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班級管理的步驟
作為一名班主任，到底應(yīng)該怎樣進行班級管理呢？這個問題應(yīng)該說并沒有什么標(biāo)準(zhǔn)答案。今天呢，小編就為大家推薦班級管理的步驟，希望能幫到大家哦~
班級管理的步驟1
(一)方向性原則
方向性原則就是指班級管理工作必須堅持正確的方向，用正確的思想引導(dǎo)學(xué)生。
(二)全面管理原則
學(xué)生管理必須面向全體，從整體著眼。這是學(xué)生管理的主要特征，也是所有班級管理者應(yīng)該充分認(rèn)識的。這就意味著班級管理應(yīng)該堅持全面管理原則。
(三)自主參與原則
自主參與原則是指班級成員參與管理，發(fā)揮其主體作用。
(四)教管結(jié)合原則
教管結(jié)合原則是指把班級的教育工作和對班級的管理工作辯證地統(tǒng)一起來。具體地說，就是班級管理者對學(xué)生既要堅持正面引導(dǎo)，耐心教育，又要憑借必要的規(guī)章制度要求學(xué)生，約束其行為，實行嚴(yán)格的教育管理。只有這樣，才能獲得教育的實際效果。
(五)全員激勵原則
激勵含有激發(fā)動機、形成動力的意思。它能使人產(chǎn)生自覺行為，形成一種推動力、自動力。所謂全員激勵，是指激勵全班每個學(xué)生，充分發(fā)揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實現(xiàn)個體目標(biāo)和班級總目標(biāo)。
(六)平行管理原則
在班級中，除了師生之間的'垂直關(guān)系外，還有同學(xué)之間的平行關(guān)系。所謂平行管理原則，是指管理者既通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來，以收到更好的管理效果。
班級管理的步驟2
1,、無論你是老師還是班干部。
最核心的一個問題就是你和班級其他學(xué)生的關(guān)系是好是壞，這直接決定你在這個班級地位。所以，不管你用什么方法，首先你要和其他學(xué)生建立良好的關(guān)系，要讓他們會聽從你的管理，然后再考慮如何管理。
2、既然你作為管理者，肯定是要有一個管理者所具有的'氣質(zhì)和能力。
你在要求別人應(yīng)該怎么做時，先要看看自己是否已經(jīng)做到。這樣才能服眾。另外，管理班級要有一定的氣場，要能鎮(zhèn)得住被管理的學(xué)生，也就是讓他們認(rèn)可你的管理。
3、在其位就要謀其職。
這個很重要，可能一開始管理班級時并不是很順利，但是，該做的事情還是要認(rèn)認(rèn)真真的去做好，接受你的管理只是時間問題。千萬不要“以權(quán)謀私”，這樣不僅會損壞在其他學(xué)生利益，自己在別人眼中的形象也會大打折扣，導(dǎo)致管理失敗。更不要拉幫結(jié)派，班級是一個整體，心要往一處想，勁兒要往一處使。當(dāng)班級每個人都心存這個班集體的時候，管理起來就會非常順利。
班級管理的步驟3
恩威并施
班集體的建設(shè)是實現(xiàn)素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分。班主任是這個集體的組織者和教育者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行教導(dǎo)工作的得力助手和骨干力量，是各科教師、家庭、社會等各種教育因素的協(xié)調(diào)者。班主任的工作就性質(zhì)而言，是對學(xué)生進行德育教育，同時對學(xué)生進行管理。那么班主任要管理好一個班級，必須要“教育為主，嚴(yán)格管理”，即“恩威并施”，這是一個行之有效的辦法。
“教”是目的，“管”是手段
“管”和“教”這是班主任工作中的兩個緊密聯(lián)系著的方面�！敖獭笔悄康�，“管”是手段，班主任通過大量的、日常的管理工作誘導(dǎo)和教育學(xué)生、寓“教”于“管”之中。然而這種管教有時會出現(xiàn)一些問題。一些班主任勤懇地工作，一心撲在班級管理工作上，效果卻因人而異。如果過分強調(diào)管教的功能，忽視被管教者自主性、能動性、創(chuàng)造性，只能事倍功半，會感到很累。有人對于班級管理，行政管理的成分多，發(fā)揮學(xué)生自主性的成分少，教師總要求學(xué)生這樣那樣，完全按班主任的意愿去干，很少考慮學(xué)生的接受程度和接受能力。這其實是以班主任為中心，把學(xué)生放在從屬地位，這是一個認(rèn)識誤區(qū)。這是由于沒有真正了解學(xué)生，沒有找到恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒�。在班級管理中要發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)自我管理、自我教育的能力。
在整個管理班級的過程中，班主任要注意引導(dǎo)，敢于放手，逐步實現(xiàn)學(xué)生自主管理。就是所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做。當(dāng)班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)該是在民主地對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r候加以引導(dǎo)。
