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如何提高班級(jí)成績(jī)的管理
導(dǎo)語(yǔ)：班級(jí)工作是方方面面，而班級(jí)管理方法又是多種多樣，我相信，有我們大家共同努力，畢業(yè)班班級(jí)管理一定會(huì)登上一個(gè)新的臺(tái)階。首先是要看是否讓學(xué)生感到思想上有所進(jìn)步，學(xué)習(xí)上有所提高，情感上有所滿足，目前的精神面貌是不是最好的，與以前的自己相比是不是最讓人滿意。
如何提高班級(jí)成績(jī)的管理
一、進(jìn)行全班總動(dòng)員，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的畢業(yè)升學(xué)觀
精神的力量可以轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的源泉。士氣鼓足了，學(xué)習(xí)的信心也就上來(lái)了，為此，班主任要充分利用課余時(shí)間，有計(jì)劃地實(shí)施這項(xiàng)工作。可以就今年中考的形勢(shì)(科目設(shè)置的改革、各類高中招生規(guī)模的擴(kuò)大等)、班級(jí)的現(xiàn)狀和模擬考試的情況等，幫助學(xué)生分析優(yōu)劣，使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，趨利弊害。通過(guò)激勵(lì)，教育學(xué)生抓住機(jī)遇，振奮精神，迎接挑戰(zhàn)。在畢業(yè)班中有一部分學(xué)生會(huì)存在兩種錯(cuò)誤的想法。一種認(rèn)為自己是學(xué)校的“老大哥”、“老大姐”了，在學(xué)校也是“經(jīng)驗(yàn)豐富”，“什么都見(jiàn)過(guò)”，現(xiàn)在就要離開學(xué)校，因此放松了對(duì)自己的紀(jì)律要求;一種認(rèn)為自己該學(xué)的也學(xué)了，該會(huì)的也會(huì)了，于是放松了學(xué)習(xí)要求。有第一種想法的同學(xué)的突出表現(xiàn)就是平時(shí)大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，對(duì)老師的要求漫不經(jīng)心;有第二種想法的則表現(xiàn)為懶懶散散，不求上進(jìn)，甚至形成“大考大玩，小考小玩”的玩樂(lè)習(xí)慣。顯然，這兩種認(rèn)識(shí)都是錯(cuò)誤的，都偏離正確的人生觀，需要班主任積極引導(dǎo)。開展這項(xiàng)工作，班主任不必拘泥于某種定式，既可利用主題班會(huì)進(jìn)行，亦可利用班級(jí)黑板報(bào)宣傳，或通過(guò)個(gè)別談話等方式進(jìn)行，幫助學(xué)生克服錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，樹立崇高理想，認(rèn)識(shí)到畢業(yè)升學(xué)是漫長(zhǎng)人生中短暫的一瞬，人的一生都要不停耕耘、奮斗，任何時(shí)候都不能停步，上一階段的努力是為下一階段的成功作鋪墊，只有做好每個(gè)階段的事，才能為更大的成功打下基礎(chǔ)，因此要樹立正確的畢業(yè)升學(xué)觀。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為他們?cè)O(shè)定一個(gè)切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，必然能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們自學(xué)投入到升學(xué)學(xué)習(xí)中去。只要學(xué)生端正了思想，樹立了正確的人生觀、升學(xué)觀，他們對(duì)自己的要求必然會(huì)嚴(yán)格起來(lái)，違反班規(guī)校規(guī)的事自然減少，學(xué)習(xí)興趣也能提高。為了考入理想的學(xué)校，他們會(huì)積極主動(dòng)地去鉆研學(xué)習(xí)。積極備考，以實(shí)際行動(dòng)走好人生的第一目標(biāo)。
班主任要把身心投入到學(xué)生中去，關(guān)鍵時(shí)刻要出現(xiàn)在學(xué)生身邊，及時(shí)解決學(xué)生遇到的困難，做學(xué)生的貼心人，以保證學(xué)生能全力投入到學(xué)習(xí)中去。班級(jí)管理要重視分層分類管理，搞好四個(gè)幫扶工作，重點(diǎn)面向優(yōu)秀生和邊緣生，確保優(yōu)秀生考上重點(diǎn)高中，邊緣生考上高中，偏科生列出補(bǔ)偏計(jì)劃，提高重點(diǎn)科目的成績(jī)，力爭(zhēng)其中部分同學(xué)考上重高或普高，對(duì)后進(jìn)生(指學(xué)習(xí)困難的學(xué)生)，要穩(wěn)定其情緒，特別要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的重點(diǎn)管理，防止其心理變態(tài)和不良情緒的滋生蔓延;同時(shí)，對(duì)后進(jìn)生又要關(guān)懷體貼、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，鼓勵(lì)他們報(bào)考本市的重點(diǎn)職業(yè)高中的春季提前批，學(xué)好一技之長(zhǎng)，講清“行行出狀元”的道理，照樣能為自己找出路，為社會(huì)作貢獻(xiàn)。總的指導(dǎo)思想是“保優(yōu)促邊推偏穩(wěn)差”八字方針，面向全體，分類指導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，確保人人成功。
