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大班探索區(qū)活動(dòng)方案

時(shí)間:2025-03-12 10:40:04 賽賽 活動(dòng)方案 我要投稿
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大班探索區(qū)活動(dòng)方案(精選13篇)

  為了確保工作或事情能高效地開展,常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案,方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編整理的大班探索區(qū)活動(dòng)方案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大班探索區(qū)活動(dòng)方案(精選13篇)

  大班探索區(qū)活動(dòng)方案 1

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、探索用紙條制作成麥比烏斯圈。通過比較發(fā)現(xiàn)麥比烏斯圈只有一個(gè)面。

  2、通過操作活動(dòng)探索麥比烏斯圈等分不同的次數(shù)后會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。

  3、大膽和同伴交流自己的操作方式和發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。

  4、通過猜測(cè)驗(yàn)證記錄的方式,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)求真求實(shí)的態(tài)度。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、長(zhǎng)紙條。

  2、麥比烏斯圈若干個(gè),分別有一條線、二條線、三條線。

  3、剪刀人手一把。

  4、彩筆。

  【活動(dòng)過程】

  一、師生互動(dòng),共同制作紙圈。

  1、出示紙條:這是什么?(紙條)

  2、變一變,看它變成了什么?(紙圈)

  3、你會(huì)做嗎?請(qǐng)小朋友來做一個(gè)這樣的紙圈。

  4、教師出示麥比烏斯圈,師:我這里還有一個(gè)圈,看一看,這個(gè)圈和剛才的圈有什么不同?

  5、你會(huì)做這個(gè)圈嗎?

  6、你可以先研究一下,它是怎么做成的。

  7、你會(huì)做了嗎?請(qǐng)你來做一個(gè)這樣的圈。

  8、你做好了嗎?你是怎么做的?請(qǐng)你給小朋友示范一下。

  教師小結(jié):把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起,就做成了一個(gè)這樣的圈。咱們做的這個(gè)圈啊,還有一個(gè)好聽的名字呢,叫做麥比烏斯圈。是德國(guó)科學(xué)家麥比烏斯在1858年發(fā)現(xiàn)的。人們?yōu)榱思o(jì)念他就給這個(gè)圈取名為麥比烏斯圈。麥比烏斯圈還有許多的秘密呢,F(xiàn)在,我們一起去找找看好嗎?

  二、比較:普通的圈和麥比烏斯圈,了解麥比烏斯圈只有一個(gè)面。

  1、講解做法:現(xiàn)在,小朋友都有了兩個(gè)圈。請(qǐng)你用彩筆找一個(gè)點(diǎn),然后輕輕的拖動(dòng)你的紙圈,在紙圈的內(nèi)側(cè)畫線。最后要讓你畫的線連接起來。(教師示范)

  2、操作:幼兒畫線。

  3、幼兒表述:你的線畫好了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

  4、教師小結(jié):普通圈的線只畫了一個(gè)面就連了起來,但是麥比烏斯圈的線特別長(zhǎng),畫過了黃顏色的一側(cè)又到了藍(lán)顏色的一側(cè),最終又回到了原來的出發(fā)點(diǎn)。

  5、麥比烏斯圈就是這么神奇,老師這里還有一列麥比烏斯火車呢,我請(qǐng)兩個(gè)小朋友坐坐看。嗚嗚,我們的火車出發(fā)了,看,小朋友們正在藍(lán)色的車廂里,我們的小朋友又來到了紅色的車廂里。寶貝們,你知道這是為什么嗎?

  6、幼兒思考回答:麥比烏斯圈把兩個(gè)面連在了一起。

  7、教師小結(jié):孩子們說的太對(duì)了。普通的圈都有兩個(gè)面,麥比烏斯圈呢是把這兩個(gè)面連在了一起,變成了一個(gè)面。

  三、探索:沿著麥比烏斯圈的二等分線剪開和三等分線剪開會(huì)有神奇的結(jié)果。

  (一)1、小朋友可真厲害,一下子就發(fā)現(xiàn)了麥比烏斯圈的秘密。老師還要再考考你。(普通紙圈)我這里有一個(gè)普通的紙圈,我們來猜測(cè)一下,如果沿著紙圈上的線剪開會(huì)怎么樣?(記錄)

  2、老師來剪一剪看一看。剪得時(shí)候,要先對(duì)折剪一個(gè)小口,然后再沿著線慢慢的慢慢的把它剪開。

  3、瞧,它變成什么了?

  (二)1、老師這里還給你準(zhǔn)備了什么?瞧,是畫有一條線的麥比烏斯圈。如果沿著這條線剪開會(huì)怎么樣呢?

  2、幼兒猜測(cè),教師記錄。

  3、我們來剪一剪好不好?請(qǐng)小朋友拿出剪刀,我們來做一做試一試。

  4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了?請(qǐng)幼兒講述。看一下,現(xiàn)在的麥比烏斯圈有幾個(gè)接口?

  5、它的結(jié)果跟你猜的一樣嗎?

  6、教師小結(jié):一個(gè)麥比烏斯圈沿著中間的線剪開就會(huì)變成一個(gè)更大的而且有了兩個(gè)接口的麥比烏斯圈。

  (三)1、教師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。

  師:這個(gè)麥比烏斯圈上有兩條線,那如果我們把這兩條線都剪開,會(huì)變成什么樣呢?

  2、幼兒猜測(cè)教師記錄。

  3、究竟是誰(shuí)猜的正確呢?我們?cè)趺礃硬拍苤?請(qǐng)小朋友按照我們剛才的方法,把畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開。

  4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了?幼兒講述

  5、跟你猜測(cè)的一樣嗎?有許多的東西我們的猜測(cè)其實(shí)不一定正確,只有通過自己的實(shí)際操作才能確認(rèn)。我們的科學(xué)家呢就是這么做的。今天我們的`小朋友也做了一回小科學(xué)家。發(fā)現(xiàn)了麥比烏斯圈的很多秘密,知道畫有一條線的麥比烏斯圈剪開后會(huì)變成一個(gè)更大的麥比烏斯圈。畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開后變成了一個(gè)大一個(gè)小兩個(gè)套在一起的麥比烏斯圈。

  四、拓展延伸:了解麥比烏斯圈在生活中的應(yīng)用。

  1、小科學(xué)家們,你知道嗎?麥比烏斯圈不但好玩,還很有用呢?茖W(xué)家們利用麥比烏斯圈的原理發(fā)明了(出示立交橋的圖片)立交橋,有了立交橋呢,我們的車輛就不會(huì)那么擁擠堵塞了,麥比烏斯圈給我們的生活帶來了很大的便利。(出示過山車圖片)這個(gè)是過山車,玩過山車的時(shí)候你無(wú)論轉(zhuǎn)多少個(gè)圈最終都會(huì)回到起點(diǎn)上,他給我們的生活帶來了很多的樂趣。機(jī)器上的一種傳輸帶,利用麥比烏斯圈只有一個(gè)面的原理增加了摩擦的面。給我們的生活帶來了程度的節(jié)約。還有我們的磁帶,要聽完一面換另一面,日本的科學(xué)家呢利用麥比烏斯圈的原理發(fā)明了可以不用換就能聽完兩面。給我們帶來了方便。當(dāng)然,利用麥比烏斯圈的原理還能發(fā)明更多的東西,希望你們成大了做個(gè)大科學(xué)家發(fā)現(xiàn)人們不知道的更多的秘密。

  2、瞧,老師這里還為小朋友準(zhǔn)備了畫有三條線和四條線的麥比烏斯圈呢。你知道沿著他們剪開會(huì)變成什么樣嗎?

  五、游戲:

  麥比烏斯圈火車。讓我們坐上我們的麥比烏斯圈火車到教室里一起剪剪看,記住要把你實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來。

  請(qǐng)第一組小朋友上火車。嗚嗚,小朋友已經(jīng)從藍(lán)色的車廂開到了紅色的車廂。到站了。請(qǐng)第二組小朋友上火車。嗚嗚,讓我們跟老師們?cè)僖姟?/p>

  大班探索區(qū)活動(dòng)方案 2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過實(shí)際操作給一些物品加水,觀察和探索不同物品吸收水的情況,描述自己發(fā)現(xiàn)的變化。

  2.觀察比較干濕物品的區(qū)別,使用吸收水短語(yǔ),并對(duì)吸水與不吸水物品進(jìn)行分類。

  3.培養(yǎng)幼兒自主發(fā)現(xiàn)和積極思考,將經(jīng)驗(yàn)延伸到生活中,尋找其他吸水物品。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):觀察不同物品吸收水的情況,并描述發(fā)生的變化。

  難點(diǎn):區(qū)分比較干濕物品區(qū)別,并且思考自主分類。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  準(zhǔn)備:分類盒

  水中浸泡有變化物( 面包 餅干 葡萄干 軟糖)

  水中浸泡無(wú)變化物 (石頭 硬幣 塑料玩具 橡皮擦 )

  活動(dòng)過程

  1.水的魔法

 。1)謎語(yǔ)引出水

  老師:“小溪里散步,池塘里睡覺,江河里奔跑,大海里舞蹈!

