高三班級如何管理

　　導語：高三班級如何管理。班主任工作需要耐心、恒心、愛心，需要付出，更需要我們大家不斷學習、總結、改進、探索并完善。我將繼續(xù)在工作中摸索著前行。班主任要對學生及時進行心理健康指導。學習是一件苦差事，特別是高中三年的學習。對于高三學生來講，學習就不僅僅是一句苦學就可以解決的問題了。

　　高三班級如何管理

　　一、制定明確的目標，調動學生學習積極性

　　做班主任工作，需要知己知彼，對整個班級學生的個性、學習成績都應該了如指掌。開學初剛接受這個班，我首先做的就是通過個別談心、座談會、向原任課教師請教以及自己觀察等各種途徑了解這個班的情況和特點，通過多方了解得知：高三、三班學生活潑好動、個性強，有強烈的集體榮譽感，但是學習氣氛不濃厚、不扎實，學習成績差，特別是不少同學對學習信心不足。根據這一情況我們召開了多次主題班會，確定班級的整體奮斗目標：每考一次上一個臺階。不想一口吃個胖子，而是走可持續(xù)性發(fā)展的路子。再根據每個學生的實際情況，幫助他們確定各自的奮斗目標。

　　在一個班級中，始終都有優(yōu)等生和中差生。如何使優(yōu)生更優(yōu)，中差生迎頭趕上，對他們制定合適的目標，是一個切實可行的辦法。對于優(yōu)等生，首先應給他們確定較高的目標，鼓勵他們向名牌、重點大學沖刺。要讓他們明白，自己雖然在班上成績能算優(yōu)等，但在全校甚至更大的范圍內比較，就不一定算得上優(yōu)等，而且即使相對較優(yōu)，但仍然有許多不足的地方，諸如學科發(fā)展不平衡，或是學習習慣不太好，或是缺少刻苦精神等。對待這部分學生，要幫助他們找準了自己的薄弱環(huán)節(jié)，充分認識到自己的不足，進一步調動他們的學習積極性。教師要經常督促、指導，幫助他們改進學習方法，讓他們在高考中發(fā)揮出自己最好的水平，取得優(yōu)異的成績。所謂差生，有的有不良行為習慣，有的基礎相對較差，學習成績比較低下，有的喪失了學習信心，抱著混畢業(yè)的思想等。對待這部分學生，在進入高三以后，班主任更要花大量精力，從思想上了解他們、從生活上關心他們、從學習上鼓勵幫助他們，從紀律上嚴格要求他們。比如：可以召開這部分學生座談會，可以采取個別談心等不同的形式，讓他們樹立起信心，找出自身存在的問題。如果平時努力不夠，愛貪玩的，則要求他們克服其惰性，在勤奮上下工夫;如果是基礎比較差，則應讓他們從抓基礎入手，一點一滴地不斷積累。教師加強輔導，重點幫助，如利用空余時間補一些必要的基礎知識等。同時，對待差生，還要幫助他們克服自卑的心理，辨證地看待考試成績，不能因一次考試出現失誤就否定他們的一切。尤其對女生，更要從心理上給予輔導，幫助他們分析失敗的原因，正確地面對挫折和失敗，增強他們的信心，對他們的進步給予及時的表揚和鼓勵，使他們的成績在原有的基礎上有所提高。對中等學生，通過抓“兩頭”來帶動和促進他們。我們遵循的原則是：保優(yōu)、促中、穩(wěn)下游。

　　二、不斷激勵學生，增強學生的自信心

　　高考不僅是成績的較量，更是心理素質和身體素質的較量。進入高三后，隨著學習的緊張、壓力的增大以及期望值的過高等都可能挫傷學生的學習積極性和主動性，致使學生情緒消沉，乃至對前途悲觀失望。因此，作為班主任，班主任要有一張能說會道的“婆婆嘴”或者做一個“鼓動家”，及時把握學生的思想情緒，適時地、恰到好處地鼓舞學生的斗志，增強學生的自信心，要使學生相信自己，同時又要保持一顆平常心，自信而從容不迫地迎接挑戰(zhàn)。具體說要做到以下幾方面：

