總是說：“要把課上活”。這里的“活”是什么？是靈活，是活躍，是活潑等等。今天，在余新鎮(zhèn)中心小學聽了三節(jié)課，讓我對“生活”的課堂有了更新的認識。
今天的三節(jié)課，有兩個共同點。第一，都有課前的學生調查。課前調查在品德課堂中，應該說并不少見。然而，連續(xù)三節(jié)課的交流學生課前調查，給我很大的沖擊和反思。我想到了自己的品德課堂。由于這樣或是那樣的自己的所謂理由，有時覺得麻煩，有時被繁重的工作縛住，來不及布置等等，讓學生課前去調查真的不多。更多的時候，是利用光盤里的資源，統(tǒng)統(tǒng)倒給學生。

其實，品德課這門特殊的學科，并不是紙上談兵。實實在在地落實學生課前調查，有助于學生更直接，更真實地接觸社會生活；學生通過交流調查結果，資源得到共享，感受油然而生。今天三節(jié)實效性很強的課，大大推動了學生對生活知識的積累，對情感的提升。

第二，今天的三節(jié)課情感性都很濃。從給學生的內容資源入手，一點一點，一層一層，激發(fā)學生內心的情感。

凌老師從臺灣的美麗風光、美味水果、豐富物產到離別的“游子”、期盼回歸、想象團聚那一幕，不但讓學生了解臺灣，走近臺灣，更是拉近了學生與臺灣人民的感情，潛移默化地讓愛國主義進入學生的心頭。

張老師把學生接觸較少的消防員工作，通過圖片資料、錄像資料、穿消防服、做俯臥撐等方式，化難為易，變遠為近。正如一位評課老師說的——讓遠在天邊的東西，變得近在眼前。于是，從體驗到體會，了解了消防員工作的辛苦，抒發(fā)了對消防員叔叔的心疼以及崇敬之情。

朱老師則利用了學生身邊的人與事，引導學生感受勞動者的不易。老師很細心，每一張照片，每一段錄像，每一次親身體驗，生動地引導，耐心地傾聽，意在抒發(fā)學生的情感。

如此有實有趣，有情有感的三節(jié)課，真是令人感動的三節(jié)課。

我總是覺得，我們品德課是生活的課。在細細軟語，娓娓道來中，讓學生積極地參與社會生活，說身邊的人與事，大膽地抒情，最后產生心靈上的共鳴與震撼。所以，聽品德課，就如同看一部好電影，視聽得到享受，思維受到啟發(fā)。