  幼兒猜一猜,結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn),說說水是什么樣。

  老師:喜歡玩水嗎?你玩過的水是什么樣的?

  幼兒:無(wú)色 無(wú)味 透明 會(huì)流動(dòng)(鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言)

  老師:孩子們眼中的水,真好玩兒呢。

  2.水的魔術(shù)

  老師:孩子們,老師這里有兩個(gè)杯子,老師來變個(gè)小魔術(shù),請(qǐng)你們看看,水去哪兒了?

  老師將一塊泡沫藏于不透明茶杯里,(茶杯倒一倒,讓幼兒看一看茶杯里沒有水。)

  老師把水緩慢倒進(jìn)茶杯里,泡沫吸收了水,再把茶杯倒轉(zhuǎn),(配合神秘的表情和夸張語(yǔ)言)沒有水從茶杯里流出。(孩子們很專注的盯著杯子,不可思議的神情。)

  提問:咦,老師倒入杯中的水去哪兒了?(引起幼兒興趣和思考,有的孩子要求看一看杯子,摸一摸杯子,沒有發(fā)現(xiàn)秘密。)

  幼兒:興致盎然,開始討論和猜測(cè)。(老師傾聽他們想法)

  老師:哦,原來你是這樣想的呀。 哦,原來你的答案是這樣的呢。

  老師:你們想知道其中魔法吧,那讓我們?cè)诮酉聛淼幕顒?dòng)里一起去探索尋找答案——水去哪兒了?

  3.認(rèn)識(shí)物品

  老師將準(zhǔn)備的物品呈現(xiàn)桌面上

  老師:孩子們,你們見過這些東西嗎?

  在哪里見過呢?

  幼兒1; 我見過桌上的黃豆,媽媽用它打豆?jié){。

  老師:哦,生活中你真愛觀察。

  幼兒2: 我見過石頭,去河邊玩耍的時(shí)候。

  老師:嗯,很留心周圍的事物喲。

  幼兒認(rèn)識(shí)各種物品。

  老師:看來孩子們都很不錯(cuò),能認(rèn)出它們。

  老師讓幼兒預(yù)測(cè)水倒入某些物體中會(huì)出現(xiàn)哪些變化,幼兒大膽預(yù)測(cè),老師傾聽孩子的想法。

  4.探索水的魔法

  講清操作的規(guī)則與要求,幼兒將不同的物體放入分類盒子里。倒入適量水浸泡,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

  提問:你放入了什么?

  看到了什么?有什么變化呢?

  請(qǐng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言描述新外觀,鼓勵(lì)幼兒用手試試,物體質(zhì)地是否發(fā)生改變,大聲說出自己的發(fā)現(xiàn)。

  幼兒1:我放入了面包,倒進(jìn)水后。我發(fā)現(xiàn)面包在水里變大了。(驚喜的看著水里面包,繼續(xù)期待變化。)

  幼兒2:我放入了塑料玩具,倒進(jìn)水以后,玩具漂浮在水面上。

  老師:那玩具本身有什么變化嗎?

  幼兒2;(認(rèn)真看了看)好像沒有什么變化哦。

  老師:孩子們真用心哦,請(qǐng)你們繼續(xù)觀察自己的物體吧。

  分組交流:自己的哪些物體吸收了水?

  哪些物體沒有吸收水?

  請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,相互看一看水里物體的變化。

  5.比較干濕物體

 。1)例:幼兒比較水中面包與干面包 比較水中石頭與干石頭

  老師:說說水的魔法,使哪些東西變化了?變成了什么樣呢?

  思考:怎么樣使變化的物體,脫離水的魔法呢?

  幼兒1:我把水倒掉就可以啦。

  老師:那你試一試吧。

  幼兒1:小心翼翼倒出水,似乎還若有所思。

  老師:你確定變化的面包脫離水的魔法了嗎?

  引導(dǎo)讓幼兒試著擠壓物體,看能否擠出吸收的水分。

  利用生活經(jīng)驗(yàn),有的孩子說:餅干要去烘干才可以 軟糖可以曬干呀 黃豆通過炒干就行了唄。

 。2)使用“吸收水”短語(yǔ)說一句話。

  老師:孩子們,請(qǐng)你們用“吸收水”來說一句話吧。

  幼兒:面包吸收了水,水藏到了面包里。

  集體回顧開頭魔術(shù)

  老師:孩子們還記得剛才變的'魔術(shù)吧,你們想知道奧秘吧。(老師吸引幼兒注意力,拿出茶杯,取出茶杯里的泡沫舉起),讓幼兒回答,水去哪兒了?

  幼兒:哇,老師讓我來試試捏捏泡沫吧。(幼兒明白,原來是泡沫吸收了水。)

 。3)請(qǐng)幼兒將吸水和不吸水物體分類,放在分類墊上。

  老師:孩子們你們都知道了哪些物體吸水與不吸水啦,吸水和不吸水物體都有家哦,請(qǐng)把吸水的放在藍(lán)色墊子上,不吸水的放在紅色墊子上吧。

  老師小結(jié):孩子們都特別能干,看看桌子上我們分類的物體吧。

  水中浸泡有變化物體(豆類 面包 餅干 葡萄干 軟糖)

  水中浸泡無(wú)變化物體 (石頭 硬幣 塑料玩具 橡皮擦 )

  生活中還有許多能吸水的物體哦,接下來比比誰(shuí)能找到它們呢。

  6.尋找吸水物

  老師; 生活中哪些物體能吸水呢?

  幼兒區(qū)域角里尋找并嘗試,(毛巾 紙巾 棉花 防雨布 餐盤 玻璃杯等 )自主探索。

  活動(dòng)總結(jié)

  通過小魔術(shù)的導(dǎo)入,孩子們充滿了興趣。帶著天生的好奇心理,孩子自主投入探索操作活動(dòng)中,孩子們探索過程一直是觀察者,一直是自己興趣的引導(dǎo),十分積極主動(dòng),他們帶著問題去思考,自己去發(fā)現(xiàn)結(jié)果。

  老師的適時(shí)引導(dǎo)和介入,幫助孩子深入的去仔細(xì)區(qū)分與觀察。較好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

  課程延伸尋找吸水物體,便于經(jīng)驗(yàn)的鞏固,環(huán)節(jié)由有趣到自主,由淺到深層層遞進(jìn)的問題,讓孩子跟著問題去尋找答案

  大班探索區(qū)活動(dòng)方案 3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒時(shí)的有趣現(xiàn)象,培養(yǎng)幼兒良好的觀察力。

  2、了解蠟燭燃燒于空氣的關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  打火機(jī)、顏料水每人一份、每人兩支蠟燭、一大一小玻璃杯每人兩個(gè),清水一碗

  活動(dòng)過程:

  一、點(diǎn)蠟燭。

  1、(1)、師:晚上停電了,什么也看不見了,怎么辦?(點(diǎn)蠟燭、打手電筒),出示蠟燭:那你們用什么辦法來點(diǎn)蠟燭呢?(打火機(jī)、火柴)。那么等一會(huì)我們使用打火機(jī)應(yīng)注意安全。教師交代點(diǎn)蠟燭的方法。

 。2)、先把打火機(jī)點(diǎn)燃,然后再把蠟燭拿到打火機(jī)上點(diǎn)燃。

  (3)、師:那么,點(diǎn)燃了蠟燭,請(qǐng)你們觀察,會(huì)又什么現(xiàn)象產(chǎn)生呢?

  (4)、幼兒點(diǎn)蠟燭,觀察。

  2、幼兒回到座位。

  師:剛剛,蠟燭點(diǎn)燃,你們看到了什么呢?(有水流出、有煙……)。哦,有的小朋友說有水流出,那蠟燭流出來的水叫蠟油,我們?cè)賮砜纯此幕鹧鏁?huì)怎樣呢?蠟油油什么作用呢?

  教師總結(jié):蠟燭燃燒時(shí)會(huì)油蠟油流出來,蠟油滴在桌子上可起一個(gè)固定作用,它燃燒時(shí)還會(huì)冒煙,火焰會(huì)隨風(fēng)舞動(dòng)。

  二、自制蠟燭花。

  師:剛剛有小朋友說蠟燭燃燒時(shí)有蠟油滴下,那么請(qǐng)你觀察蠟油滴到水里時(shí)怎樣的,再滴到桌子上看看。

  幼兒再次操作,引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)。

  教師總結(jié):蠟油滴在水里時(shí)浮起來的,像荷葉一樣。

  三、蠟燭熄滅。

  1、師:剛剛我們師怎樣來熄滅蠟燭的?(用嘴吹的,用手扇的),現(xiàn)在,老師有一個(gè)好辦法,先點(diǎn)燃一根蠟燭,固定好,然后,我用一個(gè)玻璃杯罩在蠟燭上,看看結(jié)果怎樣?換一個(gè)被子,結(jié)果又怎樣呢?

