小學(xué)班級管理的藝術(shù)

　　導(dǎo)語：小學(xué)班級管理中最重要的是對孩子們的說服和教育，從本質(zhì)上來說是帶有說服性質(zhì)的藝術(shù)管理。班主任作為班級管理的引導(dǎo)者和實(shí)施者，其語言和行為都會(huì)影響到學(xué)生的言行，所以，班主任在對班級進(jìn)行管理事物之前，首先就要注意自己的形象塑造。小學(xué)是孩子性格和人格建立的關(guān)鍵時(shí)期，因此，作為班級管理者的的班主任，在做好班級日常管理工作的同時(shí)，還應(yīng)考慮到不同性格學(xué)生之間的發(fā)展，努力把班級建設(shè)成為具有和諧氣氛的小型場合，打造屬于教育管理的和諧藝術(shù)。

　　小學(xué)班級管理的藝術(shù)

　　1.小學(xué)班級管理的日常事務(wù)都有哪些

　　1.1小學(xué)班主任的重要性

　　班級是學(xué)校最基本也是最重要的組成單位，學(xué)校為了做好班級學(xué)生的管理工作，一般都會(huì)給每個(gè)班級配一個(gè)班主任，在小學(xué)班級的日常管理中，班主任發(fā)揮著核心和靈魂的作用。在實(shí)際班級管理中，班主任既擔(dān)任管理班級事務(wù)的責(zé)任，同時(shí)也是某一學(xué)科的授課老師，班主任的管理能力、授課態(tài)度、教育水平都對學(xué)生成績的好壞和人格素養(yǎng)的培養(yǎng)起著重要的作用。所以，作為小學(xué)班級的管理者，班主任必須要擔(dān)負(fù)起責(zé)任，為學(xué)校帶出一個(gè)成績優(yōu)異、積極健康的班級。為班級的管理和諧藝術(shù)貢獻(xiàn)自己的努力的力量。

　　1.2對學(xué)生遵守學(xué)生準(zhǔn)則和課堂紀(jì)律的培養(yǎng)

　　小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性往往給班級的管理工作帶來不少的麻煩，而小學(xué)時(shí)代又是培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法的最佳時(shí)期，所以，在小學(xué)階段的班級管理工作中，最重要的一項(xiàng)就是培養(yǎng)他們自覺遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣，做到課上認(rèn)真聽講，不搞小動(dòng)作，課下認(rèn)真遵守法律。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講和遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣，班級的管理者和其他任課老師在教學(xué)時(shí)要采用鼓勵(lì)式的教學(xué)模式，積極鼓勵(lì)和表揚(yáng)具有良好聽講習(xí)慣的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　1.3班級管理工作之學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)

　　一個(gè)人修養(yǎng)的深淺程度，往往跟其受的教育有很大關(guān)聯(lián)，小學(xué)是孩子模仿能力特別強(qiáng)的時(shí)期，在這個(gè)特殊階段，一定注意對學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)。為了做好該項(xiàng)管理工作，班主任要抽出專門的時(shí)間進(jìn)行該項(xiàng)訓(xùn)練，并對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌相關(guān)知識(shí)和故事的講解，并讓學(xué)生們對號入住，在講課中規(guī)范學(xué)生的文明禮貌行為。為了更加形象和生動(dòng)的對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，班主任還可以在班級開展文明禮貌的評選活動(dòng)，讓同學(xué)們選出自己心中最文明禮貌的同學(xué)，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣培養(yǎng)的興趣。

　　1.4健康衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)也是班級管理工作的重要組成

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多的家庭都是獨(dú)生子女，父母對孩子的寵溺行為也越來越多，在家里，孩子們的衛(wèi)生都是父母或者長輩幫他們解決，這對孩子的健康發(fā)展其實(shí)是不利的。因此，為了從小就培養(yǎng)孩子良好的健康衛(wèi)生習(xí)慣，在學(xué)校里都會(huì)安排值日等一些衛(wèi)生活動(dòng)。作為剛剛接觸家庭以外的獨(dú)生子女，班主任首先應(yīng)該做的就是培養(yǎng)學(xué)生做好的值日習(xí)慣，而這就必須對學(xué)生進(jìn)行手把手的教，如班主任應(yīng)該給學(xué)生示范掃地、拖地、擦桌子、整理講臺(tái)等的正確做法，在學(xué)生們第一次進(jìn)行值日時(shí)，最好在旁邊耐心的指導(dǎo)和示范，對于學(xué)生們的勞動(dòng)成果也要給予適當(dāng)?shù)恼J(rèn)可和表揚(yáng)。必要時(shí)，班主任還可以開展一些小活動(dòng)，比如大掃除等，并適當(dāng)?shù)慕o予獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們?yōu)榇蠹曳��?wù)和積極勞動(dòng)的意識(shí)。

