fēng)行世界五十年，發(fā)行千萬冊�！都~約時報書評》說“它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作�！�
4、了解作者，延伸閱讀。
讓我們再次呼喚這部偉大作品的作者——EB懷特。屏幕出示EB懷特的肖像、生平簡介。（E?B?懷特（1899－1985），美國當(dāng)代著名散文家、評論家，以散文名世，“其文風(fēng)冷峻清麗，辛辣幽默，自成一格�！北蛔u(yù)為“二十世紀(jì)最偉大的美國隨筆作家”。作為《紐約客》主要撰稿人的懷特一手奠定了影響深遠(yuǎn)的“《紐約客》文風(fēng)”。懷特對這個世界上的一切都充滿關(guān)愛，他的道德與他的文章一樣山高水長。除了他終生摯愛的隨筆之外，他還為孩子們寫了三本書：《精靈鼠小弟》、《夏洛的網(wǎng)》與《吹小號的天鵝》，同樣成為兒童與成人共同喜愛的文學(xué)經(jīng)典。）（映示這三本書的封面）
結(jié)束語：
同學(xué)們，擁有這一冊，感動我們一生！讀它吧，帶著熱情和真誠去讀，你會發(fā)現(xiàn)，總有一種感動會觸動我們的心靈！請記住這本書《夏洛的網(wǎng)》，記住這一張編織了愛和生命的網(wǎng)！
孩子們在輕松愉悅的聆聽中，結(jié)束了一節(jié)課外閱讀課，留給他們的不僅僅是老師所說的故事，更多的是與人物心靈的碰撞，對人物命運(yùn)的關(guān)注，還留下一個又一個大大小小的問號。帶著這樣的情感走出課堂，他們一定會走進(jìn)書中，收獲讀書的快樂。
我們的課外閱讀，就應(yīng)該讓孩子們享受閱讀的樂趣，快樂讀書，快樂成長。
《夏洛的網(wǎng)》讀書教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走近書中的人物，走近書中營造的童年世界，感受作品的內(nèi)在魅力，體悟作品中對生命，對友誼的詮釋。
2．采用“班級讀書交流會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
3．抓住書中打動人心的精彩細(xì)節(jié)細(xì)細(xì)賞析，理解作品的思想內(nèi)涵，做一個具有博大愛心和勇于創(chuàng)新的人。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件
學(xué)生：1．讀完《夏洛的網(wǎng)》。2．完成各階段的閱讀記錄卡。3.觀看影片《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，今天有許多老師參加我們的讀書交流會，你能用一個詞來形容此刻自己的心情嗎？誰又能用一個歇后語來說說自己的心情。
2．這次交流會，我們將一起討論《夏洛的網(wǎng)》。
二、認(rèn)讀書皮，學(xué)習(xí)讀書方法。
1.回顧閱讀方法：
師：拿到一本新書，我們首先不是讀故事內(nèi)容，我們可以先看什么？（指名回答）
2.閱讀《夏洛的網(wǎng)》的封面和封底
師：我們首先學(xué)會閱讀書的封面和封底，因為這樣可以在短時間內(nèi)了解到許多關(guān)于這本書的信息。請同學(xué)們仔細(xì)閱讀這本書的封面，你有哪些發(fā)現(xiàn)？
�、艑W(xué)生交流：
�、倭私獾阶髡撸☉烟亍＃�、譯者。（任溶溶）他也是一個著名的兒童文學(xué)作家，我們熟悉他的一本書叫（《沒頭腦和不高興》）