  幼兒動(dòng)手操作。

  2、師:剛剛,我們做了實(shí)驗(yàn),結(jié)果怎樣呢?(蠟燭熄滅了)。那換一個(gè)被子,得出的結(jié)論又怎樣呢?(還是滅了),為什么呢?

  小結(jié):蠟燭的燃燒需要空氣,被子里的`空氣燒完了,蠟燭也就要熄滅了,就像我們?nèi)艘粯,同樣也需要空氣,空氣沒有了,人也就生存布下去了。

  3、師:好,現(xiàn)在我們來點(diǎn)蠟燭,用一大一小的玻璃杯同時(shí)罩在上面,看看,又會(huì)又什么樣的結(jié)果?幼兒實(shí)驗(yàn)。

  小結(jié):大杯子里的空氣多,后熄滅,小杯子里的空氣少,先熄滅。

  四、水中的蠟燭。

  師:剛剛,蠟燭和空氣做游戲做得可高興了,現(xiàn)在他要和水做游戲了,你們想看嗎?

  教師示范:先將點(diǎn)燃的蠟燭豎在盆子中間,然后罩上被子,你可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)蠟燭熄滅后,盤子里的水會(huì)到被子里去。

  幼兒操作。

  師:你們有沒有做成功?為什么瓶外的水會(huì)到瓶子里去呢?你可以端著你的盤子去給客人老師看看,問問卡人老師為什么?也可以回家和爸爸媽媽一起做這個(gè)實(shí)驗(yàn),再來討論結(jié)果。

  大班探索區(qū)活動(dòng)方案 4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解小狗的外形特征。

  2、了解小狗的生活習(xí)性。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)小狗的外形及生活習(xí)性。

  難點(diǎn):怎樣和小狗友好相處。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、小狗掛圖一張。

  2、小狗一只。

  活動(dòng)過程

  1、出示掛圖,讓幼兒觀察小狗外形特征。

  2、出示小狗,讓幼兒近距離觀察小狗,膽子大的可以撫摸小狗。

  3、教師介紹小狗的`生活習(xí)性。

  4、教師提問:

 、傩」返耐庑翁卣髟鯓?(個(gè)別回答后集體陳述)

 、谛」返纳盍(xí)性怎樣?(個(gè)別回答后集體陳述)

  ③怎樣和小狗友好相處?(個(gè)別提問)

 、苡變鹤杂砂l(fā)表意見,說出自己心里所想。

  5、引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單動(dòng)作表現(xiàn)小狗的形狀和叫聲。

  6、讓幼兒畫小狗形狀。

  7、教師小結(jié)。

  教學(xué)反思

  1、幼兒對(duì)小狗的外形特征基本上能理解。

  2、幼兒對(duì)小狗的生活習(xí)性不是很理解。師幼互動(dòng)不大協(xié)調(diào)。

  3、課堂氣氛較活躍。材料準(zhǔn)備充分。

  4、基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

  5、望輔導(dǎo)老師提出意見,今后有所提升。

  大班探索區(qū)活動(dòng)方案 5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能初步按從頭到尾的順序觀察,感知小雞、小鴨的主要特征。

  2、會(huì)運(yùn)用對(duì)應(yīng)的方法比較小雞和小鴨的不同。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):能初步按從頭到尾的順序觀察,感知小雞和小鴨的主要外形特征和習(xí)性。

  活動(dòng)難點(diǎn):會(huì)運(yùn)用對(duì)應(yīng)的方法比較小雞和小鴨的不同。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、音樂《小雞和小鴨》

  2、小雞和小鴨的家各一個(gè)

  3、鴨媽媽與雞媽媽標(biāo)識(shí)各一個(gè)

  4、小雞小鴨圖片各一張

  5、小雞小鴨的實(shí)物圖片若干

  6、小鴨和小雞的頭飾若干

  活動(dòng)過程:

  一、音樂導(dǎo)入

  師播放《小雞和小鴨》的音樂,提問幼兒剛才歌曲中唱到了哪些小動(dòng)物?

  幼;小雞和小鴨

  二、初步認(rèn)識(shí)小雞、小鴨的外形

  師:小鴨、小雞玩得正開心,忘記回家。天快黑了,它們的媽媽急壞了,我們一起來把他們送回家,好么?(出示圖標(biāo)和房子)

  師:哪個(gè)是小雞的家,哪個(gè)是小鴨子的家?(讓幼兒來回答)

  師:我們先來瞧瞧小雞長(zhǎng)什么樣子?(讓幼兒從頭至尾觀察)

  幼:尖尖的嘴巴、短短的`脖子、尖尖的爪子(把它送回家)

  師:請(qǐng)你學(xué)著小雞的聲音把小雞送回家(嘰嘰嘰)

  師:我們?cè)賮砬魄菩▲喿娱L(zhǎng)什么樣子?

  幼:扁扁的嘴巴、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子、扁扁的腳

  師:老師告訴你們一個(gè)小秘密,小鴨子的腳趾中間有肉連著,連著的這個(gè)東西叫做腳蹼。小鴨子是靠它才能劃水的。

  師:小雞、小鴨都餓了,媽媽給他們準(zhǔn)備了豐盛的晚餐,你知道他們都喜歡吃什么食物么?

  幼:小米、蟲子;小魚和小蝦(出示食物圖片讓幼兒粘貼)

  三、比較小雞小鴨的不同

  師:今天我們認(rèn)識(shí)了小雞和小鴨,他們長(zhǎng)得有什么不同?我們?cè)侔阉麄冋?qǐng)出來,

  請(qǐng)你仔細(xì)看看他們哪里長(zhǎng)得不一樣?

  幼:從頭至尾一一對(duì)比,說出不同(并用身體來模仿小鴨走路)

  幼:模仿小雞的叫聲與小鴨的叫聲(本領(lǐng)的不同)

  四、通過游戲結(jié)束活動(dòng)

  師小結(jié):小朋友學(xué)得可真像,小雞、小鴨它們實(shí)在太可愛了,我們一定要愛護(hù)、關(guān)心他們,現(xiàn)在老是給你們準(zhǔn)備了頭飾,我們和小雞,小鴨一起去草地上找食物吧!

  活動(dòng)反思:

  今天實(shí)施了《小雞和小鴨》這一節(jié)科學(xué)課。活動(dòng)結(jié)束后,小朋友似乎都意猶未盡,連上衛(wèi)生間都學(xué)著小雞小鴨走著去,煞是可愛!這一現(xiàn)象也讓我不得不重新審視這一節(jié)課,希望發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)找出其中的缺點(diǎn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,下一次活動(dòng)開展的更好!

  這節(jié)課開始我是以談話的形式展開的,首先從小朋友的穿著顏色說起,重點(diǎn)說了黃顏色為下面的內(nèi)容作了鋪墊。然后以猜謎語(yǔ)的方式引起幼兒興趣和探索欲望!坝蟹N小動(dòng)物,黃黃的羽毛……”謎語(yǔ)剛提出,小朋友就紛紛舉起小手了。笑笑說是小狗;一凡說是大老;涵涵說是豹,陸言說是獅子,夢(mèng)夢(mèng)說是長(zhǎng)頸鹿,浩浩說是螃蟹,還有許多小朋友也發(fā)揮了自己的想象。在小朋友興趣高昂的時(shí)候,我故作有點(diǎn)小失望的樣子說:“這只小動(dòng)物是小小的喔,很可愛……”說在我慢慢的做著動(dòng)作,“是小雞,還有小鴨!“震耳的聲音齊齊的響起,我瞪大眼睛很驚訝的看著他們,惹來了孩子們天真自豪的一陣歡笑。

  接下來我就請(qǐng)小朋友說說小雞,小鴨的大概外形特征,然后出示圖片系統(tǒng)的講述活動(dòng)內(nèi)容。感覺小朋友掌握的差不多時(shí),我們開展了小組的表演比賽。請(qǐng)每一組小朋友站起了邊說邊表演小雞和小鴨的外形特征,本領(lǐng)和說話等。別看他們年齡小,但是好勝心卻絲毫不小。比賽進(jìn)行的很激烈,氛圍也很濃厚,時(shí)而又陣陣鼓掌聲和歡笑聲。通過這樣的形式,也帶動(dòng)了一些平時(shí)比較沉默比較內(nèi)向的孩子,使小朋友不但不都參與了本次活動(dòng),而且也加深了課堂內(nèi)容的印象,相輔相成,效果非常好!

