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素質(zhì)教育如何管理好幼兒園
導(dǎo)語(yǔ)：近年來(lái)，幼兒教育越來(lái)越成為社會(huì)關(guān)注的話題，其發(fā)展也正面臨史無(wú)前例的良好環(huán)境。那么，在素質(zhì)教育大背景下，怎樣確立新的管理理念并使之得以實(shí)踐，讓幼兒園呈現(xiàn)良性、快速、可持續(xù)發(fā)展呢?我們認(rèn)為，實(shí)施“以人為本，創(chuàng)新方法，精細(xì)管理，突出效益”的精細(xì)化管理是至關(guān)重要的。
素質(zhì)教育如何管理好幼兒園
一、目標(biāo)，精細(xì)化管理的動(dòng)力
目標(biāo)是整個(gè)管理工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。幼兒園工作千頭萬(wàn)緒，只有抓住目標(biāo)，將管理具體化、明確化，才能使工作沿著精細(xì)、科學(xué)的方向發(fā)展，從而充分發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向激勵(lì)作用。
以我們幼兒園為例，我們從實(shí)際情況出發(fā)，確立了“讓孩子歡心、讓家長(zhǎng)放心、讓社會(huì)滿意”的服務(wù)宗旨和“給孩子一個(gè)胸懷，讓他們?cè)谝蕾酥懈械桨踩?走進(jìn)兒童的世界，讓他們?cè)诶斫庵畜w驗(yàn)尊重;給孩子表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔晒χ袑ふ易孕?放開孩子的手腳，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得發(fā)展”的保教理念，確定了“健康、自信、開朗、獨(dú)立、合作、創(chuàng)新”的培養(yǎng)目標(biāo)，使辦園目標(biāo)更加具體化，管理工作更加科學(xué)化，保教方法更加人性化，服務(wù)范圍更加全面化，改變了全園教職工的精神風(fēng)貌，提升了教師的整體形象。
二、課程，精細(xì)化管理的核心
為了保證教育教學(xué)質(zhì)量，我們從優(yōu)化課程做起，根據(jù)幼兒園實(shí)際情況，確定了早期閱讀、美術(shù)、輪滑等多種特色課程，并將線描畫教學(xué)作為特色園本課程進(jìn)行實(shí)施，不但從環(huán)境上為孩子們營(yíng)造了充滿童趣的美術(shù)天地，充分發(fā)揮了環(huán)境的熏陶和引導(dǎo)作用，而且通過(guò)多次舉辦幼兒畫展，積極參加國(guó)內(nèi)外兒童美術(shù)作品比賽，發(fā)展了孩子們發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
在教學(xué)形式上，我們注重把教育內(nèi)容滲透于幼兒一日生活之中，積極營(yíng)造良好的精神氛圍和豐富的物質(zhì)環(huán)境，充分發(fā)揮教育的整體功能，促進(jìn)幼兒智能的發(fā)展。每周一次的角色游戲、豐富多彩的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝聯(lián)歡等活動(dòng)，充分培養(yǎng)了幼兒的自信心、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和不怕困難、努力拼搏的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓幼兒在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。
三、教師，精細(xì)化管理的基礎(chǔ)
管理者是實(shí)施精細(xì)化管理的決策者和執(zhí)行者，管理者的素質(zhì)是實(shí)施精細(xì)化管理的關(guān)鍵。近年來(lái)，我們把學(xué)習(xí)管理理論，提高管理藝術(shù)作為領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的重要內(nèi)容。在資金極度緊張的情況下，選派管理人員參加不同級(jí)別、不同內(nèi)容的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，并參加了精細(xì)化管理的提出者汪中求先生的講座，進(jìn)一步提高對(duì)精細(xì)化管理的認(rèn)識(shí)，解決工作的隨意性和盲目性，實(shí)現(xiàn)由粗放型管理向精細(xì)化管理轉(zhuǎn)變。
高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是保教質(zhì)量提高的前提和保障。我們深入開展“揚(yáng)師德，鑄師魂，做人民滿意教師”、