　　一是鼓動要經常。要充分利用課余時間或晚自習前的幾分鐘對學生進行不同層次的、多方面的鼓動，學生情緒低落的時候應該鼓動，學生春風得意的時候也需要鼓動。要讓每一個學生明確：一個人什么都可以沒有，但不能沒有夢想。敢于夢想本身就是一種開拓和創(chuàng)意，無論做什么事，只要心存夢想，相信自己，就會成功。如果把夢想當作理想來為之奮斗，一切都有可能，只要扎扎實實地為理想去奮斗，不懈地去追求，最終會結出豐碩的成果。

　　二是鼓動要講究方法。大道理要講，小道理也要講;眼前的要講，將來的也要講;理想的要講，現實的也要講。首先，要抓目標激勵。考前制定合理目標，考后看目標的達成率，科學運用目標激勵，可以給學生以強大的動力，促使學生取得一個又一個成功。其次，要抓榜樣激勵。榜樣的力量是無窮的.，要為學生樹立學習的榜樣，經常宣傳榜樣的事跡，用后進變先進的實例激勵學生，以此來激發(fā)全體學生的拼搏精神。另外，現實激勵法如果能把握得好，也會起到良好的效果。比如二本和三本幾萬元的學費差距就很令學生動心，因為學生會考慮到家庭承擔不了讀三本的費用而竭盡全力要考二本。

　　三要把握好鼓動的時機。在一般情況下，當學生在橫向對比中，在同一競爭圈比較，取得優(yōu)良成績時，要及時鼓動，引導學生“欲窮千里目，更上一層樓”，不能淺嘗輒止，要勇往直前，取得最后的勝利;當學生成績不理想時，要以急學生所急的心態(tài)，及時幫助分析，通過鼓動性的語言，告訴學生“曙光在前”，堅定信心。要利用好每一次考試成績，對學生實施鼓勵，不僅要對學習成績優(yōu)秀、進步明顯的進行鼓勵，更要對一時成績不理想的學生進行安慰，找出他們的閃光點和進步學科，認真總結其經驗與體會，使之在今后學習中發(fā)揚光大，在此基礎上，認真指導他們搞好學習反思，找出失敗的原因，拿出得力措施，抓緊迎頭趕上。要利用班會、談話、課堂教學和家長訪談等機會不失時機的對學生進行鼓勵，要在學生中廣泛開展相互鼓勵活動，形成賞識激勵的氛圍。

　　三、協調好幾個關系，打整體站

　　由于班主任承擔班級組織管理的責任，因此圍繞班級的教育教學活動，還要做好各方面的協調工作。扮演好“協調員”的角色

　　一是協調好科任教師之間的關系，切實打好班級教學團體戰(zhàn)。班主任要充分發(fā)揮在班教導會中的核心和紐帶作用，要通過班教導會統(tǒng)一任課教師的思想，團結任課教師，心往一處想，勁往一處使，形成六科教師齊抓共管的局面，共同促進班級工作的高效開展。同時，要協調好學科教學。要在全面了解本班教學實際的基礎上，科學、合理地安排自習課及課余時間，補上弱科，全面提高;要協調好各科教師，精心備課，認真選題，不爭時間，不壓作業(yè)，留給學生充裕的吸收、消化時間;要引導教師達成一個共識：只有提高每一個學科的雙上線率，才能使班級總分上線人數有一個大的突破。

　　二是要協調好師生關系。和諧的師生關系可以營造一種同舟共濟的氛圍，從而使教師教得盡心，學生學得高興。為營造這種和諧的教學氛圍，首先必須要求學生要尊重老師的勞動，體諒老師的困難，虛心求學。同時，作為教師、班主任，也要尊重學生，即使學生一時犯了錯誤，也不要一味地要學生屈服，高三學生自尊心很強，要給他一定的時間反思，要做過細的思想工作。

　　三是協調好家校之間的關系。進入高三以后，很多教育和管理工作要求家校密切配合、步調一致才能取得成效�，F在有一個非常棘手的問題，就是家長對學生的期望值過高，似乎子女非得考個重點才算有出息，至于考上其他學校那是板上釘釘的事，根本不了解子女的實際水平，這極不利于激發(fā)學生的學習積極性;也有一些家長高考還沒考，自己卻比子女還要緊張，有時特別的嚴厲，忽而又出奇的關心，有時甚至食不甘味，夜不成寐，這種情緒感染了子女，把子女弄得神經兮兮的。因此，高三階段，特別是高三后期，班主任要加大和學生家長聯系的密度，既使自己對學生的情況有個全面的了解，也使家長全面了解自己的子女，使家長全方位地接納子女，使家庭成為考生迎考的溫暖港灣，家校合力，和衷共濟，確保學生正常發(fā)揮，奪取高考的全面豐收。