二、推行激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生樂(lè)觀自信備考
貫徹好這一機(jī)制，班主任或任課教師要做到公正無(wú)私，一視同仁，用同樣的情感和尺度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生不能“一俊遮百丑”，對(duì)后進(jìn)的學(xué)生不能一眼把他們看死，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，利用他們自身的長(zhǎng)處來(lái)樹立他們自己的自信心。同時(shí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)激勵(lì)所有學(xué)生，比如期初組織學(xué)生擬好新學(xué)期的打算，制定好本學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，再在學(xué)習(xí)每組教材或每單元內(nèi)容時(shí)，設(shè)定一個(gè)短期目標(biāo)，鼓勵(lì)并督促他們努力完成這些目標(biāo)，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在潛力，有效地學(xué)習(xí)。
樂(lè)觀自信是成才者必備的心理品質(zhì)。古往今來(lái)，凡成功者都以堅(jiān)定的自信為基礎(chǔ)。中小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生由于對(duì)環(huán)境、管理、競(jìng)爭(zhēng)、人際交往不適應(yīng)等原因，容易造成挫折感、失敗感，從而導(dǎo)致信心缺乏，精神沮喪。自信心的缺失，必然使學(xué)生消極被動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)和發(fā)展動(dòng)力受阻礙。保持學(xué)生積極向上、樂(lè)觀自信的精神狀態(tài)非常重要。它可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生的智力潛能高效發(fā)揮。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的樂(lè)觀自信感呢?美國(guó)著名心理學(xué)家威廉斯·詹姆士說(shuō):“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”而老師的肯定正是學(xué)生獲得自信保持樂(lè)觀精神的來(lái)源。班主任應(yīng)多走近學(xué)生，了解學(xué)生，少點(diǎn)批評(píng)，多些表?yè)P(yáng)，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多肯定他們的每一次成功。這一時(shí)段的孩子具有一定的自尊心。在他們的學(xué)習(xí)和與同學(xué)的交往中，我們不難發(fā)現(xiàn):成績(jī)好的時(shí)常在一起;成績(jī)差的在一起，甚至形單影孤，打不進(jìn)圈子。這時(shí)，教師的作用便是給以他們自信心。教師重視他們，和他們站在一塊兒，那怕是一句話，一個(gè)眼神，也會(huì)讓他們覺(jué)得老師沒(méi)有放棄他們，讓他們拾回自己的自信心，投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。而那部分學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，因有教師的帶動(dòng)和教育，也會(huì)逐漸和后進(jìn)生走到一起，伸出援助之手，讓差生感到溫暖，拾回自信心。例如可選擇這樣一個(gè)辦法來(lái)提高學(xué)生的自信心:分別給他們確定一個(gè)稍高于他們能力的奮斗目標(biāo)。雖然學(xué)生對(duì)這個(gè)目標(biāo)還沒(méi)有把握，但老師應(yīng)該肯定地對(duì)他說(shuō):“只要你再努力一點(diǎn)，你一定行的。”有了一個(gè)明確的目標(biāo)，有了老師的肯定，學(xué)生一定會(huì)信心百倍。為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，他們一定有使不完的勁，而興趣、熱情和自信心必然會(huì)帶來(lái)成功的歡樂(lè)。
