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大班探索區(qū)活動(dòng)方案（精選13篇）
為了確保工作或事情能高效地開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的大班探索區(qū)活動(dòng)方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班探索區(qū)活動(dòng)方案 1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、探索用紙條制作成麥比烏斯圈。通過比較發(fā)現(xiàn)麥比烏斯圈只有一個(gè)面。
2、通過操作活動(dòng)探索麥比烏斯圈等分不同的次數(shù)后會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。
3、大膽和同伴交流自己的操作方式和發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。
4、通過猜測(cè)驗(yàn)證記錄的方式，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)求真求實(shí)的態(tài)度。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、長(zhǎng)紙條。
2、麥比烏斯圈若干個(gè)，分別有一條線、二條線、三條線。
3、剪刀人手一把。
4、彩筆。
【活動(dòng)過程】
一、師生互動(dòng)，共同制作紙圈。
1、出示紙條：這是什么?(紙條)
2、變一變，看它變成了什么?(紙圈)
3、你會(huì)做嗎?請(qǐng)小朋友來做一個(gè)這樣的紙圈。
4、教師出示麥比烏斯圈，師：我這里還有一個(gè)圈，看一看，這個(gè)圈和剛才的圈有什么不同?
5、你會(huì)做這個(gè)圈嗎?
6、你可以先研究一下，它是怎么做成的。
7、你會(huì)做了嗎?請(qǐng)你來做一個(gè)這樣的圈。
8、你做好了嗎?你是怎么做的?請(qǐng)你給小朋友示范一下。
教師小結(jié)：把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一個(gè)這樣的圈。咱們做的這個(gè)圈啊，還有一個(gè)好聽的名字呢，叫做麥比烏斯圈。是德國(guó)科學(xué)家麥比烏斯在1858年發(fā)現(xiàn)的。人們?yōu)榱思o(jì)念他就給這個(gè)圈取名為麥比烏斯圈。麥比烏斯圈還有許多的秘密呢�，F(xiàn)在，我們一起去找找看好嗎?
二、比較：普通的圈和麥比烏斯圈，了解麥比烏斯圈只有一個(gè)面。
1、講解做法：現(xiàn)在，小朋友都有了兩個(gè)圈。請(qǐng)你用彩筆找一個(gè)點(diǎn)，然后輕輕的拖動(dòng)你的紙圈，在紙圈的內(nèi)側(cè)畫線。最后要讓你畫的線連接起來。(教師示范)
2、操作：幼兒畫線。
3、幼兒表述：你的線畫好了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
4、教師小結(jié)：普通圈的線只畫了一個(gè)面就連了起來，但是麥比烏斯圈的線特別長(zhǎng)，畫過了黃顏色的一側(cè)又到了藍(lán)顏色的一側(cè)，最終又回到了原來的出發(fā)點(diǎn)。
5、麥比烏斯圈就是這么神奇，老師這里還有一列麥比烏斯火車呢，我請(qǐng)兩個(gè)小朋友坐坐看。嗚嗚，我們的火車出發(fā)了，看，小朋友們正在藍(lán)色的車廂里，我們的小朋友又來到了紅色的車廂里。寶貝們，你知道這是為什么嗎?
6、幼兒思考回答：麥比烏斯圈把兩個(gè)面連在了一起。
7、教師小結(jié)：孩子們說的太對(duì)了。普通的圈都有兩個(gè)面，麥比烏斯圈呢是把這兩個(gè)面連在了一起，變成了一個(gè)面。
三、探索：沿著麥比烏斯圈的二等分線剪開和三等分線剪開會(huì)有神奇的結(jié)果。
(一)1、小朋友可真厲害，一下子就發(fā)現(xiàn)了麥比烏斯圈的秘密。老師還要再考考你。(普通紙圈)我這里有一個(gè)普通的紙圈，我們來猜測(cè)一下，如果沿著紙圈上的線剪開會(huì)怎么樣?(記錄)
2、老師來剪一剪看一看。剪得時(shí)候，要先對(duì)折剪一個(gè)小口，然后再沿著線慢慢的慢慢的把它剪開。
3、瞧，它變成什么了?
(二)1、老師這里還給你準(zhǔn)備了什么?瞧，是畫有一條線的麥比烏斯圈。如果沿著這條線剪開會(huì)怎么樣呢?
2、幼兒猜測(cè)，教師記錄。
3、我們來剪一剪好不好?請(qǐng)小朋友拿出剪刀，我們來做一做試一試。
4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了?請(qǐng)幼兒講述。看一下，現(xiàn)在的麥比烏斯圈有幾個(gè)接口?
5、它的結(jié)果跟你猜的一樣嗎?
6、教師小結(jié)：一個(gè)麥比烏斯圈沿著中間的線剪開就會(huì)變成一個(gè)更大的而且有了兩個(gè)接口的麥比烏斯圈。
(三)1、教師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。
師：這個(gè)麥比烏斯圈上有兩條線，那如果我們把這兩條線都剪開，會(huì)變成什么樣呢?
2、幼兒猜測(cè)教師記錄。
3、究竟是誰(shuí)猜的正確呢?我們?cè)趺礃硬拍苤?請(qǐng)小朋友按照我們剛才的方法，把畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開。
4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了?幼兒講述
5、跟你猜測(cè)的一樣嗎?有許多的東西我們的猜測(cè)其實(shí)不一定正確，只有通過自己的實(shí)際操作才能確認(rèn)。我們的科學(xué)家呢就是這么做的。今天我們的`小朋友也做了一回小科學(xué)家。發(fā)現(xiàn)了麥比烏斯圈的很多秘密，知道畫有一條線的麥比烏斯圈剪開后會(huì)變成一個(gè)更大的麥比烏斯圈。畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開后變成了一個(gè)大一個(gè)小兩個(gè)套在一起的麥比烏斯圈。
四、拓展延伸：了解麥比烏斯圈在生活中的應(yīng)用。
1、小科學(xué)家們，你知道嗎?麥比烏斯圈不但好玩，還很有用呢�？茖W(xué)家們利用麥比烏斯圈的原理發(fā)明了(出示立交橋的圖片)立交橋，有了立交橋呢，我們的車輛就不會(huì)那么擁擠堵塞了，麥比烏斯圈給我們的生活帶來了很大的便利。(出示過山車圖片)這個(gè)是過山車，玩過山車的時(shí)候你無(wú)論轉(zhuǎn)多少個(gè)圈最終都會(huì)回到起點(diǎn)上，他給我們的生活帶來了很多的樂趣。機(jī)器上的一種傳輸帶，利用麥比烏斯圈只有一個(gè)面的原理增加了摩擦的面。給我們的生活帶來了程度的節(jié)約。還有我們的磁帶，要聽完一面換另一面，日本的科學(xué)家呢利用麥比烏斯圈的原理發(fā)明了可以不用換就能聽完兩面。給我們帶來了方便。當(dāng)然，利用麥比烏斯圈的原理還能發(fā)明更多的東西，希望你們成大了做個(gè)大科學(xué)家發(fā)現(xiàn)人們不知道的更多的秘密。
2、瞧，老師這里還為小朋友準(zhǔn)備了畫有三條線和四條線的麥比烏斯圈呢。你知道沿著他們剪開會(huì)變成什么樣嗎?
