怎樣加強小學教學管理

　　導語：提高小學學校管理質(zhì)量水平，不僅能改善整個學校的學習氛圍，提高學生自主學習能力，而且能使教師綜合素質(zhì)、教學質(zhì)量得以提高，進而影響整個學校的學生素質(zhì)。學校管理質(zhì)量水平還涉及學生的安全問題，對于一個學校來說，保護好學生的安危是必須承擔的責任。

　　怎樣加強小學教學管理

　　一、小學教學管理內(nèi)容和方式革新的重要性

　　隨著新課程改革的推進，小學生教學的方式也發(fā)生了巨大的變化，其教學過程中更加側重于全面素質(zhì)的培養(yǎng)，因此對于小學教學而言，改變傳統(tǒng)的教學管理模式，可以有效優(yōu)化教學資源，并有針對性地開展教學任務;對于小學生而言，構建新型的教學管理內(nèi)容和方法可以提高小學生的學習積極性，小學生還處于思想啟蒙階段，因此教學內(nèi)容的開展要結合其自身特點，革新教學管理內(nèi)容可以為學生營造一個輕松的學習環(huán)境;對于學校而言，積極進行教學管理可以提升其教學實力，優(yōu)化其師資力量配備，從而提升自身的競爭力。

　　二、當前小學教學改革中存在的問題

　　1.缺乏正確的教學管理認知

　　通過調(diào)查顯示，部分小學領導和教師對于教學管理改革缺乏正確的認識，同時也沒有把改革放在學校管理的首位，從而影響了教學管理方式和內(nèi)容的改革。由于在學校開展教學管理改革就需要改變傳統(tǒng)的教學管理方式，而且需要一定時間的適應期，從而在一定程度上影響了正常的教學秩序，給學校的各項管理工作帶來不便，甚至影響了學校的升學率。此外部分教師對于教學管理革新的重要性認識不足，依然保持著之前的教學方式，從而造成革新政策的推行不利。

　　2.缺乏健全的教學管理評價機制

　　我國傳統(tǒng)教學管理模式根深蒂固，在長時間的發(fā)展過程中也形成了特定的評價機制，但是教學管理內(nèi)容和方式的革新同時也需要革新相應的評價機制，但是部分小學的教學管理評價機制沒有進行相應革新，依然以學生的學習成績作為評價的重點，從而為教學管理內(nèi)容與方式的革新帶來較大的困難。

　　3.教師素質(zhì)限制

　　教學管理的革新對于教師提出了更高的要求，要求教師提升自我的教學能力，并形成自我的教學風格，尤其是要改變傳統(tǒng)的教學模式，采用更加互動式的教學手段，熟練地駕馭教學方式，同時針對學生學習特點的不同設置相應的教學內(nèi)容。但是在實際操作中，很多小學教師的教學素質(zhì)并不符合教學管理革新的要求，從而導致教師很難有效開展教學管理革新。

　　三、小學教學管理內(nèi)容和方式革新的對策

　　1.樹立科學的教學管理革新思維

　　要轉變教學管理的理念，充分了解當前小學生教學的要求，并

　　樹立“以人為本”的教學觀念，把小學生的綜合素質(zhì)提高放在教學管理的首位，并圍繞教師和學生開展一系列的教學服務，為教師和學生營造良好的教學氛圍。再者要提升教學質(zhì)量，結合實際教學需要，推進教學方式和內(nèi)容的改革;此外學校要轉變自身的教學思維，積極革新傳統(tǒng)的教學管理內(nèi)容和方式，不但要重視小學生基礎知識的學習，同時也要培養(yǎng)小學生的思想道德素質(zhì)，實現(xiàn)“德智體美”的全面發(fā)展。

