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班級管理措施11篇【優(yōu)秀】
在我們平凡的日常里，措施在生活中的使用越來越廣泛，措施是針對情況采取的處理辦法。那么你真正懂得怎么寫好措施嗎？以下是小編整理的班級管理措施，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班級管理措施 篇1
隨著人們生活水平和衛(wèi)生意識的提高，衛(wèi)生已經(jīng)成為人們關(guān)注的重要問題。尤其是在學(xué)校和班級中，衛(wèi)生問題更是尤為重要，因?yàn)樗P(guān)系到師生身心健康和正常的學(xué)習(xí)生活。因此，在班級中采取合理的衛(wèi)生管理方法和措施，能夠有效地促進(jìn)班級衛(wèi)生的提高。本文將全面闡述班級衛(wèi)生管理方法和措施，以供參考借鑒。
一、組織管理
班級衛(wèi)生管理既包括班級內(nèi)的衛(wèi)生現(xiàn)狀分析，也包括制定班級衛(wèi)生管理計(jì)劃。要做好班級衛(wèi)生管理，首先要做好衛(wèi)生組織管理工作。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，制定班級衛(wèi)生管理規(guī)程，明確衛(wèi)生工作的職責(zé)，制定班級衛(wèi)生管理計(jì)劃，包括日常衛(wèi)生保潔、偏差衛(wèi)生消毒、水電設(shè)備維護(hù)等工作，所有教職員工都應(yīng)參與到衛(wèi)生管理中來。在衛(wèi)生管理中，要盡量避免個(gè)人興趣、排斥和特殊情況的干擾，確保衛(wèi)生管理工作有序高效。
二、文化建設(shè)
文化建設(shè)是班級衛(wèi)生管理的重要環(huán)節(jié)。班級文化包括課堂活動(dòng)、學(xué)生自我管理能力、生活習(xí)慣等方面。班主任要通過教育引導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生對衛(wèi)生重要性的認(rèn)識、意識和自我管理能力，使他們在行為上體現(xiàn)良好的個(gè)人衛(wèi)生和家庭衛(wèi)生；并通過課堂示范、宣傳等方式，讓學(xué)生了解班級衛(wèi)生管理計(jì)劃，并積極參與到衛(wèi)生管理工作中來。
三、防疫工作
班級衛(wèi)生管理中，防疫工作是一項(xiàng)非常重要的工作。在防疫工作中，班主任應(yīng)認(rèn)真貫徹學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，合理制定班級防疫計(jì)劃，并定期對班級進(jìn)行衛(wèi)生檢查，及時(shí)排除安全隱患。針對常見的傳染性疾病，學(xué)校應(yīng)公布相關(guān)預(yù)防指南，讓學(xué)生了解疾病的癥狀、傳染途徑等細(xì)節(jié)，并做好互動(dòng)教育，增強(qiáng)同學(xué)之間形成合力的作用。
四、設(shè)施維護(hù)
設(shè)施維護(hù)是班級衛(wèi)生管理中重要的一環(huán)。比如教室和衛(wèi)生間衛(wèi)生設(shè)施、飲水設(shè)施等。班主任必須要能夠?qū)淌倚l(wèi)生情況進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)處理異常情況，并保持衛(wèi)生設(shè)施的維護(hù)，使其保持良好的`狀態(tài)。對于衛(wèi)生設(shè)施維護(hù)，應(yīng)定期進(jìn)行檢查和維護(hù)工作，及時(shí)更新老舊-設(shè)備，提升衛(wèi)生設(shè)施的整體衛(wèi)生水平。
五、監(jiān)督管理
衛(wèi)生的監(jiān)督管理是十分必要的。班主任要經(jīng)常對學(xué)生的衛(wèi)生管理情況進(jìn)行檢查，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題。如在生活中，應(yīng)嚴(yán)格公約，營造良好衛(wèi)生環(huán)境。衛(wèi)生檢查可以作為建立學(xué)生守法制度和誠信制度的重要內(nèi)容。注意，監(jiān)督管理并不意味著小題大做或者強(qiáng)制執(zhí)行，應(yīng)該以大力宣傳、誘導(dǎo)和教育為重點(diǎn)，營造積極健康的衛(wèi)生氣氛。
綜上所述，班級衛(wèi)生管理是班主任和所有老師的共同責(zé)任，同時(shí)也涉及到家長和學(xué)生。班級衛(wèi)生管理應(yīng)該把組織管理、文化建設(shè)、防疫工作、設(shè)施維護(hù)和監(jiān)督管理有機(jī)結(jié)合起來，相互配合，不斷提升班級衛(wèi)生質(zhì)量，維護(hù)師生的身心健康和學(xué)習(xí)生活。
班級管理措施 篇2
1、因材施教，分層管理，實(shí)現(xiàn)管理方式多樣化。
對待不同的學(xué)生需要采取不同的措施：主要做到疏導(dǎo)、扶持、激勵(lì)。
(1)疏導(dǎo)就是針對那些自暴自棄的同學(xué)，指導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)他們小臺階進(jìn)步。班級是一個(gè)整體，班級管理工作是一個(gè)系統(tǒng)工作，對這一部分學(xué)生不能夠置之不理，否則會(huì)形成負(fù)作用力，影響整個(gè)班級進(jìn)步。
(2)扶持就是有針對性的重點(diǎn)扶持一部分中等學(xué)生，加強(qiáng)對他們的信心教育，幫助他們補(bǔ)習(xí)弱科，使他們從思想和學(xué)習(xí)的誤區(qū)中走出來。
(3)激勵(lì)就是引入競爭機(jī)制，激勵(lì)成績好的同學(xué)，不但勇于戰(zhàn)勝對手，而且重在戰(zhàn)勝自我、超越自我，樹立更高的目標(biāo)，成績才能有所突破。具體的激勵(lì)措施有目標(biāo)激勵(lì)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于學(xué)生控制自己的不良行為，激勵(lì)自己奮發(fā)向上，目標(biāo)成為學(xué)生行為約束力和學(xué)習(xí)持久的動(dòng)力。在學(xué)期初，建立了《我的理想榜》，掛在教室前壁。榜樣激勵(lì)：與考出去的優(yōu)秀學(xué)生保持好聯(lián)系，采用書信或做報(bào)告等形式，鼓勵(lì)班內(nèi)同學(xué);感情激勵(lì)：尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間點(diǎn)，采取給家長的一封公開信或者師生座談等形式尋求感情動(dòng)力。
做好這一步僅僅以上幾個(gè)方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我多加探索，不斷努力，以提高自己的管理素質(zhì)和管理能力。
2、強(qiáng)化管理落實(shí)，避免說做兩張皮。
在發(fā)揮學(xué)生民主管理、自我管理的基礎(chǔ)上，自己要善于觀察、善于調(diào)查，做到有布置就有檢查，嚴(yán)格要求各類學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)，認(rèn)真分析得失，避免班級工作中盲點(diǎn)和空白點(diǎn)的出現(xiàn)。在進(jìn)行班級工作調(diào)查時(shí)，要善于捕捉時(shí)機(jī)、地點(diǎn)，例如考試前后、假期前后等，在特殊時(shí)間、特殊地點(diǎn)才會(huì)有特殊地發(fā)現(xiàn)�？傊嘀魅喂ぷ骶褪且粋�(gè)勤字，具體地說就是勤于和任課教師、學(xué)習(xí)委員、課代表交流，了解學(xué)生的上課、作業(yè)等情況;勤于到教室內(nèi)外看看，了解學(xué)生的自學(xué)情況等等，這樣既能搞好管理落實(shí)，又能增強(qiáng)管理的針對性。強(qiáng)化管理落實(shí)，要切實(shí)注意做到內(nèi)化和外化的統(tǒng)一。外化是對內(nèi)化的約束、輔助，會(huì)對外化產(chǎn)生影響，而內(nèi)化是對外化的鞏固和發(fā)展。只有實(shí)現(xiàn)管理的內(nèi)化，才能對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生真正巨大的力量。例如辯證看待常規(guī)管理成績與教學(xué)成績、學(xué)生發(fā)展的關(guān)系，二者是相互影響、相輔相成的。常規(guī)管理成績好固然是好事，但是要注意其對學(xué)生的內(nèi)化效果如何，否則很難對教育教學(xué)、學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生積極作用。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)落實(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。
(1)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)落實(shí)的內(nèi)容是什么。
學(xué)習(xí)落實(shí)的目標(biāo)有兩種：一種是顯性目標(biāo)，即具體的教學(xué)目標(biāo)。另一種是隱性目標(biāo)，即學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)等。目標(biāo)明確，行動(dòng)才會(huì)有正確的方向，才可能到位。這兩種目標(biāo)之間是相輔相成的關(guān)系，忽視任何一方都是錯(cuò)誤的、有害的。我們往往重視顯性的教學(xué)目標(biāo)而忽視了隱性目標(biāo)，使學(xué)習(xí)落實(shí)受到影響。
(2)讓學(xué)生明確為什么要進(jìn)行學(xué)習(xí)落實(shí)。
這一步關(guān)系到促進(jìn)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)落實(shí)的動(dòng)力機(jī)制問題。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)落實(shí)及其落實(shí)內(nèi)容的原因、意義，就會(huì)激發(fā)其積極性、創(chuàng)造性，去搞好教學(xué)落實(shí)。在這一步中也包括對學(xué)生的思想教育工作等。
這兩步對搞好學(xué)習(xí)落實(shí)起著非常重要的作用，但如果只停留在這兩個(gè)層次上，那就成了紙上談兵，更重要的是進(jìn)行好第三步。
(3)指導(dǎo)學(xué)生怎樣去進(jìn)行落實(shí)。
這一步的進(jìn)行主要涉及到學(xué)習(xí)落實(shí)的方法和途徑問題及落實(shí)的主體的能動(dòng)性問題。
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，尤其是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。
例如常規(guī)學(xué)習(xí)方法有：預(yù)習(xí)法、聽課法、及時(shí)復(fù)習(xí)法、作業(yè)法、系統(tǒng)復(fù)習(xí)法、應(yīng)試法、課外學(xué)習(xí)法等，還有各科的學(xué)習(xí)法等等。通過掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)并鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生克服不會(huì)學(xué)習(xí)或盲目學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，從而把學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
②調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。
做到這一步具體方法也有很多：強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志、培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感等等，例如，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感方面，設(shè)立了連心橋，與學(xué)生溝通心靈，加強(qiáng)理解，教育學(xué)生愛我們的老師，明白不愛學(xué)生的老師,教不好;不愛老師的學(xué)生，學(xué)不好的等道理，這樣學(xué)生懷著對老師的愛聽老師講課，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就強(qiáng)烈，會(huì)激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有利于形成和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，從而獲得好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)這樣做也有利于疏導(dǎo)學(xué)生的寂寞、枯燥心理。
�、圩⒁鈱W(xué)生學(xué)習(xí)落實(shí)的評估與反饋。
說了不一定做了，做了不一定成了。所以必須做好學(xué)生學(xué)習(xí)落實(shí)的反饋與評估，這樣才能進(jìn)一步地去落實(shí)，落實(shí)需要一個(gè)反復(fù)的'過程。例如解決學(xué)生的講義、錯(cuò)題集、作業(yè)等問題，需要有一個(gè)嚴(yán)格的布置、檢查、評估、指導(dǎo)、反饋、再檢查的反復(fù)的過程。做好這一點(diǎn)，注意從集體與個(gè)人兩個(gè)角度加強(qiáng)評估與反饋。寫批語、個(gè)別糾正等是從個(gè)人角度，增強(qiáng)了針對性;以《通報(bào)表》等形式主要是從集體角度，以公開、透明的方式向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)情況，有利于學(xué)生之間進(jìn)行比較、開展競爭，進(jìn)而達(dá)到提高自己的目的。