　　四、尊重熱愛學生，樹立教師威信

　　班上幾十個學生能否成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才，很大程度上取決與這個班主任包括任課教師在學生中有沒有威信。一個在學生中沒有威信的班主任，是不可能做好班級工作的。那么班主任怎樣才能樹立自己的威信呢?我認為應該做好以下幾點：

　　一、 班主任只有尊重學生才能受到學生的尊重，才能在學生中樹立起自己的威信。尊重學生，首先要虛心聽取學生的意見，特別要聽取學生對班主任的批評意見。無論是多優(yōu)秀的班主任，工作中不可能沒有缺點。“金無足赤，人無完人。”學生和班主任朝夕相處，對班主任的缺點看得最清楚。處于對班主任工作的關心，提出批評和意見，班主任應熱烈歡迎、虛心接受、認真糾正，這才是對學生的尊重，對工作的負責。尊敬學生，就要把自己和學生擺在平等的位置上。找學生談話，態(tài)度要和藹，要講清道理，實事求是、以理服人。不能板著面孔，更不能拍桌子，打板凳，以勢壓人。和學生討論問題，誰對就服從誰，不能只顧面子，明明自己錯了，仍要強詞奪理，硬要學生服從自己。尊重學生要尊重學生的人格，保護學生的自尊心，特別是注意尊重差生的人格，保護差生的自尊心。應該相信我們的學生本質和主流都是好的。少數差生盡管由于種種原因，一時較差，或某個方面較差，但相信通過我們的耐心教育，熱情幫助，通過他們自己的努力，是可以變好的。

　　二、 班主任只有愛護學生，才能受到學生的愛戴，才能學生中樹立自己的威信。愛護學生應是班主任的主職。班主任對學生的愛護，應該對學生的思想、學習和生活全面關懷，做學生的貼心人。古語說：“一日為師，終生為父。”班主任應向父母關心愛護子女那樣，無微不至地關心愛護學生。對生活上有困難地特困生，班主任應設法解決。 班主任愛護學生，決不等于遷就和袒護學生的缺點和錯誤，放松對學生的要求。“嚴是愛，打是害，不管不教要變壞。”班主任對學生的要求，特別是對好學生的要求一定要嚴格。 班主任愛護學生要注意面向全體，不能只偏愛少數好學生，對后進生也要一樣愛護。對后進生要具體分析，弄清原因，然后采取必要的措施，把后進生轉化為先進。對后進生不僅要看到他們的缺點，更要看到他們的優(yōu)點，看到他們身上的閃光點，從而根據他們的心理特點，調動他們的積極因素，努力做好轉化工作。

　　三、 班主任首先要上好課，成為一個好的教師，才能在學生中樹立威信。教師的主要任務就是上好課，通過上課培養(yǎng)人才。學生評價一個教師，主要也是看這個教師課上得如何。一個班主任，假如連課也上不好，怎么會有威信呢?而要把課上好，卻不是一件容易的事。能登上三尺講臺，特別是在講臺上要能講好，要得到學生的好評，在臺下不知要花多少心血，要流多少汗水。蜜蜂采集了百花的花粉，才釀成一點蜜，教師鉆研了許多知識，才能積累一些知識。而把這些知傳授給學生，又要絞多少腦汁。在科技迅速發(fā)展的現代，知識不斷更新，教學手段越來越現代化，教師只有不斷加強學習，才能不斷接受新知識，才能永遠保證自己有一桶水。作為一個班主任，你的知識越豐富，業(yè)務越精通。對學生的情況越清楚，課也就上得越活，學生就越愛聽，你的威信自然也就越高了。

