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初中班級(jí)管理的內(nèi)涵和原則
導(dǎo)語(yǔ)：班主任在學(xué)校教育工作中具有重要作用。在班主任工作中，我深深體會(huì)到，只有對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)，充滿信任，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，民主對(duì)待學(xué)生，才能做好班主任工作。
初中班級(jí)管理的內(nèi)涵和原則
1班級(jí)管理的內(nèi)涵
1.1構(gòu)建管理共同體。
管理共同體強(qiáng)調(diào)的是管理主體多元化，多元化，就是要“六位一體”。“六位”指班主任、任課教師、家長(zhǎng)、學(xué)校管理部門、社會(huì)社會(huì)環(huán)境和學(xué)生六個(gè)方面：“一體”，指六方面不是簡(jiǎn)單地疊加，而是彼此密切配合，協(xié)調(diào)一致，形成班級(jí)管理的教育合力。
1.2構(gòu)建精神共同體。
從“改善學(xué)生生存狀態(tài)，提高學(xué)生生活質(zhì)量”的價(jià)值追求出發(fā)，“新班級(jí)管理”的目標(biāo)是將班級(jí)建設(shè)成為和諧的“生活社區(qū)”，使班級(jí)成為每位學(xué)生的“精神家園”，(或叫“精神共同體”)。即形成特定的、個(gè)性化的班級(jí)氣氛。此種氣氛影響班級(jí)每一個(gè)成員的思想、信念、價(jià)值觀、態(tài)度、期望或行為模式等。班級(jí)氣氛隨著各班師生互動(dòng)及學(xué)生之間的互動(dòng)而形成。形成之后又影響班級(jí)中個(gè)體的行為。因此，老師應(yīng)該在班級(jí)氣氛的營(yíng)造中，以更有創(chuàng)意、更溫暖、自由、輕松的方式，提供一個(gè)溫馨的生活環(huán)境，使班級(jí)的每一分子都受到熏陶，以實(shí)現(xiàn)人格的健全發(fā)展。
1.3學(xué)生行為的管理。
學(xué)生偏差的認(rèn)識(shí)和行為問(wèn)題是班級(jí)管理的一大致命傷。對(duì)于班級(jí)活動(dòng)、同學(xué)關(guān)系的發(fā)展與氣氛有相當(dāng)大的影響。因而如何以同理心融匯學(xué)生的次文化，體察學(xué)生的心靈深處，以便走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，形成支援與支持系統(tǒng)，成為班級(jí)管理不可或缺的一環(huán)。理解學(xué)生方能掌握學(xué)生，掌握學(xué)生方能管理學(xué)生，這是班級(jí)管理不可磨滅的道理。
1.4新型師生關(guān)系管理。
班級(jí)的管理活動(dòng)，是師生雙方共同發(fā)展、教學(xué)相長(zhǎng)的活動(dòng)，是在一定的師生關(guān)系維系下進(jìn)行的。所以，要促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，在班級(jí)中形成民主、平等的互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相理解、互相促進(jìn)、親密無(wú)間的共同發(fā)展的新型的師生關(guān)系是班級(jí)管理中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。在班級(jí)管理中，尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，是與學(xué)生建立起和諧師生關(guān)系的前提。尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)個(gè)性的差異。要對(duì)學(xué)生一視同仁，以寬容之心，對(duì)待學(xué)生，特別是犯錯(cuò)誤的和成績(jī)差的學(xué)生。每一個(gè)人都有自尊心，都有被尊重、被理解、被肯定的需要。尊重可以使人理智，尊重更易使人悔過(guò)，但尊重不等于縱容，尊重往往可以喚醒人的良知，產(chǎn)生無(wú)法估量的教育效應(yīng)。
所以，教師與學(xué)生關(guān)系的建立應(yīng)注意二個(gè)方面：一是關(guān)系的導(dǎo)向性。教師要時(shí)刻注意把與學(xué)生的關(guān)系建立作為思想政治教育的重要手段，教師應(yīng)當(dāng)把自已對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)國(guó)家、民族、社會(huì)的責(zé)任感、使命感都化作對(duì)學(xué)生廣博、真摯、深沉、持久的愛(ài)，傾注到每一個(gè)學(xué)生身上。同時(shí)又要以自己高尚的人格影響學(xué)生，真正做到言傳身教。二是關(guān)系的民主性。當(dāng)代青少年學(xué)生的民主意識(shí)特別強(qiáng)烈，要求成人以民主平等的方式和他們商量問(wèn)題。因此，教師要注意尊重學(xué)生的這種愿望，與學(xué)生的關(guān)系建立要在民主的氣氛中進(jìn)行。
2現(xiàn)代班級(jí)管理的實(shí)施原則
為了有效地促進(jìn)中學(xué)生人格的發(fā)展，在現(xiàn)代班級(jí)管理中，必須立足于時(shí)代要求和班級(jí)管理的實(shí)際，重新認(rèn)識(shí)班級(jí)管理的實(shí)施原則。
2.1全員激勵(lì)原則。
激勵(lì)含有激發(fā)動(dòng)機(jī)，形成動(dòng)力的意思。它能使人產(chǎn)生自覺(jué)行為，形成一種推動(dòng)力、自動(dòng)力。所謂全員激勵(lì)，是指激勵(lì)全班每個(gè)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的智力、體力等各方面的'潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)體人格發(fā)展的目標(biāo)和班級(jí)總目標(biāo)。
2.2自主參與原則。
這個(gè)原則是指班級(jí)成員參與管理，發(fā)揮其主體作用�，F(xiàn)在的學(xué)生自主意識(shí)較強(qiáng)，他們是班級(jí)的被管理者，也是管理者。這一原則是社會(huì)主義民主管理原則的具體要求和體現(xiàn)。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神、社會(huì)責(zé)任感，學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性以及建立民主的師生關(guān)系都有著十分重要的意義。
2.3情通理達(dá)原則。
現(xiàn)代管理是以人為中心的管理。班級(jí)管理說(shuō)到底是對(duì)學(xué)生的管理。青少年學(xué)生具有豐富的情感，對(duì)他們的管理與教育必須有感情的激發(fā)和熏陶。同時(shí)，青少年學(xué)生又是單純幼稚的，對(duì)他們的管理與教育還必須講道理、擺事實(shí)、循循善誘、啟發(fā)誘導(dǎo)，幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)。
2.4平行管理原則。
在班級(jí)中，除了師生之間的垂直關(guān)系外，還有同學(xué)之間的平等關(guān)系。所謂平等管理原則，是指管理者既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接地影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。
2.5協(xié)調(diào)一致原則。
這個(gè)原則是指班級(jí)管理者主動(dòng)組織協(xié)調(diào)班級(jí)各方面教育力量，互相配合、共同合作、步調(diào)一致地做好班級(jí)管理工作。影響學(xué)生成長(zhǎng)和班級(jí)管理的主要因素是家庭、社會(huì)和學(xué)校。因此，班級(jí)管理者應(yīng)當(dāng)廣泛地聯(lián)系家庭、社會(huì)以及學(xué)校內(nèi)部各方面的力量，使之密切合作，相互補(bǔ)充，形成對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行綜合管理的合力網(wǎng)絡(luò)。
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