(熱)班級管理措施13篇
隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升，措施的用途越來越大，措施是一個漢語詞語，意思是針對某種情況而采取的處理辦法。那么擬定措施真的很難嗎？下面是小編整理的班級管理措施，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班級管理措施 篇1
班級是學校工作的為民服務窗口單位，又是教育培養(yǎng)人會的“前沿陣地”。在這個集體中，學生一方面接受來自老師們各種各樣的有計劃的教育和培養(yǎng)，同時，又在與同學們的共同生活中倍受各種各樣的熏陶和感染。因此，寄宿制性質(zhì)的班級就是孩子們在學校生活的最基本環(huán)境，是他們成長不可或缺的“小社會”。
班主任是班級的主要負責人，其工作意義之大，責任之重，工作之辛苦，已經(jīng)是不容忽視了，畢竟同一個學生的內(nèi)心都是一個豐富的“小世界”。要想管理好班級，組建優(yōu)秀的班集體，著實不容易，它需要需要的不僅僅是精確性的責任心，極需要工作的方法、藝術和智慧。
重用班務日志
班務日志是班級常規(guī)管理記錄本，用不好會流于形式，利用得好則是班主任云絡的好幫手。我的這種做法是重用班務日志，這首先進行要對值日班長進行培訓課程，告訴他們?nèi)绾沃赜冒鄤杖罩�，如何記錄，如何反饋，如何匯報等，其次是經(jīng)常境況檢查班務日志的記錄情況，重點是要聽值日班長在每天小班課上的總結，對于班級的常規(guī)管理、考核，班務日志就將詳細記錄，每天的反饋則是通過班干部宣布，這樣，對學生的教育就不只是班主任的老師事情了，班干部就有責任做好這項工作，這有利于這樣有利于提升學生自主管理能力。
妙用隨筆對話
當前的中學生，普遍是“生理成熟前傾，心理成熟前傾”，因此，做班級工作，最重要及時發(fā)現(xiàn)的是及時地了解學生的神經(jīng)系統(tǒng)和心理特點，以便同學生實施有效的心如何有效與心的交流，做他們的知心朋友，這樣才能“對癥下藥”，而學生也只有親近老師，相信老師，才會樂于接受老師的教育，就是古語所說“親其師，信其道”。那么怎樣才能讓學生對班主任敞開心扉，把一些心里的“秘密”告訴班主任呢？我的做法是記下隨筆（小作文），要求每周寫兩篇，內(nèi)容是寫關于自己所遇到的學習、生活、人際關系，家庭、心理等各方面的疑難困惑，我在批改隨筆的操作過程，就可以和學生談心，或是解疑，或是鼓勵，或是提出建議……如果是關于班級里的共性風險問題，我會在班委會中會討論，爭取解決問題的最好方法。我認為利用隨筆本和學生對話有很多，比如可以準確地了解學生的思想動向，以便因材施教，及時引導；可以把一些隱性問題消滅在萌芽狀態(tài)；可以促進同學之間的團結，加深師生的感情；可以“對癥下藥”的轉(zhuǎn)化問題學生；可以聽聽小學生的心聲，便于調(diào)整自己的教育工作方法，從而和學生達成一種難得的默契。
巧排學生座位
學生座位一般是按照學生的大小個頭來排，我認為座位的排列成也可以“作點文章”。比如可以按自學小組排列，為激發(fā)同學們學習熱情，我把班級學生按學習成績均分成三個，每組兩排，中間兩排為“擂主”，其他兩組為革新組，每次考試以后，各組相交處會統(tǒng)計分數(shù)，比個高低，如果挑戰(zhàn)組勝，他們將排到班級的中間兩側作為擂主。這種方法利于同學之間的競爭，也利于創(chuàng)業(yè)團隊意識的培養(yǎng)與合作。座位的排列也可以按照班級德育積分考核排列，每周公布一次常規(guī)考核的分數(shù)，以后如果排在班級后五名的同學，他們的座位將單獨成列，這既是對他們的鞭策，也是讓全體學生重視常規(guī)封閉式考核的好辦法。自從實行這個辦法之后，同學們特別關心自己的考核分數(shù)，大自然就是對合理行為規(guī)范的有效約束。
表揚代替批評
班主任的教育工作千頭萬緒，對學生的教育絲毫不可教育懈怠，好的教育方法自然要收到良好的`效果，反之，班主任也會被學員氣得夠受。作為班主任，每天都會看到學生做得不盡人意的地方，如果一味地批評、指責，時間久了，學生就會不以為然，這樣就更佳沒有收到良好的教育效果。我的做法除去是用表揚代替批評，比如，發(fā)現(xiàn)部分學生沒有做好課前準備，我不是去公開批評他們，而是去表揚那些做的好的同學，這時，受到表揚的同學會更好，沒有被表揚的同學就是沒有做好準備的，他們自然馬上整理備品，迅速做好課前準備工作。再比如，課堂上我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)個別學生的違紀現(xiàn)象（隨便發(fā)言或是開小差），好我會及時贊揚那些好的同學，看看某某做的多好，又專注又自覺，這是你就會剛才有違紀表現(xiàn)的同學立即改正，這樣的做法，既不影響教育效果，又氣氛可以營造某種和諧的育人氛圍。這樣表揚稱作反襯性表揚。這種表揚可以避免引起師生間的對立此類極度，也可以在不直接刺激一些同學重新認識自尊心的情況下啟迪他們的自己認識錯誤，幫助他們向表現(xiàn)好的高中學生學習。這種寓間接批評和直接表揚于一身的方法，有二者兼得之效，且容易被各種類型的學生所接受。任小艾就是擅長使用“反襯性表揚”的優(yōu)秀班主任。一次，她從學生的日記中得知，在體育課上很多男生罵人，罵得很難聽。任老師沒有急于批評這罵人的男生，她深入同學做調(diào)查、了解情況。經(jīng)了解，在這次高年級上有9位男生沒罵人，任老師就在班六班會上表揚了這9位講文明懂文明禮儀禮貌不罵人的同學。這樣六次反襯性表揚，弘揚了正氣，表揚了好的同學，同時男同學也間接地批評了罵人的同學。那些罵人的學長自知有錯，一個個低著頭，感到自愧，自覺認識了錯誤。這次反襯性表揚既肯定了正確的映照做法，又含蓄地責難錯誤了錯誤的行為，收到了“一箭雙雕”之效。
衛(wèi)生重在檢查
班級的環(huán)境衛(wèi)生是保潔班級的門面，也是良好育人氛圍的充分體現(xiàn)，更是培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣的。作為班主任，肯定會切實做好值日生值日，也會定期大掃除，但班級所表現(xiàn)的衛(wèi)生狀況卻大有不同。我班的衛(wèi)生狀況一直良好，究其原因，我認為衛(wèi)生重在檢查，我的做法是：班級所有的事務即便承攬承包到個人，“人人有事做，事事有人做”。衛(wèi)生委員上午、下午各檢查一次，要有明確的記錄、考核，須要及時督促改進，否則將要罰做八天，扣除相應的考核積分。班主任將隨時檢查，見到問題立即整改，有了檢查、反饋和落實，班級衛(wèi)生危急情況自然良好。比如，衛(wèi)生大掃除，每人所承包的任務必須經(jīng)衛(wèi)生一百元委員驗收，合格后方可離開，否則，會受到嚴厲的追責（接受數(shù)學老師的批評教育，補做值日，雙倍扣除教育科積分）。對衛(wèi)生副主席的委員工作也要經(jīng)常檢查、提醒。班級能夠衛(wèi)生面貌就會表現(xiàn)一貫良好。
“一幫一式”管理
