《數(shù)學課程標準》中明確指出：“數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學來源于生活，而又服務于生活。”我們的數(shù)學教學就是要引導學生學生去“解讀”生活中的數(shù)學現(xiàn)象，讓學生學會運用數(shù)學的思維去觀察、分析現(xiàn)實生活，還教材的本來面目，不斷溝通生活中的數(shù)學與教科書上的聯(lián)系，使生活和數(shù)學融為一體。計算教學枯燥乏味，學生興趣不高。為了提高學生的學習興趣，本節(jié)課以學生熟悉的生活情境——買早餐為背景展開教學，從觀察早餐價格表，收集信息——幫老師算一算老師買的早餐花了多少錢——算一算自己選擇的早餐要花多少錢——比較兩樣早餐相差多少錢——算一算自己購買的兩樣早點相差多少錢，通過一系列的學習活動，很好的將生活中的教學資源引入到課堂學習中，使枯燥乏味的計算教學顯得活潑有趣。

小數(shù)加減法這節(jié)課由于課本上只有兩個最為簡單的例題，例3和例4并沒有概括小數(shù)加減法的所有類型，內(nèi)容看似較少，但是實際上在課后練習中有兩位小數(shù)加減一位小數(shù)、小數(shù)與整數(shù)相加減等各種情況。因此在上這節(jié)課的時候，我采取了以學生手中的文具價格為契機，通過學生的提問和解決方法，很自然的把小數(shù)加減法的各種形式穿插其中。通過請學生進行四人小組合作，請學生來舉例說明。把學生能夠自己解決的問題，就讓學生自己來解決，就像今天這節(jié)課一樣，學生完全有能力概括出小數(shù)加減法簡便計算的各種類型。那么就讓學生自己來解決，而我們只需在旁邊給以學生適當?shù)膸椭?把課堂真正地還給學生，讓學生主動地參與課堂教學。