語言活動(dòng)方案錦集14篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家整理的語言活動(dòng)方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語言活動(dòng)方案 篇1
目標(biāo)
使幼兒能夠聽懂表示地點(diǎn)、方位的話語，理解相互聯(lián)系的幾句話。
準(zhǔn)備
各種小動(dòng)物及其喜歡吃的食物(模型或圖片)。
過程
1.教師和幾名幼兒分別將“食物”藏到樹上、草地上或其他地方。
2.教師或幼兒發(fā)出指令，幼兒尋“寶”。
例如：請(qǐng)小朋友在草地上尋找小動(dòng)物愛吃的食物。
請(qǐng)小朋友在樹枝上(或小動(dòng)物的家里)尋找小動(dòng)物愛吃的食物。
3.幼兒取回食物后，相互介紹，分享快樂。教師引導(dǎo)幼兒說出：在××地方找到了×××。
例如：我在草叢里找到了蘑菇、白菜、蘿卜…··
我在樹枝上找到了蘋果、梨、松果……
我在小動(dòng)物家里找到了小白兔、小松鼠、長(zhǎng)頸鹿喜歡吃的食物……
4.請(qǐng)幾名幼兒把食物重新藏好后，教師發(fā)出指令：
(1)請(qǐng)小朋友在草地上、樹枝上找小動(dòng)物喜愛吃的.食物。
(2)請(qǐng)小朋友找一找哪些小動(dòng)物喜歡吃這些食物(各種水果、蔬菜等)。
建議
1.藏食物和尋食物的幼兒在動(dòng)中要輪換角色。
2.教師發(fā)指令時(shí)要根據(jù)幼兒的能力而調(diào)整，可以每次發(fā)出一項(xiàng)指令，也可以一次發(fā)出兩三項(xiàng)指令。
語言活動(dòng)方案 篇2
一.設(shè)計(jì)思路：隨著幼兒生理的不斷成熟，幼兒活動(dòng)能力及活動(dòng)范圍不斷擴(kuò)大，幼兒對(duì)外界事物的認(rèn)知也不斷增強(qiáng)，本課將讓幼兒在感知自身機(jī)體的發(fā)展下，進(jìn)一步感知自己心理及認(rèn)知能力方面的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒自主性及想象能力，激發(fā)幼兒熱愛生命，熱愛生活的情感。
二.活動(dòng)目標(biāo)：
1 通過才藝展示，感知自己長(zhǎng)大了。
2 討論自己長(zhǎng)大的原因及自己的生長(zhǎng)過程。
3 激發(fā)幼兒愛父母、愛生活的情感。
三.活動(dòng)準(zhǔn)備：詩(shī)歌《我最愛祖國(guó)》、各種職業(yè)的圖片
四.活動(dòng)進(jìn)程：
1復(fù)習(xí)詩(shī)歌《我最愛祖國(guó)》，感受自己從小班到中班直到大班自己的想法的變化，體驗(yàn)自己長(zhǎng)大了。
教師朗誦詩(shī)歌：小班的時(shí)候，老師問我，你最愛誰？你最喜歡什么？……中班的時(shí)候……現(xiàn)在我上大班了……教師和幼兒一起討論為什么自己的想法不斷變化，是自己長(zhǎng)大了嗎？上了大班小朋友知道了好多事情，也學(xué)會(huì)了好多本領(lǐng)，那我們?yōu)槭裁茨軐W(xué)會(huì)這么多的'本領(lǐng)呢？（引導(dǎo)幼兒討論自己長(zhǎng)大的原因：是媽媽的呵護(hù)，自己的努力，認(rèn)真仔細(xì)，堅(jiān)持、耐心、刻苦……在討論中感受自己的長(zhǎng)大的經(jīng)歷及自身的成長(zhǎng)過程）
2才能展示。
既然小朋友們知道自己長(zhǎng)大了也會(huì)很多本領(lǐng)，那小朋友能不能給大家展示一下自己的本領(lǐng)呢？引導(dǎo)幼兒自由展示，培養(yǎng)幼兒的大膽勇敢，體驗(yàn)自己長(zhǎng)大及擁有本領(lǐng)的成就感及自豪感。
3 談理想，教師適時(shí)出示各種職業(yè)的圖片。
師：我們現(xiàn)在是大班的小朋友了，你們想一下，當(dāng)你繼續(xù)長(zhǎng)大，你上了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)之后，像老師這樣你會(huì)有什么夢(mèng)想呢？將來當(dāng)你長(zhǎng)得更大了，你會(huì)做什么呢？（引導(dǎo)幼兒想象，激發(fā)幼兒想象創(chuàng)造的積極性，為了更高的目標(biāo)而努力）
五.活動(dòng)延伸：讓幼兒在課下用繪畫的形式畫出自己的理想。
語言活動(dòng)方案 篇3
設(shè)計(jì)依據(jù)
水是一個(gè)能引發(fā)幼兒探究，能與幼兒已有經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，能有效整合多方面教育內(nèi)容并能給孩子極大發(fā)展空間的活動(dòng)主題。在孩子們的討論中，對(duì)于“我們會(huì)沒有水喝嗎？”這一問題的分歧最為突出。這個(gè)論題能引發(fā)孩子多角度地思考水的問題，能為孩子們表達(dá)、交流不同見解提供機(jī)會(huì)。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出的“教育活動(dòng)的組織……應(yīng)注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性”的思想，我設(shè)計(jì)了本次辯論會(huì)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.關(guān)注水的作用及與人們生活的密切關(guān)系，形成愛護(hù)水資源的意識(shí)。
2.能用多種方式闡述自己的觀點(diǎn)并能大膽質(zhì)疑。
3.注意傾聽對(duì)方講話，在相互交流中恰當(dāng)、有效、靈活地使用語言。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.開展關(guān)于水的生成活動(dòng)：圍繞水的話題組織漫談并和家長(zhǎng)一起進(jìn)行關(guān)于水的調(diào)查、觀察生活中水的使用、參觀自來水廠、訪問水專家、查找有關(guān)水的資料。
2.了解辯論基本方式，商量辯論內(nèi)容及表達(dá)方法。
3.觀點(diǎn)展示表每組一張、標(biāo)記每組一個(gè)、投影儀及多媒體課件。
活動(dòng)過程
1.激發(fā)興趣，引入辯題。
(1)老師：我們先來看一個(gè)短片，小朋友邊看邊想，片中發(fā)生了什么事。
（觀看水龍頭中的水從有到無的課件演示）
(2)老師：你們認(rèn)為這種情況真的會(huì)發(fā)生嗎？我們真的會(huì)沒有水喝嗎？小朋友對(duì)這個(gè)問題有不同看法，那我們就來辯一辯吧。今天我們要來開個(gè)辯論會(huì)，辯題就是：我們會(huì)沒有水喝嗎？
2.確立觀點(diǎn)，展開辯論。
(1)老師：現(xiàn)在，辯論雙方陳述觀點(diǎn)，說明依據(jù)，并把資料展示出來。請(qǐng)分組用繪畫、演示、講述、表演等形式陳述自己的觀點(diǎn)。
（根據(jù)查找到的資料，幼兒陳述觀點(diǎn)及依據(jù)）
(2)辯論雙方分別討論，為自由辯論做準(zhǔn)備。
(3)老師：接下來進(jìn)入自由辯論，辯論雙方可以自由發(fā)言，可以就對(duì)方觀點(diǎn)提出疑問和不同看法。為了讓大家聽得清楚明白，每次只能有一位小朋友發(fā)言，前一位小朋友發(fā)言結(jié)束后，下一位才可以繼續(xù)發(fā)言。
�。ɡ蠋熥屑�(xì)傾聽每位幼兒發(fā)言，有目的地提問、啟發(fā)、點(diǎn)撥，把辯論引向深入）
(4)老師：自由辯論結(jié)束了，小朋友的辯論十分精彩。我想問一問，通過剛才的辯論，有改變看法的小朋友嗎？如果有，可以移動(dòng)你的位置，到你贊同的一方坐下。與你旁邊的小伙伴說一說為什么改變主意。