五、游戲：
麥比烏斯圈火車。讓我們坐上我們的麥比烏斯圈火車到教室里一起剪剪看，記住要把你實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來。
請(qǐng)第一組小朋友上火車。嗚嗚，小朋友已經(jīng)從藍(lán)色的車廂開到了紅色的車廂。到站了。請(qǐng)第二組小朋友上火車。嗚嗚，讓我們跟老師們?cè)僖姟?/p>
大班探索區(qū)活動(dòng)方案 2
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過實(shí)際操作給一些物品加水，觀察和探索不同物品吸收水的情況，描述自己發(fā)現(xiàn)的變化。
2.觀察比較干濕物品的區(qū)別，使用吸收水短語(yǔ)，并對(duì)吸水與不吸水物品進(jìn)行分類。
3.培養(yǎng)幼兒自主發(fā)現(xiàn)和積極思考，將經(jīng)驗(yàn)延伸到生活中，尋找其他吸水物品。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：觀察不同物品吸收水的情況，并描述發(fā)生的變化。
難點(diǎn)：區(qū)分比較干濕物品區(qū)別，并且思考自主分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備：分類盒
水中浸泡有變化物（ 面包 餅干 葡萄干 軟糖）
水中浸泡無(wú)變化物 (石頭 硬幣 塑料玩具 橡皮擦 )
活動(dòng)過程
1.水的魔法
�。�1）謎語(yǔ)引出水
老師：“小溪里散步，池塘里睡覺，江河里奔跑，大海里舞蹈�！�
幼兒猜一猜，結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)，說說水是什么樣。
老師：喜歡玩水嗎？你玩過的水是什么樣的？
幼兒：無(wú)色 無(wú)味 透明 會(huì)流動(dòng)（鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言）
老師：孩子們眼中的水，真好玩兒呢。
2.水的魔術(shù)
老師：孩子們，老師這里有兩個(gè)杯子，老師來變個(gè)小魔術(shù)，請(qǐng)你們看看，水去哪兒了？
老師將一塊泡沫藏于不透明茶杯里，（茶杯倒一倒，讓幼兒看一看茶杯里沒有水。）
老師把水緩慢倒進(jìn)茶杯里，泡沫吸收了水，再把茶杯倒轉(zhuǎn)，（配合神秘的表情和夸張語(yǔ)言）沒有水從茶杯里流出。（孩子們很專注的盯著杯子，不可思議的神情。）
提問：咦，老師倒入杯中的水去哪兒了？（引起幼兒興趣和思考，有的孩子要求看一看杯子，摸一摸杯子，沒有發(fā)現(xiàn)秘密。）
幼兒:興致盎然，開始討論和猜測(cè)。（老師傾聽他們想法）
老師：哦，原來你是這樣想的呀。 哦，原來你的答案是這樣的呢。
老師：你們想知道其中魔法吧，那讓我們?cè)诮酉聛淼幕顒?dòng)里一起去探索尋找答案——水去哪兒了？
3.認(rèn)識(shí)物品
老師將準(zhǔn)備的物品呈現(xiàn)桌面上
老師：孩子們，你們見過這些東西嗎？
在哪里見過呢？
幼兒1; 我見過桌上的黃豆，媽媽用它打豆?jié){。
老師：哦，生活中你真愛觀察。
幼兒2: 我見過石頭，去河邊玩耍的時(shí)候。
老師：嗯，很留心周圍的事物喲。
幼兒認(rèn)識(shí)各種物品。
老師：看來孩子們都很不錯(cuò)，能認(rèn)出它們。
老師讓幼兒預(yù)測(cè)水倒入某些物體中會(huì)出現(xiàn)哪些變化，幼兒大膽預(yù)測(cè)，老師傾聽孩子的想法。
4.探索水的魔法
講清操作的規(guī)則與要求，幼兒將不同的物體放入分類盒子里。倒入適量水浸泡，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
提問：你放入了什么？
看到了什么？有什么變化呢？
請(qǐng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言描述新外觀，鼓勵(lì)幼兒用手試試，物體質(zhì)地是否發(fā)生改變，大聲說出自己的發(fā)現(xiàn)。
幼兒1：我放入了面包，倒進(jìn)水后。我發(fā)現(xiàn)面包在水里變大了。（驚喜的看著水里面包，繼續(xù)期待變化。）
幼兒2：我放入了塑料玩具，倒進(jìn)水以后，玩具漂浮在水面上。
老師：那玩具本身有什么變化嗎？
幼兒2;(認(rèn)真看了看)好像沒有什么變化哦。
老師：孩子們真用心哦，請(qǐng)你們繼續(xù)觀察自己的物體吧。
分組交流：自己的哪些物體吸收了水？
哪些物體沒有吸收水？
請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，相互看一看水里物體的變化。
5.比較干濕物體
�。�1）例：幼兒比較水中面包與干面包 比較水中石頭與干石頭
老師：說說水的魔法，使哪些東西變化了？變成了什么樣呢？
思考：怎么樣使變化的物體，脫離水的魔法呢？
幼兒1：我把水倒掉就可以啦。
老師：那你試一試吧。
幼兒1：小心翼翼倒出水，似乎還若有所思。
老師：你確定變化的面包脫離水的魔法了嗎？
引導(dǎo)讓幼兒試著擠壓物體，看能否擠出吸收的水分。
利用生活經(jīng)驗(yàn)，有的孩子說：餅干要去烘干才可以 軟糖可以曬干呀 黃豆通過炒干就行了唄。
�。�2）使用“吸收水”短語(yǔ)說一句話。
老師：孩子們，請(qǐng)你們用“吸收水”來說一句話吧。
幼兒：面包吸收了水，水藏到了面包里。
集體回顧開頭魔術(shù)
老師:孩子們還記得剛才變的'魔術(shù)吧，你們想知道奧秘吧。（老師吸引幼兒注意力，拿出茶杯，取出茶杯里的泡沫舉起），讓幼兒回答，水去哪兒了？
幼兒：哇，老師讓我來試試捏捏泡沫吧。（幼兒明白，原來是泡沫吸收了水。）
�。�3）請(qǐng)幼兒將吸水和不吸水物體分類，放在分類墊上。
老師：孩子們你們都知道了哪些物體吸水與不吸水啦，吸水和不吸水物體都有家哦，請(qǐng)把吸水的放在藍(lán)色墊子上，不吸水的放在紅色墊子上吧。
老師小結(jié)：孩子們都特別能干，看看桌子上我們分類的物體吧。
水中浸泡有變化物體（豆類 面包 餅干 葡萄干 軟糖）
水中浸泡無(wú)變化物體 (石頭 硬幣 塑料玩具 橡皮擦 )
生活中還有許多能吸水的物體哦，接下來比比誰(shuí)能找到它們呢。
6.尋找吸水物
老師; 生活中哪些物體能吸水呢？
幼兒區(qū)域角里尋找并嘗試，（毛巾 紙巾 棉花 防雨布 餐盤 玻璃杯等 ）自主探索。
活動(dòng)總結(jié)
通過小魔術(shù)的導(dǎo)入，孩子們充滿了興趣。帶著天生的好奇心理，孩子自主投入探索操作活動(dòng)中，孩子們探索過程一直是觀察者，一直是自己興趣的引導(dǎo)，十分積極主動(dòng)，他們帶著問題去思考，自己去發(fā)現(xiàn)結(jié)果。
老師的適時(shí)引導(dǎo)和介入，幫助孩子深入的去仔細(xì)區(qū)分與觀察。較好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
課程延伸尋找吸水物體，便于經(jīng)驗(yàn)的鞏固，環(huán)節(jié)由有趣到自主，由淺到深層層遞進(jìn)的問題，讓孩子跟著問題去尋找答案
大班探索區(qū)活動(dòng)方案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒時(shí)的有趣現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒良好的觀察力。
2、了解蠟燭燃燒于空氣的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
打火機(jī)、顏料水每人一份、每人兩支蠟燭、一大一小玻璃杯每人兩個(gè)，清水一碗
活動(dòng)過程：
一、點(diǎn)蠟燭。
1、（1）、師：晚上停電了，什么也看不見了，怎么辦？（點(diǎn)蠟燭、打手電筒），出示蠟燭：那你們用什么辦法來點(diǎn)蠟燭呢？（打火機(jī)、火柴）。那么等一會(huì)我們使用打火機(jī)應(yīng)注意安全。教師交代點(diǎn)蠟燭的方法。
�。�2）、先把打火機(jī)點(diǎn)燃，然后再把蠟燭拿到打火機(jī)上點(diǎn)燃。
（3）、師：那么，點(diǎn)燃了蠟燭，請(qǐng)你們觀察，會(huì)又什么現(xiàn)象產(chǎn)生呢？
（4）、幼兒點(diǎn)蠟燭，觀察。
2、幼兒回到座位。
師：剛剛，蠟燭點(diǎn)燃，你們看到了什么呢？（有水流出、有煙……）。哦，有的小朋友說有水流出，那蠟燭流出來的水叫蠟油，我們?cè)賮砜纯此幕鹧鏁?huì)怎樣呢？蠟油油什么作用呢？
教師總結(jié)：蠟燭燃燒時(shí)會(huì)油蠟油流出來，蠟油滴在桌子上可起一個(gè)固定作用，它燃燒時(shí)還會(huì)冒煙，火焰會(huì)隨風(fēng)舞動(dòng)。