�、诔霭嫔�、英文書名、一行題字、人物圖片（你們上面畫的是誰？在什么地方嗎？）⑵閱讀封底，你有哪些發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生交流：
�、俟适碌闹饕獌�(nèi)容。（齊讀）
⑶閱讀人物表和目錄
三、點擊人物，感受人物形象。
1．人物猜謎
⑴通過剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)大家對這本書中的人物都非常熟悉了。下面，我們一起來做“猜猜他是誰”的游戲。請同學(xué)們根據(jù)書中人物的性格以及在他（它）身上發(fā)生的事件對這個人物進(jìn)行簡單的描述，讓大家猜猜你說的是誰？
�、浦该麑W(xué)生交流。
�、菦]有交流的同學(xué)小組交流，讓組員猜猜人物。
2．人物評析
�、磐瑢W(xué)們猜得真準(zhǔn)，可見，故事中的人物形象已深深地印在我們腦海中了。我想問的是在這些形象中，你最喜歡的是哪一個？說說你喜歡他（它）的什么。
⑵在這些形象中，你最不喜歡誰？
�、墙處熞龑�(dǎo)學(xué)生閱讀162頁關(guān)于坦普爾頓的描寫。討論這一有爭議的人物，引導(dǎo)學(xué)生全面地去評價一個人。
四、回顧精彩片段，深化對主題的感悟
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀封底二上關(guān)于對懷特的評價。同學(xué)們，懷特是一位語言大師，他用那些最簡單、最直接的字眼來書寫美麗的情懷，書寫真誠的友誼，并激起了我們心中無盡的愛與溫情。在這本書里，有許多感人的細(xì)節(jié)描寫，下面我們就請同學(xué)們把你認(rèn)為最感人的片斷再現(xiàn)給在場的各位老師和同學(xué)。
2.學(xué)生自讀找到的精彩片段。
3.將精彩片段與老師和同學(xué)進(jìn)行交流。
4.老師與同學(xué)分享159頁夏洛的話，明白生命的價值。
五、寫書評，總結(jié)體驗，升華感情。
1.《夏洛的網(wǎng)》激起了我們心底最真實的情感，感謝懷特帶給我們的震撼和驚奇，感謝《夏洛的網(wǎng)》帶給我們的'激動與感恩。所以才有那么多人給予這本書那么高的評價：（教師引讀封面紙條上的評價語言）
擁有一冊，感動一生。一首關(guān)于生命、友情、愛與忠誠的贊歌，一部傲居“每個最偉大的十部兒童文學(xué)名著”首位的童話，風(fēng)行世界五十年，發(fā)行千萬冊，亞馬孫網(wǎng)上書店五顆星的終極評價。封底除了有內(nèi)容介紹外，還有這樣一段話：在《精靈鼠小弟》的作者、美國大
作家懷特的筆下，夏洛用蜘蛛絲編織了一張愛的大網(wǎng)，這網(wǎng)挽救了威而伯的生命，更激起了你我心中無盡的愛和溫情。在書的一側(cè)，寫著“一個蜘蛛和小豬的故事，寫給孩子，也寫給大人�！蔽覀円呀�(jīng)不止一次地看這本書，想必我們每個同學(xué)的心中也對這本書有了自己的感受，如果請你來寫，你會怎樣評價這本書呢？
2.學(xué)生交流（小組交流，每一小組評出1個最佳書評）
3.大組交流最佳書評
4.教師小結(jié)：真像同學(xué)們評價的一樣，懷特用柔韌無比的蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、愛的大網(wǎng)，感動著世界無數(shù)的讀者。
六、推薦懷特的另兩部童話作品
其實在懷特的生命中還寫了另外兩部童話名作，《精靈鼠小弟》《吹小號的天鵝》相信他們也會給你的生命帶來很多啟迪。
老師介紹一下《精靈鼠小弟》，鼓勵學(xué)生繼續(xù)閱讀。