3.交流感受，暢談體會(huì)。
(1)老師：我們邀請(qǐng)的嘉賓聽了大家的辯論，她會(huì)有什么想法呢？會(huì)不會(huì)有跟大家不同的.觀點(diǎn)呢？會(huì)不會(huì)有好的建議呢？我們歡迎她告訴大家。
(2)幼兒交流體會(huì)和收獲。老師鼓勵(lì)幼兒大膽談出自己參加辯論后的感受。
(3)老師：今天的辯論會(huì)到此結(jié)束。大家可能還有很多話想說，還有一些問題不太明白，那我們就再去問一問、想一想、找一找，然后大家一起來討論，好嗎？
（小結(jié)活動(dòng)，激發(fā)繼續(xù)探索的興趣）
延伸活動(dòng)
1.繼續(xù)收集關(guān)于水的資料。
2.給中小班小朋友講述水的重要性和日常生活中節(jié)約用水的簡(jiǎn)單方法。
3.制作節(jié)水標(biāo)志，張貼在教室和家里。
4.提出節(jié)水的小措施。
語言活動(dòng)方案 篇4
小小手
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)小手的作用。
2、能運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行初步仿編�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用小手做事的相片。
活動(dòng)過程：
一、談話引入。
1、教師出示自己的手，向小朋友打招呼：“小朋友看，這是我的'手，我有一雙手，我的這雙手能做許多事情，你們的小手會(huì)做事嗎？你們的小手會(huì)做什么事情呢？”鼓勵(lì)幼兒大膽說說。
2、教師小結(jié)。
二、理解學(xué)習(xí)兒歌。
1、有一個(gè)小朋友，他也有一雙手，他的小手也很能干，我們來看看他的小手都做了什么事情。誰來說說？（引導(dǎo)幼兒逐一觀察圖畫，說說小手做的事情。）
2、老師有感情地朗誦一遍兒歌。
教師：有首好聽的兒歌說的就是能干的小手，名字叫小小手，我們一起來聽聽。
3、提問：兒歌的名字叫什么？?jī)焊枥镎f了什么？
4、學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
請(qǐng)小朋友跟著老師邊拍手邊念兒歌。
5、引導(dǎo)幼兒嘗試用動(dòng)作表演兒歌。
6、創(chuàng)編兒歌。
�。�1）我們小朋友的小手還會(huì)干什么呢？
（2）我們把小朋友小手做的事情也編到兒歌里去好嗎？
�。�3）請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒來仿編兒歌。
三、保護(hù)小手。
1、教師：小朋友們的小手這么能干，我們應(yīng)該好好地保護(hù)它，那小朋友知道怎樣保護(hù)它嗎？
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說。
3、教師小結(jié)。
語言活動(dòng)方案 篇5
第一課時(shí)（語序不當(dāng)）
學(xué)生能力發(fā)展目標(biāo)：
1、 在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合月考試卷，掌握六種語病。
2、 采用“抓標(biāo)志點(diǎn)”和“主干”法，準(zhǔn)確識(shí)別語序不當(dāng)，掌握四種語序不當(dāng)類型，提高辨析能力。
預(yù)習(xí)提綱：
1、 分析月考和模擬試卷的語病題，歸納出來病句的特點(diǎn)
2、 閱讀《步步高》19--20頁四種語序不當(dāng)，識(shí)記各類型的順序。
3、 完成《步步高》19--20頁“邊練邊悟”
活動(dòng)過程及方法
一、檢查預(yù)習(xí)
1、 六種語病
2、 語序不當(dāng)?shù)念愋?/p>
3、 各類型的順序
二、學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生課前板書《步步高》19--20頁“邊練邊悟”中的疑難題，討論黑板上的疑難題。
要求：指出錯(cuò)誤處，說出語序不當(dāng)?shù)念愋�，找到錯(cuò)誤的標(biāo)志點(diǎn)。
活動(dòng)過程預(yù)設(shè)：
1、由有疑難的學(xué)生先分析疑難原因；
2、 語文4號(hào)學(xué)生分析，其他組員補(bǔ)充
3、 學(xué)生展示交流
4、 反思：語序不當(dāng)?shù)念愋�；出現(xiàn)的標(biāo)志點(diǎn)及分析的思路
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
獨(dú)立完成19、20頁“即時(shí)鞏固”
要求：指出錯(cuò)誤處，說出語序不當(dāng)?shù)念愋�，找到錯(cuò)誤的標(biāo)志點(diǎn)。
1、 獨(dú)立完成。（教師巡視，找到錯(cuò)誤較多的語句，對(duì)個(gè)體的問題指導(dǎo)）
2、 學(xué)生討論錯(cuò)誤率較高的語句
3、 由4號(hào)交流，其他組員補(bǔ)充
4、 學(xué)生展示交流
5、 反思(做錯(cuò)的學(xué)生)：語序不當(dāng)?shù)念愋�；出現(xiàn)的標(biāo)志點(diǎn)及分析的思路
四、反思總結(jié)：
1、語序不當(dāng)?shù)念愋停?/p>
2、出現(xiàn)的標(biāo)志點(diǎn)及分析的思路
五、鞏固訓(xùn)練
《練出高分》239頁1，240頁9、12、15、24、26
第二課時(shí)（搭配不當(dāng)）
學(xué)生能力發(fā)展目標(biāo)：
在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，采用“抓標(biāo)志點(diǎn)”和“主干”法，準(zhǔn)確識(shí)別搭配不當(dāng)，掌握五種搭配不當(dāng)類型，提高辨析能力。
復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)提綱：
1、復(fù)習(xí)
1)語序不當(dāng)?shù)念愋停?/p>
2)出現(xiàn)的標(biāo)志點(diǎn)及分析的思路
2、預(yù)習(xí)提綱
1）閱讀《步步高》9---10頁五種搭配不當(dāng)，識(shí)記19頁涉及搭配不當(dāng)?shù)臉?biāo)志點(diǎn)。
2）完成《步步高》9----10頁五種搭配不當(dāng)下的各題
活動(dòng)過程及方法(重點(diǎn)是動(dòng)賓搭配不當(dāng))
一、回顧語序不當(dāng)
1、語序不當(dāng)?shù)念愋?/p>
2、各類型的順序
二、檢查預(yù)習(xí)
1、五種搭配不當(dāng)，19頁涉及搭配不當(dāng)?shù)臉?biāo)志點(diǎn)。
二、學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生課前板書《步步高》9----10頁的五種搭配不當(dāng)下的疑難題，討論黑板上的疑難題。
要求：指出句子的主干，指出錯(cuò)誤處，說出搭配不當(dāng)?shù)念愋停业藉e(cuò)誤的標(biāo)志點(diǎn)。
活動(dòng)過程
1、由有疑難的學(xué)生先分析疑難原因；
2、 語文4號(hào)學(xué)生分析，其他組員補(bǔ)充
3、 學(xué)生展示交流
4、反思：
1）五種搭配不當(dāng)，2）涉及搭配不當(dāng)?shù)臉?biāo)志點(diǎn)
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
獨(dú)立完成《步步高》10、11頁“即時(shí)鞏固”
