幼兒園科學(xué)化管理的措施

　　導(dǎo)語(yǔ)：幼兒園綜合管理工作是一門藝術(shù)，幼兒園管理工作做得好與否直接關(guān)系到幼兒園的發(fā)展與生存。當(dāng)前，幼兒園管理存在的突出問(wèn)題：部分幼兒園園長(zhǎng)素質(zhì)偏低，管理水平不高，績(jī)效評(píng)價(jià)不完善等嚴(yán)重阻礙了幼兒園的健康、穩(wěn)定發(fā)展。

　　幼兒園科學(xué)化管理的措施

　　一、改變單一的制度管理，建立一種在“適度規(guī)范”管理下的道德自律、工作自勉的管理方式

　　有一位成功的管理家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“用制度代替人的判斷，必然回導(dǎo)致自我退化的惡性循環(huán)”。我們知道，每個(gè)單位都有各種各樣的管理?xiàng)l例和獎(jiǎng)懲制度，如果一味地靠這些條例和制度來(lái)進(jìn)行管理，那么就會(huì)出現(xiàn)不是有“制度”不執(zhí)行，就是在執(zhí)行時(shí)“冷酷無(wú)情”。

　　針對(duì)“制度”管理存在的弊端，應(yīng)該如何去糾正呢?筆者認(rèn)為，幼兒園女同志多，工作易情緒化，在確保各項(xiàng)工作安全運(yùn)行的前提下，應(yīng)廣泛征求大家的意見(jiàn)或建議，根據(jù)現(xiàn)實(shí)工作中存在的問(wèn)題，及時(shí)對(duì)制度中的條例進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模�盡量突出婦女、幼兒權(quán)益保護(hù)和尊重、信任、平等的特點(diǎn)，簡(jiǎn)化操作程序，刪除那些無(wú)法操作及束縛教師積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性發(fā)揮的條例，把幼兒園管理的重心，從制度約束轉(zhuǎn)向道德自律、工作自勉，創(chuàng)造和諧、輕松、愉快的氛圍，當(dāng)老師們解放了思想，放下了包袱，她們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性才能得到發(fā)揮。

　　二、下放管理權(quán)力

　　我國(guó)大多數(shù)幼兒園實(shí)行的是層級(jí)管理體制，帶有較濃重的等級(jí)色彩，領(lǐng)導(dǎo)“一指”到底的管理現(xiàn)象也較為嚴(yán)重，其他層級(jí)的教師處在被動(dòng)接受管理的位置，這樣會(huì)極大限制教師主動(dòng)性的發(fā)揮。

　　多年的`管理經(jīng)驗(yàn)使我們認(rèn)識(shí)到，必須在管理方面加大改革力度，把幼兒園管理操作的重心，從以領(lǐng)導(dǎo)為核心轉(zhuǎn)向以教師為核心。如教師有權(quán)制定本班的教育教學(xué)計(jì)劃和安排本班的教育活動(dòng);教師在國(guó)家教育方針政策和幼教理論的指導(dǎo)下，可以靈活地選擇各種課程模式、教育內(nèi)容和教育方法，創(chuàng)造性地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。

　　例如：以前幼兒園一日生活作息制度，在時(shí)間和要求上是十分細(xì)致和嚴(yán)格的，有時(shí)甚至把時(shí)間定到了分鐘，教師無(wú)權(quán)更改安排，否則要受到“制度”的懲罰。在這種“制度”安排下工作的教師，慢慢地喪失了靈活安排、隨機(jī)教育的能力，幼兒的活動(dòng)與教師的教育進(jìn)入了僵化狀態(tài)。

　　而現(xiàn)在，通過(guò)多年的管理工作學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我大膽下放教育管理權(quán)力，要求教師在確定一日生活兩大塊(生活活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng))的基礎(chǔ)上，把時(shí)間和活動(dòng)安排權(quán)交給教師，她們根據(jù)主題教育的需要、幼兒的興趣、環(huán)境的改變有計(jì)劃、有目的靈活開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。

　　三、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，建立教師聘任制

　　實(shí)行教師聘任制能不斷激勵(lì)教師提高素質(zhì)，提升辦園整體水平，使改革中求發(fā)展的辦園理念得以落實(shí)。因此，幼兒園應(yīng)制定教職工崗位聘任制度，以形成良好的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制。教師聘任制一般包括以下幾方面的內(nèi)涵：

　　一是招聘。通過(guò)科學(xué)設(shè)定招聘考核程序，達(dá)到競(jìng)爭(zhēng)擇人，任人唯賢，從而為幼兒園招牌到專業(yè)、年齡、層次、能力都合適的教師。