“我心中的教師形象”等師德大討論活動(dòng)，大力倡導(dǎo)“敬業(yè)、愛幼、求精、律己”的園風(fēng)，使員工職業(yè)道德素養(yǎng)大幅提高。長(zhǎng)期堅(jiān)持廣泛開展崗位練兵活動(dòng)，堅(jiān)持每學(xué)期舉行一次全園聽評(píng)課和教師基本功大賽，促使教職工業(yè)務(wù)水平不斷提高。我們制定了不同層次教師的培養(yǎng)提高規(guī)劃，采取設(shè)載體、引路子、壓擔(dān)子、架梯子、設(shè)臺(tái)子、掰叉子等措施對(duì)青年教師和新上崗教師進(jìn)行培養(yǎng)，促使她們快速成長(zhǎng)。我們把專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)，把老師派出去，擴(kuò)大教師的學(xué)習(xí)和交流面，多方面汲取先進(jìn)教育理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更新教師的教育理念，極大促進(jìn)了教師教科研水平的提高。
四、制度，精細(xì)化管理的保障
1 以完善崗位職責(zé)為重點(diǎn)。從園長(zhǎng)到每個(gè)教職工的工作崗位，我們明確了19項(xiàng)崗位職責(zé)，使全園工作事事有人管，人人有事做，職責(zé)分明，任務(wù)清晰，保證了幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的有序開展。
2 以有章必循為關(guān)鍵。實(shí)行分層管理、包段負(fù)責(zé)、責(zé)任到崗、重心下移的`管理體制。日常工作中，要求包段領(lǐng)導(dǎo)每天至少到分包的教學(xué)段檢查一次，值班領(lǐng)導(dǎo)每天至少到各班、各崗位檢查兩次，依據(jù)《百分制考核細(xì)則》進(jìn)行獎(jiǎng)懲;年度考核和評(píng)優(yōu)選先時(shí)，將每位教職工百分制成績(jī)公布張貼，通過(guò)教職工自評(píng)、群眾評(píng)議、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議和家長(zhǎng)評(píng)議，推選出讓人信服的人選。這樣的無(wú)縫管理，旨在將全體教職工凝聚在一起，通力合作，朝著同一方向前進(jìn)。
3 以促進(jìn)教職工的自覺(jué)行動(dòng)為落腳點(diǎn)�，F(xiàn)代管理的核心是以人為本的管理，我園實(shí)施精細(xì)化管理的核心是要把人管“活”，調(diào)動(dòng)教職工的主觀能動(dòng)性，幼兒園制定的每一項(xiàng)制度都由教工大會(huì)討論通過(guò)，讓教職工明確制定、執(zhí)行制度的意義，提高認(rèn)識(shí)水平和行動(dòng)自覺(jué)性，從而實(shí)現(xiàn)人性化、個(gè)性化管理。
五、幼兒，精細(xì)化管理的根本
從細(xì)節(jié)入手，把每一件小事做好，是我園每一位教職工的工作理念。從幼兒入園開始，大到教育教學(xué)、安全管理、活動(dòng)設(shè)計(jì)，小到幼兒的生活瑣事，我們都致力于看得見、摸得著的管理目標(biāo)，把大目標(biāo)分解成小目標(biāo)，使一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)不斷精細(xì)化，促使教師們努力做到：“讓細(xì)節(jié)成為習(xí)慣，讓優(yōu)秀成就品質(zhì)”，增強(qiáng)大家的責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)一日活動(dòng)管理的精細(xì)化。
在幼兒評(píng)價(jià)方面，我們本著“過(guò)程與結(jié)果并重的原則”，要求教師掌握科學(xué)的評(píng)價(jià)激勵(lì)藝術(shù)，利用微笑、手勢(shì)、擁抱、紅旗等即時(shí)評(píng)價(jià)手段，激勵(lì)孩子建立自信，不斷成長(zhǎng)。我們建立了幼兒成長(zhǎng)檔案袋，引導(dǎo)幼兒積極進(jìn)行自我提醒，時(shí)時(shí)給每一位孩子小小的壓力和動(dòng)力，處處使其保持不懈的進(jìn)取心。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我園幼兒在語(yǔ)言、身體、技能、性格、習(xí)慣等各方面均得到了良好發(fā)展，真正體現(xiàn)了習(xí)慣因精細(xì)化而養(yǎng)成、活動(dòng)因精細(xì)化而精彩、評(píng)價(jià)因精細(xì)化而富有實(shí)效。
素質(zhì)教育，提倡的不僅僅是知識(shí)和技能的提高，更重要的是綜合素質(zhì)的提升。精細(xì)化管理，精心是態(tài)度，精細(xì)是過(guò)程，精品是結(jié)果。
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