民辦學校管理

民辦學校管理1

　　從管理的職能來看，工商管理專業(yè)人才首先必須具備經(jīng)營和決策的能力，良好的決策又取決于管理者信息收集和處理能力。另外，管理者在管理的過程中要不斷的于下級員工、上級領導、供應商、投資商等人打交道，這就對管理者提出了另一個非常重要的能力，也就是溝通和協(xié)調(diào)能力，合作與溝通能力是協(xié)調(diào)的基本功夫，因此，要求工商管理專業(yè)人才必須具備較強的口同表達及書面表達能力。要掌握熟練的與人交流的交際技巧。

　　隨著管理者層次的提升，管理的藝術主要表現(xiàn)為管理者應對復雜演變的市場環(huán)境的識別與反應能力，以及對外部環(huán)境和企業(yè)自身形態(tài)演變過程中展現(xiàn)出來的機會的把握能力和危機的防范能力，因此管理者要有高瞻遠矚的能力、要有洞察能力，要隨著外界環(huán)境的變化不斷的變革企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、政策、技術和方法等，要有變革和創(chuàng)新精神，另外，當企業(yè)面臨危機時要有處變不驚、化危機為契機的能力。工商管理專業(yè)的畢業(yè)生在經(jīng)營管理過程中必然會遇到各種各樣的問題，不僅包括如何有效的決策，如何計劃，如何進行技術操作，還包括如何處理部門之間的.矛盾等問題。這些問題對于應屆畢業(yè)生來講是個考驗，也是這些應屆畢業(yè)生在企業(yè)是否能夠繼續(xù)生存下去的關鍵。因此，在校園的學習過程中應注重培養(yǎng)學生的解決實際問題的能力，培養(yǎng)其實踐操作的能力。

　　民辦高校工商管理專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)方案

　　優(yōu)化課程設置體系。公立高校工商管理專業(yè)的課程體系一般由專業(yè)課、公共基礎課和實踐課構(gòu)成。基礎課和專業(yè)課的比例偏高，實踐課所占比例很少，且多流于形式，并沒有起到鍛煉學生動手能力的目的。民辦高校的工商管理專業(yè)的課程設置不能照搬公立學校的模式，在課程設置上要強調(diào)應用性、靈活性和實踐性。完善理論課程體系，提高學生的綜合素質(zhì)。社會對于民辦高校工商管理專業(yè)畢業(yè)生的要求是通才型，因此，在設置課程體系時除了設置必要的專業(yè)基礎課和公共基礎課之外，要靈活的加大專業(yè)選修課、公共選修課的投入力度。專業(yè)選修課可以完善學生的知識結(jié)構(gòu)，可以增強學生擇業(yè)的靈活性，學生可以根據(jù)個人興趣愛好選擇相應的課程以增強學生適應社會的能力。公共選修課亦可以強化學生的人文素養(yǎng)。另外，要加強外語、計算機操作、社會心理學、體育等教學內(nèi)容，以增強學生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、知識素質(zhì)、人文素質(zhì)等綜合素質(zhì)。實施個性化教育。工商管理專業(yè)未來的工作崗位是針對企業(yè)管理部門的設置。所以應當在強調(diào)學生綜合管理知識、技能和素質(zhì)培養(yǎng)的基礎上，突出學生個體在某個專項職能管理上的優(yōu)勢。這要求工商管理專業(yè)課程設置上應當實行“個體興趣模塊”的方式。為此，我們可以結(jié)合目前企業(yè)管理發(fā)展的方向和企業(yè)對工商管理技能的要求，考慮設置“項目管理”、“物流管理”、“質(zhì)量管理”“、經(jīng)營分析”“、投資管理”和“人力資源管理”等方向，這主要是因為目前企業(yè)對這類專項人才需求較大，而這種專門人才的培養(yǎng)較少；另外，要在大學的大三以后每學期分別開設兩至三門專業(yè)方向的主干課程和選修課程，成立學生的“專業(yè)方向興趣小組”，配備專業(yè)教師指導，采取課堂學習和課外自學、理論學習與畢業(yè)設計相結(jié)合的方法，使學生形成倒“T”型的知識結(jié)構(gòu)。加大實踐教學的力度。除了必要的理論教學外，要適當加大實踐教學的比重，實踐教學環(huán)節(jié)可由課程實訓、綜合實訓、企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬實訓、拓展訓練、以及通過各種證書的考核來提升學生的實踐能力。

　　改進教學方法提升學生的參與熱情。由于民辦學校的學生入學時成績較低，很多學生的學習積極性不高，學習比較被動。因此，在教學方法上應著手調(diào)動學生學習的積極性和主動性，改變學生的被動情緒，使其處于積極的情緒狀態(tài)中，并且將教學的重點放在學生身上，改變以教師為主體的教學方式，可以通過參與式教學、體驗式教學、多媒體教學、案例教學、模擬管理、角色扮演、課堂討論等形式讓學生自己去觀察、去分析、判斷、總結(jié)最終得出結(jié)論，提升學生課堂的參與熱情，從而達到提高教學效果和學生積極性的目的。

　　校企聯(lián)合培養(yǎng)學生的實踐能力。校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式是目前很多高校積極探索的一種通過生產(chǎn)、教學、科研緊密結(jié)合的教育模式。在整個人才素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，它以培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素質(zhì)、技術應用能力和就業(yè)競爭力為主，通過學校和企業(yè)雙方合作的方式，將學校的理論學習、基本技能訓練與在企業(yè)實際工作經(jīng)歷的學習有機結(jié)合起來，為社會提供畢業(yè)就可以上手的第一線培養(yǎng)實際操作人才。

　　建設優(yōu)質(zhì)的教學團隊。民辦學校的辦學條件有限，教師水平也參差不齊，教學氛圍不濃。因此應逐步提升教師的學歷層次和學術影響力，形成良好的學術氛圍，是我們努力的方向。首先對于專職教師而言，他們是民辦高校教師的主要組成成分，但他們中的大多數(shù)人沒有企業(yè)實際工作經(jīng)歷，因要采取多種形式來培養(yǎng)其雙師型素質(zhì)。

民辦學校管理2

縣（區(qū)）教（文）體局、管委會社會事業(yè)局、各民辦學校：

　　為了進一步加強民辦學校的安全管理工作，落實民辦學校安全工作責任制，增強民辦學校師生的安全防范意識，預防各類安全事故的發(fā)生，確保民辦學校師生人身安全和財產(chǎn)安全，維護民辦學校穩(wěn)定，結(jié)合我市實際，現(xiàn)就民辦學校安全管理工作提出如下意見：

　　一、民辦學校要建立健全安全工作管理制度，成立學校安全工作領導小組，制定安全工作考核目標，層層簽訂安全工作責任狀，全面落實安全工作責任制和事故追究制，確保學校安全管理工作規(guī)范有序。

　　二、民辦學校要定期對校舍、場地和實驗儀器設備、文體活動器材、供電設備線路、鍋爐壓力容器等設施設備進行安全檢查，及時維修，消除安全事故隱患，保證各種設施設備完好運行。同時，各類操作人員必須持證上崗，遵守操作規(guī)程，嚴禁違章操作。

　　三、落實消防安全制度和消防工作責任制，加強對消防設施和器材的日常維護，在學校易發(fā)生危險的地方設置安全警示，保證疏散通道、安全出口和消防車通道暢通。

　　四、強化安全意識，不斷提高師生的安全意識和自我保護的能力；幫助師生掌握安全救護常識，學會預防事故、自救、逃生、緊急避險的方法和手段；教育學生在課間操、放學、上下樓梯時不要擁擠，以免發(fā)生意外。

　　五、民辦學校要經(jīng)常對師生進行交通安全知識教育，加強校車管理，建立接送車輛的安全管理制度，做好車輛的安全檢查工作，堅決做到不帶隱患出車，杜絕技術狀況和安全性能無保障的車輛上路。凡未按規(guī)定參加年檢的車輛、故障車、報廢車、證件不全的車輛不準用來接送學生。

　　六、民辦學校要嚴格執(zhí)行《學校食堂與學生集體用餐衛(wèi)生規(guī)定》，建立健全食品衛(wèi)生安全管理的`各項規(guī)章制度，建立食堂物資定點采購、儲存、加工、飯菜留點制度，嚴把食品的進校關和食品入口關；食堂工作人員必須身體健康，持證上崗，遵守衛(wèi)生操作規(guī)范；加強對校園商店的管理，禁止銷售“三無”和過期變質(zhì)食品，嚴防食物中毒和各種食源性疾患的發(fā)生。

