總是說:“要把課上活”。這里的“活”是什么?是靈活,是活躍,是活潑等等。今天,在余新鎮(zhèn)中心小學聽了三節(jié)課,讓我對“生活”的課堂有了更新的認識。
今天的三節(jié)課,有兩個共同點。第一,都有課前的學生調查。課前調查在品德課堂中,應該說并不少見。然而,連續(xù)三節(jié)課的交流學生課前調查,給我很大的沖擊和反思。我想到了自己的品德課堂。由于這樣或是那樣的自己的所謂理由,有時覺得麻煩,有時被繁重的工作縛住,來不及布置等等,讓學生課前去調查真的不多。更多的時候,是利用光盤里的資源,統(tǒng)統(tǒng)倒給學生。
其實,品德課這門特殊的學科,并不是紙上談兵。實實在在地落實學生課前調查,有助于學生更直接,更真實地接觸社會生活;學生通過交流調查結果,資源得到共享,感受油然而生。今天三節(jié)實效性很強的課,大大推動了學生對生活知識的積累,對情感的提升。
第二,今天的三節(jié)課情感性都很濃。從給學生的內容資源入手,一點一點,一層一層,激發(fā)學生內心的情感。
凌老師從臺灣的美麗風光、美味水果、豐富物產到離別的“游子”、期盼回歸、想象團聚那一幕,不但讓學生了解臺灣,走近臺灣,更是拉近了學生與臺灣人民的感情,潛移默化地讓愛國主義進入學生的心頭。
張老師把學生接觸較少的消防員工作,通過圖片資料、錄像資料、穿消防服、做俯臥撐等方式,化難為易,變遠為近。正如一位評課老師說的——讓遠在天邊的東西,變得近在眼前。于是,從體驗到體會,了解了消防員工作的辛苦,抒發(fā)了對消防員叔叔的心疼以及崇敬之情。
朱老師則利用了學生身邊的人與事,引導學生感受勞動者的不易。老師很細心,每一張照片,每一段錄像,每一次親身體驗,生動地引導,耐心地傾聽,意在抒發(fā)學生的情感。
如此有實有趣,有情有感的三節(jié)課,真是令人感動的三節(jié)課。
我總是覺得,我們品德課是生活的課。在細細軟語,娓娓道來中,讓學生積極地參與社會生活,說身邊的人與事,大膽地抒情,最后產生心靈上的共鳴與震撼。所以,聽品德課,就如同看一部好電影,視聽得到享受,思維受到啟發(fā)。
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