  大班探索區(qū)活動(dòng)方案 6

  活動(dòng)目標(biāo):

  發(fā)現(xiàn)生活周圍到處有圓,了解圓和我們生活的關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  ppt,黑板,長(zhǎng)板凳,圖片(圓圓的東西),毛根,報(bào)紙,糖果紙,彩色手工紙,剪

  刀,水彩筆,玻璃膠,絲帶,金銀粉,彩色珠子,長(zhǎng)條紙,壓花片。

  活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  了解團(tuán)圓的象征意義。

  活動(dòng)流程(實(shí)錄):

  一、說一說,自己找到的圓--了解和交流幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)

  師:"最近我們都在討論圓圓的東西,誰(shuí)來說一說你都找到了哪些圓圓的東西?"(請(qǐng)個(gè)別幼兒交流)

  幼:"我媽媽的化妝盒是圓圓的,上面的小球也是圓圓的。"

  師:"圓圓的化妝品盒上面還有圓圓的裝飾物"

  幼:"我看到橡皮筋上面小球是圓圓的"

  師:"漂亮的橡皮筋。"

  幼:"戒指是圓圓的。"

  師:"原來很多裝飾物也是圓圓的。"

  幼:"會(huì)亮的球也是圓圓的。"

  師:"這個(gè)圓圓的球真漂亮,還會(huì)發(fā)光的呢!"

  幼:"頭是圓圓的,眼睛是圓圓的"

  師:"鄭翰本領(lǐng)真大,找到身上那么多圓圓的東西哦!"

  二、看看說說,了解圓與我們生活的關(guān)系--豐富與梳理幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

  (1)圓能使我們的生活更方便。

  1、師:"婷婷老師也找了很多圓圓的東西,在我的小電影里,有我找到的圓圓的東西,請(qǐng)你們邊看邊找小電影里有哪些圓圓的東西。"(播放影片)

  幼:"車子的輪胎是圓的。"

  幼:"小推車的輪子是圓的。"

  幼:"還有妹妹的頭是圓的。"

  幼:"籃球筐也是圓的,籃球也是圓的。"

  幼:"溜冰鞋的圓圓的下面的輪子。"

  師:"這是什么?"

  幼:"自行車"

  師:"這個(gè)我告訴你們哦,是粉刷匠叔叔,粉刷墻壁的滾筒刷。"

  幼:"呼啦圈是圓圓的。"

  2、(把已經(jīng)貼好圖片的黑板轉(zhuǎn)過來)

  師:"你們剛才是不是找到了很多圓圓的東西呀?看看是不是它們都在我的小黑板上?"

  師:"剛才我聽到你們第一個(gè)就說到了車輪是。婷婷老師有個(gè)問題,為什么車輪一定要做成圓圓的呢,可不可以把他換成方形的呢?"

  幼:"不做成圓的,汽車就開不動(dòng)了。"

  師:"為什么不做成圓的就開不動(dòng)了?"

  幼:因?yàn)橛幸粋(gè)一個(gè)的尖角。

  師:"什么東西有尖尖角?如果把輪子做成方方的就有4個(gè)尖角了有了4個(gè)角車子開起來會(huì)怎么樣。"

  幼:"會(huì)卡住,會(huì)滾不起來的。"

  師:"是啊,把輪子做成方方的,滾到角的地方就會(huì)卡住,滾也滾不起來。"

  師:"方方的不能做成輪子,那么三角形、長(zhǎng)方形能不能做成輪子呀?"

  幼:"不行。"

  師:"為什么呀?"

  幼:"因?yàn)槿切斡腥齻(gè)角,正方形有四個(gè)角。"

  ? 小結(jié):這下我知道了,有角的形狀(長(zhǎng)方形、三角形、正方形)都不能滾,所以,要滾的東西就一定要做成圓圓的。

  師:"請(qǐng)你們來找一找,我這里那么多東西,除了車輪,還有什么你們覺得一定要是圓圓的?"

  幼:"呼啦圈。"(圓圓的呼啦圈能轉(zhuǎn)起來,還可以拿它做游戲呢!真開心。

  幼:"籃球是圓圓的"(圓圓的籃球又能拍,又能滾,還可以用它來比賽!真有趣!)

  幼:"輪滑的輪子"(溜冰鞋上圓圓的輪子讓我們溜得更快,更開心!)

  幼:"滾筒刷"(圓圓的滾筒刷,讓粉刷匠叔叔刷墻壁刷得更快,更方便了。)

  ? 小結(jié):圓圓的東西給我們的生活帶來很多方便和樂趣。圓圓的東西好處可不只這些哦!

 。2)圓能使我們的生活更安全

  1、師:"今天婷婷老師帶了一個(gè)奇怪的東西,請(qǐng)你們來猜一猜它有什么用處呢?"

 。ń處熥叩接變好媲埃o每一位幼兒仔細(xì)看一看。)

  師:"可以摸一摸。"

  師:"誰(shuí)來告訴我,這個(gè)東西有什么用處?"

  幼:"是放在桌子角上的,如果桌角是尖尖的話,不小心撞到會(huì)很痛的。"

  師:"Lucy說的你們都同意嗎?"

  幼:"同意"

  師:"好下面我請(qǐng)一個(gè)朋友來試試看,把它裝在這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的小小的桌子上。誰(shuí)愿意來試試看。"

  師:"下面一個(gè)朋友上來摸摸看,這邊和這邊,有什么不一樣?"

  幼:"這邊是感覺尖尖的,那邊是感覺圓圓的。"

  師:"她感覺,有奇怪東西的那邊是圓圓的,這邊是尖尖的。還有誰(shuí)想上來試試看?"

  幼:"我感覺到這里是圓圓的,這里是尖尖的。"

  師:"他說,我感覺到,這里是圓圓的那里是方方的,說得真完整。"

  幼:"我覺得這里肯定是毛毛的,那里是滑滑的。"

  師:"那你上來摸摸看,這里是不是毛毛的呀?"

  幼:"是的。"

  師:"是有點(diǎn)光滑,沒有另一邊那么粗糙是嗎?"

  師:"尖尖的角如果小朋友在家里跑,撞在尖尖的角上會(huì)怎么樣?"

  幼:"會(huì)很疼的,會(huì)流血的。會(huì)受傷的。"

  師:"那如果撞在這個(gè)奇怪的東西上,會(huì)怎么樣呢?"

  幼:"軟軟的,圓圓的`。"

  師:"所以,這個(gè)東西,把桌角變成圓圓的,就可以保護(hù)我們,它的名字就叫做尖角保護(hù)器。"

  ? 小結(jié):有了尖角保護(hù)器,尖尖的角就變得圓圓的,撞到也不會(huì)疼了。

  2、師:"除了尖角保護(hù)器,生活中還有哪些東西,也做成圓圓的可以保護(hù)我們呢?"

  幼:"鐘"

  師:"是保護(hù)我們的東西哦!"

  幼:"車輪是圓的。"

  師:"剛才老師問的是什么東西做成圓圓的是可以保護(hù)我們的?"

  幼:"頭盔、護(hù)膝"

  師:"溜冰的時(shí)候,頭盔做成圓圓的、硬硬的也不會(huì)讓我們受到傷害。"

  幼:"棉花也能保護(hù)我們。"

  師:"怎么保護(hù)我們,你說說看。"

  師:"棉花做成圓圓的,如果我們的手撞在棉花上也不會(huì)感覺到疼是嗎?"

  幼:"棉花在驗(yàn)學(xué)血的時(shí)候可以放上棉花。"

  師:"可以幫助我們止血是嗎?"

  師:"婷婷老師也找了一樣你們平時(shí)都見到過的圓圓的東西,請(qǐng)你們看看我找到了什么東西呀?"(出示海洋球的圖片。)

  師:"這是什么呀?"

  幼:"海洋球。"

  師:"你們都玩過嗎?"

  幼:"玩過"

  師:"那如果婷婷老師把這個(gè)圓圓的海洋球做成方方的,三角形的,行不行啊?"

  幼:"不行"

  幼:"會(huì)刺到手的。"

  師:"哪里會(huì)刺到手的?"

  幼:"尖尖的地方。"

  師:"如果把海洋球做成三角形的,正方形的,它們尖尖的角就會(huì)刺到手了。"

  幼:"如果有尖尖的角,會(huì)把手扎破的。"

  ? 小結(jié):圓圓的海洋球又軟又光滑,沒有角,讓我們既能玩得開心也能夠保護(hù)我們。

 。3)圓讓我們的生活更美好

  1、師:"我們找了這么多,有的圓讓我們的生活更方便,有的圓讓我們的生活更安全,還有一些圓讓我們的生活變得更美,你有沒有找到過哪些你覺得很美麗的圓圓的東西呢?"