　　七、有寄宿生的民辦學校應當建立住宿學生的安全管理制度，配備專人負責住宿學生的生活管理和安全保衛(wèi)工作。

　　八、民辦學校在確保師生人身安全的前提下，組織好各種活動，豐富師生的生活，提高學生的整體素質(zhì)。原則上，民辦學校不得組織學生集體到市外活動。確有必要組織學生集體外出參觀、旅游等活動時，要履行必要的審批手續(xù),落實安全保障措施。外出的同時必須由學校領導帶隊，明確專人做好安全保衛(wèi)工作，確保學生安全。

　　九、構(gòu)建安全工作保障體系，健全學校安全預警機制，制定突發(fā)事件應急預案，完善事故預防措施，及時排除安全隱患，不斷提高學校安全管理工作水平。各民辦學校請在4月底以前將學校突發(fā)事件應急預案報市教育局社管處備案。

　　十、實行安全事故上報制度，學校發(fā)生的安全事故應當及時報告主管部門，對不履行安全管理和安全教育職責，對重大安全隱患未及時采取措施，瞞報、謊報或緩報重大事故的，教育行政部門將按照有關規(guī)定給予通報、行政處分或吊銷辦學許可證。

民辦學校管理3

　　1.校長要做到“五清楚”：

　　一是對每天遲到、早退、曠工(或曠課)的教師或?qū)W生的原因，去向必須清楚;

　　二是對學校校舍、設備設施是否有安全隱患必須清楚;

　　三是對學校師生食堂、校內(nèi)食品衛(wèi)生安全情況必須清楚;

　　四是對校園周邊不利于學生安全和健康的交通、攤點、等環(huán)境情況必須清楚;

　　五是對學校制訂的安全制度規(guī)章的落實情況必須清楚。

　　2.分管安全副校長要做到“五落實”：

　　一是對具有安全隱患的'無幫曠課情況必須進行調(diào)查落實;

　　二是對學生在上學放學路上交通安全行為調(diào)查落實;

　　三是對食堂、周邊小賣部的食品的進貨渠道和質(zhì)量檢驗手續(xù)是否守備進行落實;

　　四是對教師反饋辦公設施、活動設施、水電等安全隱患及時處理落實;

　　五是對心理不健康、行為有異常的學生要及時調(diào)整和處理落實。

　　3.值周、值日校級行政人員做到“五必查”：

　　一是對師生缺崗情況每日必查：

　　二是對課余、課間期間學生違紀易導致安全隱患的必查。如做危險游戲、追趕、打鬧、手持兇器、危險物品等;

　　三是對來往校外人員情況必查事由;

　　四是對食堂的飯菜質(zhì)量、衛(wèi)生情況必查;

　　五是對學校辦公設施，活動設施、水電設施安全狀況必查。

　　4.班主任要做到“五做到”：

　　一是每天堅持做到有針對性地對學生進行安全常識教育;

　　二是對遲到、早退、曠課的學生做到了解原因、跟蹤調(diào)查，家�；ネ�，做好轉(zhuǎn)化工作。

民辦學校管理4

　　為促進我縣民辦教育事業(yè)健康發(fā)展，規(guī)范民辦學校的辦學行為，加強對民辦學校的規(guī)范化管理，辦好一批高水平的民辦學校，根據(jù)國家、省、市相關法律和文件要求，提出如下指導意見。

　　一、指導思想

　　堅持“以評促建、以評促改、以評促提、評建結(jié)合”的基本方針，通過星級評定活動，提高民辦學校辦學質(zhì)量和辦學水平，推進民辦學校優(yōu)質(zhì)發(fā)展，彰顯我縣民辦教育成果，提高民辦教育服務我縣經(jīng)濟、社會發(fā)展的能力。

　　二、遵循原則

　　民辦學校星級評定工作以客觀、科學為基礎，以政府指導、機構(gòu)自愿、社會監(jiān)督為前提，堅持“公開、公平、公正”的原則。星級評定和管理指導意見適用于縣域內(nèi)取得《民辦學校辦學許可證》的各類民辦學校。

　　三、主要任務

　　民辦學校星級評定，是指縣教育局為依法實施對民辦學校激勵性評價，依照規(guī)范的方法和程序，組成評估小組對民辦學校進行客觀、全面的評估，并作出等級結(jié)論。民辦學校星級評定和管理指導意見，將同時作為縣民辦學校的年度檢查依據(jù)。

　　四、評定標準

　　（一）民辦學校星級評定結(jié)果分為三個星級，由高到低依次為五星級、四星級、三星級。

　�。ǘ�）星級評定采用計分制，分基礎項和附加項。基礎項滿分為500分，附加項滿分為100分；兩項得分之和，達到一定分數(shù)的才有資格參評相應的星級。五星級（總得分在500分以上，含500分），四星級（總得分在450-499分之間），三星級（總得分在400-449分之間）�？偟梅诌_到350分及以上為年度檢查合格單位。

　　（三）評估標準里帶星號的指標為一票否決指標，違反或達不到該指標的一律不得參加星級學校的評定。

　　五、評定方式

　�。ㄒ唬┺k學滿一年的民辦學校須以“星級民辦學校評定考核表”為依據(jù)，參加縣教育局組織的年度檢查工作。

　�。ǘ�）民辦學校以自愿的原則申請參加星級評定。

　�。ㄈ�）依法設立并連續(xù)兩年經(jīng)縣教育局年度檢查達到合格等級的民辦學校，方可參加星級學校的評定。首次評定根據(jù)各參評學校得分進行認定，名額不限。

　�。ㄋ模┰瓌t上每兩年開展一次星級評定活動。連續(xù)兩年（包括兩年）以上年檢合格學校才能申請參加三星級民辦學校的評定；已獲得三星級稱號的學校才有資格參加四星級民辦學校的評定；已獲得四星級稱號的學校才有資格參加五星級民辦學校的評定。

　　（五）申請參加星級評定的民辦學校，需向縣教育局提出書面申請。申請時還應提交以下材料：

　　1.辦學許可證復印件；

　　2.《縣民辦學校星級評定申報表》；

　　3.《縣民辦學校星級評定考核表》；

　　4.自查自評報告。

　　六、評定程序

　　（一）星級評定工作與年檢工作同步開展。

　�。ǘ�）申請參加星級評定的民辦學校，根據(jù)星級評定考核表，開展自評，并準備相應的檔案材料。

　�。ㄈ�）縣教育局組織評定小組，通過材料審核和現(xiàn)場評估相結(jié)合的方式，對民辦學校的依法辦學、規(guī)范辦學、安全管理、招生宣傳、師資力量及社會評價等進行全面考核。

　　（四）縣教育局評定小組根據(jù)參評學校得分情況，評出星級民辦學校。并將評選結(jié)果在縣教育信息網(wǎng)上進行公示，接受各民辦學校和社會的監(jiān)督。

　�。ㄎ澹┛h教育局對獲得星級的'民辦學校頒發(fā)證書、星級牌匾。

　　七、組織管理

　�。ㄒ唬┇@得星級的民辦學校同樣接受縣教育局年度檢查，年度檢查結(jié)果作為學校星級的復查依據(jù)。

　　（二）在星級評定過程中，發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的，一經(jīng)核實立即取消其參評資格，并不得參加下一輪星級評定。如有嚴重違法違紀行為的，提交相關部門依照有關法律和規(guī)定追究責任。

　�。ㄈ�）縣教育局對被評為相應等級的民辦學校，實行日常動態(tài)與年度檢查相結(jié)合方式管理，凡違反相關法律規(guī)定、社會聲譽信用度明顯下降、年度檢查得分達不到相應星級分數(shù)的，經(jīng)評審小組核實，可降低或取消其等級，同時更換或收回星級牌匾，并及時向社會公布。

　�。ㄋ模┓搏@得星級的民辦學校因故停辦的，須及時向縣教育局上繳星級牌匾。

民辦學校管理5

　　學校德育是教育者根據(jù)一定社會，一定時代的道德要求和受教育者的德形成發(fā)展規(guī)律和需要，有目的、有計劃、有組織，有系統(tǒng)地對受教育者施加社會思想道德影響，以使其形成教育者所期望的品德的活動。民辦學校應利用其自主辦學的有利條件，探索一條有效加強德育的新路子，加強學生的德育工作，把德育工作放在首位。