要求：指出句子的主干，指出錯(cuò)誤處，說出搭配不當(dāng)?shù)念愋�，找到錯(cuò)誤的標(biāo)志點(diǎn)。
1、 獨(dú)立完成。（教師巡視，找到錯(cuò)誤較多的語句，對(duì)個(gè)體的問題指導(dǎo)）
2、 學(xué)生討論錯(cuò)誤率較高的語句
3、 由4號(hào)交流，其他組員補(bǔ)充
4、 學(xué)生展示交流
5、 反思(做錯(cuò)的學(xué)生)：
1）五種搭配不當(dāng)；
2）出現(xiàn)的標(biāo)志點(diǎn)及分析的思路
四、反思總結(jié)：
1、搭配不當(dāng)?shù)念愋停?/p>
2、出現(xiàn)的標(biāo)志點(diǎn)及分析的思路
五、鞏固訓(xùn)練
《練出高分》239頁2，240頁7、11、13、16、17
第三課時(shí)（成分殘缺或多余）
學(xué)生能力發(fā)展目標(biāo)：
在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，采用“抓標(biāo)志點(diǎn)”和“主干”法，準(zhǔn)確識(shí)別成分殘缺或多余，掌握四種成分殘缺和一種成分殘缺，提高辨析能力。
復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)提綱：
1、復(fù)習(xí)
1) 五種搭配不當(dāng)，2）19頁涉及搭配不當(dāng)?shù)臉?biāo)志點(diǎn)
2、預(yù)習(xí)提綱
1）閱讀《步步高》12---13頁四種成分殘缺和一種成分殘缺，識(shí)記19頁涉及搭配不當(dāng)?shù)臉?biāo)志點(diǎn)。
2）完成《步步高》12----13頁四種成分殘缺和一種成分殘缺的練習(xí)
活動(dòng)過程及方法(重點(diǎn)為主語、賓語殘缺)
一、回顧語序不當(dāng)
1、五種搭配不當(dāng)，2、19頁涉及搭配不當(dāng)?shù)臉?biāo)志點(diǎn)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、四種成分殘缺和一種成分殘缺
2、19頁涉及成分殘缺和多余的標(biāo)志點(diǎn)。
三、學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生課前板書《步步高》12----13頁四種成分殘缺和一種成分殘缺的下的疑難題，討論黑板上的疑難題。
要求：指出句子的主干，指出錯(cuò)誤處，說出殘缺和多余的類型，找到錯(cuò)誤的標(biāo)志點(diǎn)。
活動(dòng)過程
1、由有疑難的學(xué)生先分析疑難原因；
4、 語文4號(hào)學(xué)生分析，其他組員補(bǔ)充
5、 學(xué)生展示交流
4、反思：
1）成分殘缺和多余
2)19頁涉及成分殘缺和多余的標(biāo)志點(diǎn)。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
獨(dú)立完成《步步高》13頁“即時(shí)鞏固”
要求：指出句子的主干，指出錯(cuò)誤處，說出錯(cuò)誤的類型，找到錯(cuò)誤的標(biāo)志點(diǎn)。
6、 獨(dú)立完成。（教師巡視，找到錯(cuò)誤較多的語句，對(duì)個(gè)體的問題指導(dǎo)）
7、 學(xué)生討論錯(cuò)誤率較高的語句
8、 由4號(hào)交流，其他組員補(bǔ)充
9、 學(xué)生展示交流
10、反思(做錯(cuò)的學(xué)生)：
1）成分殘缺和多余
2)19頁涉及成分殘缺和多余的標(biāo)志點(diǎn)。
五、反思總結(jié)：
1）成分殘缺和多余
2)19頁涉及成分殘缺和多余的標(biāo)志點(diǎn)。
3）識(shí)別成分殘缺和多余的方法
五、鞏固訓(xùn)練
《練出高分》239頁3，240頁14、18、19、30
第四課時(shí)（結(jié)構(gòu)混亂）
學(xué)生能力發(fā)展目標(biāo)：
在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，采用“抓標(biāo)志點(diǎn)”“主干”“語意”法，準(zhǔn)確識(shí)別結(jié)構(gòu)混亂，掌握結(jié)構(gòu)混亂，提高辨析能力。
復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)提綱：
1、復(fù)習(xí)
1) 四種成分殘缺和一種成分殘缺
2)19頁涉及成分殘缺和多余的標(biāo)志點(diǎn)。
3）識(shí)別成分殘缺和多余的方法
2、預(yù)習(xí)提綱
1）閱讀《步步高》14頁，識(shí)記結(jié)構(gòu)混亂類型，19頁涉及結(jié)構(gòu)混亂、表意不明的標(biāo)志點(diǎn)。
2）識(shí)記常見的句式雜糅句式。
2）完成《步步高》14頁結(jié)構(gòu)混亂的練習(xí)
活動(dòng)過程及方法（重點(diǎn)是常見句式雜糅句式）
一、回顧
1）四種成分殘缺和一種成分殘缺
2)19頁涉及成分殘缺和多余的標(biāo)志點(diǎn)。
3）識(shí)別成分殘缺和多余的方法
二、檢查預(yù)習(xí)
1、結(jié)構(gòu)混亂類型，2、19頁涉及結(jié)構(gòu)混亂的標(biāo)志點(diǎn)。
3、常見的句式雜糅句式
三、學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生課前板書《步步高》14頁結(jié)構(gòu)混亂下的疑難題，討論黑板上的疑難題。
要求：指出句子的主干，指出錯(cuò)誤處，說出錯(cuò)誤的類型，找到錯(cuò)誤的標(biāo)志點(diǎn)。
活動(dòng)過程
1、由有疑難的學(xué)生先分析疑難原因；
6、 語文4號(hào)學(xué)生分析，其他組員補(bǔ)充
7、 學(xué)生展示交流
4、反思：
1）結(jié)構(gòu)混亂類型
2)19頁涉及結(jié)構(gòu)混亂的標(biāo)志點(diǎn)。
3）常見的句式雜糅句式
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
獨(dú)立完成《步步高》14、15頁“即時(shí)鞏固”
要求：指出句子的主干，指出錯(cuò)誤處，說出錯(cuò)誤的類型，找到錯(cuò)誤的`標(biāo)志點(diǎn)。
1、獨(dú)立完成。（教師巡視，找到錯(cuò)誤較多的語句，對(duì)個(gè)體的問題指導(dǎo)）
2、學(xué)生討論錯(cuò)誤率較高的語句
3、由4號(hào)交流，其他組員補(bǔ)充
4、學(xué)生展示交流
5、反思(做錯(cuò)的學(xué)生)：
1）結(jié)構(gòu)混亂的類型
2)19頁涉及結(jié)構(gòu)混亂的標(biāo)志點(diǎn)。
3）常見的句式雜糅句式
4）句式雜糅的辨別思路
五、反思總結(jié)：
1）結(jié)構(gòu)混亂的類型
2)19頁涉及結(jié)構(gòu)混亂的標(biāo)志點(diǎn)。
3）常見的句式雜糅句式
4）句式雜糅的辨別思路
六、鞏固訓(xùn)練
《練出高分》239頁4，240頁8、25、27
第五課時(shí) (語意不明)
學(xué)生能力發(fā)展目標(biāo)：
在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，采用“抓標(biāo)志點(diǎn)”“主干”“語意”法，準(zhǔn)確識(shí)別語意不明，掌握語意不明，提高辨析能力。
復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)提綱：
1、復(fù)習(xí)
1) 結(jié)構(gòu)混亂的類型