三、 培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的心理素質(zhì)，做學(xué)生的心理輔導(dǎo)醫(yī)生
心理素質(zhì)與人的.行為密切相關(guān)，二者常常相互影響、相互制約。適度的心理壓力可以激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，刺激拼搏進(jìn)取的精神。但如果心理壓力過(guò)大則會(huì)挫傷人的自信心，使人產(chǎn)生悲觀失望情緒，甚至導(dǎo)致出現(xiàn)有害身心的過(guò)激行為。中小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生正處于畢業(yè)升學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，容易受家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境的影響而產(chǎn)生心理壓力過(guò)大或心理焦慮過(guò)重等心理障礙問(wèn)題。這就需要班主任能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，并及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)解決，也就是說(shuō)班主任不光要做學(xué)生的教育者、管理者，更要做他們的心理輔導(dǎo)醫(yī)生。一般來(lái)說(shuō)，心理問(wèn)題的產(chǎn)生有以下幾個(gè)原因:一是身體發(fā)育時(shí)期，心理也正處于調(diào)整期;二是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。學(xué)生和以前低年級(jí)輕松自在的學(xué)習(xí)相比顯得不堪重負(fù);三是家長(zhǎng)、老師(包括學(xué)生自己)對(duì)學(xué)生期望值太高，又過(guò)分看重某一次兩次考試分?jǐn)?shù)。出現(xiàn)心理障礙問(wèn)題一般都會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。輕則心情煩躁，注意力分散，夜晚失眠、多夢(mèng)，精神恍惚，身體疲倦，成績(jī)下降;重的甚至無(wú)心向?qū)W，厭學(xué)逃學(xué)，與老師家長(zhǎng)對(duì)抗，甚至離家出走、自殘自殺。因此學(xué)生心理障礙問(wèn)題不容忽視。對(duì)于學(xué)生的心理問(wèn)題，應(yīng)“預(yù)防為主，及早發(fā)現(xiàn)，對(duì)癥治療，長(zhǎng)期跟蹤”。這需要老師具有高度的責(zé)任感，強(qiáng)烈的事業(yè)心，既有耐心，也要細(xì)心。只有我們真正把學(xué)生放在心里，才能真正了解學(xué)生的心理，才能真正達(dá)到教育學(xué)生的目標(biāo)。四、無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的生活。每個(gè)學(xué)生都希望自己成績(jī)優(yōu)秀、學(xué)業(yè)成功，但現(xiàn)實(shí)中有各種不利因素影響制約著學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，其中生活因素是一個(gè)非常重要的方面。畢業(yè)班學(xué)生的生活更需要得到老師的關(guān)心。班主任應(yīng)多家訪，多談心，多與學(xué)生交流，盡可能多地了解每一個(gè)學(xué)生的生活情況。針對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際給予耐心、細(xì)致的幫助。例如，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生應(yīng)該想辦法給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)援助;對(duì)家庭父母不和的或家庭環(huán)境不利學(xué)生學(xué)習(xí)的，應(yīng)主動(dòng)登門拜訪，與家長(zhǎng)商量促使家長(zhǎng)為了子女的升學(xué)考慮，盡量改善關(guān)系，改善學(xué)習(xí)環(huán)境;對(duì)受近視困擾而影響學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)分析其近視原因，幫其糾正不良用眼習(xí)慣，幫助選配適合的眼鏡;對(duì)生病的學(xué)生要多關(guān)心其健康狀況;對(duì)有交際煩惱的學(xué)生要教會(huì)他們與人溝通的技巧，幫助他們解除煩惱;要處理好學(xué)生的早戀問(wèn)題，要淡化“早戀”概念，引導(dǎo)學(xué)生走出早戀泥淖，把生機(jī)勃勃的青春投入到樂(lè)趣無(wú)窮的學(xué)習(xí)中去。總之，在畢業(yè)班后階段的管理中，班主任應(yīng)從觀念到行動(dòng)上將自己的角色由“班級(jí)監(jiān)督員”轉(zhuǎn)換為“后勤服務(wù)兵”，樹立“管理就是服務(wù)”的觀念，真正做到走近學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)，在學(xué)生的成長(zhǎng)中奉獻(xiàn)自己的人生，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。只要我們以學(xué)生為主體，心里裝著學(xué)生，一切為了學(xué)生，就一定能看到他們的進(jìn)步，看到他們的成功。