二、自制蠟燭花。
師：剛剛有小朋友說蠟燭燃燒時(shí)有蠟油滴下，那么請(qǐng)你觀察蠟油滴到水里時(shí)怎樣的，再滴到桌子上看看。
幼兒再次操作，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)。
教師總結(jié)：蠟油滴在水里時(shí)浮起來的，像荷葉一樣。
三、蠟燭熄滅。
1、師：剛剛我們師怎樣來熄滅蠟燭的？（用嘴吹的，用手扇的），現(xiàn)在，老師有一個(gè)好辦法，先點(diǎn)燃一根蠟燭，固定好，然后，我用一個(gè)玻璃杯罩在蠟燭上，看看結(jié)果怎樣？換一個(gè)被子，結(jié)果又怎樣呢？
幼兒動(dòng)手操作。
2、師：剛剛，我們做了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果怎樣呢？（蠟燭熄滅了）。那換一個(gè)被子，得出的結(jié)論又怎樣呢？（還是滅了），為什么呢？
小結(jié)：蠟燭的燃燒需要空氣，被子里的`空氣燒完了，蠟燭也就要熄滅了，就像我們?nèi)艘粯�，同樣也需要空氣，空氣沒有了，人也就生存布下去了。
3、師：好，現(xiàn)在我們來點(diǎn)蠟燭，用一大一小的玻璃杯同時(shí)罩在上面，看看，又會(huì)又什么樣的結(jié)果？幼兒實(shí)驗(yàn)。
小結(jié)：大杯子里的空氣多，后熄滅，小杯子里的空氣少，先熄滅。
四、水中的蠟燭。
師：剛剛，蠟燭和空氣做游戲做得可高興了，現(xiàn)在他要和水做游戲了，你們想看嗎？
教師示范：先將點(diǎn)燃的蠟燭豎在盆子中間，然后罩上被子，你可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)蠟燭熄滅后，盤子里的水會(huì)到被子里去。
幼兒操作。
師：你們有沒有做成功？為什么瓶外的水會(huì)到瓶子里去呢？你可以端著你的盤子去給客人老師看看，問問卡人老師為什么？也可以回家和爸爸媽媽一起做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，再來討論結(jié)果。
大班探索區(qū)活動(dòng)方案 4
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解小狗的外形特征。
2、了解小狗的生活習(xí)性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小狗的外形及生活習(xí)性。
難點(diǎn)：怎樣和小狗友好相處。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、小狗掛圖一張。
2、小狗一只。
活動(dòng)過程
1、出示掛圖，讓幼兒觀察小狗外形特征。
2、出示小狗，讓幼兒近距離觀察小狗，膽子大的可以撫摸小狗。
3、教師介紹小狗的`生活習(xí)性。
4、教師提問:
�、傩」返耐庑翁卣髟鯓�?(個(gè)別回答后集體陳述)
�、谛」返纳盍�(xí)性怎樣?(個(gè)別回答后集體陳述)
③怎樣和小狗友好相處?(個(gè)別提問)
�、苡變鹤杂砂l(fā)表意見，說出自己心里所想。
5、引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單動(dòng)作表現(xiàn)小狗的形狀和叫聲。
6、讓幼兒畫小狗形狀。
7、教師小結(jié)。
教學(xué)反思
1、幼兒對(duì)小狗的外形特征基本上能理解。
2、幼兒對(duì)小狗的生活習(xí)性不是很理解。師幼互動(dòng)不大協(xié)調(diào)。
3、課堂氣氛較活躍。材料準(zhǔn)備充分。
4、基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)
5、望輔導(dǎo)老師提出意見，今后有所提升。
大班探索區(qū)活動(dòng)方案 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能初步按從頭到尾的順序觀察，感知小雞、小鴨的主要特征。
2、會(huì)運(yùn)用對(duì)應(yīng)的方法比較小雞和小鴨的不同。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：能初步按從頭到尾的順序觀察，感知小雞和小鴨的主要外形特征和習(xí)性。
活動(dòng)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用對(duì)應(yīng)的方法比較小雞和小鴨的不同。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂《小雞和小鴨》
2、小雞和小鴨的家各一個(gè)
3、鴨媽媽與雞媽媽標(biāo)識(shí)各一個(gè)
4、小雞小鴨圖片各一張
5、小雞小鴨的實(shí)物圖片若干
6、小鴨和小雞的頭飾若干
活動(dòng)過程：
一、音樂導(dǎo)入
師播放《小雞和小鴨》的音樂，提問幼兒剛才歌曲中唱到了哪些小動(dòng)物?
幼;小雞和小鴨
二、初步認(rèn)識(shí)小雞、小鴨的外形
師：小鴨、小雞玩得正開心，忘記回家。天快黑了，它們的媽媽急壞了，我們一起來把他們送回家，好么?(出示圖標(biāo)和房子)
師：哪個(gè)是小雞的家，哪個(gè)是小鴨子的家?(讓幼兒來回答)
師：我們先來瞧瞧小雞長(zhǎng)什么樣子?(讓幼兒從頭至尾觀察)
幼：尖尖的嘴巴、短短的`脖子、尖尖的爪子(把它送回家)
師：請(qǐng)你學(xué)著小雞的聲音把小雞送回家(嘰嘰嘰)
師：我們?cè)賮砬魄菩▲喿娱L(zhǎng)什么樣子?
幼：扁扁的嘴巴、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子、扁扁的腳
師：老師告訴你們一個(gè)小秘密，小鴨子的腳趾中間有肉連著，連著的這個(gè)東西叫做腳蹼。小鴨子是靠它才能劃水的。
師：小雞、小鴨都餓了，媽媽給他們準(zhǔn)備了豐盛的晚餐，你知道他們都喜歡吃什么食物么?
幼：小米、蟲子;小魚和小蝦(出示食物圖片讓幼兒粘貼)
三、比較小雞小鴨的不同
師：今天我們認(rèn)識(shí)了小雞和小鴨，他們長(zhǎng)得有什么不同?我們?cè)侔阉麄冋?qǐng)出來，
請(qǐng)你仔細(xì)看看他們哪里長(zhǎng)得不一樣?
幼：從頭至尾一一對(duì)比，說出不同(并用身體來模仿小鴨走路)
幼：模仿小雞的叫聲與小鴨的叫聲(本領(lǐng)的不同)
四、通過游戲結(jié)束活動(dòng)
師小結(jié)：小朋友學(xué)得可真像，小雞、小鴨它們實(shí)在太可愛了，我們一定要愛護(hù)、關(guān)心他們，現(xiàn)在老是給你們準(zhǔn)備了頭飾，我們和小雞，小鴨一起去草地上找食物吧!
活動(dòng)反思：
今天實(shí)施了《小雞和小鴨》這一節(jié)科學(xué)課。活動(dòng)結(jié)束后，小朋友似乎都意猶未盡，連上衛(wèi)生間都學(xué)著小雞小鴨走著去，煞是可愛!這一現(xiàn)象也讓我不得不重新審視這一節(jié)課，希望發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)找出其中的缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，下一次活動(dòng)開展的更好!
這節(jié)課開始我是以談話的形式展開的，首先從小朋友的穿著顏色說起，重點(diǎn)說了黃顏色為下面的內(nèi)容作了鋪墊。然后以猜謎語(yǔ)的方式引起幼兒興趣和探索欲望�！坝蟹N小動(dòng)物，黃黃的羽毛……”謎語(yǔ)剛提出，小朋友就紛紛舉起小手了。笑笑說是小狗;一凡說是大老;涵涵說是豹，陸言說是獅子，夢(mèng)夢(mèng)說是長(zhǎng)頸鹿，浩浩說是螃蟹，還有許多小朋友也發(fā)揮了自己的想象。在小朋友興趣高昂的時(shí)候，我故作有點(diǎn)小失望的樣子說：“這只小動(dòng)物是小小的喔，很可愛……”說在我慢慢的做著動(dòng)作，“是小雞，還有小鴨!“震耳的聲音齊齊的響起，我瞪大眼睛很驚訝的看著他們，惹來了孩子們天真自豪的一陣歡笑。
接下來我就請(qǐng)小朋友說說小雞，小鴨的大概外形特征，然后出示圖片系統(tǒng)的講述活動(dòng)內(nèi)容。感覺小朋友掌握的差不多時(shí)，我們開展了小組的表演比賽。請(qǐng)每一組小朋友站起了邊說邊表演小雞和小鴨的外形特征，本領(lǐng)和說話等。別看他們年齡小，但是好勝心卻絲毫不小。比賽進(jìn)行的很激烈，氛圍也很濃厚，時(shí)而又陣陣鼓掌聲和歡笑聲。通過這樣的形式，也帶動(dòng)了一些平時(shí)比較沉默比較內(nèi)向的孩子，使小朋友不但不都參與了本次活動(dòng)，而且也加深了課堂內(nèi)容的印象，相輔相成，效果非常好!
