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班級民主管理
班級民主管理1
班級管理主要指班主任為實現(xiàn)班級成員共同的目標，有意識地對班級成員、活動、環(huán)境條件等不斷進行協(xié)調(diào)的綜合性活動。我們必須清醒的認識到，學生作為組成班級的重要元素，在班級管理中有著班主任和各科任教師無法替代的重要作用。學生在班級管理中具有雙重性，一方面，學生是管理的對象，是管理的客體;另一方面，他們又是班級管理的參與者，是參與管理的主體。正因為如此，在班級管理中，班主任應居于主導地位。班主任的作用是重視發(fā)揮每個學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的自我管理能力，使他們逐步形成自主管理班級的意識和行為。為此，在班級管理中，必須重點把握三個關鍵環(huán)節(jié)，即:著力營造班級民主和諧的管理氛圍，注重班干部的選拔和培養(yǎng)，建立民主的班級管理體系。
一、營造班級民主和諧的管理氛圍
在班級管理中，班主任要注意發(fā)揮自己的主導地位，努力營造民主、和諧的班級管理氛圍。注意培養(yǎng)學生的主人翁意識和集體榮譽感;平等地與學生相處;真誠地對待每一位學生。
初一年級班主任要抓好對學生的入學教育。注意培養(yǎng)學生的主人翁意識和集體榮譽感，讓每一個學生都認識到他們才是班級的主人，一言一行不僅代表著他自己，而且代表著整個班級，使學生樹立“班興我榮，班衰我恥”的觀念。
班主任在班級管理中應使學生明白，他們雖然在知識經(jīng)驗上與老師有一些差距，但在這個班級中大家的地位是平等的，誰也沒有特權，都有權表達自己的見解，都有權參與班級的管理。切忌戴著“變色眼鏡”看學生，在心中把學生分成三六九等，“差學生”犯了一點錯誤是“老毛病又犯了”，于是就抓住不放，恨不能把他除之而后快;“好學生”犯了錯誤則是一時不小心，“大事化小、小事化了”。
班主任還要注意與學生真誠的交往，特別是一些“問題”學生。對于學生在日常生活、學習中出現(xiàn)的問題，不把自己的觀點強加給學生，而是提出自己的想法，與學生一起討論，并結合自身的生活經(jīng)驗進行正確的引導。同時，注意尊重學生的意見，對于學生提出的幼稚的問題和暴露出的缺點、錯誤，要予以理解，尊重他們的人格，給他們以適當?shù)闹笇�。使學生感受到班主任是在真誠的為他好，是在尊重他們的選擇權利，相信他們能正確判斷和處理所遇到的問題，使他們感受到教師的期待和愛心，對教師產(chǎn)生信任感和親切感，他們必然會把自己融入到班級中去。
二、注重班干部的選拔和培養(yǎng)
班干部是班級管理的.骨干，在班級管理中起著舉足輕重的作用。建立一支有良好工作作風和具有示范作用的班干部隊伍，作為團結和教育全體學生的核心力量，并依靠這支力量形成正確的輿論，去影響、調(diào)動其他學生參與班級管理。
在班干部的選拔上可以主要采用兩種方法。七年級學生由于來自不同的學校，彼此了解不多，采取自薦和推薦相結合的方式，從中挑選有一定的班級工作經(jīng)驗的同學組成臨時班委會，負責班級的日常工作，期限為一年。學生經(jīng)過一年的相互交往，彼此之間了解也進一步加深，為了加強班委會的工作效率，初二的班干部選舉，采用民主選舉的形式，由全體學生選舉產(chǎn)生班長，由班長負責從班上挑選出一批學生，提交全體學生討論，最后表決通過后，組成新的班委會。
班主任要注意對班干部的培養(yǎng)。一方面要有明確的分工，使他們各負其責，不斷強化他們的責任意識。另一方面要求他們要團結一致、協(xié)同作戰(zhàn)，共同管理班級事務。使他們明白，班干部是班級的骨干力量，同學們選舉他們擔任班干部工作，是對他們的極大的信任，應起模范帶頭作用。同時班干部又是班級中普通的一員，在班級與其他學生是平等的，在班上沒有特權，同樣要接受其他同學的監(jiān)督，犯了錯誤一樣要受到批評。對于班上的事情大膽放手讓班干部去做，充分信任他們，班上的重大決策由班委會討論決定，再由全體學生表決通過，他們能做主的班主任盡量不參與，可以提出表揚或改進意見，以增強他們工作的信心。班主任則隨時了解他們的工作情況，對于班級工作中的問題，多與他們商量。與他們一起分析工作中存在的問題，一起尋求解決的方法，培養(yǎng)他們的工作能力，提高他們的班級管理水平。 三、設立民主的班級管理體系