建立融洽的師生關(guān)系，十分有利于班級管理。但它不是一朝一夕就能實現(xiàn)的事情，它是一項長期的、系統(tǒng)的教育工程，除要講究技巧外，還要有持之以恒的精神。師生間一旦能建立起融洽的師生關(guān)系，班級管理就會變得得心應(yīng)手。
敏銳觀察，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生
洞悉不同學(xué)生的個體心理特征，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，才能在施教過程中，有的放矢地對學(xué)生進行思想教育。當(dāng)學(xué)生在心理上產(chǎn)生苦惱時，班主任及時幫助學(xué)生解開疙瘩;當(dāng)學(xué)生在身體上出現(xiàn)不適時，班主任及時幫助尋醫(yī)問藥;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時，班主任及時幫助“清理路障”;當(dāng)學(xué)生在生活上遇到不便時，班主任及時幫助排憂解難。班主任應(yīng)爭取做到：學(xué)生哪里需要班主任，哪里就有班主任的身影。這就是說，對于學(xué)生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲，班主任不僅要記在心上，說在嘴上，而且要落實在行動上。事無巨細，時無長短，只要是對學(xué)生的成長有利，班主任都應(yīng)該主動地去關(guān)心去做。中學(xué)生由于閱歷淺、經(jīng)驗少，不時會出現(xiàn)或這或那、或多或少、或輕或重的錯誤言行，這些都在所難免。我們應(yīng)允許學(xué)生犯錯誤，又允許學(xué)生改正錯誤。同時要知道，改正錯誤不可急于求成，它是一個漸變的過程，需要班主任細心、細致、不懈地扶持。唯有理解學(xué)生，才能與學(xué)生溝通。人們常說“理解萬歲”，理解是寬容的體現(xiàn)，是情感的貼近，是心與心的碰撞。理解能避免疏遠、對立，理解能化解矛盾。理解是粘合劑，將師生之心緊緊地連在一起。
善用批評技巧，貼近學(xué)生心靈
批評是班級管理工作中必不可少的一個內(nèi)容。批評的難處常常不在于內(nèi)容的尖刻，而在于形式的巧妙。為達到既教育好學(xué)生，又不傷害師生間的感情的目的。我們應(yīng)注重批評的技巧。批評并非需要大聲呵斥，它可以是微笑的，也可以是和顏悅色的，重要的是達到預(yù)期的'結(jié)果。
學(xué)生都有很強的自尊心。他們把教師的肯定看作一種精神需要，一種上進的動力。我們應(yīng)力求滿足學(xué)生這一心理需要。具體方法有：第一，通過給學(xué)生傳小紙條的書面形式，或個別談話等形式，悄悄地批評教育學(xué)生。一般情況下，不把學(xué)生請出教室、帶到人多的地方訓(xùn)斥，更不應(yīng)動不動就把學(xué)生請到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦公室。第二，不在家長面前痛陳學(xué)生的不足之處。面對學(xué)生家長，應(yīng)先充分肯定學(xué)生的優(yōu)點，然后輕輕帶出學(xué)生美中不足的地方，緊接著與家長一同商討教育方案。這樣做既不損家長的面子，也調(diào)動了家長的教育積極性，更重要的是學(xué)生認(rèn)為教師夠朋友，心甘情愿地聽從教師的教導(dǎo)。
班級管理的步驟4
一、班主任以身作則、身教重于言教
現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學(xué)校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當(dāng)這個時候，我就指使學(xué)生把地上的紙撿起來，放入紙簍。
這樣持續(xù)了一個多月，學(xué)生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒有一點兒積極主動性，這時我就開始思索，怎樣才能使學(xué)生人人關(guān)心班級，人人講衛(wèi)生呢？
從這以后，我每天來到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)地上有紙再也不喊學(xué)生了，而是自己把它撿起來。幾天過后，有些同學(xué)看見地上有臟東西主動打掃干凈，再也不用老師去指派了，對這些同學(xué)我及時的予以表揚，夸獎他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行。漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責(zé)他。
大家都把破壞班級衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭光的集體榮譽感。
通過這件事我受到了啟發(fā)：指派是被動的行為，不利于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，要讓學(xué)生真正養(yǎng)成好習(xí)慣，要用正確的方法去引導(dǎo)。于是我組織了主題班會《我能為班級做點什么》。受到班會的號召，全班同學(xué)積極行動起來，黑板有人承包了，地面的衛(wèi)生，燈的開關(guān)……都被學(xué)生承包下來。
