科學課的課堂教學要不要常規(guī)？答案是肯定的，新課程并不排斥常規(guī)的養(yǎng)成與訓練。中國有句古老的名言叫做“沒有規(guī)矩不成方圓”。通過教育，可以促進學生自覺性、獨立性、自制力等良好個性品質(zhì)形成，促進學生的全面發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展，幫助學生提高學習的效率，增加學習的樂趣。

科學課的課堂常規(guī)教育可以分為五個方面：

1、課前常規(guī)。俗話說不打無準備的仗。課前常規(guī)的目的是讓學生養(yǎng)成什么事都要有所準備的好習慣。課前常規(guī)包括預習需要研究的主題、準備好課本、準備好學生自己收集的實驗研究材料等。這些準備包括學生的自主準備，也包括老師提前布置的要求學生小組合作準備的。例如四年級的《天氣》單元，我在課前要求學生在家認真聽天氣預報，并及時記錄。五年級的《生物與環(huán)境》單元，我要求學生在家里種植綠豆，養(yǎng)小動物，并認真觀察。這些活動需要學生在家提前完成，否則就無法完成教學任務(wù)。

2、課堂常規(guī)。目的是為了讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。我想看到的是思維的活躍，而非是動作的張揚，我時常強調(diào)學生在養(yǎng)成“能動能靜”的習慣，什么時候是該自主自由的活動，什么時候應該安靜的聽老師、同學的講解或解釋等。我們科學課的特點就是學生的實驗活動較多，在實驗的過程中，允許學生離開座位，允許學生互相討論。但老師需要解釋，同學在匯報實驗結(jié)果時，則要求學生能安靜的聽老師、同學的講解或解釋。這些習慣的養(yǎng)成，需要教師不斷的訓練、教育學生，最后才能水到渠成。

3、合作常規(guī)�？茖W課的學習非常強調(diào)同學之間的合作學習，因此，合作常規(guī)也是學生必須養(yǎng)成的。合作常規(guī)要求學生之間彼此尊重、平等互助、友好交流，這對于現(xiàn)在都是獨生子女的學生來說，要做到這一點是比較困難的。為了強化學生的小組意識，我對學生的評價都是以小組為單位的，讓小組成員一榮俱榮。三年級剛開始科學課的學習，這時是訓練小組合作學習的最佳時期。我在教學三年級時，所有的活動都是以小組為單位開展的。小組成員之間要有不同的分工，明確自己的任務(wù)。雖然科學小組成員的學習水平是不同的，但經(jīng)過特別加強訓練，學生之間就會形成彼此尊重、平等互助、友好交流的氛圍，從而提高小組合作學習的質(zhì)量。

4、實驗室常規(guī)。實驗室不同于普通的教室或是活動室，我們雖然不提倡把小學的實驗室弄得很神秘，讓學生覺得生畏，但也不能讓學生覺得實驗室就是活動室，是自由市場。我們還是得讓學生對實驗室有一種神圣感，到這里來是做科學研究的，我們到這里來應該像個小小科學家那樣，遵守實驗室的規(guī)章制度。領(lǐng)實驗材料的秩序，實驗結(jié)束后材料的收拾、歸還等，我都給學生明確的規(guī)定，使學生知道自己應該做什么，不應該做什么。這樣，實驗室才不會變成活動室。

5、課后常規(guī)�？茖W課的學習不是以下課的鈴聲為終止的。它需要一定的延續(xù)和拓展、深化。課后常規(guī)是為了幫助學生學習主題做進一步的研究學習，以及對自己的學習收獲與家長進行分享等。例如，五年級的《生物與環(huán)境》單元，綠豆的發(fā)芽、生長，生態(tài)瓶的研究，這幾個過程在實驗室里是無法完成的，課后必須讓學生在家里延續(xù)和深化。我也對學生說，允許家長參與你們的種植和養(yǎng)殖活動，但不能由家長代替你們的工作，而應該是以你為主的。

開展常規(guī)教育工作，讓學生遵守課堂常規(guī)，遵守公共秩序，熱愛學習、熱愛科學。當然，教學常規(guī)的形成是一個比較復雜的過程。但只要形成了良好的教學常規(guī)，一定有助于提高教學效率。