《夏洛的網(wǎng)》讀書教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
通過對威爾伯一生命運(yùn)轉(zhuǎn)折的分析，理解什么是真正的朋友，使孩子們對愛、對生命、對友誼有更深層次的領(lǐng)悟。通過對文中精彩段落的賞析，了解作者是如何通過語言文字塑造人物形象并傳遞情感的。通過對書整體的分析了解，加深對童話的基本特征的認(rèn)識。教學(xué)重點：
通過對威爾伯一生命運(yùn)轉(zhuǎn)折的分析，理解什么是真正的朋友，使孩子們對愛、對生命、對友誼有更深層次的領(lǐng)悟。
教學(xué)難點：
通過對文中精彩段落的賞析，了解作者是如何通過語言文字塑造人物形象并傳遞情感的。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件；人物表；每個孩子有一本《夏洛的網(wǎng)》，并認(rèn)真閱讀全文。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入
孩子們好，你們覺得我算不算你們的朋友？為什么？
見過豬嗎？都在哪兒見到的？農(nóng)村家家戶戶都養(yǎng)豬，他們養(yǎng)豬來干嘛呀？哦，原來豬的命運(yùn)就是養(yǎng)肥以后，被我們殺來吃掉。多么悲慘的命運(yùn)呀！
生活中，你喜歡那種灰色的大蜘蛛嗎？為什么？
豬和蜘蛛都是我們生活中常見的動物，平時也不會有什么交際�？墒窃谕捠澜缰�，它們之間卻演繹出一段精彩的生命傳奇。今天，就讓我們一起走進(jìn)《夏洛的網(wǎng)》，去感受這段生命的傳奇。
2.簡單了解這本書的作者和譯者
這本書打出的口號是“擁有一冊，感動一生”，據(jù)說已經(jīng)風(fēng)靡世界五十年，發(fā)行千萬冊，這本書真的這么牛嗎？
作者：E·B·懷特，美國當(dāng)代著名作家、評論家。除了創(chuàng)作大量的散文、雜文等，他還寫了三部童話，分別是《精靈鼠小弟》、《夏洛的網(wǎng)》和《吹小號的天鵝》。其中最受歡迎的就是《夏洛的網(wǎng)》，至今已擁有20多種文字的譯本。
譯者：任溶溶，著名翻譯家和作家，翻譯作品有《安徒生童話全集》《木偶奇遇記》《洋蔥頭歷險記》等，他創(chuàng)作有《沒頭腦和不高興》等。
3.圍繞威爾伯的命運(yùn)，理清整本書的條理。
�。�1）故事是從一只小豬的出生開始的，這只小豬名叫什么？它其實是一只什么豬？等待落腳豬的命運(yùn)是怎樣的？后來朱克曼先生買了它，給他吃，給他喝，這時等待威爾伯的命運(yùn)是怎樣的？
�。�2）可是，奇跡發(fā)生了，威爾伯在集市的大賽中贏得了特別獎，朱克曼先生沒有殺它，反而很好的照顧了威爾伯的一生。這是怎么回事？威爾伯的命運(yùn)是怎樣發(fā)生不可思議的轉(zhuǎn)折的？
4.分析人物，更深層次地去理解生命、理解友情
（1）圍繞威爾伯的命運(yùn)，故事里出現(xiàn)了好多的人物，小組交流：其中你印象最深刻的是誰？他（它）的哪個情節(jié)或者哪個片段讓你印象深刻？
�。�2）我說你猜小游戲：出示人物所做的與威爾伯有關(guān)的事情，讓學(xué)生猜是哪一個人物，幫助學(xué)生進(jìn)一步回顧課文內(nèi)容。
弗恩上學(xué)的時候，每天中午給威爾伯喂牛奶的人是（阿拉布爾太太）
�。ò⒗紶栂壬� 在一棵蘋果樹下圈了一小塊地給威爾伯做豬欄。
�。ㄖ炜寺� 用脫脂牛奶給威爾伯洗澡。
（朱克曼先生）決定帶威爾伯去趕縣里的集市。
�。ɡ� 維）每天喂給威爾伯泔腳，還給它打掃豬圈
