加強小學班級管理的方式

　　導語：班級管理一定要落實以人為本，引導班主任通過加強和改進班級管理，統(tǒng)籌兼顧，為孩子們的全面發(fā)展奠定基礎和提供保障。從學校管理層面、班主任實施層面等方面提高班主任對班級管理的重視度及實施的有效度。具體列為以下幾點：

　　加強小學班級管理的方式

　　一、教育學生應以愛為主

　　泰戈爾有一句話：“讓我的愛像陽光一樣，隨時包圍著你卻又給你充分的自由。”老師的愛也應該像陽光一樣，普照學生，溫暖學生。愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。作為班主任必須關心學生，不但要關心他們的思想、紀律、學習，還要關心他們的身心健康，關心他們的生活，當學生生活遇到困難時要及時給予幫助。一個表里不一、言不由衷、對學生漠不關心的教師，是不可能贏得學生的愛戴的，學生也不可能把心里話告訴你，相反學生會對你敬而遠之。班主任一定要關愛學生，這樣可以增強班主任的號召力和親和力，也為良好班級的形成打下基礎。

　　二、注意養(yǎng)成教育的培養(yǎng)

　　小事寓教育，習慣塑人生。周恩來曾說過：“一屋不掃何以掃天下?”葉圣陶先生也說過：“教育就是培養(yǎng)習慣。”良好習慣不僅對形成良好的班風有利，對學生的健康發(fā)展也起著重要作用。班主任平時必須要注意培養(yǎng)學生良好的行為習慣，培養(yǎng)學生良好的行為習慣可從以下幾個方面著手：可定期舉行如“習慣改變人生”、“習慣塑造人生”等主題班會，通過具體的事例互相討論，讓他們懂得“播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。”每天注意檢查學生的儀容儀表，讓他們按學校的要求做好衛(wèi)生清潔工作，勞動后注意把工具放整齊。定期到學生宿舍指導學生整理內務，要求每個學生都要注意維護班上的環(huán)境清潔，不要亂扔垃圾。及時了解學生的生活、學習習慣，對他們的進步及時給予鼓勵和欣賞，以此增強他們克服缺點、養(yǎng)成良好生活習慣和行為習慣的信心和勇氣。長此以往，學生良好的行為習慣方可養(yǎng)成，良好的學風和班風的形成也指日可待。

　　三、體會快樂閱讀，營造書香校園

　　在素質教育的今天，學校特色教育尤其突顯，作為班主任，除了積極投身于校本課程的教學與實踐，組織好學生每天晨讀外，還可根據本班學生情況開展一系列讀書活動，激發(fā)學生讀書熱情，培養(yǎng)學生讀書習慣，注重引導學生仔細觀察校園變化。

　　讀書使學生豐富了知識，開闊了視野。每學期都布置學生做摘抄讀書筆記，寫讀后感。所讀書籍涉及童話故事、科學、自然、歷史、古今中外名著等。部分學生閱讀童話故事書籍達十幾本。同學間相互傳遞著自己最喜愛的圖書目錄。書成為學生最好的朋友。我感到學生逐漸對讀書產生了越來越濃厚的興趣，表現出了極大的熱情。當你每天的課間走進班級總會看到這樣的情景：每個同學都能專心致志地讀書、學習，有的看著他們喜歡的圖書，有的趴在桌上看，有的幾個人圍在一起看書，教室里讀書氛圍較為濃厚，書已成為學生最好的朋友。學生在讀書中獲取知識，收獲快樂。

　　四、抓住一切可以表揚的'機會去表揚學生，建立多層次的獎勵制度

　　有些班主任管理班級過于嚴苛，對犯錯的學生嚴厲批評，但對他們身上的優(yōu)點則視而不見，班上的紀律好是好，但學生死氣沉沉，缺乏青年學生應有的活力，這會扼殺學生活潑好動的天性，對學生發(fā)展不利，也不符合教育的目的。兒童心理學研究表明：孩子在集體中得到認可，需要在集體中找到“定位”。所以每個學生都有表現的欲望，我們每個班主任都應該給學生一個表現的舞臺。所以管理學生應剛柔并濟，對他們身上的缺點不能姑息遷就，要幫助他們改變。但對他們的優(yōu)點應進行有針對性的表揚，讓學生真實地感受到自己的優(yōu)點，以及自己在老師和同學們心中的地位。特別是要經常對班級各個方面的進步給予整體的表揚，時時給學生看到希望。

