小人國(guó)觀后感（通用15篇）
看完一部經(jīng)典作品以后，這次觀看讓你有什么領(lǐng)悟呢？是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)觀后感了。那么觀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的小人國(guó)觀后感，歡迎閱讀與收藏。
小人國(guó)觀后感 1
原本以為小人國(guó)是動(dòng)畫(huà)片，可看著看著，那部看似隨意的紀(jì)錄片深深的吸引了我。影片帶我直觀地走進(jìn)孩子的世界。在這個(gè)小人國(guó)里，每個(gè)小孩都被視為與大人一樣平等看待，老師們理解孩子的行為自有其道理，尊重孩子的選擇和決定，保護(hù)并引導(dǎo)著孩子的天性，留給孩子反思的時(shí)間認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，將之看成一個(gè)小社會(huì)，遵循社會(huì)的相關(guān)規(guī)則！
82分鐘的時(shí)間里，沒(méi)有刻意的情節(jié)安排，呈現(xiàn)在眼前的，是一個(gè)簡(jiǎn)單而真切的兒童世界！孩子們或矛盾，或搗蛋，或打鬧，或嬉戲，或沉默，或發(fā)怒，或委屈，或辯解，或挺身而出，或畏懼退縮，或蠻不講理，或反思知錯(cuò)，奇特的迥異個(gè)性，微妙的心理變化，一個(gè)個(gè)鏡頭，總在不經(jīng)意間讓我們嘴角上揚(yáng)，會(huì)心一笑！微笑過(guò)后，又總讓我們深思！
作為一個(gè)幼兒園的教師，看著影片，對(duì)照著自己的工作。佩服大李老師的同時(shí)，不免有些慚愧。讓我們停一停忙碌的.腳步，靜下心來(lái)去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界！當(dāng)你用心蹲下來(lái)，走進(jìn)去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩童國(guó)度里有很多被你忽略甚至常常易受大人權(quán)威所扼殺的孩子的道理！不免也想起陶行知先生的一句話“生活即教育”巴學(xué)園里那種人人平等，相互尊重，在生活中學(xué)知識(shí)，懂規(guī)則的教育，是最適合孩子的成長(zhǎng)的，最值得我回味的是他們校車上的那句話：“孩子是腳，教育是鞋”。是呀，什么樣的鞋最適合腳呢，就是大李那樣的老師！
小人國(guó)觀后感 2
“每個(gè)孩子都是天使”是我觀看紀(jì)錄片《小人國(guó)》后最深的感觸。在這部片中，我們所有的情感：快樂(lè)，悲傷、孤獨(dú)感、等待、挫折感、領(lǐng)導(dǎo)欲和我們的等待，在所有這些孩子身上我們都看得到，只不過(guò)他們比我們更坦率，表現(xiàn)的更無(wú)遮無(wú)掩。
看著片中孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是那么的熟悉，這些正是每天發(fā)生在自己身邊的事，可是當(dāng)離開(kāi)參與者的身份來(lái)審視他們時(shí)，覺(jué)得這些孩子可愛(ài)無(wú)比。我不禁反思：自己每天都穿梭在孩子們中間，每天都以“愛(ài)”的名義規(guī)定孩子只許這樣，不能那樣，是真的愛(ài)孩子嗎?是孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程中真正需要的嗎?片中大李老師用其尊重、平等、寬容的教育方法給了我啟示，也很好的闡述了“孩子是腳，教育是鞋”的含義�！澳_”會(huì)長(zhǎng)大，“鞋子”也要根據(jù)腳的需要進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)“鞋”又是“腳”的保護(hù)者，在教育這雙鞋的關(guān)愛(ài)、呵護(hù)下，作為腳的孩子才能得到真正意義上的舒適和自由。
片中的老師蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話“我可以和你一起等嗎?”“棍子是你的，你有權(quán)利把它要回來(lái)”�！澳阌X(jué)得這樣可以嗎?”……一系列的語(yǔ)言，平凡的不能再平凡的，普通的不能再普通了，可它卻觸動(dòng)著我們，試問(wèn)自己平時(shí)我們做到了嗎?