班級中的后進生一直都是班主任工作的難點，能否有效的有效率對這部分學生進行教育轉(zhuǎn)化，我嘗試了各種辦法，但其收效不是很大，“轉(zhuǎn)差”是我工作當中的一大難題。但是，我認為，如果能抓住機遇，因勢利導，方法得當，必定會事半功倍，效果可喜。最近我采用班級管理“一幫一式”的方法，效果不錯，為我紓解了一些負擔。我是這樣做的：首先緊急召開班干部動員會，講清楚要求，然后由班干部一至二人承包班級里腦子里的后進生一人，對其學習、紀律給予特殊的幫助。這種一幫一式的教育將和班干部考核掛鉤，后進同學轉(zhuǎn)變的大小是評價班委工作的一項重要指標。學生教育學生家庭教育也是教育的第三種手段，關鍵是要調(diào)動班干部的積極性，讓他們積極主動承擔主動一部分責任，這樣既可減輕班主任的負擔，也會收到非常大的教育效果。
做好班級管理工作，需要更新觀念，需要以新的具體內(nèi)容思維對教育的內(nèi)容、方法、手段、途徑等需要進行探索與創(chuàng)新，總之，怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體，怎樣進行合理地運用制度建設和紀律進行管理，教育工作怎樣組織機構好課內(nèi)外教育活動，優(yōu)化教育環(huán)境，做好個別學生的教育，怎樣爭取家長的支持與配合等等。這些將是我今后工作中需要飛速研究探討和研究的永久話題，我當虛心求教同仁，不斷提升實踐能力，爭取做一名優(yōu)秀的班主任。
班級管理措施 篇2
班級奮斗目標
1、在學校的素質(zhì)教育思想指導下，學會做人，學會求知，學會生活，學會創(chuàng)造，做一個愛自己，愛同學，愛班級，愛老師，愛父母，愛學校，愛家鄉(xiāng)，愛祖國的人。
2、全班同學都要認真刻苦學習文化，達到100%的同學畢業(yè)。
3、全班同學都要達到體育鍛煉標準，人人愛清潔，人人講衛(wèi)生，尤其是要重視用眼衛(wèi)生。
4、自尊自重，互敬互愛，人人在班內(nèi)有受人尊重的地位，也有尊重他人的權利，使人人在班級里都感到溫暖和愉快。
5、人人發(fā)自內(nèi)心都要以真誠為班級增光添彩，成為全校執(zhí)行《中學生守則》，《中學生恒常行為規(guī)范》最好的班級之一。
6、人人都有自己的興趣和愛好，人人有自己最愛的學科，人人有自己喜愛的社會保險，人人都講普通話寫規(guī)范字，人人洞悉都能掌握文明禮儀并以身作則。
7、在班主任和團隊社會團體組織的指導下，集體的事由集體討論決定。班委會的事，都由自己管理，活動由集體開展。
8、人人都有為集體，為他人產(chǎn)品與服務的崗位，堅持為他人，為班級，為學校，為社會做好事。
短期目標
第一、紀律
1、全班同學嚴格要求自己，不違反班規(guī)校紀。
2、課堂以及自習課要安靜。
3、晚上就寢后嚴禁說話。
4、有的放矢班長和紀律委員認真做好在工作中，維護班級紀律，鼓勵同學自覺遵守紀律。
第二、衛(wèi)生
1、教室、衛(wèi)生打掃干凈。
2、值日生滾黑板和整理講桌。
3、利用課間時間保持講桌和學生座位周圍的衛(wèi)生。
第三、學習
1、上課認真聽講，不做與上課無關的事情，減少說閑話的次數(shù)。
2、按時完成作業(yè)，不抄襲。
3、同學間成立學習小組，相互幫助，共同提高成績。
二、存在的問題
1、難在怎樣讓都學生每種按按照都能堅持自己的能自己的計劃目標和班級的目標去做。
2、不抄作業(yè)差生怎樣做得到。
3、后進生的良好的行為習慣，良好的'鉆研習慣沒有養(yǎng)成。
4、時間要矯正他們的不良習慣還有困難。
在實現(xiàn)以上目標的過程中所，一些后進生文化課成績提高有困難。另外，后進生的良好的生活習慣，良好的學習習慣沒有養(yǎng)成。因而，短時間要矯正十分困難他們的不良習慣還有困難，從而給班級薩溫齊爭先創(chuàng)優(yōu)帶來一定難度。
三、解決措施
針對班級目標，結合在實現(xiàn)目標過程中可能遇到的困難，我們覺得需要從以下幾方面入手：
1、建立學習小組，幫助解決學習中的一切困難，監(jiān)督學習的情況，以此來指導雷米雷蒙縣的學習。
2、嚴格守紀，適量懲罰。要讓師生明確什么事能做，什么事不能做，從嚴要求自己，違反紀律適當懲戒。
3、熱情幫助，真情感化。研習對待違紀學生或?qū)W習遇到困難的學生，我們不能孤立、疏遠他，要動員同學們耐心幫助地協(xié)助他，真誠地關心他，以實際行動在生活上他，使其去實現(xiàn)自我教育，讓道德內(nèi)化為習慣。
4、個人制定自己的奮斗目標，在老師的督促下，在同學同學的關注下加速去實現(xiàn)。
5、習慣養(yǎng)成分階段落實，二日利用班會等活動讓學生知曉一日常規(guī)配套措施，鼓勵學生適時倡導去養(yǎng)成好習慣。
6、每周需要進行行為習慣，學習習慣專題小結，表揚先進，鞭策后進，找出差距，共同商討，改進提高辦法。
班級管理措施 篇3
特級教師魏書生教書經(jīng)歷令人驚訝：他擔任實驗中學校長擔任與書記兼任兩個班的班長，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)課，他學期之初即進行期未考試，一學期教材他用30多課時就講完了；他不批作業(yè)，但他的就學學生在升學成績卻能比重點中學平均高7。 8分……面對這一切，人們不禁要問：魏書生究意依靠什么獲得教學的成功？
在我們認真研究了魏書生一系列教學經(jīng)驗后，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個論據(jù)，那就是：效率高的班級管理，是魏書生教學成功的一個不容忽視的重要因素。我們甚至可以這樣說，魏書生的教學離不開管理，沒有他成功的管理就沒有他今天的教學奇跡，借此那么魏書生是怎樣進行管理并以此服務于教學的呢？我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？
一、競賽機制
競賽機制是魏書生班級管理工作的明顯管理工作特質(zhì)之一。有一次，學習委員收書費，他要一個一個收，魏書生說，我沒有讓你這樣繳，你可以用手表啊。學習委員很聰明，馬上拿著手表說，同學們注意了，各小組室主任請站在你們南站小組的左側，下面我們要開展收書費比賽，各就各位，預備開始。書費很快收恨不得了�？梢韵胍姡谖簳陌嗉壒芾砉ぷ髦�，小組分得很細，工作講求競賽。這樣，既活躍了教室的心情，又進一步提高了工作效率。
二、代謝機制
魏書生直接參與指導管理活動，但魏書生班級管理的主體是學生。他設立了值周班長（自報，輪值兩周），值日班長（按學號輪值），這些同學與常務班長，團支書，班委會成員一起，各有不同的職責，共同地負責班級各種行政當局的處理。同時他要求學生照章辦事，責任明確�！叭巳擞惺伦�，事事有人做”，凡事皆有章可循。這里的臨時常務班長制，就是所謂的代謝機制，班長象人體內(nèi)的血液一樣，不斷的循環(huán)，常換常新，具有強大的生命力。
三、協(xié)調(diào)機制