  幼:圣誕花環(huán)。

  師:"如果把圓圓的圣誕花環(huán)布置在教室里,一定會(huì)讓我

  們的教室更加美麗!"

  幼:"蘋果是圓圓的。"

  師:"你覺得圓圓的蘋果哪里好看?"

  幼:"紅紅的。"

  師:"紅紅的,圓圓的形狀LUCY很喜歡。"

  幼:"孔明燈。"

  師:"孔明燈是有點(diǎn)長(zhǎng)長(zhǎng)的,圓圓的。放飛到天上去,像一個(gè)個(gè)氣球一樣的,是嗎?"

  幼:"電燈。"

  師:"電燈的哪里是圓圓的?"

  幼:"前面的圓圓的地方。"

  師:"你覺得圓圓的燈泡很漂亮嗎?"

  幼:"它開起來,五顏六色的,很漂亮。"

  師:"他喜歡圓圓的,五顏六色的燈泡。"

  2、師:"哇,你們找了這么多,婷婷老師也找到了一張照片,上面也有圓圓的東西。"(出示東方明珠)

  師:"有沒有找到呀?哪里是圓圓的呀?"

  幼:"上面的球是圓圓的。"

  師:"東方明珠上面的三個(gè)球是圓圓的,還有嗎?"

  幼:"它下面的腳上也有圓圓的。"

  師:"你觀察的真仔細(xì),東方明珠的腳上面也有三個(gè)圓圓的球。"

  幼:"東方明珠上的燈也是圓圓的。"

  師:"晚上,東方明珠上的燈打開來,很漂亮,就像一顆顆美麗的珍珠掛在空中,到了晚上還會(huì)發(fā)出燦爛的光呢,真是美極了。

  師:"圓圓的東西讓我們的生活變得這么美,所以我們中國(guó)人特別喜歡圓的東西。"

  師:"在我們中國(guó),圓圓的東西,還有一個(gè)特別的意思,就是團(tuán)團(tuán)圓圓。"

 。4)圓代表著幸福和團(tuán)圓

  師:"請(qǐng)你們來看一看,什么東西是代表團(tuán)團(tuán)圓圓的呀?"

  幼:"湯圓、月餅、燈籠。"

  師:"我們看了那么多圓圓的東西,誰(shuí)知道團(tuán)圓是什么意思呀?"

  幼:"就是大家都在一起,不吵架也不生氣,有禮貌。"

  師:"是啊,團(tuán)圓就是大家聚在一起。"

  幼:"團(tuán)圓就是每個(gè)人都抱在一起。"

  師:"來我們來抱一抱,原來這就是團(tuán)團(tuán)圓圓。"

  師:"湯圓、月餅、燈籠,你們都看到過嗎?是在哪里看到的?哪里看到的呀?"

  幼:"我過年的時(shí)候,看到湯圓、月餅、和燈籠。"

  師:"月餅是什么時(shí)候看到的呀?"

  幼:"中秋節(jié)。"

  師:"過年的時(shí)候一家人聚在一起吃圓圓的湯圓,真熱鬧!"

  師:"中秋節(jié)的時(shí)候,大家在一起邊吃月餅邊看圓圓的月亮,真是一件開心的事情!"

  師:"圓圓的大紅燈籠,掛在門口,讓我們?nèi)叶紙F(tuán)團(tuán)圓圓,開開心心地迎接新年。"

  三、裝扮團(tuán)圓樹--在操作中加深幼兒對(duì)圓的感受

  師:"婷婷老師把團(tuán)團(tuán)圓圓樹請(qǐng)來了,現(xiàn)在就請(qǐng)你們用后面的材料來為團(tuán)團(tuán)圓圓樹裝飾一下,讓這棵樹上所有的東西都是圓圓的。老師準(zhǔn)備的材料,有些是圓圓的,有些是需要你們把它變成圓圓的樣子。準(zhǔn)備好了嗎?去試一試吧。"

  師:"每個(gè)人都裝飾過團(tuán)團(tuán)圓圓樹了嗎?好,接下來讓我們回去和教室里的朋友一起裝扮團(tuán)團(tuán)圓圓樹吧!"

  大班探索區(qū)活動(dòng)方案 7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)探索事物的簡(jiǎn)單方法,提高動(dòng)手動(dòng)腦能力,能仔細(xì)觀察、樂于嘗試。

  2、幼兒通過親自動(dòng)手操作,讓幼兒了解水是無(wú)色透明的,是會(huì)流動(dòng)的,具有溶解性的特性。

  3、懂得保護(hù)水的重要性,增強(qiáng)環(huán)保局意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、兩個(gè)金魚缸(一缸水內(nèi)有一條金魚,一缸米內(nèi)有塑料彩球),一玻璃杯清水,每組一份菊花精、白糖、鹽、沙子、石子、紅豆、一杯牛奶。

  2、人手一只塑料小籃,有洞塑料袋,有洞小容器,半玻璃杯清水,一條毛巾。

  活動(dòng)過程:

  一、引出課題,萌發(fā)好奇心。

  師:“瞧,今天我給大家?guī)砹撕门笥穴D―水,它的秘密可多啦!現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密。”(教師作神秘狀,吸引孩子的注意。)

  二、引導(dǎo)觀察,感受知水的特性――無(wú)色透明

  出示兩個(gè)金魚缸,請(qǐng)大家來猜測(cè)水里、米里有什么?

  幼兒:“水里有條金魚在游來游去。”

  師:“你是怎么知道的!

  幼兒:“一看就知道了!

  幼兒:“米缸里只有米,什么也沒有。”

  幼兒:“看不出。”

 。ㄕ(qǐng)一個(gè)小朋友伸手進(jìn)去摸一摸,看能摸到什么東西?)

  一名幼兒伸手進(jìn)去摸到兩個(gè)彩球。

  幼兒:“米里有彩球!

  師:“剛才你們?yōu)槭裁床虏怀鰜砟兀俊?/p>

  幼:“米不透明,看不見里面的物體!

  幼:“水是透明的,能看見里面的物體!

  出示一玻璃杯牛奶,一玻璃杯清水

  師:“請(qǐng)小朋友再來觀察比較一下這杯牛奶和這杯清水,它們有什么不同?

  幼:“水是沒有顏色的,牛奶是白色的!

  幼:“水是無(wú)味的,牛奶是酸酸、甜甜的!

  師:“對(duì)了,通過觀察,大家都能感受到水是透明的,無(wú)色、無(wú)味的`,這是水的第一個(gè)小秘密,接下來要讓水朋友自己動(dòng)手操作,去探索發(fā)現(xiàn)水的其它小秘密,好嗎?”

  幼:“好!保ㄓ變很S躍欲試,表現(xiàn)出極大興趣。)

  三、操作實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)水的特性――流動(dòng)、有溶解性

 。ㄌ峁┒喾N材料,幼兒自主選擇自己喜歡的材料、方式去探索、觀察,表現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、自主性。)

  1、第一個(gè)操作臺(tái),塑料小籃、有洞的塑料袋、小容器。請(qǐng)小朋友選一樣來盛水,看看會(huì)怎么樣?

  幼兒經(jīng)過操作實(shí)驗(yàn)、討論總結(jié)出:水會(huì)流動(dòng)。

  2、第二個(gè)操作臺(tái),分別放著白糖、鹽、菊花精、沙子、石子、紅豆等。請(qǐng)小朋友取兒樣?xùn)|西放入你的清水上中,再輕輕地?cái)嚢,看一看?huì)發(fā)現(xiàn)什么?

 。ㄓ變翰僮鳎處熝不刂笇(dǎo),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水的顏色及水中實(shí)物的變化,建議幼兒相互交流結(jié)果。)

  幼兒通過實(shí)驗(yàn)、討論總結(jié)出有的東西在水里溶解了,有的東西不能在水里溶解。水具有溶解性。

  四、觀看電腦課件,豐富增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  師:“小朋友真能干,發(fā)現(xiàn)了水有這么多小秘密,好,現(xiàn)在我們來輕松一下,老師請(qǐng)小朋友來觀看一段錄像!

 。úシ烹娔X課件,讓幼兒了解水污染的危害及水的再利用。)

  師:“水是我們?nèi)祟惖暮门笥,也是水金魚的家,看小金魚在清水中游得多歡呀,可是我們經(jīng)?吹揭恍┖铀l(fā)黑、發(fā)臭、魚兒都死了,也影響了人們的生活,所以我們要保護(hù)水,那我們?cè)鯓颖Wo(hù)水呢?”

  幼:“不把臟東西丟進(jìn)河里。”

  幼:“工廠里的污水不能放到河里!

  幼:“看到河里有垃圾把它撈上來。”

  幼:“讓治污水的叔叔把水變干凈!

  師:“好,大家來想一句精彩的廣告詞來宣傳水的重要性,等一會(huì)兒老師幫你們打印出來!