　　五、以身作則，為人師表

　　“以身作則，為人師表”是班主任高尚道德情操的重要組成部分，也是建設優(yōu)秀班集體的關鍵。要讓學生遵守各種管理規(guī)定，班主任必須首先遵守，做到身先士卒。比如說你要求學生不能遲到曠課，你自己首先就不能隨便遲到曠課，以給學生樹立遵守紀律的榜樣。班主任在思想、言行、修養(yǎng)、儀表等方面都要表現良好。

　　要做好一個班主任，需要班主任在教育教學實踐中去體會和感悟，需要班主任的個人素質建構和提升，更需要建立和健全相關的保障制度，以激發(fā)自己的工作熱情和責任感，這樣才能管理好一個班級，才能形成良好的班風，進一步樹立良好的校風，也才能為社會主義現代化建設培養(yǎng)有知識有文化的創(chuàng)新型人才。

　　加強小學班級管理的方式

　　一、要使班級樹立良好的班風

　　優(yōu)良的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因為一個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神。作為一個班主任必須充分認識思想政治工作在小學班級建設中的地位和作用，通過多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。集體主義教育是班級思想教育的重要內容之一，是樹好班風建立良好集體的重要表現。因此，班主任要經常對學生進行“班興我榮，班落我恥。以班為家，榮有與共”的教育，以此來增強班主任的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

　　二、要組建強有力的班委會，少先隊組織

　　班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用等一系列的工作。選拔是基礎，班主任可以通過委任、競選等各種渠道把那些表現突出、愿意為同學服務、有一定組織能力的學生選任為班級干部。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，班主任要大膽的使用他們，不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出，對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。

　　三、要認真做好學生和科任教師之間的橋梁和紐帶

　　要想讓學生與每位教師都能融洽相處，班主任的協(xié)調工作必須到位。首先，主動向每位任課教師介紹班級情況，尤其是偏科同學情況，以及每位學生的性格特點和愛好，讓他們心中有數，知道該如何去做，才能達到最好的效果。另外，多向任課教師請教詢問對班級工作的意見和建議，做到從多角度去了解班級，采取最恰當最有效的`辦法去制造機會，讓學生與任課教師多相處，關心學生的心理成長。

　　四、班主任一定要注意管理的適度

　　首先，懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學生、尊重學生。作為一名小學班主任，首先要尊重學生的人格，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產生一種親切感、安全感。班主任信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發(fā)奮學習，戰(zhàn)勝困難，產生強大的內在動力。

　　其次，民主的處理問題，給學生“辯護”的權利。如果不管青紅皂白地訓斥學生，甚至將本應有的解釋也當作狡辯，那么不僅對學生認識錯誤、改正錯誤無益，還會嚴重地挫傷學生的自尊心，從而產生逆反心理，師生間產生隔閡。一分為二地看待學生出現的種種問題，讓他們有機會把自己的所思所想說出來，再努力尋找解決問題的辦法，為了學生今后少走彎路，我們就應該多做細致的工作，這是一個小學班主任最基本的責任心。

　　再次，以情感投入縮短師生間的心理距離。愛是學生接受教育的前提。小學班主任要對學生懷有真誠的情感，學生才會“親其師，信其道”。自覺愉快地接受班主任的教誨。沒有愛就沒有教育，愛是教育事業(yè)的基礎和開始，教育的成功來源于對學生的最大熱情。學生非常需要班主任的愛，班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學生獲得心理上的滿足，從而使得學生對教師崇敬、信任和親近，形成教育學生的感情基礎，縮短師生的心理距離。

　　21世紀全新的教育就是培養(yǎng)學生具有個性品質的世紀。為此，作為今天的小學班主任就要勇于在在教育實踐中探索，變具有封閉性、求同性、靜態(tài)性、主觀性、單項性特點的傳統(tǒng)的班級管理模式為具有開放性、求異性、客觀性和多向性特點的現代管理思維模式，以使教育和管理逐步適應新時代的需要，從而為國家培養(yǎng)合格的接班人貢獻自己的力量。

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