魏書生首先注意到了教學管理與班級管理的協(xié)調(diào)，通過完善兩條渠道，提高了管理的實效在管理的方式上，魏書生除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點放在啟發(fā)學生進行自我管理、引導學生相互管理上。另外，他讓學生辦《班級日報》，溝通了同學間的聯(lián)系。促進了班集體的班風建設，并采取了多種措施增強學生的向心力和凝聚力，這些為學生的發(fā)展進步為客戶提供了一個良好的外部環(huán)境。他監(jiān)督管理注意整體規(guī)劃，分層管理。內(nèi)外協(xié)調(diào)，有序運轉(zhuǎn)。由此可以想到，魏書生的“協(xié)調(diào)小組”在班委的“執(zhí)法”過程中，起著重要的催化劑的積極作用，大大降低了班委的活力。
四、督導機制
魏書生大大強化了規(guī)劃、決策過程中的學生民主參與。魏書生的.管理目標系統(tǒng)地反映在他們師生共同制定的“班規(guī)班法”中，涉及的范圍很廣，有思想教育、有學習檢查、有紀律監(jiān)督、有多種體育鍛煉、衛(wèi)生保健，做到事事有人管，人人有事管；內(nèi)容涵蓋了學生和德、智、體、美、勞及學生在校生活的各個方面。他通過引導學生自主參與制訂班規(guī)班法，既使學生的實現(xiàn)意志與愿望以及管理潛能通過合理渠道給與了充分的滿足與發(fā)揮，又大大密切拉近了師生關系；同時由于學生家長有為自己的目標負責學生的傾向，所以它容易使學生對自己高中學生的言行產(chǎn)生巨大的自我約束能量，真可謂一舉多得。
在魏書生的班級中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。如此管理，教師如何不輕松？可以想象，一個“督導組”在對班委起著規(guī)范，監(jiān)督，制約的作用。
五、引導協(xié)調(diào)機制
魏書生非常引導注意提高學生對管理活動的認識。魏書生在報告會上明確指出學生能干的事班委不干，班委能干的事班長不干，班長能干的事我不干……曾經(jīng)有學生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說：“為什么不能？”學生說：“我們看您太累了！”“那我就請副班主任來管嘛！”學生問：“副班主任在哪？”魏書生說：“就在每位同學的腦子里！”談話中，魏書生除巧妙學生傳達了對學生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個個人信息，這就是：管理對整個教學活動來說是必要的，但管理不是老師來約束小學生學生，而是學生在學習活動中的自我約束，在客觀效果上，減少了對管理的抵觸以至對抗的情緒，大幅度降低極大地提高了教育管理的實效。其次，魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設了多種自我教育形式，如：寫“說明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導學生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)；再次，他大大強化了發(fā)展規(guī)劃、決策過程中的民主可以參與，通過正確引導學生糾偏制訂班規(guī)班法，既使學生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關系，同時由于學生有為自己的目標負責的傾向，所以它容易學生對自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”。
六、監(jiān)控機制
魏書生提出“尊重學生，理解學生，關心學生”的口號，他還擅長賞識教育，寬度這樣就很容易拉近與師生的距離。他找學生談話，不管是普通學生，還是“班官們”，總能得到學生的真話。這為他能夠有效地對班級實施遙控埋下了重重的伏筆。從而全面實現(xiàn)高度自治。
班級管理措施 篇4
班級衛(wèi)生管理是保障學校衛(wèi)生和學生健康的重要措施。班級衛(wèi)生管理方法和措施是經(jīng)過反復試驗驗證的，實踐證明這些方法和措施能夠?qū)崿F(xiàn)班級衛(wèi)生管理的高效運作和持續(xù)改進。下面詳細介紹班級衛(wèi)生管理方法和措施。
一、班級衛(wèi)生管理方法：
1.統(tǒng)一管理
班級衛(wèi)生管理應由班主任負責，也可委派其他老師參與管理。該管理方法有一個重要的目標，即保證班級的衛(wèi)生安全、整潔、美觀。班主任應負責每周制定班級衛(wèi)生保潔計劃，確保所有衛(wèi)生任務完成。
2.職責分配
為了高效實施班級衛(wèi)生管理，班主任應該根據(jù)各項工作內(nèi)容合理分配各項職責，確定每個成員負責的責任區(qū)域和任務，確保人人皆有責，責任分工明確。
二、班級衛(wèi)生管理措施：
1.班級教室清潔
班級教室是學生的主要學習空間，在每個學期結束時，應該進行一次大型清理。該措施主要包括以下步驟：
�。�1）清除垃圾和物品：
班主任應指導每個學生將各自的物品從教室?guī)Щ丶�。好的建議是班主任帶領學生進行分類收集垃圾箱、舊的書籍、紙張殘片、玻璃瓶等垃圾，集中處理。
�。�2）清潔窗戶和桌椅床：
每個學期結束后應清潔窗戶，班主任可以動員學生一同協(xié)作，并在教室內(nèi)采用一些消毒清洗毯子和清潔液，除去垃圾和通風。
�。�3）洗消毒衛(wèi)生間：
班級衛(wèi)生管理措施中，清洗衛(wèi)生間是關鍵和困難的地方。班主任應該與校衛(wèi)隊合作，制定詳細的衛(wèi)生保潔流程和次數(shù)，并定期以不同方式開展針對衛(wèi)生問題的'教育培訓。
2.衛(wèi)生保潔相互督促制度
班級衛(wèi)生管理措施中，督促制度是不可或缺的，只要學生們認識到班級衛(wèi)生的重要性，自然會形成一種相互促進、相互督促的良好管理氛圍。班主任可制定獎懲措施，推行“班級每日晨檢”等措施，使學生在清晨檢查一天的變化，并“責成”每個人去清洗自己的熟悉區(qū)域。
3.班級宣傳推廣
班主任應該經(jīng)常向?qū)W生進行班級宣傳，提高學生對衛(wèi)生保潔的認識和重視程度。可以采用宣傳板報、課外宣傳、軍訓時宣傳等方式對班級衛(wèi)生管理方法和措施進行全面的宣傳推廣。
總之，班級衛(wèi)生管理方法和措施的實施是保證學生健康成長的首要任務。班主任需要明確班級衛(wèi)生管理的目的，制定具體計劃和措施，并動員學生和相關人員積極參與，實現(xiàn)每個人都參與協(xié)作，推動班級衛(wèi)生管理不斷提高。
班級管理措施 篇5
教師常希望自己的學生一定要有一個體面的成績，搞不好會與學生關系惡劣;常抱恨鐵不成鋼的心態(tài)來教書育人，搞不好工作天天不順心;常要學生們聽話照老師的所有的規(guī)定做，搞不好會大失所望。
教書能否快樂在我看來是一種心態(tài)，教書不要強按牛頭來吃草，順其自然來教書，效果有時可能會更好，至少不會讓自己生活在痛苦中。否則好事要辦成壞事，易事變成難事，樂事成為苦差。