　　根據(jù)我?guī)啄陙碓诿褶k學校政教工作中的實際情況，談一談我對民辦學校德育教育幾方面的看法：

　　一、明確德育目標，抓好常規(guī)德育工作。

　　學校在進行德育工作的過程中，首先要根據(jù)本校實際，確定德育目標，讓大目標具體化為小目標。對于中小學來說，目標要求貼近學生，易為學生接受。

　　德育要從常規(guī)教育抓起。常規(guī)教育關系到每個學生每天在校內(nèi)外的日常行為規(guī)范，學校應以常規(guī)教育為切入口，建設規(guī)范化的教育秩序。首先要對國家推行的學生日常行為規(guī)范要求進一步細化，對學生課堂常規(guī)，升旗要求，著裝就餐、禮儀等方面分門別類地制定規(guī)章制度，使學生知道自己每天該做什么，怎樣去做，使班級有章可循，有規(guī)可依。

　　對學生的常規(guī)考核，可分三級進行：每天由值勤班按規(guī)定的幾項常規(guī)內(nèi)容對各班級進行分值考評，每天公布考評結(jié)果，每月根據(jù)考核評出當月的文明班級，此為一級考核。由大隊干部組成的干部值勤制，重點檢查值勤班工作情況，此為二級考核。三級考核為個人考核，由班級根據(jù)學生的日常表現(xiàn)，每月評出文明學生。這三級考核的結(jié)果均作評選優(yōu)秀班級，優(yōu)秀學生，優(yōu)秀干部的依據(jù)。從集體到個人的目標考核激發(fā)了學生的集體榮譽感，突出了個體的發(fā)展變化，體現(xiàn)了學生的主體參與性原則，對建設良好的班風，校風起到了極大的作用。

　　學校除了抓好每日的常規(guī)教育外，還應針對學校學生帶有共性的特點確定主題，進行性對一年或幾年的長期活動，分階段實施，采用各種途徑，各種方法開展，不斷深化主題。使德育內(nèi)容化為學生的自覺行動。

　　二、根據(jù)家庭特點，開展有針對性教育。

　　現(xiàn)在的學生多是獨生子女，家長迫切希望他們能受到良好的教育，享受好的物質(zhì)條件。不希望他們在生活上受半點委屈。上學送，放學接，使他們的世界變得很安全但很封閉，一些學生不懂得關心他人，不會和人交往，缺乏吃苦精神與毅力。為了改變這種狀態(tài)，民辦學校有必要開展合作能力的培養(yǎng)。

　　首先是在學習中學會合作。在課堂上一個較難的問題，由幾個同學共同協(xié)商解決。遇到簡單的問題，同學之間就會有不同的解題思路，要引導同學進行交流。組織同學們合作演課本劇，相互評議作文，進行小組預習。學生在合作學習中鍛煉辨別能力，提高了表達能力和協(xié)調(diào)能力。

　　其次是在交往中合作�？梢耘善穼W兼優(yōu)工作能力強的高年級同學，到各低年級友誼班中進行輔導。在輔導活動中，小輔導員逐漸擺正自己的位置，漸漸能以一個懂事的“大哥哥”或“大姐姐”的形象出現(xiàn)在低年級的小朋友面前。低年級的班級在小輔導員的帶領下，會逐漸形成良好的班風。一些學習有困難的小朋友，也會在“哥哥”“姐姐”的關心下，逐漸取得進步。

　　三、根據(jù)寄宿教育特點，抓好生活教育。

　　對寄宿制民辦學校的學生，宿舍生活最能充分反映學生的行為習慣及個性特點。學生個性的弱點、行為的缺陷及思想上的.總是容易在宿舍生活中暴露出來。另一方面學生良好的道德作風及行為習慣、組織紀律性又最容易從日常的生活中逐漸養(yǎng)成。所以，學校要把宿舍作為對學生進行德育的重要陣地。

　　學校要有專門負責寄宿部的中層領導。要制定一整套寄宿管理制度，特別是做好三方溝通工作。

　　一是班主任。寄宿部學生沒有家長每天督促學習，班主任要有代理家長的意見，要協(xié)調(diào)任課教師的作業(yè)布置，為學生補缺補差，與學生交心談心，及時與寄宿部聯(lián)系反饋。

　　二是寄宿部。寄宿部不僅要有良好的寄宿設施、合理的作息制度，負責的生活老師，還要配以優(yōu)秀的教學和管理人員。在生活中教育學生，發(fā)現(xiàn)學生行為、學習和心理上的偏差，及時幫助學生。同時通過三方聯(lián)系與家長和班主任溝通，向家長反饋學生在宿舍部的表現(xiàn)與需要。

　　三是家長。家長把學生放在學校寄宿，往往是因為工作時間的不確定性和工作任務的繁重。他們讓孩子寄宿是不得已，往往有很多顧慮與愧疚。寄宿部要及時主動與家長聯(lián)系，書面和口頭反饋學生的情況，讓家長放心。寄宿生活既要有紀律性，又要有一定自由度。所安排的活動，既要有學習，又要有娛樂，要讓學生真正喜歡住校生活。

　　綜上所述民辦學校德育教育要增強適應時代發(fā)展，社會進步，以及建立社會主義市場經(jīng)濟體制的新要求和迫切需要內(nèi)涵發(fā)展教育。

民辦學校管理6

　　在學校的管理工作中，經(jīng)濟管理是非常重要的一項。學校經(jīng)濟管理與學校的發(fā)展規(guī)劃以及教育教學事業(yè)的改革創(chuàng)新發(fā)展密切相關。在當前互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術日益成熟的背景下，學校經(jīng)濟管理應該充分運用大數(shù)據(jù)，發(fā)揮好大數(shù)據(jù)的管理優(yōu)勢作用，提高學校經(jīng)濟管理的質(zhì)量和效率�；�于此，本文以民辦高校的經(jīng)濟管理為例，深入探討分析了大數(shù)據(jù)在經(jīng)濟管理中的作用。

　　學校經(jīng)濟管理是一項非常復雜和龐大的管理事項，涉及的部門眾多，信息數(shù)據(jù)量龐大。而大數(shù)據(jù)技術對信息數(shù)據(jù)的處理有著獨特的優(yōu)勢。民辦學校在經(jīng)濟管理方面，自主性更強，對大數(shù)據(jù)技術的應用也更加靈活，因此，民辦學校管理者必須充分認識到經(jīng)濟管理工作的重要性，與時俱進，不斷更新經(jīng)濟管理理念，積極地探索和實踐應用大數(shù)據(jù)，切實提高經(jīng)濟管理實效性，實現(xiàn)經(jīng)濟價值最大化、最優(yōu)化。

　　1.經(jīng)濟管理中的大數(shù)據(jù)特點

　　民辦學校經(jīng)濟管理方面涉及的數(shù)據(jù)來自于不同的層次和分類，既有人事、財務、資產(chǎn)、科研等常規(guī)管理型業(yè)務產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，又有多媒體教學資源等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù);既有用戶使用網(wǎng)絡產(chǎn)生的行為數(shù)據(jù)，又有物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)感知到的位置數(shù)據(jù)等。這些數(shù)據(jù)圍繞著面對教師或?qū)W生的服務與管理而產(chǎn)生，具有碎片化、持續(xù)性特點。

　　1.1碎片化

　　“碎片化”指無論是學校的經(jīng)濟業(yè)務數(shù)據(jù)、教學資源數(shù)據(jù)或網(wǎng)絡行為數(shù)據(jù)，都從某個側(cè)面反映了“人”的一個屬性。例如，從科研經(jīng)費的資金數(shù)據(jù)、購買圖書的資金數(shù)據(jù)，都直接或間接反映學校經(jīng)濟管理中的一個方面，只有將不同來源的數(shù)據(jù)進行有效整合，并建立量化分析模型，才能清晰準確地判斷學校經(jīng)濟管理的整體質(zhì)量和水平。

　　1.2持續(xù)性

　　“持續(xù)性”則體現(xiàn)了校園經(jīng)濟管理各項業(yè)務的規(guī)律，例如校園一卡通消費、上網(wǎng)時長、食堂費用、教師工資等，能夠反映學校經(jīng)濟運行的基本規(guī)律，但這必須基于長期、持續(xù)的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，僅靠短期數(shù)據(jù)分析獲得的結(jié)論對指導學校經(jīng)濟管理無益。

　　2.大數(shù)據(jù)在民辦學校經(jīng)濟管理中的'作用

　　2.1為學校經(jīng)費預算提供決策參考

　　民辦學校在經(jīng)濟管理過程中，需要預算下一年度的各項經(jīng)費，而通過大數(shù)據(jù)技術，可以對當前以及過往年份的各項費用開支情況進行綜合分析，找到各項費用之間的關系，并預測其增長率。