總之，搞好學(xué)習(xí)落實(shí)是一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)雜的工作，這三大步是密不可分、有機(jī)結(jié)合的，其中怎樣搞好學(xué)習(xí)落實(shí)是關(guān)鍵，需要我們借鑒、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，以更好地提高教學(xué)效益。
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，克服封閉、保守心態(tài)，增強(qiáng)班級凝聚力。
首先統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一思想，讓學(xué)生明確合作的意義，深刻認(rèn)識合作能產(chǎn)生優(yōu)勢互補(bǔ)的重要作用，清楚競爭與合作的辯證關(guān)系，為了在競爭中提高和發(fā)展自己就必須更好地加強(qiáng)合作，實(shí)現(xiàn)共同提高。其次，作為班主任，要?jiǎng)?chuàng)造條件，根據(jù)學(xué)生性格、愛好、成績情況等參考依據(jù)，科學(xué)、合理地進(jìn)行排位，創(chuàng)造合作地最佳組合。
5、穩(wěn)定學(xué)生情緒，平衡學(xué)生心理，營造平常氛圍。
調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，積極疏導(dǎo)學(xué)生心理，因人因時(shí)并科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行加壓或減壓，平衡學(xué)生心理。平常心態(tài)是學(xué)生正常發(fā)揮自己水平的重要保證。優(yōu)秀學(xué)生一般很沉穩(wěn)，不急不躁，專心學(xué)習(xí)，成績居高不下，很重要的一點(diǎn)是擁有一顆平常心。教育學(xué)生明白戰(zhàn)略上藐視中考，不要把中考渲染得太神秘，制造過度緊張的氣氛;同時(shí)戰(zhàn)術(shù)上重視中考，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，重視積累，以達(dá)到厚積而薄發(fā)。
6、開好班會(huì)，做好指導(dǎo)，讓學(xué)生明確前進(jìn)方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
越是初三，班會(huì)越是重要，要堅(jiān)持開好每周一次的班會(huì)。具體注意做好以下幾點(diǎn)：
(1)班會(huì)要及時(shí)，并且要有預(yù)見性、計(jì)劃性，安排好班會(huì)的形式、內(nèi)容等。
(2)班會(huì)還要?jiǎng)?wù)實(shí)，從班級實(shí)際出發(fā)，把班會(huì)的重點(diǎn)放在思想道德教育、心理指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)等方面。通過班會(huì)，統(tǒng)一思想、澄清認(rèn)識，起到使學(xué)生保持好持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生搞好階段性學(xué)習(xí)等作用。
(3)豐富開班會(huì)的形式。開班會(huì)雖然離不開班主任的主導(dǎo)，但要注意不要千篇一律采用班主任一言堂的形式，可以采用任課教師、優(yōu)秀學(xué)生等參與式，也可以采用師生座談等形式，要注重學(xué)生的參與、活動(dòng)和感悟過程。
(4)重要的班會(huì)要準(zhǔn)備好班級學(xué)習(xí)材料，這樣班會(huì)效果會(huì)比較好一些。
班級管理措施 篇3
班主任應(yīng)該注意到班級的氛圍對學(xué)生的發(fā)展有重要的影響，并采取相應(yīng)的措施來建立一個(gè)好的班級氛圍。建立健康的班級氛圍需要的主要措施包括：
�。�1）與學(xué)生建立良好的關(guān)系，與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的需求和期望，使學(xué)生覺得班主任信任和重視他們，通過與學(xué)生的溝通和交流來建立班級的合作關(guān)系。
�。�2）挖掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長，建立積極向上的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
�。�3）注意班級學(xué)生的心理發(fā)展，及時(shí)開展班級活動(dòng)，關(guān)注社交群體中的角色沖突，減少不健康行為，支持正義行徑，帶動(dòng)班級的正面影響。
2. 建立規(guī)矩有序的班級管理制度
班主任管理班級還需要制定規(guī)勸制度，并時(shí)刻對學(xué)生宣傳和執(zhí)行班級規(guī)定，以建立遵守紀(jì)律和秩序的意識。為此，班主任需要在如下幾個(gè)方面做出努力：
�。�1）制定科學(xué)合理的班級規(guī)定，明確班級的紀(jì)律要求，明顯的達(dá)成價(jià)值意義，有班級規(guī)定，能夠教育提高利用校規(guī)、校序促進(jìn)班級生活秩序，使學(xué)生對班級的規(guī)定和紀(jì)律有充分的認(rèn)識和尊重，從而保證班級的秩序。
�。�2）及時(shí)檢查和評估規(guī)章制度的實(shí)施狀況，打擊違規(guī)行為，引導(dǎo)學(xué)生做到言行一致和自律，建立起班級自我糾正和自我教育的長效機(jī)制。
（3）根據(jù)班級實(shí)際情況，不斷發(fā)展和調(diào)整班級規(guī)章制度，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同階段，避免規(guī)章過于僵化，使制度更具有操作性和可持續(xù)發(fā)展性。
3. 堅(jiān)持真誠交流，增進(jìn)班主任與家長之間的互信和合作關(guān)系
班主任要做好與家長之間的溝通交流工作，建立和諧的班級家長關(guān)系，使學(xué)生在家庭和學(xué)校之間能夠得到平穩(wěn)、全面發(fā)展。具體措施包括：
�。�1）積極主動(dòng)尋求家長的反饋意見，及時(shí)處理家長的關(guān)注和問題，通過不斷地問詢和回訪，建立溝通機(jī)制，為家長提供針對性的解決方式，反映家長的參與感。
�。�2）不僅了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更了解他們的家庭背景以及家庭中可能產(chǎn)生的因素，及時(shí)進(jìn)行家訪，走進(jìn)學(xué)生家庭，更好地了解學(xué)生家庭背景，幫助學(xué)生從家庭環(huán)境中找出潛在問題，預(yù)防問題的發(fā)生。
�。�3）通過與家長的深入溝通，建立互信和合作的關(guān)系，共同促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，使家長也理解學(xué)校的班級教育管理，從而共同探討方法集體服務(wù)于青少年的身心健康發(fā)展。
二、班主任管理班級的挑戰(zhàn)和應(yīng)對策略
就班主任的工作而言，固然需要應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，特別是當(dāng)前的社會(huì)結(jié)構(gòu)、教育環(huán)境、文化趨勢和新技術(shù)的影響，導(dǎo)致班級管理和學(xué)生教育面臨了巨大的挑戰(zhàn)。班主任需要認(rèn)真調(diào)研班級工作中所遇到的問題和困難，提出解決辦法。
1. 創(chuàng)新教學(xué)方式，推進(jìn)科學(xué)教育
隨著知識經(jīng)濟(jì)、智能社會(huì)、科技文明的發(fā)展，教育需要更加開放、多元、靈活、創(chuàng)新，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，側(cè)重于知識整合能力和創(chuàng)新發(fā)展能力的培養(yǎng)。因此，班主任應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方式，推進(jìn)科學(xué)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2. 加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)，提高班主任管理水平
班主任不僅要具備良好的教育和管理背景，還需要具備科學(xué)的教育理論，不斷完善自己的職業(yè)能力，提高管理水平和工作效率。他們需要每天處于比學(xué)生更高的工作壓力之下，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新知識和新技能，提高自身綜合素質(zhì)。
3. 意識到個(gè)體化、差異化教育的重要性 學(xué)生不僅存在教育方式和聽取的方式上的差異，也存在其他方面上的差異，如品德、性格、能力等方面。在面對學(xué)生個(gè)體化教育時(shí)，班主任需要時(shí)刻記得這一點(diǎn)，并利用不同的教育和管理方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和不同的需求，在教育方面實(shí)現(xiàn)差異化。
三、結(jié)論
以上是班主任管理班級的策略和措施，經(jīng)過廣泛調(diào)查和研究�？傮w而言，班主任應(yīng)該從以下三個(gè)方面著手：
首先，注重建立和諧積極向上的班級氛圍，增進(jìn)學(xué)生的自尊和自信心。
其次，加強(qiáng)班級管理制度建設(shè)，促進(jìn)班級內(nèi)部規(guī)范的行為和貢獻(xiàn)。
最后，提高自身的教育技能和管理水平，使得班主任的工作更加專業(yè)化和科學(xué)化。班主任是學(xué)生成長的良師益友，在他們的努力下，學(xué)生可以更好地發(fā)展，并真正實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展。
班主任管理班級的策略與措施
如今，班主任管理班級的策略與措施顯得尤為重要，尤其是在教育事業(yè)不斷發(fā)展、社會(huì)競爭日益激烈的今天。班級的管理涉及到教育教學(xué)、學(xué)生生活等方面，班主任需要根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)的策略和措施，全面提高班級的管理效果，使每一位學(xué)生都能得到更好的教育成果。
一、建立良好的師生關(guān)系
班主任需要建立師生之間的良好關(guān)系，關(guān)系是否融洽直接關(guān)系到班級管理效果。班主任應(yīng)始終保持關(guān)注和關(guān)愛學(xué)生的態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的成長與進(jìn)步，關(guān)愛他們的生活和學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)該尊重每位學(xué)生，關(guān)心他們的困難和問題，積極幫助他們解決問題，讓學(xué)生感受到班主任的溫暖和關(guān)懷。通過良好的師生之間的關(guān)系，班級管理得到全面提升。
二、注重班級文化的建設(shè)
班級文化對于班級管理起著重要的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。班主任應(yīng)該注重班級文化的建設(shè)，使之成為班級管理的有力支撐。班級文化是通過營造良好的班級氛圍和風(fēng)氣，形成良好的班級行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)出一批有創(chuàng)造力、有團(tuán)隊(duì)精神的年輕人。班主任應(yīng)該樹立班級文化的核心概念，如“全員積極參與”、“努力拼搏”、“互幫互助”等，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，凝聚班級的.力量。
三、加強(qiáng)班級管理的科學(xué)化
班主任應(yīng)該重視班級管理的科學(xué)化，通過科學(xué)的管理手段和方法，實(shí)現(xiàn)班級管理的科學(xué)化、合理化、穩(wěn)定化。班主任應(yīng)該注意科學(xué)化的方式和方法，如以班會(huì)為中心開展主題教育、開設(shè)心理輔導(dǎo)課程等，注重班級管理的若干特點(diǎn)，如依據(jù)不同年級的特征，開展的不同管理方式、以教育教學(xué)全面管理，以學(xué)生思想、生理、心理等方面為基點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行全方位、全方面的管理。
四、加強(qiáng)家校合作
家庭和學(xué)校是教育的兩大基礎(chǔ)，加強(qiáng)和家長的溝通和合作是提高班級管理效果的必要手段。班主任應(yīng)該通過不同形式的溝通和交流，在家長教育方面給予指導(dǎo)和幫助，制定有效的輔導(dǎo)方案，且不能把所有照顧責(zé)任都推到家長身上，要讓他們知道自己的重要性，給他們一定的榮譽(yù)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮積極性。
五、對學(xué)生的個(gè)性化管理
