對于每單元的A部分語篇教學(xué)，我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)，才能幫助學(xué)生了解文章大意，捕捉具體信息，從而培養(yǎng)他們的閱讀技巧呢? 語篇會有一個(gè)主題，學(xué)習(xí)語篇后要理解這個(gè)語篇要表達(dá)是什么，從中可以學(xué)到是做人道理，歷史文化等還是可以得到什么啟示，都是語篇學(xué)習(xí)后的收獲。

在5A第三單元的A部分教學(xué)中，在一開始導(dǎo)入時(shí)安排問題的詢問，有there be句型的復(fù)習(xí)，也有A部分語篇句型的滲透Can you…? Yes, I can. No, I can’t.

在語篇學(xué)習(xí)時(shí)，先整體觀看了A部分的課文動(dòng)畫，讓學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行了整體把握，初步感知課文內(nèi)容。接下來對語篇進(jìn)行了分步教學(xué)，在學(xué)習(xí)課文前言部分時(shí)抓住關(guān)鍵點(diǎn), 時(shí)間，地點(diǎn)，事情三部分。在學(xué)習(xí)第一段對話時(shí)，通過小組合作，找出自己不會的詞句，在組內(nèi)先進(jìn)行解決，不能解決的再由老師來解決。體現(xiàn)生本教學(xué)的先學(xué)后教。再通過練習(xí)抓住對話的主要內(nèi)容，學(xué)生會唱什么，不會唱什么，Ben又是一個(gè)什么樣的情況。在第二段的對話中采用自讀的方式，找出學(xué)習(xí)歌曲的步驟listen—follow—sing together。在分部教學(xué)后，進(jìn)行課文的整體朗讀，對課文再進(jìn)行整體的把握，然后把其中的重點(diǎn)詞組再復(fù)現(xiàn)一下。在學(xué)習(xí)一篇語篇后只能弄懂這篇語篇那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在進(jìn)行書本上的語篇教學(xué)后，尋找同類型的語篇題材，拓展學(xué)生的閱讀范圍，在提高閱讀能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，拓展學(xué)生的知識面。在語篇的學(xué)習(xí)后配上一篇相同類型的語篇，有對能力的闡述XX can…. can’t…還有英語課上學(xué)習(xí)新單詞的步驟。當(dāng)然拓展可以是拓展語篇中沒有的東西，也可以是語篇的相關(guān)練習(xí)，也可將已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容運(yùn)用到此課中，進(jìn)行綜合運(yùn)用。拓展可以是與此課相關(guān)的新知識，也可以整合舊知。