　　2.2對學生的經(jīng)濟行為進行管理

　　學校經(jīng)濟管理并不單是學校自身的經(jīng)濟事務管理，也涉及學生在校期間的各種經(jīng)濟行為管理，通過大數(shù)據(jù)技術，可以對學生的經(jīng)濟行為進行統(tǒng)計分析。例如，有些學校通過校園一卡通消費數(shù)據(jù)來分析判斷學生的經(jīng)濟情況，通過學習成績變化和門禁記錄數(shù)據(jù)來篩選需要心理干預的學生群體等。進行大數(shù)據(jù)的采集、處理和分析可以做出教育資源是否合理配置與均衡發(fā)展、學生行為特征、招生與就業(yè)情況、教育質(zhì)量以及輿情的分析等。

　　2.3提高學校科研經(jīng)濟的效益和水平

　　從經(jīng)濟管理層面來看，科研經(jīng)費的支出，是學校經(jīng)濟管理的重要組成部分。而科研經(jīng)費的實際使用效果，在傳統(tǒng)的管理分析工具下，很難得出有效的報告和建議。通過運用大數(shù)據(jù)技術，可以對相關科研經(jīng)費的使用方向、實際效果等，進行更加合理科學的預判，從而幫助學生或者教師改進自己的學習與教學以及科研工作。

　　2.4減少學校經(jīng)濟管理的誤差

　　大數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)處理分析能力優(yōu)越，而成為學校經(jīng)濟管理領域重要的技術手段。大數(shù)據(jù)技術在處理學校經(jīng)濟事務中復雜的數(shù)據(jù)方面，效率更高，精確度更高，可以大幅度降低傳統(tǒng)經(jīng)濟管理事務的誤差。

　　3.經(jīng)濟管理中應用大數(shù)據(jù)的措施建議

　　3.1做好數(shù)據(jù)的規(guī)劃

　　早期信息化工作人員朦朧意識到：所有的數(shù)據(jù)都是有用的，但是具體怎么用，那時候并沒有明確的路線。所以在數(shù)據(jù)的規(guī)劃與管理中無法預料到以后的大數(shù)據(jù)分析與應用。但現(xiàn)在隨著各種技術的發(fā)展以及對大數(shù)據(jù)的相關需求時機已到，民辦學校必須有大數(shù)據(jù)規(guī)劃的思想。哪些數(shù)據(jù)需要長期保存，哪些可以短期保存，哪些數(shù)據(jù)要重點挖掘，哪些數(shù)據(jù)必須高質(zhì)量等。所以，擁有一個數(shù)據(jù)的長期規(guī)劃是非常必要的。

　　3.2建立良好的數(shù)據(jù)管理機制

　　加強數(shù)據(jù)標準建設、重視歷史數(shù)據(jù)積累、開發(fā)數(shù)據(jù)管理經(jīng)濟的模式、以需求主導服務方向，建立互助互利的數(shù)據(jù)交流模式。數(shù)據(jù)只有在流轉(zhuǎn)中才能體現(xiàn)其價值，有價值的數(shù)據(jù)才能引起使用者的關注，使數(shù)據(jù)權威生產(chǎn)者變被動為主動地維護數(shù)據(jù)，以保證數(shù)據(jù)有效性。信息化部門應主動出擊、拋磚引玉，為學校各項經(jīng)濟業(yè)務部門等不同層次的用戶提供定制的主題數(shù)據(jù)分析。

　　3.3提高信息數(shù)據(jù)的共享交流效率

　　運用大數(shù)據(jù)管理學校經(jīng)濟，除了需要信息化部門的熱情與努力之外，溝通極其必要。從而建立良好的數(shù)據(jù)分析產(chǎn)生與消費的通道。通過對數(shù)據(jù)的收集和整理，反過來為學校經(jīng)濟業(yè)務部門反饋數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析結(jié)果，相互推動工作的發(fā)展。

　　結(jié)束語

　　大數(shù)據(jù)將給各行各業(yè)的發(fā)展模式和決策帶來前所未有的革新與挑戰(zhàn)。教育行業(yè)同樣不可避免。在民辦學校經(jīng)濟管理領域，如日常費用管理、教學經(jīng)費、科研經(jīng)費數(shù)據(jù)都能夠運用大數(shù)據(jù)技術，轉(zhuǎn)化成為高質(zhì)量的決策建議和決策依據(jù)，從而不斷提升民辦學校經(jīng)濟管理各項事務的水平和效益。

民辦學校管理7

　　摘要：科學完善的薪酬管理體系對民辦學校辦學水平的改善有著重要作用。當前，民辦學校的教師考核未能充分凸顯人本價值觀，薪酬管理體系尚未健全，一定程度上打擊了教師授課的積極性。薪酬管理體系直接關系到教師的切身利益，更是民辦學校整體發(fā)展的重要一環(huán)。因此，必須建立健全教師薪酬管理機制，依靠制度和標準提高薪酬管理水平，以推動民辦學校的整體發(fā)展和全面改革。

　　關鍵詞：薪酬管理；民辦學校；教師考核；管理水平

　　民辦學校主要指一些企事業(yè)單位、公共組織或個人運用非財政教育經(jīng)費，依照教育法及地方教育主管部門的規(guī)定，統(tǒng)一規(guī)范學校標準，并面向全社會招生的學校或教育類機構(gòu)。毫無疑問，在民辦學校實施薪酬管理體系對于學校管理能力的提高是大有裨益的，這就要求民辦學校在制度和標準方面多下功夫。文章以深圳市民辦學校為例，系統(tǒng)分析了改善民辦學校教師薪酬管理體系的實施對策。

　　一、深圳市民辦學校教師薪酬管理的現(xiàn)狀

　　深圳市境內(nèi)的民辦學校涵蓋了幼兒園教育、學前教育、基礎教育和高等教育，其中又以中小學階段的教育為主。本市民辦學校是相較于公立學校而言的，民辦學校擁有獨立的法人代表，辦學經(jīng)費來源于自籌，組織管理上更加自主化。深圳市民辦學校內(nèi)的絕大多數(shù)員工包含教師以及教育輔導人員，如餐廳服務員、宿舍管理員、圖書管理員和車隊司機等。這些員工的薪酬幾乎占據(jù)了學校收入的全部。盡管本市的民辦學校有著鮮明的企業(yè)性質(zhì)，但不能否認的是，民辦學校的招生也給國家、社會和家庭帶來了公共利益，并不會使教育公益性的屬性改變。教師是民辦學校的重要員工，其薪酬通常包含基本工資(含職務補助或?qū)W科補助)、績效工資(含獎金)、住房補貼、教齡工資、餐飲補助和津貼等。深圳市民辦學校教師的薪酬水平明顯低于本市的公立學校教師，不少民辦學校教師的薪酬往往不與教學勞動成正比。因薪酬水平低，降低了教師對學校的歸屬感。來自外地的教師常會把在民辦學校工作作為升職到公立學校的跳板，過低的薪酬標準不利于教師對職業(yè)的認同，最終損害了學校的辦學效果。教師知識淵博、工作責任意識強、自尊心較強，通常將其歸為高需求層次中，因此，教師往往偏重內(nèi)在價值的體現(xiàn)。深圳是我國一線超大城市，生活成本和消費水平較高，若民辦教師的薪酬難以維系基本生活需要時，教師就會選擇離職，以求找到薪酬更高的崗位。一旦民辦教師的流動性過大，對民辦學校的長遠發(fā)展也是極為不利的。

　　二、強化深圳市民辦學校教師薪酬管理的有效對策

　　1.建立健全民辦學校教師薪酬管理體系

　　民辦學校在健全教師薪酬管理體系時要從全局的視角出發(fā)，而不應拘泥于解決眼下薪酬分配的個別問題。全局視角包含民辦學校的發(fā)展目標和使命、教育理念、發(fā)展規(guī)劃、法律制度戰(zhàn)略環(huán)境等方面。除此以外，還要從技術的角度健全薪酬管理體系，主要包含薪酬滿意度調(diào)查、等級制定與安排、職位評估等，有序推動教師的薪酬管理體系與學校現(xiàn)階段的發(fā)展狀況相適應。民辦學校還要著力打造正確健康的薪酬文化氛圍，立足于學校的教育觀，弘揚公正合理的薪酬管理理念，必須明確薪酬的管理是基于科學化的績效考評，每名教師的薪酬會與自身的教學能力和教學貢獻度直接關聯(lián)。對此，學校要加大對教師的教育力度，試圖以此引領教師以平常心對待薪酬，在公平的薪酬環(huán)境下發(fā)揮薪酬對教師工作的引導和激勵功能，形成以機會對等、以效率為前提的新公平觀，為教師在學校創(chuàng)造公平的崗位環(huán)境。民辦學校還要因地制宜，在薪酬管理體系中最大限度地體現(xiàn)教師的各方面優(yōu)勢，激勵教師的授課熱情并喚醒其責任意識。