對學(xué)生的個(gè)性化管理是班主任管理班級的重要手段。班主任應(yīng)該因材施教，注重個(gè)性發(fā)展，充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為其創(chuàng)造更適合他們發(fā)展的環(huán)境和機(jī)會(huì)，在政策制定上更應(yīng)該牽頭制定班級留級政策、寬容做題等，主要要做到“因材施教”，從而更為有效地開展班級管理工作。
最后，班主任管理班級是一項(xiàng)綜合性的工作，需要全面、系統(tǒng)、科學(xué)的管理和策略。班主任應(yīng)該認(rèn)真思考、發(fā)現(xiàn)問題，加強(qiáng)溝通與交流，理清班級管理的方向與思路，不斷提高綜合素質(zhì)與管理水平，發(fā)掘?qū)W生的潛能和個(gè)性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和創(chuàng)新能力，為班級管理工作的成功實(shí)現(xiàn)提供堅(jiān)實(shí)的支撐。
班主任管理班級的策略與措施
眾所周知，班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要角色，在學(xué)生生涯中扮演著連接學(xué)校和家庭的橋梁，能夠起到管理、指導(dǎo)和關(guān)懷學(xué)生的作用。因此，如何有效管理班級成為了每位班主任必須思考的問題。本文將從班主任管理班級的策略與措施出發(fā)，探討班主任應(yīng)如何管理班級，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
一、制定有針對性的管理策略
針對不同的班級，班主任需要制定出不同的管理策略。首先，要了解班級的性格特點(diǎn)和學(xué)生的性格，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的關(guān)注點(diǎn)。通過分析學(xué)生的日常行為，了解學(xué)生表現(xiàn)出不同之處，有針對性地制定出班級管理策略。
同時(shí)，班主任還要了解所需要關(guān)注的事項(xiàng)，例如學(xué)生在校的行為規(guī)范、日常遲到、早退率以及考試成績等。班主任需要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守校規(guī)，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，不斷提高學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。
二、建立和諧的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是班級管理的關(guān)鍵之一。班主任需要保持與學(xué)生的密切聯(lián)系，通過了解學(xué)生的情況，建立師生之間的互信，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。與此同時(shí)，班主任應(yīng)該做到寸步不離，對學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的困難，讓學(xué)生感受到班主任的熱情和關(guān)愛，建立良好的師生關(guān)系。
為了營造良好的師生關(guān)系，班主任還應(yīng)該充分發(fā)揮自身的長處，如口才、幽默感和親和力，讓學(xué)生感受到班主任的魅力和魅力的影響，進(jìn)一步建立師生之間的親密關(guān)系。
三、設(shè)立課程計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)
班主任在管理班級時(shí)，可以通過設(shè)立課程計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。對于不同的班級和學(xué)生，班主任可以設(shè)立不同的課程計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠更清晰地知道自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)并付諸行動(dòng)。同時(shí)，班主任還可以向?qū)W生介紹考試方面的信息，如考試時(shí)間，考試內(nèi)容等，讓學(xué)生掌握考試的信息，為學(xué)生取得更高分?jǐn)?shù)做充分準(zhǔn)備。
四、開設(shè)活動(dòng)和比賽
對于高中班級和初中班級，學(xué)生們需要更多的鼓勵(lì)和激勵(lì)。班主任可以通過開展一些有意義的活動(dòng)和比賽，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)氛圍的重要性�；顒�(dòng)和比賽不只是為了取得好成績，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力，讓學(xué)生能夠通過了解自身的優(yōu)點(diǎn)和劣勢，更好地發(fā)揮自己的潛力。
通過舉辦比賽，班級之間可以加深了解，提高學(xué)生的友誼和互惠合作意識。而這些比賽又能進(jìn)一步反映出班內(nèi)的優(yōu)缺點(diǎn)。比如班級之間的成績比較情況，班內(nèi)學(xué)生的文化水平等。同時(shí)，班級之間的合作比賽，也有助于培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神和競爭意識，提高整個(gè)班級的學(xué)習(xí)素質(zhì)和競爭力，增進(jìn)班級和諧氛圍。
五、多角度定期反饋
班主任管理班級最終要注重對學(xué)生的定期反饋。班主任定期對學(xué)生的表現(xiàn)和成績進(jìn)行測評和反饋，讓學(xué)生或家長能夠明白自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。班主任反饋的方式可以有文字、面談、電話等多種方式，使對學(xué)生的反饋更具時(shí)效性和針對性。
同時(shí)，班主任還可以在班主任日或班會(huì)時(shí)，定期向家長介紹學(xué)生的表現(xiàn)，并與家長進(jìn)行交流和溝通，讓家長更清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同協(xié)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的問題，提高班級整體素質(zhì)。
總之，班主任是每個(gè)班級的靈魂，通過上述策略和措施，班主任可以更好地管理班級，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更開心地度過學(xué)生時(shí)光。
班主任管理班級的策略與措施
班主任作為班級的管理者和組織者，對于保持班級的優(yōu)良氛圍和學(xué)生的全面發(fā)展是至關(guān)重要的。如何制定有效的管理策略和措施，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自我管理能力，是每位班主任必須思考和探索的問題。本文將從班主任的職責(zé)和角色、班主任管理班級的策略和措施等方面進(jìn)行探討。
一、班主任的職責(zé)和角色
班主任是班級的組織者和管理者，也是學(xué)生心理健康的監(jiān)護(hù)人和學(xué)生家庭與學(xué)校之間的聯(lián)絡(luò)人。班主任的職責(zé)如下：
1.組織和管理班級日常工作，制定班級學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律和行為。
2.提供心理健康服務(wù)，關(guān)注學(xué)生的情感變化和困難，提供必要的幫助和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。
3.與家長進(jìn)行溝通和聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)生家庭與學(xué)校之間的關(guān)系，建立良好的互信關(guān)系。
4.開展豐富多彩的文體活動(dòng)，增進(jìn)班級的凝聚力和學(xué)生的歸屬感。
二、班主任管理班級的策略和措施
班主任管理班級的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高班級的整體質(zhì)量。為此，班主任需要制定一些行之有效的管理策略和措施，以滿足不同學(xué)生的需求和特點(diǎn)。
1.營造良好的班級氛圍
良好的班級氛圍是學(xué)生成長的重要環(huán)境，班主任應(yīng)該在日常管理工作中注重班級氛圍的培育，從以下幾個(gè)方面入手：
�、偌訌�(qiáng)班級文化建設(shè)，制定班規(guī)班制，強(qiáng)化集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。
�、诜e極開展班級文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活和興趣愛好。
�、坳P(guān)注學(xué)生情感變化，及時(shí)梳理和引導(dǎo)學(xué)生情感問題，使學(xué)生在班級中感受到安全、溫暖和關(guān)愛。
2.建立個(gè)性化管理
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在管理工作中不能一概而論，班主任需要針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和需要，制定個(gè)性化的管理措施：
�、訇P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理需求，制定個(gè)性化的心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和情感問題。
�、陉P(guān)注學(xué)生自我管理的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我覺察和自我糾正能力，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和價(jià)值觀。
�、坳P(guān)注家庭和社會(huì)環(huán)境對學(xué)生的影響，建立學(xué)生家庭與學(xué)校之間的溝通渠道，幫助學(xué)生建立健康積極的人際關(guān)系。
3.注重溝通和交流
溝通和交流是班級管理的重要方式，班主任需要與學(xué)生、家長和其他教師進(jìn)行積極交流，了解學(xué)生的情況、家庭背景和學(xué)習(xí)情況，制定針對性的管理措施，加強(qiáng)學(xué)生和家長對學(xué)校的信任和支持。班主任應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
�、偌訌�(qiáng)班主任與學(xué)生之間的溝通，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的意見和建議，聽取學(xué)生的意見和想法，加強(qiáng)學(xué)生的主體意識。
②優(yōu)化家校溝通機(jī)制，建立學(xué)生家庭和學(xué)校之間的聯(lián)絡(luò)渠道，加強(qiáng)信息共享和溝通交流，建立良好的互信關(guān)系。
�、奂訌�(qiáng)師生之間的溝通，注重對學(xué)生進(jìn)行思想教育和情感教育，激發(fā)其自信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
結(jié)語：
班主任管理班級是一項(xiàng)復(fù)雜和細(xì)致的工作，需要班主任具備廣泛的知識與能力，注重個(gè)性化管理和溝通交流，重視班級文化建設(shè)和學(xué)生全面發(fā)展。隨著教育教學(xué)和社會(huì)環(huán)境的不斷變革，班主任管理班級的策略和措施也需要不斷調(diào)整和創(chuàng)新，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化和多樣化的需求，建立優(yōu)秀和充滿朝氣的班級。
班主任管理班級的策略與措施
作為教育工作者的班主任，在日常工作中，除了教學(xué)任務(wù)，更重要的是管理班級。一個(gè)管理得當(dāng)?shù)陌嗉墸梢允箤W(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長，也能使班主任輕松、高效地完成工作。本文將介紹班主任管理班級的策略與措施。
一、培養(yǎng)班級良好的氛圍
良好的班級氛圍是指學(xué)生之間相互尊重、相互團(tuán)結(jié)、相互幫助，教師與學(xué)生之間和諧相處的氛圍。班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，讓學(xué)生認(rèn)識到做人的尊嚴(yán)和責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)，并在班級中推行“感恩教育”和“團(tuán)隊(duì)合作”，培養(yǎng)班級良好的氛圍。
1.1、 建立班級公約
班主任可以與學(xué)生一起制定班級公約，讓學(xué)生明確班級中的基本管理規(guī)定，從而建立班級的紀(jì)律性和凝聚力。班級公約可以包括以下內(nèi)容：守時(shí)，愛護(hù)校園環(huán)境，尊重老師和同學(xué)，不欺負(fù)同學(xué)，不逃課，不作弊，不打架斗毆等內(nèi)容。
1.2、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感恩教育
感恩教育是一項(xiàng)很好的班級管理策略，它可以激發(fā)學(xué)生的愛心和責(zé)任感，促進(jìn)班級凝聚力和向心力的提高。班主任可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己從家庭、學(xué)校以及社會(huì)中所得到的幫助和成長，讓學(xué)生認(rèn)識到自己生活上的“水深火熱”，從而更加感恩身邊的人和事物，樹立對未來的積極態(tài)度。