在學習上對學生不要強按牛頭吃草。教師對學生的學習大可把心態(tài)放寬些，人類的智商本來是有差異的，讀書成績有差距很正常，這是其一。讀書不是人生唯一的出路，讀書好未必出路好，這是其二。每個人都有自己不同的喜愛，有的人喜歡讀書卻少有交際能力，有的人喜歡運動卻少于知識，有的人喜歡實驗卻少于號召力，有的人喜歡交際卻少于苦干精神，每個人都有每個人的不同特長，如果懂得了這個道理，你就不會非要有些同學違背自己的意愿去拼命讀書，你就不會產(chǎn)生不讀好書就是沒出息的的想法。一個人在讀書上今天可能差勁些，而將來在工作上可能成為這個行業(yè)的佼佼者。我們老師大多的不理性，就是偏面的認為只有讀好書才是人生的正途。只有當教師放下書中是有黃金屋的偏論，你的教書生涯才能進入一個大同世界，你的心靈才會來到桃花源中，享受教書生活的怡然之趣。
在行為規(guī)范上對學生不要強按按牛頭吃草。當一個教師眼中只有規(guī)則，心中只想著學生違紀就是大逆不道，就要決不手軟的懲罰，要學生不能有一點異動，這樣要求學生，有時連成年人也未必人人能做到，何況是未成年的孩子。孩子天性本來是調(diào)皮的、頑劣的，打打鬧鬧、撒嬌撒潑、丟三拉四，前說后忘，其實只要不是原則性的問題，都是正常不過的事，教師只要明白這些理，理應給學生以寬松的管理，該對學生的一些不良行為(無原則性問題)采取比較寬容的態(tài)度來對待，不一定非要照著所有的規(guī)章制度來約束學生的一切行為，學生有時做錯了，只要知錯能改就行了，學生只有在自我的反省中才能不斷提高自己的正確的處事能力。只也不行，那也不能，這個必須這樣，那個必須那樣，時時刻刻盯著學生的一舉一動，非要讓學生事事與規(guī)定合拍，學生沒有了樂趣，教師活得也太累，師生關系很難融洽，嚴重起來師生間的對抗可能會不可收拾。學生需要遵守日常的行為規(guī)范，只是不能強迫他們，要靠教師的疏導轉(zhuǎn)化，成為學生的自覺行動。有時教師管得越嚴，學生反而越多事。
在我看來，能抱著不要強按牛頭吃草的心態(tài)來教書，這是一個老師成熟的表現(xiàn)，它能透出一個老師的學問、謙卑、修養(yǎng)，也是老師的`一種精神、胸懷與境界，因為只有這樣的老師才知道，學生的認真學習、良好行為等的養(yǎng)成靠的是學生的內(nèi)在積極性，決不能靠外在的壓力。轉(zhuǎn)變學生的不積極、不作為的行為與態(tài)度，首先要從了解學生消極處事的原因入手，然后對癥下藥，想出較妥當?shù)霓k法來治病救人，千萬不參簡單粗暴，用強制手段，急功近利，只會適得其反。
老師如何形成不強按牛頭吃草的教書育人心態(tài)? 首先要有一顆耐心。碰到問題要靜下心來，慢慢地了解清楚問題的根本，再想辦法，策劃出合理的措施來解決問題。我們老師面對學生出現(xiàn)的問題往往是急于把問題消滅掉，有許多問題表象解決了，而本質(zhì)的東西卻根本沒有改變。這種情況下，問題就會不斷地重復出現(xiàn)。
其次要有一顆寬容心。學生問題出來了，對同學、對老師、對班級、對學校造成了不良的影響，只時許多學生也早已知道自己的錯誤，老師放他一馬，學生可能從此心存感謝之情，從此改邪歸正。
再次要有一顆平常心。學生成績差了，對自己的工作成績有了一點影響，不要去為難我們的學生，干工作只要問心無愧就行了，責罰、諷刺、罵人可能一時有效，但是絕對不會產(chǎn)生好結果，搞下去會讓學生失去了學習的動力，乃至破灌子破摔，更加得不償失。學生行為出了差錯，有時被學校檢查出來甚至影響了班級的榮譽，也不必計較，小的差錯是難免的，學生知道自己的不是，可能已經(jīng)后悔了，下決定今后注意了，如果你不用平常心對待它，嚴厲的處罰后，反而讓他得到心理的平衡，悔疚沒有了，下次該出錯就錯吧，無所謂。
最后要有一顆向善心。把學生的一些做法，想像為他們的年幼無知，想像為他們的天性使然，想像成他們的心理還未成熟，孩子畢竟是孩子，出現(xiàn)一些有違常理的事，也是他們的無心之過，他們一旦知道自己的過失，就會自動想法彌補的，老師對學生的過錯最好是始終抱著一顆向善的心態(tài)，我們的學生不愁成為文明人。
對班級管理的實用技巧探索從這里開始，之所以我把教書不要強按牛頭吃草作為教育技巧的第一條，這是因為教育的技巧的運用必須先把心態(tài)擺正了，否則什么好的技巧都會失去作用。
班級管理措施 篇6
一、常規(guī)教育方面
1、利用班隊會及晨會的時間學習《一日常規(guī)》，《中學生守則》和《青年教師日常行為規(guī)范》，并在日常學習的過程中讓學生研讀知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養(yǎng)成良好的讀書和習慣生活習慣。我將在班級設立“監(jiān)督員”，專門全權負責監(jiān)督檢查學生的日常行為，并在晚點時間進行一日總結，通過監(jiān)督崗的匯報，評出優(yōu)秀學生，對個股表現(xiàn)不夠好的學生，及時進行點撥、指導、加強教育。
2、合理利用銅管樂隊，重大節(jié)日，加強學生的德育教育。這學期利用教師節(jié)、國慶節(jié)和元旦等重大活動舉行一些有意義的主題班班會，并使學生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會競賽活動合作，學會生活。
3、充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地進一步增強的關鍵作用，增強學生的認同感，或使學生心中有他人、有集體。采用“衛(wèi)生小天使”和“禮儀花園”等欄目進一步規(guī)范高中學生穩(wěn)步的行為習慣。對于學生的講課書寫、讀的姿勢、作業(yè)的完成、書寫的工整等，我將采用“誰的'蘋果變紅了”的活動進行監(jiān)督，并在隨時提醒與協(xié)助。
二、班級紀律方面
一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的黨的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：
1、課堂紀律
首先師生三方制定班規(guī)班紀，并制定相應的獎懲辦法，這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以張宏在不知不覺中遵守紀律。
由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種其要求為主動的行為，利于學生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨“"說到就要做到”。
2、課間紀律
跳繩是學生輕松休息的時間，催生良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。我將特別針對學生的年齡特點，采用師生共同參與的方式，開展“跳繩、做游戲、拍球”等活動，使學生既強身健體又受教育，還能增進學生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提高警惕學生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。
3、路隊紀律
