《告白》觀后感

　　看完一部作品以后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)觀后感了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編為大家整理的《告白》觀后感，希望對(duì)大家有所幫助。

《告白》觀后感1

　　《告白》不是一部文藝小清新愛(ài)情電影，相反，這是一部略顯沉重的影片。

　　影片中最主要的人物，也可以說(shuō)是影片的線索——森口悠子，即森口老師。在影片開(kāi)頭，是森口老師在她所帶的初一班級(jí)的結(jié)業(yè)禮上，對(duì)她的一群頑皮不羈的學(xué)生“告白”。她的四歲幼女被法官判為意外失足落水，但她知道其實(shí)是班上的兩名男生殺害了女兒。她坦白因?yàn)椤渡倌攴ā窌?huì)保護(hù)14周歲以下的少年，所以她并不打算為自己的女兒翻案，而是打算以自己的方式報(bào)復(fù)他兩，讓他們不斷受到良心的譴責(zé)，并謊稱(chēng)那兩名男生喝完的牛奶早已被她注入了艾滋病人的血。

　　殺人兇手之一也是主犯的渡邊修哉是一個(gè)渴望自己的才能被別人尤其是自己母親關(guān)注的少年。他渴望關(guān)注渴望到了一個(gè)瘋狂的程度，不惜殺死唯一一個(gè)真正懂得自己的女生北原，又計(jì)劃著用炸彈殺死全校無(wú)辜的人，他覺(jué)得這樣才能上頭版頭條，才能“名留青史”。還記得他在快要見(jiàn)到母親卻轉(zhuǎn)身又走時(shí)的告白：那一刻，我才明白，我要她擁抱的并非我的肉體，而是更偉大的東西——我的才能、我留下的豐功偉績(jī)。男生修哉雖“病態(tài)”，但也反映出父母中任何一方的關(guān)愛(ài)缺失都有可能導(dǎo)致少年心態(tài)的不良發(fā)展。試想身為優(yōu)秀化學(xué)家的母親如果對(duì)小修哉的要求不高，如果能對(duì)小修哉多些鼓勵(lì)而非責(zé)罵，如果能一直陪在小修哉的身邊而不是和他父親離婚……或許修哉也會(huì)是個(gè)杰出優(yōu)秀的少年。

　　另一個(gè)殺手下村直樹(shù)較修哉而言是一個(gè)較悲劇的存在。因?yàn)榇裟径�在班上沒(méi)有朋友，修哉帶有目的的親近意外得他歡心，結(jié)果他成為了修哉的幫兇，而在知道修哉對(duì)他真正的看法時(shí)，一氣之下把原本只是昏迷的四歲女孩扔進(jìn)了游泳池里。而得知自己喝了帶毒血的牛奶時(shí)，原本溫和的他突然變得暴躁，整天躲在自己的.房間里，不洗澡，也不肯面對(duì)自己的媽媽。還記得在直樹(shù)簡(jiǎn)短的告白中，他說(shuō)明了原因�！拔颐刻旌苡昧Φ厍逑从眠^(guò)的東西，是因?yàn)楹ε聥寢尡粋魅�。而我從�?lái)不清洗自己，是因?yàn)榕K亂的頭發(fā)、發(fā)臭的身體、長(zhǎng)長(zhǎng)的指甲才能讓我感知到自己還活著，我不知道自己是否還活著……”這段話(huà)出自一個(gè)不滿(mǎn)14歲的男孩口中，令人揪心。只因想得到他人的認(rèn)可，證明自己不是膽小鬼，便陷入了恐慌之中。其實(shí)只要做自己就好，每個(gè)人當(dāng)然都會(huì)有缺點(diǎn)啊。畢竟，只有擁有好的、壞的，你才是完整的。

　　雖然是看似很黑暗的故事，但整個(gè)電影的拍攝風(fēng)格卻是清新的，其中不乏很多唯美的鏡頭。導(dǎo)演擅長(zhǎng)用慢動(dòng)作，又將很多鏡頭拼在一起，很好看。沉郁的場(chǎng)景卻被導(dǎo)演配上輕松甚至有點(diǎn)可愛(ài)的音樂(lè)，獨(dú)特的做法不但不顯突兀，還讓人覺(jué)得格外新奇、舒服。

　　所有好的電影最經(jīng)典之處或許都在結(jié)尾，這部電影的結(jié)尾可能并不算經(jīng)典，但也很不錯(cuò)，終于讓人嗅到了陽(yáng)光的味道。森口老師忍者眼淚對(duì)絕望地趴在地上的修哉說(shuō)：“這就是我的報(bào)復(fù)，是真正的地獄。從現(xiàn)在開(kāi)始，你踏出了改過(guò)自新的第一步。”