一個良好班級的主人，首先屬于它的學生。班級的管理必須注意以“尊重每一個成員” 為基礎，本著眼整體，細處落實，調(diào)動每一個人，發(fā)展每一個人的原則，在初二年級建立一套較為合理的“班級管理體系”是很有必要的。
這個體系除了原先的班委會、團支部外，另設立“班級管理執(zhí)行委員會”。 這個委員會的設立更顯得有組織，有章法，更體現(xiàn)出科學性和民主性，它更能使那些性格內(nèi)向不好事的同學和愛管事、會管事的同學分別發(fā)揮自己的特長和才能。它將取代原有的班委會對班級事務的負責管理模式，在班委會、團支部的監(jiān)督協(xié)助下，全面負責管理班級各項大小事務。它的任期為兩周，設主席一名，由主席提名并由班委會、團支部審批的執(zhí)行委員二至三名，它將徹底認真落實由班委會、團支部在廣泛征求同學的意見和建議的基礎上制定的“班級文明公約”。同時它還負責召開學習小組、衛(wèi)生值日組等各部門的會議，并負責監(jiān)督這些部門各項工作的落實。
執(zhí)委會的建立，替代了原有的班委會的職責，這就必須轉變原來班委會的工作職能，使班委會由原來班級的直接管理者，轉變?yōu)閳?zhí)委會的評審、任免、監(jiān)督、支持、協(xié)助者，同時也是班級各項規(guī)章制度、文明公約的制定者。
建立全新的學習小組和衛(wèi)生值日組，學習小組，打破以往的自然分組的習慣，實行“片長制”，根據(jù)學習能力、成績的高低搭配分組，每組四到六人，設組長一名，負責本組成員的學習、紀律和衛(wèi)生等。
各科課代表，由學習委員組織，做好各任課教師的助手，組織小組學生自學，探討學科的學習方法，反映并轉達師生之間的意見和建議。
總之，班委會、執(zhí)委會，互相監(jiān)督，互相支持，分工明確，責任明了，分工大于合作，同時又注重合作。給學生創(chuàng)造一個科學的、民主的管理環(huán)境。便于每一個學生根據(jù)自己的性格和特點，找準自己的位置，提出自己的想法，發(fā)揮自己的特長，健全學生的人格品質(zhì)。
這樣的班級管理由于它的科學性、系統(tǒng)性，決定了它也必然具有極大的兼容性和開放性。它不會和任何科學的、合理的、有利于發(fā)展學生身心素質(zhì)的措施相悖。為了讓學生更好地接受這樣的管理模式，我們大可以讓學生討論如何管理班級才是最好的方法，班主任可以根據(jù)學生們的認識，利用國家政治管理上的立法機關、監(jiān)督機關和行政機關之間的關系有效地引導，讓每一個學生都有長大成人參政議政的感覺，在這樣的科學管理環(huán)境的熏陶下，學生的成人意識、責任意識和參與意識都將大大加強。
班級管理是一個動態(tài)化的復雜過程，班主任的任何實踐和探索都需要不斷修正和完善，以便從中找出規(guī)律，進而形成完整的理論體系和具有可操作性的方法。學校強化班級管理的改革與創(chuàng)新的必然結果是班級管理的主動權應當也必須交給學生。因為，學生是班級的真正的主人，是班級管理的主體。我們的任務不是培養(yǎng)一群只會服從管理的“庸才”，而是培養(yǎng)一大批能夠自我管理、自我教育，并逐步學會管理的時代需要的真正人才。
作者簡介:李震亞，男，中學高級教師，民盟成員，市第三屆“百名優(yōu)秀班主任”，市優(yōu)秀教師，區(qū)師德先進個人，論文《論學生的創(chuàng)新素質(zhì)》入選國家級教育科研學術刊物，《論班級管理中的若干問題》獲市二等獎。
班級民主管理2
（一）實行班委會的定期民主選舉和干部輪換制。