片子中池亦洋敢罵老師、打老師、經(jīng)常欺負(fù)人，是讓其他小朋友懼怕的“小霸王”，這樣一個(gè)孩子在一般人眼里一定是個(gè)壞孩子，但大李老師的話讓我很受震動(dòng)，她說(shuō)這個(gè)孩子身上有閃光的地方，他給其他的.男孩子樹(shù)立了男性的榜樣，所以老師是帶著欣賞的眼光來(lái)看這個(gè)孩子的，但同時(shí)老師也從不放過(guò)任何一次“改造”他的機(jī)會(huì)。當(dāng)時(shí)我就想，這樣一個(gè)聰明、個(gè)性鮮明的孩子，只要有了正確的教育方法，將來(lái)必定能成為不一般的人。確實(shí)在片子的后面，這個(gè)孩子帶著男孩子們打仗，處理孩子們之間的糾紛，很有一種領(lǐng)導(dǎo)才能，變成正義使者，而那些原先一直被他欺負(fù)的孩子還從內(nèi)心特別地?fù)碜o(hù)他。這樣一個(gè)“孩子王”，在我們身邊，是不是也越來(lái)越少了呢?
電影結(jié)束了，我想得更多地是應(yīng)該怎樣去正確的引導(dǎo)孩子們?cè)谧杂芍械膯?wèn)題，因?yàn)楹⒆邮悄暧椎�，需要辨別是非，需要培養(yǎng)習(xí)慣，更主要是因?yàn)檫@是我平時(shí)做得不夠的、也常常得不到要領(lǐng)的地方。有時(shí)候因?yàn)槊β岛同嵤�，沒(méi)有耐心引導(dǎo)孩子們的好奇心、探索欲，也沒(méi)有耐心用更理智的態(tài)度和方式對(duì)待孩子們的錯(cuò)誤和自以為是的執(zhí)拗。這部片像場(chǎng)及時(shí)雨，讓我從中汲取了營(yíng)養(yǎng)。
小人國(guó)觀后感 3
紀(jì)實(shí)電影《小人國(guó)》，看過(guò)之后給我的觸動(dòng)很大。在巴學(xué)園里孩子們不受老師的約束，不用受課堂的管制，可以自由發(fā)揮盡情玩樂(lè)。特別是大李老師對(duì)孩子的寬容、和藹可親的態(tài)度是我們學(xué)習(xí)的榜樣。每天孩子們放學(xué)后都不想回家，巴學(xué)園給了孩子們快樂(lè)，無(wú)憂無(wú)慮的童年。結(jié)合我們這里的情況，有許多事就做不到。安全抓的這么緊，老師的視線從不離開(kāi)孩子，總是怕他們磕著碰著沒(méi)法向家長(zhǎng)交代。一天下來(lái)，只要能把每個(gè)孩子平平安安的送到家長(zhǎng)手里，懸著的心才能放下。印象最深地是孩子們?cè)谕嫔惩痢⒃谘┑乩锱�，他們臟不臟，沒(méi)有老師去說(shuō)：“這不行，太臟了�！蔽覀儾荒芸粗⒆影岩路K，教育理念與他們有差距，再說(shuō)我們班里孩子多，真讓他們自由發(fā)揮，肯定會(huì)闖禍，這點(diǎn)我們無(wú)法借鑒。
大李老師處理問(wèn)題的許多方法值得我們學(xué)習(xí)。第一是小女孩辰辰，她可愛(ài)、靦腆、專一、執(zhí)著，每天早晨來(lái)到幼兒園后，都會(huì)耐心地等待她的好朋友南德，當(dāng)看到南德來(lái)園后，心里別提有多高興了。在她等待好朋友的過(guò)程中，老師也是尊重她的想法的，而且還會(huì)陪她一起等南德，這不僅表明了幼兒很珍惜自己的好朋友，也說(shuō)明了幼兒之間的交往是多么的重要，使他們喜歡上幼園。
第二是小男孩池亦洋，他在班里總是會(huì)欺負(fù)人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規(guī)則等等。但是面對(duì)這樣的問(wèn)題幼兒，老師并沒(méi)有發(fā)脾氣，也從沒(méi)有放棄過(guò)他，而是耐心地告訴他這樣做是不對(duì)，在哪些方面是不對(duì)的，應(yīng)該如何去做，老師不僅沒(méi)有厭煩他，還發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)，比如說(shuō)他會(huì)像大哥哥一樣帶著小朋友們一起玩；他也會(huì)像小老師一樣為小朋友們接觸矛盾。