四、家校全程監(jiān)控，強(qiáng)化學(xué)生安全管理
愈臨近畢業(yè)，學(xué)生的思想滑坡愈大，各種不安全不穩(wěn)定因素也在增大。因此，要防患于未然，就要校內(nèi)校外一起抓。就必須做好以下幾點(diǎn):1、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時(shí)間，該回家時(shí)全部離校，班主任在學(xué)校附近或街道附近多巡查;該到校時(shí)全部到校，按時(shí)清點(diǎn)人數(shù)做好記錄。2、嚴(yán)格請(qǐng)假制度。學(xué)生在校時(shí)，非特殊情況不得請(qǐng)假上街、回家。上課時(shí)，學(xué)生必須到班，由班長(zhǎng)考勤。 3、加強(qiáng)安全隱患排查，預(yù)防聚眾鬧事、打架斗毆的現(xiàn)象發(fā)生。4、定期召開畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)，建立“教師——學(xué)生——家長(zhǎng)”立體課堂.。 “父母是孩子最好的老師，是孩子成長(zhǎng)的第一任教師”。定期召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，互相交流學(xué)生在校和在家的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益，能促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)的提高，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的能力，只要我們建立好“教師——學(xué)生——家長(zhǎng)”的立體空間課堂，結(jié)合學(xué)生的不同性格特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，施以相互的教學(xué)手段，教學(xué)策略，準(zhǔn)能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
五、正確處理學(xué)生離別情緒
中考，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，不僅僅意味著要到高一級(jí)的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，更重要的它意味著初中時(shí)代的結(jié)束，意味著相處三年的朋友即將各奔東西，這時(shí)候，同學(xué)們會(huì)感到依依不舍也是人之常情。面對(duì)隨處可見(jiàn)的“同學(xué)錄”，作為老師可能會(huì)覺(jué)得他們分不清“輕重緩急”，但是想想自己的初三，相信您也一定能夠體諒他們的心情。面對(duì)這種情況，一味的限制，只號(hào)召他們把精力放在學(xué)習(xí)上是沒(méi)有用的，他們會(huì)把行動(dòng)由“地上”轉(zhuǎn)入“地下”。這時(shí)您不妨組織一次班會(huì)，讓他們充分表達(dá)自己的情感和中考的目標(biāo)、志向，再互贈(zèng)卡片，作為友誼的見(jiàn)證。或者相約中考后組織一些活動(dòng)，到時(shí)再讓他們盡情留念。但是切記，許給同學(xué)們的諾言一定要實(shí)現(xiàn)。
六.精誠(chéng)合作，形成合力。
由于班主任承擔(dān)班級(jí)組織管理的責(zé)任，因此圍繞班級(jí)的教育教學(xué)活動(dòng)，還要做好各方面的協(xié)調(diào)工作。扮演好“協(xié)調(diào)員”的角色
一是協(xié)調(diào)好科任教師之間的關(guān)系，切實(shí)打好班級(jí)教學(xué)團(tuán)體戰(zhàn)。班主任要團(tuán)結(jié)任課教師，使得各科老師心往一處想，勁往一處使，形成各科教師齊抓共管的局面，共同促進(jìn)班級(jí)工作的高效開展。同時(shí)，要協(xié)調(diào)好學(xué)科教學(xué)。要在全面了解本班教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，科學(xué)、合理地安排課余時(shí)間，補(bǔ)上弱科，全面提高;要協(xié)調(diào)好各科教師，精心備課，認(rèn)真選題，不爭(zhēng)時(shí)間，不壓作業(yè)，留給學(xué)生充裕的吸收、消化時(shí)間;要引導(dǎo)教師達(dá)成一個(gè)共識(shí)：只有提高每一個(gè)學(xué)科的雙上線率，才能使班級(jí)總分上線人數(shù)有一個(gè)大的突破。