班委會在班級管理中起核心作用。班干部的選拔通過自我推薦、發(fā)表競選演說和全體學生的無記名投票產(chǎn)生，任期一學期為宜，期滿，根據(jù)班級實際情況實行至少二分之一以上的部分輪換或全部輪換。班級干部選定以后，根據(jù)其意向和能力進行分工，明確各人的職責范圍，強調(diào)分工合作。
�。ǘ┰O立值日班長和值周班委。
為了讓每位學生直接班級管理，增強民主意識，學會管理技能，所以建立值日班長制度，值日班長按座位由每位學生輪流擔任，負責對班級紀律、課內(nèi)外作業(yè)、值日衛(wèi)生、兩操集會等一日常規(guī)項目的檢查、紀錄和管理，并在次日早上預備時間簡短評講后移交下一位值日班長。這種人人直接管理班級的做法讓每位學生都嘗到了管理的樂趣和苦衷，可以使一部分學生的只要自由，不要組織紀律、只挑剔他人，不約束自己的行為表現(xiàn)逐步得以糾正，培養(yǎng)了學生的管理能力，更重要的是學生找到了自信。
當然，由于全班學生在管理意識和能力上存在著不平衡，為維持班級正常穩(wěn)定的秩序，在推行值日班長制度的同時，還由班委會輪流選派一名班干部擔任值周班委協(xié)助工作。
值周班委的職責范圍包括：根據(jù)值日班長的常規(guī)項目登記以及每位學生的其他行為表現(xiàn)對他們進行素質(zhì)量化考評；評議值日班長的工作情況并作記錄；與有關學生、班干部進行交流與協(xié)商；上通下達，密切師生間的情息與溝通；做好工作總結，搞好交接班。
�。ㄈ┙⒔∪嗉壱�(guī)章制度，依法治班。
民主管理不僅僅是一句口號，更是讓學生真正成為班級主人的行動。為避免班級組織陷于癱瘓狀態(tài)或是出現(xiàn)專制式的管理，應制定代表全體班級成員利益的，體現(xiàn)其意志的規(guī)章制度，使各方面工作有章可循，照章辦事。
要制定好班規(guī)，班主任首先要做好動員工作，在為什么要制定，它應具備怎樣的功能等方面講清楚，激發(fā)學生的積極性。在班委主持下全體學生討論決定制定規(guī)章制度；
紀律：
1、課堂上沒認真聽講、積極發(fā)言和記錄要點的同學，在組長的監(jiān)督下背默課堂所授內(nèi)容，直至完全掌握為止。
2、課間活動追逐打鬧的學生，取消本周活動時間。
3、加餐時間亂隊、亂挑、亂扔的同學取消本周加餐資格。
4、排隊上車擁擠、打架、占位的.同學本周家長接送，不再乘校車。
5、私帶零食的學生按零食的價錢罰款充作班費，服務大家。
衛(wèi)生：
1、每天的值日按小組輪流，按時高效完成任務的小組每人獎勵2分，組長獎勵3分。沒能及時高質(zhì)量完成的小組，繼續(xù)值日，直到達到標準為止。
作業(yè)：
課內(nèi)外作業(yè)沒有按時按質(zhì)按量完成的學生，利用當天的課余時間雙倍完成，并取消當天活動時間。
本周子美之星積分扣5分。
集會兩操：
每一個學生在早餐、課間操、午餐和路隊集合時要做到快齊靜，沒有按要求做好的學生沿原路往返訓練三次，直至合格為止。
在路隊和集合中說話、打鬧者罰掃教師辦公室或清理其他班級的垃圾。
制度一經(jīng)生效就必須堅決貫徹執(zhí)行，施行中采取學生干部監(jiān)督、值日班長監(jiān)督、全體學生監(jiān)督與班主任監(jiān)督相結合的方式。通過檢查監(jiān)督，要及時對班集體成員執(zhí)行制度的情況作總結并及時評價處理，根據(jù)其遵守班規(guī)的情況對學生個體進行素質(zhì)量化考評，獎懲分明，對所有成員都應一視同仁。
制度實施后經(jīng)檢驗不合格的要予以廢止或修正，以收到管理的實效。
�。ㄋ模┙�(shù)個工作小組，使每位同學有組可歸，發(fā)揮作用，承擔責任。
為使班級工作順利進行，民主管理落到實處，富有實效，可根據(jù)班級管理活動性質(zhì)建立數(shù)個工作小組，如衛(wèi)生小組、板報組、圖書管理組、生活服務小組等，讓全班每個同學都有崗位，管理他人，為大家服務，形成人人為我，我為人人，人人被人管，人人管他人的局面。這些崗位職責、權限有大小，但使每位學生都能有機會發(fā)揮自己的才干，真正成為班級的主人，班級工作也因此能很好地落到實處。