并且老師還從他的身上看見(jiàn)了小男子漢的身影，最后變成了老師的小幫手，對(duì)池亦洋來(lái)說(shuō)遇到這樣的`老師，是他的福氣。這些過(guò)程告訴我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，不能因?yàn)楹⒆拥哪承┤觞c(diǎn)就判斷一個(gè)孩子是好是壞，在教育孩子時(shí)更要有方法。
第三是可愛(ài)的機(jī)靈鬼錫坤，他非常愛(ài)探索，用小朋友的鞋、玩具、球來(lái)填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會(huì)把游戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他探索，搗亂，大李老師說(shuō)，這叫探索空間，讓他從生活中探索學(xué)習(xí)�？吹竭@里使我明白了幼兒是有很強(qiáng)烈的好奇心的，我們應(yīng)該給予他們探索的空間和時(shí)間，用更有趣的游戲方法去教育孩子應(yīng)該對(duì)自己所做的事情負(fù)責(zé)。
再就是大李老師對(duì)孩子們的愛(ài)，是那么的無(wú)微不至，不論是對(duì)淘氣的孩子，還是對(duì)聽(tīng)話的孩子都一視同仁。當(dāng)遇到小朋友們做錯(cuò)事情時(shí)，她總是會(huì)蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對(duì)的，告訴他不對(duì)的原因是什么，應(yīng)該怎樣做。但是她的這種耐心教導(dǎo)并不等于放縱，當(dāng)孩子不遵守游戲規(guī)則時(shí)，她也會(huì)嚴(yán)格要求孩子必須要遵守游戲規(guī)則，增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心，這些都值得我們好好學(xué)習(xí)。
小人國(guó)觀后感 4
今天在老師的介紹下我觀看了《小人國(guó)》視頻。覺(jué)得十分有趣，頗有感觸。
小人國(guó)，顧名思義，就是講的一群小孩子的世界，而且還是有小孩子自己做主的世界。沒(méi)有干擾，沒(méi)有逼迫，小孩子們享受著完全的自由。這是一個(gè)特別的地方，一個(gè)打破世俗，金雞獨(dú)立的'幼兒園。視頻中三個(gè)性格各異的小孩給我留下了深刻的印象。
把它表現(xiàn)的淋漓盡致。不過(guò)我想最應(yīng)該感謝的是院方。是他們提供的這種自由的環(huán)境才能讓錫坤能夠毫無(wú)阻礙的一次又一次的通過(guò)往垃圾桶丟鞋子來(lái)探測(cè)其大小。這種放開(kāi)的教學(xué)環(huán)境無(wú)意識(shí)錫坤這種天生有探索精神的孩子的樂(lè)園。
巴學(xué)園，這個(gè)勇于創(chuàng)新，敢于開(kāi)拓的幼兒園，使孩子們的天堂，也是社會(huì)的一大進(jìn)步。
小人國(guó)觀后感 5
今天中午，園里組織老師一起觀看紀(jì)錄片《小人國(guó)》。讓我感觸頗深，學(xué)到了很多。
在看《小人國(guó)》的過(guò)程中，我至始至終都抱著一種認(rèn)真的態(tài)度，我知道，這不是一部電影，不需要我用去娛樂(lè)的眼光去看，她是一部真實(shí)紀(jì)錄幼兒內(nèi)心世界的紀(jì)錄電影。在面對(duì)他時(shí)，不但需要我用眼睛去看，更需要我用心去看去感受去體會(huì)，因?yàn)樗秊槲医沂玖艘粋�(gè)熟悉真實(shí)的兒童王國(guó)，為我從另外一個(gè)角度展示了孩子們的世界，讓我可以站在另外一個(gè)角度去看孩子的生活和內(nèi)心。