　　四、 班主任只有注重身教，以身作則，才能在學生中樹立威信。班主任與學生接觸最多，時時處于學生的監(jiān)督之下，因而班主任必須做到言行一致，以身作則，處處給學生做出榜樣。凡是要求學生做到的，班主任自己首先做到。因為學生不僅主注意聽班主任怎樣說，更注意看班主任怎樣做。如要求學生要有文明禮貌，我自己首先要禮貌用語，要求學生遵紀守法、不遲到早退、堅持自行車推行，自己首先做到模范地遵守校紀校規(guī)。班主任能注意身教，以身作則，言必行，行必果。那么在學生中的威信自然樹立起來。

　　五、搞好思想教育工作，建立良好班風和學風

　　作為高三的班主任，在管理學生的過程中，應該特別注重班級的整體形象，抓好班風建設，對全班學生實施系列教育，要讓學生明確學習目的、端正學習態(tài)度，樹立正確的人生觀。繼續(xù)開展好愛校、愛班教育，擺正個人與集體的關系、個人與個人之間的關系。要繼續(xù)培養(yǎng)學生的班集體榮譽感，讓學生從我做起，從小事做起。要讓學生知道，在一個班集體中，每一個學生在班上既是個體，又是整個群體中的一員。因此其集體的行為又體現在每一個個體中，班風的好壞，取決于全班每一個人的行為習慣、學習風氣、學習態(tài)度以及其他方面的好壞。班主任要在班上樹立正氣，多從正面入手，有明確的教育目標，有正確的導向和相應的管理理念、管理措施，有步驟、有計劃地進行教育和管理。針對高三學生思想已有一些成熟，積累了一定的知識和生活經驗，容易產生以自我為核心(甚至有的還認為自己已經“看透”了這個社會，懂得了“人生”的真諦)的特點，抓住他們這種認識上的誤區(qū)，在加強思想教育的同時，必須進行必要的管理，不能搞特殊化，也不隨意遷就他們。另一方面要在全班中樹立良好的學習風氣，鼓勵學生們抓住最后的機會，勤奮努力學習。對優(yōu)生，要鼓勵他們不滿足于現狀，百尺竿頭，更上一層樓;對一些“困難”或“問題”學生，則要了解他們、主動關心他們、幫助他們解決在學習中遇到的各種困難，樹立信心，充分看到自己的長處，進而主動學習，力爭在原有的基礎上有較大的進步。做到了這些，一個朝氣蓬勃積極向上的班集體就會形成，良好的班風和學風也就自然而然地形成了。

　　高三班級如何管理

　　首先：班主任必須要有強烈的責任意識。

　　眾所周知，班主任工作很煩雜、很勞累、很辛苦，但一旦接受就意味著一份沉甸甸的責任，這份責任來自于學生、家長、學校和社會，同時也來自于教師職業(yè)道德對自己的最基本的要求，因此必須主動、積極地承擔起這份責任。不怕苦、不怕累，早上早自習上課前就要到校，看看有沒有學生遲到，晚上晚自習下課后，還到學生寢室檢查學生就寢紀律后才能離校。自習多守，課間多看，課后多查。有耐心，有恒心，有決心。十分付出不一定有十分回報，但我堅信：付出得越多，回報不會太少。

　　其次：建立、完善嚴密合理的班級管理制度。

　　無規(guī)矩不成方圓，國有國法，家有家規(guī)。一個班級就是一個集體，一個未成年人占絕大多數，自控能力較差的班級，更離不開制度的約束。從某種意義上說，班規(guī)校紀就是約束學生，教育學生，規(guī)范學生的一把尺子。試想沒有這把度量學生行為的尺子，他們的行為就不能受到很好的規(guī)范和約束，勢必出現許多偏差，所以必須建立完善嚴密合理的班級管理制度。學生對班規(guī)校紀也有一個感悟理解認可并接納的過程，不可能一躇而就，因此要逐步地建立并不斷地完善這些制度，把班規(guī)校紀分散在適當的時候，灌輸給學生。不斷地灌輸，不斷地完善，并不斷地強調與強化，使學生真正理解認同并接納這些制度，使制度深入人心，才不會成為一紙空文。另外，一定要盡量把制度制定在學生違反的前面。當然班規(guī)必須服從校紀，建立了完善嚴密合理的班級管理制度后，一個班級就有了度量學生的尺子，班級才能趨于穩(wěn)定。