2)19頁涉及結(jié)構(gòu)混亂的標(biāo)志點(diǎn)。
3）常見的句式雜糅句式
4）句式雜糅的辨別思路
2、預(yù)習(xí)提綱
1）閱讀《步步高》15---16頁，識(shí)記語意不明類型，19頁涉及語意不明的標(biāo)志點(diǎn)。
2）完成《步步高》15、16頁語意不明的練習(xí)
活動(dòng)過程及方法
一、回顧
1）結(jié)構(gòu)混亂的類型
2)19頁涉及結(jié)構(gòu)混亂的標(biāo)志點(diǎn)。
3）常見的句式雜糅句式
4）句式雜糅的辨別思路
二、檢查預(yù)習(xí)
1、語意不明類型，2、19頁涉及語意不明的標(biāo)志點(diǎn)。
三、學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生課前板書《步步高》15、16頁語意不明下的疑難題，討論黑板上的疑難題。
要求：指出句子的主干，指出錯(cuò)誤處，說出錯(cuò)誤的類型，找到錯(cuò)誤的標(biāo)志點(diǎn)。
活動(dòng)過程
1、由有疑難的學(xué)生先分析疑難原因；
8、 語文4號(hào)學(xué)生分析，其他組員補(bǔ)充
9、 學(xué)生展示交流
4、反思：
1）語意不明類型
2)涉及語意不明的標(biāo)志點(diǎn)。
3）語意不明的辨別思路
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
獨(dú)立完成《步步高》16、17頁“即時(shí)鞏固”
要求：指出句子的主干，指出錯(cuò)誤處，說出錯(cuò)誤的類型，找到錯(cuò)誤的標(biāo)志點(diǎn)。
1、獨(dú)立完成。（教師巡視，找到錯(cuò)誤較多的語句，對(duì)個(gè)體的問題指導(dǎo)）
2、學(xué)生討論錯(cuò)誤率較高的語句
3、由4號(hào)交流，其他組員補(bǔ)充
4、學(xué)生展示交流
5、反思(做錯(cuò)的學(xué)生)：
1）語意不明的類型
2)涉及語意不明的標(biāo)志點(diǎn)。
3）語意不明的辨別思路
五、反思總結(jié)：
1）語意不明的類型
2)涉及語意不明的標(biāo)志點(diǎn)。
3）語意不明的辨別思路
六、鞏固訓(xùn)練
《練出高分》239頁5，240頁1、22
第六課時(shí) (不合邏輯)
學(xué)生能力發(fā)展目標(biāo)：
在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，采用“抓標(biāo)志點(diǎn)”“主干”“語意”法，準(zhǔn)確識(shí)別不合邏輯，掌握不合邏輯，提高辨析能力。
復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)提綱：
1、復(fù)習(xí)
1)語意不明的類型
2)19頁涉及語意不明的標(biāo)志點(diǎn)。
3）語意不明的辨別思路
2、預(yù)習(xí)提綱
1）閱讀《步步高》17---18頁，識(shí)記不合邏輯類型，19頁涉及不合邏輯的標(biāo)志點(diǎn)。
2）完成《步步高》18頁不合邏輯的練習(xí)
活動(dòng)過程及方法（重點(diǎn)是數(shù)量誤用、積累隱性否定詞）
一、回顧
1）語意不明的類型
2)19頁涉及語意不明的標(biāo)志點(diǎn)。
3）語意不明的辨別思路
二、檢查預(yù)習(xí)
1、不合邏輯類型，2、19頁涉及不合邏輯的標(biāo)志點(diǎn)。
三、學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生課前板書《步步高》17、18頁不合邏輯下的疑難題，討論黑板上的疑難題。
要求：指出句子的大意，指出錯(cuò)誤處，說出錯(cuò)誤的類型，找到錯(cuò)誤的標(biāo)志點(diǎn)。
活動(dòng)過程
1、由有疑難的學(xué)生先分析疑難原因；
2、語文4號(hào)學(xué)生分析，其他組員補(bǔ)充
3、學(xué)生展示交流
4、反思：
1）不合邏輯類型
2)涉及不合邏輯的標(biāo)志點(diǎn)。
3）不合邏輯的辨別思路
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
獨(dú)立完成《步步高》18頁“即時(shí)鞏固”
要求：指出句子的大意，指出錯(cuò)誤處，說出錯(cuò)誤的類型，找到錯(cuò)誤的標(biāo)志點(diǎn)。
1、獨(dú)立完成。（教師巡視，找到錯(cuò)誤較多的語句，對(duì)個(gè)體的問題指導(dǎo)）
2、學(xué)生討論錯(cuò)誤率較高的語句
3、由4號(hào)交流，其他組員補(bǔ)充
4、學(xué)生展示交流
5、反思(做錯(cuò)的學(xué)生)：
1）不合邏輯的類型
2)涉及不合邏輯的標(biāo)志點(diǎn)。
3）不合邏輯的辨別思路
五、反思總結(jié)：
1）不合邏輯的類型
2)涉及不合邏輯的標(biāo)志點(diǎn)。
3）不合邏輯的辨別思路
六、鞏固訓(xùn)練
《練出高分》239頁6，241頁20、21、23
語言活動(dòng)方案 篇6
設(shè)計(jì)意圖：
爸爸是幼兒非常熟悉和親近的人。繪本《我爸爸》以孩子的口吻描寫了一位高大、溫柔的父親形象，他樣樣事情都能干，溫暖得像太陽。繪本中的爸爸開始被比喻成各種動(dòng)物形象，最后作者突然筆鋒一轉(zhuǎn)，抒發(fā)了對(duì)爸爸的深深愛意。這是個(gè)幽默十足又感人至深的故事，讓人久久不能忘懷。在本活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我首先讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)撟约旱陌职�，諸如他們的職業(yè)和愛好；再通過分段欣賞，引導(dǎo)幼兒理解繪本中布朗爸爸的高大形象，并嘗試用“像……一樣”的語句來贊美自己的爸爸；最后通過觀看自己和爸爸的照片，讓幼兒了解爸爸為自己做了很多事情，從而萌發(fā)對(duì)自己爸爸深深的愛。
目標(biāo)：
1．理解故事內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。
2．嘗試用“像……一樣”的句式夸夸自己的爸爸。
3．感受布朗父子間濃濃的情意，萌發(fā)愛自己爸爸的情感。
準(zhǔn)備：
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解爸爸的職業(yè)、愛好。
2．材料準(zhǔn)備：
(1)幼兒收集爸爸帶自己出去玩拍下的照片，教師將這些照片做成相冊(cè)“大手牽小手，心會(huì)跟愛一起走”。
(2)完整的繪本《我爸爸》，以及從中節(jié)選9頁編成的分段式繪本。
3．邀請(qǐng)幼兒的爸爸來參與活動(dòng)。
過程：
一、談?wù)勛约喊职值穆殬I(yè)和愛好
師：每個(gè)人都有爸爸。誰愿意來介紹一下自己的爸爸是做什么工作的，有什么愛好?
(幼兒自由介紹，教師加以提煉：威武勇敢的警察爸爸，享受美味的美食家爸爸，廚藝高超的廚師爸爸，喜歡爬山的愛運(yùn)動(dòng)爸爸，善于傳授知識(shí)并且愛學(xué)習(xí)的教授爸爸，等等。)
師：你們的爸爸從事著不同的職業(yè)，都在努力工作，他們愛學(xué)習(xí)，愛運(yùn)動(dòng)，每個(gè)爸爸都與眾不同。你們的爸爸真了不起!
二、分段欣賞繪本《我爸爸》
(一)欣賞繪本第一部分，認(rèn)識(shí)布朗的爸爸。
師：今天，我請(qǐng)來了一位外國(guó)小朋友的爸爸，他是布朗的爸爸。我們一起來認(rèn)識(shí)一下。
師(出示布朗爸爸的圖畫)：你們看到的布朗爸爸是什么樣子的?猜想一下，他會(huì)是一個(gè)怎樣的.爸爸?