�。� 鵝）鼓動威爾伯逃走。
�。ㄐ⊙蚋幔┯X得豬的價值比零還要少。
�。ㄌ蛊諣栴D）和夏洛一起陪著威爾伯去集市。
�。ㄏ穆澹┰谕柌^望哭泣時承諾“我救你！”，并在網(wǎng)上織字。
�。ǜザ鳎⿲⑼柌诺綃雰很嚿�，躺在洋娃娃身邊。
（艾弗里）評價剛出生的威爾伯還沒有一只白老鼠大。
（3）討論：他們都為威爾伯付出過，他們哪些是威爾伯的朋友，哪些不是威爾伯的朋友，為什么？
5.品讀并分角色表演描寫威爾伯逃跑的片段，體會作者是怎樣通過語言描寫展示母鵝等小動物“幫助威爾伯是假，戲弄威爾伯是真”這樣的形象的。
【威爾伯在勒維的兩腿間溜了過去。勒維沒抓到威爾伯，反而抓住了那條小獵狗。“做得好，做得好，做得好！”母鵝歡呼，“再來一次，再來一次，再來一次！”
“朝山下跑！”那些牛勸威爾伯。
“朝我這邊跑！”公鵝大叫。
朝山上跑！”那些羊嚷嚷。
“轉(zhuǎn)過身跑！”母鵝嘎嘎喊。
“跳，跳！”那只公雞叫道。
“小心勒維！”那些牛喊道。
“小心朱克曼！”公鵝喊道。
“提防那狗！”那些羊嚷。
“聽我說，聽我說，聽我說！”
母鵝尖叫……】
1)理清這個片段里都有哪些人物？
2）抽學(xué)生分別扮演這些人物，將這個片段表演出來。（使學(xué)生更直觀的理解母鵝等小動物不是真心幫助威爾伯，是在戲弄他，在看好戲，同時，也從這個片段的表演中感受到童話情節(jié)的有趣。）
�。ò缪菪∝i威爾伯的孩子聽著小動物的指揮，兩眼無辜的看著老師，不知道聽誰的）
�。�3）品讀老鼠坦普爾頓答應(yīng)幫威爾伯取下卵袋的對話，了解人物性格。（老鼠：自私、貪吃、有能力）
�。�4）走近弗恩，通過對弗恩言行的分析，了解小孩子的成長和變化。
�。�5）走近夏洛，回顧夏洛都為威爾伯做過什么，進(jìn)一步體會什么是友情，什么是生命的價值。
�。�6）走近威爾伯，體會友情是相互的付出。
6.說說你讀了這本書，有什么感想和收獲？
7.老師總結(jié)
童話來自現(xiàn)實生活，《夏洛的網(wǎng)》這個童話故事，就選取了我們生活中常見的兩種動物：豬和蜘蛛作為主人公，展開奇妙豐富的想象，讓一只蜘蛛在網(wǎng)上織出文字，還改變了一只豬被殺來吃掉的命運(yùn)，在情節(jié)的安排上，曲折有趣，有威爾伯的逃跑，有臭蛋的.爆炸，有小豬威爾伯的學(xué)織網(wǎng)，更有威爾伯命運(yùn)的逆轉(zhuǎn)等等；作者通過這個故事，告訴我們友誼是相互間真誠無私的付出，也告訴我們幫助別人可以提升我們生命的價值，這樣一個健康積極的意義。這就是童話的基本特點。
生命本來就是一個奇跡，孩子們，像威爾伯一樣努力吧，去創(chuàng)造我們生命中的奇跡；在創(chuàng)造我們生命奇跡的同時，也別忘了幫助別人，為別人的生命創(chuàng)造奇跡，讓我們的生命更有價值。
8.拓展
推薦閱讀懷特的另外兩本書《精靈鼠小弟》《吹小號的天鵝》（讓學(xué)生進(jìn)一步的感受童話這種體裁的寫作特點）
9.板書設(shè)計：
夏洛的網(wǎng)
威爾伯 ←無私付出 →夏洛
愛的大網(wǎng)
10.教學(xué)反思：教育戲劇的運(yùn)用是枯燥的語文教學(xué)更加有趣，也幫助學(xué)生更深刻的理解課文內(nèi)容。
《夏洛的網(wǎng)》讀書教案 11
活動目的：
1．組織學(xué)生交流《夏洛的網(wǎng)》的閱讀感受，使學(xué)生感悟到崇高真摯的友誼；
2．指導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)習(xí)抓住人物主要語言、行動來體會人物品格的方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