　　2.實施與教師自身的學科和職稱相匹配的考核標準

　　在民辦學校，設計績效考評體系時要有針對性地區(qū)別每個專業(yè)和學科，要在現(xiàn)有考評標準的前提下，依照學科特征展開相應的變動，促進績效考評日趨公平化和客觀化。此外，職稱不同的教師應適用不一樣的考評標準，特別要區(qū)別教齡較少的青年教師和崗位年限較長的老教師，唯有如此才能穩(wěn)步提升青年教師的教學活力，為民辦學校的長足進步儲備合格的人才。

　　3.優(yōu)化民辦學校教師的薪酬結(jié)構(gòu)

　　薪酬結(jié)構(gòu)對民辦教師的工作態(tài)度與行為有著深刻影響，同時，學校每個職位的相對價值及其所對應的薪酬之間依然存在著某種關聯(lián)。優(yōu)化薪酬結(jié)構(gòu)，就是要最大限度地體現(xiàn)公平分配的原則。首先，學校必須高度重視教師的專業(yè)技能、職稱以及對教學創(chuàng)新的貢獻度，以此確定其薪酬結(jié)構(gòu)，發(fā)揮薪酬的激勵功能。在選拔和任用新教師的過程中，要依照評定等級加以聘任，然而在現(xiàn)實操作中，既能低級高聘，也能高級低聘。具體而言，每個年度工作中，在師德、教育引導人、教學鉆研和科學研究等方面有重大貢獻或表現(xiàn)出類拔萃的，經(jīng)由行政會議商議后可實施低級高聘；在日常教育教學工作中，表現(xiàn)不積極，教育學生缺乏耐心，體罰打罵學生的，教學水平不符合現(xiàn)有等級的教師，要予以高級低聘，或是不予錄用。民辦學校要在堅持公平性、典型性的基礎上，采用分數(shù)制對比職位評價辦法，科學分析教師工作，優(yōu)化教師的.薪酬結(jié)構(gòu)；也可堅持長短期激勵相互推進、固定薪酬與風險工資同步存在的原則上，制定市場型、水平型、績效型和職位型等薪酬管理制度樣式，一旦出臺便堅決執(zhí)行，還要考慮薪酬市場的變化行情、崗位水平曲線以及動態(tài)激勵等要素，以根據(jù)需要適度調(diào)整教師的薪酬結(jié)構(gòu)。其次，民辦學校要力求給教師更多的決策權，在一些事關學校的長遠發(fā)展、教育教學事業(yè)的進步等重大問題上，應征求教師的意見，鼓勵教師投入到?jīng)Q策的制定和修改中，以增強教師的“主人翁意識”，提升對本職工作的歸屬感和認同感。

　　4.有序?qū)崿F(xiàn)教師績效考評體系與學校的全面發(fā)展相統(tǒng)一

　　民辦學校要結(jié)合自身的發(fā)展戰(zhàn)略和辦學目標明確各項績效考評體系指標，針對考評結(jié)果系統(tǒng)提出指導性建議，并與每名教師的職業(yè)規(guī)劃相關聯(lián)，對職稱不同的教師可實行不同的薪酬水平，對教師的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展劃分等級。例如，民辦學校在條件充足的情形下，可將教師劃分為首席教師、支柱教師、新興教師和見習教師。其中，首席教師對應8、9、10級；支柱教師對應4-7級；新興教師對應2、3級；見習教師對應1級。對級別不一樣的教師設置各不相同的起點工資，以此在區(qū)分水平各異的教師薪酬的同時，也能借以引領教師提高水平，防范教師薪酬的兩極分化。

　　5.增強教師薪酬管理水平的外部競爭實力

　　教師薪酬管理的競爭力高低，主要取決于薪酬水平的高低。民辦學校要積極深入地推行教師薪酬的市場調(diào)研，以此獲得教師薪酬管理的有用信息，并將其列為確定教師薪酬水平的重要指標。在充分考慮到本校與其它競爭對手間的比較性優(yōu)勢后，完成對教師薪酬的科學定位，依照學校運營的變化而適時調(diào)整。綜上所述，針對深圳市民辦學校教師薪酬管理中存在的問題，民辦學校必須要健全教師薪酬管理體系，依托制度和人才建設，變革薪酬標準，優(yōu)化薪酬結(jié)構(gòu)，全面提升薪酬管理的外部競爭力，不失時機地發(fā)揮教師的自我價值，實現(xiàn)民辦學校的全面健康發(fā)展。

　　參考文獻:

　　[1]周蓓蓓.我國民辦高校教師全面薪酬制度的構(gòu)建研究[D].陜西師范大學,20xx(13)

　　[2]張厚如.民辦高校教師心理契約研究[D].西南交通大學,20xx(4)

　　[3]方素華.民辦學校教職工的績效考核與薪酬管理[J].會計師,20xx(12)

民辦學校管理8

　　一、學校財務工作任務

　　認真貫徹執(zhí)行上級財政制度和財經(jīng)紀律，本著精打細算，勤儉節(jié)約的原則，對學校各種資金的使用，進行合理的分配和有效的核算控制。通過記帳、算帳、報帳等一系列程序，反映資金的使用情況;完善財務規(guī)章制度，堵塞漏洞，嚴格監(jiān)督資金的有效使用。對學校教育經(jīng)費實行“分級管理，經(jīng)費包干，超支不補，結(jié)余留用”的辦法，做到量入為出、收支平衡。

　　二、經(jīng)費收入管理

　　學校財務部門管理以下各項資金：

　　a)上級撥入的事業(yè)經(jīng)費、專項撥款、基本建設撥款。

　　b)上級撥入的預算外資金。

　　c)學生學雜費收入。

　　d)各種捐贈款項收入。

　　e)其他雜項收入等。

　　財務部門對事業(yè)費、基建經(jīng)費和學校預算外收入應分開管理，嚴禁將預算內(nèi)經(jīng)費轉(zhuǎn)入預算外使用。

　　三、經(jīng)費計劃管理

　　a)學校向財務部門提供下年度需要的`設備和主要項目費用的開支計劃，由財務部門據(jù)此作出下年度預算，經(jīng)主管校長審核。

　　b)學校根據(jù)上級下達的當年經(jīng)費數(shù)，安排相關工作。

　　c)在經(jīng)費使用中應堅持嚴格按計劃用款、�？顚Ｓ玫脑瓌t，并自覺接受審計部門的審計，若確需要更改項目，須經(jīng)領導簽字批準。

　　四、經(jīng)費使用管理

　　1、費用報銷一律先由科室負責人簽字后校長審批，然后到財務室報銷。

　　2、預算外的各項經(jīng)費，應嚴格按照財務制度規(guī)定，在領導審核批準的項目和限額內(nèi)開支使用。

　　3、教職工因公出差借款，由校長批簽。

　　4、物資采購人員為各部門購物借款，由總務部門根據(jù)使用部門提供的采購計劃數(shù)擬出借款金額，經(jīng)總務部門負責人批簽后，采購人員方可到財務部門辦理借款手續(xù)，采購設備的借款金額在5000元以上，須經(jīng)主管校長批簽。

　　5、任何人不得因私借用公款。

　　五、計憑證、帳票、報表以及會計檔案管理。

　　a)學校財務部門應按照財務制度和學校的有關規(guī)定，認真審核各項原始憑證。符合財務規(guī)定的開支單據(jù)給予報銷，不符合規(guī)定的單據(jù)，不予報銷。否則，追究當事人責任。

　　b)學校財務部門，應按會計制度對各類經(jīng)濟業(yè)務事項，通過會計憑證及時記帳、算帳。做到日清月結(jié)，手續(xù)完備，內(nèi)容真實，帳目清楚，數(shù)字準確，資料齊全。

　　c)財務部門各經(jīng)辦人員，應按崗位要求，按時向主辦會計提供各項經(jīng)費開支的明細科目余額表，供主辦會計編造會計月報、季報、年度決算報表。編造的各種報表，經(jīng)主管校領導審閱同意后，報上級主管部門。

　　d)財務部門各崗位經(jīng)辦人員，應按財務檔案管理要求，將會計憑證、帳薄、財務計劃、會計報表，以及有關開支的經(jīng)濟文件資料，分類清理、裝訂、編號、造清單送交主辦會計匯總，編造移交清冊，送交學校檔案管理。

　　e)財務部門除向上級報送財會報表外，及時向領導反映不合理開支和超支的情況，協(xié)助領導管好、用好資金。

　　六、財務監(jiān)督與檢查

　　1、學校財務部門應認真執(zhí)行財務制度，維護財經(jīng)紀律，對于不執(zhí)行計劃，違反財務制度和財經(jīng)紀律的開支，財務人員有權拒絕付款或報銷，同時報領導處理。