師：你們覺得他是一個(gè)愛穿黃格子睡衣的爸爸。在布朗的眼里，他爸爸是不是像你們說的那樣呢?讓我們一起來看看。
(二)欣賞繪本第二部分，理解繪本內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。
1．理解繪本內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。
(1)出示布朗爸爸走鋼絲的畫面。
師：這是誰?你怎么知道是布朗的爸爸?他在干什么?
師(小結(jié))：這是個(gè)勇敢的爸爸，他會(huì)像雜技演員一樣走鋼絲。
(2)出示布朗爸爸參加跑步比賽的畫面。
師：這是在干什么?誰得了第一?你怎么看出是布朗爸爸得了第一?
師(小結(jié))：他第一個(gè)跑到了終點(diǎn)，獲得了第一名。布朗的爸爸是個(gè)飛毛腿，跑得像劉翔一樣快。
(3)出示布朗爸爸扮馬的畫面。
師：這是誰?你怎么看出是布朗的爸爸?
師：在布朗的眼里，爸爸怎么變成馬了呢?(因?yàn)樗缘煤芏唷?
師：布朗是怎么夸自己爸爸的呢?(我爸爸吃得像馬一樣多。)我們一起學(xué)一學(xué)。
(4)出示布朗爸爸扮大猩猩的畫面。
師：這又是誰?大猩猩在干嗎?為什么在布朗的眼里，爸爸又變成大猩猩了?(因?yàn)榇笮尚闪Υ鬅o比，像個(gè)舉重運(yùn)動(dòng)員一樣。)
師：布朗會(huì)怎么夸爸爸呢?(我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯。)
(5)出示布朗爸爸扮魚、貓頭鷹、河馬的畫面。
師：在布朗的眼里，爸爸還變成了魚、貓頭鷹、河馬，為什么呢?布朗會(huì)怎么夸爸爸呢?(我爸爸像魚一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂。)
2．嘗試用“像……一樣”的句式夸一夸自己的爸爸。
師：布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多，像大猩猩一樣強(qiáng)壯，像魚一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂。生活中，我們的爸爸也有很多本領(lǐng)，有很多的優(yōu)點(diǎn)，有很多與眾不同的地方。我們也來學(xué)一學(xué)布朗，用“像……一樣”這句話來夸一夸自己的爸爸。(幼兒和同伴自由講述1～2分鐘，教師傾聽，然后組織幼兒交流。)
(三)欣賞繪本第三部分，遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒理解爸爸對(duì)自己的愛。
師(出示布朗爸爸扮鬼臉的畫面)：布朗爸爸在干什么?布朗爸爸為什么會(huì)扮鬼臉呢?(因?yàn)榘职窒攵翰祭书_心。)
師：當(dāng)你不開心的時(shí)候，你的爸爸是怎么逗你開心，讓你高興的?(幼兒講述。)
三、完整欣賞繪本
配樂欣賞繪本《我爸爸》。
四、觀看自制相冊(cè)的幻燈片，感受父子(女)間濃濃的情意，萌發(fā)愛自己爸爸的情感
師：爸爸愛我們，在我們成長(zhǎng)過程中為我們做了很多事情。我收集了一些照片，我們一起來看看，回憶一下你的爸爸都為你做了些什么。
(幼兒邊看幻燈片邊聽教師解說：小時(shí)候，爸爸溫暖的手抱著我；慢慢地，我一天天長(zhǎng)大，是爸爸的大手拉著我，讓我學(xué)會(huì)了走路；當(dāng)我能夠滿世界跑的時(shí)候，爸爸帶著我去爬山，去看海，去游泳……那里，留下了我和爸爸的笑聲，留下了我和爸爸的腳印，留下了我和爸爸的身影……爸爸為我成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步開心，為我學(xué)會(huì)的每一樣本領(lǐng)高興。爸爸帶著我走進(jìn)博物館，走進(jìn)大自然，去探索動(dòng)物王國(guó)的秘密、宇宙的奧秘，帶我走進(jìn)知識(shí)的海洋。當(dāng)我累了的時(shí)候，爸爸抱著我、背著我。爸爸的大手拉著我的小手，陪伴著我，看著我慢慢長(zhǎng)大……)
師：爸爸為我們做了很多很多。你有什么話要對(duì)自己爸爸說嗎?
師：今天回家時(shí)請(qǐng)你們大聲地說出你想對(duì)爸爸說的話，別忘了說那句最重要的話：爸爸，我愛你!
活動(dòng)反思：
繪本的教學(xué)形式可以多種多樣，最重要的是把握好以下幾個(gè)方面。
一、深刻領(lǐng)悟繪本所表現(xiàn)的情緒情感
繪本《我爸爸》的故事簡(jiǎn)潔動(dòng)人，作者形象地表達(dá)了對(duì)爸爸的深厚感情。每次讀到“我愛爸爸，而且我知道，爸爸也愛我，永遠(yuǎn)愛我……”時(shí)，我都會(huì)被深深地感動(dòng)，聯(lián)想到生活中爸爸對(duì)我的愛，每每哽咽著讀不下去。于是我領(lǐng)悟到這本繪本的精髓是布朗父子間的深厚感情。
二、明確教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
通讀繪本后，我從認(rèn)知、情感、能力三個(gè)維度去挖掘文本的教育價(jià)值。仔細(xì)閱讀繪本，我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒理解故事中父子間濃濃的親真的很棒并不難，而要用“像……一樣”的比喻句來夸爸爸則比較難，需要幼兒調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，并將“比喻物”的特性和爸爸的愛好、本領(lǐng)相對(duì)接。另外，最后的情感體驗(yàn)部分也需要幼兒積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)，才能理解繪本所表現(xiàn)的偉大而平凡的父愛，并表達(dá)出自己對(duì)爸爸的愛。因此，根據(jù)繪本的內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是，感受布朗父子間濃濃的親情，體會(huì)布朗夸贊“爸爸真的很棒”時(shí)的自豪感；確定的教學(xué)難點(diǎn)是：用“像……一樣”的句式夸夸自己的爸爸。
三、準(zhǔn)確選擇繪本的學(xué)習(xí)內(nèi)容
如果繪本的內(nèi)容較多，幼兒難以在短短的一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)中仔細(xì)閱讀每一頁，那就有必要選擇性地引導(dǎo)幼兒理解其中的部分內(nèi)容。
哪幅畫面對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必不可少?仔細(xì)琢磨后，我發(fā)現(xiàn)第一頁“穿著黃色格子睡衣的爸爸的肖像”不能少。
哪些畫面是重點(diǎn)和難點(diǎn)，需重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察?仔細(xì)琢磨后我發(fā)現(xiàn)，“我爸爸吃得像馬一樣多，像大猩猩一樣強(qiáng)壯，像魚一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂”這幾幅不能少。它們對(duì)把握教學(xué)重點(diǎn)、分解教學(xué)難點(diǎn)有至關(guān)重要的作用。“布朗爸爸做鬼臉”這幅也不能少，它是表現(xiàn)特定情感的重要單頁。
作者通過“跨過月亮的爸爸”“連大野狼也不怕的爸爸”“走鋼絲的爸爸”“賽跑第一的爸爸”“踢足球技術(shù)一流的爸爸”等畫面，展現(xiàn)了一個(gè)無所不能的爸爸形象�？紤]到“走鋼絲”和“賽跑”這兩項(xiàng)活動(dòng)和幼兒的生活比較貼近，我選擇了這兩幅寫實(shí)的畫面，引導(dǎo)幼兒理解“像……一樣”的意思，并為幼兒理解另幾個(gè)超現(xiàn)實(shí)的畫面打好基礎(chǔ)。
四、適時(shí)引發(fā)幼兒的情感共鳴
在教學(xué)過程中，我注意隨時(shí)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒的情感共鳴，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)并表達(dá)相應(yīng)的情緒情感。
如在幼兒介紹了自己的爸爸是做什么工作的、有什么愛好之后，我便鼓勵(lì)幼兒用“像……一樣”的句式來夸夸自己的爸爸。在學(xué)習(xí)了繪本中爸爸逗布朗高興的內(nèi)容后，我便啟發(fā)幼兒思考“當(dāng)你不開心的時(shí)候，你的爸爸是怎么逗你開心，讓你高興的”“你們有沒有想過：爸爸為什么要逗你開心”這兩個(gè)問題，以激發(fā)幼兒對(duì)爸爸的愛。在欣賞完整版繪本之后，我又引導(dǎo)幼兒想一想：爸爸愛我們，為我們做了很多事情，我們也有什么話要對(duì)爸爸說嗎?