認(rèn)真閱讀全文，尤其是自己感受深的地方多讀讀，想好自己的體會。
活動過程：
一、直接導(dǎo)入
1.同學(xué)們，最近咱們讀了一本關(guān)于友誼的書，這本書曾經(jīng)風(fēng)靡世界50年，發(fā)行數(shù)千萬冊，傲居美國最偉大的10部兒童文學(xué)名著的首位。他的名字叫——《夏洛的網(wǎng)》（板書課題）
2.好書如摯友�！断穆宓木W(wǎng)》給我們帶來了很大的變化，許多同學(xué)感受到了讀書的快樂，寫作的興趣也越來越濃厚，更可貴的是從同學(xué)們的讀書筆記中，我感受到了你們內(nèi)心的感動，生命的成長。我期待著在接下來的交流中大家會有更大的收獲。
二、整體回顧。
1.讀完了這本書，你對作者有哪些了解？
E·B·懷特,生于美國，畢業(yè)于康奈爾大學(xué)。多年來他為《紐約人》雜志擔(dān)任專職撰稿人。懷特是一位頗有造詣的散文家、幽默作家、詩人和諷刺作家。對于幾代美國兒童來說，他之所以出名是因為寫出了一流的兒童讀物，深受兒童的喜愛。
2.在這個妙趣橫生的童話故事里，你認(rèn)為誰應(yīng)該是主角？配角有哪些？
3.看來，大家對書中的人物都非常熟悉了。
4.了解了作者，清楚了書中的人物，誰能簡單地說說這本書講了一個什么故事？
師述：同學(xué)們，《夏洛的網(wǎng)》這本書為我們塑造了這么多形形色色的人物和動物形象，我想問的是：在這些形象中，你最喜歡的是哪一個，你喜歡他的什么？
三、走進(jìn)人物
�。ㄒ唬┳呓跋穆濉�
下面，請你結(jié)合文中的片段或者一個情節(jié)來談?wù)勏穆辶艚o自己最深的一個印象。從多方面感受夏洛的品性，表達(dá)自己的個性化見解。老師提示：抓住人物的語言、行動來體會。（夏洛是忠實的朋友，有一顆善良的心，講義氣，無私奉獻(xiàn)，關(guān)心朋友，重諾言，一諾千金，不辭辛苦，聰明智慧??）
�。ǘ┳呓巴柌�
這究竟是怎樣的一只小豬，讓夏洛這么喜歡它，甘心為它付出一切。接下來，我們再次走進(jìn)威爾伯。誰來談?wù)剬ν柌目捶ǎ刻崾荆豪^續(xù)抓住主要語言、行動來體會。
�。ㄟ@是多么可愛的威爾伯啊！他富有愛心、熱愛生活，喜歡朋友，知恩圖報，謙卑可愛，做事認(rèn)真??難怪夏洛老是說喜歡它。原來它具有許多被人喜歡的理由。）
師：故事留給我們的是心靈的感動，是難忘的回憶。在這部長達(dá)10萬字的作品中，種植在我們心靈深處的還應(yīng)該有很多很多，你們在閱讀的過程中還畫出了哪些精彩的語句？讓我們來共同分享。
四、精彩回放
1.出示：威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是無可比擬的。這樣的人物不是經(jīng)常能夠碰到的：既是忠實朋友，又是寫作好手。夏洛兩者都是。
�。�1）學(xué)生賞析。
（2）（這段話曾經(jīng)深深撥動老師的心弦，這是一段多么純美、偉大的友誼��！長久的友誼，就像保存長久的酒一樣，越釀越醇美。）
2.配樂朗讀夏洛臨死的片段: “你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因為我喜歡你。再說，生命到底是什么�。课覀兂錾�，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事。”
�。�1）學(xué)生繼續(xù)品讀。