�。ㄎ澹╅_展對話、討論以及批評與自我批評。
班級建立班群、班主任郵箱，讓學生能暢所欲言，提意見、建議，班委、班主任及時吸收采納或解釋。讓每周的溝通交流日記和每日的反思活動相結合，讓班主任與學生對話，班委與同學對話，同學與同學對話，促進彼此溝通，培養(yǎng)主人翁責任感。每周班會課上開展批評與自我批評，讓學生在反思中自我管理，自我提升。
班級民主管理3
本方案本著公平、公正、公開的原則，并在實施過程中將根據(jù)實際情況與同學意見不斷修正，以期達到更好地管理班級的目的。
�。ㄒ唬┌嗉壒s（另附）
�。ǘ┍O(jiān)督管理班子的建立：1、競選投票產(chǎn)生六位大組長，每組成員由組長依次輪流挑選組成，各組的每個成員分擔組內(nèi)職務，如組課代表，組委員等；2、月常務班長和值周班長由六個組的組長輪換擔任，班委干部（含中隊委員或團支部委員）也由六個組長擔任；3、值日班長由每組現(xiàn)有個人品行評定分最高的輪流擔任（大組長除外）；4、民主評議確定常規(guī)監(jiān)督崗位、服務崗位和衛(wèi)生值日崗位。（三）值周班長職責1、負責所值周每天的紀律監(jiān)督和班級常規(guī)工作，做好加分記錄，組織開展班級各項活動等，并及時與班主任保持聯(lián)系；2、每周五下午輔導課前將值日班長和監(jiān)督崗作的記分單公布上墻并及時做好匯總工作；3、每周一班會課上對上一周作工作總結，向全班同學公布所值日周每組和個人品行評定分，總結班級情況，宣布下周值日班長名單。4、遇爭議難決的情況時，六位大組長可采用民主集中制原則一起商討裁決。（四）值日班長職責：1、全天候監(jiān)督班級學生值日情況和紀律情況；2、及時做好記載工作（主要監(jiān)督值日衛(wèi)生工作情況和監(jiān)督崗工作情況），并于每天下午輔導課之前在學苑公布（記分單上未作記錄的空格應在當天輔導課前畫上線注銷以避免作弊）。（五）常規(guī)監(jiān)督崗職責：在所監(jiān)督項目內(nèi)監(jiān)督全班同學的常規(guī)表現(xiàn)，并隨時在日考評表上作好記載。（六）學生品行評定扣分細則（見附表）（七）學生品行評定加分細則（見附表）（八）評定方案：1、每人起評分都為100分；2、大組長不滿“優(yōu)”的.隨時解職，由其所在組累計個人考核分最高的暫任；3、每周小評一次，由值周班長累計并公布所值周每組人均品行分和個人品行分，每月初評一次，期終總評分取每月初評分的平均值；計算方法：f1+f2+f3+f4=F1……F4(F1+F2+F3+F4)÷4=F(說明：f1.f2.f3.f4表示某月每周評分，F(xiàn)1.F2.F3.F4表示每月初評分，F(xiàn)表示期終綜合評分)4、每周品行分得分全班最低的一位寫1000字說明書；月組人均分最低且低于全班人均分5分的組為全班義務衛(wèi)生值日一周；5、每人學期總分95分以上為優(yōu)，75-94分為良，60-74分為中，不滿60分為差，并作為學期品行等第；6、學期品行等第不滿“良”的不得評為學期各項積子，不滿“優(yōu)”的不得評為優(yōu)秀學生干部和三好學生，分數(shù)最高的為“行規(guī)示范標兵”。
班級民主管理4
班主任是班級的第一管理者，民主型的班主任要充分發(fā)揮學生主體作用的教育思想，并在班級管理中自覺貫徹；不居高臨下，發(fā)號施令，能平等對待學生；能嚴格要求自己，有時因了解情況不準確而給學生造成心理負擔甚至傷害的能及時向學生道歉，承認自己的過錯。不搞家長制，所有班級大事的決策都是全體班組成員集體討論的結果。還能注意觀察和分析學生，把握班級動態(tài)，提出和落實目標，調(diào)節(jié)好班干部之間，班干部與同學之間的關系，為班干部大膽工作創(chuàng)造良好的.環(huán)境，引導正確的輿論導向，積極鼓勵學生表達自己的見解，允許學生持有異議，展示其個性與才華。
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