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如何對中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育
心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理心理發(fā)展的規(guī)律，運用心理學(xué)的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的教育。以下是小編為大家整理的如何對中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，僅供參考，大家一起來看看吧。
如何對中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育
中小學(xué)學(xué)生在家庭、學(xué)校以及社會大環(huán)境的影響下，心理發(fā)展出現(xiàn)一些矛盾，這是必然的。作為教師應(yīng)根據(jù)中小學(xué)學(xué)生的特點，采取適合中小學(xué)學(xué)生心理特點的教育方法，把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的祖國未來建設(shè)者。對中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，我認(rèn)為要從以下幾方面入手。
首先，中小學(xué)學(xué)生的成人感，使他們總感到自己是成人，而不必依賴家長和老師的幫助，總認(rèn)為自己可以獨立生活和工作，他們常不滿家長過份的照顧與關(guān)懷。實際上，他們的心里發(fā)展與思想還很幼稚，還離不開成人的幫助。針對這獨立性與依賴性的矛盾，教師和家長應(yīng)尊重獨立性與自尊心，給他們獨立學(xué)習(xí)與生活的機會，但同時仍需給以具體的指導(dǎo)。
如我教過的七年級學(xué)生陳恩，12歲，人很聰明，與同學(xué)關(guān)系很鐵，但就是與父母的關(guān)系相當(dāng)緊張。究其原因，總認(rèn)為自己已經(jīng)長大，嫌父母愛嘮叨，這也管，那也管，這個不許，那個不行，經(jīng)常與父母爆發(fā)矛盾與沖突。最嚴(yán)重的一次孩子還動手打了自己的母親，一周時間沒有回家。
了解了孩子與父母之間的問題后，我告訴孩子父母，現(xiàn)在你們先冷處理，讓我來幫助孩子剝?nèi)ド砩系膱员�，從自己營造的“成人大廈”中走出來。接下來，我主動接近孩子，生活上、學(xué)習(xí)上，我給予孩子關(guān)心與照顧，課余我經(jīng)常與孩子一起談心、打球，慢慢地孩子有什么話就主動找我訴說，并樂于與我交流。看看時機成熟，我便與孩子談了他與父母之間的問題，孩子也毫不回避，并深刻地認(rèn)識到了自己的錯誤，只是不知道怎么去向父母說起。我如是告訴孩子：其實父母需要的不是你的道歉，他們需要的、希望的是自己的孩子能茁壯成長。不知道怎么說，那就把自己想說的動筆寫出來，相信父母會原諒你的。
孩子遵照我的提議，給自己的父母每人寫了一封信，孩子的父母看到信的當(dāng)天就給我打來了電話，激動地說孩子似乎長大了、懂事了，萬分感謝老師的教育。我在分享父母的激動與高興的同時，又一次感覺到我工作的幸福與自豪。不久后的一天，我家訪到陳恩家，看到一家三口其樂融融的場景，我更堅定了作為教師心中的那份信念。
其次，在中小學(xué)學(xué)生社會化過程中，他們一方面社會交往的需要增多，并希望別人理解自己，而另一方面卻又不輕易透露自己內(nèi)心世界的秘密，故而產(chǎn)生心理的閉鎖性與孤獨感。針對這閉鎖性與交往需要的矛盾，教師與父母應(yīng)充分關(guān)心他們的心理變化。在尊重他們的基礎(chǔ)上，對他們的“心事”應(yīng)及時關(guān)心與疏導(dǎo)，而不要采取強制的辦法和施加壓力對他們加以斥責(zé)。那種以成人的心理胡亂猜測他們的內(nèi)心活動的做法不會有任何好處。教師和家長要關(guān)心和熱愛他們，做他們的知心朋友，在他們感到無人理解而苦悶時，要給予真誠的啟發(fā)與幫助。
其次，中小學(xué)學(xué)生情緒容易激動，情緒的兩極性十分突出。他們常因為順利與成功而歡喜若狂，也會因一時挫折和失敗而很快便灰心喪氣。他們常常因為沒有控制自己的情緒，一時沖動而造成不良后果，并為此而懊悔不已。教師針對這一情況，要幫助中小學(xué)學(xué)生提高思想水平，發(fā)揮理智的作用，處理好人際關(guān)系，加強意志鍛煉。在他們情緒激動時，要耐心的進(jìn)行“冷處理”，及時分析情緒沖動帶來的害處。
再次，中小學(xué)學(xué)生有一定的自我控制能力，因而行為的獨立性與自覺性都有所增長。與此同時，他們也會盲目自信。但與之相矛盾的是，他們易受暗示。他們很容易受別人或外界的影響而輕易決定主張或改變決定。因而，他們會跟著好學(xué)生做好事，也會跟著鬧事者“起哄”。這跟他們在社會化過程中心理的模仿性和從眾性有關(guān)。
教師針對中小學(xué)學(xué)生的這一特點，班集體中應(yīng)創(chuàng)造以“正氣”占優(yōu)勢的良好的心理氣氛，和提供良好的榜樣。這是有效的教育方法。教師還要善于組織和引導(dǎo)青少年學(xué)生積極參加集體活動和實際鍛煉，這對于培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生的意志是很必要的。