大班探索區(qū)活動(dòng)方案 6
活動(dòng)目標(biāo)：
發(fā)現(xiàn)生活周圍到處有圓，了解圓和我們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt，黑板，長(zhǎng)板凳，圖片（圓圓的東西），毛根，報(bào)紙，糖果紙，彩色手工紙，剪
刀，水彩筆，玻璃膠，絲帶，金銀粉，彩色珠子，長(zhǎng)條紙，壓花片。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解團(tuán)圓的象征意義。
活動(dòng)流程（實(shí)錄）：
一、說一說，自己找到的圓--了解和交流幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)
師："最近我們都在討論圓圓的東西，誰(shuí)來說一說你都找到了哪些圓圓的東西？"（請(qǐng)個(gè)別幼兒交流）
幼："我媽媽的化妝盒是圓圓的，上面的小球也是圓圓的。"
師："圓圓的化妝品盒上面還有圓圓的裝飾物"
幼："我看到橡皮筋上面小球是圓圓的"
師："漂亮的橡皮筋。"
幼："戒指是圓圓的。"
師："原來很多裝飾物也是圓圓的。"
幼："會(huì)亮的球也是圓圓的。"
師："這個(gè)圓圓的球真漂亮，還會(huì)發(fā)光的呢！"
幼："頭是圓圓的，眼睛是圓圓的"
師："鄭翰本領(lǐng)真大，找到身上那么多圓圓的東西哦！"
二、看看說說，了解圓與我們生活的關(guān)系--豐富與梳理幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)
(1)圓能使我們的生活更方便。
1、師："婷婷老師也找了很多圓圓的東西，在我的小電影里，有我找到的圓圓的東西，請(qǐng)你們邊看邊找小電影里有哪些圓圓的東西。"（播放影片）
幼："車子的輪胎是圓的。"
幼："小推車的輪子是圓的。"
幼："還有妹妹的頭是圓的。"
幼："籃球筐也是圓的，籃球也是圓的。"
幼："溜冰鞋的圓圓的下面的輪子。"
師："這是什么��？"
幼："自行車"
師："這個(gè)我告訴你們哦，是粉刷匠叔叔，粉刷墻壁的滾筒刷。"
幼："呼啦圈是圓圓的。"
2、（把已經(jīng)貼好圖片的黑板轉(zhuǎn)過來）
師："你們剛才是不是找到了很多圓圓的東西呀？看看是不是它們都在我的小黑板上��？"
師："剛才我聽到你們第一個(gè)就說到了車輪是。婷婷老師有個(gè)問題，為什么車輪一定要做成圓圓的呢，可不可以把他換成方形的呢？"
幼："不做成圓的，汽車就開不動(dòng)了。"
師："為什么不做成圓的就開不動(dòng)了��？"
幼：因?yàn)橛幸粋�(gè)一個(gè)的尖角。
師："什么東西有尖尖角��？如果把輪子做成方方的就有4個(gè)尖角了有了4個(gè)角車子開起來會(huì)怎么樣�。�"
幼："會(huì)卡住，會(huì)滾不起來的。"
師："是啊，把輪子做成方方的，滾到角的地方就會(huì)卡住，滾也滾不起來。"
師："方方的不能做成輪子，那么三角形、長(zhǎng)方形能不能做成輪子呀？"
幼："不行。"
師："為什么呀？"
幼："因?yàn)槿切斡腥齻�(gè)角，正方形有四個(gè)角。"
? 小結(jié)：這下我知道了，有角的形狀（長(zhǎng)方形、三角形、正方形）都不能滾，所以，要滾的東西就一定要做成圓圓的。
師："請(qǐng)你們來找一找，我這里那么多東西，除了車輪，還有什么你們覺得一定要是圓圓的？"
幼："呼啦圈。"（圓圓的呼啦圈能轉(zhuǎn)起來，還可以拿它做游戲呢！真開心�。�
幼："籃球是圓圓的"（圓圓的籃球又能拍，又能滾，還可以用它來比賽！真有趣！）
幼："輪滑的輪子"（溜冰鞋上圓圓的輪子讓我們溜得更快，更開心！）
幼："滾筒刷"（圓圓的滾筒刷，讓粉刷匠叔叔刷墻壁刷得更快，更方便了。）
? 小結(jié)：圓圓的東西給我們的生活帶來很多方便和樂趣。圓圓的東西好處可不只這些哦！
�。�2）圓能使我們的生活更安全
1、師："今天婷婷老師帶了一個(gè)奇怪的東西，請(qǐng)你們來猜一猜它有什么用處呢？"
�。ń處熥叩接變好媲埃o每一位幼兒仔細(xì)看一看。）
師："可以摸一摸。"
師："誰(shuí)來告訴我，這個(gè)東西有什么用處？"
幼："是放在桌子角上的，如果桌角是尖尖的話，不小心撞到會(huì)很痛的。"
師："Lucy說的你們都同意嗎？"
幼："同意"
師："好下面我請(qǐng)一個(gè)朋友來試試看，把它裝在這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的小小的桌子上。誰(shuí)愿意來試試看。"
師："下面一個(gè)朋友上來摸摸看，這邊和這邊，有什么不一樣？"
幼："這邊是感覺尖尖的，那邊是感覺圓圓的。"
師："她感覺，有奇怪東西的那邊是圓圓的，這邊是尖尖的。還有誰(shuí)想上來試試看？"
幼："我感覺到這里是圓圓的，這里是尖尖的。"
師："他說，我感覺到，這里是圓圓的那里是方方的，說得真完整。"
幼："我覺得這里肯定是毛毛的，那里是滑滑的。"
師："那你上來摸摸看，這里是不是毛毛的呀？"
幼："是的。"
師："是有點(diǎn)光滑，沒有另一邊那么粗糙是嗎？"
師："尖尖的角如果小朋友在家里跑，撞在尖尖的角上會(huì)怎么樣��？"
幼："會(huì)很疼的，會(huì)流血的。會(huì)受傷的。"
師："那如果撞在這個(gè)奇怪的東西上，會(huì)怎么樣呢？"
幼："軟軟的，圓圓的`。"
師："所以，這個(gè)東西，把桌角變成圓圓的，就可以保護(hù)我們，它的名字就叫做尖角保護(hù)器。"
? 小結(jié)：有了尖角保護(hù)器，尖尖的角就變得圓圓的，撞到也不會(huì)疼了。
2、師："除了尖角保護(hù)器，生活中還有哪些東西，也做成圓圓的可以保護(hù)我們呢？"
幼："鐘"
師："是保護(hù)我們的東西哦！"
幼："車輪是圓的。"
師："剛才老師問的是什么東西做成圓圓的是可以保護(hù)我們的？"
幼："頭盔、護(hù)膝"
師："溜冰的時(shí)候，頭盔做成圓圓的、硬硬的也不會(huì)讓我們受到傷害。"
幼："棉花也能保護(hù)我們。"
師："怎么保護(hù)我們，你說說看。"
師："棉花做成圓圓的，如果我們的手撞在棉花上也不會(huì)感覺到疼是嗎？"
幼："棉花在驗(yàn)學(xué)血的時(shí)候可以放上棉花。"
師："可以幫助我們止血是嗎？"
師："婷婷老師也找了一樣你們平時(shí)都見到過的圓圓的東西，請(qǐng)你們看看我找到了什么東西呀？"（出示海洋球的圖片。）
師："這是什么呀？"
幼："海洋球。"
師："你們都玩過嗎？"
幼："玩過"
師："那如果婷婷老師把這個(gè)圓圓的海洋球做成方方的，三角形的，行不行啊？"
幼："不行"
幼："會(huì)刺到手的。"
師："哪里會(huì)刺到手的？"
幼："尖尖的地方。"
師："如果把海洋球做成三角形的，正方形的，它們尖尖的角就會(huì)刺到手了。"
幼："如果有尖尖的角，會(huì)把手扎破的。"
? 小結(jié)：圓圓的海洋球又軟又光滑，沒有角，讓我們既能玩得開心也能夠保護(hù)我們。
�。�3）圓讓我們的生活更美好
1、師："我們找了這么多，有的圓讓我們的生活更方便，有的圓讓我們的生活更安全，還有一些圓讓我們的生活變得更美，你有沒有找到過哪些你覺得很美麗的圓圓的東西呢？"
幼：圣誕花環(huán)。
師："如果把圓圓的圣誕花環(huán)布置在教室里，一定會(huì)讓我
們的教室更加美麗！"
幼："蘋果是圓圓的。"
師："你覺得圓圓的蘋果哪里好看？"
幼："紅紅的。"
師："紅紅的，圓圓的形狀LUCY很喜歡。"
幼："孔明燈。"
師："孔明燈是有點(diǎn)長(zhǎng)長(zhǎng)的，圓圓的。放飛到天上去，像一個(gè)個(gè)氣球一樣的，是嗎？"
幼："電燈。"
師："電燈的哪里是圓圓的��？"
幼："前面的圓圓的地方。"
師："你覺得圓圓的燈泡很漂亮嗎？"
幼："它開起來，五顏六色的，很漂亮。"
師："他喜歡圓圓的，五顏六色的燈泡。"
2、師："哇，你們找了這么多，婷婷老師也找到了一張照片，上面也有圓圓的東西。"（出示東方明珠）
師："有沒有找到呀？哪里是圓圓的呀？"
幼："上面的球是圓圓的。"
師："東方明珠上面的三個(gè)球是圓圓的，還有嗎？"
幼："它下面的腳上也有圓圓的。"
師："你觀察的真仔細(xì)，東方明珠的腳上面也有三個(gè)圓圓的球。"
幼："東方明珠上的燈也是圓圓的。"
師："晚上，東方明珠上的燈打開來，很漂亮，就像一顆顆美麗的珍珠掛在空中，到了晚上還會(huì)發(fā)出燦爛的光呢，真是美極了。
師："圓圓的東西讓我們的生活變得這么美，所以我們中國(guó)人特別喜歡圓的東西。"
師："在我們中國(guó)，圓圓的東西，還有一個(gè)特別的意思，就是團(tuán)團(tuán)圓圓。"
�。�4）圓代表著幸福和團(tuán)圓
