語篇是以文章形式出現(xiàn)的語言材料，人們常常這樣理解“語篇”一詞。然而，小學(xué)英語的語篇形式豐富，有對(duì)話、短文、語段、對(duì)話和語段結(jié)合的語篇等，只要是在交際過程中出現(xiàn)的一些列連續(xù)的語段或句子構(gòu)成的語言整體都是語篇，其特點(diǎn)在于是否有語境的依托。細(xì)細(xì)想來，我們四年級(jí)A部分的對(duì)話有語境、有主題，能夠通過學(xué)生的朗讀領(lǐng)悟其中的含義，這應(yīng)該也是一種語篇。語篇教學(xué)時(shí)，我總是想做到面面俱到，但往往事與愿違，教的越多，課堂就越散，重難點(diǎn)就越模糊；教得少了，語言點(diǎn)講不到，學(xué)生在作業(yè)中又容易出錯(cuò)。那么，我們?cè)撛鯓虞^好地處理語篇呢？怎樣進(jìn)行語篇教學(xué)更有效？結(jié)合周老師5AUnit 3 At a music lesson我做了如下思考：

1.設(shè)置情景，問題引領(lǐng)，隱形呈現(xiàn)語篇主線：周老師教學(xué)節(jié)奏緊湊，環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，通過前置性作業(yè)引出課題at a music lesson，并在拓展at an English lesson。在英語課這個(gè)真實(shí)的情景中，適時(shí)提出問題What can you do at an English lesson? 請(qǐng)學(xué)生自由交流英語課堂學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)，將listen, follow, learn, together幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)逐一學(xué)習(xí)、聯(lián)系并排序。這四個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)與語篇的主線相吻合，為學(xué)生理解語篇做好鋪墊。

2. 整體呈現(xiàn)，分層處理，幫助學(xué)生理解：中高年級(jí)的語篇比較長(zhǎng)，內(nèi)容豐富，語言點(diǎn)又很多。就像是一棵茂密的大樹一樣，有很多樹杈，學(xué)生不容易理解和把握。處理語篇時(shí)，周老師整體出示了課文，巧妙地抓住了語篇的主線，將課文分為兩個(gè)部分處理，幫助學(xué)生理清語篇的思路。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生語篇閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生語篇分析的能力。

3. 活動(dòng)形式豐富，注重語篇理解：教學(xué)中有同桌討論、小組交流、全班活動(dòng)多種方式，操練面廣。聽錄音填空，學(xué)生記錄關(guān)鍵信息；閱讀理解回答問題，以問促學(xué)生理解；搶星問答督促學(xué)生回憶語篇內(nèi)容；總結(jié)排序等活動(dòng)鞏固學(xué)生對(duì)語篇的理解。最后閱讀理解，即時(shí)考察了學(xué)生對(duì)閱讀的方法的掌握。