此外，我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，將幼兒和爸爸一起學(xué)習(xí)、游戲、旅游的照片，做成相冊(cè)和幻燈片，最后還用詩(shī)一般的語言渲染照片所表現(xiàn)的父子(女)情感，再次給幼兒強(qiáng)烈的視覺沖擊，令幼兒沉醉、動(dòng)容，從而有效實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
語言活動(dòng)方案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)說“我和誰去過什么地方”“我看到了什么景物”“我乘什么交通工具去的”
2、體驗(yàn)同伴間交流的樂趣
活動(dòng)準(zhǔn)備：照片
設(shè)計(jì)思路：在“快樂的假期”活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒不能用清楚的語言來表達(dá)自己的內(nèi)心，因此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)語言活動(dòng)，幫助幼兒發(fā)展語言表達(dá)能力，體驗(yàn)同伴之間語言交流的樂趣。
活動(dòng)流程：故事導(dǎo)入—提問—?dú)w納—幼兒介紹—總結(jié)——活動(dòng)延伸
活動(dòng)過程：
1、 導(dǎo)入
�。ü适隆翱鞓返穆眯小保翱鞓返穆眯小薄“淄煤托∷墒笫且粚�(duì)很要好的好朋友，小松鼠在暑假里進(jìn)行了依次非常愉快的旅行，于是小白兔就問小松鼠：“小松鼠小松鼠，你今年暑假和誰一起出去玩了？去什么地方了呀？” 小松鼠說：“我跟爸爸媽媽一起去了美麗的大森林旅行了�！薄澳悄愣伎吹搅艘恍┦裁从腥さ臇|西呀？”小白兔又問�！拔铱吹搅嗣利惖幕ú荩吒叩�.山，還有清清的小溪，真美麗呀”小松鼠回答道�！澳悄闶浅耸裁唇煌üぞ呷サ难�？”小白兔又問。小松鼠開心地回答道：“我們是乘大象伯伯的汽車去的�！�
2、 提問：
（1）小白兔問了哪些問題呀？
�。�2）小松鼠是怎么回答的呀？（加深印象）
3、總結(jié) ：
�。�1）我和誰去過什么地方
�。�2）我看到了什么景物
�。�3）我是乘什么交通工具去的
4、請(qǐng)小朋友用以上三句話來介紹自己的旅行（可以指著照片來說）
指導(dǎo)要點(diǎn)：
�。�1）提示幼兒用以上句式來進(jìn)行描述
（2）有一些景物可讓幼兒詳細(xì)敘說（以追問的形式）
�。�3）一個(gè)幼兒講完了，可以以提問形式幫助其他幼兒鞏固所學(xué)句式
5、總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容
師：今天我們大二班的小朋友真棒，都能用完整的語來告訴老師自己旅行的事情，希望小朋友們能把這個(gè)本領(lǐng)回家告訴自己的爸爸媽媽講給他們聽好��？下一次呀老師要請(qǐng)小朋友來講一講我們的家鄉(xiāng)——洞涇。
6、活動(dòng)延伸:
游戲
語言活動(dòng)方案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解散文的優(yōu)美，學(xué)習(xí)使用比喻句。
2、啟發(fā)幼兒用“一（棵、片）是……”的句式描述事物，練習(xí)使用比喻。
3、養(yǎng)成注意傾聽的習(xí)慣，感受語言的豐富和優(yōu)美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、配樂磁帶，錄音機(jī)。
2、可利用散步或外出參觀、春游的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒觀察春天的景色和特征。
活動(dòng)建議：
1、讓幼兒欣賞配樂散文一遍。
2、啟發(fā)幼兒談?wù)勛约簩?duì)比喻句的感覺。
3、教師帶上相應(yīng)的頭飾，一邊表演一邊朗誦散文，引導(dǎo)幼兒注意傾聽散文里是怎樣說綠色的書。
4、引導(dǎo)幼兒用“一（棵、片）是……”的句式描述自己的想象。
5、讓每位幼兒選擇相應(yīng)的頭飾，跟著配樂散文，一邊自己表演，一邊自己輕輕地跟著朗誦散文，進(jìn)一步感受散文的.特點(diǎn)。
6、玩游戲找朋友，游戲：用文字配上相應(yīng)的彩圖找出相關(guān)的量詞：一（ ）樹、一（ ）葉等。
附散文：
一棵棵樹，是一本本書。
一片片葉，是書上的一頁頁紙。
小鳥讀書，嘰嘰喳喳，爭(zhēng)個(gè)不停；星星讀書，睜大眼睛，忽閃忽閃；露珠讀書，撲進(jìn)書里，滾來滾去……
綠色的書，香香的，開滿了鮮花。綠色的書，甜甜的，結(jié)滿了果兒。
難怪大家這么喜歡讀綠色的書。
語言活動(dòng)方案 篇9
班級(jí)：中班
科目：語言科學(xué)
執(zhí)教人：李秋花
一、活動(dòng)名稱：《送給小動(dòng)物的禮物》
二、活動(dòng)目標(biāo)：
l 調(diào)動(dòng)幼兒快樂與活動(dòng)的積極性。
l 培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和觀察能力。
l 學(xué)會(huì)8的形成，知道7添上1是8，8里面有8個(gè)1。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
l 各種小動(dòng)物的卡片各8個(gè)，動(dòng)物食物卡片各8個(gè)。
l 8種不同顏色的小旗子，插塑片、各種珠子若干，幼兒操作用卡片若干。
l 在活動(dòng)室布置數(shù)量是8的物品。
四、活動(dòng)過程：
開始部分：
教師出示各種卡片，引起幼兒興趣。
基本部分：
引導(dǎo)幼兒觀察并說出各種動(dòng)物是多少。讓幼兒數(shù)一數(shù)來了幾只小猴？幾只小熊？讓幼兒比比誰多誰少？知道8比7多1，7比8少1。
請(qǐng)幼兒玩游戲“為小猴和小熊送禮物”，讓幼兒操作食物卡片并對(duì)應(yīng)比較，送給兩只小動(dòng)物的禮物一樣多嗎？誰多誰少？想一想用什么辦法能讓它們一樣多？引導(dǎo)幼兒用添上一個(gè)或去掉一個(gè)的辦法變成一樣多，并說出7添上1是8。
教師出示7種不同顏色的小旗子，讓幼兒點(diǎn)數(shù)后說出總數(shù)，然后添上另一種顏色的旗子，請(qǐng)幼兒回答現(xiàn)在是幾面旗子？觀察一下，這8面旗子的顏色一樣嗎？引導(dǎo)幼兒理解8里面有8個(gè)1。
游戲“聽口令”，請(qǐng)幼兒從許多插塑片和珠子中取出比7多1的珠子，然后數(shù)一數(shù)一共是多少，送給小動(dòng)物。
結(jié)束部分：教師總結(jié)，講評(píng)幼兒表現(xiàn)。
五、活動(dòng)延伸：日�；顒�(dòng)中，讓幼兒找一找活動(dòng)室里哪些東西數(shù)量是8個(gè)，互相說一說觀察結(jié)果，幼兒可以相互評(píng)判，比比誰找的多又對(duì)。
大班語言活動(dòng)設(shè)計(jì)――動(dòng)物聚會(huì)
目標(biāo)
1.能按一定的方位順序較連貫地講述。
2.感受動(dòng)物聚會(huì)其樂融融的熱鬧氛圍。
準(zhǔn)備
掛圖，分別用三張紙遮著。
過程
1.池塘里的動(dòng)物。
――森林里真熱鬧，許多動(dòng)物在聚會(huì)，讓我們?nèi)タ纯窗?