師："請(qǐng)你們來看一看，什么東西是代表團(tuán)團(tuán)圓圓的呀？"
幼："湯圓、月餅、燈籠。"
師："我們看了那么多圓圓的東西，誰(shuí)知道團(tuán)圓是什么意思呀？"
幼："就是大家都在一起，不吵架也不生氣，有禮貌。"
師："是啊，團(tuán)圓就是大家聚在一起。"
幼："團(tuán)圓就是每個(gè)人都抱在一起。"
師："來我們來抱一抱，原來這就是團(tuán)團(tuán)圓圓。"
師："湯圓、月餅、燈籠，你們都看到過嗎？是在哪里看到的��？哪里看到的呀？"
幼："我過年的時(shí)候，看到湯圓、月餅、和燈籠。"
師："月餅是什么時(shí)候看到的呀？"
幼："中秋節(jié)。"
師："過年的時(shí)候一家人聚在一起吃圓圓的湯圓，真熱鬧！"
師："中秋節(jié)的時(shí)候，大家在一起邊吃月餅邊看圓圓的月亮，真是一件開心的事情！"
師："圓圓的大紅燈籠，掛在門口，讓我們?nèi)叶紙F(tuán)團(tuán)圓圓，開開心心地迎接新年。"
三、裝扮團(tuán)圓樹--在操作中加深幼兒對(duì)圓的感受
師："婷婷老師把團(tuán)團(tuán)圓圓樹請(qǐng)來了，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用后面的材料來為團(tuán)團(tuán)圓圓樹裝飾一下，讓這棵樹上所有的東西都是圓圓的。老師準(zhǔn)備的材料，有些是圓圓的，有些是需要你們把它變成圓圓的樣子。準(zhǔn)備好了嗎？去試一試吧。"
師："每個(gè)人都裝飾過團(tuán)團(tuán)圓圓樹了嗎？好，接下來讓我們回去和教室里的朋友一起裝扮團(tuán)團(tuán)圓圓樹吧！"
大班探索區(qū)活動(dòng)方案 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)探索事物的簡(jiǎn)單方法，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力，能仔細(xì)觀察、樂于嘗試。
2、幼兒通過親自動(dòng)手操作，讓幼兒了解水是無(wú)色透明的，是會(huì)流動(dòng)的，具有溶解性的特性。
3、懂得保護(hù)水的重要性，增強(qiáng)環(huán)保局意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、兩個(gè)金魚缸（一缸水內(nèi)有一條金魚，一缸米內(nèi)有塑料彩球），一玻璃杯清水，每組一份菊花精、白糖、鹽、沙子、石子、紅豆、一杯牛奶。
2、人手一只塑料小籃，有洞塑料袋，有洞小容器，半玻璃杯清水，一條毛巾。
活動(dòng)過程：
一、引出課題，萌發(fā)好奇心。
師：“瞧，今天我給大家?guī)砹撕门笥穴D―水，它的秘密可多啦！現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密。”（教師作神秘狀，吸引孩子的注意。）
二、引導(dǎo)觀察，感受知水的特性――無(wú)色透明
出示兩個(gè)金魚缸，請(qǐng)大家來猜測(cè)水里、米里有什么？
幼兒：“水里有條金魚在游來游去。”
師：“你是怎么知道的�！�
幼兒：“一看就知道了�！�
幼兒：“米缸里只有米，什么也沒有。”
幼兒：“看不出。”
�。ㄕ�(qǐng)一個(gè)小朋友伸手進(jìn)去摸一摸，看能摸到什么東西？）
一名幼兒伸手進(jìn)去摸到兩個(gè)彩球。
幼兒：“米里有彩球�！�
師：“剛才你們?yōu)槭裁床虏怀鰜砟兀俊?/p>
幼：“米不透明，看不見里面的物體�！�
幼：“水是透明的，能看見里面的物體�！�
出示一玻璃杯牛奶，一玻璃杯清水
師：“請(qǐng)小朋友再來觀察比較一下這杯牛奶和這杯清水，它們有什么不同？
幼：“水是沒有顏色的，牛奶是白色的�！�
幼：“水是無(wú)味的，牛奶是酸酸、甜甜的�！�
師：“對(duì)了，通過觀察，大家都能感受到水是透明的，無(wú)色、無(wú)味的`，這是水的第一個(gè)小秘密，接下來要讓水朋友自己動(dòng)手操作，去探索發(fā)現(xiàn)水的其它小秘密，好嗎？”
幼：“好�！保ㄓ變很S躍欲試，表現(xiàn)出極大興趣。）
三、操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)水的特性――流動(dòng)、有溶解性
�。ㄌ峁┒喾N材料，幼兒自主選擇自己喜歡的材料、方式去探索、觀察，表現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、自主性。）
1、第一個(gè)操作臺(tái)，塑料小籃、有洞的塑料袋、小容器。請(qǐng)小朋友選一樣來盛水，看看會(huì)怎么樣？
幼兒經(jīng)過操作實(shí)驗(yàn)、討論總結(jié)出：水會(huì)流動(dòng)。
2、第二個(gè)操作臺(tái)，分別放著白糖、鹽、菊花精、沙子、石子、紅豆等。請(qǐng)小朋友取兒樣?xùn)|西放入你的清水上中，再輕輕地?cái)嚢�，看一看�?huì)發(fā)現(xiàn)什么？
�。ㄓ變翰僮鳎處熝不刂笇�(dǎo)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水的顏色及水中實(shí)物的變化，建議幼兒相互交流結(jié)果。）
幼兒通過實(shí)驗(yàn)、討論總結(jié)出有的東西在水里溶解了，有的東西不能在水里溶解。水具有溶解性。
四、觀看電腦課件，豐富增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
師：“小朋友真能干，發(fā)現(xiàn)了水有這么多小秘密，好，現(xiàn)在我們來輕松一下，老師請(qǐng)小朋友來觀看一段錄像�！�
�。úシ烹娔X課件，讓幼兒了解水污染的危害及水的再利用。）
師：“水是我們?nèi)祟惖暮门笥�，也是水金魚的家，看小金魚在清水中游得多歡呀，可是我們經(jīng)�？吹揭恍┖铀l(fā)黑、發(fā)臭、魚兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們要保護(hù)水，那我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)水呢？”
幼：“不把臟東西丟進(jìn)河里。”
幼：“工廠里的污水不能放到河里�！�
幼：“看到河里有垃圾把它撈上來。”
幼：“讓治污水的叔叔把水變干凈�！�
師：“好，大家來想一句精彩的廣告詞來宣傳水的重要性，等一會(huì)兒老師幫你們打印出來�！�
幼：“水是我們的家�！�
幼：“家家戶戶吃的、用的都離不開水�！�
幼：“地球上不能缺少一滴水。”
幼：“水是有限的�！�
五、活動(dòng)結(jié)束。
大班探索區(qū)活動(dòng)方案 8
活動(dòng)目標(biāo):
1.在剪剪玩玩中積累初淺的幾何知識(shí)，理解抽象的數(shù)學(xué)概念。
2.能積極思考，大膽想象，探索報(bào)紙紙條的多種剪法。
3.積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
報(bào)紙剪刀圖片：望遠(yuǎn)鏡
活動(dòng)過程:
一、聽《賣報(bào)歌》音樂進(jìn)教室。
老師出示一張報(bào)紙。
提問：這是什么？（報(bào)紙）
生活中你看見誰(shuí)喜歡看報(bào)紙呢？（爸爸、媽媽、爺爺?shù)龋?/p>
為什么有那么多的人喜歡看報(bào)紙？（有新聞、天氣預(yù)報(bào)、廣告，有信息等等）
這些信息每天都有，這張報(bào)紙是x月x日是昨天的報(bào)紙，看過的過期的報(bào)紙有什么用呢？（買紙、做手工、出去旅游墊在下面等）
二、做做玩玩
�。�1）出示望遠(yuǎn)鏡的圖片
提問：這是什么？你能用報(bào)紙做成望遠(yuǎn)鏡嗎？（幼兒用報(bào)紙卷成望遠(yuǎn)鏡，并給幼兒鼓勵(lì)）
�。�2）請(qǐng)幼兒想辦法能把望遠(yuǎn)鏡做的比剛才長(zhǎng)。
提問：你能用同一張報(bào)紙把望遠(yuǎn)鏡做的比剛才長(zhǎng)嗎？（把報(bào)紙打開、從一角卷等）
三、幼兒探索用報(bào)紙剪紙條的多種剪法。
�。�1）幼兒第一次剪紙條�！艾F(xiàn)在我有點(diǎn)餓了，想讓你們幫我做面條，你們能把報(bào)紙做成面條嗎？”
�、儆變杭魩熝惨暎�
�、诒容^：誰(shuí)的面條最長(zhǎng)？
�。�2）幼兒第二次剪紙條。
我們能不能把長(zhǎng)邊和短邊連起來剪不斷掉呢？（幼兒剪紙條）
把幼兒剪的紙條貼在黑板上。
師總結(jié)：把長(zhǎng)邊和短邊連起來剪出來的紙條長(zhǎng)。
�。�3）幼兒第三次剪紙條。