1.3、 實(shí)施團(tuán)隊(duì)合作
團(tuán)隊(duì)合作是一項(xiàng)班級管理策略，通過團(tuán)隊(duì)合作能夠激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，并且可提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和實(shí)際應(yīng)用能力。班主任可以在課堂之外組織學(xué)生開展一些有益的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，如競賽、拓展訓(xùn)練、文藝演出等，來促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。
二、積極關(guān)注學(xué)生的情緒和心理狀態(tài)
學(xué)生情緒和心理狀態(tài)對學(xué)習(xí)和生活有重要的影響，班主任應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生的情緒波動(dòng)和心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的不良情緒，幫助學(xué)生解決困擾。
2.1、 考試后及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒波動(dòng)
學(xué)生在考試期間往往會(huì)出現(xiàn)情緒波動(dòng)，班主任應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行情緒疏導(dǎo)和引導(dǎo)。在考試后，班主任應(yīng)該及時(shí)地對各個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析和記錄匯總，發(fā)現(xiàn)存在著問題的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)的談心，并針對性地開展干預(yù)措施，讓學(xué)生在困難中得到班主任的關(guān)懷和支持。
2.2、 關(guān)注學(xué)生的心理健康
班主任要充分關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的心理問題和心理障礙，并根據(jù)不同情況給予不同的處理方法。同時(shí)，班主任也可以通過講座、指導(dǎo)、討論等方式來普及心理健康知識，提高學(xué)生的心理健康意識。
三、營造和諧的班級文化
班主任不僅要管理好班級，還要營造和諧的班級文化，使學(xué)生之間形成一種互相尊重、和諧相處的良好氛圍。下面介紹一些常見的班級文化建設(shè)方法。
3.1、 建立班級榮譽(yù)榜
在學(xué)期中，班主任可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、品德、文藝、體育等方面的表現(xiàn)進(jìn)行評選，然后在學(xué)校的教學(xué)樓中，公示班級榮譽(yù)榜單。這樣可以激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心，并且可以培養(yǎng)班級的榮譽(yù)感。
3.2、 組織班級文藝活動(dòng)
班主任可以組織一些班級文藝活動(dòng)，如文藝匯演、唱歌比賽等，以此來展示學(xué)生的才華，同時(shí)增強(qiáng)班級凝聚力。
3.3、 發(fā)布班級月報(bào)
班級月報(bào)是記錄班級生活的重要載體，里面可以包括學(xué)習(xí)情況、文藝活動(dòng)、體育比賽、本月重要事件等。班主任可以指導(dǎo)學(xué)生一起編輯和制作，通過班級月報(bào)，學(xué)生們可以及時(shí)了解班級的情況，并且可以促進(jìn)班級內(nèi)部的交流。
四、積極開展心理輔導(dǎo)和維護(hù)學(xué)生的權(quán)益
作為班主任，要積極幫助學(xué)生解決各種心理問題，同時(shí)要保護(hù)和維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，有效維護(hù)班級紀(jì)律和秩序。
4.1、 進(jìn)行心理輔導(dǎo)
對于學(xué)生的心理問題，班主任應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走出困境，并建立良好的心理狀態(tài)。如果需要進(jìn)一步的心理治療，班主任可以將學(xué)生引薦到專業(yè)機(jī)構(gòu)或醫(yī)院。
4.2、 維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益
班主任要保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，妥善處理學(xué)生的申訴和投訴，主導(dǎo)協(xié)調(diào)班級內(nèi)部關(guān)系，及時(shí)解決問題，避免小矛盾升級成大問題。
5.3、 維護(hù)班級紀(jì)律和秩序
班級紀(jì)律和秩序是班主任工作中的重要內(nèi)容，班主任要不斷強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識，及時(shí)糾正不良行為，維護(hù)班級紀(jì)律和秩序。
總之，作為班主任要管理好班級，需要不斷提高自身的管理能力和培養(yǎng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和合作精神，這樣才能讓班級在和諧的氛圍中優(yōu)美高效地運(yùn)轉(zhuǎn)。
班主任管理班級的策略與措施
班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一位重要監(jiān)督者和引領(lǐng)者，他們的管理策略和措施直接影響著班級的整體發(fā)展和學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。如何做好班主任的管理工作，是每一位班主任必須認(rèn)真思考的問題。本文將從疏導(dǎo)情緒、師生溝通、班級規(guī)矩、德育和學(xué)科教學(xué)等方面，探討班主任管理班級的策略與措施。
一、疏導(dǎo)情緒
學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到各種問題，例如生活、人際、學(xué)習(xí)等問題，班主任需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題并給予適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)。具體措施有：
1、建立情感信任：班主任可以通過定期班會(huì)、家長會(huì)、座談會(huì)等多種形式加強(qiáng)和學(xué)生的交流互動(dòng)，使學(xué)生能夠敞開心扉，傾訴內(nèi)心煩惱和困惑。同時(shí)，班主任要保證自己對學(xué)生是公平、真誠、友善和盡職盡責(zé)的，從而贏得學(xué)生的信任和尊重。
2、疏導(dǎo)情緒：了解學(xué)生的訴求后，班主任應(yīng)盡快采取方法疏導(dǎo)其負(fù)面情緒，用鼓勵(lì)、支持、關(guān)心等積極的方式引導(dǎo)學(xué)生平靜下來，并主動(dòng)提供解決問題的方法和思路，幫助學(xué)生理智對待復(fù)雜情況。
二、師生溝通
班主任和學(xué)生之間的溝通交流是管理班級的重要環(huán)節(jié)，良好的溝通關(guān)系有助于增強(qiáng)班級凝聚力和互信程度。具體措施有：
1、及時(shí)回應(yīng)：班主任應(yīng)該及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的問題和訴求，對于一些學(xué)生反映強(qiáng)烈的意見，應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解其原因，多溝通、多協(xié)調(diào)，盡量避免出現(xiàn)不滿和誤解。
2、多角度了解關(guān)注：班主任不僅要通過課堂等教學(xué)活動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，還要關(guān)注學(xué)生的家庭、生活、情感等多方面，通過與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家庭中的情況，以便更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及心理狀況。
三、班級規(guī)矩
班級規(guī)矩是管理班級的基礎(chǔ)，良好的班級規(guī)矩有助于維護(hù)班級的正常秩序和穩(wěn)定發(fā)展。班主任應(yīng)該制定和執(zhí)行一些行之有效的規(guī)矩和制度，這些規(guī)矩和制度應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生健康成長，具體措施有：
1、明確學(xué)生行為規(guī)范：班主任要對學(xué)生的行為規(guī)范、紀(jì)律、安全等問題進(jìn)行明確規(guī)定和說明，讓學(xué)生知道自己的行為會(huì)有怎樣的后果，教育學(xué)生遵守規(guī)則、尊重師長。
2、加強(qiáng)自我約束：班主任應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行心理教育，增強(qiáng)他們自律意識、責(zé)任感和法制意識，讓他們習(xí)慣于自我向上發(fā)展，并在班級的關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮自己的積極作用。
四、德育
德育教育是學(xué)校教育中不可或缺的一環(huán)，班主任在教育學(xué)生健康成長、樹立正確的道德觀念方面發(fā)揮著重要的作用。具體措施有：
1、身體力行：班主任應(yīng)該以身作則，自身具備較高的職業(yè)道德，能夠做到嚴(yán)格要求自己，在學(xué)生面前做出良好的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。
2、教育引導(dǎo)：班主任在教育學(xué)生方面應(yīng)該遵循有利于學(xué)生成長的原則，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多探索，讓學(xué)生理解不同的價(jià)值觀念與準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，培育正確的價(jià)值觀及行為準(zhǔn)則。
五、學(xué)科教學(xué)
學(xué)科教學(xué)是班主任管理班級的重要環(huán)節(jié)之一，班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，具體措施有：
1、課堂教學(xué)：班主任應(yīng)該保持教學(xué)激情和熱情，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，利用資源豐富的教材和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受到知識的樂趣。
2、選擇優(yōu)質(zhì)課程：班主任應(yīng)當(dāng)參加培訓(xùn)活動(dòng)，持續(xù)學(xué)習(xí)新知識，選取優(yōu)秀的教師和課程，提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生受益匪淺。
總之，班主任的管理策略和措施要多層次、多方位，全面貫徹班級管理工作，配合學(xué)校管理，營造一個(gè)和諧、穩(wěn)定、有序的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。在教育管理過程中，班主任要克服困難，解決問題，提高自己的思想政治素質(zhì)和專業(yè)水平，不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)自身建設(shè)，做好班級管理工作，為學(xué)生成就做出積極貢獻(xiàn)。
班主任管理班級的策略與措施
班主任是班級管理工作的主要負(fù)責(zé)人，也是學(xué)生心靈成長的重要引路人。班主任是《校本課程實(shí)施方案》的領(lǐng)導(dǎo)者和實(shí)施者，是“以學(xué)生為中心”的教育理念在學(xué)校中的具體實(shí)踐者。班主任管理班級是班級教育工作的基石，是班級能否開展有效教育的關(guān)鍵。本文將從班主任管理班級的意義、策略、措施和效果評估四個(gè)方面展開探討。
一、班主任管理班級的意義
班主任管理班級是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作，它意義十分重大。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的細(xì)胞，班級管理就是從細(xì)微的班級角度出發(fā)，管理好每一個(gè)班級，創(chuàng)造一個(gè)和諧宜居的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在班級中健康成長。成功的班級管理能夠促進(jìn)班級信息的暢通，班級中學(xué)生們的尊重和互相支持，同學(xué)之間的友誼和團(tuán)結(jié)，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)和信任。班級管理不僅是促進(jìn)學(xué)生品德修養(yǎng)、學(xué)業(yè)成績的重要手段，同時(shí)也是從文化、心理、思維、創(chuàng)新等多個(gè)維度促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有力工具。
