小學班級管理妙招
導語：良好的班級對于學生及學校的發(fā)展都具有極其重要的作用，對于小學班級更是如此，但是現(xiàn)在小學班級管理中存在許多問題，班級管理工作的進行迫不及待，因此班主任要通過樹立自己良好的形象、加強與學生的溝通、研究學生的心理來促進學生身心的健康發(fā)展。總之，小學班級管理任重而道遠，我們?nèi)孕韫餐Α?/p>
小學班級管理妙招
一、做個像媽媽一樣的老師
關注每個學生課上課下的心情,經(jīng)常跟他們聊天,向他們介紹校園的美麗和讀書生活的快樂,漸漸地使孩子們喜歡學校和老師.尤其關愛個別依賴性強或適應環(huán)境特別慢的學生,多開導他們.
二、強化日常行為規(guī)范教育,加強自理能力的培養(yǎng).
小學教育主要是養(yǎng)成教育,一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德,關鍵在于小學階段的教育,特別是低段的教育.學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的,而是通過每一件事,每一項活動,每一節(jié)課,長期熏陶才能形成.
1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓練,培養(yǎng)學生的自控能力.
2、建立衛(wèi)生工作承包制度,培養(yǎng)自理能力.
三、重視與家長的聯(lián)系,雙向管好孩子.
孩子的`進步,集體的成長,離不開教師,也離不開家長.為了更好地全面了解學生情況,我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系.經(jīng)常與家長電話聯(lián)系.
四、教育的智慧——不要孤軍奮戰(zhàn),要團結(jié)與利用一切可以利用的資源,如對于特殊學生的教育我們可以動用學生群體中的一切力量來共同促進.
小學班級管理妙招
學會放手，敢于放手。
學校鼓勵班主任充分發(fā)揮學生的主體作用，促進學生多方面素質(zhì)的主動發(fā)展，提高全體學生的參與度。
教師引領，樹立目標。
各班主任充分調(diào)動學生的集體認同感，使集體榮譽、集體責任深深根植于學生內(nèi)心，將學生的主動性、創(chuàng)造性充分挖掘出來，使實現(xiàn)班級的.目標成為每一個學生的自覺行動。
班級活動，突顯特色。
把班級活動的主動權交給學生，讓學生有自主活動和自由創(chuàng)造的空間，開展形式多樣，富有創(chuàng)造性的活動，由學生自主制定活動目的，自主設計活動方案，自主參與活動，進行自主評價。
公正評選，樹立榜樣。
評選由政教處、值周組、少先隊大隊部共同負責，分別對各班的紀律、衛(wèi)生、路隊、兩操、班級活動等方面進行檢查亮分，每周一通報，每月一匯總，評選 “優(yōu)勝班級”，授予流動紅旗。
小學班級管理妙招
一、要加強學生與教師之間的溝通
當今教師與學生之間溝通的時間越來越少，溝通的難度也越來越大，這主要是由以下幾個方面的原因造成的。第一，迫于升學的壓力，教師更關注學生學習成績的提高，而對學生生活的情況、心理的變化不聞不問;第二，時代在不停變化，但一些班主任的思維卻停滯不前，因而無法理解現(xiàn)在學生的所思所想所作所為，因此當學生做了一些“不可思議”的事情時，他們不會從學生的角度去考慮問題，而只是一味指責;第三，教師在平時的教學中有嚴重的偏心心理，就算交流，他們也只是與學習成績優(yōu)異的學生進行交流，對于學習成績差的學生就很少會有交流。這些都將直接影響班級管理水平的提高，因此班主任要針對這些問題，對癥下藥采取相應措施促進學生與教師之間的溝通。首先，教師要關心熱愛學生，建立與學生的平等對話機制，不僅要注重對學生知識的傳授，更要關心學生的生活，使學生能夠時刻保持一種舒暢的心情;其次，教師要注重在生活中對學生的觀察，這就要求教師首先要做好家訪工作，借此了解學生的成長環(huán)境，并從家長那兒對學生做一個相對全面的了解，從而了解學生的.思想狀況，對癥下藥地對其進行管理;再次，教師要在教學中注意觀察了解每位學生，教師既可以通過別的學生的評價來了解，也可以通過自己的觀察來了解，了解學生的思想動態(tài)及興趣愛好，從而更好地發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢來建立一個先進的班集體，最后教師要達到一種一站到講臺上往下一看就知道哪個學生心里有事的狀態(tài)，并且一旦發(fā)現(xiàn)學生有不好的狀況時，就要及時采取措施進行處理，防止事態(tài)嚴重化。
二、教師要研究學生的心理
處于小學階段學生的心理并沒有完全成熟，班主任要利用小學生表現(xiàn)欲強的心理，在班級管理中創(chuàng)造條件給學生表現(xiàn)的機會，借此來加強班級的管理。例如在開學初就提出班干部會在一個月后通過學生選舉的形式產(chǎn)生，這樣就促進學生在平時的生活中按時值日、不遲到早退、好好學習、與學生友好相處;如果每個學生都這樣做，那么就極其有利于班級管理的順利進行。另外，教師要在贊揚中促進學生的學習，每個孩子都有虛榮心，因此，當學生在某個方面取得一點成就時教師就要積極進行表揚，通過正強化作用促進學生在以后的生活中不斷向正確的方向發(fā)展以加強班級的管理。例如對于一個月中每天都不遲到的學生給予小紅花的獎勵，一年下來以后看誰得到的小紅花最多，借此激勵作用來使學生不遲到。
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