　　2.建立科學的評價制度

　　傳統(tǒng)的教學管理評價制度側重于小學生的學習成績，導致評價結果的片面性。教學管理內(nèi)容和方式革新的推進需要相應評價機制的支撐，因此在教學管理革新中，要把注重創(chuàng)新性教學思維和教學方式的結合，以學生的綜合能力作為評估內(nèi)容，體現(xiàn)創(chuàng)新性評價模式的多元化、綜合化、全面化，同時要發(fā)揮評價機制的激勵作用，形成以人為本的評價標準，在學校內(nèi)形成良性的競爭氛圍，從而全面實現(xiàn)教學管理內(nèi)容和方式的革新。

　　3.提升教師的素質(zhì)

　　教師是教學管理革新的.直接參與者，直接決定了教學管理革新的效果，因此學校應當重視教師教學素質(zhì)的提升，加強對于教師的培訓，尤其是提升教師新型教學方式的掌握能力，以及現(xiàn)代化多媒體教學方式的應用能力，保證小學教師能夠發(fā)揮其教學引導的方式，從而為教學管理革新鋪平了道路。此外要組織教師定期進行教學心得的交流，加強教師之間的溝通和交流，分享良好的教學經(jīng)驗，同時要鼓勵教師提出建設性建議，不斷提升教學管理內(nèi)容和方法革新的合理性。

　　總之，在新課改的背景下，小學學校要加強小學教學管理內(nèi)容和方式的革新，樹立全新的教學觀念，提高教學質(zhì)量，同時要提升教師隊伍的教學水平和教學觀念，發(fā)揮教師的教學管理革新中的主導作用，努力培養(yǎng)“德智體美”全面發(fā)展的小學生，營造良好的教學氛圍。

　　怎樣加強小學教學管理

　　一、小學教學管理中存在的問題

　　1.思想上不重視

　　新課改的實施必須以務實為基礎，強調(diào)實效。但是，很多小學的課改都是流于形式，不注重效果，只重視過程。讓新課改失去了原來的意味。這些現(xiàn)象就是源于思想上不夠重視。

　　2.缺少創(chuàng)新性

　　在小學階段，應該是活潑，樂觀，積極，向上的氛圍，但是在小學教學管理中，卻缺少了激情，缺少了創(chuàng)新，從而導致現(xiàn)在的小學教學死氣沉沉，沒有了生機。

　　3.行政干涉較多

　　不管在哪個階段的學校，也不管是教師，還是學生，都應該安安心心地教學或者學習。但是，在現(xiàn)代的這個社會中，學校要參加社會活動太多，甚至有些活動還會影響正常教學。

　　總之，以上僅僅是一些比較典型的問題，在小學教學管理中，還存在很多其他問題，在此不一一贅述。我主要談談自己的一些想法。

　　二、辦學思路

　　根據(jù)自己的教學管理經(jīng)驗，首先要理清辦學思路，沒有思路辦學就是一群蒼蠅亂飛的狀態(tài)。通過認真分析我校實際，征求大家意見，逐步形成以人為本的管理理念，并形成以全體學生健康、快樂成長為中心，以全面發(fā)展與特色發(fā)展為主線，以加強校風建設、抓好隊伍建設、開展特色教育、重視養(yǎng)成教育為渠道的辦學思路。

　　三、具體措施

　　1.堅持以人為本，促進長效發(fā)展

　　關注學生成長，促進教師發(fā)展。第一要開齊課程，促進學生全面發(fā)展。第二，以追求教學實效性為目的，積極探索，大膽改革，如開展體、音、美、計算機的合班課，靈活教學方式和地點，讓學生在玩中學習，在實踐中學習，讓學生充分體會學習的快樂。第三，制定完善、科學、合理的考核制度，并認真貫徹執(zhí)行，既能促進教師發(fā)展，提高教師工作積極性，又能確保學校各項工作的落實。