二、班主任管理班級的策略
班主任管理班級應(yīng)按照班級特點(diǎn)、學(xué)生需求、教育目標(biāo)等方面綜合考慮，制定針對性極強(qiáng)的策略，深入開展學(xué)生思想品德教育。具體的班主任管理班級的策略如下：
�。ㄒ唬┮杂藶槟繕�(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度 班主任管理班級的第一條原則就是育人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生態(tài)度。學(xué)生是班級管理工作的重點(diǎn)和對象，班主任應(yīng)始終把學(xué)生放在服務(wù)的重點(diǎn)位置，通過學(xué)生思想品德教育入手，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的人生價(jià)值和光榮使命，逐漸樹立高傲、自信、正義行為和真正的自我。
�。ǘ┮詭熒P(guān)系的平等性促進(jìn)班級和諧穩(wěn)定的教育環(huán)境 師生關(guān)系的平等性是班主任管理班級的又一重要策略。在教師和學(xué)生的關(guān)系日益平等化的今天，班主任必須明確自己的責(zé)任和職責(zé)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，遵循和保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，尊重和支持學(xué)生的自主和自由。在班級管理中，要和學(xué)生進(jìn)行多的溝通和互動(dòng)，建立日常交流機(jī)制，并通過教育與管理相結(jié)合方式，耐心、細(xì)致、周到地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。班主任要做到善于傾聽、善于指導(dǎo)，以關(guān)注學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為歸宿。
（三）以多種手段創(chuàng)造班級活動(dòng)的多樣化
班級活動(dòng)是班級建設(shè)和管理的重要手段。為了創(chuàng)造更多更好的班級活動(dòng)，班主任要加強(qiáng)對班級活動(dòng)的組織和運(yùn)作，積極推動(dòng)班級活動(dòng)的多元化，并根據(jù)學(xué)生的需求和特長，組織開展不同形式、不同內(nèi)容的班級活動(dòng)。在活動(dòng)中，班主任還要與學(xué)生進(jìn)行密切互動(dòng)，以不斷提高學(xué)生的主體能動(dòng)性。
三、班主任管理班級的措施
班主任管理班級的措施主要包括以下幾個(gè)方面： （一）班級制度建設(shè)
班級制度建設(shè)是班主任管理班級的重要措施，它能夠規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)班級和諧穩(wěn)定。班級制度包括班級行為規(guī)范、班級管理制度、班級獎(jiǎng)懲制度等方面，班主任要為班級的制度建設(shè)負(fù)起責(zé)任，在規(guī)范和修復(fù)學(xué)生行為的同時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)定獎(jiǎng)項(xiàng)、懲罰等內(nèi)容，建立完善的班級管理制度體系，使學(xué)生遵守該班級制度成為一種自然的行為習(xí)慣。
�。ǘ┐龠M(jìn)學(xué)生自治
促進(jìn)學(xué)生自治是班主任管理班級的重要手段之一。學(xué)生素質(zhì)的提高和學(xué)生品德的形成，離不開學(xué)生的主動(dòng)參與和自治，班主任要提高學(xué)生的思想自覺性，使學(xué)生變得更有自我管理意識，在班級中以主體身份參與到普及化、民主化管理的組織中來，成為班級管理的積極主體。
�。ㄈ╅_展班級活動(dòng)
班級活動(dòng)是班主任管理班級的必要手段。班級活動(dòng)具有很大的意義，它能夠促進(jìn)同學(xué)之間的交往，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，提高學(xué)生專業(yè)能力和實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)學(xué)生自信心和自我管理能力。班主任要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)開展多樣化的班級活動(dòng)，逐漸提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，以便促進(jìn)班級和諧穩(wěn)定的發(fā)展。
四、班主任管理班級的效果評估
班主任管理班級的效果評估是衡量班主任管理工作成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。效果評估主要從學(xué)生自身、班級整體、學(xué)校和社會(huì)反響四個(gè)方面來進(jìn)行。通過對學(xué)生的自我評價(jià)、學(xué)校主管部門的評價(jià)、家長和社會(huì)的反響等多方評估手段，及時(shí)評估和改進(jìn)班主任管理班級工作的不足，總結(jié)和分享班主任管理班級的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高班主任的學(xué)科素養(yǎng)，提升班級管理水平。
結(jié)語：
作為班主任，要以學(xué)生為中心，以育人為本，營造和諧的班級氛圍，塑造健康的學(xué)生心理和良好的人生態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生全面、健康地發(fā)展。班主任管理班級是班級教育重要組成部分，關(guān)系到學(xué)生身心健康，成長和成才。班主任應(yīng)始終堅(jiān)持以教育為正向，以管理為支撐，以學(xué)生為主體，切實(shí)提升班級管理水平，為班級教育工作注入新的活力和動(dòng)力。
班主任管理班級的策略與措施
班主任是學(xué)生在學(xué)校中最直接、最親密的指導(dǎo)與管理者，班主任的工作對于學(xué)生的成長與發(fā)展至關(guān)重要。班主任要貫徹行動(dòng)起來，應(yīng)該學(xué)會(huì)如何制定出與青少年學(xué)生相似的策略。
1. 制定班級規(guī)章制度
規(guī)章制度是班主任管理班級的基礎(chǔ)，班主任應(yīng)該在開學(xué)初期，制定一系列的班級規(guī)章制度，明確學(xué)生在學(xué)校中的基本行為標(biāo)準(zhǔn)，宣傳學(xué)校的基本相關(guān)法律法規(guī)以及校園中的誠信制度等，以幫助其更好地思考正常的行為與言辭。
2. 提前預(yù)防與調(diào)節(jié)
預(yù)先防范問題的發(fā)生可以讓班主任將更多的經(jīng)歷和能量投入到一些其他事情上。在教學(xué)最開始的時(shí)候，班主任要做好預(yù)防工作，最好就是讓學(xué)生以自我判斷來調(diào)解一些小問題，做到事情不變大。
3. 監(jiān)督學(xué)生情感狀態(tài)
年齡不同，學(xué)生性格與情感狀態(tài)也有很大的差異，但是無論學(xué)生們的年齡是多少，班主任都需要密切關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理學(xué)生們由于情感問題而導(dǎo)致的各種困擾。
4. 加強(qiáng)課堂的管理
班主任應(yīng)該加強(qiáng)對課堂的管理，將課堂的管理方式做好，提高課堂效率，盡可能提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，保證同學(xué)們能夠更快速的去掌握知識。
5. 嚴(yán)格執(zhí)行教育計(jì)劃
班主任應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行教育計(jì)劃，保證同學(xué)們能夠按照計(jì)劃去完成相應(yīng)的老師布置的任務(wù)，從而保證自己的學(xué)習(xí)效率，同樣也保證了班主任的工作效率。
班主任是學(xué)生們輔導(dǎo)與管理的核心人物，班主任要用嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待教育管理工作，從全局角度出發(fā)，慎重考慮管理和教育工作中的每個(gè)環(huán)節(jié)，精心制定班級管理策略和措施，促進(jìn)學(xué)生的全方位成長，使他們自信、自尊、有創(chuàng)造性和膽識，并減少事情的發(fā)生，提升班級質(zhì)量。
班級管理措施 篇4
針對班級出現(xiàn)的情況，現(xiàn)擬出下列的管理措施。
第一，給尖子生一定的空間和自由。比如他們想要在課余時(shí)間做什么練習(xí)就讓他們自主決定。
第二，要求學(xué)生一定要提高學(xué)習(xí)效率。在最短的時(shí)間內(nèi)完成最多的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如要求學(xué)生利用課間零碎的.時(shí)間進(jìn)行上節(jié)課的復(fù)習(xí)及單詞背誦等。
第三，利用丘佳妮這個(gè)學(xué)習(xí)龍頭帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí)氣氛。305班現(xiàn)在上課氣氛比較活躍先請班里成績比較好、性格比較外向的學(xué)生，在上課的時(shí)候，多回答老師的問題，多提出一些問題，從而帶動(dòng)整個(gè)班的學(xué)習(xí)氣氛。
第四，營造一個(gè)比較寬松和快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。在班里張貼一些比較幽默、有趣的網(wǎng)絡(luò)語言來鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，下課之后，多關(guān)心學(xué)生。
第五，重新啟動(dòng)在黑板寫上每周的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明白這一周要培養(yǎng)自己一種什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第六，要求學(xué)生在每天早讀前必須將今天需要背誦的學(xué)習(xí)內(nèi)容寫在紙上，今天就是帶著這張紙條背完里面的內(nèi)容，不能掌握，今晚不能睡覺。
第七，一定要讓學(xué)生明白自己每天在干什么事，干這件事的目的是什么。做事一定要有方向感、有目標(biāo)性，不然，就像一只毛驢一樣，整天繞圈走，卻一無事成。
第八，響應(yīng)學(xué)校的中考應(yīng)對策略：得綜合者得天下。按照上學(xué)期的做法，將早讀分為兩個(gè)部分：第一部分是進(jìn)行全班集體讀書(主要是語文和英語);第二部分是學(xué)生自由讀書，主要是針對綜合科，學(xué)生想讀什么就讀什么，但必須讀出聲，讀得大聲! 第九，培養(yǎng)學(xué)生一種自主學(xué)習(xí)、多思考的精神。一定要使學(xué)生明白到了初三，自己對自己必須非常了解，知道自己哪里薄弱，哪里需要改進(jìn)，讓他們自己去找問題。
第十，培養(yǎng)學(xué)生一種正確的心態(tài)去面對成功與失敗。
以上所說的，只是一種輔助措施，最重要的是把學(xué)生完全地洗腦，讓他們樹立一種自主管理自我的學(xué)習(xí)精神，主動(dòng)出擊，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)詢問，而不是一種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)和備考!
班級管理措施 篇5
摘要：班級是學(xué)校管理的基本單位，班級管理對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的作用不可忽視。文章從樹立管理新觀念，培養(yǎng)學(xué)生參與班級管理的主動(dòng)性來論述如何加強(qiáng)小學(xué)班級管理。
關(guān)鍵詞：班級；管理;措施
班級管理的科學(xué)性和實(shí)效性直接關(guān)系著學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)成績的提高。長久以來，小學(xué)班級的管理只停留在常規(guī)的秩序管理上，這種片面的管理起到的作用很有限�？茖W(xué)的班級管理應(yīng)該綜合各方面，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀。
一、科學(xué)創(chuàng)新，樹立管理新觀念
在班級管理中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的觀念，樹立新的教育觀念。
�。ㄒ唬└淖儥�(quán)威式教育
很多教師從小都是在嚴(yán)格的管理教育中成長起來的，所以，他們把自己的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成對學(xué)生的管理方式，繼續(xù)沿用體罰、打罵的方式教育學(xué)生，但是這樣的方法已不再適用于現(xiàn)在的學(xué)生。權(quán)威式的管理方式對學(xué)生統(tǒng)一要求，并且要求學(xué)生絕對服從。教師采用嚴(yán)格的管教方式，使學(xué)生無法獨(dú)立學(xué)習(xí)，也不能形成獨(dú)立的人格，甚至容易造成學(xué)生的恐懼心理，不能和教師正常溝通。學(xué)生還可能在被教師體罰后出現(xiàn)偏激的言行，在行為上退縮、怪異，缺少學(xué)習(xí)的.主動(dòng)性。所以，教師應(yīng)該改變權(quán)威式的管理，平等地對待每一位學(xué)生，摒棄教師的絕對領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的良好品格。在平等的管理當(dāng)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，建立起師生平等交流、互相學(xué)習(xí)的模式。