剛才我們用連著剪的方法剪出了比這黑板上還要長(zhǎng)的紙條，那你們想想能不能用連著剪的方法剪出了比現(xiàn)在更長(zhǎng)的紙條呢？（幼兒剪紙條）
把上下來回剪的紙條、螺旋剪的紙條貼在黑板上（并鼓勵(lì)幼兒）
師總結(jié)：上下來回剪的紙條、螺旋剪的紙條很長(zhǎng)。
四、今天我們用過期的報(bào)紙剪紙條，不僅可以訓(xùn)練腦子，還可以練剪紙功夫。這么多的紙條，扔了多可惜啊，我們可以用它們來做什么？小朋友把剩下廢舊報(bào)紙捏好紙團(tuán)，紙團(tuán)有什么用？（幼兒自由玩：投遠(yuǎn)、往上拋等）。現(xiàn)在我們一起去外面玩球去嘍！
1、出示報(bào)紙,這是（報(bào)紙）,平時(shí)家里誰(shuí)喜歡看報(bào)紙？
幼：爸爸媽媽爺爺奶奶都喜歡看報(bào)紙。（表?yè)P(yáng)說得清楚）；……除了我，家里的人都喜歡看報(bào)紙。
師：有小朋友喜歡看報(bào)紙嗎？泉州有沒有小孩子看的報(bào)紙？（介紹幼兒畫報(bào)）
2、為什么周圍有那么多人喜歡看報(bào)紙？
幼：上面有大量的信息；上面有新聞、國(guó)家大事；可以長(zhǎng)很多知識(shí)……
師總結(jié)：報(bào)紙上會(huì)有……我給你們念一段（一段廣告）——這是什么？——報(bào)紙上會(huì)有廣告；再念一段（天氣預(yù)報(bào)）；再念（日期）——3月23日，今天是--4月18日,這張報(bào)紙是（過期的），過期的報(bào)紙，新聞變成了舊聞。
3、過期的報(bào)紙有什么用呢？
幼兒：折紙，剪紙——小朋友會(huì)這樣用，大人有什么用？——幼：奶奶賣錢；爸爸媽媽擦窗戶、鋪?zhàn)雷�；有水的時(shí)候擦（師：報(bào)紙可以吸水）；春游的時(shí)候，襯在地上……
�。◣煟号袛�，歸理，別人說過的不說了）
4、出示一張畫著一架最簡(jiǎn)單的單筒望遠(yuǎn)鏡的正方形紙師：你們看到了什么？
用過期的報(bào)紙做成一個(gè)這樣的單筒望遠(yuǎn)鏡，行不行？想好了就去做。（在后面的四張桌子上放著每人一張舊報(bào)紙）
幼兒很容易地把它卷起來就成，師：用它望望遠(yuǎn)，看到了什么？（很多老師；能鎖定一個(gè)老師嗎？能的.就放回去）。――－最簡(jiǎn)單的玩
5、能不能在這張報(bào)紙上剪一根紙條，越長(zhǎng)越好。（要求說了2遍）
所有的幼兒都沿著長(zhǎng)方形報(bào)紙的長(zhǎng)邊剪出了自己認(rèn)為最長(zhǎng)的那紙條。粘在黑板上。
師：這是你們認(rèn)為剪得最長(zhǎng)的紙條嗎？這是報(bào)紙的長(zhǎng)邊，這是短邊。
6、你們有沒有可能讓這條長(zhǎng)邊和這條短邊連起來？
幼兒第一反應(yīng)：粘起來不能粘
幼兒操作：大部分幼兒都按要求剪了長(zhǎng)邊＋短邊，然后粘在黑板上，就都差不多長(zhǎng)，一幼兒剪的是短邊＋長(zhǎng)邊＋短邊被封為“冠軍”
想想，還能更長(zhǎng)嗎？能挑戰(zhàn)冠軍嗎？——一個(gè)挑戰(zhàn)冠軍的情境形成了
大家再去剪的時(shí)候，受到冠軍短＋長(zhǎng)＋短的啟發(fā)，領(lǐng)悟了延邊一直剪的方法，剪出的紙條長(zhǎng)多了。教師在黑板旁不斷地鼓動(dòng)，“冠軍”不時(shí)地被重新刷新。
�。舫龅募垪l是否夠長(zhǎng)，一是和方法有關(guān)系，還和剪的粗細(xì)有關(guān)系）
（幼兒延邊一直剪，有孩子剪得粗了，就不夠長(zhǎng)，其中有一女孩，剪得很粗，應(yīng)老師在她耳邊說了一句話：你夠聰明，但不夠細(xì)心，小女孩沒有懂，最后呈現(xiàn)的還是粗粗的紙條）
最后，應(yīng)老師，讓孩子們比較，為什么紙都剪完了，還是比不上冠軍的長(zhǎng)，讓孩子悟到：粗細(xì)也會(huì)影響長(zhǎng)度的。不過說得不是很直白的。
這個(gè)玩法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)蘊(yùn)含了抽象的數(shù)學(xué)概念：直線與曲線、兩邊之和大于第三邊，在剪法相同的情況下，紙條的粗細(xì)與紙條的長(zhǎng)度有必然的相關(guān)。孩子們?cè)诩艏敉嫱娴耐瑫r(shí)積累了粗淺的幾何知識(shí)，為他們以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
7、你們覺得有沒有可能讓長(zhǎng)邊和長(zhǎng)邊連起來？回去試試。
8、整理紙屑，應(yīng)老師讓孩子們整理桌上的紙屑時(shí)，插入了一個(gè)小游戲：把紙屑團(tuán)成紙團(tuán)，練習(xí)投準(zhǔn)（將紙球投入小筐內(nèi)），讓孩子養(yǎng)成手工活動(dòng)后整理好物品的良好習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到廢舊物品也是很有用處的。
9、延伸：活動(dòng)結(jié)束時(shí)，應(yīng)老師又讓孩子們回去探索：把一張報(bào)紙貼在胸前，不借助任何東西讓它不掉下來，孩子們報(bào)紙的探索又開始了新的一步。
大班探索區(qū)活動(dòng)方案 9
一、設(shè)計(jì)理念：
1、遵循《綱要》"同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體""科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心"的，我們以制作麥桿哨子為主體，通過為幼兒發(fā)明一個(gè)氣氛和諧、平安的情境，改變以前重傳授輕幼兒自主探索的特點(diǎn)，充沛放手讓幼兒體驗(yàn)探究的過程、失敗的教訓(xùn)、勝利的樂趣，真正體會(huì)做學(xué)習(xí)主人的自豪與自信。
2、麥桿在農(nóng)村里到處可見、隨手可撿，是一種廉價(jià)的自然資料，我們的童年時(shí)代，一根麥桿可以做成風(fēng)車又可以做成漏斗，還可以做出會(huì)響的哨子，經(jīng)�？梢酝嫔习胩欤兄鴺O大的吸引力。在小朋友們的眼中，他們的價(jià)值決不亞于各種高價(jià)購(gòu)買的精美玩具。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索麥桿哨子的制作方法，能注意觀察、發(fā)現(xiàn)，了解哨子發(fā)出聲音的秘密。
2、能獨(dú)立的制作，體驗(yàn)勝利的愉悅。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
麥桿，剪刀，已做好的麥桿哨子一個(gè)。
四、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬�、引題，激趣
1、大家看看桌子上放了什么？可以怎么玩？（幼兒自由討論）
2、出示教師制作的麥桿哨子，問"這是什么？"教師吹響哨子，激發(fā)幼兒的興趣和制作欲望。
�。ǘ�、制作麥桿哨子前的討論：
1、這哨子是怎么做的？想不想試一試？
2、注意制作時(shí)堅(jiān)持桌，地面的整潔。
�。ㄈ�、探索制作麥桿哨子。
1、幼兒制作麥桿哨子，驗(yàn)證是否勝利。
（四）討論，改進(jìn)制作哨子，體驗(yàn)勝利的快樂（讓幼兒自由探索，教師不作任何肯定與否定）。
1、討論尋求不會(huì)發(fā)音的原因。（麥桿兩頭空、兩頭實(shí)都不會(huì)出聲，必需是一頭空一頭實(shí)，然后在它的身體上用麥桿頂端的細(xì)小的桿子順著紋路剖一刀，用力一吹，這樣才干發(fā)出聲音。）
2、通過觀察比較，了解哨子發(fā)音的秘密。
3、再次改進(jìn)，在吹哨子中體驗(yàn)勝利的快樂。
�。ㄎ澹�、：
若請(qǐng)你把做哨子的方法介紹給他人，你會(huì)對(duì)他們說些什么？
五、活動(dòng)延伸：
1、回家向家人、同伴介紹制作的.方法與經(jīng)驗(yàn)。
2、在區(qū)域活動(dòng)中自由地玩麥桿，進(jìn)行多種玩法的嘗試。
六、活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：
1、在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，有梯度性的先布置"說一說""做一做"再"想一想、試一試"，教師不作任何的肯定與否定，讓幼兒經(jīng)歷先猜測(cè)，再動(dòng)手操作，并在失敗中找出"解疑"的方法，體驗(yàn)勝利的快樂，發(fā)揮了幼兒的內(nèi)在動(dòng)力。
2、采用探究教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充沛發(fā)揮了幼兒的主體作用，積極為幼兒發(fā)明一個(gè)和諧的情境，幼兒在自主的空間里，由于不受教師的"約束"，幼兒的積極性高，在主動(dòng)探索中取得了較好的效果。