二是要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系可以營(yíng)造一種同舟共濟(jì)的氛圍，從而使教師教得盡心，學(xué)生學(xué)得高興。為營(yíng)造這種和諧的教學(xué)氛圍，首先必須要求學(xué)生要尊重老師的勞動(dòng)，體諒老師的困難，虛心求學(xué)。同時(shí)，作為教師、班主任，也要尊重學(xué)生，即使學(xué)生一時(shí)犯了錯(cuò)誤，也不要一味地要學(xué)生屈服，中學(xué)生自尊心很強(qiáng)，要給他一定的時(shí)間反思，要做過(guò)細(xì)的思想工作。班主任有責(zé)任幫助各科老師樹立威信。展示老師們的閃光點(diǎn)，也告訴學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)各位老師的優(yōu)點(diǎn)，集各位老師之長(zhǎng)，做到青出于藍(lán)勝于藍(lán)，鼓勵(lì)他們超越老師，他們就不會(huì)放大老師們的不足。(插入對(duì)本班老師的宣傳)
三是協(xié)調(diào)好家校之間的關(guān)系。進(jìn)入初三以后，很多教育和管理工作要求家校密切配合、步調(diào)一致才能取得成效�，F(xiàn)在有一個(gè)非常棘手的問(wèn)題，就是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望值過(guò)高，似乎子女非得考個(gè)重點(diǎn)才算有出息，至于考上其他學(xué)校那是板上釘釘?shù)氖�，根本不了解子女的�?shí)際水平，這極不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;也有一些家長(zhǎng)中考還沒(méi)考，自己卻比子女還要緊張，有時(shí)特別的嚴(yán)厲，忽而又出奇的關(guān)心，有時(shí)甚至食不甘味，夜不成寐，這種情緒感染了子女，把子女弄得神經(jīng)兮兮的。因此，初三階段，特別是初三后期，班主任要加大和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的密度，既使自己對(duì)學(xué)生的情況有個(gè)全面的了解，也使家長(zhǎng)全面了解自己的子女，使家長(zhǎng)全方位地接納子女，使家庭成為考生迎考的溫暖港灣，家校合力，和衷共濟(jì)，確保學(xué)生正常發(fā)揮，奪取中考的全面豐收。
七、甘做人梯，傾情奉獻(xiàn)
畢業(yè)班時(shí)間緊，任務(wù)重，教師壓力大，作為一名班主任，付出的更多， 早6：40到校，晚7：00回家，這都是常事，大家?guī)缀醢焉钌先烤ν度氲焦ぷ髦腥�，一個(gè)畢業(yè)班的班主任，不僅僅是時(shí)間上緊盯，更重要的是精力上的付出，學(xué)生的每一步成長(zhǎng)，都離不開教師的辛勤勞動(dòng)用自己的辛勤勞動(dòng)去帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，“投入是興趣的根源，無(wú)私是奉獻(xiàn)的前提，量身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)深沉執(zhí)著的愛(ài)，就不能干教育。稱職的班主任應(yīng)該與學(xué)生感情融洽，配合默契，一起共度風(fēng)雨。
如何提高班級(jí)成績(jī)的管理
一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍
有個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，而有沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍也恰恰體現(xiàn)了班級(jí)管理是否嚴(yán)謹(jǐn)、有效。為此為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。本學(xué)期，我狠抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，比如，孩子們每節(jié)課從操場(chǎng)回到教室后，教室里總是鬧鬧哄哄，靜不下來(lái)。于是我告訴孩子：“老師這個(gè)月重點(diǎn)抓的工作就是鈴響剛進(jìn)教室的紀(jì)律，大家都認(rèn)為這段時(shí)間還沒(méi)有上課，可以松散一會(huì)兒，這是不對(duì)的，這樣不僅使我們班級(jí)看起來(lái)很亂，更重要的它是一種非常不良的習(xí)慣，對(duì)我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)非常不利。”當(dāng)孩子們明確了道理之后，多數(shù)同學(xué)會(huì)比較配合老師，再?gòu)耐饷孀哌M(jìn)教室時(shí)，先看看老師，而我順勢(shì)做觀察狀，多數(shù)聽話的孩子坐直坐好，只有少數(shù)調(diào)皮的孩子會(huì)無(wú)視你的存在，我便一一點(diǎn)名，讓孩子站到前面，讓孩子把說(shuō)話的內(nèi)容講給大家聽，讓大家?guī)椭治鲞@些話是否該說(shuō)，此時(shí)，孩子往往會(huì)不好意思，這也就達(dá)到了我的目的。