  幼:“水是我們的家!

  幼:“家家戶戶吃的、用的都離不開水!

  幼:“地球上不能缺少一滴水。”

  幼:“水是有限的!

  五、活動(dòng)結(jié)束。

  大班探索區(qū)活動(dòng)方案 8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在剪剪玩玩中積累初淺的幾何知識(shí),理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

  2.能積極思考,大膽想象,探索報(bào)紙紙條的多種剪法。

  3.積極參與活動(dòng),體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  報(bào)紙剪刀圖片:望遠(yuǎn)鏡

  活動(dòng)過程:

  一、聽《賣報(bào)歌》音樂進(jìn)教室。

  老師出示一張報(bào)紙。

  提問:這是什么?(報(bào)紙)

  生活中你看見誰(shuí)喜歡看報(bào)紙呢?(爸爸、媽媽、爺爺?shù)龋?/p>

  為什么有那么多的人喜歡看報(bào)紙?(有新聞、天氣預(yù)報(bào)、廣告,有信息等等)

  這些信息每天都有,這張報(bào)紙是x月x日是昨天的報(bào)紙,看過的過期的報(bào)紙有什么用呢?(買紙、做手工、出去旅游墊在下面等)

  二、做做玩玩

 。1)出示望遠(yuǎn)鏡的圖片

  提問:這是什么?你能用報(bào)紙做成望遠(yuǎn)鏡嗎?(幼兒用報(bào)紙卷成望遠(yuǎn)鏡,并給幼兒鼓勵(lì))

 。2)請(qǐng)幼兒想辦法能把望遠(yuǎn)鏡做的比剛才長(zhǎng)。

  提問:你能用同一張報(bào)紙把望遠(yuǎn)鏡做的比剛才長(zhǎng)嗎?(把報(bào)紙打開、從一角卷等)

  三、幼兒探索用報(bào)紙剪紙條的多種剪法。

 。1)幼兒第一次剪紙條!艾F(xiàn)在我有點(diǎn)餓了,想讓你們幫我做面條,你們能把報(bào)紙做成面條嗎?”

 、儆變杭魩熝惨暎

 、诒容^:誰(shuí)的面條最長(zhǎng)?

 。2)幼兒第二次剪紙條。

  我們能不能把長(zhǎng)邊和短邊連起來剪不斷掉呢?(幼兒剪紙條)

  把幼兒剪的紙條貼在黑板上。

  師總結(jié):把長(zhǎng)邊和短邊連起來剪出來的紙條長(zhǎng)。

 。3)幼兒第三次剪紙條。

  剛才我們用連著剪的方法剪出了比這黑板上還要長(zhǎng)的紙條,那你們想想能不能用連著剪的方法剪出了比現(xiàn)在更長(zhǎng)的紙條呢?(幼兒剪紙條)

  把上下來回剪的紙條、螺旋剪的紙條貼在黑板上(并鼓勵(lì)幼兒)

  師總結(jié):上下來回剪的紙條、螺旋剪的紙條很長(zhǎng)。

  四、今天我們用過期的報(bào)紙剪紙條,不僅可以訓(xùn)練腦子,還可以練剪紙功夫。這么多的紙條,扔了多可惜啊,我們可以用它們來做什么?小朋友把剩下廢舊報(bào)紙捏好紙團(tuán),紙團(tuán)有什么用?(幼兒自由玩:投遠(yuǎn)、往上拋等)。現(xiàn)在我們一起去外面玩球去嘍!

  1、出示報(bào)紙,這是(報(bào)紙),平時(shí)家里誰(shuí)喜歡看報(bào)紙?

  幼:爸爸媽媽爺爺奶奶都喜歡看報(bào)紙。(表?yè)P(yáng)說得清楚);……除了我,家里的人都喜歡看報(bào)紙。

  師:有小朋友喜歡看報(bào)紙嗎?泉州有沒有小孩子看的報(bào)紙?(介紹幼兒畫報(bào))

  2、為什么周圍有那么多人喜歡看報(bào)紙?

  幼:上面有大量的信息;上面有新聞、國(guó)家大事;可以長(zhǎng)很多知識(shí)……

  師總結(jié):報(bào)紙上會(huì)有……我給你們念一段(一段廣告)——這是什么?——報(bào)紙上會(huì)有廣告;再念一段(天氣預(yù)報(bào));再念(日期)——3月23日,今天是--4月18日,這張報(bào)紙是(過期的),過期的報(bào)紙,新聞變成了舊聞。

  3、過期的報(bào)紙有什么用呢?

  幼兒:折紙,剪紙——小朋友會(huì)這樣用,大人有什么用?——幼:奶奶賣錢;爸爸媽媽擦窗戶、鋪?zhàn)雷;有水的時(shí)候擦(師:報(bào)紙可以吸水);春游的時(shí)候,襯在地上……

 。◣煟号袛,歸理,別人說過的不說了)

  4、出示一張畫著一架最簡(jiǎn)單的單筒望遠(yuǎn)鏡的正方形紙師:你們看到了什么?

  用過期的報(bào)紙做成一個(gè)這樣的單筒望遠(yuǎn)鏡,行不行?想好了就去做。(在后面的四張桌子上放著每人一張舊報(bào)紙)

  幼兒很容易地把它卷起來就成,師:用它望望遠(yuǎn),看到了什么?(很多老師;能鎖定一個(gè)老師嗎?能的.就放回去)。――-最簡(jiǎn)單的玩

  5、能不能在這張報(bào)紙上剪一根紙條,越長(zhǎng)越好。(要求說了2遍)

  所有的幼兒都沿著長(zhǎng)方形報(bào)紙的長(zhǎng)邊剪出了自己認(rèn)為最長(zhǎng)的那紙條。粘在黑板上。

  師:這是你們認(rèn)為剪得最長(zhǎng)的紙條嗎?這是報(bào)紙的長(zhǎng)邊,這是短邊。

  6、你們有沒有可能讓這條長(zhǎng)邊和這條短邊連起來?

  幼兒第一反應(yīng):粘起來不能粘

  幼兒操作:大部分幼兒都按要求剪了長(zhǎng)邊+短邊,然后粘在黑板上,就都差不多長(zhǎng),一幼兒剪的是短邊+長(zhǎng)邊+短邊被封為“冠軍”

  想想,還能更長(zhǎng)嗎?能挑戰(zhàn)冠軍嗎?——一個(gè)挑戰(zhàn)冠軍的情境形成了

  大家再去剪的時(shí)候,受到冠軍短+長(zhǎng)+短的啟發(fā),領(lǐng)悟了延邊一直剪的方法,剪出的紙條長(zhǎng)多了。教師在黑板旁不斷地鼓動(dòng),“冠軍”不時(shí)地被重新刷新。

 。舫龅募垪l是否夠長(zhǎng),一是和方法有關(guān)系,還和剪的粗細(xì)有關(guān)系)

  (幼兒延邊一直剪,有孩子剪得粗了,就不夠長(zhǎng),其中有一女孩,剪得很粗,應(yīng)老師在她耳邊說了一句話:你夠聰明,但不夠細(xì)心,小女孩沒有懂,最后呈現(xiàn)的還是粗粗的紙條)

  最后,應(yīng)老師,讓孩子們比較,為什么紙都剪完了,還是比不上冠軍的長(zhǎng),讓孩子悟到:粗細(xì)也會(huì)影響長(zhǎng)度的。不過說得不是很直白的。

  這個(gè)玩法看似簡(jiǎn)單,其實(shí)蘊(yùn)含了抽象的數(shù)學(xué)概念:直線與曲線、兩邊之和大于第三邊,在剪法相同的情況下,紙條的粗細(xì)與紙條的長(zhǎng)度有必然的相關(guān)。孩子們?cè)诩艏敉嫱娴耐瑫r(shí)積累了粗淺的幾何知識(shí),為他們以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

  7、你們覺得有沒有可能讓長(zhǎng)邊和長(zhǎng)邊連起來?回去試試。

  8、整理紙屑,應(yīng)老師讓孩子們整理桌上的紙屑時(shí),插入了一個(gè)小游戲:把紙屑團(tuán)成紙團(tuán),練習(xí)投準(zhǔn)(將紙球投入小筐內(nèi)),讓孩子養(yǎng)成手工活動(dòng)后整理好物品的良好習(xí)慣,認(rèn)識(shí)到廢舊物品也是很有用處的。

  9、延伸:活動(dòng)結(jié)束時(shí),應(yīng)老師又讓孩子們回去探索:把一張報(bào)紙貼在胸前,不借助任何東西讓它不掉下來,孩子們報(bào)紙的探索又開始了新的一步。

  大班探索區(qū)活動(dòng)方案 9

  一、設(shè)計(jì)理念:

  1、遵循《綱要》"同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體""科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心"的,我們以制作麥桿哨子為主體,通過為幼兒發(fā)明一個(gè)氣氛和諧、平安的情境,改變以前重傳授輕幼兒自主探索的特點(diǎn),充沛放手讓幼兒體驗(yàn)探究的過程、失敗的教訓(xùn)、勝利的樂趣,真正體會(huì)做學(xué)習(xí)主人的自豪與自信。

  2、麥桿在農(nóng)村里到處可見、隨手可撿,是一種廉價(jià)的自然資料,我們的童年時(shí)代,一根麥桿可以做成風(fēng)車又可以做成漏斗,還可以做出會(huì)響的哨子,經(jīng)?梢酝嫔习胩欤兄鴺O大的吸引力。在小朋友們的眼中,他們的價(jià)值決不亞于各種高價(jià)購(gòu)買的精美玩具。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、探索麥桿哨子的制作方法,能注意觀察、發(fā)現(xiàn),了解哨子發(fā)出聲音的秘密。

  2、能獨(dú)立的制作,體驗(yàn)勝利的愉悅。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  麥桿,剪刀,已做好的麥桿哨子一個(gè)。

  四、活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬、引題,激趣

  1、大家看看桌子上放了什么?可以怎么玩?(幼兒自由討論)

  2、出示教師制作的麥桿哨子,問"這是什么?"教師吹響哨子,激發(fā)幼兒的興趣和制作欲望。

 。ǘ、制作麥桿哨子前的討論:

  1、這哨子是怎么做的?想不想試一試?

  2、注意制作時(shí)堅(jiān)持桌,地面的整潔。

 。ㄈ、探索制作麥桿哨子。

  1、幼兒制作麥桿哨子,驗(yàn)證是否勝利。

  (四)討論,改進(jìn)制作哨子,體驗(yàn)勝利的快樂(讓幼兒自由探索,教師不作任何肯定與否定)。

  1、討論尋求不會(huì)發(fā)音的原因。(麥桿兩頭空、兩頭實(shí)都不會(huì)出聲,必需是一頭空一頭實(shí),然后在它的身體上用麥桿頂端的細(xì)小的桿子順著紋路剖一刀,用力一吹,這樣才干發(fā)出聲音。)

  2、通過觀察比較,了解哨子發(fā)音的秘密。

  3、再次改進(jìn),在吹哨子中體驗(yàn)勝利的快樂。

 。ㄎ澹、:

  若請(qǐng)你把做哨子的方法介紹給他人,你會(huì)對(duì)他們說些什么?

  五、活動(dòng)延伸:

  1、回家向家人、同伴介紹制作的.方法與經(jīng)驗(yàn)。

  2、在區(qū)域活動(dòng)中自由地玩麥桿,進(jìn)行多種玩法的嘗試。

  六、活動(dòng)點(diǎn)評(píng):

  1、在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,有梯度性的先布置"說一說""做一做"再"想一想、試一試",教師不作任何的肯定與否定,讓幼兒經(jīng)歷先猜測(cè),再動(dòng)手操作,并在失敗中找出"解疑"的方法,體驗(yàn)勝利的快樂,發(fā)揮了幼兒的內(nèi)在動(dòng)力。

  2、采用探究教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),充沛發(fā)揮了幼兒的主體作用,積極為幼兒發(fā)明一個(gè)和諧的情境,幼兒在自主的空間里,由于不受教師的"約束",幼兒的積極性高,在主動(dòng)探索中取得了較好的效果。

  3、這種"放"不只不會(huì)"放羊",反而會(huì)使幼兒越"放"越聰明,越"放"能力越強(qiáng)。

  大班探索區(qū)活動(dòng)方案 10

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過探索活動(dòng),發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落,速度有快有慢。

  2、提高動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀察的能力。

  3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生探索的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  背景圖,積木,瓶蓋,紙球,沙包,飛盤,報(bào)紙,羽毛等等

  活動(dòng)過程

  一、激發(fā)幼兒探索的興趣

  小朋友,今天智慧宮殿的智慧老人請(qǐng)我們?nèi)ブ腔蹖m去游戲,小朋友想去嗎?

  那么在智慧宮里呢,有許多好玩,有趣的東西,但是需要小朋友來動(dòng)腦筋,才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。我們現(xiàn)在一起去看一看吧。

  二、探索物體向下落的.秘密。

  1、了解物體都會(huì)下落。

  教師帶領(lǐng)幼兒來到1號(hào)智慧室,請(qǐng)幼兒玩物體拋向空中的 游戲,看看發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

  幼兒探索后再相互講述。

  個(gè)別幼兒回答后教師小結(jié):任何東西扔到空中都會(huì)落 下,有的快有的慢。

  2、了解物體輕重不同,落下的速度也不相同。

  教師帶領(lǐng)幼兒來到2號(hào)智慧室,請(qǐng)幼兒在游戲的時(shí)候,同時(shí)選擇2個(gè)物體,先放在手里掂一下輕重,然后再一起向上拋起,看看它們落下的時(shí)候有什么區(qū)別?

  如果玩好了還可以和同伴交換材料進(jìn)行游戲。

  幼兒操作后進(jìn)行交流,然后個(gè)別講述。

  教師進(jìn)行小結(jié):輕的物體拋上去落下來慢,重的物體拋上去落下來快。

  3、嘗試改變物體形狀,發(fā)現(xiàn)物體下落的秘密。

  小朋友看,那邊還有一間里放的是什么啊?

  這么多的報(bào)紙,往上扔會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  如果你把其中一張報(bào)紙改變了形狀,又會(huì)有什么變化呢?

  幼兒進(jìn)行探索操作,教師進(jìn)行指導(dǎo),幫助個(gè)別能力差的幼兒完成探索活動(dòng)。

  幼兒講述后教師小結(jié):改變報(bào)紙形狀后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)報(bào)紙扔得更高更遠(yuǎn)了。

  三、結(jié)束活動(dòng)

  教師組織幼兒進(jìn)行制作降落傘活動(dòng),進(jìn)一步感知物體向下落的特點(diǎn)。

  大班探索區(qū)活動(dòng)方案 11

  活動(dòng)名稱:

  冷冷的冰

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知冰的特征,知道冰塊是水變的,冰又能變成水,并能用語(yǔ)言表達(dá)。

  2、有探索冰變化的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備:冰塊、毛巾、熱水、大盆子、冰花、紙

  活動(dòng)過程:

  一、激發(fā)興趣

  1、(出示冰)你們看、這是什么?請(qǐng)你猜一猜這塊冰是從那里來的?(冰箱)冰箱里的冰是從那里來的?

  小結(jié):水遇到冷會(huì)變成冰。

  二、引導(dǎo)幼兒感知冰的特征

  1、幼兒第一次玩冰今天老師給你們帶來了許多的冰,等一會(huì)請(qǐng)每個(gè)人拿一塊冰,玩一玩,摸一摸然后告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么?

  提問:有什么感覺?(冷、滑)

  2、再次玩冰(引導(dǎo)幼兒壓衣服、壓冰兩者進(jìn)行比較)

  提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(硬)

  3、(紙和冰進(jìn)行比較)冰是什么顏色的?(透明)

  4、小結(jié)。

  三、冰的融化

  1、剛才玩冰后你為什么要用毛巾擦手?手里的水是從那里來的?冰拿在手里為什么會(huì)變成水?

  2、實(shí)驗(yàn):熱水和冰如果有很多冰,有什么辦法讓它馬上變成水?老師給冰請(qǐng)來了好朋友,請(qǐng)小朋友把冰放在大盆子里。管好自己的.冰,看看冰碰到好朋友后有什么變化?老師到熱水,引導(dǎo)幼兒觀察。提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(豐富詞:融化)

  3、老師這里有許多冰,請(qǐng)小朋友把它們拿到太陽(yáng)底下去,看看它是怎么樣變化的?