3、這種"放"不只不會(huì)"放羊"，反而會(huì)使幼兒越"放"越聰明，越"放"能力越強(qiáng)。
大班探索區(qū)活動(dòng)方案 10
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過探索活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落，速度有快有慢。
2、提高動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀察的能力。
3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
背景圖，積木，瓶蓋，紙球，沙包，飛盤，報(bào)紙，羽毛等等
活動(dòng)過程
一、激發(fā)幼兒探索的興趣
小朋友，今天智慧宮殿的智慧老人請(qǐng)我們?nèi)ブ腔蹖m去游戲，小朋友想去嗎？
那么在智慧宮里呢，有許多好玩，有趣的東西，但是需要小朋友來動(dòng)腦筋，才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。我們現(xiàn)在一起去看一看吧。
二、探索物體向下落的.秘密。
1、了解物體都會(huì)下落。
教師帶領(lǐng)幼兒來到1號(hào)智慧室，請(qǐng)幼兒玩物體拋向空中的 游戲，看看發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
幼兒探索后再相互講述。
個(gè)別幼兒回答后教師小結(jié)：任何東西扔到空中都會(huì)落 下，有的快有的慢。
2、了解物體輕重不同，落下的速度也不相同。
教師帶領(lǐng)幼兒來到2號(hào)智慧室，請(qǐng)幼兒在游戲的時(shí)候，同時(shí)選擇2個(gè)物體，先放在手里掂一下輕重，然后再一起向上拋起，看看它們落下的時(shí)候有什么區(qū)別？
如果玩好了還可以和同伴交換材料進(jìn)行游戲。
幼兒操作后進(jìn)行交流，然后個(gè)別講述。
教師進(jìn)行小結(jié)：輕的物體拋上去落下來慢，重的物體拋上去落下來快。
3、嘗試改變物體形狀，發(fā)現(xiàn)物體下落的秘密。
小朋友看，那邊還有一間里放的是什么啊？
這么多的報(bào)紙，往上扔會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？
如果你把其中一張報(bào)紙改變了形狀，又會(huì)有什么變化呢？
幼兒進(jìn)行探索操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助個(gè)別能力差的幼兒完成探索活動(dòng)。
幼兒講述后教師小結(jié)：改變報(bào)紙形狀后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)報(bào)紙扔得更高更遠(yuǎn)了。
三、結(jié)束活動(dòng)
教師組織幼兒進(jìn)行制作降落傘活動(dòng)，進(jìn)一步感知物體向下落的特點(diǎn)。
大班探索區(qū)活動(dòng)方案 11
活動(dòng)名稱：
冷冷的冰
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知冰的特征，知道冰塊是水變的，冰又能變成水，并能用語(yǔ)言表達(dá)。
2、有探索冰變化的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：冰塊、毛巾、熱水、大盆子、冰花、紙
活動(dòng)過程：
一、激發(fā)興趣
1、（出示冰）你們看、這是什么？請(qǐng)你猜一猜這塊冰是從那里來的？（冰箱）冰箱里的冰是從那里來的？
小結(jié)：水遇到冷會(huì)變成冰。
二、引導(dǎo)幼兒感知冰的特征
1、幼兒第一次玩冰今天老師給你們帶來了許多的冰，等一會(huì)請(qǐng)每個(gè)人拿一塊冰，玩一玩，摸一摸然后告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？
提問：有什么感覺？（冷、滑）
2、再次玩冰（引導(dǎo)幼兒壓衣服、壓冰兩者進(jìn)行比較）
提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（硬）
3、（紙和冰進(jìn)行比較）冰是什么顏色的？（透明）
4、小結(jié)。
三、冰的融化
1、剛才玩冰后你為什么要用毛巾擦手？手里的水是從那里來的？冰拿在手里為什么會(huì)變成水？
2、實(shí)驗(yàn)：熱水和冰如果有很多冰，有什么辦法讓它馬上變成水？老師給冰請(qǐng)來了好朋友，請(qǐng)小朋友把冰放在大盆子里。管好自己的.冰，看看冰碰到好朋友后有什么變化？老師到熱水，引導(dǎo)幼兒觀察。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（豐富詞：融化）
3、老師這里有許多冰，請(qǐng)小朋友把它們拿到太陽(yáng)底下去，看看它是怎么樣變化的？
四、延伸活動(dòng)
1、幼兒到室外觀察冰的變化。
2、幼兒觀察冰花，教師講解冰花的制作過程。
3、請(qǐng)幼兒回家制作冰花。
大班探索區(qū)活動(dòng)方案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓幼兒了解不同的傳統(tǒng)文化，并理解其內(nèi)涵和意義。
2.培養(yǎng)幼兒尊重傳統(tǒng)文化的態(tài)度，并營(yíng)造濃厚的文化氛圍。
3.提高幼兒的觀察力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備課件、音樂、圖片、故事書等教學(xué)資料。
2.制作傳統(tǒng)文化常識(shí)小游戲、歌謠和手工制作等教學(xué)活動(dòng)。
3.布置課堂環(huán)境，掛上與傳統(tǒng)文化有關(guān)的圖片和裝飾品。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：介紹傳統(tǒng)文化
1.教師準(zhǔn)備一些具有代表性的傳統(tǒng)文化圖片、文物等資料，引導(dǎo)幼兒了解傳統(tǒng)文化的定義和特點(diǎn)。
2.通過介紹春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日及其習(xí)俗，讓幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來，扎實(shí)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。
3.給幼兒講故事，介紹傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典故事，如孔子講《論語(yǔ)》、《山海經(jīng)》等，讓幼兒聽故事、看圖、感受傳統(tǒng)文化的魅力。
第二課時(shí)：傳統(tǒng)文化常識(shí)競(jìng)賽
1.教師編制一些傳統(tǒng)文化常識(shí)題目，以競(jìng)賽的形式進(jìn)行，提高幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的掌握和理解。
2.可以采用搶答、設(shè)問題、拼圖等形式進(jìn)行活動(dòng)，營(yíng)造積極向上的氛圍，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
第三課時(shí)：歌謠學(xué)唱
1.教師準(zhǔn)備幾首與傳統(tǒng)文化有關(guān)的歌謠，如《儒家風(fēng)尚》、《紅旗頌》、《感恩歌》等。
2.教師配合動(dòng)作，讓幼兒跟著唱，加深幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)感。
3.讓幼兒以小組形式合唱，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。
第四課時(shí)：手工制作
1.教師準(zhǔn)備一些與傳統(tǒng)文化有關(guān)的手工制作活動(dòng)，如剪紙、折扇、畫中華美術(shù)等。
2.教師提供相關(guān)資料和模板，讓幼兒動(dòng)手制作，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)意和想象力。
3.幼兒完成手工制作后，可以在課堂上展示和交流，增加互動(dòng)性和交流性。
