應(yīng)用題在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位，學(xué)生解答應(yīng)用題能力的高低直接決定著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，應(yīng)用題教學(xué)一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力呢?

一、審題訓(xùn)練

審題就是了解題目中的意思，已知條件及所求問(wèn)題。認(rèn)真審題是學(xué)生正確解題的重要前提，但它容易被忽視，從而導(dǎo)致差錯(cuò)。根據(jù)應(yīng)用題的特征，迅速、準(zhǔn)確地確定思維方向，深刻理解數(shù)量關(guān)系是正確解題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)認(rèn)真審題，教給學(xué)生審題的方法。應(yīng)用題的敘述是一個(gè)整體，它包括情節(jié)、條件和問(wèn)題三個(gè)要素。審題時(shí)，必須從整體到局部逐步理解題意，要求學(xué)生自讀題目，找出應(yīng)用題里的條件和問(wèn)題，讀題時(shí)既不多字也不少字，尤其是對(duì)關(guān)鍵性的詞句，要仔細(xì)思考，切實(shí)領(lǐng)會(huì)。

在理解性讀題的基礎(chǔ)上，認(rèn)真審清題意，確定解題的思維方向和方法，最后通過(guò)細(xì)讀，將解答算式，答案與題目對(duì)照，看其是否符合題意。強(qiáng)化審題訓(xùn)練提高解題正確率的有效方法。

二、畫(huà)線段圖訓(xùn)練

畫(huà)線段圖的訓(xùn)練是針對(duì)小學(xué)生具體思維能力強(qiáng)，抽象思維能力弱的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們借助線段圖，形象地揭示題目中的數(shù)量關(guān)系，理解題意，找出解題的方法的一種訓(xùn)練。對(duì)于稍復(fù)雜的應(yīng)用題，具體直觀的線段圖是幫助學(xué)生理解題意的有效性途徑。

三、一題多解訓(xùn)練

在一題多解訓(xùn)練中，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，不同思路，用不同的方法和不同的運(yùn)算過(guò)程去分析解答應(yīng)用題，這樣，不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，而且能拓展解題思路，增強(qiáng)其思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，開(kāi)發(fā)智力潛能。

四、補(bǔ)充問(wèn)題和條件，自編應(yīng)用題的訓(xùn)練

分析法和綜合法解答應(yīng)用題是小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中常用的兩種方法，是應(yīng)用題教學(xué)的重點(diǎn)。而培養(yǎng)學(xué)生用分析法或綜合法解題能力的有效途徑是補(bǔ)充問(wèn)題和條件以及自編應(yīng)用的訓(xùn)練。補(bǔ)充問(wèn)題和條件以及自編應(yīng)用題是通過(guò)改變題目中的已知條件或所求問(wèn)題，使學(xué)生從不同角度掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和題中的數(shù)量關(guān)系，從而提高學(xué)生的分析和綜合能力。