教學(xué)“小數(shù)乘法的簡便運算”一課時，我在課前設(shè)計是將學(xué)生已學(xué)知識“整數(shù)的簡便運算”與新接觸的小數(shù)乘法的知識相聯(lián)系，從而遷移到小數(shù)乘法的簡便運算的內(nèi)容上來。首先，邊復(fù)習(xí)整數(shù)的簡便運算，邊說運算定律，再由口算引入小數(shù)乘法的計算，為新課作好鋪墊，其中出現(xiàn)一些與本課內(nèi)容有密切關(guān)系的題

（如；0.2 5，1.25，0.08，0.4……），讓學(xué)生自然地進(jìn)入新課。

讓學(xué)生在復(fù)習(xí)整數(shù)簡便運算定律的基礎(chǔ)上，嘗試能否運用到小數(shù)乘法當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生大膽聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法（這是數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)中一個非常重要的學(xué)習(xí)方法，對于今后的許多知識的學(xué)習(xí)也有著重要的意義）；緊接著出示例題，讓學(xué)生試做，做完后讓學(xué)生說說是怎樣想的？這樣通過學(xué)生的表述，突出了運算定律的實際應(yīng)用方法，這些不是教師直接教給學(xué)生的，而是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師單純教的效果，而且學(xué)生的印象深刻；然后進(jìn)行鞏固練習(xí)，讓學(xué)生用自己發(fā)現(xiàn)的方法進(jìn)行實踐，熟練后，教師再通過一些辨析題的練習(xí)，這樣學(xué)生對定理的理解

與分辯更加清楚，效果較好。