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關(guān)于如何呵護(hù)幼兒的心理健康
心理健康是指心理的各個方面及活動過程處于一種良好或正常的狀態(tài)。以下是小編為大家收集的關(guān)于如何呵護(hù)幼兒的心理健康，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境
幼兒園是學(xué)前教育系統(tǒng)的支柱，對學(xué)齡前兒童的教育起著導(dǎo)向作用。幼兒園環(huán)境包括實物環(huán)境、心理環(huán)境、語言環(huán)境等多層次、多側(cè)面的內(nèi)容。應(yīng)按照教育目的為幼兒提供新穎性、啟發(fā)性和引導(dǎo)性的設(shè)備、材料、玩具、物品等，在調(diào)整環(huán)境時，也要經(jīng)常豐富、補充和更替交換，以激發(fā)幼兒求知好奇的積極性、主動性、創(chuàng)造性，滿足幼兒操作、探索的心理需要，使生活在這個環(huán)境中的每個幼兒感到安全、歡樂、自尊、自信，從而獲得成功。
如新小班幼兒對親近的人有強烈的情感依戀，與之分開時，會有或多或少的分離焦慮。同時有的幼兒看到別人哭他也哭、別人笑他也笑，情緒不穩(wěn)定。這時，我們會給孩子們準(zhǔn)備一些能夠吸引孩子注意力的東西，比如色彩鮮艷的毛絨玩具等等，或者在教室里貼上幼兒與家長的照片，開設(shè)多個“娃娃家”活動區(qū)等，將教室裝扮成家的樣子。在日常活動中經(jīng)常抱一抱、摸一摸幼兒，幫幼兒穿好衣物、脫鞋子，拍著幼兒睡覺，以動作、表情等各種方式向幼兒表示親近和愛撫，增強幼兒自身的安全感和對老師的信任感，使幼兒身心需要不斷得到滿足，這樣孩子就不會哭鬧，反而會喜歡幼兒園的生活。
發(fā)揮游戲功能
在實踐中，我們認(rèn)識到不是所有的游戲?qū)π睦斫】到逃际切兄行У�。幼兒心理健康教育游戲�?yīng)該具有目標(biāo)性和針對性。通過游戲，讓兒童體驗合群的愉悅，增強合群意識，提高合作的能力。在角色游戲中，幼兒通過對游戲主題的確立、角色的選擇、情節(jié)的發(fā)展等活動，學(xué)會如何與同伴友好相處，自我意識得到良好發(fā)展。
積極地正面引導(dǎo)
結(jié)合本班幼兒的實際發(fā)展水平及個體差異制定切實可行的活動目標(biāo)，選擇適合的活動內(nèi)容，并認(rèn)真做好充分的準(zhǔn)備，包括物質(zhì)材料準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備。在教育活動中多用鼓勵的方法，因人而異地指導(dǎo)幼兒，使幼兒表現(xiàn)得自信、主動。
教師要廣泛搜集幼兒在幼兒園、家庭中有關(guān)的信息，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，以積極的態(tài)度對待幼兒，客觀、具體、明確地評價幼兒。如利用入園、離園、家訪、開放活動等時間向家長了解幼兒在家情緒、行為等方面的表現(xiàn)，及時肯定幼兒的優(yōu)點。日�；顒訒r經(jīng)常引導(dǎo)幼兒說說自己和同伴在哪些方面有進(jìn)步，對幼兒的進(jìn)步給予表揚和鼓勵。同時引導(dǎo)幼兒少與別人比，多與自己比，既指出他優(yōu)秀的地方，又要指出他的不足。使幼兒正確地評價自我，形成健康的自我意識。
注意個別差異
每個孩子都具有自身的特點，我們在重視幼兒群體心理健康的同時，必須十分關(guān)注個體兒童的心理健康，實施個別教育�？梢酝ㄟ^開展個別輔導(dǎo)的形式，對問題突出的孩子還要和家長聯(lián)系，咨詢專家，進(jìn)行心理治療。
拓展：如何提高幼兒社會交往能力的啟蒙教育
一、為孩子創(chuàng)造各種社會交往條件。
在家里，如果來客人了，在征求孩子同意的情況下，讓孩子相識相伴，倒茶接待。門鈴響了，就對寶寶說：“給客人開門�！遍T開了，“請進(jìn)！”客人進(jìn)到家里，“請坐！請吃東西。”從敲門到待客，直至送客，讓孩子全過程體驗，耳濡目染，孩子就逐漸學(xué)會待人之道。
在幼兒園，讓孩子在游戲中體驗各種交往。孩子間的爭吵時有發(fā)生，家長應(yīng)該利用這個機會讓孩子獲得交往經(jīng)驗，而不是盡快結(jié)束他們的爭吵。心理醫(yī)生指出，如何與他人相處的技能不是與生俱來的，是幼兒在與同伴的交往中，在吵吵鬧鬧中學(xué)習(xí)來的。
去參觀，去郊游，讓孩子到現(xiàn)實生活中去體驗交往。誰不喜歡交往，就鼓勵其他孩子主動與他交往，讓他產(chǎn)生安全感，再逐漸鼓勵孩子和小朋友交往。讓孩子在交往中學(xué)會謙讓，學(xué)會分享，學(xué)會遵守規(guī)則，學(xué)會正確處理同伴之間的關(guān)系。
二、讓孩子抓住各種交往的機會。
帶孩子去郊游鼓勵孩子去問路，提醒孩子注意說話的語氣；在醫(yī)院，鼓勵孩子自己與醫(yī)生交流，回答醫(yī)生的詢問，表述自己的病情；在超市，讓孩子主動與售貨員交往，詢問價格，了解商品，體驗交往的樂趣。
讓孩子與不同年齡的玩伴游戲，與比他大的孩子一起玩，可以學(xué)習(xí)大孩子的為人處事方法；與比他小的孩子一起玩，可以給他一次當(dāng)哥哥姐姐的機會，讓他學(xué)會關(guān)心照顧他人；讓孩子體驗待別人好，別人也帶自己好；讓孩子知道攻擊侵犯別人，別人就不會喜歡自己等等。
良好的社會交往能力是在長期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中形成的，因此，我們要在幼兒啟蒙教育時為孩子創(chuàng)造良好條件，讓孩子在交往中形成友愛、合作等良好行為習(xí)慣，促進(jìn)孩子社會交往能力的良好發(fā)展。
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