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班主任如何管理“差班”
班級是學(xué)校工作的一個基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的組織。班主任是班級工作的管理者和教育者。良好的班級有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展，而面對一個“差班”，會遇到很多意想不到的問題。以下是小編給大家整理的班主任如何管理“差班”，喜歡的過來一起分享吧。
班主任如何管理“差班”：
一、要建立一支精干的班干部隊(duì)伍。
一個良好的班集體一定有良好的班風(fēng)，良好的班風(fēng)要靠一支精干的班干部隊(duì)伍去強(qiáng)化與引領(lǐng)。因此，在接手差班后，我特別注意健全班級組織機(jī)構(gòu)，在班級中挑選有熱情、有正氣、有組織能力的學(xué)生作為班、團(tuán)、隊(duì)干部，根據(jù)他們的特長與能力，將他們科學(xué)地分工，讓他們負(fù)責(zé)班級管理。在班上我經(jīng)常表揚(yáng)鼓勵他們，肯定他們的成績，使他們在同學(xué)心目中的威信得到了提高。我想方設(shè)法將班干部們緊密團(tuán)結(jié)在自己的周圍，讓他們的力量擰成一股繩，勁兒往一處使，我們班很快就達(dá)到了“無為而治”的境界。
二、班主任堅(jiān)持以身作則。
班主任要用自己的實(shí)際行動做模范帶頭作用，小處著手，大處著眼，注重細(xì)節(jié)決定成敗。作為班主任，對于分配下去的一些任務(wù)，我總能做到親力親為，讓學(xué)生感受到“老師能做到的，我們?yōu)槭裁床荒茏龅健边@樣的捫心自問。記得一次校園文化建設(shè)的勞動，我班的任務(wù)是搬運(yùn)部分建筑垃圾�？上攵@樣的工作量使得一些平時懶散的學(xué)生就出現(xiàn)了鬧情緒的現(xiàn)象。我沒有直接指責(zé)他們，在勞動場中，我親自帶頭動手，慢慢地感染了一些觀望的學(xué)生。正如孔子所說：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。”
三、民主制定班級管理制度。
一個良好的班集體要有嚴(yán)格的組織紀(jì)律性，它是班級成功的有力保證。但鑒于我班的實(shí)際情況，我把這個權(quán)利最大程度地送給了學(xué)生，以班會的形式讓他們確定自己的班規(guī)，當(dāng)然這個班規(guī)與學(xué)校的規(guī)章制度要相吻合。有了這樣的做法，真正有違紀(jì)的他們自然無話可說。
四、公平地對待每一個學(xué)生。
不可否認(rèn)，學(xué)生的表現(xiàn)直接導(dǎo)致了我們內(nèi)心的好惡，有時會不自覺地發(fā)牢騷。但對于這樣本已岌岌可危的班級，如果老師的好惡過于明顯，會讓學(xué)生產(chǎn)生更加明顯的分幫分派的惡習(xí)，會讓原來只是徘徊觀望的學(xué)生更多地加入到不良隊(duì)伍中去。因此，“公平”二字更為重要。比如在分座位這個小細(xì)節(jié)上，一些班級的普遍做法是按成績來就坐，這樣會“保護(hù)”班里的“精英”。而我的做法是讓學(xué)生抽簽，抽到哪坐哪(個別個子特高的除外)，開明得讓大家無話可說。
五、樹立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣。
班里的學(xué)生有優(yōu)、中、差的區(qū)別，要發(fā)揮優(yōu)秀的榜樣作用，班主任就要重點(diǎn)對優(yōu)秀的學(xué)生加以培養(yǎng)，使之成為班級管理的得力助手。“優(yōu)秀的學(xué)生”的定義可以不局限于成績優(yōu)秀的學(xué)生，還可以是成績不優(yōu)秀但紀(jì)律好的學(xué)生，還可以是熱心為班集體做好事的學(xué)生。如，我在班級中就設(shè)立了“學(xué)雷鋒標(biāo)兵”、“勞動標(biāo)兵”、“形象標(biāo)兵”等優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣，這樣既讓學(xué)生有成就感，又讓學(xué)生覺得學(xué)有榜樣。
六、充分運(yùn)用鼓勵的藝術(shù)。
