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小學(xué)班主任班級(jí)管理的藝術(shù)方式
導(dǎo)語(yǔ)：班主任工作是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)，更是學(xué)生教育的主陣地，在學(xué)校教育中具有舉足輕重的決定性作用。因此，在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，班主任起著非常重要的組織作用。
小學(xué)班主任班級(jí)管理的藝術(shù)方式
一、培養(yǎng)良好班風(fēng)的藝術(shù)
班風(fēng)是班級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中形成的一種風(fēng)氣。它體現(xiàn)了全班同學(xué)的共同風(fēng)貌，是一個(gè)班集體的標(biāo)志;它是一股無(wú)形的巨大的精神力量，對(duì)所有的班級(jí)學(xué)生起著熏陶感染、潛移默化的作用，幫助學(xué)生形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，并激發(fā)學(xué)生積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神斗志。
(一)俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，班級(jí)作為一個(gè)集體，沒(méi)有規(guī)矩(即約束全體學(xué)生的行為準(zhǔn)則和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn))是成不了方圓的。良好的班風(fēng)建設(shè)需要在制度上進(jìn)行約束，即制定切實(shí)可行的班級(jí)規(guī)章制度(簡(jiǎn)稱班規(guī))。班級(jí)規(guī)章制度是全體學(xué)生必須遵守的行為準(zhǔn)則和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，包括日常規(guī)章制度和獎(jiǎng)懲制度。在制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，必須以《學(xué)生手冊(cè)》和學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度作為依據(jù)，在充分聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)和建議的基礎(chǔ)上，由全體學(xué)生共同表決通過(guò)，并嚴(yán)格執(zhí)行，以維護(hù)班級(jí)規(guī)章制度的權(quán)威。
(二)精心策劃組織召開(kāi)班會(huì)。班會(huì)是班主任與班級(jí)學(xué)生間最直接的交流形式，是促進(jìn)班主任與班級(jí)學(xué)生間情感交流的有效形式，每一次班會(huì)的召開(kāi)都能讓班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生有了更深入地了解。因此，每一次班會(huì)，都要精心地設(shè)計(jì)、策劃、組織，而不只是停留在對(duì)學(xué)校相關(guān)文件通知的上傳下達(dá)。班會(huì)的內(nèi)容可以選擇班級(jí)學(xué)生近期關(guān)心的話題或最近班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題，擬定一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，讓班級(jí)學(xué)生提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，以辯論或討論的方式進(jìn)行，最后由班主任作歸納總結(jié)。
二、培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的藝術(shù)
學(xué)風(fēng)即學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)，它是評(píng)判全體學(xué)生學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)面貌的主要標(biāo)志，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)的最終成效等方面。一個(gè)健康向上，積極進(jìn)取的班集體的形成，有賴于良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)，而班級(jí)作為一個(gè)整體，良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)，同樣離不開(kāi)全體學(xué)生的共同努力。
心理學(xué)的研究表明，個(gè)體的內(nèi)在心理通常會(huì)通過(guò)外在行為表現(xiàn)出來(lái)，有什么樣的態(tài)度就會(huì)有什么樣的行為表現(xiàn)。這就是我們通常所說(shuō)的“態(tài)度決定一切”。可以說(shuō) 良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的前提條件，為此，班主任應(yīng)在新生階段努力了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度，以便了解學(xué)生對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度;同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，幫助學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，班主任應(yīng)特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引導(dǎo)督促學(xué)生分階段地朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)穩(wěn)步前行，直到目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
三、培養(yǎng)得力班干部的藝術(shù)
在班級(jí)管理建設(shè)中，選撥培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍，充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，能夠更好地協(xié)助班主任做好班集體的各項(xiàng)管理工作，因此，班主任必須重視班干部的選拔培養(yǎng)。
(一)班干部的選拔。班干部是班主任的左膀右臂，是開(kāi)展班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者。班干部的選撥可以通過(guò)民主選舉，自我推薦，競(jìng)選等方式把那些表現(xiàn)突出，做事認(rèn)真，有奉獻(xiàn)精神，并具有一定組織能力的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生挑選出來(lái)，擔(dān)任班干部。
(二)班干部的培養(yǎng)。班干部選撥出來(lái)之后，班主任要加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)教育工作。首先要求班干部端正思想，樹(shù)立為同學(xué)服務(wù)的思想;其次要讓每一位班干部明確自己的崗位職責(zé)，工作內(nèi)容，做到責(zé)任分明，分工明確;再次要教會(huì)班干部工作的方式方法，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作之間的關(guān)系。在對(duì)班干部嚴(yán)格要求的同時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)每一位班干部的工作及學(xué)習(xí)積極性，挖掘他們內(nèi)在的潛力，發(fā)揮其特長(zhǎng)，讓他們真正地成長(zhǎng)起來(lái)。
四、班主任言傳身教的藝術(shù)
俗話說(shuō)“身教勝于言教”。班主任的人生觀、價(jià)值觀，知識(shí)能力，甚至是一言一行都對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。因此，做好班級(jí)管理工作，需要班主任注意自身在文化知識(shí)、道德品質(zhì)方面的修養(yǎng)，以身作則，發(fā)揮教師的榜樣作用。不斷為自己充電，提高自我，完善自我，充分利用榜樣的作用，發(fā)揮班主任的人格魅力。深入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，主動(dòng)了解學(xué)生的'思想動(dòng)態(tài)，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，關(guān)注學(xué)生身心的發(fā)展，及時(shí)地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
五、家訪的藝術(shù)
家是學(xué)生成長(zhǎng)的港灣，家庭環(huán)境，家庭教育，家長(zhǎng)潛移默化地影響在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中有著不容忽視的作用。因此，在班級(jí)管理工作中，班主任一定要重視家訪。班主任在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，也更深入地了解學(xué)生在家中的情況，從而更好地做好學(xué)生的思想教育工作。
六 、結(jié)語(yǔ)
班主任工作是一項(xiàng)非常繁瑣而又極其沉重地工作。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，班主任始終扮演著多重角色，他們既是學(xué)生的“保姆”、“家長(zhǎng)”，同時(shí)也是學(xué)生的“導(dǎo)師”和“朋友”，如何創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使學(xué)生健康成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的新一代接班人和建設(shè)者，是壓在每一位班主任身上的重任。作為“班集體的靈魂”，班主任必須要用心去探索班級(jí)管理中的管理藝術(shù)，用心管理好班級(jí)，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
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