　　2、學校財務部門有權對學生財產(chǎn)、物資的使用和保管部門進行財產(chǎn)、物資的核對和檢查，以保證國家財產(chǎn)、物資的完整和安全。

　　3、會計必須對學校負責，每月對各項費用憑證審核一次，發(fā)現(xiàn)問題，及時匯報和糾正。

　　4、主管校領導每年對財務部門的會計憑證、帳薄抽查一次，以保證學校財務計劃和財務制度的正確貫徹執(zhí)行。

　　5、財務人員有責任幫助和監(jiān)督學校領導認真執(zhí)行《會計法》和財經(jīng)紀律，對于學校領導違反《會計法》和財經(jīng)紀律的行為，經(jīng)指出的不改正的，財務人員有權向上級主管部門反映。

民辦學校管理9

　　一、工作制度

　　1、堅持“三育人”的宗旨，全面貫徹黨的教育方針、政策、法規(guī)，依法治校。

　　2、嚴肅工作紀律，教師必須在上課之前提前到校。教師請假須經(jīng)批準后，才能離開崗位。

　　3、嚴謹工作作風，全體教師必須要為人師表，事事成為學生的表率。要做到衣著整潔，儀態(tài)端正，談吐文明。上班不穿拖鞋，不燙金發(fā)，沒有特殊情況不得坐著授課。上課或教師會議期間帶手機等通訊工具要設置為會議模式等狀態(tài)。全體教師必須參加學校的集會、兩操等各項集體活動。

　　4、自覺接受上級主管部門的領導，堅持做好繼續(xù)教育、終身學習，提升自身的政治、業(yè)務水平，積極主動地參加各項教研活動。每個教師都必須無條件地完成學校布置及領導安排、分配的每一項任務。

　　5、成立以校長為首的管理班子，明確分工，分工協(xié)作，負責學校各項管理事務，協(xié)調(diào)師生關系;勤奮務實，樹立良好的外部形象，努力營造團結(jié)進取務實求新的校園文化環(huán)境。

　　6、保持辦公室的'安靜、整潔。在辦公時間內(nèi)，不得在辦公室閑談;不得在辦公室打瞌睡;不得在辦公室內(nèi)辦私事。辦公桌面的書、簿、用具要放置整齊、潔凈。

　　7、嚴格財經(jīng)制度，一切單據(jù)報銷須經(jīng)校長簽名才能生效。有關人員需購教學用品、辦公用品或開支其它活動經(jīng)費，需事先請示，經(jīng)校長批準才能實施。財會人員要做好收支結(jié)報工作。教師加班每天可付20~30元加班費。

　　8、盡忠職守，嚴守學校的機密，凡是不適宜外傳的內(nèi)部機密，不得隨意外傳。

　　二、安全保衛(wèi)制度

　　1、樹立全員護衛(wèi)的思想，保證學校師生、財產(chǎn)的安全。

　　2、建立學校安全責任工作小組，做到人員落實，措施落實，責任落實。校長是安全工作的第一責任人，班主任是安全工作、班級管理的直接責任人，科任教師是班級安全管理的具體責任人。

　　3、抓好門衛(wèi)制度和假日值班制度，外來人員進入校門要審查，學校財物不得帶出學校，上課時間學生未經(jīng)老師同意不得出校門口。否則后果自負。4、平時抓“五防”，冬季抓“冬防”，節(jié)日抓“重點防”，消滅苗頭性事故。

　　5、學校定期開展防風、放盜、防水、防火、防毒等安全教育。

　　6、體育教師要經(jīng)常檢查學校設施，保證學生活動安全，及時處理偶發(fā)事件并負全責。

　　7、搞好校群關系，防止不必要矛盾。

　　8、學生放學時，做好護路隊工作，保證學生安全。各路隊設立“安全員”，負責本路隊的紀律，建立學期末評選“優(yōu)秀安全員”的制度。9、惡劣天氣和特殊情況下，要采取特別保安措施。

　　10、值日(周)老師每天必須在校園內(nèi)巡視，并在站隊時進行安全教育。

　　三、學習制度

　　1、經(jīng)常性的學習是提高教師政治、業(yè)務水平的必要保證。

　　2、每周一中午集中進行政治業(yè)務學習，并進行記錄。

　　3、教導處要安排專門時間、專門內(nèi)容組織教師進行業(yè)務學習和校本培訓。

　　4、學校鼓勵教師進行業(yè)務進修和成人自學。

　　5、學校妥善保管有關資料。

　　四、教學流程管理制度

　　1、自覺按照教學活動的五大環(huán)節(jié)組織教學。做好備課、上課、作業(yè)與輔導、評價考核、活動實踐、教學研討等方面工作，并進行創(chuàng)新性發(fā)展。

　　2、每學期初要認真制定各學科教學計劃，并交教導處審查后實施。

　　3、教導處每月抽查一次教學情況，校內(nèi)公布。

　　4、每學期末集中檢查教學情況，將結(jié)果計入教師業(yè)務檔案。

　　5、學校成立學科教研組，定期開展活動，使教學活動科學化、規(guī)范化。

　　五、財務制度

　　1、遵守國家和上級機關的財經(jīng)政策和紀律。

　　2、節(jié)約開支，杜絕浪費，充分用好每一分錢。

　　3、學校成立理財小組，負責學校財務結(jié)算、審核，并將財務狀況在校內(nèi)公開。

　　4、統(tǒng)收統(tǒng)支，校長一支筆審批，杜絕多頭收費與亂收費。

　　5、建立完整的帳目，妥善保管財務資料。

　　6、學校以每學期為一會計周期，期末及時結(jié)清帳目。

　　7、每學期初認真預算，非特殊情況不得突破。

　　8、為了利于學校的發(fā)展，五百元以下開支由校長自行決定，五百元至一千元開支由班子成員討論表決，一千元以上開支由學校討論通過后實施，

　　六、家訪制度

　　1、為了加強團結(jié)教師和家長的聯(lián)系，共同教育好學生，班主任和任科教師每學期至少對每個學生的家庭進行一次訪問。

　　2、家庭訪問有困難的，也可進行電話或由學生帶信請家長面談，或建立聯(lián)系薄。

　　3、和家長聯(lián)系，其目的是為了使學生在校在家在社會的表現(xiàn)彼此了解，共同掌握情況，以便有針對性地進行教育與誘導，因此應避免告狀式或責怪家長的方式，以免引起家長和學生的反感。

　　4、每次和家長聯(lián)系后，應把聯(lián)系的情況記錄在班主任工作日記上。

　　七、考勤制度

　　1、學校根據(jù)上級要求和有關精神對全體教師考勤。

　　2、安排專人逐日登記，月底(年終)小計，與年終(學年)考核掛鉤。

　　3、按時上下班，不得遲到、早退、曠工、曠課。

　　4、學校設出勤獎，與考勤結(jié)果掛鉤，按月發(fā)放。

　　5、有事須請假，到考勤人員處登記。

　　八、后勤制度

　　1、學校安排專人管理后勤工作。

　　2、保持食堂清潔，夏春季每周消毒一次，秋冬每二周消毒一次。

　　3、食堂專門設帳，由工友和后勤人員見證后交理財小組結(jié)算。

　　九、教師一日工作常規(guī)

　　1.上班：準時到崗，做好教學準備�？记谌藛T做好考勤登記，值日(周)老師在校園內(nèi)巡視，班主任在本班巡視，少先隊大隊部檢查衛(wèi)生。

　　2.晨會：班主任按時到達本班開展工作。周一晨會舉行升旗儀式，由少先隊大隊部主持，各班主任及全體教師到場指導。

　　3.上課：嚴格按照課堂常規(guī)組織教學。

　　4.課間操：班主任、科任老師督促本班學生按時到達指定地點，并整理好隊行，維持好紀律。少先隊輔導員放音樂，值日(周)老師現(xiàn)場指導。

　　5.午餐：值日(周)老師維持午餐紀律。

　　6.眼保健操：少先隊輔導員發(fā)出口令，各班主任及科任老師到本班巡視。

　　7.課外活動：由本班語數(shù)老師到場處理有關事宜。

　　8.放學：班主任及科任教師督促本班學生按時到達指定地點站好路隊，值日(周)老師整隊并進行安全紀律教育，送隊老師將路隊護送至指定地點。

　　十、學生一日常規(guī)