鼓勵，永遠(yuǎn)是人生前進(jìn)中的一副靈丹妙藥。作為班主任，應(yīng)當(dāng)不斷給予學(xué)生真誠的鼓勵，差班的班主任更應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的得到鼓勵的機(jī)會。要知道：“一個孩子如果生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信�！边@樣的孩子能差嗎?這樣的一群孩子組成的集體能是差班嗎?對這樣的班級，作為教育工作者的我們能不愿意用全部的身心去關(guān)愛嗎?所以，敏銳地抓住學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)及時加以鼓勵，是轉(zhuǎn)化差班的制勝法寶之一。
七、用文體活動團(tuán)結(jié)學(xué)生。
如果舉行一項(xiàng)活動能讓所有學(xué)生都參與，無論是什么活動，都將是極大的成功。比如學(xué)校舉行的各種體育競賽和演講比賽，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會。如果班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團(tuán)結(jié)、削弱班級的凝聚力。
八、加強(qiáng)學(xué)校和家長的聯(lián)系。
任何一個差生的轉(zhuǎn)化教育都離不開學(xué)校和家庭教育的結(jié)合，家庭教育是鞏固學(xué)校轉(zhuǎn)化效果的保證。因此班主任要通過多種方式與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系與溝通，可利用家訪、電話、便條、書信等形式，使家長及時了解孩子在校的表現(xiàn)，也使教師了解學(xué)生在家的動態(tài)，雙方共同努力，促進(jìn)轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。
總之，差班的轉(zhuǎn)化不是朝夕之事，需要持之以恒、鍥而不舍。在今后的工作中，我會牢記“不拋棄、不放棄”的人生信條，力爭把班級的差生全部轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生，給他們一個美好燦爛的明天。
班級差亂的原因很多，但不論成因如何，一般都具備以下特征：
�、侔囡L(fēng)不正，歪風(fēng)邪氣甚至惡勢力占據(jù)主導(dǎo)地位；
�、诩o(jì)律渙散，人心不齊，一盤散沙；
�、蹖W(xué)生普遍缺乏集體榮譽(yù)感；
�、芎筮M(jìn)生數(shù)量較多且抱成一團(tuán)；
�、莞黜�(xiàng)常規(guī)都很差，永遠(yuǎn)是學(xué)校批評的對象；
�、迬熒鷽_突是家常便飯；
�、甙嗉壵w和學(xué)生個體普遍沒有發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生反感正面教育；
�、鄬W(xué)生心理問題較多且無從排遣；
�、岫鄶�(shù)學(xué)生家庭教育有問題，無法配合、甚至抵觸學(xué)校的管理和教育。
如果你是這樣一個差亂班的班主任，那么你該拿出什么樣的對策，引領(lǐng)學(xué)生擺脫落后，健康成長呢？
一、積極調(diào)整自己的心態(tài)
班主任的心態(tài)對差亂班的改造尤其重要。勇敢地面對現(xiàn)實(shí)，做好思想準(zhǔn)備，要有機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的意識。因?yàn)�，差亂班各項(xiàng)指標(biāo)都很差，所以發(fā)展空間很大，進(jìn)步容易看得見，可資教育的素材很多。
要以良好的狀態(tài)面對現(xiàn)實(shí)、以積極的行動改變現(xiàn)實(shí)、以平和的心態(tài)接受現(xiàn)實(shí)。改變可以改變的，接受可以接受的，把忍耐力加大到最大限度，把困難想得更多一點(diǎn)，對學(xué)生的反復(fù)要有充分的思想準(zhǔn)備，確保班級狀況不進(jìn)一步惡化，并以此為起點(diǎn)，逐步改善。
二、重視真摯的情感教育
將美好的情感注入學(xué)生的心田，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)同你。差亂班的學(xué)生無論是學(xué)業(yè)還是表現(xiàn)都長期處于被否定的狀態(tài)，情感教育尤其缺失，由此造成學(xué)生的叛逆、冷漠，聽不進(jìn)任何正面的教育，其實(shí)質(zhì)乃是一種自我保護(hù)和戒備，導(dǎo)致的后果是在成績落后的同時，情商也不能得到正常的發(fā)展。
以情動人，是建立在對學(xué)生的處境和感受理解的基礎(chǔ)之上。所以，首先是理解造成學(xué)生行為偏差的原因，之后是尊重學(xué)生的人格、思想和選擇，包括不正確的想法（理解和尊重不代表贊成，正確的引導(dǎo)才是班主任要做的）。有了良好的情感紐帶，就能建立良好的師生關(guān)系，隨后的教育就會順利得多。