�。�2）多么富有哲理的語言！一只弱小的不起眼的蜘蛛尚且具有如此崇高的人生觀，真讓我們佩服。讓我們記住這經(jīng)典的語言吧！再讀！
五、暢所欲言
1.當(dāng)我們還沉浸在這本給我們帶來無限溫情和感動的書里時，其實我們已經(jīng)和書中的人物一起經(jīng)歷了悲歡，共同面對著生命。我想，讀完這樣一本書，對我們每個人的現(xiàn)在和明天，對于我們怎樣看待友誼，看待生命、看待人與人之間的愛，都有著一些啟示。能說說這本書給予你的啟示或感受嗎？讓我們把心中的千言萬語凝結(jié)成一句話，把我們最深的閱讀感悟?qū)懴聛怼?/p>
2.我相信這本書對我們的影響是深遠(yuǎn)的。愿大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，找到自己的夏洛，并成為別人的夏洛。
六、拓展延伸
1.故事結(jié)束了，夏洛和威爾伯的愛與友誼卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。他們溫暖的聲音將會時常回蕩在我們心中。我們?nèi)绻芟蛳穆逡粯影阉稚⒔o別人，那么被愛的人也將像威爾伯一樣傾情回報我們。你也將驚奇地發(fā)現(xiàn)，生活中的夏洛將越來越多。
2.齊讀名言
長久的友誼，就像保存長久的酒一樣，越釀越醇美。大量的友誼使生命堅強(qiáng)，愛與被愛是生活中最大的幸福。生活中沒有朋友，猶如生命中缺少陽光。3.推薦懷特的書
懷特還寫了兩部童話名作：《精靈鼠小弟》《吹小號的天鵝》，相信也會給你生命很多啟迪。3
文中有這樣一句話：“弗恩愛威爾伯勝過一切。她愛撫摸它，喂它，把它放在床上。每天早晨一起來，她就去熱牛奶，給它圍上圍涎，拿著奶瓶喂它�！睆闹锌梢钥闯龈ザ魇且粋�很有愛心的小女孩。她拼命求爸爸別殺落腳豬威爾伯，還無微不至地照顧它，給予它溫暖，從而讓威爾伯感到快樂，也從此有了更多朋友。書中描寫到：“夏洛已經(jīng)在網(wǎng)上織出了?光彩照人?四個大字，威爾伯站在金色的`陽光里，真是光彩照人�！毕穆寰陀脦讉�用絲織成的字挽回了威爾伯的生命。夏洛之所以愿意為威爾伯付出，是因為它愛威爾伯這個好朋友，它希望在它的生命里留下這個好朋友，也希望在自己活著的時候為自己的好朋友付出一些。這大概就是朋友之間的真情吧！
其實，文章最令我感動的不是夏洛為威爾伯織了幾個字，而是文中最后幾句話：“威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女，孫子女，曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是無可比擬的�！�
讀到這，我哭了，因為我被夏洛為威爾伯的付出而感動，為威爾伯記住夏洛而感動，被它們之間真摯的友情而感動。是啊，朋友在心中的位置是無可取代，是無可比擬的。夏洛的那句話：一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值，誰都知道人活著該做一些有意思的事。夏洛幫助了威爾伯，沒有向威爾伯討“謝謝”，卻反過來認(rèn)為這是自己該做的，可以提高自己生命的價值，這種高尚的品質(zhì)，讓人敬佩，讓人感動。還有，文章中還寫道：在來過集市數(shù)以千計的人中，沒有一個人知道，一只蜘蛛曾經(jīng)起過最重要的作用，在它死的時候，沒有誰陪在它身邊。讀了這段話，我似乎要落淚了，一只偉大的蜘蛛就這樣死去了，我感到悲傷。正如書的封面所寫：蜘蛛夏洛和小豬威爾伯的故事，讓千萬人落淚。
夏洛用蜘蛛絲編織了一張美麗的大網(wǎng)，這網(wǎng)既救了威爾伯的命，也喚起了每一個讀者心中無盡的溫情。