巴學(xué)園的特色就是承認(rèn)孩子的獨(dú)特性，無(wú)處不體現(xiàn)著“孩子是腳，教育是鞋”。那個(gè)有著被陽(yáng)光過(guò)多親昵的健康膚色，滿身都散發(fā)著活力和躁動(dòng)的池亦揚(yáng)，加上個(gè)子大，力氣大，入學(xué)沒(méi)幾天就被許多家長(zhǎng)強(qiáng)烈要求開(kāi)除。他滿身的暴力傾向很容易傷害到別的孩子。但大李老師認(rèn)為池亦揚(yáng)身上也有閃光點(diǎn)，他為男孩子們提供了一個(gè)男性的榜樣，而且他在不斷進(jìn)步，耐心的`對(duì)待，反思角的面壁靜思，這個(gè)孩子確實(shí)在進(jìn)步。他與身俱來(lái)的威壯讓他無(wú)人封地自然而成孩子王，他還解決小朋友之間的糾紛，主持正義，還帶領(lǐng)大家舉行升旗儀式。
兩歲的錫坤對(duì)垃圾桶產(chǎn)生了濃厚的興趣，他把幼兒園的各種玩具和鞋子都塞進(jìn)垃圾桶，要看一看這桶到底有多大，能裝進(jìn)去多少東西。老師發(fā)現(xiàn)錫坤的秘密時(shí)，只是微笑著耐心地把東西從垃圾桶里收起歸位。兩歲的孩子正處于空間敏感期？錫坤很快又發(fā)現(xiàn)了更好玩的東西，他用腳蹬著幼兒園的柜子往上爬，想用自己的身體探索一下柜子有多高？又把柜子里的東西都扒出來(lái)搞到地上，再故意把柜子弄倒，奇怪這東西怎么能站著？想嘗試一下怎么把站著的東西放倒？抑或探索自己的身體和空間中的其他物體的關(guān)系？最后，他又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好玩的事情，把籃里的東西全部倒到地上，再踩著滿地跑。大李老師靜靜地看著他玩，等他玩夠了，再教他把地上的東西收起來(lái)歸位。
辰辰對(duì)好朋友南德的等待從夏天一直到冬天，下雪天冷或者有時(shí)南德不來(lái)幼兒園也從不間斷，她不愿意和其他的小朋友玩。有時(shí)候老師會(huì)陪著辰辰一起在門口等南德，那份靜靜的陪伴感覺(jué)真是溫暖。
每個(gè)孩子都是不一樣的，即使同一個(gè)父母同一個(gè)家庭同一所學(xué)校走出的孩子也是不同的。每個(gè)人，都是帶著不同的個(gè)性，不同的血質(zhì)來(lái)到這個(gè)世界上，就如沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉一樣，也不會(huì)有完全相同的兩個(gè)人！兩千多年前，孔子老圣人就說(shuō)過(guò)：教育要因材施教。但現(xiàn)實(shí)生活中的教育不管中外都傾向于批量生產(chǎn)兒童。同樣的學(xué)校，同樣的老師，同樣的體制，對(duì)每個(gè)孩子同樣的期望。期待著批量生產(chǎn)出同樣的優(yōu)秀人才！剛好搞反，學(xué)校和教育體制是腳，孩子是鞋，你適應(yīng)得了就能立于潮頭成為弄潮兒，適應(yīng)不了就只能吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸，怪自己命運(yùn)不濟(jì)。本來(lái)理所應(yīng)當(dāng)?shù)囊虿氖┙套兊媚敲床滑F(xiàn)實(shí)——即使在今天私立學(xué)校林立，也很難讓每個(gè)孩子享受到為自己量身訂做的教育之鞋，要不李躍兒的巴園學(xué)干嘛會(huì)那么火，那么令人向往？因材施教。
小人國(guó)觀后感 6
園里又一次組織老師們看了《小人國(guó)》，以前自己也看過(guò)，加上這次已經(jīng)是第三次了，每次看完后，心里都有一些不一樣的感覺(jué)。 記得第一次看是還是上學(xué)的時(shí)候，那時(shí)的我只是帶著一種好奇的心情，感覺(jué)很好玩；第二次看是在去年的秋天，一次周三的教研會(huì)上，園長(zhǎng)組織全園的老師們，坐在教室里觀看，那時(shí)的我又是帶著一種回顧去觀看，看完后在會(huì)上各自進(jìn)行探討與討論；而這次，是總結(jié)了前兩次的觀看后，帶著思考去看，同時(shí)也去想。