　　1.上學：上學前收拾好書本、文具，不丟三落四;路上不玩耍，遵守交通規(guī)則，不遲到，不曠課;少先隊員必須佩戴好紅領巾。

　　2.到校后：積極參加值日，注意環(huán)境衛(wèi)生，不吃零食，不亂扔紙屑;不追逐嬉鬧，不做有危險的游戲。

　　3.晨會：自覺遵守紀律，認真看書學習;少先隊大隊長檢查評比各班衛(wèi)生;每周一進行規(guī)范化升旗儀式。

　　4.上課：自覺遵守課堂常規(guī)。

　　5.課間：只能進行有益身心的活動，不許打鬧。做課間操時，按時到達指定地點，做到快靜齊，規(guī)范認真不隨意;做眼保健操時，在教室內(nèi)按口令認真進行。

　　6.午餐：講秩序，不奔跑，不插隊，不擁擠，不糟蹋飯菜，節(jié)約用水。

　　7.課外活動：積極參加學校開展的各種活動，認真完成老師布置的作業(yè)。

　　8.放學：到指定地點站好路隊，做到快靜齊;放學后不在校逗留;路上不玩水、不玩火、不扒車，安全牢記心中;回家后認真完成作業(yè)并溫習功課。

民辦學校管理10

　　一、民辦學校學生管理的現(xiàn)狀和影響

　　1、學生管理中的問題及影響

　　隨著學校擴招，學生素質(zhì)普遍下降，加之民辦學校招收的是三本和高職高專類學生，自主能力和自我約束能力相對偏低，管理難度增大。獨生子女學生比例上升，自我意識強，團隊意識和自我約束能力差，抗壓力能力、抵抗挫折能力低;網(wǎng)絡普及對學生影響增加，手機控、游戲族越來越多，這些學生不愿意和人交流，思維方式怪異，不合群;學生家庭貧富差別明顯，誠信意識下滑;學生管理隊伍整體人員不足，創(chuàng)新意識不足，傳統(tǒng)管理模式影響管理工作的進展。

　　2、傳統(tǒng)管理模式的問題及影響

　　傳統(tǒng)民辦學校管理是以學校為中心的，學生僅是被動接受管理和教育，沒有自主意識，必須按照學校管理模式學習和生活。這種管理模式壓制了學生創(chuàng)造能力，壓制了學生的創(chuàng)新觀念。另外學生管理人員也只能按照學校預先設定的管理制度、管理程序進行管理，不能發(fā)揮個人能動，創(chuàng)新理念，形成有效的新型管理思路。

　　二、運用情感因素，創(chuàng)新學生管理的舉措

　　運用情感管理，有利于建立輔導員和學生之間的相互信任，學生和輔導員之間是一個個信任環(huán)組成的信任鏈條。建立情感管理，能夠產(chǎn)生皮格馬利翁效應。現(xiàn)在的學生，自我意識強，不愿意接受約束和管理，容易沖動激發(fā)矛盾，心理狹隘，不會體諒別人。如果融入情感管理，學生從情感上接受了輔導員這樣的管理者，也就接受了輔導員對自己的管理和教育。教育成效就會增大，就會產(chǎn)生良好的教育效果。以下列舉幾個有代表性的運用情感管理，創(chuàng)新學生管理的'舉措:

　　1、改變傳統(tǒng)管理理念，進行情感教育學習

　　傳統(tǒng)教育管理者對學生專業(yè)學習、生活和心理不聞不問或問之甚少，學校制定相應管理制度，管理者教條宣教。感教育要求管理者有一定的心理知識，能夠體察學生心理動態(tài)，為情感教育奠定基礎。管理者可以通過自學形式學習相關請安教育的書籍，也可以通過學校集中培訓學習情感教育知識，更可以通過提升學歷掌握更高層次的情感教育專業(yè)知識。

　　2、要正確地運用情感激勵學生

　　當客觀事物符合學生需要時，學生就能很高興地接受，產(chǎn)生愉快、歡樂的情感，反之就會抵抗，產(chǎn)生猶豫、沮喪的消極情感。所以，當學生取得成績或者獲得小小的成就，輔導員要多給予鼓勵、肯定和贊美。學生則會認為輔導員理解自己、肯定自己。當學生受挫、犯錯或者舉步不前時，多和學生談心，了解學生猶豫的原因，解開心結(jié)，鼓勵學生戰(zhàn)勝自己。慢慢地，學生認為輔導員與自己同喜同樂，相互信任關系慢慢就建立起來。

　　3、充分運用網(wǎng)絡工具增進師生間的情感

　　傳統(tǒng)師生溝通大多面對面進行，缺乏及時性。網(wǎng)絡普及后，學生之間都流行微博、微信和QQ，很多學生在自己的微信上傳輸自己的心理感受，希望自己的朋友關注和理解。如果輔導員是學生微信的關注對象，并且能在自己受挫時鼓勵，取得成績時表揚，學生會很欣慰。另外，輔導員也可以通過這種平臺，經(jīng)常發(fā)布、轉(zhuǎn)載正能量的信息，影響關注自己的學生，達到教化的目的。

　　4、堅持民主管理，提升學生的自我意識

　　首先管理者要充分尊重學生的人格，學生雖然是接受教育者，但他們也是獨立意義上的人，有自己獨立的思想、獨立的人格，管理者首先要想到尊重他們，不挖苦學生，不冷落學生，更不貶損學生;其次，管理者要充分的信任自己的學生，信任是師生之間建立密切關系的紐帶，管理者只有信任了學生，學生才能信任老師，相互信任是管理的前提，基于這種信任關系，輔導員可以加強學生的自我管理意識，增強他們的自我約束自我管理理念;在涉及學生管理問題上，要民主、公平、公開，讓學生從情感上接受并理解。比如在國家獎助學金、三好學生、優(yōu)秀班干部的評選上，程序合規(guī)，公正透明，當選的人能夠認識到自己的價值，評選的同學也能感受到自己投票的意義。

　　5、管理者要樹立良好的形象，從情感上讓學生接受

　　輔導員要樹立自己良好的形象，主要從以下幾個出發(fā)。一是要讓學生信任，學生認為老師能替自己保守隱私，化解矛盾;二是在學生心目中，輔導員公平、公正且廉潔，值得心與心的交流;三是輔導員也有上進心，富有正能量，進步能肯定，受挫能激勵。相反，如果輔導員精神頹廢、小氣計較、愛挖苦人，學生怎么能去接受這樣的管理者呢?

民辦學校管理11

　　民辦學校安全工作不僅事關廣大師生的生命財產(chǎn)安全，也事關我鎮(zhèn)千千萬萬外來員工的家庭幸福和我鎮(zhèn)的社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展。黨中央、國務院歷來十分關心和重視學校安全工作，省、市有關部門和省、市教育行政部門也對加強學校安全工作多次發(fā)出通知。我鎮(zhèn)民辦教育規(guī)模大，在校師生員工人數(shù)眾多，辦學時間短，基礎設施不完善，管理薄弱，不少舉辦者安全意識淡薄，安全隱患嚴重，民辦學校的安全工作應該引起我們的高度警惕。因此，鎮(zhèn)文教辦必須高度重視民辦學校的安全工作，全面貫徹落實上級有關加強學校安全工作的.一系列指示精神。為了加強民辦學校的安全工作，預防民辦學校發(fā)生各類安全事故，特制訂如下管理辦法：

　　一、鎮(zhèn)文教辦加強對民辦學校安全工作的領導、監(jiān)督和指導，鎮(zhèn)文教辦設專門機構(gòu)負責民辦學校安全工作，明確責任人。

　　鎮(zhèn)文教辦與市教育局一起通過年度檢查、督導評估和換證等工作，檢查、監(jiān)督、指導民辦學校的安全工作。對存在安全隱患的民辦學校限期整改，不給換證，整改不合格的定為年檢不合格，兩次年檢不合格的民辦學校按法規(guī)規(guī)定吊銷其辦學許可證；對存在嚴重安全隱患的民辦學校，馬上停止其招生資格或吊銷其辦學許可證。