�。ǘ└淖儽Ｄ肥焦芾�
小學(xué)管理中存在保姆式管理的現(xiàn)象。小學(xué)階段是學(xué)生品格和習(xí)慣的形成期，小學(xué)生日常的生活習(xí)慣都應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下自主完成，但是保姆式的管理方法使得學(xué)生的很多事情都由教師包辦，不僅使學(xué)生喪失了自我鍛煉的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生的創(chuàng)新精神受到遏制。教師應(yīng)該改變保姆式的管理方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的共同管理，否則容易造成學(xué)生實(shí)踐能力的缺失。在管理的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生自主參與班集體的活動(dòng)。班集體的主人不是教師，而是學(xué)生，教師不過是班集體活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是班集體的參與者。教師在班級管理中應(yīng)該盡可能給學(xué)生提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示自己，在實(shí)踐中相互配合，大膽探究，使學(xué)生得到經(jīng)驗(yàn)和啟迪。
�。ㄈ└淖冎匾曋怯�、輕視德育的管理
受到應(yīng)試教育的影響，班級管理一直都服務(wù)于學(xué)生的成績，管理規(guī)章制定和實(shí)施的重心都放在提高成績上，忽視了感情、技能、認(rèn)知三個(gè)目標(biāo)的達(dá)成。在班級管理中，教師如果不能對學(xué)生有充分的了解，學(xué)生和教師之間就難以信任，師生之間也就不能在相互尊重的基礎(chǔ)上共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在班集體中感受不到溫暖，容易產(chǎn)生恐懼心理，更無法從班級活動(dòng)中獲得安全感和成就感。在班級管理中，教師需要不斷創(chuàng)新，并且樹立科學(xué)的新觀念。很多教育研究者探究的不應(yīng)該是“如何讓學(xué)生順從”，而是“如何讓學(xué)生來配合教師，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過自己的積極性和主動(dòng)性來實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)”。班級管理應(yīng)該要用科學(xué)的人才觀、成才觀與教育方法來引導(dǎo)和教育學(xué)生。在班級管理中，需要融入情感教育。教師在管理班級時(shí)應(yīng)該以情打動(dòng)學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生對長輩有特殊的依賴性，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在獲得道德認(rèn)知的同時(shí)充分享受參與學(xué)習(xí)的過程，并且獲得愉悅和滿足。
二、注重素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生參與班級管理的主動(dòng)性
素質(zhì)教育就是依據(jù)學(xué)生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以人的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高為目標(biāo)。在管理的過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行思想教育，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能樹立自己的奮斗目標(biāo)，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師需要健全各種制度，并將其作為班級成員的準(zhǔn)則，如衛(wèi)生制度、學(xué)習(xí)制度、作業(yè)制度等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要及時(shí)做好監(jiān)督和指導(dǎo)工作，協(xié)助學(xué)生處理好生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題，并隨時(shí)做檢查，杜絕虛假現(xiàn)象。同時(shí)做好班干部的監(jiān)督工作，定期評定，賞罰分明，注意將競爭機(jī)制引入學(xué)習(xí)中。重視選拔和培養(yǎng)班干部，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理。良好的班級管理不僅需要科學(xué)的管理方法，還需要班干部的協(xié)助。培養(yǎng)一支有向心力的班干部隊(duì)伍，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，參與學(xué)生管理的重要途徑。培養(yǎng)管理協(xié)助者，讓他們能夠及時(shí)反饋班級信息，為教師出謀劃策，充分發(fā)揮班干部的作用，也是班級管理的重要內(nèi)容。班級管理需要教師用積極的情緒感染學(xué)生，以教育的藝術(shù)打動(dòng)學(xué)生，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造溫馨的環(huán)境。
作者:陳珍麗 單位:深圳市寶安區(qū)西鄉(xiāng)街道徑貝小學(xué)
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班級管理措施 篇6
班級衛(wèi)生是學(xué)校管理的重要組成部分，良好的班級衛(wèi)生不僅是學(xué)生健康成長的保障，也是提高教學(xué)效果、塑造班級良好形象的重要途徑。衛(wèi)生管理需要重視，而且需要制訂詳細(xì)的管理計(jì)劃，其實(shí)也不需要太多的物質(zhì)投入，關(guān)鍵在于學(xué)生和老師共同努力，積極參與。
一、學(xué)生自律
班級的衛(wèi)生整潔需要靠學(xué)生來維護(hù)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)識到自己的義務(wù)，努力做好自己的'部分，不亂扔垃圾，保持課桌、椅子、板凳、黑板、地面等衛(wèi)生。老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生合理翻食，不遺余力地普及衛(wèi)生知識，提高學(xué)生的衛(wèi)生意識及自衛(wèi)能力，這樣既能提高學(xué)生的健康管理水平，也能有效保護(hù)學(xué)生的身體健康。
二、班級管理
班級的管理可以通過班委來協(xié)助老師來進(jìn)行，班級要制定守則，認(rèn)真執(zhí)行，把“愛護(hù)班級環(huán)境”、“保持班級整潔”寫入班規(guī)；要堅(jiān)持每天定時(shí)打掃衛(wèi)生，不僅僅是把垃圾清理干凈，也要注意一些角落的清理，保證衛(wèi)生的整潔。并建立作業(yè)巡查制度，幫助學(xué)生培養(yǎng)及時(shí)整理自己物品和杜絕抄襲作業(yè)；定期打掃物品和雜志等課內(nèi)材料，避免積灰、變形、進(jìn)入蟲媒、沉積各種細(xì)菌。
三、用品管理
由于學(xué)生每天要在班級使用各種物品，因此物品管理很重要。如衛(wèi)生紙、洗手液、紙巾等，要及時(shí)補(bǔ)充；此外，要規(guī)范管理教材及學(xué)生的紙張等材料，紙張可以再利用，教科書要防潮防霉，購買好質(zhì)量的紙張和教材很關(guān)鍵。還要注意班級室內(nèi)的靜態(tài)電總量，定期用椰子紗風(fēng)扇降溫，以防止機(jī)電運(yùn)轉(zhuǎn)中產(chǎn)生靜電火花而引起火災(zāi)。
綜上所述，班級衛(wèi)生管理是長期穩(wěn)定的工作，除了要求學(xué)生自律外，班級領(lǐng)導(dǎo)和老師更要發(fā)揮重要作用。建立衛(wèi)生工作制度，嚴(yán)格執(zhí)行，定期檢查落實(shí)，加強(qiáng)衛(wèi)生教育，提高學(xué)生的衛(wèi)生素養(yǎng)，是班級衛(wèi)生管理的有效途徑，以不斷提高班級衛(wèi)生管理水平，為學(xué)生的成長成才保駕護(hù)航。
班級管理措施 篇7
上周，本人經(jīng)過與我班各位任課教師就班級管理進(jìn)行積極探討，現(xiàn)將討論結(jié)果做以下匯報(bào)：
一、民主選舉班干設(shè)立機(jī)動(dòng)機(jī)制
俗話說：“群雁高飛頭雁領(lǐng)�！毙「刹康乃刭|(zhì)與能力，對班級工作的成敗起著舉足輕重的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識，使學(xué)生能夠樹立積極進(jìn)取，勇于拼搏的精神，把競爭機(jī)制引入班級管理當(dāng)中，實(shí)行班級干部競選制，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等競爭的平臺，形成能者上的向上風(fēng)氣。
二、共同學(xué)習(xí)規(guī)章做到明理明事
“自由是依照法律行事的權(quán)利，如果一個(gè)公民能夠做法律所禁止的事情，自由將不復(fù)存在，因?yàn)樗艘灿羞@樣的權(quán)利。”作為學(xué)校的學(xué)生，首先，應(yīng)該要懂得校紀(jì)校規(guī)，懂得小學(xué)生應(yīng)該遵守哪些守則，哪些行為規(guī)范，這樣他們在校的學(xué)習(xí)生活才算的上是一個(gè)自由的學(xué)生。根據(jù)這一理念，應(yīng)當(dāng)組織全班學(xué)生學(xué)習(xí)《校紀(jì)校規(guī)》、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生行為規(guī)范》。利用班會(huì)課幫助學(xué)生理解校紀(jì)校規(guī)，明白遵守校紀(jì)校規(guī)的重要性。讓學(xué)生用紀(jì)律、規(guī)范約束自己，使自己得到所應(yīng)擁有的自由。除此之外，還應(yīng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)其他法律法規(guī)與學(xué)生有關(guān)的內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)生的法律意識，使他們成為快樂的自由人。
三、組織制定班規(guī)齊心規(guī)劃目標(biāo)
班紀(jì)班規(guī)就像這粘合物，能把班級組織起來，形成一個(gè)團(tuán)體，因此，組織學(xué)生根據(jù)學(xué)校的各種規(guī)章制度，來制定班紀(jì)班規(guī)，共同規(guī)劃班級奮斗目標(biāo)是班級建設(shè)不可缺少的`環(huán)節(jié)。班級是師生共同組成的集體，只有師生共同努力才能把班級管理好，建設(shè)好。因此，需要班主任實(shí)施民主管理，提高管理效果。民主管理的關(guān)鍵是使學(xué)生形成主人翁意識和班級責(zé)任感。
四、重禮儀習(xí)慣養(yǎng)成提高學(xué)生文明修養(yǎng)
我國自古以來就是文明世界的禮儀之邦。而如今現(xiàn)代的中國新一代，在禮儀方面還很欠缺。有的學(xué)生在校也許經(jīng)過教育后還能講一些禮貌，在家就無尊長之習(xí)。筆者認(rèn)為，開設(shè)禮儀課程是非常重要的。為了提高學(xué)生禮儀行為，在班級組織學(xué)生學(xué)三字經(jīng)、背三字經(jīng)是很有必要的。各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，能充分展現(xiàn)出這個(gè)班級的朝氣。
五、做好家長工作得到家長配合
學(xué)生家長的素質(zhì)各不相同，往往教育孩子比較缺乏科學(xué)性；又因?yàn)槿绻挥薪處煹呐逃�，沒有家長的密切配合，學(xué)生容易形成兩面性，在校是一種表現(xiàn)，在家是一種表現(xiàn)。家校只有統(tǒng)一教育，才有利于學(xué)生的品德培養(yǎng)。
六、教師充分展示凝聚班級力量
教師在研究、觀察學(xué)生，與學(xué)生交流的過程中，要不失時(shí)機(jī)的展示自己的的德才，使學(xué)生對你即親近又崇拜，產(chǎn)生主動(dòng)與您交朋友愿望，愿意聽您的指揮，從而有效地樹立起教師的崇高威信。
七、施人性化管理促生身心健康
“嚴(yán)師出高徒”這話沒錯(cuò)，但是，如果只有嚴(yán)而無人性化管理的話，往往容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，管理措施實(shí)施一段時(shí)間后會(huì)很容易失效。學(xué)生改錯(cuò)需要有個(gè)過程，它不可能像刀切西瓜一樣，一刀下去就一分為二，當(dāng)教師給學(xué)生處不足的同時(shí)，要給學(xué)生一定的時(shí)間使其逐漸改正錯(cuò)誤，這樣，更有利于學(xué)生的健康成長。