　　第三：建立學生成長檔案，重視學校教育和家庭教育的緊密結合

　　自分科以來，每位學生建立一份成長檔案。一式三份，家長一份，學生本人一份，班主任保存一份，主要將每位學生歷次考試成績及名次記錄下來。一次兩次考試可能看不出問題，但考試次數多了，學生的成績發(fā)展變化趨勢將一目了然。對某一時間段學生名次下滑較多，甚至出現連續(xù)下滑趨勢，必將引起高度重視，立即采取措施。比如找學生談心，幫助學生查找成績下滑原因，必要時家訪了解家庭情況，請家長共同配合教育等，不讓學生成績繼續(xù)下滑。事實上，靠這種方式，"挽救"了班上不少學生。成績下滑必有原因，發(fā)現得越早，措施采取得越及時、越得當，效果越好。

　　如班上高考第一名，全校理科第十名的一個女生，分班成績接近年級兩百名，后來進步到前一百名，但有段時間，成績連續(xù)下滑，甚至滑出兩百名以外，引起我的高度重視。我找她談心，幫她查找并分析原因，得知主要原因是她和我班一男生有早戀的傾向。我耐心地給他們講明早戀的危害，疏導他們的思想，請家長配合教育。他們倆終于認識到早戀對自己學習確實有很大的危害，并主動向我保證，不再在這方面分心。后來都刻苦地學習，高考中都考出了優(yōu)異成績，女生被西南政法大學國際經濟與貿易專業(yè)錄取，男生也被西南科技大學錄取。我想要是不及時發(fā)現并采取"挽救"措施，也許他們倆都不會踏入如此理想的大學。

　　家庭教育是非常重要的教育資源。因此我將家長團結起來，重視學校教育與家庭教育的緊密結合，這樣會比單方面的學校教育效果好得多。

　　第四：注重學生思想鼓動和班級氛圍營造

　　引導幫助學生樹立明確的合理的奮斗目標，樹立正確的積極向上的價值觀人生觀，讓每位學生都有奮斗的方向和動力。不斷地鼓勵學生朝著自己的目標去努力、去奮斗。做學生的工作主要就是做思想的`工作，把學生的積極性主動性調動起來，將"要我學"轉化為"我要學"。學生的潛力是無限的，關鍵看我們幫助他們激發(fā)了多少。激發(fā)學生潛力的方式很多，而營造班級氛圍就是一種不錯的好方式。教室就是我們的陣地，我們可以將自己最想說的話，在每個階段最需要說的話制成標語張貼于教室。比如高一時圍繞"高一是基礎"這個主題營造班級氛圍，高二時圍繞"高二是關鍵"這個主題營造班級氛圍，高三營造氛圍就得具有鼓動性，甚至可以讓他們憧憬假想高考后成功的美好感受等。還可以將每周最想對學生說的話或者是本周的主題寫在黑板側面，一周一換。這樣不斷地鼓動激勵學生，讓學生在積極奮進的氛圍中學習。每學期期末，我都會發(fā)獎，雖然在我們看來一張獎狀算不了什么，但是對學生來說，是對他們刻苦努力取得成績的肯定，是他們回家給父母匯報的依據。優(yōu)秀的發(fā)，進步大的發(fā)，表現好的發(fā)，反正能發(fā)則發(fā)，找理由發(fā)。這樣讓每位學生幾乎都有獲獎的機會，自然每位學生都有奮斗的動力。到高三考試次數比較頻繁，每次考試后將進入年級100名學生名單和進入年級250名學生名單以紅榜形式張貼出來。100名是為一本上線做準備，250名是為三本二本上線做準備。當然為了不打擊250名以后學生的積極性，我還要做好250名以后所有學生的思想工作，不能讓他們感覺到老師好像沒關注他們，讓每位同學都看得見希望。在工作中始終不忘"扶優(yōu)"與"補差"并駕齊驅，平等對待每位學生。只有班上每位學生都好了，整個班才算好。

