幼兒園常規(guī)管理的方法

　　導語：所謂幼兒園常規(guī)是在幼兒園保教過程中沿襲而來的，是一種行為準則，也是一種習慣與法則，主要是指幼兒園對幼兒開展活動，遵守要求，采取方法等，主要分為生活常規(guī)、游戲常規(guī)以及教學常規(guī)。

　　幼兒園常規(guī)管理的方法

　　一、利用兒歌與故事提高注意力

　　幼兒的成長離不開兒歌與故事，兒歌不僅短小精悍，而且朗朗上口，在對學生進行常規(guī)教育時，教師可以利用兒歌吸引幼兒的學習興趣，讓幼兒對常規(guī)標準有所認識。比如，在教給幼兒洗手的時候，教師可以教幼兒唱《洗手歌》，教師要與幼兒共同洗手，這樣一來在不知不覺中就能教會幼兒洗手的步驟。在教幼兒穿衣服的時候可以唱 《穿衣歌》 以及《疊衣歌》，讓幼兒提高興趣，在兒歌中輕松掌握常規(guī)環(huán)節(jié)。

　　除此之外，教師還要利用故事提高幼兒的注意力，讓幼兒對常規(guī)要求有所認識，利用故事為幼兒介紹常規(guī)內容。比如，在為幼兒講述刷牙的重要性的時候，可以給幼兒講《小兔子刷牙》的故事，在課堂上利用牙齒的模型讓幼兒對牙齒的構造以及刷牙的意義有所認識。在為幼兒講述珍惜糧食、愛護環(huán)境的時候，也可以采取講故事的形式，提高幼兒的學習興趣，讓幼兒在故事中得到啟發(fā)。

　　二、構建情境暗示

　　幼兒園常規(guī)管理的建立需要保證科學性與合理性，筆者認為可以應用情境暗示，讓幼兒在日常學習與生活之中受到影響。

　　首先，要營造心理情境。由于幼兒年齡比較小，情感依賴比較強烈，所以構建溫馨的心理情境能夠讓幼兒在腦海中形成一定的常規(guī)意識。比如，在玩具柜上可以擺放小烏龜、小白兔等各種小動物模型，要暗示幼兒說話要輕，如果大聲說話會打擾身邊的動物朋友。另外幼兒教師與幼兒進行交談時，需要蹲下身來，讓幼兒能夠感受到你就是他(她)的知心朋友。

　　其次，要融入音樂情境。在幼兒生活學習之中，需要積極貫穿音樂情境，讓幼兒能夠在音樂情境中完成任務。比如，在課間的時候可以播放比較輕柔的音樂，告訴幼兒說話聲音要輕，在活動結束的時候可以播放節(jié)奏比較歡快的音樂，告訴幼兒活動結束可以快樂地回教室，在午休的時候可以為幼兒播放一首《搖籃曲》，讓幼兒能夠在甜美的音樂中好好休息。實踐證明，由于音樂具有非常強烈的渲染性，能夠穩(wěn)定幼兒的情緒，能夠讓幼兒快速進入學習或者玩�；顒又小�

　　最后，要介入教育情景，為了讓幼兒養(yǎng)成不亂丟垃圾的習慣，教師可以根據相關材料編故事，將常規(guī)管理融入其中，讓幼兒能掌握正確的習慣。另外，在幼兒進行擦嘴、漱口的時候，可以編兒歌或者故事，讓幼兒能對要領進行了解，這種教育行為不用刻板說教，能夠潛移默化影響幼兒。

　　三、制定清楚的標記與符號

　　幼兒的年齡較小，控制能力比較差，對常規(guī)認識難以理解，所以對于幼兒園制定的準則難以遵守。針對這種現象，幼兒教師可以將班級環(huán)境進行設置，與幼兒共同制作常規(guī)標記圖，讓環(huán)境成為幼兒遵守準則的基本方法。比如，幼兒教師要引導幼兒擺放玩具或者其他物品有序，與幼兒動手制作簡筆畫，將圖畫貼到玩具柜上，久而久之能夠讓幼兒養(yǎng)成良好的習慣。另外，為了避免在課下活動的時候幼兒之間產生碰撞，可以制作小腳丫或者小箭頭等標志，提醒幼兒在課下的時候靠右行走。其中值得注意的一點是需要根據幼兒的年齡差異制作標記與符號。

　　四、加強對幼兒的鼓勵與強化

　　在幼兒行為的矯正中強化法是一種比較常用的方法，主要是幼兒常規(guī)教育在構建之后形成的一種比較有效的方法，主要包括正強化法、負強化法、消退法。正強化法是幼兒行為矯正中比較基本的方法，主要是指幼兒從事某種行為的.時候產生的一種矯正方法，比較具有代表性的便是向教師發(fā)放小紅花或者小紅旗，或者幼兒在回答問題之后給予微笑、點頭等肯定。

　　負強化法主要是兒童發(fā)生不良行為之后，采取厭惡型的刺激，降低不良行為的發(fā)生幾率。消退法是在發(fā)生某種行為之后不采取任何強化方法的矯正行為，比如，對于孩子的胡鬧行為不理睬，或者與正強化法進行結合。等到幼兒不良行為消退，需要及時給予強化。

　　綜上所述，幼兒園常規(guī)建立之中存在非常多的策略，這些策略對提高幼兒的素養(yǎng)起到非常重要的作用。心理學家表示，人一生中的態(tài)度、習慣是在幼兒階段形成的，因此，積極培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)習慣具有重要作用。作為一名合格的幼兒教師，需要把握常規(guī)教育的度，不能將簡單的方法變得復雜化，也不能把復雜的東西變得簡單化，需要探索出適合幼兒年齡特征的常規(guī)措施，推動幼兒常規(guī)的建立。

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