為了讓認知學生養(yǎng)成良好的行為習慣。適應集體生活，將在班級開展“文明中學生”評比活動，或使學生能夠進行自主管理，德智體得到全面發(fā)展。
三、衛(wèi)生方面
講究衛(wèi)生很重要，俗話說“病從口入”，收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，還能創(chuàng)立創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。
1、個人衛(wèi)生：要求衣著整潔，端正，做好“三勤”：桌箱勤清、物品勤擺、兩操勤做。
2、班級衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進行檢查與監(jiān)督。對于主動、及時打掃衛(wèi)生的成功進行同學或小組進行物質(zhì)獎勵，同時利用花草美化環(huán)境，并進行愛護環(huán)境和花草的自然環(huán)境教育。
四、班干部的培養(yǎng)出來方面
班級管理行政管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而畢業(yè)班班干部卻是班級管理的小助手。這學期我將祭出每個孩子都有一個職責，都要為班級體的即便榮譽而努力，培養(yǎng)媽媽的責任感。讓每個孩子的潛能給與都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個性的人，使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。
班級管理措施 篇7
一、中職學校班級管理的不足
�。ㄒ唬┕芾黻犖樗刭|(zhì)不高
所謂中職學校班級的管理隊伍，即指班主任群體。當前，作為中職學校管理者的班主任，從整體上而言，素養(yǎng)都有待于進一步提升，這主要表現(xiàn)在：其一，許多班主任并非真正的師范“科班”出身，缺乏必要的從教培訓，這導致他們在展開班級管理工作時顯得不夠?qū)I(yè)與科學。比如，據(jù)一項調(diào)查顯示，在管理學生時，中職學校班主任采用“鼓勵”、“安慰”等正向管理方式還不及百分之六十；而采用“諷刺”、“挖苦”的教育方法則占了近百分之三十；更有甚者，竟然逃避責任式地“放棄”對學生的管理。其二，就管理者個體而言，素養(yǎng)與水平也各不相同，個體差距值不在正常的范圍內(nèi)。這主要由學校在聘用人員方面出現(xiàn)問題造成，尤其是一些私立中職學校，由于資金、資源欠缺等原因，無法吸引真正的管理人才。
（二）學生水平參差不齊，難以管理
中專生剛從初中畢業(yè)或只具備了與初中生同等水準的知識儲備，大多數(shù)中專生在初中階段成績并不理想。因此，就學生而言，中職學校班級管理面臨的又一困難，是學生水平的高低不一，難以管理。這就導致班主任在實施管理時，統(tǒng)一支配學生行為成為一種挑戰(zhàn)。加之前面所述，班主任素質(zhì)也未能令人滿意，班級管理往往陷入困境。
�。ㄈ┕芾硎招Р淮�，多流于形式
管理者與被管理者的現(xiàn)實情況，直接導致班級管理收效不大，且常常流于形式。中職學校班級管理本為教育事業(yè)神圣職責的一部分，但許多管理者帶著某些偏見，對學生不管不顧，學生亦“破罐子破摔”，促使整個管理陷入僵局。這樣，學校制定出來的班級管理規(guī)章制度無法真正實施，起不到應有的指導與約束作用。更令人擔憂的是，班主任與學生之間沒能和諧統(tǒng)一的境況，直接造成班級的凝聚力下降，促使班級管理工作難以有效開展。
二、中職學校班級管理改進措施
綜上，中職學校班級管理存在諸多方面的不足，這些不足不是孤立存在，而是相互聯(lián)系、相互影響的。針對這些不足，學校和班主任要積極采取一些改良措施，盡快轉(zhuǎn)變管理失效狀態(tài)，讓班級管理早日進入正軌。具體措施如下：
�。ㄒ唬﹫猿忠詫W生為管理的根本
班主任管理是一門科學，也是一門藝術，蘊藏著不容小覷的教育思想。中職學校班級管理是圍繞學生這一中心進行的，要讓管理工作科學有序地展開，必然要切實把學生放在整個管理工作的中心位置，一切以學生為管理工作的出發(fā)點和落腳點。只有這樣，學生才能感受自己是被關懷的，是班級不可或缺的一份子。從而樹立主人翁意識，打心底將班級看作成長的小家庭，認可班級，從班級中獲得歸屬感與榮譽感。有的班主任抱怨說，現(xiàn)在的中專生起點差、行為習慣尤其令人寒心，壓根就不想教他們。我們不否認這的確與現(xiàn)實相符，但不妨換個角度思考，正因為中專生基礎差，存在許多不良的學習和生活習慣，班主任肩上的任務才更顯得任重而道遠。以學生為教育工作的根本，這是每一個教育工作者的職責所在，也是中職班主任管理班級，獲得學生尊重，取得教育成果的前提所在。如果一味以學生差為理由，只知教訓學生，而不是對學生施加關懷、提供幫助以促成其成長，則必然與教育宗旨背道相馳，這不僅不值得效法，眾班主任還應該引以為戒。
�。ǘ⿲嵤┛茖W有效的管理
中職學校班級管理陷入形式主義的潮流，已成為有目共睹的現(xiàn)象，只有實施科學有效的管理，擺脫形式化管理的桎梏，才能將管理工作納入日常軌道�？茖W有效的班級管理不是一件簡單的.事，這首先依賴于科學民主的班級管理制度的建設。班級制度是班主任用來指導學生行為，改變學生不良惡習的指南針，也是學生互相監(jiān)督、互相進步的一項重要依據(jù)。班級制度的適用主體是班級內(nèi)部的每一個成員，所以，其制定也應該由廣大學生自由制定并反映最廣大學生的需求。學生自主制定出來的規(guī)章制度往往更具有現(xiàn)實針對性，對學生自身的某些陋習對癥下藥，管理的效率亦更能凸現(xiàn)出來。其次，在班級制度實施過程中，要堅持“公開”、“公平”、“一視同仁”的原則，做到獎罰分明，不偏愛任何一位學生，也不讓任何一位學生受委屈。這樣做一開始或許會引來非議，但久而久之，學生看到了制度面前人人平等，必然由最初的不理解或抵制情緒，轉(zhuǎn)向堅決維護制度的立場。制度就會成為一股無形力量之繩，將整個班級緊緊聯(lián)結在一起，這時，班主任便可無為而治了。
�。ㄈ⿲嵤┤瞬乓M長足戰(zhàn)略
班主任工作是中職學校管理的一個重要部分，但不夠?qū)I(yè)的班主任管理群體無疑是其發(fā)展的一個障礙。鑒于這一情形，學校應該實施積極的人才引進戰(zhàn)略，這是徹底改變當前班主任班級管理僵局的一大策略。眾所知曉，人才是任何一項事業(yè)得以正常維持、發(fā)展的必要儲備之一，教育事業(yè)也是如此。中職學校要引進班主任管理人才，須堅定不移地加大對人才引進的投入，吸引廣大有管理才能的有識之士投身中職班級的管理，為中職學校班級管理工作新局面的開拓提供思想支持、方法支撐和人文關懷。當然，提升中職班主任管理不夠理想的現(xiàn)狀不可能一蹴而就，需要一代甚至幾代教育者的共同努力，更需要在條件受限時，仍不斷有教育管理人才現(xiàn)身其中。
總之，就目前而言，中職學校班級管理工作還存在諸多弊端，需要我們在深刻認識其不足的前提下，毫不動搖地實施改進措施。中專生作為中職教育最主要的主體，與其他受教育群體一樣，也是教育的中心，不應該受到任何歧視。班主任要以合適的教育方法與學生積極、及時溝通，學校應該把人才的引進作為改善中職教育班級管理的長遠戰(zhàn)略。