在這個(gè)“小人國(guó)”里，有太多以前的回憶，不免想起自己小的時(shí)候，在這部紀(jì)錄片里的幼兒園，很像小時(shí)候自己上的幼兒園，有很多的時(shí)間和空間，可以盡情的和同伴之間進(jìn)行交流與探索，雖然沒(méi)有像當(dāng)今的幼兒園有那么多高級(jí)的玩具，有那么多的精美的圖書(shū)，可是我們還是有一個(gè)屬于自己幸福的童年。
在這部紀(jì)錄片中，受我關(guān)注的是老師的教育方法。紀(jì)錄片中的老師對(duì)孩子耐心、尊重，對(duì)孩子們的愛(ài)無(wú)微不至，無(wú)論是霸道的`池亦洋，還是對(duì)聽(tīng)話的孩子都是一視同仁。她教會(huì)了我們?nèi)绾巫鹬睾⒆�，要蹲下�?lái)和孩子說(shuō)話，說(shuō)話時(shí)要心平氣和，對(duì)孩子也要說(shuō)“請(qǐng)你”怎么樣等。如:每天辰辰都早早的在門口等南德，老師并沒(méi)有干涉，強(qiáng)行把辰辰帶進(jìn)教室，而問(wèn)她的意見(jiàn)，尊重她的選擇。每個(gè)小孩都被視為與大人一樣平等看待，老師們理解孩子的行為自有其道理，尊重孩子的選擇和決定，保護(hù)并引導(dǎo)著孩子的天性，留給孩子反思的時(shí)間認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，將之看成一個(gè)小社會(huì)，遵循社會(huì)的相關(guān)規(guī)則。
看完這部紀(jì)錄片后，讓我們停一下忙碌的腳步，靜下心來(lái)去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界！當(dāng)你用心蹲下來(lái)，走進(jìn)去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)小人國(guó)里有很多被你忽略甚至常常易受大人權(quán)威所扼殺的孩子們自己的道理！我們的教育過(guò)程應(yīng)該是個(gè)相互互動(dòng)的過(guò)程，是個(gè)對(duì)話的過(guò)程，讓孩子有自由、有空間、有尊嚴(yán)、有自信，這樣去學(xué)習(xí)、去生活，那么孩子們才會(huì)得到真正的幸福的感覺(jué)。
小人國(guó)觀后感 7
《小人國(guó)》這部紀(jì)錄片記錄了在巴學(xué)園中，一群性格迥異的孩子們是如何上幼兒園，玩耍，學(xué)習(xí)；以及老師是如何對(duì)待這些性格不同的孩子的。每當(dāng)發(fā)生一些令我們手足無(wú)措的情況時(shí)，巴學(xué)園的老師總能用自己的方式巧妙的化解。這很值得我去思考，使我受益匪淺。
池亦揚(yáng)是一個(gè)霸道且以自我為中心的孩子。也因?yàn)閻?ài)用武力解決問(wèn)題，家長(zhǎng)一般都不讓小朋友和他玩，他受到了其他孩子的排斥，這個(gè)孩子很頑劣，喜歡欺負(fù)人，搞點(diǎn)小破壞。這是孩子同伴交往中帶有攻擊性的行為。雖然池亦揚(yáng)常常欺負(fù)別人，老師經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行教導(dǎo)，但并未因此而放棄他，也不會(huì)非常嚴(yán)厲的指責(zé)他。仍然采取循循善誘的方式，并且在池亦揚(yáng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤之后，告訴被池亦揚(yáng)欺負(fù)的小朋友池亦揚(yáng)身上的閃光點(diǎn)，努力讓池亦揚(yáng)融入進(jìn)小朋友之中。
