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大班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案立體造型與平面圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過程。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案立體造型與平面圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、探索發(fā)現(xiàn)包裝盒的特征，認(rèn)識(shí)包裝盒的展開圖。
2、通過嘗試、探索，感知平面圖與立體造型的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備教具：
長(zhǎng)方體包裝盒若干，正方體、長(zhǎng)方體形狀積木及與之相匹配的平面圖若干
三、活動(dòng)過程
1、幼兒探索、感知長(zhǎng)方體包裝盒。
(1)你們的包裝盒能站起來嗎?
(2)數(shù)一數(shù)它們都有幾個(gè)面?
獲得經(jīng)驗(yàn)：立體的長(zhǎng)方體包裝盒都能站立，都有六個(gè)面。
2、拆包裝盒，感知包裝盒的平面圖。
(1)不知道這些包裝盒打開后會(huì)是什么樣的?我們一起將包裝盒打開來看看吧!
(2)幼兒講述打開后的包裝盒與剛才未打開的包裝盒的不同點(diǎn)。
獲得經(jīng)驗(yàn)：立體的包裝盒都能站立，打開后的包裝盒是平平的一張紙，只能平放，這就是包裝盒的展開圖，也稱它為平面圖，人們?cè)谥圃彀b盒時(shí)，先要請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出平面圖，然后根據(jù)平面圖制作出各種各樣的包裝盒。
3、尋找展開圖和包裝盒之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
(1)找一找包裝盒的六個(gè)面分別在平面圖的什么地方?
教師根據(jù)幼兒的回答，分別用明顯的標(biāo)記在包裝盒的面上及其相對(duì)應(yīng)的平面圖的面上作記號(hào)。
(2)包裝盒上的六個(gè)面我們都找到了，怎么平面圖上還有多余的面?這些面有什么用?
活動(dòng)所獲得經(jīng)驗(yàn)：包裝盒除了六個(gè)面以外，還有為了便于連接和包裝的粘貼部分。
4、嘗試給積木進(jìn)行包裝，進(jìn)一步感知平面圖與立體造型的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
今天真巧，玩具廠里叔叔生產(chǎn)出了許多積木，要請(qǐng)我們幫忙包裝一下，平面圖已經(jīng)帶來了，等會(huì)兒請(qǐng)小朋友選一塊積木，然后根據(jù)你積木的形狀選一張合適的平面圖，給積木包裝一下。
(1)幼兒選擇合適的包裝紙，給積木進(jìn)行包裝，教師輔導(dǎo)。
(2)展示幼兒的包裝作品，進(jìn)行講評(píng)。
(3)你為積木選到合適的包裝紙了嗎?請(qǐng)你說一說，你為什么要選這張包裝紙?
5、活動(dòng)延伸
(1)區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)探索給物體選擇合適的包裝平面圖，并嘗試自己設(shè)計(jì)包裝平面圖。
(2)給包裝設(shè)計(jì)花紋。
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