　　第五：班級管理中注重四個字――凈、靜、競、敬

　　環(huán)境可以育人，干凈整潔的教室環(huán)境，整潔的桌面，都會讓學生心情舒暢愉悅輕松地投入學習，相反，臟亂差的環(huán)境必將影響學生的情緒和心情，甚至影響學習的效果。所以我把"凈"放在首位。理科生邏輯思維很重要，安靜的學習環(huán)境有助于提高學習效率，營造良好的學習氛圍，"入則靜，靜者入"說的就是這個道理。所以我把"靜"放在第二位。有了這兩個前提，再說競爭的事，學習就得有競爭意識，所以要營造競爭的學習氛圍。教育學生首先要與自己競爭，每次考試首先競爭過自己，在自己原有的基礎上有所進步就是勝利，然后再與其他同學競爭。有了競爭意識，學生才會更有激情、更有動力、更有干勁，班風自然正，學風自然濃。我把"敬"放在最后，是因為等學生畢業(yè)后讓他們主動把它移到第一位。

　　第六：注重學習方法、應試技巧以及心理素質等方面的指導和培養(yǎng)

　　眾所周知，學習方法對學生來說非常重要。我在平時的班級管理以及課堂教學中，時刻不忘教給學生學習方法，并針對每位學生因材施教，指導使用適合自己的學習方法，授人以魚，不如授人以漁。有了正確的合理的學習方法，學習的效果當然也要好得多。我注重學生應試技巧以及心理素質等方面的指導和培養(yǎng)，如教育學生平時當高考，高考當平時，什么時候該訓練知識點和準確率，什么時候該將準確率與速率相結合，先易后難，考試時的心理素質等我都會在每次考試前后教給學生。不斷地訓練，不斷地強化，學生也許真正有了平時當高考，高考當平時的心態(tài)，高考中才能正常甚至超常發(fā)揮。

　　高三班級如何管理

　　一、重視班級常規(guī)管理，提升管理效率

　　高三班級管理仍然突出“學生為主體”、“以人為本”的教育理念。從學生的發(fā)展出發(fā)，堅持不懈很抓常規(guī)管理。班干部是班級的中堅力量，在班干隊伍的組建中充分挖掘學生智力和非智力潛力，以“抓兩頭帶中間”為原則，調動一切可以調動的力量，為班級管理服務。

　　班主任應該做一個善于用人之長的人，要盡可能讓每位學生都參與班級管理，根據他們的特長安排具體事務。班干分工明確，各盡其責，各用其才。形成既是管理者，也是被管理者，互相促進，互相監(jiān)督的參與式民主管理模式。按照民主制訂的班規(guī)，依規(guī)管理，依規(guī)評價與獎懲。

　　從常規(guī)管理入手，有序地開展工作，抓班風、學風，保證課堂紀律，兩操、課外鍛煉的到位;保持教師、宿舍、清潔區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生;保證座位的定期輪換，常規(guī)管理情況的每周班會課上及時總結、公布，形成操作性強的管理網絡，提高班級管理效率。學生從班級管理中得以發(fā)展個性、培養(yǎng)能力、形成智慧，使班級快速進入高效學習的高三狀態(tài)，形成學習型班級。

　　二、注重情商教育，激發(fā)學生智力品質

　　1.播撒一份愛心。別林斯基說過“愛是教育的工具和媒價” 。愛也是情感的核心。班主任不僅是管理者，更是愛的傳遞者。為師者先為人者，以身作則。通過對班級工作的熱愛，對教學的熱愛，和強烈的責任心和敬業(yè)精神影響學生，用愛心、耐心、細心、恒心默默為學生服務，讓學生享受到班級大家庭的溫暖。

　　高三學生在學習、生活中，難免有迷茫，有郁悶，有脆弱和迷失方向的時候，平常注意多觀察他們的情緒變化，我們就能成為他們指路的向導，傾心交流的朋友，關心愛護的慈母，諄諄教導的師長。

　　如對于遠離父母的住讀生生，平常定期到宿舍與他們交談，了解他們的生活情況，幫助他們解決一些力所能及的問題。

　　愛學生，學生就會主動親近你，對你無話不談，師生感情貼近了，建立了信任與溝通的'橋梁，學生在師愛中就會產生積極健康的情感，更易于實現教育的目的。

　　2.教育學生關心他人。高三學生之間的學習競爭激烈，進入高三后，隨著高考的接近，學生間的競爭逐漸顯出殘酷的一面，這使他們潛意識里有一種對別人的排斥感，表現在學生的生活中就常常出現這樣的情況：有些成績好的學生對同學提出的學習方面的問題總是拒絕回答，推脫說不知道或者說自己沒時間什么的;有些學生在課堂上故意表現出散漫，而晚上一個人的時候則非常用功，俗稱“暗推”;有些學生總是跟人吹噓自己昨天又玩什么，看什么電視等等，好像根本就沒花時間去學習。