我要把這本蘊(yùn)涵著生命、愛和友誼的寶書推薦給所有人，讓更多人擁有一本好書，擁有一份真情！我還要把夏洛的話深情地念給我的學(xué)生聽，讓每個孩子的心里埋下愛與友誼的種子，讓這張用愛與溫情織成的網(wǎng)撒滿世界！友誼不是雨后就能長出來的蘑菇，頃刻就可叢叢一片。友誼是一棵大樹，是要經(jīng)住風(fēng)雨慢慢長大的。人與人，貴在彼此理解，那么，讓我們將心去比心，以心去換心吧！
在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，一個最丑惡的消息打破了谷倉的平靜，威爾伯未來的命運(yùn)竟
是成為熏肉火腿。作為一只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運(yùn)了，然而，看似渺小的夏洛卻說：“我救你”。于是，夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)，終于讓它在集市的大賽中贏得特別獎，和一個安享天命的未來。但，這時，蜘蛛夏洛的生命卻走到的盡頭……
威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是無可比擬的。這樣的人物不是經(jīng)常能夠碰到的：既是忠實朋友，又是寫作好手。夏洛兩者都是。
這段話曾經(jīng)深深地?fù)軇永蠋煹男南�，這是一段多么純美、多么偉大的友誼�。∠穆宓降鬃鲞^什么，說過什么讓威爾伯感動一生，銘記一世呢？請你根據(jù)自己的記憶，快速找到描寫夏洛語言、動作的片段或情節(jié)細(xì)細(xì)地體會夏洛的形象。（學(xué)生交流）
預(yù)設(shè)：夏洛織網(wǎng)的有關(guān)片段
夜，當(dāng)其他動物睡覺時，夏洛還在它的網(wǎng)上干活。
夏洛爬上網(wǎng)頂左邊。它把它的吐絲器晃到位，吐出絲來，橫著過去，然后向左斜下來，到一半的地方往下直落，到了底下，又向左回上去一點。這就指出了一個“了”字。不過夏洛還不滿意，它爬到上面去再吐絲，就吐在第一次織的字旁邊，把整個字再來一遍。這么一來，這個字就不是單線而是雙線了。
“我把幾個字都織成雙線，它們就更醒目了。”
就這樣，蜘蛛自言自語地干它辛苦的工作。等到全部完工，它覺得餓了，吃了一只原先留著的小甲蟲。最后它睡覺了。
第二天早晨威爾伯起來，站在那個網(wǎng)底下。它呼吸著早晨的空氣。一滴滴露水對著太陽光，使得蜘蛛網(wǎng)十分顯眼，讓人看得清清楚楚。漂亮的小豬站在那里，在它的頭頂上，幾個大字一筆一畫織得整整齊齊，寫的是：了不起。又是一個奇跡
欣賞著夏洛這一夜的工作，你有什么感受嗎？（交流,滲透讀書方法的指導(dǎo)。）
師：是啊，夏洛對朋友威爾伯的這份情，真令人感動。就此，我們說這張網(wǎng)還僅僅是一張蜘蛛網(wǎng)嗎？
網(wǎng)上凝聚著夏洛對朋友的深深的情誼，這是一張————友情之網(wǎng)
夏洛不只是用蛛絲在織網(wǎng)，它是用生命在織網(wǎng)，這又是一張——生命之網(wǎng)。就為了一份友情，夏洛傾注了生命。我們都說，生命是可貴的，但我們還要說——學(xué)生自由抒發(fā)
夏洛對朋友無私的愛深深地打動了你我，也打動了每一位讀者。難怪威爾伯如此懷念這位朋友，讓我們帶著對這份友誼的特殊感悟再來自由讀讀這段話。（幻燈出示）
威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是無可比擬的。這樣的人物不是經(jīng)常能夠碰到的：既是忠實朋友，又是寫作好手。夏洛兩者都是。