班級管理措施 篇8
一、激勵為主題
激勵之下出好學生——這是我當老師以來最大的體會。學習上需要激勵，班級管理上也同樣如此。長期的批評和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果：要么自信心徹底喪失，破罐子破摔；要么表面上屈從，實際孕育著強烈的憤懣和反抗。所以，對班級的激勵是我多年來工作的主題�！拔覀兪且粋�很不錯的班級�！薄拔覟樽约耗艹蔀槟銈兊睦蠋煾械津湴痢薄＿@些用第一人稱表達出來的話語，既讓學生和我融合在了一起，更讓學生的自信心高漲，榮譽感倍增，班級工作開展起來也就得心應手了。
二、訓練為根基
在激勵這個主題下，唱的是訓練的戲。小學生的自我控制能力畢竟還不強。因此，常規(guī)訓練是班級管理中需要常抓，反復抓的重頭戲。常規(guī)要求是什么，要一條一條明確地講給學生聽。講要精，練要多而廣。大的方面要練習，如早操、路隊，小的方面也要練，如課前準備，課間倒純凈水等。告訴每個學生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學生我們應該怎么做，這些看似瑣碎的小事一定會讓學生終生受益的。常規(guī)管理做到了細、實，班級秩序自然就井井有條，學生的活動和學習也就有了良好的保證。
三、活動為抓手
活動是增強班級凝聚力的最好方法，也是對學生進行思想道德品質(zhì)教育的最佳方式。在班級管理中，我組織學生開展了各類活動。有圍繞學校大隊部要求開展的，如：圍繞“爭做合格小公民”活動開展了“爭做文明小公民”中隊主題活動；圍繞“雛鷹爭章”活動開展了“雛鷹的翅膀不再沉重”中隊主題活動。更多的是結合班級實際開展的'，如：看家鄉(xiāng)變化實踐活動，講沙家浜革命故事活動，學習《未成年人保護法活動》，開展向班中的“棋協(xié)大師”陸錦舟學習的活動。由于外出活動受到條件限制，我就利用學校里背投、網(wǎng)絡進課堂的優(yōu)勢，經(jīng)常給學生播放展示新聞資料。
學生通過觀看美國進攻伊拉克的直播，看到了伊拉克戰(zhàn)俘受到虐待的圖片，強烈感受到了和平的重要性；通過觀看各種違法受到嚴懲的新聞，懂得了遵紀守法的必要性；通過閱讀發(fā)生在學校里的各種事故案例，明白了保護他人也是保護自己的道理。在一次次活動中，學生逐漸成長起來，逐漸有了自我辨析的能力。班級也在活動中逐步凝聚成一個團結的，有思維能力的集體。
四、幫教為輔助
世界上沒有兩張相同的樹葉，在集體這棵大樹上，也總有那么幾張葉子承受不住蟲咬風侵。小學生正如那渴望長大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護。在與學生朝夕相處中，我努力做到觀察細微，及時發(fā)現(xiàn)學生的變化。對于學生思想上的問題抓住時機疏導。班級中有個心理脆弱，焦慮孤獨的特別學生，需要我特別的耐心、細心，我就對她多傾注一分關愛，幫助她處理好學習困難，同學矛盾，盡量讓她心情舒暢，安心學習。只有在細致的個別幫教下，才能保證班級中的學生個個養(yǎng)成良好的品質(zhì)。
五、放手為目標
教是為了不教，管是為了不管。讓學生養(yǎng)成自我管理，自我約束的能力和習慣是我的大理想，也是教育的最終目標。為了這個目標，我在班級中每學期進行各服務崗位的競選。我以人人有機會，人人得到鍛煉為指針，不斷更新優(yōu)化競選方式， 形成了一套班級條線選舉的制度。學生參與積極，能力得到了很大的提高。更重要的是學生在競選中懂得了競爭與團結的關系，明白了榮譽與付出的關系。學生們在競選演說中說道：“我明白只要有一個人來和我競爭，我就會落選，但我不怕，因為我想為大家服務”，“我知道小組長不是一個職位，而是一個服務的崗位”。通過競選上崗的班干部積極性高，在這個基礎上，我充分給予班干部管理班級體的權力，進一步調(diào)動他們的積極性和主動性，讓他們自己管理班級，記載中隊小家務，組織安排主持班隊活動。學生有了責任感，使命感，工作積極主動，班級各個條線都管理得井井有條，在學校的各項評比中都取得了好的成績。
班主任工作是千頭萬緒、紛繁復雜的，但是，看到學生在良好的集體中從幼稚的孩童成長為有思想，有能力的少年，一切的苦都變成了甜。一個班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和責任心，即使是小小的一粟也能開花結果。我愿繼續(xù)做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一份貢獻
班級管理措施 篇9
一、現(xiàn)象分析：
在開學以來,同學們?nèi)匀淮嬖谔诱n、曠課、遲到、早退等等的不良現(xiàn)象。對此，我與一些同學做了很多溝通。由此，我了解到目前同學們普遍存在的心理：
1、學�；虬嗉墝W生的懲罰制度過輕，所以都存在著一定的僥幸心理，鉆空子。
2、學習的積極性不高，普遍存在的是得過且過的心理。
3、學生的自我管理意識及能力欠缺。
二、整改措施：
通過對這些心理及現(xiàn)象的分析，我聯(lián)合幾個班委制定了以下幾項措施：
1、定期開班會，進行必要的思想教育。
出勤率不高的一個重要原因就是思想認識不足，所以對大家要及時頻繁的思想“改造”，及時遏制并糾正錯誤的思想
2、班委要起到帶頭作用，同時定期評比，及時更換。
有個別班委（如：湯濟宇）上課遲到及曠課的情況，同學們紛紛對此不滿，甚至向他們學，這對同學的影響極其惡劣。因此為了帶好頭，首先班委要做出模范帶頭作用，明確自己的職責。
班級內(nèi)定期對班委進行考核，由同學為評委；對于必合格的必要時要及時更換。
3、對班級進行細化分組，如以寢室為單位，進行分組管理及評比。
在小組中由寢室長負責小組成員的監(jiān)督與督促工作：首先，由寢室長對寢室成員的起床時間進行控制，負責早晨叫醒室友；到教室后，由寢室長負責向?qū)W委報告出勤情況，學委統(tǒng)計后再核查以確定最終人數(shù)，并對于缺勤的按每人二分進行扣除（注：每寢50分）。同時由學委做好個人的出勤情況。
同時，每月開班會時都要對寢室進行評比，優(yōu)秀的寢室將獲得班費的`獎勵（室長加倍獎勵）；對較差的要酌情予以處罰（室長加倍處罰）；并在班會上予以表揚和批評。
4、對于個人要賞罰分明。
在定期的班會中要對個人的出勤情況進行分析，對于無故曠課次數(shù)較多的處罰如下：首先，要進行的是罰款（充公為班費），每人每次20元，同時做3000字的檢討；同時要代同學們進行打掃衛(wèi)生等活動；如果一再曠課，及時上報導員，通知家長。
5、特殊情況具體分析。
對于x些確實有特殊情況的學生，要酌情考慮，但必須要請假。相信這些能夠及時修正不良的學風，將701班帶進更輝煌的階段！！！
班級管理措施 篇10
為了創(chuàng)建一個文明班級，給每位同學創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，針對本班的實際情況，制定本管理方案：
一、班級分四個方面進行評比：學習，紀律，道德，衛(wèi)生。