為了讓大家明確老師對(duì)此事的重視，每天的晨會(huì)上我都會(huì)總結(jié)前一天的情況，對(duì)新的一天提出明確的要求，天天如此，漸漸地，孩子們一走進(jìn)教室后，就坐的一個(gè)比一個(gè)直，原來(lái)一片混亂的狀態(tài)被這良好的習(xí)慣取而代之。說(shuō)的容易做起來(lái)難，好習(xí)慣的養(yǎng)成絕不是一朝一夕的，而是需要班主任老師節(jié)節(jié)課的抓，每天每天都嚴(yán)，切不能這個(gè)好習(xí)慣抓三天又急著養(yǎng)成下一個(gè)好習(xí)慣，這樣做根本達(dá)不到形成習(xí)慣的目的。為了養(yǎng)成好習(xí)慣，我們要有足夠的耐心允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，還要有一顆把事情做好的執(zhí)著之心。學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣越多，班級(jí)則會(huì)越好，班級(jí)好了，學(xué)習(xí)氛圍也就營(yíng)造出來(lái)了。一個(gè)好的班集體最基本的是要有好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，這是給學(xué)生創(chuàng)營(yíng)造一個(gè)最基本的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，作為班級(jí)的核心——班主任，更應(yīng)該隨時(shí)掌握班級(jí)情況，及時(shí)扼制一些不良風(fēng)氣的養(yǎng)成與蔓延，記得我剛接9班的時(shí)候第一天晚自習(xí)剛放
學(xué)，我就有意到班級(jí)看看學(xué)生放學(xué)后干什么，沒(méi)想到我看到幾個(gè)學(xué)生在打牌，而且很投入，同學(xué)們看到我來(lái)并沒(méi)有顯得很緊張，因?yàn)樗麄冞�不太熟悉我，我說(shuō)“你們牌癮還不小嗎?要不要參加綜藝頻道快樂(lè)無(wú)敵大PK?”聽了這句他們傻了，臉色煞白，然后通紅。就這件事我第二天特意開了一節(jié)班會(huì)課，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了思想教育，及時(shí)扼制了這件事的升華。
所以說(shuō)班主任一定要時(shí)刻把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，利用班會(huì)課進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生成為班會(huì)課的主人，讓他們積極參與討論，爭(zhēng)辯，總結(jié)。而不能以個(gè)人滔滔不絕，大發(fā)雷霆，大道理一套又一套，白費(fèi)口舌，收效甚微。另外組建一支強(qiáng)有力的班委也是必不可少的，多帶學(xué)生參加公益活動(dòng)，集體活動(dòng)，讓他們感受到集體的溫暖，不要他們有被孤立的感覺(jué)。
二、真正尊重每一名學(xué)生
“天生其人必有才，天生其才必有用”，幾乎所有的孩子都是聰明的，我們不能單用學(xué)習(xí)成績(jī)這一把尺子去衡量孩子，要學(xué)著去欣賞每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，要用我們激勵(lì)的語(yǔ)言使優(yōu)秀的孩子更優(yōu)秀，中下等的孩子知道進(jìn)取，對(duì)學(xué)習(xí)有熱情，知道去追趕優(yōu)秀。在這樣的環(huán)境里，學(xué)生的潛能、智力才能得到充分的發(fā)展，教學(xué)成績(jī)才能提高。而對(duì)那些成績(jī)不理想的孩子如果一味的諷刺和挖苦，不僅達(dá)不到讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)的目的，反而使孩子的自信心大打折扣，認(rèn)為我不行，也學(xué)不會(huì)，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此我們要學(xué)會(huì)挖掘孩子的潛質(zhì)用激勵(lì)取代訓(xùn)斥，蹲下身子成為孩子們的良師益友。
在班級(jí)管理中，教師必須全身心投入自己的情感。教師要以真摯的感情去激發(fā)學(xué)生的真情，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的知心朋友和引路人。用愛(ài)去感染學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)全身心地投入是情感教育的重要內(nèi)容，教師教育技巧的全部奧秘就在于真誠(chéng)地愛(ài)護(hù)學(xué)生。所以，沒(méi)有真正的愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育，教師用全身心的愛(ài)護(hù)關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就能從自己親身感受到的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷中，學(xué)會(huì)如何去關(guān)心別人，如何為他人著想。從而學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)之間的各種關(guān)系，為班級(jí)形成良好的班風(fēng)創(chuàng)造了條件。