第五課時(shí)：傳統(tǒng)文化小游戲
1.教師設(shè)計(jì)一些傳統(tǒng)文化小游戲，如拼圖、找茬、排字、圍棋等，增加趣味性和互動(dòng)性。
2.教師以字謎、填空等方式進(jìn)行游戲，讓幼兒了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和意義。
3.通過競(jìng)爭(zhēng)，提高幼兒的觀察力、思維能力和協(xié)作精神。
第六課時(shí)：總結(jié)歸納
1.教師讓幼兒回顧和總結(jié)本次探索傳統(tǒng)文化的過程，準(zhǔn)確掌握探索傳統(tǒng)文化的`過程和方法。
2.幼兒表達(dá)自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和感受，表現(xiàn)出積極的態(tài)度和融入文化的精神。
3.教師準(zhǔn)備一些精美的小禮品或證書，表?yè)P(yáng)參與積極、表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力和奮斗精神。
教學(xué)評(píng)估：
1.教師觀察幼兒的行為表現(xiàn)，了解幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的表達(dá)和理解能力。
2.平時(shí)記錄幼兒的課堂表現(xiàn)和活動(dòng)策劃的參與度和表現(xiàn)。
3.以常識(shí)競(jìng)賽、手工制作、小游戲等方式作為評(píng)估模式，考察幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化掌握程度和學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)反思：
1.在教學(xué)過程中，要注意幼兒年齡特點(diǎn)，以簡(jiǎn)單易懂、形象直觀的方式進(jìn)行講解和操作。
2.要注重與幼兒的互動(dòng)，以幼兒為中心，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒通過感知、感覺、體驗(yàn)的方式學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。
3.要注重整合課程內(nèi)容，將不同的課程內(nèi)容有機(jī)地融合在一起，達(dá)到提
高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展綜合素質(zhì)的目的。
大班探索區(qū)活動(dòng)方案 13
設(shè)計(jì)意圖：
《指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的�！币虼�，我選擇了以孩子們生活中經(jīng)常看到的梯子作為游戲內(nèi)容，讓幼兒在和梯子玩游戲的過程中體驗(yàn)一物多玩的趣味性，從中發(fā)展走、爬、跳等動(dòng)作技能，以及合作能力的發(fā)展。根據(jù)大班幼兒的能力發(fā)展水平和社會(huì)性發(fā)展所需，并結(jié)合他們愛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，我有目的、精心的設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。旨在讓幼兒豐富對(duì)梯子的認(rèn)識(shí)，激發(fā)孩子們探索梯子多種玩法的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極探索梯子的多種玩法，能動(dòng)作協(xié)調(diào)的玩游戲。
3、喜歡玩竹梯活動(dòng)，不怕困難、敢于嘗試，體驗(yàn)創(chuàng)造性玩梯子的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
四個(gè)竹梯子；輪胎12個(gè)；《模仿操》音樂及背景音樂。
活動(dòng)過程：
一、出示竹梯導(dǎo)入，激發(fā)幼兒玩竹梯的興趣。
1、教師導(dǎo)入：瞧！老師這兒準(zhǔn)備什么玩具呢？（竹梯）今天我們一起來玩竹梯游戲，小朋友都來挑戰(zhàn)比比誰(shuí)玩梯子的方法跟大家都不一樣?
2、幼兒隨著《模仿操》音樂做熱身運(yùn)動(dòng)。
教師：我們一起來做運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備開始玩竹梯吧！
二、幼兒嘗試探索竹梯的多種玩法，能動(dòng)作協(xié)調(diào)的玩游戲。
1、引導(dǎo)幼兒探索梯子的多種玩法，提醒幼兒注意安全。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試梯子的多種玩法，體驗(yàn)玩梯子的快樂。
3、集中幼兒一起說說玩梯子的感受，相互交流分享，請(qǐng)個(gè)別走得穩(wěn)的幼兒示范，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)作要領(lǐng)。
三、出示輪胎，繼續(xù)探索梯子的多種玩法，體驗(yàn)創(chuàng)造性玩梯子的樂趣，進(jìn)一步促進(jìn)身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展。
1、借助輔助材料——輪胎，繼續(xù)嘗試探索竹梯的新玩法。
2、集中分享交流，表?xiàng)畈慌吕щy敢于嘗試游戲的幼兒。
四、放松活動(dòng)：
幼兒在音樂的伴奏下，活動(dòng)活動(dòng)四肢，使身體完全放松結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
愛玩是孩子們的天性，而梯子在孩子們生活中經(jīng)�？吹剑谑菑挠變旱�.生活中，以及孩子的興趣上選擇內(nèi)容，這樣既能滿足孩子的興趣，又能讓孩子在玩梯子的多種方法中掌握了動(dòng)作技能，讓孩子在愉快的游戲中，使他們的身體素質(zhì)得到了提高，情緒得到了放松�！吨改稀诽岢觯骸皯�(yīng)為幼兒提供一個(gè)溫暖、輕松、支持的心理社會(huì)環(huán)境。”于是在接下來的環(huán)節(jié)當(dāng)中播放背景音樂讓孩子在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)探索梯子的玩法，在活動(dòng)中幼兒開始用自己喜歡的方法過梯子，有的的走，有的爬，有的鉆，有的扶著梯子的兩側(cè)跳，慢慢的膽子大了些，能自如地在上面玩。
《指南》指出：“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異�！睘榱藵M足不同孩子的發(fā)展需求，繼續(xù)調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)新游戲意識(shí)，接著投放輪胎，進(jìn)一步引發(fā)孩子探索梯子的創(chuàng)新玩法。支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展。在活動(dòng)中為了讓幼兒有足夠的游戲時(shí)間，我采取了小組指導(dǎo)的形式，鼓勵(lì)幼兒積極探索，大膽嘗試，讓孩子在小組中探索梯子的不同玩法，發(fā)現(xiàn)同伴之間的創(chuàng)新玩法，鼓勵(lì)孩子共同學(xué)習(xí)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中積極主動(dòng)，在體驗(yàn)到了玩梯子快樂同時(shí)，爬、跑、跳、平衡等動(dòng)作方面都得到練習(xí)獲得了發(fā)展，同時(shí)發(fā)展了幼兒間合作，勇敢、沉著、膽大心細(xì)的品質(zhì)。整節(jié)活動(dòng)，幼兒情緒很高，梯子玩法很多，滿足了孩子們，好玩、好動(dòng)、好奇的想法。
存在不足：
對(duì)于孩子出現(xiàn)的難題，總是忍不住直接幫助他們，作為老師應(yīng)該多關(guān)注幼兒的活動(dòng)情況，遇到問題鼓勵(lì)孩子。比如：鉆不過去怎么辦？誰(shuí)能想到鉆過去的方法。等孩子實(shí)在想不出的時(shí)候，再給予幫助。
在第二次集中交流時(shí)，我只是簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)孩子的活動(dòng)合作行為，沒有讓孩子來交流自己的游戲過程，應(yīng)該先讓孩子們自己說說共同分享玩梯子的過程。
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