總之，班主任在班級教育管理上，要根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用各種方法，不斷學(xué)習(xí)更新自己的教育管理理念，做到與時(shí)俱進(jìn)才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。
班級管理措施 篇8
一、要用愛心去感化學(xué)生
由于每個(gè)學(xué)生基本情況有所不同，班主任應(yīng)抓住每位學(xué)生的心理特點(diǎn)，熟悉每一位學(xué)生，無論在課堂上還是在課下，都要認(rèn)真觀察學(xué)生的言行舉止，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、家庭等情況。特別是對問題生更要了如指掌，要花費(fèi)大部分時(shí)間和精力對他們進(jìn)行嚴(yán)格教育，做細(xì)致的思想工作，持之以恒。
對沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，絕不能遷就，要求當(dāng)天作業(yè)必須當(dāng)天完成，并及時(shí)和家長溝通，讓家長配合督促檢查。對有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，更是要嚴(yán)格教育。特別是對待差生既要有信心又要有愛心，幫助他們克服心理上的障礙，個(gè)別輔導(dǎo)，使他們真正感到班主任的一片真情，從而揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，在家中很少做家務(wù)，缺乏勞動(dòng)觀念，還有愛吃零食的不良習(xí)慣。教師可利用主題班會(huì)，幫助這些學(xué)生分析在校吃零食的危害一是容易養(yǎng)成愛花零錢的習(xí)慣；二是不講衛(wèi)生，容易傳染疾病。要求學(xué)生在家按時(shí)吃飯，在校不吃零食。
為了加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，要從教室的環(huán)境衛(wèi)生抓起，對教室的地面、桌面及窗戶都提出明確具體的要求，先給學(xué)生做出樣板，教給學(xué)生怎樣做，達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，通過開展值日競賽，評出每周的勞動(dòng)標(biāo)兵并給予表揚(yáng)，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念，又增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
三、增強(qiáng)班集體的凝聚力
要求學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)、紀(jì)律還是各項(xiàng)活動(dòng)中，始終要有高昂的斗志和良好的精神面貌。在平時(shí)的做操和升旗活動(dòng)中，要求學(xué)生做到快、齊、靜，動(dòng)作規(guī)范，態(tài)度認(rèn)真；在學(xué)校組織的`歌詠比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)中，給學(xué)生定出“團(tuán)結(jié)一心爭第一”的目標(biāo)，注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)精神，讓學(xué)生在這個(gè)班集體中感到自豪和快樂。
在競爭激烈的現(xiàn)代社會(huì)中，班主任工作是千頭萬緒的，不僅要教書更重要的還要育好人，盡職盡責(zé)為社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族培養(yǎng)出更多更好的高素質(zhì)人才。
班級管理措施 篇9
一、榜樣激勵(lì)，展示班長的人格魅力
班主任高尚的人格魅力是增強(qiáng)班級凝聚力的因素之一。要做好班級各項(xiàng)工作必須提高自身的素質(zhì)。班主任是醫(yī)學(xué)知識的傳播者、是智慧的化身，被譽(yù)為學(xué)生心目中的榜樣，工作中就會(huì) “隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)。
首先，通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論和本體論教學(xué)技術(shù)，努力將“傳道、授業(yè)、解惑”融為一體，讓學(xué)生早期感受到現(xiàn)代教學(xué)的樂趣。信息時(shí)代，知識門類眾多，教師的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲望。因此教師必須不斷充實(shí)自己，通過學(xué)習(xí)完善自己。例如，學(xué)習(xí)軟件技術(shù)并在教學(xué)中教學(xué)運(yùn)用，就會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂于接受。
其次，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生佩服的老師。班主任的言行對學(xué)生起著潛移默化的作用，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，甚至影響學(xué)生的一生。班級管理中，進(jìn)行規(guī)范自己的言行舉止，做學(xué)生的榜樣，可促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)道德品質(zhì)的形成。例如，教師客觀公正的對待每個(gè)每個(gè)學(xué)生，享受公平本身就是一種激勵(lì)力量。
再次，大膽實(shí)踐創(chuàng)新，做實(shí)踐能力的多面手。班級管理中，班主任需要具備多種能力，如組織協(xié)調(diào)能力，語言表達(dá)能力，培植和使用人才的能力等。這些能力不是換言之就能形成絕非的，需要班主任不斷實(shí)踐與創(chuàng)新。例如，教師靈活組織機(jī)構(gòu)多變的課堂教學(xué)組織能力和幽默風(fēng)趣的語言，都會(huì)激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。
二、情感激勵(lì)，挖掘大學(xué)生的各種潛能
學(xué)生的智能發(fā)展戰(zhàn)略存在著差異。班級管理中，我們應(yīng)“正視差異，善待差異”。大多數(shù)學(xué)生家長的潛能有待于教育者甚至他自己去認(rèn)識和開發(fā)。班級運(yùn)營管理是開啟學(xué)生“心靈”的工作。班主任只有關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生感到集體的溫暖，才能與學(xué)生或進(jìn)行真誠的交流，發(fā)揮情感激勵(lì)的巨大作用，使每個(gè)學(xué)生的潛能得以力圖聯(lián)合開發(fā)，得到成功的發(fā)展，在樸素的'人生中創(chuàng)造出自己創(chuàng)造的精彩。對小學(xué)生尊重和理解，侵害學(xué)生的自尊心，不因?qū)W生成績的喜惡、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的優(yōu)劣衡量學(xué)生，會(huì)給永恒學(xué)生成長帶來無限的動(dòng)力。例如，我班有一名同學(xué)失禁，雖不是很嚴(yán)重，但他有自卑心理。我發(fā)現(xiàn)他的智力不錯(cuò)，多次找他談心，發(fā)動(dòng)同學(xué)一起關(guān)心他，得到了得意門生的關(guān)懷，他如今已那時(shí)成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
用愛心善待學(xué)生、用百倍的耐心寬容包容學(xué)生是情感激勵(lì)有利手段。我非常注重和學(xué)生師生的溝通與交流(包括書面交流)，用催人奮進(jìn)的話語增強(qiáng)學(xué)生的信心，加快他們前進(jìn)的步伐。中學(xué)生在青年教師成長過程中具有反復(fù)性，基礎(chǔ)也參差不齊，多一些寬容理解，更容易消除中學(xué)生的逆反心理。因?yàn)閻坌暮托湃问菍W(xué)生最渴望得到的東西。例如差生聞某，每門成績都不及格，我在教學(xué)和管理中善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，即使有些許進(jìn)步，都及時(shí)的給予肯定，使他樹立了自信心，在良好的健康發(fā)展軌道上邁進(jìn)。
三、競爭激勵(lì)，展示學(xué)生的個(gè)人風(fēng)格特長
煉能力與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系。嚴(yán)格要求他們，及時(shí)指出工作中的不足，及時(shí)表揚(yáng)工作的分?jǐn)?shù)。例如，我班實(shí)行干部輪換制，班委會(huì)引入了競爭，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己，接受挫折教育，鍛煉他們生存發(fā)展所必備的發(fā)展心理素質(zhì)。
班級管理中會(huì)努力創(chuàng)設(shè)競爭情境，引導(dǎo)公平競爭，發(fā)揮個(gè)性特長。給“學(xué)困生”信心以達(dá)標(biāo)，給“優(yōu)等生”壓力以攀高;見賢思齊，引導(dǎo)學(xué)生向有專長的同學(xué)學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。為班內(nèi)學(xué)習(xí)“尖子”、表演“天才”、運(yùn)動(dòng)“健將”、組織“能手”、書畫“新人”、電腦“高手”等的涌現(xiàn)努力創(chuàng)造了良好的氛圍。因此，我班人才輩出，能在諸項(xiàng)活動(dòng)中取得好成績。
四、目標(biāo)激勵(lì)，激發(fā)中學(xué)生的拼搏精神
教育要刻苦鉆研適應(yīng)社會(huì)、建設(shè)祖國的人才。戰(zhàn)略目標(biāo)班級管理中通過確立前進(jìn)目標(biāo)會(huì)激發(fā)學(xué)員的拼搏精神。為了學(xué)生的全面進(jìn)步，我班建立學(xué)習(xí)互助小組;為了爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體，我發(fā)動(dòng)學(xué)生做好各項(xiàng)班級基層工作重要工作，培養(yǎng)他們的主人翁意識、開展合作精神和進(jìn)取精神。為了共同的目標(biāo)，學(xué)生會(huì)在活動(dòng)中緊密團(tuán)結(jié)，發(fā)揮集體的智慧與力量，在學(xué)校各項(xiàng)評比中取得評比亮眼的成績。
班級確立共同后撤的目標(biāo)就等于指明了班級前進(jìn)的方向。學(xué)生生活在一個(gè)有良好的班風(fēng)的集體中，會(huì)產(chǎn)生優(yōu)越感和自豪感。班風(fēng)越好，同學(xué)們就會(huì)越完善自己的個(gè)體目標(biāo)，從而為維護(hù)集體榮譽(yù)自覺地奮發(fā)努力。班風(fēng)是無形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標(biāo)終極目標(biāo)前進(jìn)。例如，在學(xué)生給我的感謝信中，學(xué)生為我和班級取得的成績而自豪，把我比做父親和朋友，為能夠在我的班級想要學(xué)習(xí)而驕傲。并以考上研究重點(diǎn)大學(xué)為目標(biāo)，向老班主任報(bào)喜。
依據(jù)學(xué)生健康發(fā)展目標(biāo)，精心組織有獨(dú)特性的活動(dòng)，輕松愉快或使學(xué)生愉快的享受班級的溫暖。團(tuán)結(jié)、溫暖的集體，會(huì)使學(xué)生由對集體的熱愛，轉(zhuǎn)而投入到學(xué)習(xí)中去。高年級活動(dòng)讓學(xué)生當(dāng)家作主，充分展示了自我，激發(fā)了他們拼搏向上的精神，從而增強(qiáng)了高三的凝聚力。例如，學(xué)生組織的“做文明學(xué)生”活動(dòng)，為困難戶學(xué)生獻(xiàn)愛心活動(dòng)，在學(xué)校為我班增了將光。
五、評價(jià)激勵(lì)，鼓舞學(xué)生持久努力的信心
班級管理中，我采用了一些獎(jiǎng)勵(lì)辦法，設(shè)置了“學(xué)習(xí)標(biāo)兵獎(jiǎng)”：獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)成績前十名;“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”：獎(jiǎng)勵(lì)向前五個(gè)名次的同學(xué)，每次校級考試發(fā)五次。為全班同學(xué)，尤其是后進(jìn)生創(chuàng)造了成功大好機(jī)會(huì)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了昂揚(yáng)他們積極向上的熱情，也增強(qiáng)了他們?yōu)跷鞣蚩ú技局x的責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識到“我是班級小主人，我要為班級爭光!”并在開學(xué)初需要進(jìn)行了“優(yōu)秀表現(xiàn)獎(jiǎng)”的評選活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的綜合衛(wèi)生表現(xiàn)優(yōu)秀的同事。通過評價(jià)激勵(lì)，促進(jìn)他們的發(fā)展，為他們播種下讓希望的種子。在班級管理中，班主任盡可能把每一次評價(jià)作為學(xué)生的一次新的起點(diǎn)，多往前看，面向未來，讓每一次評語評價(jià)都能成為鼓舞學(xué)生持久努力的不竭動(dòng)力!
