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提高小學(xué)英語課堂管理的方式有哪些
導(dǎo)語：英語作為一門外語課程，兒童剛接觸、初了解。開始總具有新鮮感，隨著詞匯量的增加、句子的加長，孩子覺得越來越難，越來越感覺課堂乏味。因此，如何最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡最大努力提高英語課堂的效果，使學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動中主動獲取知識，應(yīng)從以下方面抓起。
提高小學(xué)英語課堂管理的方式有哪些
一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，建立民主平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
(一)教師一上課即用英語向?qū)W生問好。如： Good morning. How are you?， Nice to see you.等，也可以播放一段英語歌曲來渲染課堂氣氛。
(二)堅(jiān)持盡最大努力在課堂上講英語，及時對學(xué)生進(jìn)行激勵評價。根據(jù)學(xué)生讀音、回答問題的積極程度，自制英語小卡片，上面分別用紅(粗)彩筆寫上。
Good! Great! Very good! 等來激勵他們的學(xué)習(xí)主動性，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，對獲得卡片較多的學(xué)生可以適當(dāng)布置一些簡單日�？谡Z讓他們練習(xí)。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為此法的教學(xué)效果尚佳。
(三)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置真實(shí)的生活情境。如互相打招呼、自我介紹、分角色扮演等，使學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心和樂趣。如每天在上課時總要詢問班長：“今天誰值日?”“今天誰缺席?”“為什么她(他)缺席?”“今天星期幾?”“今天幾號?”這樣，每天課上都要詢問一遍，學(xué)生慢慢地就能掌握這些句子了。
(四)采用實(shí)物、簡筆畫、圖畫等創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生充分感知和理解新詞，使學(xué)生養(yǎng)成看著實(shí)物用英語思維的習(xí)慣。另外，讓學(xué)生回家將室內(nèi)的家具等貼上英語卡片，讓他們見物即讀、見物即想、見物即記。這種方法叫做見物識記法。這樣讓學(xué)生在家里、課堂上都能講英語，從而更進(jìn)一步為學(xué)生運(yùn)用英語打好基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用形象生動的體態(tài)語言、直觀教具，營造令學(xué)生身心愉悅的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望
體態(tài)語言能增強(qiáng)語言的生動性和感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維持他們的注意力。如在教學(xué)jump、run、walk、take、bring、kick等動詞時，我通過教師的跳、跑、走、帶來、帶走、腳踢等動作，讓學(xué)生猜猜單詞的意思，從而加深記憶，理解詞義。
三、通過游戲、競賽等形式，將競爭機(jī)制引入課堂，增強(qiáng)課堂活力
小學(xué)生由于年齡小、有意記憶時間短，且容易分散注意力。針對這些特征，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一些小游戲，并以小組競賽的'形式來調(diào)控課堂氣氛。如在教學(xué)sit down―stand up―turn around―clap your hand―stamp your feet等動作詞組時，教師抽一組學(xué)生上臺面對其他學(xué)生做指令游戲，剩余的學(xué)生做裁判，做錯的學(xué)生被淘汰出局，堅(jiān)持到最后的為優(yōu)勝者。發(fā)一些帶有Good! Very good! Great! 的小卡片作為獎勵，學(xué)生情緒高漲，爭先恐后，踴躍發(fā)言。游戲既鍛煉了學(xué)生的聽力，又達(dá)到了學(xué)以致用的目的。
四、將一些單詞編成順口溜，讓學(xué)生尋找記憶規(guī)律
小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，讓他們跟師朗讀、跟音順讀，他們往往都能讀得較好。但是當(dāng)教師具體手指某一單詞讓學(xué)生去讀時，學(xué)生卻不知道該怎么讀。課堂上，我利用單詞構(gòu)成規(guī)律，如派生、轉(zhuǎn)化、加后綴等，編成順口溜讓學(xué)生記憶。在教學(xué)五年級外研版(第六冊)關(guān)于基數(shù)詞變序數(shù)詞時，我就說“一、二、三( First、second、third)要死記，四、五、六加th，五要變，二十、三十y改i，改i再加eth。”學(xué)生從中掌握了規(guī)律，馬上就能記得很清楚了。
五、允許學(xué)生在英文下加漢音
小學(xué)生年齡小，學(xué)過的東西很容易遺忘，這也符合遺忘規(guī)律。所以，他們在初學(xué)一個新單詞時，如果確實(shí)讀不好音，又沒有學(xué)過音標(biāo)，只有借助漢音去讀出。不過，教師在看見學(xué)生對新單詞注“漢音”時，不要斥責(zé)，也不要鼓勵，讓他們?nèi)プx，讓全班學(xué)生評價后教師再去正音。學(xué)生讀不準(zhǔn)，教師給予糾正。
六、課堂練習(xí)形式多樣，要富有創(chuàng)新性
創(chuàng)新教育的發(fā)展要求我們不斷改革教學(xué)方法，不因循守舊，創(chuàng)造性地賦予教材以新的活力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如：
How are you? Glad to meet you， too.
Good morning. Fine， thank you!
Glad to meet you. Good morning!
讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)對話進(jìn)行連線，尋找語言規(guī)律。
總之，英語教學(xué)形式多樣，課程與師生間是共生、共建關(guān)系，教師應(yīng)該與新的教學(xué)規(guī)則共同成長和發(fā)展。因此，我們應(yīng)當(dāng)善于吸收和學(xué)習(xí)，斷反思、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。這也是每一位英語教師不斷追求的最高境界。另外，我們在英語教學(xué)實(shí)施過程中還要注意以下幾點(diǎn)：
(一)充分運(yùn)用英語課文內(nèi)容，對學(xué)生滲透思想品德教育。
(二)珍惜并鼓勵每一位學(xué)生的每一個小小的進(jìn)步。
(三)對學(xué)生的一舉手，一投足都要留心。(四)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語充滿自信心，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。
新課程應(yīng)不僅讓學(xué)生得到的是“獵物”，而且更主要的是知道如何去獲得“獵物”，學(xué)到新知識。
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