《It was there》是牛津小學英語6A的第三個單元。本單元主要圍繞“尋找物品”這個話題展開，同時介紹給學生動詞be的過去式was,were。為了使學生更好地掌握本單元的學習內(nèi)容，我結合了學生的實際情況，創(chuàng)設了符合學生心理特征并且高效自然的活動場景，讓學生在情境中學會交際，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生參與語言活動的積極性。

1.任務型活動貫穿課堂。

課堂上創(chuàng)設多種任務情境，鼓勵他們獨立或者通過小組合作完成，充分確立學生的主體地位。通過豐富多彩的任務性情境調動學生學習的積極性，使他們盡快地投入到英語學習之中。并激發(fā)創(chuàng)新意識，進一步提高學生們的綜合運用語言的能力。

2.給學生交流的空間

根據(jù)小學英語課程標準，有一個重要的目標是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們對英語學習的興趣，使他們初步確立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學英語課堂進行的活動教學應該是能直接激發(fā)學生對語言學習的興趣，能直接激發(fā)小學生對語言學習的興趣，能使小學生的多元智能在交際活動中得到實現(xiàn)和發(fā)展。因而我在設計本單元教案時，一直注意盡可能的把課堂還給學生，讓學生與學生，學生與教師之間多進行語言的交流。如，在熱身環(huán)節(jié)中，同桌之間互相藏物品來操練句型It was...a moment ago./ They were ...just now.等。

3.在情境中感知過去式

考慮到學生對語法掌握的難度，我設計了各類動態(tài)情境，讓學生沉浸在發(fā)現(xiàn)物體或人物位置的變化中，從感官上不斷加深過去與現(xiàn)在的區(qū)別，從而很好地掌握本課的知識。

4.采用游戲，提高學生興趣。

孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。激發(fā)學生興趣是很有必要的。我設計了精致的課件，來完成記憶游戲，尋找游戲，達到操練過去式的效果。通過播放卡通，由一只老鼠的位置操練過去式The mouse is in the desk now. But it was near the bag.學生的印象非常深刻。游戲擊鼓傳花It was on...'s desk just now.It is on my desk now.They were on...'s desk just now.They are on my desk now.同樣有很好的效果。

我感覺高年級的教學不能僅僅是練習，可以更多地摻入一些活潑的游戲，同樣能達到操練的目的。