以前塵煙四起的空氣、歪扭的桌椅、滿地的紙團、臟亂的掃除工具被清新的空氣、整齊的桌凳、照人的地面、和整齊的掃除工具所代替�，F(xiàn)在一走進我班，會讓人感到心情舒暢。
我做到一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時，我總是要求自己首先做到。
如我要求學(xué)生不遲到，我就會在學(xué)生到校之前到；比如，要求學(xué)生每天早上7：15分到校，中午11：40分到校，（專門有人負(fù)責(zé)這項工作），到校的學(xué)生都有事做，學(xué)生根本沒有時間去做一些不應(yīng)該做的事，自己就得每天提早到教室；我要求學(xué)生按時交作業(yè)，我就一定會按時批改完作業(yè)。
做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在學(xué)生中享有崇高的威信。注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生心服，努力增強自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠。
團隊工作常抓不懈，每個學(xué)生上學(xué)必須要佩戴好紅領(lǐng)巾和胸卡，每天早上專門有位同學(xué)站在教室門口負(fù)責(zé)這項工作。星期一升國旗議式我班又靜又快，我就這樣教育學(xué)生你有沒有在電視里看過解放軍叔叔的軍訓(xùn)？他們的隊形怎么樣？你想不想學(xué)他們？想不想評先進班級？評先進班級靠 誰？讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。最后老師總結(jié)。這樣持之以恒學(xué)生就養(yǎng)成了好習(xí)慣。
二、重視對后進生的教育工作
針對每一個學(xué)生的基礎(chǔ)和特點，進行正確的指導(dǎo)和必要的幫助，使每個學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。由于本班一部分男生和女生不但難于管理，而且學(xué)習(xí)不刻苦，成績也較差，所以利用課間、休息時間找他們談心，深入細致地做他們的思想工作，讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，幫助他們制定學(xué)習(xí)計劃，和劃分學(xué)習(xí)小組，師傅帶徒弟。
我們應(yīng)該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設(shè)法幫助一個孩子克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學(xué)一點，少浪費一點時間。
其實，每一位學(xué)生的心靈深處都是一個廣闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鳥草蟲，有社會人生，有真、善、美、假、惡、丑，關(guān)鍵就在于我們教育者的正確引導(dǎo)。
學(xué)習(xí)道路坎坷不平，荊棘遍布，能夠順利走完這條路的人畢竟是少數(shù)。我覺得我們教師尤其是班主任在教育學(xué)生時，應(yīng)該注意培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展能力，不能因為某個學(xué)生成績差就對他們予以忽視或者歧視。
其實，每位后進生都有很多可愛的長處。他們每天上學(xué)，即使什么都聽不懂，卻還能堅持在椅子上一天天的坐著，這是何等的毅力？他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強的抗挫折能力？他們?nèi)绱藙诶�、如此艱難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評指責(zé)。
即使這樣，學(xué)生們吃過飯，還能一步步的朝著這個自己從來沒有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學(xué)校走來。見了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑，這是何等開闊的胸懷！我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點，多給點關(guān)懷、希望，我想我們的教育是不是會更加完善些呢！
同時要引導(dǎo)學(xué)生增強競爭意識。當(dāng)今的時代是不斷競爭的時代，俗話說：適者生存。只有不斷地競爭，才能找到自己的立足之地。作為學(xué)生，就從身邊做起，從現(xiàn)在做起，在思想上學(xué)習(xí)上展開競爭，比誰進步最快，讓學(xué)生在學(xué)生時代就具有較強的競爭意識用良好的競爭心理去迎接競爭社會對學(xué)生的挑戰(zhàn)。
三、要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生
教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。
人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進步的內(nèi)在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”