學習，紀律和道德以個人進行總評比，每周評比一次，被扣最多分的同學應擦一天的黑板或為班級做件好事，如果被扣4分以上或被學校扣分的，應在班會上做公開檢討；被扣最少分的同學進行一定的小獎勵。副班長在周末進行匯總。
每個月以組為單位對學習，紀律，道德，和衛(wèi)生進行評比，扣分最多的一組替扣分最少的一組掃一次教室，一個月允許每周每人平均被扣5分，如果被扣5分以上的組，應再替掃一次衛(wèi)生區(qū)，并且組長要在班會上做公開檢討。班長在周末進行匯總。
期末進行個人總評比：學習+紀律+道德+衛(wèi)生。對表現(xiàn)最好的10名同學進行獎勵，表現(xiàn)最差的同學做公開檢討。班長在周末進行匯總。
二、學習方面（學習委員負責，各科代表配合）
1 、作業(yè)應獨立完成，不抄襲別人的作業(yè)，應在科任老師規(guī)定的時間內(nèi)完成并上交給科代表。沒按時間完成的扣1分，不交的`扣2分，特殊情況沒交的免扣。
2、上課受到科任老師表揚的或小測驗優(yōu)秀的加1分；校級或縣級考試中，成績優(yōu)秀的，加2分，單科或總分年段第一名的，加3分。
三、紀律方面（副班長和紀律班長負責，其他同學監(jiān)督）
1 、早讀，上課，午休，兩操，晚自修及各種集會和活動遲到，早退的扣1分，曠課的扣2分，請假的扣1分，特殊情況的免扣。
2 、沒有佩帶胸卡或佩帶不規(guī)范，穿奇裝怪服，男生留長發(fā)，女生燙發(fā)或染發(fā)，佩帶首飾的，扣2分。
3 、課間休息，午休，晚自修追逐打鬧，大聲怪叫的，或做一些無益的活動的（如打球，下棋等），扣2分。
4 、三分鐘預備鈴后，還在教室外逗留的，扣2分。
5、晨讀和早讀應認真背誦課文和記憶英語單詞，做作業(yè)的扣1分，做小動作或其他一些無益的事的，扣2分。
6、上課應認真聽講，認真做好筆記，積極回答老師的問題，不應睡覺，不做小動作，不討論課外內(nèi)容，否則扣2分。
7、晚自修應認真復習功課和做作業(yè)，不應講話，做小動作，盡量不談論，保持教室的安靜，否則扣2分。
8、在校期間，進游戲機廳，打康樂球，進網(wǎng)吧的，扣2分。
9、破壞班級和學校公共財產(chǎn)的，扣2分，并賠償。
10 、寄宿生應按時休息，遵守學校有關寄宿生的管理規(guī)定，否則扣2分。
11、考試作弊的扣2分。
12、受到學校處分的，扣分以學校的扣分為準。
13不履行值日生職責的，扣2分。
四、道德方面（宣傳委員負責，同學監(jiān)督）
1 、不給其他同學和老師取不好聽的外號，否則扣1分。
2、不謾罵同學和老師，不講粗話，否則扣2分。
3 、不頂撞老師，老師的批評應樂于接受，否則扣2分。
4 、同學之間應互相幫助，互相學習，互相關心。其他同學在學習等方面請求幫助的，或者幫助你，不樂于接受而拒絕的，扣1分。
5、為班級和學校做好事的，可適當加1分。
五、衛(wèi)生方面（勞動委員負責，值日生配合）
1、輪到打掃教室和衛(wèi)生區(qū)的同學，應認真打掃，作到少扣分或不扣分（以學校評比分為準）。
2 、每個值日組長應督促各成員不要在教室里和校園內(nèi)亂扔紙張和其他雜物，不要在教室內(nèi)吃零食，不亂刻桌椅，不亂畫墻壁，不亂丟粉筆，不亂吐痰，保持教室干凈，否則該組扣1分。
3 、黑板沒擦的，該組扣2分。
4 、輪到值日的應隨時觀察班級的衛(wèi)生狀況，發(fā)生上面（亂扔紙張……）的情況，應及時提醒同學，叫他們停止上述行為，要作到時時在崗，否則扣2分。
注：
1 、如有疏漏的地方，根據(jù)具體情況具體分析，由班主任直接解決。
2 、情節(jié)嚴重的，多扣2分；表現(xiàn)優(yōu)秀的，多加1分。
3 、各個方面人員在工作時接受其他同學的監(jiān)督，一定要講原則、公正無私心，有責任心，寬容大量，秉公辦事。不能講情面感情用事，更不能營私舞弊，檢查存有私心，如果有同學檢舉，如經(jīng)核實撤消職務，今后班級工作不再委以重任，并重扣評比分。
班級管理措施 篇11
一、獎勵制度：
早讀：認真參加晨讀的同學獎一顆星,早讀結束前說話的人由紀律委員登記。
1、課前：鈴聲響，回座位。齊背古詩等老師。表現(xiàn)優(yōu)秀者得一顆星。
2、課堂：課上不說悄悄話，坐端正，兩手放桌前，不走動、不說悄悄話。不做小動作，獎勵一顆星。
3、積極發(fā)言，表現(xiàn)優(yōu)秀的同學獎星。
4、作業(yè)（書寫或正確率高）得到一個優(yōu)或者一百分，換取一顆星。
5、每次測試獲得滿分的可獲得一張表揚信。
6、小助手：能協(xié)助老師管理好班級紀律，提醒同學不講話。獎勵一顆星（以老師表揚為準）
7、團結同學，熱心幫助同學學習，并能取得好的效果，獎勵一顆星。
8、作業(yè)、課堂，考試成績有進步，獎勵一顆星。
9、小組合作學習中，被表揚的小組，每人獲得一張笑臉。
備注：1、每天（選擇表現(xiàn)最好的4同學獲得一個笑臉貼紙）超過10個就可以兌換獎品！
�。ㄗ鳂I(yè)本、鉛筆、文具盒、橡皮、畫筆，橡皮泥等）
2、一周獲20顆星可兌換一封學校表揚信！
減分制度：
1.課堂紀律：不舉手發(fā)言，被老師批評，不經(jīng)老師同意離開座位的`三次扣一顆星
2.作業(yè)沒有完成的，或者完成不理想的扣一星。
3.值日班干部沒有認真完成任務或者帶頭違反紀律扣一顆星。
4.被紀律委員或者是老師批評記下名字的扣一星。
5.作業(yè)本和課本沒有愛護好，在書本和作業(yè)本上亂涂亂畫的扣2顆星。
備注：每天上課準備一份獎懲表格，登記學生獎懲情況，下課交給紀律委員負責扣星獎星。
三、換卡制度：
1、采集滿10顆星獎勵一個大拇指，20星獎勵一個“獎”。1個“獎”獲得一張表揚信。2個獎獲得一份禮品。
2、累計10個“你真棒”獲得一個獎。20個“你真棒”換2個“獎”，換取一份禮品。
3、每位學生都有一本“采星本”，該本子的功能是收藏老師獎勵的笑臉貼紙，一旦采齊2個獎，兌換一張獎狀和小獎品。
4、表揚信最多的同學六一節(jié)就能獲得學校的評選。
5、每周五中午放學后是兌換時間，兌換后并到班長那里做好登記。
班級管理措施 篇12
班級衛(wèi)生是學校教育管理的一個重要方面，對于學生的健康成長有著至關重要的作用。隨著疫情的流行，班級衛(wèi)生管理顯得更加重要。本文將從班級衛(wèi)生管理的必要性、方法和常規(guī)措施三個方面來探討如何保證班級衛(wèi)生。
一、班級衛(wèi)生管理的必要性
1.衛(wèi)生理念的引導：班級衛(wèi)生管理可以引導學生正確的衛(wèi)生理念，增強學生的衛(wèi)生意識，提高自我保健和疾病預防的能力。
2.疾病的預防：班級是學生活動的主要場所，衛(wèi)生環(huán)境好壞直接影響著學生的健康。班級衛(wèi)生管理可以預防傳染病的傳播，降低疾病感染的風險。
3.學習和生活的質(zhì)量：班級衛(wèi)生管理可以讓學習和生活環(huán)境更愉悅，提升學生的學習和生活質(zhì)量，進而提高學習成績。
二、班級衛(wèi)生管理的方法