來，帶著你對這份友誼的感悟把這段話讀給大家聽。（指名朗讀）
過渡：你的朗讀告訴我們你理解了這份友誼，你的朗讀也讓我們理解了這份友誼。夏洛為了這份友誼，傾注了自己的整個生命。值嗎？（學(xué)生自由說）
夏洛是怎么看待自己的生命的？感受內(nèi)心獨(dú)白
�。ɑ脽舫鍪荆�
“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因為我喜歡你。再說，生命到底是什么��？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事�！�
誰讀懂了這句話？跟大家交流交流。
教師引導(dǎo)：多么富有哲理的語言，一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀，我們也得靜靜地思考一下自己今后的人生吧。（自由發(fā)表）
一只弱小的蜘蛛竟能改變我們對人生的看法，我們不能不說最是書香能明智。讓我們再來齊讀這句話，把這句話牢牢記在心里，讓我們的人生更加有意義吧！
4、走近威爾泊
下面我們再一起走進(jìn)夏洛用生命拯救的這位朋友——威爾伯。誰來談?wù)剬ν柌目捶�。（引�?dǎo)學(xué)生抓住主要語言、行動來體會。）
教師小結(jié)：這是多么可愛的威爾伯��！他富有愛心、熱愛生活、喜歡朋友、知恩圖報，謙卑可愛、做事認(rèn)真??難怪夏洛老是說喜歡它。原來它具有許多被人喜歡的理由。
▲在威爾泊遇到危險時，還有誰幫助過它？很多人幫助過它，為什么它只認(rèn)為夏洛才是好朋友呢？
師總結(jié)：只有夏洛對威爾伯是無私的幫助，是最真誠的。夏洛愛他，這是不求回報的愛，無私的愛。對待友誼，就該這樣，不應(yīng)該先計較得失。夏洛，為了“我救你”這個承諾，它把畢生的精力都投入其中，直到死亡的那一刻。
三、升華感情
配樂朗讀夏洛臨死時的片段。
“威爾伯。沒有什么東西再可以傷害你了。往后是秋天，會變涼，白天會變短，葉子會從樹上掉下來。然后是圣誕，是冬天，會下雪。你會活下去，看到冰封雪飄的好風(fēng)景，因為你對查克曼家意義重大，他們不會傷害你了，再也不會了。冬天過去后，白天又會變長，池塘里的冰就會融化。百靈會回來唱歌，青蛙也會醒來，又會吹起暖暖的風(fēng)。所有這些好看的東西，好聽的聲音，好聞的味道，都等著你去欣賞呢，威爾伯，這是個美好的世界，你要珍惜這些珍貴的日子。”夏洛說著說著停了下來。
夏洛緩慢而又安靜地死去，但是在死以前，除了拯救威爾伯外，實現(xiàn)了自己對朋友的承諾以外，她也完成了一件自己的最重大的作品，一個水密的囊袋，里面安安穩(wěn)穩(wěn)地裝著她的514個未來的兒女。
教師引導(dǎo)：夏洛為了讓威爾伯得以生存下來，竟在臨死前一天，把自己吐絲器里的最后一縷絲吐了出來，織成了網(wǎng)上文字。夏洛和威伯最后的對話簡單得讓我始料不及，夏洛最后的話全都是在鼓勵好朋友擁有美好的生活，而他自己卻是對生命無盡的眷戀與不舍，尤其是它還沒來得及看著自己的孩子真正的來到這個世界上，它就離開了。
孩子們，請你用你自己獨(dú)特的方式向這只弱小而又偉大的蜘蛛表達(dá)你崇高的敬意吧�。▽W(xué)生自由抒發(fā)感情）
讓我們帶著這份敬意，帶著這份不舍再來重溫這難忘的一幕吧�。ㄓ^看視頻）
看著，聽著，我們也許感受到生命的無奈，殘酷，但夏洛是帶著幸福和滿足而死的，它不覺得痛苦，不覺得遺憾。
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