　　身在高三的學生，對同學間的這種保守和戒備是很敏感的，正因為如此，他們也就格外小心地不讓別人離自己太近，這就必然使得自己心理上的孤獨感增強，而集體意識則逐漸淡漠。這種心理上的孤獨感增強，又會加劇相互保守和戒備，從而成為一個走不出去的怪圈。于是，一方面他們討厭這樣的同學關系，另一方面，他們又有意無意或多或少地被同化。

　　所以建立一個團結協作的團隊尤其重要，鼓勵學生互相關心，互相幫助，在幫助別人的同時自己也會獲得快樂，讓學生樹立幫助別人也就幫助了自己的觀念。充分挖掘班級中“隱性的課程”資源，主動學習者影響被動學習的，懂得研究性學習的指導淺嘗輒止的，具有特長科目的對口幫扶薄弱學科者，優(yōu)秀生帶動學困生。使班級里的每一個學生都充滿愛心、充滿熱情，對集體有強烈的責任感，以給予他人幫助為榮，共同營造、共同享受一個溫馨和諧的大家庭。

　　3.教育學生學會感恩。學會感恩要從愛父母做起，一個連父母都不愛的人怎能愛集體、愛國家。引導學生以感恩之心去了解父母工作的辛勞，體諒父母養(yǎng)家糊口的不易，教育學生在節(jié)日、父母生日向他們表達愛心，平時多關心父母，多與父母溝通交流，從中學習他們的優(yōu)秀才能和優(yōu)秀品質。感激父母給予生命，珍惜生命，感激父母養(yǎng)育之恩，用實際性佛那個報答父母。引導學生尊師愛校，體會學校教師及多年來為他們學習生活服務的職工為他們付出的辛勤的勞動，他們的成長與進步不僅僅是自己努力奮斗的結果，也包含了無數長輩和親人朋友付出的汗水。

　　加強情商教育，使學生學會尊重、學會關愛、學會感恩、學會正常的人際交往，讓學生一生受用。營造一個有利于學生成長的和諧環(huán)境，培養(yǎng)學生的智力品質，提高學生的學習效率，從而提高競爭力。

　　三、研究學生“三管”齊下，備戰(zhàn)高考

　　心態(tài)決定成功。學生在成長過程中經歷不同的心路歷程，他們在高三各階段的復習中會表現出不同的心態(tài)。班主任可以采取多跟班、多接觸、多觀察、多聯系家長的方法，掌握學生的思想脈搏。

　　剛升高三，學生雖然心理著急，但普遍有“眼高手低”的現象，不知從何做起。一段時間的復習和多次測試后，多數學生學習都有具體目標，學習勤奮，刻苦。部分中等水平學生的學習成績有突破，但有的學生對所學只是縱橫聯系困難，出現學習障礙，學習方法單一、呆板，考試成績不理想，兩極分化隨之出現。多次考試挫敗，有的學生出現心理脆弱、消沉、情緒不穩(wěn)定。也有抱著聽天由命的態(tài)度，自暴自棄。隨著高考的臨近，學生對自己的學習成績有一個比較客觀的認識，這時多數學生心理成熟穩(wěn)定，自我要求嚴格，積極備戰(zhàn)高考。但心理素質差的學生，信心不足，心理壓力過大，相繼出現考前焦慮，考試恐慌的心理。還有的容易出現放松狀態(tài)，眼看快畢業(yè)，急著結拜兄妹，或沉迷戀愛。針對學生在各階段的心理狀態(tài)，采取以下措施：

　　1.多方激勵，促使學生主動學習

　　激勵是激發(fā)學僧的內在驅動力的有效途徑。每個關鍵時期，都用不同的激勵方式把學生的學習積極性調動起來，激發(fā)潛能，促使全體學生有一個較高目標而刻苦追求上進，自覺加壓，敢于爭先，使班級更加具有朝氣勃勃奮發(fā)向上的力量。