　　二、全鎮(zhèn)民辦學校的舉辦者、校長要高度重視學校安全工作，落實學校安全工作領導責任制和責任追究制。

　　民辦學校安全工作由學校法定代表人和校長負責，學校法定代表人是學校安全工作的第一責任人，校長（園長）是學校安全工作的直接負責人。要嚴格執(zhí)行責任追究制，對造成重大安全事故的民辦學校，要按照有關法律、法規(guī)，嚴肅追究有關責任人的責任。對造成重大安全事故的民辦學校，視其情節(jié)處以年檢不合格、停止招生或吊銷辦學許可證等處罰。

　　三、從民辦學校的實際出發(fā)，強化學校安全宣傳教育。

　　民辦學校要認真貫徹"安全第一、預防為主"的方針，堅持學校安全教育宣傳常抓不懈，從實際出發(fā)，開展多種形式、多種內(nèi)容的安全教育宣傳活動，培養(yǎng)和增強師生員工的安全意識和自救自護能力。

　　四、建立健全防范安全事故的規(guī)章制度，加強管理。

　　各民辦學校要對涉及學校安全的規(guī)章制度進行清理和檢查，民辦學校涉及安全的規(guī)章制度有：校舍建筑安全，建筑消防安全，食堂衛(wèi)生預防食物中毒安全，校車接送和道路交通安全，體育運動課安全，社會實踐活動、校外郊游活動安全，物理化學實驗安全等。凡是沒有建立制度的，要迅速制定；凡是制度不健全的，要盡快完善；凡是對制度執(zhí)行不力的，要下決心調(diào)整有關責任人。要建健全學校內(nèi)部定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度。對涉及安全的各項工作，要有章可循，違章必糾，不出漏洞。

　　五、加強民辦學校安全設施建設，嚴防安全事故發(fā)生。

　　民辦學校的舉辦者和校長要高度重視學校設施設備的安全，校長要定期或不定期對學校設施設備進行安全檢查，凡發(fā)現(xiàn)存在安全隱患的設施設備，舉辦者要馬上集資進行改造、更新，直到不存在安全隱患為止。嚴禁使用報廢車、無牌無證車接送學生，對建筑、消防安全設施要定期檢查、定期保養(yǎng)和維修，對衛(wèi)生、體育器材要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)存在安全隱患，馬上維修或更新，確保設施設備安全。

民辦學校管理12

　　1、保健需要的強化

　　民辦學校教師與公辦學校教師的最大區(qū)別是收入的不穩(wěn)定性，工作生活條件的傭工性和病有無所醫(yī)、老有無所養(yǎng)的不確定性。盡管在法律上賦予二者同等的地位，但客觀現(xiàn)實上在一段時間內(nèi)是難以平等的。民辦學校要發(fā)展，先要穩(wěn)定師資，發(fā)展教師，要做到這一點，首先要滿足教師的保健需要，而且要強化這種需要。目前一些民辦學校給教師以高工資，但勞動量很大，有的教師一周要上30多節(jié)課，其生活工作條件也艱苦，更多的情況是生老病死等后顧之憂得不到解決。因此要讓教師動心先要讓教師安心。“安心工程”主要是指穩(wěn)定教師的三個物質(zhì)條件即提薪、安居、養(yǎng)老。民辦學校要讓教師獲得的保健需要比公辦學校教師獲得的保健需要更豐富、更滿足，一句話就是要讓民辦學校教師在待遇上真正優(yōu)越于公辦學校教師。

　　2、期望因素的設置

　　公辦學校教師在“大鍋飯”體制下，完成了本職工作，拿到當月的財政工資已經(jīng)高興了，沒有更多的人去理會他的效價和期望值，更沒有多少管理者去經(jīng)營激勵機制。民辦學校則不同，他是有企業(yè)管理性質(zhì)的，應采用期望理論去激勵教師，使教師的精神需要和物質(zhì)需要都必須得到最大的滿足。弗魯姆的期望理論可以用下列公式表示：

　　激勵力量(m)=效價(v)×期望值(e)

　　效價是指個人對他所要達到目標的估價，有正值、零值、負值之分，但其含意僅指大小、高低的不同。期望值是指一個人對某個目標能夠?qū)崿F(xiàn)的概率的估價，期望值在0（最�。�—1（最大）之間。

　　效價和期望值的不同結(jié)合，便會產(chǎn)生不同的激勵力量。其情況大致如下：

　　m高=v高×e高

　　m中=v中×e中

　　m低=v低×e低

　　m低=v低×e高

　　m低=v高×e低

　　從上可見，只有當效價和期望值均高時，產(chǎn)生的激勵力量會最大。給民辦學校管理者的啟示是：第一、制定適當?shù)哪繕�。適當?shù)哪繕私o人以期望，使人產(chǎn)生心理動力。如學生綜合素質(zhì)提高率、升學率、就業(yè)率、招生數(shù)量等目標的確定與獎勵掛鉤，這樣給人以成就期望和物質(zhì)的`期望；第二、提高目的的效價，如對教師進行能崗合理匹對，不讓效價錯位，對教師進行資源分享，提高自身競爭能力；第三、采取措施創(chuàng)造條件增強教師信心、提高期望值。

　　3、不可忽視的公平公正因素

　　美國的亞當斯早在20世紀60年代就提出了“公平理論”，它主要研究工資報酬分配的合理性，公平性對職工積極性影響。公平理論認為職工們的工作動機，不僅受絕對工資報酬影響，而且也受相對工資報酬影響。也就是說，一個人不僅關心自己收入的絕對值，而且關心自己收入的期望值。每個人會把自己付出的勞動和所得的報酬與他人付出的勞動和所得的報酬進行社會比較，把自己現(xiàn)在所付出的勞動和所得的報酬進行歷史比較，認為人們需要保持一種分配上的公正感。

　　公平理論可用以下公式表示：

　　op/ip=oo/io

　　op代表一個人對所得報酬的感覺

　　ip代表一個人所付出勞動的感覺

　　oo代表這個人對比較對象所得報酬的感覺

　　io代表這個人對比較對象所付出勞動的感覺

　　這個等式表明：當感到比值相等時，就有了公平公正感，產(chǎn)生激勵作用，如果二者比值不等時，就會產(chǎn)生不對稱的感覺，失去公平感，降低積極性。

　　公平理論對加強學校管理，提高教師積極性有一定的作用。在公辦學校里往往忽視了公平公正的分配理念，如在同等條件下，一個中級教師的教學效果比一個高級教師的教學效果要好得多，結(jié)果這個中級教師的工資待遇卻比這個高級教師要低得多，這就是不公平。民辦學校的管理體制為公平理論的應用創(chuàng)造了條件。因此民辦學校管理者在經(jīng)營激勵藝術時一定做到能者多勞，多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬。

　　4、科學的評價體系

　　激勵機制的長效性還需建立科學的評價體系予以保證。民辦學校教師與公辦學校教師在心理傾向上有很大的區(qū)別，他們的心理需求是爭取物質(zhì)利益的最大化、人格與自尊的最優(yōu)化。但由于民辦學校與教師存在“雇傭性”、生源不足與質(zhì)量差的劣根性、教師教學的成功感的弱化性以及人事關系的松散性等因素制約了激勵作用的長效發(fā)揮。因此建立一套適合民辦學校辦學特點的評價體系既是現(xiàn)代學校管理的特征也是民辦學校求發(fā)展的需求所決定的。 建立民辦學校教師管理中的評價體系要注意以下幾個方面：

　　(1)、評價的內(nèi)容上要講究全面性。通過對教師的全面評價來體現(xiàn)學校工作的全面性、全員性和全程性，使教師們感受到教師在學校工作中的主體性。對教師的評價要體現(xiàn)在教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人、實踐育人等方面的內(nèi)容，在教師的職業(yè)道德、思想追求、教學能力、德育方法、科研水平、協(xié)作精神、工作成效等方面確定合理的評價標準和評價權重。

　　(2)、評價方法上要講究藝術性。在評價方法上要充分考慮到教師的個性與共性和教師職業(yè)的特點，要體現(xiàn)人本性、民主性、客觀性和公開性。將“必行性”評價和“可行性”評價結(jié)合起來，將“硬性”評價和“軟性”評價結(jié)合起來，比如對教師的教學能力的評價，不但要看教師所教的學生考試成績、升學率等顯性指標，也要通過每堂課學生對該教師的認可程度和考察該教師平時精神投入的多少等隱性指標。共2頁,當前第1頁12

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