參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班陳彥明同學(xué)不但學(xué)習(xí)成績不好，而且思想品德極差，脾氣又壞。一次他把同桌同學(xué)的數(shù)學(xué)書拿回家。經(jīng)過做思想工作后把書還給同學(xué)。這件事我并沒有批評他反而表揚了他。可是我從來沒歧視他，主動去發(fā)現(xiàn)他的進步，幫他查漏補缺，鼓勵他上進。因此他很努力，想提高學(xué)習(xí)成績。他說“我只有嚴(yán)格要求自己，我才有可能取得進步；我只有努力學(xué)習(xí)，我才能對得起所有關(guān)心和幫助我的人”。
班主任要想很好開展工作，首先要深入了解學(xué)生心里想什么，嘴里想說什么，生活學(xué)習(xí)有什么困難等等情況�！肮コ菫橄拢バ臑樯稀钡膽�(zhàn)爭策略，也適用于班級管理，我們惟有讓學(xué)生心服口服，才能讓他們充分挖掘出自己的潛力，充分發(fā)揮自己的才能。
班主任要做好學(xué)生的思想工作，就得放下“師道尊嚴(yán)”的架子，貼近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對你的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們才會向你講真話、訴衷情。遇到問題時才會及時的向你匯報。
在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。
在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的`氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。隨著天氣的變化，我也不定時地叫他們增添或減少衣服。讓學(xué)生覺得老師就像自己的媽媽，時刻關(guān)心著自己，感覺到學(xué)校的溫暖。
四、要經(jīng)常與家長聯(lián)系
家長評論學(xué)校從班主任開始，因為班主任與他接觸最多。家長的評價認(rèn)可程度，對學(xué)校對班級對教師的影響都很大。他認(rèn)可你、反感你，他都會到處替你宣傳。所以，與學(xué)生家長建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。
我們班主任向家長說學(xué)生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關(guān)注。韓青松同學(xué)的母親說“×老師，你的電話一來，我就知道韓青松肯定是出了問題。這不，我生意也不做了，立即趕來了。我很感謝你對我孩子的關(guān)注和教育�！笨梢�，我們與家長的聯(lián)系真的很重要。
五、多與學(xué)生談心
就是直接與學(xué)生進行交談，這是做好學(xué)生思想工作的重要環(huán)節(jié)。俗語說：解鈴還需系鈴人。這種方法又可分為以下幾種：
拉家常法。用拉家常逐漸引出所要談的話題，這樣可以緩和氣氛，縮短學(xué)生和教師間的距離，使談話法猶如水到渠成一樣。
暗示談話法。這種方法不開門見山，學(xué)生能平靜下來，認(rèn)真思考自己的行為，并通過教師的暗示，讓學(xué)生自己找到缺點，自然地改正缺點。如陳彥明和張銳同學(xué)打架，我就是用這種方法去處理的。后來，各班上的學(xué)生打陳彥明，陳彥明沒還手，他哭著跑到辦公室向該班主任老師討回公道，當(dāng)時我也在辦公室，我就豎起大拇指夸他，你確實是孫老師的好學(xué)生。
寬容談話法。用寬容的方式，使學(xué)生不記恨教師，反而讓學(xué)生有愧疚之感。也使學(xué)生有了改正的機會和余地，這樣會使事情迎刃而解。
逐級談話法。人們常說：欲速則不達。分幾次進行談話，逐級提高，把學(xué)生的缺點加以分解，并充分挖掘?qū)W生的閃光點，讓學(xué)生覺得教師能理解自己，在潛意識中有了承認(rèn)錯誤的勇氣，為今后的轉(zhuǎn)變埋下了伏筆。在這時班主任要抓住有利的時機，推波助瀾，那么所期望的教育效果已為期不遠了。
六、安全工作常抓不懈
每天我把安全工作放在第一位，利用每天早讀課10分鐘時間和下午放學(xué)前5分鐘時間進行向?qū)W生安全教育宣傳。下課時我都要提醒學(xué)生一句不能做不應(yīng)該做的事情呵，而我基本上坐在教室里給學(xué)生訂正作業(yè)也好管理安全。
在學(xué)校里也好，雙休日也罷，讓學(xué)生相互干涉，如一開始我跟學(xué)生說不能在走廊停留，走路要靠右行，但一部分同學(xué)總是無意間違反。我便制定了另一種制度，不許碰欄桿，結(jié)果取得了良好的效果。
總之，只要班主任用科學(xué)的眼光來面對班級工作，面對學(xué)生，班級管理就會順利開展。當(dāng)然班主任要以身作則，有道是：其身正不令而行，其身不正、雖令而不行。班主任要處處以學(xué)生為主，為人師表。把自己融化到班級之中，以發(fā)展的眼光來看待每一位學(xué)生，讓每個學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，和學(xué)生一起用主人翁的態(tài)度對待班級管理，班主任更應(yīng)該用扇子來煽動學(xué)生閃光的思想火苗，那么班級管理定會象星星之火，可以燎原。
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