――打開中間畫面的遮蓋，說說池塘里有些誰，他們?cè)诟墒裁础?/p>
――根據(jù)幼兒講述，教師小結(jié)。
2.大樹周圍的動(dòng)物。
――池塘一邊的大樹上有些誰，他們分別在干什么?
――根據(jù)幼兒的講述，教師引導(dǎo)他們對(duì)動(dòng)物的特征、動(dòng)態(tài)、神態(tài)進(jìn)行仔細(xì)觀察。
3.玩蹺蹺板的動(dòng)物。
――猩猩和小貓?jiān)诤舆吀墒裁�，他們看上去怎么�?
――烏龜和誰在玩蹺蹺板，烏龜好像要掉下水去，這是怎么回事?哪兩個(gè)動(dòng)物正在看他們玩蹺蹺板?
――請(qǐng)個(gè)別幼兒試著講述這個(gè)場(chǎng)景，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。
4.木桌附近的動(dòng)物。
――誰坐在木桌旁邊，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
――小猴看見鱷魚向他們游過來，想了個(gè)什么主意?
5.洗澡的動(dòng)物。
――大象媽媽和小象在干什么?小象看上去怎么樣?
――教師和幼兒一起對(duì)這個(gè)場(chǎng)景作一描述。
6.動(dòng)物聚會(huì)。
――教師有感情地講述圖片。
――幼兒看著幼兒活動(dòng)材料自己講述，教師注意幼兒的講述順序。
――請(qǐng)個(gè)別幼兒來講述。
建議
1.根據(jù)圖意講述，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒鮮明表達(dá)動(dòng)物的本身特點(diǎn)以及人格化的動(dòng)態(tài)和神態(tài)特點(diǎn)，如小猴攀枝時(shí)表現(xiàn)出的頑皮，大象媽媽和小象之間流露出的親情，烏龜玩蹺蹺板時(shí)又憨又驚的神態(tài)，小野豬流露出的頑皮而又幸災(zāi)樂禍的神色，等等。
2.“講述參考”僅僅是參考，不能要求每一名幼兒都達(dá)到這樣的講述水平。
附講述參考：
森林里有一個(gè)大池塘，天氣真好，森林里的`動(dòng)物們都出來玩了。
池塘里，一只河馬悠閑地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽傘，另一只河馬“哎呦，哎呦”地推著氣墊。大河馬張著嘴巴，呵呵地笑個(gè)不停，岸邊的兩只仙鶴朝池塘里看去。啊，大鱷魚朝小猴子游過去了。
池塘的一邊，有棵茂密的大樹，大樹上的松鼠一個(gè)勁兒地叫好，原來是三只頑皮的小猴正攀著樹枝，樹枝被壓得一顫一顫地，可他們還不停地“忽悠忽悠”，啄木鳥醫(yī)生顧不上給大樹看病，正瞧得入神。嘿嘿!一條大蟒蛇在樹的背后偷偷地張望呢!
大樹的旁邊，野豬和猩猩正在釣魚，他們笑瞇瞇的，肯定釣了不少的魚。正在這時(shí)，聽到“啊――”的一聲，正在玩蹺蹺板的烏龜好像要掉到水里去了，小野豬在蹺蹺板的那一頭暗暗地笑，原來這是小野豬在捉弄烏龜。長(zhǎng)頸鹿和老虎在旁邊看著，真為烏龜捏把汗。
池塘的另一邊，一群狐貍和猴子圍坐在木頭桌子邊吃著香甜的水果，看見一條大鱷魚朝他們游來，他們喊：“鱷魚大哥，來一個(gè)!”準(zhǔn)備把果子往鱷魚的大嘴巴里扔去。不遠(yuǎn)處，大象媽媽用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子把水噴向小象。哈哈，小象一邊哼著歌一邊洗澡，舒服極了。
語言活動(dòng)方案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能理解圖片的內(nèi)容，學(xué)會(huì)念古詩(shī)：靜夜思。
2、體驗(yàn)詩(shī)中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。
3、鼓勵(lì)幼兒膽地念古詩(shī)，培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、鼓勵(lì)幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
6、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
7、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件
活動(dòng)過程：
1、出示課件：小朋友看一看，這個(gè)人怎么了?他在看什么?
2、助幼兒體驗(yàn)古詩(shī)的意境。
師：這是一個(gè)離開家鄉(xiāng)的人，離開了媽媽的人，當(dāng)天黑下來的時(shí)候，他就特別的想自己的家，想自己的媽媽，想家里的親人。
3、師示范念古詩(shī)，邊講解古詩(shī)含義：
床前明月光，明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來。
疑是地上霜，把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。
舉頭望明月，抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。
低頭思故鄉(xiāng)，不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!
4、理解字詞
疑懷疑，誤任務(wù)的意思。
舉頭抬起頭，舉是抬的意思。
思思念，想念。
5、幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)，邊作指導(dǎo)。
師：我們一起來年一遍，能用響亮的聲音念古詩(shī)。
6、復(fù)的練習(xí)，請(qǐng)幼兒上來表演。
師：請(qǐng)小朋友上來表演給家看。
7、為古詩(shī)創(chuàng)編動(dòng)作，助幼兒進(jìn)一步的掌握。
師：誰能給古詩(shī)編上動(dòng)作呢?加上動(dòng)作來念古詩(shī)。
8、講評(píng)。給專心的'幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品。
活動(dòng)思：
整個(gè)活動(dòng)語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，這個(gè)活動(dòng)我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書古詩(shī)、幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。這個(gè)活動(dòng)不僅增強(qiáng)了幼兒的興趣，更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
語言活動(dòng)方案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道風(fēng)對(duì)人們既有好處，又有害處。
2.知道什么是“心愿”，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的心愿。
活動(dòng)準(zhǔn)備：故事內(nèi)容;故事內(nèi)容圖片;關(guān)于風(fēng)的利用的一些圖片
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
T：你們知道什么是心愿嗎?
你有什么心愿?
T：風(fēng)娃娃也有個(gè)心愿，你們想知道嗎?請(qǐng)你仔細(xì)的聽一聽這個(gè)故事。(傾聽故事至“大家都不喜歡你了)
二、根據(jù)故事情節(jié)提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1.欣賞故事第一段
T：風(fēng)娃娃的心愿是什么?(幫助朋友做好事)
T：風(fēng)娃娃幫助了誰?它做了些什么好事?
T：小朋友對(duì)風(fēng)娃娃說了些什么?
T：大家為什么都感謝它?