最后，中小學(xué)學(xué)生的求知欲強烈，他們對自然和社會充滿好奇，但他們的識別力低，因而積極的與消極的東西都會接受，這時出現(xiàn)求知欲強烈但識別能力低的矛盾。
針對這一矛盾，教師應(yīng)善于引導(dǎo)中小學(xué)學(xué)生對社會現(xiàn)象和思潮以及各種讀物，實事求是地進(jìn)行剖析，以提高中小學(xué)學(xué)生的識別能力。中小學(xué)學(xué)生時時刻刻面臨形形色色物質(zhì)與精神因素的誘惑。面對這一情況，教師與家長采取單純的禁止或堵防不是根本的辦法，而應(yīng)幫助他們提高思想認(rèn)知水平，提高他們對問題的分析能力和對文藝作品的鑒賞能力。此外，作為學(xué)校與班級還要開展豐富多彩的課外活動，組織中小學(xué)學(xué)生多參加文藝活動、體育運動、科技活動、社會服務(wù)活動，去充實中小學(xué)學(xué)生的生活內(nèi)容。
孩子的健康成長離不開家庭、學(xué)校、社會三方面的共同努力。相信，給孩子一個笑臉，孩子會回報我們一個百花齊放的春天！
如何在中小學(xué)開展心理健康教育
一、建立心理健康課程
首先，學(xué)校應(yīng)該建立心理健康課程，將心理健康知識納入教學(xué)計劃。在課程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到心理健康的基本知識、自我調(diào)節(jié)方法、溝通技巧等。此外，學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)生的年齡和性別特點，開設(shè)針對不同群體的心理健康課程，如男生或女生的情感教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等。
二、加強心理輔導(dǎo)工作
除了心理健康課程外，學(xué)校還應(yīng)該加強心理輔導(dǎo)工作。心理輔導(dǎo)老師應(yīng)該具備專業(yè)知識和技能，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)。在中小學(xué)階段，心理輔導(dǎo)老師可以通過以下方式開展工作：
1.個別輔導(dǎo)：針對學(xué)生的個人問題，提供心理咨詢和支持。
2.小組輔導(dǎo)：將有相同問題的學(xué)生組織在一起，進(jìn)行團體輔導(dǎo)。
3.主題講座：針對學(xué)生普遍存在的問題，邀請專業(yè)人士進(jìn)行講座。
4.家長溝通：與學(xué)生家長建立聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康問題。
三、營造良好的校園文化氛圍
良好的校園文化氛圍可以為學(xué)生提供良好的成長環(huán)境。學(xué)�？梢酝ㄟ^以下方式營造積極的校園文化氛圍：
1.開展文化活動：組織學(xué)生參加文藝比賽、科技競賽等活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和自信心。
2.推廣體育活動：鼓勵學(xué)生參加體育鍛煉，增強身體素質(zhì)和團隊合作能力。
3.建立學(xué)生組織：建立學(xué)生會、社團等學(xué)生組織，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和組織能力。
4.加強師生互動：鼓勵師生之間的交流和互動，增進(jìn)彼此之間的了解和信任。
四、提高教師的心理素質(zhì)和教學(xué)能力
教師的心理素質(zhì)和教學(xué)能力對學(xué)生的心理健康有著重要的影響。因此，學(xué)校應(yīng)該加強對教師的培訓(xùn)和考核，提高教師的心理素質(zhì)和教學(xué)能力。同時，教師也應(yīng)該注重自身素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的教育理念和方法。
五、加強家庭與社會的支持與配合
家庭和社會是中小學(xué)生成長的重要環(huán)境。因此，學(xué)校應(yīng)該加強與家庭和社會的聯(lián)系和合作，共同關(guān)注和支持學(xué)生的心理健康發(fā)展。具體來說，學(xué)�？梢酝ㄟ^以下方式加強家庭與社會的支持與配合：
1.與家長溝通：建立家長聯(lián)系制度，定期與家長溝通學(xué)生的情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長問題。
2.舉辦家長講座：邀請專業(yè)人士為家長講解心理健康知識，提高家長的心理健康教育意識。
3.加強社會合作：與社會各界建立合作關(guān)系，共同為學(xué)生提供更多的支持和幫助。
總之，在中小學(xué)開展心理健康教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。學(xué)校應(yīng)該建立心理健康課程、加強心理輔導(dǎo)工作、營造良好的校園文化氛圍、提高教師的心理素質(zhì)和教學(xué)能力以及加強家庭與社會的支持與配合等方面入手，全面推進(jìn)心理健康教育工作的發(fā)展。
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