　　2.加強校風建設，營造育人范圍

　　首先，推行公平、正義，構建積極向上的校園氛圍。作為校長要一心為公，用人唯賢，嚴于律己，不謀私利，對人、對事，嚴格按制度、規(guī)則辦，不徇私情，一視同仁。

　　其次，促進良好的教風的形成。在學校中逐步引導良好教風的形成，促進教師工作的積極性，切實提高教育教學水平。

　　同時，大力促進學風建設。學風是學生在學習過程中精神面貌的直接體現(xiàn)，通過教師的示范激勵作用使學生養(yǎng)成"樂學、勤學、善學、博學"的學風。

　　3.抓好兩支隊伍建設，提升管理和教育水平

　　建立一支強有力的領導隊伍。學校事業(yè)的發(fā)展，班子是關鍵，要努力加強領導隊伍建設，著力培養(yǎng)一批積極、高效的領導隊伍，并要求領導班子成員具有勇于承擔、率先垂范的擔當精神以及積極創(chuàng)新、踏實肯干的執(zhí)著精神。

　　同時，還要建立一支高效務實的教師隊伍。一所好的學校一定要有一支好的教師隊伍，在教師中要營造尊重、互助、博愛、好學的團隊精神，更要樹立對學生精心、細心、耐心的敬業(yè)精神。

　　4.認真開展"特色教育"，積極構建校園文化

　　校園文化是一所學校綜合實力的體現(xiàn)，是學校的生命，更是學校的靈魂，它引領著學校各項建設。從校園文化建設中可以看出一個學校的辦學品味和辦學層次。因此，校園文化建設是學校整體建設的一個重要組成部分，但是，在校園內(nèi)的標語，打印的文件并一定能真正代表學校的文化。因此，結合我校實際，我們以特色教育為載體，積極構建具有內(nèi)涵的校園文化。其中，對于我校的特色教育，經(jīng)過不斷討論和探索，逐步形成以漢字教學和"三字經(jīng)"誦、寫、講三位一體的研究課題為特色。

　　第一、漢字在中國具有悠久的歷史，它不僅是一種重要的交際工具，也是中華民族文化的載體，更是孕育和發(fā)展人的起點。它作為一個重要的文化系統(tǒng)，承載著中華文化血脈的薪火相傳的作用。但是，處在信息化、物質(zhì)化的今天，寫字教學也逐漸被邊緣化，在這種情況下，我們更應該重視寫字教學的意義，在重視書寫規(guī)范的同時，還需要努力挖掘寫字教學中的文化內(nèi)涵，通過寫字教學，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。所以，我們在實踐教學中，要努力加強"寫字"教學，提升學生書寫能力。

　　第二、確定"三字經(jīng)"誦、寫、講三位一體的研究課題，開放相應校本課程研究，并且以以研促教，以教促改為途徑，逐步形成我校特色的校園文化。

　　5.重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習慣

　　養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育，它是小學階段的一個核心內(nèi)容。薩穆爾・斯邁爾曾說過："播種思想、收獲行動;播種行動、收獲習慣;播種習慣、收獲性格;播種性格、收獲命運。"習慣一旦養(yǎng)成，它會影響你的一生。

　　培養(yǎng)良好的.習慣首先要培養(yǎng)良好的生活習慣。良好的生活習慣是學習的重要保證。在生活中，讓學生逐漸養(yǎng)成：早睡早起習慣、不亂花零錢習慣以及文明禮貌習慣等。

　　其次，還要養(yǎng)成良好的學習習慣。主要包括獨考的習慣、積極發(fā)言的習慣、書寫工整的習慣等。

　　如果想讓學生能夠持續(xù)發(fā)展，學習成績能夠從小學一直到高中始終保持在前列，必須要重視學生的養(yǎng)成教育，否則，即使學生在小學階段學得再好，那他也會失去學習的后勁，會在某個階段停滯。

　　由此可以看出，我們要以一個中心，兩條主線，四個渠道的辦學思路為支撐，以特色教育為依托，逐步形成自己特色的校園文化，這種校園文化一方面是學校的每個個體具有自覺地積極向上的行為，既包括學生，也包括教師。另一個方面則使學校的這個團隊具有合作的意識和共同價值取向以及積極向上的精神面貌。

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