從以下面加強(qiáng)班中的學(xué)困生的管理，提高學(xué)生成績(jī)。
一、分開層次布置作業(yè)
這部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，要他們?cè)偃ニ鸭Y料、做一些需要?jiǎng)幽X才能解決的問(wèn)題，他們是相當(dāng)吃力的。于是我就緊抓他們的基礎(chǔ)知識(shí)，字、詞、句的問(wèn)題放在首位。他們的作業(yè)主要就是抄寫和聽寫，字、詞、句這部分基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)了，然后再來(lái)輔導(dǎo)其它內(nèi)容。
二、和孩子多交流，取得孩子的信任
在平時(shí)的課間時(shí)間，我總是會(huì)叫這部分同學(xué)來(lái)幫我做一些班內(nèi)的小事，如撿個(gè)廢紙、擦擦黑板、發(fā)個(gè)作業(yè)，然后和他們說(shuō)幾句話，讓他們感覺(jué)到自己還能為班中的同學(xué)服務(wù)。上課時(shí)，一些組詞、說(shuō)話方面的簡(jiǎn)單問(wèn)題，我也會(huì)留給這部分學(xué)生來(lái)回答，以此來(lái)提高他們學(xué)習(xí)的興趣，樹立起他們的自信心。
總之，只要學(xué)生學(xué)好了，就是我們當(dāng)老師的最大的欣慰!在我和家長(zhǎng)的共同努力下，這部分學(xué)生的成績(jī)有了不同層次提高。我特別堅(jiān)信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，從而使班級(jí)整體成績(jī)有所提高。
三，對(duì)后進(jìn)生應(yīng)給予重視
因?yàn)檫@是一個(gè)分散在班中且人數(shù)不少的人群，他們不但影響整個(gè)班級(jí)的總體分?jǐn)?shù)，而且容易紀(jì)律渙散，形成惡性循環(huán)，所以提高后進(jìn)生的成績(jī)很有必要。
1、要幫助后進(jìn)生搞好學(xué)習(xí)，首先要認(rèn)認(rèn)真真地了解他們。學(xué)生來(lái)到學(xué)校讀書，都想取得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，一般說(shuō)來(lái)，原因是比較復(fù)雜的，并且每一個(gè)學(xué)生都有自己的具體情況。實(shí)踐證明，只要是老師真正做到了了解學(xué)生，那么所做的轉(zhuǎn)化工作就一定會(huì)目標(biāo)、措施和手段科學(xué)得當(dāng)，就一定會(huì)取得事半功倍的效果。學(xué)習(xí)成績(jī)差的后進(jìn)生是最需要老師幫助的�？墒牵趯�(shí)踐中這些學(xué)生卻往往被老師和同學(xué)們疏遠(yuǎn)和冷落。造成這種情況的原因，歸根結(jié)底，是我們對(duì)他們由于不夠了解所導(dǎo)致的不能相信。我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中，要充分相信學(xué)生，鼓勵(lì)他們樹立學(xué)習(xí)的信心，克服自卑感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。幫助學(xué)生克服和破除自己"天生就很笨"的思想，告訴他們?nèi)说南忍焖刭|(zhì)并不是相差太大的，關(guān)鍵在于后天的努力。
2、一些后進(jìn)生，由于長(zhǎng)期得不到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的關(guān)心和幫助，在學(xué)習(xí)上長(zhǎng)時(shí)間處于落后狀態(tài)，以至于越落越遠(yuǎn)。針對(duì)這種情況，就要求老師有針對(duì)性地予以及時(shí)的輔導(dǎo)。首先，要輔導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)會(huì)自己看書。通過(guò)獨(dú)立地讀書，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行分析，并提出問(wèn)題，逐步做到獨(dú)立解決一定數(shù)量的、有一定難度的問(wèn)題。其次，要輔導(dǎo)后進(jìn)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助他們從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。再次，要多給后進(jìn)生吃點(diǎn)"小灶"。在課堂上，不要怕耽誤事，多提問(wèn)、多讓他們演示，盡量為他們創(chuàng)造動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，以便從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在課后進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。