《告白》觀后感2

　　之前看過(guò)書(shū)了，已經(jīng)領(lǐng)略到這個(gè)故事的變態(tài)，但完全沒(méi)有兩個(gè)小時(shí)的電影來(lái)的這么震撼人心。必須承認(rèn)，這個(gè)電影拍的非常成功，原著中的幾個(gè)角色分別第一人稱(chēng)敘述，在電影里也很自然的銜接起來(lái)，完成的講述了這個(gè)故事。

　　原本只是三個(gè)人，森口悠子、下村直樹(shù)、渡邊修哉，他們的故事。兩個(gè)小孩把老師的孩子殺了，老師要報(bào)仇。很簡(jiǎn)單的走向，卻用很多個(gè)人的角度極端完整的把故事的每一個(gè)側(cè)面展現(xiàn)在觀眾眼前，直到最后復(fù)仇成功，一個(gè)完全稱(chēng)得上3D的劇情。

　　而看到最后，原來(lái)整個(gè)故事的起因、那么多人死掉的最深層原因，竟然是因?yàn)槎蛇叺膵寢屖且粋�(gè)太聰明、太能干的學(xué)者。她的天分與能力導(dǎo)致沒(méi)有辦法和“普通人”一起過(guò)普通的生活，離開(kāi)了家庭繼續(xù)自己的事業(yè)，而小小的兒子就沒(méi)有了媽媽。電影多次慢鏡頭播放了媽媽離開(kāi)家堅(jiān)定的步伐，但是我相信，一步不回頭的走掉的媽媽一定滿(mǎn)臉淚水，她怕自己一回頭就不忍心走了，她深深?lèi)?ài)著這個(gè)流著自己的'血的孩子。然而她并不知道，這個(gè)背影讓身后的孩子聽(tīng)到了“一個(gè)重要的東西破碎的聲音”，她更不知道，這一走，決定了自己幾年后的死亡。

　　覺(jué)得這個(gè)故事的名字叫做“復(fù)仇”會(huì)更加切合主題，從頭開(kāi)始，主線索就是悠子老師的復(fù)仇，影片結(jié)尾她從電話(huà)里走到學(xué)校禮堂，渡邊修哉的面前，告訴他他自己做了炸藥自己摁下發(fā)送鍵炸死了他的母親————他所做的“大事”的唯一目的�？吹贸鲇谱永蠋煂�(duì)殺女兇手的仇恨深到入骨，她不報(bào)警、也不直接殺掉他們，而是用一切方法打破他們心里的防線，讓人崩潰、生不如死，她要把她失孩子的痛苦給兇手也嘗嘗。于是先謊稱(chēng)牛奶里注射了有艾滋病病毒的血，又通過(guò)操控接任班主任的頭腦簡(jiǎn)單的熱血教師寺田良輝給下村直樹(shù)施加壓力，長(zhǎng)期關(guān)注修哉的網(wǎng)站了解他的內(nèi)心，并從北原美月那里得知修哉的真正弱點(diǎn)是他的媽媽。整個(gè)故事形成一個(gè)圈，造就了一場(chǎng)暢快淋漓的悲劇。

　　原本應(yīng)該與故事無(wú)關(guān)的兩個(gè)人，直樹(shù)的媽媽下村優(yōu)子和班長(zhǎng)北原美月，幾乎是死得最慘的，一個(gè)噴了滿(mǎn)墻的血，一個(gè)在地上拖出一條血痕后呆在了冰箱里。電影里沒(méi)有過(guò)多交代美月的身世，但是我猜她也是缺乏家庭關(guān)愛(ài)的一個(gè)孩子，性格強(qiáng)硬而且有自己的思想，在全班同學(xué)都在“制裁殺人兇手”并且作為一個(gè)積分游戲來(lái)玩的時(shí)候，她完全不參與；作為被老師欣賞的班長(zhǎng)，不為人知的另外一個(gè)她卻羨慕用毒藥殺害全家13歲女孩，自己收集了很多化學(xué)藥劑，最后因?yàn)楹投蛇呅拊諣?zhēng)吵，語(yǔ)言直接刺痛到他的內(nèi)心而被殺。一個(gè)敏銳的、勇敢的女孩，缺乏關(guān)愛(ài)也缺乏保護(hù)，就那樣被殘忍的殺掉。

　　很久沒(méi)有寫(xiě)字，第一篇影評(píng)就寫(xiě)了這么一部挖掘人性至深的電影，完全沒(méi)有辦法掌控，理解層次和表達(dá)能力都欠缺很多�？催^(guò)一陣會(huì)不會(huì)好一些。