1.定期環(huán)保清潔：定期進行環(huán)保清潔，保證班級內(nèi)部通風良好，沒有異味。衛(wèi)生清潔可以針對墻角、桌椅、地面、黑板、衛(wèi)生間等目標區(qū)域進行，保證整個班級干凈整潔，環(huán)境衛(wèi)生合理。
2.配置衛(wèi)生用品：召集家長會等社會力量，籌措必要的衛(wèi)生用品，如垃圾筒、衛(wèi)生紙、洗手液、消毒水等供學生使用。
衛(wèi)生用品的擺放應該合理，方便使用，保證學生使用時的方便性和有效性。
3.加強班級管理：視學生班級管理的水平而定，需要針對各個班級做相應的管理。教育班主任和家長們共同合作，要求學生自覺維護班級衛(wèi)生。可以通過班級播報、班級例會等形式，營造良好的學習環(huán)境，強化學生的`責任感以及班級榮譽感。
4.實行常規(guī)檢查：每個學期至少開展一次衛(wèi)生檢查，評選“最美衛(wèi)生班”的獎勵，使學生從內(nèi)心感受班級衛(wèi)生的重要性，加強班級衛(wèi)生常態(tài)性管理，把衛(wèi)生檢查結果及時通報學生，與家長進行溝通，形成班級師生家庭共同維護班級衛(wèi)生的長效機制。
三、常規(guī)措施
1.保證班級內(nèi)部有良好的通風條件，適當增加房間內(nèi)的常溫，避免空氣不流通。
2.保持教室內(nèi)的日常清潔衛(wèi)生，班主任和學生值日生要核查衛(wèi)生清潔工作，保持班級干凈整潔。
3.在教室的門口、窗戶及黑板旁設置“不吐痰”“不亂扔垃圾”等宣傳標語。加強宣傳，形成班級文明交往習慣。
總之，班級衛(wèi)生管理是非常重要的一件事情，對于學校管理來說，也是必須要做好的一項事情。希望每個班級都能夠充分推進班級衛(wèi)生管理，為學生提供一個干凈整潔的學習、生活環(huán)境。
班級管理措施 篇13
摘要：班級是學校管理的基本單位，班級管理對學生的學習和生活的作用不可忽視。文章從樹立管理新觀念，培養(yǎng)學生參與班級管理的主動性來論述如何加強小學班級管理。
關鍵詞：班級；管理;措施
班級管理的科學性和實效性直接關系著學生的身心發(fā)展和學習成績的提高。長久以來，小學班級的管理只停留在常規(guī)的秩序管理上，這種片面的管理起到的作用很有限。科學的班級管理應該綜合各方面，為學生營造更好的學習和生活環(huán)境，引導和幫助學生形成正確的人生觀、價值觀、學習觀。
一、科學創(chuàng)新，樹立管理新觀念
在班級管理中，應該改變傳統(tǒng)的觀念，樹立新的教育觀念。
（一）改變權威式教育
很多教師從小都是在嚴格的管理教育中成長起來的，所以，他們把自己的經(jīng)驗轉(zhuǎn)變成對學生的管理方式，繼續(xù)沿用體罰、打罵的方式教育學生，但是這樣的方法已不再適用于現(xiàn)在的學生。權威式的管理方式對學生統(tǒng)一要求，并且要求學生絕對服從。教師采用嚴格的管教方式，使學生無法獨立學習，也不能形成獨立的人格，甚至容易造成學生的恐懼心理，不能和教師正常溝通。學生還可能在被教師體罰后出現(xiàn)偏激的言行，在行為上退縮、怪異，缺少學習的主動性。所以，教師應該改變權威式的管理，平等地對待每一位學生，摒棄教師的絕對領導權，與學生進行平等的交流，促進學生的自我發(fā)展，培養(yǎng)學生的良好品格。在平等的管理當中，教師應該以學生為本，引導學生發(fā)展，建立起師生平等交流、互相學習的模式。
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小學管理中存在保姆式管理的現(xiàn)象。小學階段是學生品格和習慣的形成期，小學生日常的'生活習慣都應該在教師的引導下自主完成，但是保姆式的管理方法使得學生的很多事情都由教師包辦，不僅使學生喪失了自我鍛煉的機會，也讓學生的創(chuàng)新精神受到遏制。教師應該改變保姆式的管理方式，實現(xiàn)學生和教師的共同管理，否則容易造成學生實踐能力的缺失。在管理的過程中，教師應該讓學生自主參與班集體的活動。班集體的主人不是教師，而是學生，教師不過是班集體活動的組織者、指導者，學生才是班集體的參與者。教師在班級管理中應該盡可能給學生提供更多的活動機會，讓學生展示自己，在實踐中相互配合，大膽探究，使學生得到經(jīng)驗和啟迪。
（三）改變重視智育、輕視德育的管理
受到應試教育的影響，班級管理一直都服務于學生的成績，管理規(guī)章制定和實施的重心都放在提高成績上，忽視了感情、技能、認知三個目標的達成。在班級管理中，教師如果不能對學生有充分的了解，學生和教師之間就難以信任，師生之間也就不能在相互尊重的基礎上共同完成學習內(nèi)容。學生在班集體中感受不到溫暖，容易產(chǎn)生恐懼心理，更無法從班級活動中獲得安全感和成就感。在班級管理中，教師需要不斷創(chuàng)新，并且樹立科學的新觀念。很多教育研究者探究的不應該是“如何讓學生順從”，而是“如何讓學生來配合教師，讓學生學會通過自己的積極性和主動性來實現(xiàn)自己的目標”。班級管理應該要用科學的人才觀、成才觀與教育方法來引導和教育學生。在班級管理中，需要融入情感教育。教師在管理班級時應該以情打動學生。小學階段的學生對長輩有特殊的依賴性，教師應該抓住學生的這一特點，調(diào)動學生的積極性，讓學生在獲得道德認知的同時充分享受參與學習的過程，并且獲得愉悅和滿足。
二、注重素質(zhì)，培養(yǎng)學生參與班級管理的主動性
素質(zhì)教育就是依據(jù)學生發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高學生的基本素質(zhì)為根本目的，以人的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高為目標。在管理的過程中，教師對學生進行思想教育，學生有了明確的學習目標，才能樹立自己的奮斗目標，才會主動學習。教師需要健全各種制度，并將其作為班級成員的準則，如衛(wèi)生制度、學習制度、作業(yè)制度等，讓學生在學習和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要及時做好監(jiān)督和指導工作，協(xié)助學生處理好生活、學習中的實際問題，并隨時做檢查，杜絕虛假現(xiàn)象。同時做好班干部的監(jiān)督工作，定期評定，賞罰分明，注意將競爭機制引入學習中。重視選拔和培養(yǎng)班干部，調(diào)動學生參與管理。良好的班級管理不僅需要科學的管理方法，還需要班干部的協(xié)助。培養(yǎng)一支有向心力的班干部隊伍，也是調(diào)動學生積極性，參與學生管理的重要途徑。培養(yǎng)管理協(xié)助者，讓他們能夠及時反饋班級信息，為教師出謀劃策，充分發(fā)揮班干部的作用，也是班級管理的重要內(nèi)容。班級管理需要教師用積極的情緒感染學生，以教育的藝術打動學生，營造良好的學習環(huán)境，為學生的健康成長創(chuàng)造溫馨的環(huán)境。
作者:陳珍麗 單位:深圳市寶安區(qū)西鄉(xiāng)街道徑貝小學
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