三、設(shè)定可以達(dá)到的目標(biāo)并完成它
研究、整理班級問題，選擇首先需要解決的，通過不斷設(shè)置小的、階段性的目標(biāo)，讓學(xué)生體會成功，恢復(fù)信心。不過，在這方面班主任一定要有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，因?yàn)槊恳稽c(diǎn)進(jìn)步都是緩慢的，且會隨時、多次反復(fù)。
給學(xué)生設(shè)置的目標(biāo)一定要具體，完成任務(wù)后，應(yīng)當(dāng)及時予以學(xué)生認(rèn)可和表揚(yáng)，集體目標(biāo)亦是如此。如果一段時間內(nèi)沒有進(jìn)步，也可以適當(dāng)予以表揚(yáng)，因?yàn)榍闆r并沒有繼續(xù)惡化下去，這本身就是一種進(jìn)步。
四、盡量避免設(shè)定底線或降低要求
不要輕易為學(xué)生設(shè)定底線，因?yàn)榻档鸵蟊旧硪馕吨姾推缫�，使學(xué)生習(xí)慣于落后。學(xué)生已經(jīng)落后但并不甘愿落后，應(yīng)該讓他們明白，很多事情不是做不到的，而是自己都沒有想過可以做到。
越是“差生”，越是不能降低對他們的要求，越是要為他們設(shè)定很高的目標(biāo)，讓目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離所謂的“做人底線”，讓他們能重新審視自己、評價自己：原來老師對我的希望這么高��！在這個前提下，再輔之以切實(shí)可行的改造計(jì)劃，讓他們初步體會成功，讓他們擺脫絕望的心理。
五、定因人而異的教育策略
只有每個學(xué)生都發(fā)展了，班級整體才能獲得發(fā)展。而每個學(xué)生的情況都不一樣，這就要求班主任仔細(xì)分析學(xué)生的情況，制定適合這個學(xué)生的幫教策略。這個看似繁瑣的工作，其實(shí)才是真正有效的工作，并可以為將來班級整體的發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用。
全國優(yōu)秀班主任丁榕老師特別反對一切班主任在班級管理上簡單化處理，搞一刀切，美其名曰“對事不對人”，這恰恰是違背了教育規(guī)律，因?yàn)榻處熓亲觥叭恕钡墓ぷ鞫皇亲觥笆隆钡墓ぷ�。在教育中�?yīng)該始終堅(jiān)持“既對人也對事”的原則。
六、堅(jiān)定堅(jiān)持下去的信念和勇氣、
差亂班的班主任面臨的最大苦惱是教育的效果不明顯，投入和產(chǎn)出不成正比，學(xué)生的表現(xiàn)反復(fù)無常。對此，沒有捷徑可走、沒有靈丹妙藥可用，唯有“堅(jiān)持”二字。
帶差亂班不僅要有愛心，更要有耐心和恒心，要和學(xué)生比決心，不要輕易否定自己的努力，不要太過功利。所有的教育都不可能是無效的，只是它的表現(xiàn)方式不同，有的，要在很遠(yuǎn)的未來才能體現(xiàn)，而那時，你甚至根本不知道他在哪里了。
七、把樹立優(yōu)良班風(fēng)作為班級頭等大事來抓
差亂班“班風(fēng)不正”的問題不解決，班級就不可能取得實(shí)質(zhì)上的進(jìn)步。班主任必須拿出所有的權(quán)威把班級的正氣樹立起來，并可以借助學(xué)校的力量，其方式和手段是多種多樣的。
先解決后進(jìn)生中領(lǐng)頭人物思想品德方面的大問題，多用情感交流的方法，和學(xué)生多交朋友，讓學(xué)生明確地意識到你是在真誠地幫助他而不是在整他。
在捍衛(wèi)班級正氣這個原則性問題上不能有絲毫讓步，必須旗幟鮮明。要讓全體同學(xué)明確班主任在這個問題上的決心，讓所有學(xué)生生活在正派、積極、陽光的集體氛圍之中。
八、培養(yǎng)班級的領(lǐng)軍人物、團(tuán)隊(duì)與優(yōu)勢項(xiàng)目
在班級絕大多數(shù)同學(xué)都能達(dá)到一些基本要求的基礎(chǔ)上，努力挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)一批班級學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動的領(lǐng)軍人物，是使差亂班獲得可持續(xù)發(fā)展的重要步驟。以這些正面的領(lǐng)軍人物為核心，用他們的影響力逐步帶動周邊的同學(xué)，形成一些小組，無論是學(xué)習(xí)還是搞活動，都能拉出一支隊(duì)伍，出色地完成任務(wù)。
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