相信，只要我們?nèi)娜獾赝度氲浇逃虒W(xué)之中，教學(xué)成績(jī)一定會(huì)提高。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，如果我們老師能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，那就不可能學(xué)生的整體成績(jī)不提高了。我為了使學(xué)科教學(xué)更生動(dòng)一些，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。課堂上趣味性要強(qiáng)一些，如我在數(shù)學(xué)課上講數(shù)學(xué)史、做數(shù)學(xué)游戲來(lái)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
三、利用英雄、名人的求學(xué)事跡來(lái)教育學(xué)生。我在2012年9月開展了一個(gè)活動(dòng)：學(xué)習(xí)神7航天員的事跡。特別是我講到航天英雄劉伯明的中考英語(yǔ)曾得零分，我給學(xué)生一起學(xué)習(xí)了他的事跡。原來(lái)，劉伯明初中就讀的.農(nóng)村學(xué)校，當(dāng)時(shí)英語(yǔ)課只開半年，沒(méi)有正規(guī)的英語(yǔ)老師，所有學(xué)生在中考時(shí)都被英語(yǔ)拉了分。但即使是在一門沒(méi)有分的情況下，劉伯明也考入了縣里的一中。 劉伯明進(jìn)入高中后在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上格外下功夫。父親劉志生說(shuō)：“他連走道、干活時(shí)，都在背單詞。” 到了高三，劉伯明的英語(yǔ)已從弱項(xiàng)變成強(qiáng)項(xiàng)。即使是現(xiàn)在，在航天員隊(duì)伍中，劉伯明的英語(yǔ)也是最出色的。學(xué)生很受感動(dòng)，紛紛說(shuō)：“我們現(xiàn)在的基礎(chǔ)要比劉伯明好的多，另外我們之所以各課成績(jī)不理想還是自己不夠努力。今后我們要向劉伯明學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取取得優(yōu)異的成績(jī)。”
四、還要發(fā)掘?qū)W生的力量，讓他們一幫一的結(jié)對(duì)子。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)疑問(wèn)，有一部分學(xué)生可能找到老師，尋求老師的幫助，當(dāng)然也有些膽小的學(xué)生不敢找老師。如果學(xué)生結(jié)對(duì)子就可以隨時(shí)詢問(wèn)同伴，得到同伴的幫助，這樣也可以減輕老師的負(fù)擔(dān)。我在結(jié)對(duì)子是一般采用的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則。我將理科較好的學(xué)生與文科較好的學(xué)生結(jié)對(duì)子，這樣兩人互相幫助、共同進(jìn)步。
五、班主任作為班級(jí)的“主心骨”，科任教師齊心協(xié)力。課任教師的配合和支持很重要，要不然很不好搞。班級(jí)不是班主任一個(gè)人的，沒(méi)有課任教師的支持是不行的。所以要和科任教師多溝通、交流。爭(zhēng)取他們的支持。我班的幾個(gè)科任教師和我合作的很愉快，英語(yǔ)老師利用晚自習(xí)前的十分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生讀書，數(shù)學(xué)堅(jiān)持每天一題，化學(xué)老師經(jīng)常利用課余找習(xí)題出錯(cuò)的學(xué)生給他們糾錯(cuò)等。
六、教師要提高個(gè)人的人格魅力。教師應(yīng)該注意自己的言行，我很喜歡的一句話是：學(xué)高為師，身正為范。教師的不良習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的影響很大。我記得自己讀初一時(shí)的一個(gè)數(shù)學(xué)老師是外地的人，一口方言。另外這個(gè)老師有個(gè)很不好的毛病，喜歡上課抽煙。他的煙癮特別大，三十歲出點(diǎn)頭，牙齒都熏黑了。我不喜歡這個(gè)老師，本來(lái)我的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很好，但由于不喜歡這個(gè)老師導(dǎo)致我對(duì)數(shù)學(xué)課也不上心了，成績(jī)也是直線下滑。
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