錫坤—兒童世界好奇心的代表，錫坤，一個(gè)對(duì)世界上任何東西都充滿好奇的可愛(ài)小男孩，給巴學(xué)園帶來(lái)了不少樂(lè)趣。無(wú)論是垃圾桶、地板、剪刀，還是老師的鞋子和發(fā)卡，他都想“一探究竟”，以自己的想法，用自己的方法，來(lái)探索這個(gè)對(duì)于他來(lái)說(shuō)還是神秘又陌生的世界。對(duì)錫坤的教育，大李老師并沒(méi)有像對(duì)池亦洋那樣，講究各種規(guī)則和原則，而是給了他一個(gè)自由探索的空間，讓他充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，以自己的理解來(lái)完成“創(chuàng)作”。
辰辰性格內(nèi)向，天天在門口等待好朋友南德。辰辰正處于秩序敏感期，對(duì)陌生的環(huán)境和生話節(jié)奏變動(dòng)敏感，新的環(huán)境打破了她原有的生活秩序，因此她極度的缺乏安全感。在這陌生環(huán)境里，只有南德是他熟悉的，所以南德成為了她唯一的依靠，只有南德才可以給她安全感。辰辰持續(xù)的等待在我們看來(lái)會(huì)感到心疼，但對(duì)以辰辰來(lái)說(shuō)等待的過(guò)程中沒(méi)有憂傷孤獨(dú)，而是這種等待給了她滿足，她用自己的方式獲得了安全感。在南德的陪伴下適應(yīng)了這個(gè)原本陌生的環(huán)境。
同伴關(guān)系是年齡相同相近的兒童之間的一種共同活動(dòng)并相直協(xié)作的關(guān)系。良好的同伴關(guān)系在兒童發(fā)展中具有獨(dú)特的價(jià)值意義，能促進(jìn)兒童的認(rèn)識(shí)發(fā)展和較強(qiáng)的社會(huì)技能，對(duì)兒童的性個(gè)、個(gè)性品質(zhì)、行為都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。
老師在面對(duì)小朋友對(duì)自己的指責(zé)，老師并沒(méi)有反駁小朋友，而是向小朋友說(shuō)了聲對(duì)不起，老師做到了與小朋友相互尊重，做到了為人師表，給小朋友做了一個(gè)很好的榜樣。找小朋友談話時(shí)，老師是蹲下來(lái)和孩子是同一個(gè)高度，說(shuō)明老師做到了和孩子的平視，老師的這種行為體現(xiàn)了作為一個(gè)幼兒教師所具備的`能力和基本素質(zhì)能力。老師面對(duì)孩子的調(diào)皮、過(guò)錯(cuò)、堅(jiān)持、天真無(wú)知等特點(diǎn)，老師并沒(méi)有用成人具有的復(fù)雜思維去訓(xùn)斥小朋友們，老師知道小朋友們不聽(tīng)話只不過(guò)是他們想達(dá)到自己的一個(gè)目的，還沒(méi)有達(dá)成，而在這個(gè)時(shí)候老師只是引導(dǎo)小朋友，并沒(méi)有強(qiáng)制的要求小朋友做他們不想做的事。
在巴學(xué)園中的每一位孩子都有自己的性格特點(diǎn)，每一位老師也尊重孩子們的特點(diǎn)因材施教，所以，很多時(shí)候我們應(yīng)該停一下忙碌的腳步，靜下心來(lái)去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界！當(dāng)你用心蹲下來(lái)，走進(jìn)去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，花兒們?cè)凇靶∪藝?guó)”里已然開(kāi)放！孩子是腳，教育是鞋。在巴學(xué)園上學(xué)的孩子很幸福，沒(méi)在巴學(xué)園上學(xué)的孩子也可以很幸福，只要媽媽和老師為你選擇了一雙舒適合腳的鞋。