  四、延伸活動(dòng)

  1、幼兒到室外觀察冰的變化。

  2、幼兒觀察冰花,教師講解冰花的制作過程。

  3、請(qǐng)幼兒回家制作冰花。

  大班探索區(qū)活動(dòng)方案 12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓幼兒了解不同的傳統(tǒng)文化,并理解其內(nèi)涵和意義。

  2.培養(yǎng)幼兒尊重傳統(tǒng)文化的態(tài)度,并營(yíng)造濃厚的文化氛圍。

  3.提高幼兒的觀察力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.教師準(zhǔn)備課件、音樂、圖片、故事書等教學(xué)資料。

  2.制作傳統(tǒng)文化常識(shí)小游戲、歌謠和手工制作等教學(xué)活動(dòng)。

  3.布置課堂環(huán)境,掛上與傳統(tǒng)文化有關(guān)的圖片和裝飾品。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí):介紹傳統(tǒng)文化

  1.教師準(zhǔn)備一些具有代表性的傳統(tǒng)文化圖片、文物等資料,引導(dǎo)幼兒了解傳統(tǒng)文化的定義和特點(diǎn)。

  2.通過介紹春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日及其習(xí)俗,讓幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來,扎實(shí)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

  3.給幼兒講故事,介紹傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典故事,如孔子講《論語(yǔ)》、《山海經(jīng)》等,讓幼兒聽故事、看圖、感受傳統(tǒng)文化的魅力。

  第二課時(shí):傳統(tǒng)文化常識(shí)競(jìng)賽

  1.教師編制一些傳統(tǒng)文化常識(shí)題目,以競(jìng)賽的形式進(jìn)行,提高幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的掌握和理解。

  2.可以采用搶答、設(shè)問題、拼圖等形式進(jìn)行活動(dòng),營(yíng)造積極向上的氛圍,提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  第三課時(shí):歌謠學(xué)唱

  1.教師準(zhǔn)備幾首與傳統(tǒng)文化有關(guān)的歌謠,如《儒家風(fēng)尚》、《紅旗頌》、《感恩歌》等。

  2.教師配合動(dòng)作,讓幼兒跟著唱,加深幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)感。

  3.讓幼兒以小組形式合唱,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

  第四課時(shí):手工制作

  1.教師準(zhǔn)備一些與傳統(tǒng)文化有關(guān)的手工制作活動(dòng),如剪紙、折扇、畫中華美術(shù)等。

  2.教師提供相關(guān)資料和模板,讓幼兒動(dòng)手制作,鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)意和想象力。

  3.幼兒完成手工制作后,可以在課堂上展示和交流,增加互動(dòng)性和交流性。

  第五課時(shí):傳統(tǒng)文化小游戲

  1.教師設(shè)計(jì)一些傳統(tǒng)文化小游戲,如拼圖、找茬、排字、圍棋等,增加趣味性和互動(dòng)性。

  2.教師以字謎、填空等方式進(jìn)行游戲,讓幼兒了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和意義。

  3.通過競(jìng)爭(zhēng),提高幼兒的觀察力、思維能力和協(xié)作精神。

  第六課時(shí):總結(jié)歸納

  1.教師讓幼兒回顧和總結(jié)本次探索傳統(tǒng)文化的過程,準(zhǔn)確掌握探索傳統(tǒng)文化的`過程和方法。

  2.幼兒表達(dá)自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和感受,表現(xiàn)出積極的態(tài)度和融入文化的精神。

  3.教師準(zhǔn)備一些精美的小禮品或證書,表?yè)P(yáng)參與積極、表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力和奮斗精神。

  教學(xué)評(píng)估:

  1.教師觀察幼兒的行為表現(xiàn),了解幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的表達(dá)和理解能力。

  2.平時(shí)記錄幼兒的課堂表現(xiàn)和活動(dòng)策劃的參與度和表現(xiàn)。

  3.以常識(shí)競(jìng)賽、手工制作、小游戲等方式作為評(píng)估模式,考察幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化掌握程度和學(xué)習(xí)成果。

  教學(xué)反思:

  1.在教學(xué)過程中,要注意幼兒年齡特點(diǎn),以簡(jiǎn)單易懂、形象直觀的方式進(jìn)行講解和操作。

  2.要注重與幼兒的互動(dòng),以幼兒為中心,創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒通過感知、感覺、體驗(yàn)的方式學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

  3.要注重整合課程內(nèi)容,將不同的課程內(nèi)容有機(jī)地融合在一起,達(dá)到提

  高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展綜合素質(zhì)的目的。

  大班探索區(qū)活動(dòng)方案 13

  設(shè)計(jì)意圖:

  《指南》指出:“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的!币虼,我選擇了以孩子們生活中經(jīng)常看到的梯子作為游戲內(nèi)容,讓幼兒在和梯子玩游戲的過程中體驗(yàn)一物多玩的趣味性,從中發(fā)展走、爬、跳等動(dòng)作技能,以及合作能力的發(fā)展。根據(jù)大班幼兒的能力發(fā)展水平和社會(huì)性發(fā)展所需,并結(jié)合他們愛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),我有目的、精心的設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。旨在讓幼兒豐富對(duì)梯子的認(rèn)識(shí),激發(fā)孩子們探索梯子多種玩法的興趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、積極探索梯子的多種玩法,能動(dòng)作協(xié)調(diào)的玩游戲。

  3、喜歡玩竹梯活動(dòng),不怕困難、敢于嘗試,體驗(yàn)創(chuàng)造性玩梯子的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  四個(gè)竹梯子;輪胎12個(gè);《模仿操》音樂及背景音樂。

  活動(dòng)過程:

  一、出示竹梯導(dǎo)入,激發(fā)幼兒玩竹梯的興趣。

  1、教師導(dǎo)入:瞧!老師這兒準(zhǔn)備什么玩具呢?(竹梯)今天我們一起來玩竹梯游戲,小朋友都來挑戰(zhàn)比比誰(shuí)玩梯子的方法跟大家都不一樣?

  2、幼兒隨著《模仿操》音樂做熱身運(yùn)動(dòng)。

  教師:我們一起來做運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備開始玩竹梯吧!

  二、幼兒嘗試探索竹梯的多種玩法,能動(dòng)作協(xié)調(diào)的玩游戲。

  1、引導(dǎo)幼兒探索梯子的多種玩法,提醒幼兒注意安全。

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試梯子的多種玩法,體驗(yàn)玩梯子的快樂。

  3、集中幼兒一起說說玩梯子的感受,相互交流分享,請(qǐng)個(gè)別走得穩(wěn)的幼兒示范,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)作要領(lǐng)。

  三、出示輪胎,繼續(xù)探索梯子的多種玩法,體驗(yàn)創(chuàng)造性玩梯子的樂趣,進(jìn)一步促進(jìn)身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展。

  1、借助輔助材料——輪胎,繼續(xù)嘗試探索竹梯的新玩法。

  2、集中分享交流,表?xiàng)畈慌吕щy敢于嘗試游戲的幼兒。

  四、放松活動(dòng):

  幼兒在音樂的伴奏下,活動(dòng)活動(dòng)四肢,使身體完全放松結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  愛玩是孩子們的天性,而梯子在孩子們生活中經(jīng)?吹剑谑菑挠變旱.生活中,以及孩子的興趣上選擇內(nèi)容,這樣既能滿足孩子的興趣,又能讓孩子在玩梯子的多種方法中掌握了動(dòng)作技能,讓孩子在愉快的游戲中,使他們的身體素質(zhì)得到了提高,情緒得到了放松!吨改稀诽岢觯骸皯(yīng)為幼兒提供一個(gè)溫暖、輕松、支持的心理社會(huì)環(huán)境。”于是在接下來的環(huán)節(jié)當(dāng)中播放背景音樂讓孩子在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)探索梯子的玩法,在活動(dòng)中幼兒開始用自己喜歡的方法過梯子,有的的走,有的爬,有的鉆,有的扶著梯子的兩側(cè)跳,慢慢的膽子大了些,能自如地在上面玩。

  《指南》指出:“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異!睘榱藵M足不同孩子的發(fā)展需求,繼續(xù)調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)新游戲意識(shí),接著投放輪胎,進(jìn)一步引發(fā)孩子探索梯子的創(chuàng)新玩法。支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展。在活動(dòng)中為了讓幼兒有足夠的游戲時(shí)間,我采取了小組指導(dǎo)的形式,鼓勵(lì)幼兒積極探索,大膽嘗試,讓孩子在小組中探索梯子的不同玩法,發(fā)現(xiàn)同伴之間的創(chuàng)新玩法,鼓勵(lì)孩子共同學(xué)習(xí),孩子們?cè)诨顒?dòng)中積極主動(dòng),在體驗(yàn)到了玩梯子快樂同時(shí),爬、跑、跳、平衡等動(dòng)作方面都得到練習(xí)獲得了發(fā)展,同時(shí)發(fā)展了幼兒間合作,勇敢、沉著、膽大心細(xì)的品質(zhì)。整節(jié)活動(dòng),幼兒情緒很高,梯子玩法很多,滿足了孩子們,好玩、好動(dòng)、好奇的想法。

  存在不足:

  對(duì)于孩子出現(xiàn)的難題,總是忍不住直接幫助他們,作為老師應(yīng)該多關(guān)注幼兒的活動(dòng)情況,遇到問題鼓勵(lì)孩子。比如:鉆不過去怎么辦?誰(shuí)能想到鉆過去的方法。等孩子實(shí)在想不出的時(shí)候,再給予幫助。

  在第二次集中交流時(shí),我只是簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)孩子的活動(dòng)合作行為,沒有讓孩子來交流自己的游戲過程,應(yīng)該先讓孩子們自己說說共同分享玩梯子的過程。

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