2.欣賞故事第二段
T：現(xiàn)在小朋友為什么都不喜歡風(fēng)娃娃了?
T：它闖了什么禍?
T：誰愿意幫風(fēng)娃娃出出點(diǎn)子的'，讓大家喜歡風(fēng)娃娃?
3.欣賞故事最后一段
T：小朋友為什么喜歡風(fēng)娃娃了?
T：那么你喜歡風(fēng)娃娃嗎?
三、引導(dǎo)幼兒討論：
T：你喜歡風(fēng)娃娃幫你做什么事?(帆船靠風(fēng)力航行、電風(fēng)扇的風(fēng)使人涼快、電吹風(fēng)吹出的風(fēng)使頭發(fā)很快變干等)
T：你不喜歡風(fēng)娃娃做什么事?
四：找別人的優(yōu)點(diǎn)
T：風(fēng)娃娃和我們小朋友一樣，有優(yōu)點(diǎn)有缺點(diǎn)，我們找到了風(fēng)娃娃的許多的優(yōu)點(diǎn)，希望大家以后多看到別人的優(yōu)點(diǎn)。
T：請(qǐng)你說一說小朋友的優(yōu)點(diǎn)
整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)部分：談話“心愿”導(dǎo)入;欣賞故事;利用生活經(jīng)驗(yàn)講述風(fēng)和人類的關(guān)系;尋找別人的優(yōu)點(diǎn).
語言活動(dòng)方案 篇12
目標(biāo)：
1. 知道在同伴有困難時(shí)，主動(dòng)關(guān)心同伴。
2. 會(huì)說故事中的對(duì)話，學(xué)習(xí)詞語：淋濕、頂著、蹦蹦跳跳。
準(zhǔn)備：
1. 觀察過荷葉。
2. 《幼兒畫冊(cè)》（第二冊(cè)P19），配套掛圖，配套磁帶或CD。
過程：
1. 欣賞故事。
出示圖片，老師講述一遍故事后提問：
�。�1）故事的名字叫什么？
（2）故事里有誰？
2. 理解故事情節(jié)。
第二遍講述故事后提問：
（1）故事里講了什么事？
�。�2）小兔、小貓、小雞說了什么話？
結(jié)合故事情節(jié)，練習(xí)詞語：淋濕、頂著、蹦蹦跳跳等。
3. 完整地欣賞故事。
討論：你喜歡故事中的誰，為什么？
建議：
在語言角中，老師提供玩具小白兔、小雞、小貓和紙做的.大葉子，讓幼兒自己拿著道具表演故事，或看教師表演，也可以讓幼兒邊聽故事錄音，邊戴頭飾表演游戲。 附：故事
下雨的時(shí)候
小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一會(huì)兒看看花，一會(huì)兒采采蘑菇，玩得真高興。
忽然，下起雨來了，小白兔急忙摘了一片大荷葉，頂在頭上，當(dāng)做傘，這下可好了，淋不到雨了。小白兔走呀走，看到前面走來一只小雞，小雞被雨淋得“嘰嘰”直叫。小白兔連忙說：“小雞，小雞，快到荷葉傘下躲躲雨吧!”小雞說：“謝謝你，小白兔�！闭f著，就鉆到葉子底下。
小白兔和小雞一起頂著大荷葉往前走，又看到一只小貓給雨淋得“喵喵”直叫。小白兔和小雞一起說：“小貓，小貓，快到荷葉傘下躲躲雨吧!”小貓說：“謝謝你們!”說著，就走到葉子底下。
大荷葉下，三個(gè)小動(dòng)物緊緊地靠在一起，一點(diǎn)雨也淋不到。
不一會(huì)兒，雨停了，太陽出來了。小白兔、小雞和小貓三個(gè)好朋友一起做游戲，玩得真高興。
語言活動(dòng)方案 篇13
一、指導(dǎo)思想
在《綱要》中關(guān)于語言的要求提出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”同時(shí)還指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，發(fā)展幼兒的語言要在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件�！币虼�，為了將《綱要》精神更好的落實(shí)到教學(xué)中，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平，達(dá)到以研促教的目的，我們開展此次研討活動(dòng)。
二、活動(dòng)時(shí)間：20xx年4月23--25日
三、活動(dòng)地點(diǎn)：多功能廳
四、活動(dòng)要求：
（一）每天上午安排三節(jié)課，下午研討。
�。ǘ┧性缟喜粠О嗟�'老師都要聽課，三位年級(jí)組長(zhǎng)必須聽。每位前來聽課的老師要準(zhǔn)備好下午的研討發(fā)言。每節(jié)課的研討時(shí)間為30分鐘。
（三）教材內(nèi)容不做限定。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)結(jié)束每人針對(duì)自己感受最深的活動(dòng)寫一篇活動(dòng)案例。
�。ㄎ澹┟课簧险n的老師在上課前先說活動(dòng)設(shè)計(jì)思路，再上課，課后要認(rèn)真反思。
五、活動(dòng)目的
�。ㄒ唬┩ㄟ^教研活動(dòng)提高教師的反思能力�；顒�(dòng)反思從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
1.在活動(dòng)環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造中是否能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
2.活動(dòng)中的提問是否符合本班孩子的思維特點(diǎn)，是否具有開放性，起到發(fā)散幼兒思維的功效。
3.活動(dòng)中是否體現(xiàn)幼兒的主體地位，給幼兒思考和說的機(jī)會(huì)。
�。ǘ┩ㄟ^教研活動(dòng)達(dá)到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的目的。
(三）通過活動(dòng)豐富語言教育活動(dòng)內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)造說的環(huán)境，發(fā)展幼兒的思維。
語言活動(dòng)方案 篇14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過閱讀畫面，基本理解畫面的人物形象和故事情節(jié)。
2、能大膽、有表情地講述故事中小熊的語言。
3、感受小熊珍惜樹木、關(guān)心他人的`真情，體驗(yàn)關(guān)心他人的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小熊住山洞》大圖書一本故事課件
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小朋友你們喜歡自己的家嗎？你們的家住在哪里？
2、猜想小熊的家住在哪里，引出看大圖書。
二、自主閱讀大圖書。
圖書看完提問：
1、你看到書里面有誰？可能發(fā)生了什么事？
2、最后，他們有沒有蓋成木頭房子？為什么沒有蓋成？
三、理解故事、學(xué)說語言。
1、播放課件，教師講述故事。
2、熊爸爸和小熊為什么沒有蓋成木頭房子？為什么舍不得砍？
3、春天，夏天，秋天，冬天，小熊走進(jìn)樹林，分別看到了什么？又分別說了些什么？說一說（個(gè)別、集體）為什么舍不得砍？
4、集體完整講述這四幅圖片。
5、表演游戲：請(qǐng)4個(gè)小朋友一組，分別來表演四幅畫的情節(jié)，配上動(dòng)作和聲音。
四、分享交流，理解故事內(nèi)涵。
1、小朋友，你們喜歡故事里的小熊嗎？為什么？
2、完整講述一遍故事。
五、環(huán)保倡議宣言。
讓我們一起來向小熊學(xué)習(xí)，愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境，因?yàn)樵傩〉牧α恳彩且环N支持。讓我們一起努力，加油！
【語言活動(dòng)方案】相關(guān)文章：
語言活動(dòng)方案08-22
語言活動(dòng)方案06-01
中班語言活動(dòng)方案04-08
小班語言活動(dòng)方案03-23
大班語言活動(dòng)方案09-11
小班語言活動(dòng)方案10-29
幼兒語言活動(dòng)方案04-03
大班語言活動(dòng)方案07-07
大班的語言活動(dòng)方案10-15
語言活動(dòng)方案（必備）06-01