　　二是聘任。聘任中要充分體現(xiàn)擇優(yōu)上崗的原則。首先要根據(jù)辦園規(guī)模確定崗位職數(shù)，而后，在年度考評(píng)基礎(chǔ)上確定受聘資格，考評(píng)等級(jí)必須是優(yōu)秀或稱職者才有資格參加受聘;考核為基本稱職或不稱職者，均沒(méi)有參聘資格。聘任方法可多種多樣，一般采取逐級(jí)聘任。通過(guò)逐級(jí)聘任，可以進(jìn)一步明確職責(zé)，不斷地使整體得到優(yōu)化組合。

　　三是淘汰。有效的淘汰能使隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化和調(diào)整，以適應(yīng)組織目標(biāo)和形勢(shì)發(fā)展的需要。

　　四是換崗與離崗。即對(duì)被淘汰者采取換崗和離崗。這項(xiàng)工作難度很大，要切實(shí)貫徹公開(kāi)、公正、公平的原則。

　　四、追求績(jī)效，建立崗位考核制

　　崗位考核，即崗位工作績(jī)效考評(píng)，通過(guò)平時(shí)單項(xiàng)考核與年度綜合考核相結(jié)合的辦法，對(duì)教職工德、識(shí)、能、勤、績(jī)幾個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)�？�(jī)效考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，在另一個(gè)角度，可理解為崗位工作目標(biāo)。因此，應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓教職工參與考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的制定，能促使其認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn)作為自覺(jué)的奮斗目標(biāo)，從而增強(qiáng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性。

　　(一)績(jī)效考評(píng)應(yīng)強(qiáng)調(diào)如下方式的有機(jī)結(jié)合：

　　一是自我考評(píng)。包括日常反思，一般工作和專項(xiàng)活動(dòng)的書(shū)面總結(jié)等。自我考評(píng)有助于提高自我反省能力，但要避免報(bào)喜不報(bào)憂的弊端。

　　二是上級(jí)考評(píng)。指由本部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下級(jí)進(jìn)行績(jī)效考核評(píng)價(jià)。其方法有口頭評(píng)價(jià)、書(shū)面評(píng)價(jià)。組織形式可以是單獨(dú)了解，也可以是組織成員一起討論和評(píng)價(jià)。上級(jí)考評(píng)要避免了解不具體、不深入的缺陷。

　　三是下級(jí)考評(píng)。是由下級(jí)對(duì)上級(jí)的考評(píng)。下級(jí)對(duì)上級(jí)有更多的關(guān)注，有更多的時(shí)間進(jìn)行觀察和揣摩，因此來(lái)自下級(jí)的考評(píng)比較具體、全面，可以通過(guò)開(kāi)座談會(huì)來(lái)組織實(shí)施外，問(wèn)卷調(diào)查也是一種比較好的方法。

　　(二)為真正發(fā)揮績(jī)效考評(píng)的作用，必須遵循以下原則：

　　一是要公開(kāi)。要公開(kāi)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、程序和對(duì)考評(píng)人員的規(guī)定等，使教職工產(chǎn)生信任感。

　　二是要注重反饋。要將考評(píng)結(jié)果反饋給本人，并將評(píng)語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明，肯定成績(jī)和進(jìn)步，說(shuō)明不足之處，提供今后努力的意見(jiàn)。

　　三是要客觀�？荚u(píng)一定要建立在客觀事實(shí)基礎(chǔ)上，避免摻入主觀和感情因素。

　　以上是關(guān)于對(duì)幼兒園科學(xué)化管理的探討，那么這些管理手段的主要目的并不是為治人，而是通過(guò)科學(xué)化的管理，以繼續(xù)深化現(xiàn)代化管理體制改革，建立以激勵(lì)機(jī)制為核心的高效評(píng)估及運(yùn)行機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)幼兒園管理手段的現(xiàn)代化。

　　不斷加強(qiáng)教職工隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，努力造就一支師德修養(yǎng)好、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，具有現(xiàn)代化教育思想的、善于反思的、德才兼?zhèn)涞慕搪毠り?duì)伍。同時(shí)，通過(guò)科學(xué)化的管理，不斷改革教職工工資結(jié)構(gòu)，建立新型的分配機(jī)制，逐步實(shí)行多才多得，多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的工資結(jié)構(gòu)，更大限度地調(diào)動(dòng)職工工作的積極能動(dòng)性，以此促進(jìn)幼兒園管理工作的高效運(yùn)行。

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