　　總之，很痛。每一個(gè)角色，都有自己的痛。

《告白》觀后感3

　　《告白》！我真的好喜歡電影這種深刻的話(huà)題！只能用一個(gè)詞形容這樣的電影——銳利！

　　影片的主題大概算是青少年犯罪。在韓國(guó)的少年法保護(hù)下，未滿(mǎn)十四歲的少年，即使殺人，也依舊可以獲得法律保護(hù)，不用承擔(dān)任何責(zé)任，以后依舊能被社會(huì)接納。于是，就出現(xiàn)了少年毒殺全家等類(lèi)似的事件，不知天高地厚的少年們感受不到生命的可貴，亦或者仰仗著有法律的保護(hù)。

　　可是，當(dāng)同樣未滿(mǎn)十四歲的主演女老師的.孩子被她的學(xué)生殺害時(shí)，也依舊應(yīng)該得到原諒嗎？中國(guó)又何嘗不是如此？保護(hù)未成年人，可是當(dāng)未成年人傷害未成年人，犯罪者卻不用承擔(dān)后果時(shí)，誰(shuí)又在保護(hù)被害者？

　　當(dāng)所受的教育和國(guó)家法律都無(wú)法保護(hù)自己愛(ài)的人時(shí)，以暴制暴，以其人之道還治其人之身，似乎變成了唯一的方法。老師開(kāi)始以她自己獨(dú)有的方式復(fù)仇。

　　隨著劇情的展開(kāi)，這些黑暗的少年們的內(nèi)心也逐漸暴露在大家面前，沒(méi)有母愛(ài)、被人嘲笑膽怯無(wú)用等等，每個(gè)人都受過(guò)傷，童年的創(chuàng)傷、成長(zhǎng)過(guò)程中的陰影等等，于是他們做了傷人的事。

　　可是自己受傷就能夠成為傷害他人的理由嗎？不，沒(méi)有什么理由是可以用來(lái)傷害無(wú)辜的人的。錯(cuò)了就是錯(cuò)了，任何借口都只是白搭。而且，即使是未成年人，錯(cuò)了也必須要付出代價(jià)，不讓你痛到，你就永遠(yuǎn)也記不住，永遠(yuǎn)也無(wú)法感同身受。

　　于是，老師報(bào)復(fù)的手段也讓我感到一陣陣涼意。她深知這個(gè)年齡段孩子們的心理，不，或許該說(shuō)是所有社會(huì)大眾的心理，總是喜歡在一些他人的事情上橫插一腳，來(lái)顯示自己的道德高尚。于是她公開(kāi)兇手以及作案方式，并稍加手段，將一個(gè)少年逼瘋在家。她深知校園暴力的危害，利用同學(xué)們的這種心理使另一個(gè)少年在學(xué)校被天天霸凌，直到最后親手將其逼到崩潰。

　　寫(xiě)到這里，又忍不住想借用電影里的說(shuō)，這個(gè)年紀(jì)的少年們是多么殘酷呀，真的是什么都能夠做得出來(lái)。偏偏所有旁觀者們又都是如此冷漠，校園暴力不降臨到你的頭上，你不痛，又怎么能夠感同身受呢？

　　其實(shí)還有很多想說(shuō)，不過(guò)這是個(gè)說(shuō)不完的話(huà)題，所以只能暫且就到這里。最后只想再用一句話(huà)來(lái)形容我看到現(xiàn)在的大多數(shù)暗黑系的電影：

　　能夠深刻反映社會(huì)問(wèn)題和人心人性的電影，就像是后勁十足的酒，看過(guò)之后還能夠讓你感受好久、好久。

　　寫(xiě)在后面：《告白》其實(shí)是一部典型的“結(jié)果正義”型電影�？梢钥闯瞿菚r(shí)候的我有比較明顯的“結(jié)果正義”傾向，而現(xiàn)在的我，是非常偏向于“程序正義”的。沒(méi)有程序正義在先，結(jié)果正義就很難保障是否正確。

　　但是隨著我了解關(guān)注的越來(lái)越多，我發(fā)現(xiàn)這其實(shí)是一個(gè)非常非常復(fù)雜的問(wèn)題：我可以幾句話(huà)表明我的傾向性，但決不意味著我是程序正義的無(wú)條件支持者。篇幅問(wèn)題，我這里就不展開(kāi)太多了，以后有機(jī)會(huì)單獨(dú)寫(xiě)一篇聊聊。