　　一是怎樣激勵。榜樣的力量是無窮的。以學校歷屆生中，勤奮、刻苦學友所成的學友，班級里表現突出的同學為榜樣，向榜樣看齊，使學生有比、學、趕、超的目標

　　二是前途理想激勵。花季中的青年學生對自己前途的想象是積極的，給學生介紹高校情況及專業(yè)發(fā)展及前景，專業(yè)人才需具備的學習能力與素質要求，未來發(fā)展前景等等。

　　幫助學生樹立遠大理想，規(guī)劃自己的人生未來，學生對前途充滿希望，就會富有生氣，信心十足，熱情洋溢，經理充沛。從而具有良好的心理素質和良好的競技狀態(tài)。

　　三是目標激勵。給每一個學生以成功的機會和條件，指導學生制定適合個人的目標與復習計劃，每位學生都要有一個明確的備考戰(zhàn)略。與學生交流一些成功學子的學習計劃、時間安排、科目突破的方法，對學生講清高考科目復習的做法與進度要求。

　　每位學生制定出近期、中期、遠期目標，寫計劃、議措施，督促學生按計劃實施。

　　四是自我評價激勵。培養(yǎng)學生善于自我評價的能力，利用每月月考讓學生建立自己的月考成績“管理冊”。

　　找出各次月考成績的強科、弱科，進行階段性總結，總結經驗、教訓、分析原因，采取措施，改進學習方法等。學生在對成績的管理、評價，反思中提高自我認識水平，實現自我控制、自我激勵，從而主動刻苦學習，實現自我的最大超越。

　　2.加強學習方法指導，促進學法科學

　　鼓勵學生主動探索學習方法，只是可以傳授，學習方法則需要自己在知識的構建過程中進行內化與積累。適合自己的方法就是最佳方法。

　　如在第一輪復習中，著重指導學生如何“看”課本“用”資料，對知識進行整合重構，進行歸納與整理，理清知識的縱橫聯系，形成知識結構網絡。對基礎知識做到弄清、記牢、會用。

　　認真做好基礎訓練題，做好類題研究，探索規(guī)律，感悟思想方法。指導學生如何做好學科筆記、錯題檔案、典題檔案。

　　第二輪重點指導學生進行專題深入與突破，提高解決問題能力和思維能力，強化綜合訓練，規(guī)范書面表達，注意考試答題策略、答題速度訓練。考前重點指導學生清考點、清錯題、清思想方法，全面查漏補缺。鼓勵學生多與任課教師溝通學科學法，獲得寶貴經驗，獲得個別指導。

　　3、做好心理調適，掃清心靈里的障礙。

　　教育家蘇霍姆林斯基說：“教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。”細心觀察學生的言行情況、思想情緒。重視與學生進行心理對話，加強心理疏導。

　　如有浮躁心理的學生往往過于自信，對他們采取加壓法，提出更高的目標，高標準的要求，給他們創(chuàng)設嘗試挫折的機會，指出不足之處，給他們的“自信”降降溫。

　　讓他們認識到“山外青山，樓外樓”的道理，多加強研究性學習的指導。而有自卑心理的學生，則鼓勵他們樹立信心，運用期待性暗示(皮格瑪利翁效應)和自我暗示法找回自信，引導他們重視學習過程，享受學習過程，淡化結果，以肯定自己的學習過程為評價。老師要珍視他們的點滴進步，使這部分學生揚起希望的風帆。

　　隨著高考臨近，心理焦慮的學生較多，指導學生清理情緒，用列清單的方法清理焦慮的原因、判斷其合理性，放棄不合理的擔憂，找出解除的方法，難就退，退一步海闊天空。也運用寫日記的形式與老師做書面交流，或引導學生用想象法調節(jié)心態(tài)。

　　同時要求學生注意調節(jié)生理節(jié)律，控制心理平衡，考前對高考考場可能出現的各種情況有一個充分的思想準備。以良好的心理素質迎戰(zhàn)高考，從容應對高考。

　　4加強與家長的溝通與聯系，形成教育合力

　　高三的學生來自社會、家長的壓力大，作為班主任要充分利用qq網絡和短信平臺與家長溝通，利用電話了解學生情況，作家長的工作，給家長提出不要給學生施加壓力，不查分，不埋怨，告訴家長只管做好后勤服務。充分利用好每一次家長會讓家長理解學生的苦惱，幫助學生釋放壓力，關注學生動態(tài)，形成教育合力，讓學生最大限度的投人緊張的高三學習和備考工作中。

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