初中班主任管理學(xué)生的技巧

　　導(dǎo)語：如何當(dāng)好初中班主任，這是每一位初中教師關(guān)注的課題，從當(dāng)前初中班級情況來分析，當(dāng)好初中班主任，首先要掌握所任班級的班情，了解每一位學(xué)生的學(xué)情和思想動態(tài)，做到傾注愛心、因材施教，關(guān)注優(yōu)等生，把握好中等生，重視學(xué)困生，讓每一位班級成員都能感受到班主任對他們的關(guān)注、關(guān)懷和關(guān)心。

　　初中班主任管理學(xué)生的技巧

　　一、是什么和為什么?

　　班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作的基層組織，是教師和學(xué)生開展活動的最基本的組織形式。學(xué)校中的教學(xué)工作和思想品德教育工作主要是通過班級來進(jìn)行的。其中，班主任在班級建設(shè)中起著重要的指導(dǎo)性作用，是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是聯(lián)系任課教師的紐帶，是對學(xué)生進(jìn)行德育的骨干力量。一位資深教育人說過這樣的話：班主任，尤其是初中班主任，幾年后每個學(xué)生身上都能看到班主任的影子。這話一點(diǎn)也不為過。

　　班主任是一個班集體的核心，是班級的靈魂，在學(xué)生的成長過程中起到關(guān)鍵作用，班主任的性格品行、興趣愛好、言談舉止、待人接物都對學(xué)生起到潛移默化的影響。

　　所以作為“老班”在班級管理中要付出愛心、履行職責(zé)，切實(shí)以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生的發(fā)展奠基，只有這樣才算是一個合格的稱職的“好班主任”。

　　二、怎樣當(dāng)好班主任?

　　說到班主任工作，大家都有這樣的體驗(yàn)：班主任在，學(xué)生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個不合格的班主任。班主任的'工作涉及到方方面面，下面，我就如何做一個好的班主任主要談四點(diǎn)體會。

　　1、對學(xué)生全面了解，真誠信任

　　班主任要了解每一個學(xué)生，就必須深入到學(xué)生中去，注意觀察并多跟學(xué)生談心，洞悉他們優(yōu)良和不良的習(xí)慣。要信任理解學(xué)生，真心實(shí)意地尊重學(xué)生，滿腔熱忱地關(guān)懷學(xué)生，推心置腹地?zé)釔蹖W(xué)生。這樣，學(xué)生才會信任你、尊敬你。

　　美國的小學(xué)生不會四則運(yùn)算便大談創(chuàng)造發(fā)明，而我們的學(xué)生獲了國際大獎還是唯唯喏喏地不敢越雷池一步，因?yàn)榻處煵恍湃�，學(xué)生缺乏斗志和自信�？梢�，班主任作為學(xué)生成長過程的引路人，要對學(xué)生多鼓勵、多贊賞，讓學(xué)生對自己充滿信心。進(jìn)而，學(xué)生才會敞開心靈大門，自覺地接受你的教誨，使你獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，以提高工作的實(shí)效性。

　　2、對學(xué)生要“動之以情，曉之以理”

　　班級管理是一種情感教育，班主任要用安徒生般的愛心去感化學(xué)生的心靈，用格林般的耐心去啟迪學(xué)生的心扉，用冰心般的柔情溫存呵護(hù)、傾注心血，去對學(xué)生進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨般的說服教育。同時，班主任還要把熱愛學(xué)生的情感和期待及時準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，與學(xué)生建立民主、平等的關(guān)系。尤其是學(xué)生犯了錯誤時，教師決不能一味訓(xùn)斥、置之不理，而要正確領(lǐng)導(dǎo)、言傳身教，幫助分析產(chǎn)生錯誤的誘發(fā)因素。

　　3、對學(xué)生要嚴(yán)而有格，愛而有度

　　對學(xué)生要嚴(yán)格要求。嚴(yán)格要求是教師的教育性、說服性和指導(dǎo)性的活動，而不是強(qiáng)迫命令、強(qiáng)制執(zhí)行，要嚴(yán)中有愛。當(dāng)然，并不是要放松要求、放任自流，而是要嚴(yán)而有格、愛而有度。

　　4、對后進(jìn)生要勤“抓”勤“管”

　　班主任要勤深入班級實(shí)際，要把班級當(dāng)作自己的家，“�；丶铱纯�”，常與“家人”談?wù)�，體會戀家之感。同時，班主任還要勤于觀察班級的動態(tài)，勤于傾聽學(xué)生的呼聲，勤管理，寓教育于管理之中。要勤抓學(xué)生中的典型，因材施教、因勢利導(dǎo)，做好個別教育工作，對后進(jìn)生不能只靠說教，要通過開展集體活動和個別教育兩者結(jié)合起來，在共性中找個性，通過發(fā)展個性促進(jìn)共性，再通過共性去影響個性。尤其對班里不夠優(yōu)秀、有缺陷的學(xué)生，教師應(yīng)多關(guān)心、多愛護(hù)，將特別的愛獻(xiàn)給特別的他們，以公正的尺度評價他們，不能一棍子打死，要善于發(fā)現(xiàn)其身上的積極因素，維護(hù)其自尊心，樹立其信心，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

　　學(xué)生管理是一種人格教育，是一門藝術(shù)，作為實(shí)施人格教育的教師要既傳學(xué)生之道，又傳做人之道，既授課堂之學(xué)業(yè)，又授立身基業(yè)，既解攻書之惑，更解成長之惑，培養(yǎng)出時代要求的人格健全的人才。班主任很累，事情很多，很操心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，必定需要付出很多的心血。既然當(dāng)了班主任，就要當(dāng)一個好班主任，就要迎接這種挑戰(zhàn)!

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