《告白》觀后感4

　　實(shí)際上，片中并無(wú)完全的惡人，雖然他們殘害他人或者自殘，我們卻無(wú)法用常規(guī)的道德標(biāo)準(zhǔn)去界定他們的善惡美丑。這是一部令人觀之毛骨悚然的電影，因?yàn)楣适潞椭黝}都極其冷血與瘋狂，影片對(duì)青少年心理問(wèn)題與人性的深刻探討?yīng)q如《大逃殺》那般殘酷。然而，這又是一部相當(dāng)文藝與溫情的電影，畫(huà)面充滿(mǎn)美感與創(chuàng)造力，很多時(shí)候也會(huì)令你感動(dòng)�！　『�(jiǎn)而言之，影片用一種溫柔的口吻講述了一個(gè)充滿(mǎn)著暴力和血腥的犯罪故事。坦白說(shuō)，我不喜歡這部電影，原因是它所表達(dá)的主題和宣揚(yáng)的人生觀令我極度反感，但這并不代表我否定它是一部?jī)?yōu)秀的電影，至少它在敘事與技術(shù)上達(dá)到了一定的高度。教師作為教育機(jī)制一個(gè)不可或缺的部分，對(duì)學(xué)生循循善誘本是職責(zé)與應(yīng)盡的本分，但一旦使權(quán)力成為滿(mǎn)足自己私欲的工具，便會(huì)如同天使變成魔鬼般對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可估量的毀滅性，天堂地獄只在一念之間。

　　片中的女老師精心策劃了一個(gè)“勸人向善”的復(fù)仇計(jì)劃，看似合情合理，實(shí)則毫無(wú)人性，令人不寒而栗。而對(duì)于心智尚未成熟的初中生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有成人世界的爭(zhēng)權(quán)奪利爾虞我詐，有時(shí)殺人的動(dòng)機(jī)卻是很簡(jiǎn)單而可笑的，甚至清澈。片中的兩個(gè)少年一個(gè)內(nèi)心自信強(qiáng)大，一個(gè)自卑懦弱，卻為了博取他人關(guān)注或認(rèn)同，自恃有著《少年法》的“保護(hù)”，紛紛墮入罪惡的深淵。

　　體制的不成熟與致命的漏洞，最終都讓他們找到了肆意傷害他人的“合理”借口，并且如愿以?xún)�。究竟是體制的冷漠造成現(xiàn)實(shí)的悲劇，還是人性的扭曲導(dǎo)致生命的'毀滅？而這一切，都充分體現(xiàn)出人性之中最邪惡的一面：至親亦可殺。在《告白》中，我甚至尋找不到一絲希望的亮光，全片自始至終彌漫著令人不安的復(fù)仇與殺戮，對(duì)人性丑惡的一面進(jìn)行著沒(méi)有任何底線的展示，這也是我反感這部影片的原因之一。

　　教室黑板上那個(gè)大大的“命”字仿佛無(wú)時(shí)不刻地強(qiáng)調(diào)生命的珍貴，但生命在他們眼中到底意味著什么？電影沒(méi)有正面作出解釋?zhuān)�只是借助人物瘋狂的舉動(dòng)緩緩揭開(kāi)謎底，從各個(gè)主人公不同角度的敘述中，觀眾可以一覽整個(gè)故事的全貌，劇情推進(jìn)猶如日本偵探小說(shuō)般縝密。在“推理”的過(guò)程中，無(wú)論老師還是學(xué)生，都采取了一種極端的方式去發(fā)泄內(nèi)心對(duì)世界與他人的不滿(mǎn)，他們視生命如草芥，無(wú)端殘害他人生命，甚至直接令善良和道德瞬間崩塌，結(jié)果卻是殊途同歸——間接地殘害了他們自己。拋開(kāi)故事與主題，如詩(shī)一般的畫(huà)面令整部影片的觀賞性極佳。

　　試想，這樣一個(gè)極度陰暗壓抑的故事，如果用最“正常”的技術(shù)手段去呈現(xiàn)，那將很有可能使觀者如坐針氈。所幸，《告白》并沒(méi)有落入大多數(shù)文藝片的窠臼，影片大量運(yùn)用慢鏡，用唯美的色調(diào)與冰冷的現(xiàn)實(shí)形成了對(duì)比強(qiáng)烈的反差效果。導(dǎo)演將自身對(duì)于鏡頭的天馬行空的想象力與強(qiáng)大的視覺(jué)掌控力將影像風(fēng)格運(yùn)用到了極致，以變幻莫測(cè)的技術(shù)手段制造出非同尋常的觀影趣味，令幾位主人公無(wú)常的命運(yùn)如鬼魅般在銀幕上如影隨形。而那片反復(fù)出現(xiàn)的天空始終陰沉得令人近乎窒息，不留情面地讓最后一縷光芒消失殆盡。

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