在班級管理中，采取必要的激勵(lì)性措施，就可以有意想不到的收獲。我越來越意識到：只有多實(shí)踐、多總結(jié)、多反思，才能深入到班主任工作的探索層面，才能逐步成為一名“與時(shí)俱進(jìn)”的“智慧型”教師!更好的做好自己的文化教育教育教學(xué)工作。
班級管理措施 篇10
一、8S管理的含義
8S就是整理（seiri）、整頓（seiton）、清掃（seisoh）、清潔（seiketo）、素養(yǎng)（shitsuke）安全（safe）、節(jié)約（save）、學(xué)習(xí)（study），八個(gè)項(xiàng)目努力創(chuàng)造一個(gè)整齊、舒適、清潔、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、節(jié)約、規(guī)范、有序的生活習(xí)慣，營造創(chuàng)先爭優(yōu)的良好氛圍，提升班級凝聚力。減少和杜絕各種安全隱患，提高學(xué)生安全防范意識和自救能力，保證學(xué)生健康生活，促進(jìn)我系學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
二、目前我國高職院校班級管理中存在的問題
1、班級管理制度不健全
當(dāng)前許多高職院校，在班級管理制度化方面還比較滯后，一些管理制度比較生硬，也沒有很詳細(xì)的管理細(xì)則，這樣學(xué)生在日常行為規(guī)范里不知道要達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，整體比較模糊，學(xué)生在執(zhí)行過程中出現(xiàn)偏差。當(dāng)學(xué)校對班級事務(wù)進(jìn)行檢查的時(shí)候，輔導(dǎo)員或班主任工作作風(fēng)強(qiáng)硬，管理手段生硬，而學(xué)生也只是為完成任務(wù)而敷衍了事，等檢查結(jié)束后，無法進(jìn)行針對性的改善，又會(huì)恢復(fù)到原來的樣子，管理制度的約束性不強(qiáng)。
2、激勵(lì)措施不是很明確
高職院校的管理制度比較生硬呆板，許多學(xué)校的班風(fēng)都不是很好，班風(fēng)不正主要表現(xiàn)在：獎(jiǎng)助學(xué)金評定、三好學(xué)生評選、入黨推薦等獎(jiǎng)勵(lì)措施，對許多學(xué)生還是具有很大的激勵(lì)作用。但是由于制度不完善，宣傳沒到位等，獎(jiǎng)勵(lì)措施細(xì)則不明確，導(dǎo)致部分學(xué)生感覺不公平、工作沒有公開，積極性受到打擊，有的院系簡單用分?jǐn)?shù)來考量，單一的數(shù)據(jù)反映不出學(xué)生綜合素質(zhì)情況。這樣的后果就極易造成兩極分化，好的更好，差的更差，最終在各項(xiàng)活動(dòng)中自我否定，容易形成逐漸墮落的惡性循環(huán)，這是不符合新時(shí)期高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)的。
三、高職院校學(xué)生班級推行8S管理的措施
1、建立8S管理的評價(jià)制度
�。�1）教室考核
教室考核主要包括整理、整頓、清潔、清掃，要求課桌椅排列整齊，沒有灰塵；教室地面保持清潔，無污漬；窗臺玻璃明亮整潔，沒有亂畫亂涂；講臺桌要保持清潔，桌面無灰塵、無雜物，每天要擦拭一次，講臺上只允許擺放教學(xué)物品；勞動(dòng)工具擺放有序、整齊；學(xué)生的個(gè)人物品要有序地放在桌斗內(nèi)，并且要擺放整齊；所存放的物品要定期保持清潔。
�。�2）個(gè)人行為考核：（素養(yǎng)、安全、節(jié)約、學(xué)習(xí)）
個(gè)人行為考核主要包括素養(yǎng)、安全、節(jié)約、學(xué)習(xí)，學(xué)生素養(yǎng)上要講文明懂禮貌，重禮儀講規(guī)范；安全上要加強(qiáng)隱患排查和治理，提高安全防范意識，鍛煉逃生自救能力；資源上要節(jié)約用水、節(jié)約能源、節(jié)約糧食、節(jié)約公共資源，愛護(hù)公共財(cái)物；學(xué)習(xí)上要使學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)方法靈活有效，能從書本和實(shí)踐中獲取知識、完善自我。
2、開展扎實(shí)的8S管理宣傳工作
新思想、新觀念、新舉措要想為學(xué)生所接受，并心甘情愿地加以執(zhí)行，必須嚴(yán)格執(zhí)行考核制度和耐心做好學(xué)生思想宣傳工作，以及它所能取得的實(shí)際效果來解決和證明。但在起步之初，班主任卻未必能獲得足夠的'理解和支持。有些學(xué)生認(rèn)為，甚至有人將8S管理就是大掃除，把勞動(dòng)衛(wèi)生弄干凈，根本不會(huì)想到8S管理會(huì)提高學(xué)生的整個(gè)素質(zhì)和精神風(fēng)貌，因此在執(zhí)行之初，班主任或者輔導(dǎo)員要進(jìn)行細(xì)致到位的宣傳。
3、實(shí)施嚴(yán)格的8S管理督導(dǎo)考核
為保證8S行為管理規(guī)范得到徹底的實(shí)施，落到實(shí)處，每個(gè)班級建立了一整套行之有效的督導(dǎo)考核機(jī)制，明確指定落實(shí)人和監(jiān)督人，明確規(guī)定執(zhí)行和監(jiān)督頻率及工作標(biāo)準(zhǔn)，做到每天有人檢查，檢查有記錄，及時(shí)反饋存在的問題并指出改進(jìn)措施。通過進(jìn)行檢查和督導(dǎo)，保證8S管理質(zhì)量，確保實(shí)施效果。
4、建立有效的8S管理激勵(lì)機(jī)制
（1）教室、宿舍8S管理考核成績納入學(xué)生德育量化考核中。同時(shí)教室、宿舍8S管理考核成績作為學(xué)生各項(xiàng)評優(yōu)評獎(jiǎng)的參考條件，同等條件下學(xué)生8S行為管理規(guī)范落實(shí)情況好的學(xué)生優(yōu)先考慮。
�。�2）每學(xué)年進(jìn)行一次教室、宿舍8S行為管理表彰活動(dòng)，根據(jù)考核成績評定出“8S行為管理優(yōu)秀宿舍”和“8S行為管理優(yōu)秀班級”。在全系范圍內(nèi)召開表彰大會(huì)，并頒發(fā)證書和獎(jiǎng)狀，對“8S行為管理優(yōu)秀宿舍”和“8S行為管理優(yōu)秀班級”給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
四、高職院校班級推行8S管理的成效
1、學(xué)習(xí)環(huán)境干凈整潔
校容校貌整潔、有序、舒適。各處室、辦公場所、各教室都窗明幾凈，物品擺放有序，常受到前來招聘的用人單位及前來參觀的各級領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。
2、學(xué)生儀容儀表端莊大方
學(xué)生沒有出現(xiàn)燙發(fā)、染發(fā)、男生留長發(fā)或怪發(fā)的現(xiàn)象。學(xué)生在路上碰到來賓或領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)有禮貌打招呼“老師好”或“領(lǐng)導(dǎo)好”，讓來賓或領(lǐng)導(dǎo)贊嘆不已。
3、學(xué)生思維職業(yè)化，向員工角色轉(zhuǎn)化。實(shí)行8S管理，在這個(gè)過程中學(xué)生的觀念崗位化、職責(zé)化，養(yǎng)成了積極健康的職業(yè)態(tài)度，這個(gè)態(tài)度是獲得職業(yè)成功最重要的資本。學(xué)生通過逐漸熟悉、適應(yīng)管理環(huán)境定位自己的角色，能更快地適應(yīng)將來的員工角色。
4、學(xué)生安全防范意識堅(jiān)固。學(xué)生牢固樹立安全意識，切實(shí)采取有效措施，排查和整改安全隱患，能有效防范安全事故的發(fā)生。不管在教室、宿舍還是校外，安全事故發(fā)生少，才能保證學(xué)生快樂安全的校園生活。
5、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣不斷提高。校園學(xué)習(xí)氛圍濃厚，培養(yǎng)了“格物、致知”學(xué)習(xí)理念。課堂上杜絕電子產(chǎn)品，學(xué)生上課認(rèn)真；課后多舉辦形式多樣的學(xué)習(xí)競賽、技能比賽，通過這些舉措，學(xué)院學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了提高，為更好地創(chuàng)建校園新風(fēng)氣、共建文化型新校園打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
班級管理措施 篇11
為了創(chuàng)建一個(gè)和諧班級，努力創(chuàng)造給每位同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，針對本班的實(shí)際情況，制定本管理方案：
一、班級分四個(gè)方面需要進(jìn)行評比：學(xué)習(xí)，紀(jì)律，道德，衛(wèi)生。
學(xué)習(xí)，紀(jì)律和道德以個(gè)人進(jìn)行總評比，每周評比一次，被扣最多分的同學(xué)應(yīng)擦一天的黑板或?yàn)榘嗉壸黾檬�，如果被�?分以上或被學(xué)�？鄯值�，應(yīng)在一班會(huì)上做公開檢討；被扣最少分的同學(xué)進(jìn)行一定的小獎(jiǎng)勵(lì)。副班長在周末進(jìn)行統(tǒng)整。
每個(gè)月以組為單位對學(xué)習(xí)，紀(jì)律，道德，和衛(wèi)生進(jìn)行評比，扣分最多的一組多組替扣分最少的一組掃七次教室，一個(gè)月允許每周每人平均被扣5分，如果被扣5分以上的組，應(yīng)再以替掃一次衛(wèi)生區(qū)，并且組長要在班會(huì)上做做公開檢討。班長在周末進(jìn)行匯總。
期末進(jìn)行某項(xiàng)總評比：學(xué)習(xí)+紀(jì)律+道德+衛(wèi)生。對表現(xiàn)最好的10名同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，做成表現(xiàn)最差的同學(xué)做公開檢討。班長在周末進(jìn)行匯總。
二、學(xué)習(xí)方面（學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，各科代表配合）
1 、作業(yè)應(yīng)獨(dú)立完成，不抄襲別人的作業(yè)，應(yīng)在科任老師規(guī)定的時(shí)間完成并上交給科代表。沒按時(shí)間完成的扣1分，不交的扣2分，特殊情況沒交的免扣。
2、上課受到科任老師表揚(yáng)的或小測驗(yàn)優(yōu)秀的加1分；校級或縣級考試中會(huì)，成績優(yōu)秀的，加2分，單科或總分年段第一名的，加3分。
三、紀(jì)律方面（副班長和紀(jì)律班長負(fù)責(zé)，其他同學(xué)監(jiān)督）
1 、早讀，上課，午休，兩操，晚自修及各種集會(huì)和活動(dòng)遲
到，早退的扣1分，曠課的扣2分，請假的扣1分，特殊情況的免扣。
2 、沒有佩帶胸卡或佩帶不規(guī)范，穿奇裝怪服，男生留長發(fā)，女生燙發(fā)或染發(fā)，佩帶首飾的.，扣2分。
3 、課間休息，午休，晚自修追逐打鬧，大聲怪叫的，或做一些歸根的活動(dòng)的（如打球，下棋等），扣2分。
4 、三分鐘預(yù)備鈴后，還在教室外逗留的，扣2分。
5、晨讀和早讀應(yīng)認(rèn)真背誦課文和記憶英語單詞，做作業(yè)的扣1分，做肇因小人或其他一些無益的事的，扣2分。
6、上課應(yīng)認(rèn)真聽講，認(rèn)真做好筆記，積極回答老師的風(fēng)險(xiǎn)問題，不應(yīng)睡覺，不做小動(dòng)作，不討論課外內(nèi)容，否則扣2分。
7、晚自修應(yīng)認(rèn)真復(fù)習(xí)功課和做作業(yè)，不應(yīng)講話，做小動(dòng)作，盡量不談?wù)摚３纸淌业陌察o，否則扣2分。
8、在校期間，進(jìn)游戲機(jī)廳，打康樂球，進(jìn)網(wǎng)吧的，扣2分。
9、破壞班級和學(xué)校個(gè)人財(cái)產(chǎn)公共財(cái)產(chǎn)的，扣2分，并賠償。
10 、寄宿生應(yīng)按時(shí)休息時(shí)間，遵守學(xué)校有關(guān)寄宿生的管理規(guī)定，否則扣2分。
11、考試作弊的扣2分。
12、受到學(xué)校處分的，扣分以該校的扣分為準(zhǔn)。
13不履行值日生職責(zé)的，扣2分。
四、道德方面（宣傳委員負(fù)責(zé)，同學(xué)監(jiān)督）
1 、太差不給其他同學(xué)和老師填入不好聽的外號，否則扣1分。
2、不謾罵同學(xué)和老師，不講粗話，否則扣2分。
3 、不頂撞老師，老師的批評仍須樂于接受，否則扣2分。
4 、同學(xué)之間應(yīng)互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相關(guān)心。其他同學(xué)在努力學(xué)習(xí)等方面其他同學(xué)請求幫助的，或者幫助你，不樂于接受而拒絕的，扣1分。
5、為全校和學(xué)校做好事的，可適當(dāng)加1分。
五、衛(wèi)生方面（勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)，值日生配合）
1、輪到洗臉教室和衛(wèi)生區(qū)的同學(xué)，應(yīng)認(rèn)真打掃，看得出來少扣分或不扣分（以學(xué)校評比分為準(zhǔn)）。
2 、每個(gè)值日組長應(yīng)督促各成員不要在教室里和校園內(nèi)亂扔紙張和其他雜物，不要在教室內(nèi)吃零食，不亂刻桌椅，不亂畫墻壁，不亂丟粉筆，不亂吐痰，保持教室干凈，否則該組扣1分。
3 、黑板沒擦的，該組扣2分。
4 、預(yù)先輪到值日的應(yīng)隨時(shí)窺探班級的衛(wèi)生狀況，發(fā)生上面（亂扔紙張……）的情況，應(yīng)及時(shí)提醒同學(xué)，叫他們停止上述行為，要作到時(shí)時(shí)在崗，否則扣2分。
注：
1 、如有疏漏的地方，根據(jù)具體情況具體分析，由班主任直接逐步解決。
2 、情節(jié)嚴(yán)重的，多扣2分；表現(xiàn)優(yōu)秀的，多加1分。
3 、各個(gè)方面人員在時(shí)接受其他同學(xué)的監(jiān)督，一定要講原則、公正無私心，有責(zé)任心，寬容大量，秉公辦事。不能講情面感情用事，更不能營私舞弊，檢查存有私心，如果有同學(xué)檢舉，如經(jīng)核實(shí)撤消職務(wù)，留用今后班級工作不再委以重任，并重扣評比分。
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