　　2.小學(xué)班級管理的藝術(shù)性

　　要想使小學(xué)班級的管理升華為具有和諧特性的藝術(shù)行為，要從以下幾點(diǎn)入手：

　　2.1班主任形象的樹立

　　班主任要想在學(xué)生中樹立良好的形象，就到在做好自身工作的同時(shí)，積極主動(dòng)地融入到學(xué)生中間去。為了樹立自身的良好形象班主任應(yīng)該做到：開好班會(huì)、.抓好衛(wèi)生、做好表率。對于剛剛進(jìn)入校園的學(xué)生來說，時(shí)間觀念是很淡薄的，但是他們也是最聽話的，所以，班主任一定要在學(xué)生中做好表率，也許有些學(xué)生遇到天氣不好的時(shí)候就不想上學(xué)，班主任在這種天氣下應(yīng)該做到準(zhǔn)時(shí)到校，以自身行為規(guī)范學(xué)生的行為。

　　2.2認(rèn)清形勢，做好學(xué)科滲透工作

　　班級管理者同時(shí)也是教育工作者，在日常的教學(xué)活動(dòng)中也擔(dān)負(fù)著授課的重任，所以做一個(gè)有知識(shí)有文化的教師也是班主任的管理責(zé)任。小學(xué)是學(xué)生好奇心最重的階段，在學(xué)生的過程中也許會(huì)提出許多問題，所以學(xué)生一般可以接受缺乏人格魅力的教師，但是如果教師在授課中不能解決學(xué)生提出的問題，就會(huì)給學(xué)生留下學(xué)術(shù)水平低下的印象。平時(shí)，班主任在管理工作中是比較嚴(yán)肅的，而作為授課教師，是老師顛覆這一形象的最佳時(shí)期，教師可以把自己的授課風(fēng)格改為風(fēng)趣、幽默的形式。為班級的管理工作做另一程度上的貢獻(xiàn)。

　　2.3加強(qiáng)學(xué)生家長與學(xué)校之間的溝通

　　家長與學(xué)校之間的溝通是加強(qiáng)學(xué)生教育工作的重要渠道，而家長會(huì)是學(xué)校開展的家長與教師之間交流的主要方式，在家長會(huì)上，班主任要把每個(gè)學(xué)生該階段的表現(xiàn)以及主要心理活動(dòng)給家長耐心講解，幫助家長了解學(xué)生在家庭之外的情況，使家長能夠更加全面的'了解學(xué)生的成長。此外，為了孩子更好的發(fā)展，家長應(yīng)該通過學(xué)生在家和學(xué)校不同的表現(xiàn)特點(diǎn)對班主任加以委托，兩者共同努力為孩子的更好發(fā)展都做出自己的貢獻(xiàn)。對于成績不太好的同學(xué)，老師和家長更應(yīng)該聯(lián)合行動(dòng)，適當(dāng)?shù)膶�孩子進(jìn)行心理上的激勵(lì)和行為以及物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，幫助孩子走出學(xué)習(xí)的誤區(qū)，重拾學(xué)習(xí)的信心和興趣。

　　結(jié)語：對任何一個(gè)年齡段的班級進(jìn)行管理的首要目的都是要抓好學(xué)生的教育工作，而小學(xué)是學(xué)生教育工作的起點(diǎn)，只有做好了小學(xué)班級的管理工作，才能給學(xué)生的教育開啟一個(gè)好的方向。然而，雖然小學(xué)階段的課程并不繁瑣，但是小學(xué)班級的管理工作確實(shí)一個(gè)大工程。這是因?yàn)�，小學(xué)班級的管理是需要因人而異的，對于不同性格的人，教師要利用不同的教育方式和說話方式來對其進(jìn)行言傳身教，管理工作的執(zhí)行也應(yīng)該把握分寸、掌握時(shí)機(jī)，把對他們的教育和管理，開展成為具有和諧特點(diǎn)的藝術(shù)行為，帶動(dòng)小學(xué)的教育發(fā)展。

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