小人國(guó)觀后感 8
本周，我們?cè)趯W(xué)前兒童教育課上觀看了《小人國(guó)》這部電影，說(shuō)是電影不如說(shuō)是一部紀(jì)錄片。它記錄的是一所叫做巴樂(lè)園的幼兒園，以及在這里的一些小朋友，不同的是這里的幼兒園教師采用的教育方式很特別。在這部紀(jì)錄片中給我留下了幾個(gè)很深的印象，也引發(fā)了我的一些思考。
第一，辰辰每天都會(huì)等待南德，只和他玩。
在這部紀(jì)錄片中總會(huì)出現(xiàn)一個(gè)鏡頭，辰辰每天總是很早的就到了幼兒園，但是她沒(méi)有進(jìn)屋子里，而是默默地等在門口，直到南德來(lái)了，她才和他一起開(kāi)始一天的幼兒園生活。這個(gè)現(xiàn)象很奇怪，為什么辰辰不和其他小朋友玩呢？畢竟她所面對(duì)的是很多很多的小朋友，她完全可以和別的小朋友一起玩。辰辰的這種行為，老師并沒(méi)有去制止她，只是在辰辰等待時(shí)，輕聲的問(wèn)她：“要等南德來(lái)嗎？天冷了，我們先到屋子里等他，你的手涼嗎？老師可以摸摸你的手嗎？”我看過(guò)一些報(bào)道，采訪了幼兒園的大李老師，她說(shuō)辰辰等待南德也是出于某種需要，但是目前的科學(xué)還不能解釋這種需要到底是什么。那不去追究為什么辰辰要等南德，就老師不去制止她給我了一些啟發(fā)，孩子也有他自己的需要，而這些需要往往是作為家長(zhǎng)和老師不能給他的，所以老師和家長(zhǎng)應(yīng)該給他們一些空間，讓他去實(shí)現(xiàn)，畢竟這樣的行為并沒(méi)有危機(jī)其他人的利益，或是對(duì)于他自己也沒(méi)有傷害，記錄片的后續(xù)報(bào)道中，辰辰?jīng)]有像一般人的擔(dān)心她會(huì)不會(huì)沒(méi)有朋友，辰辰現(xiàn)在已經(jīng)上了二年級(jí)并且結(jié)交了很多的朋友，所以給孩子一些自由的空間是十分必要的。
第二，池亦洋這個(gè)“孩子王”
紀(jì)錄片中，有個(gè)叫做池亦洋的小男孩，他總是喜歡領(lǐng)導(dǎo)其他小朋友，或是在課堂中搗亂，在最開(kāi)始，他搶了佳佳小朋友的棍子，老師鼓勵(lì)佳佳去要回屬于自己的東西，但是池亦洋并沒(méi)喲那么聽(tīng)話，而是情緒非常激動(dòng)，最初不肯給棍子，并且氣急敗壞的聲稱要打其他小朋友。后來(lái)，老師關(guān)他禁閉，他嘴上不承認(rèn)自己錯(cuò)了，但是他心里很明白，給我感覺(jué)他是一個(gè)特別聰明的小孩子，在他之后又有小朋友吵架，他在其中反而扮演了和事老的角色，將別人的矛盾用老師的方式化解了。我想很多老師對(duì)待他這樣的頑皮小孩一定會(huì)絞盡腦汁去制止他的一些行為，或是消極的對(duì)待他，但是記錄片中的大李老師對(duì)待他非常的耐心，和他講道理，不厭其煩的告訴他需要怎樣對(duì)待他人，怎樣是有禮貌，鼓勵(lì)他向著正確的方向發(fā)揮他的特長(zhǎng)，我覺(jué)得他這樣的小朋友其實(shí)特別有天賦，教師應(yīng)該好好教育這樣的小朋友，他長(zhǎng)大一定會(huì)很有男子氣概，特別的勇敢。但是一味的壓制他可能會(huì)讓他更加的叛逆，后果未必好。
第三，錫坤小朋友很有發(fā)現(xiàn)精神，老師給了他很多探索的機(jī)會(huì)
錫坤小朋友的出現(xiàn)我想更體現(xiàn)了這所幼兒園的與眾不同，最開(kāi)始錫坤對(duì)垃圾桶產(chǎn)生了很濃厚的興趣，于是他抱著一個(gè)足球，將它扔到了垃圾桶里，然后他又拿來(lái)一雙鞋將它扔了進(jìn)去，在后來(lái)，他學(xué)會(huì)了小籃子放幾雙鞋再扔到垃圾桶里，老師并沒(méi)有阻止他的探索，等到他失去興趣時(shí)老師耐心的將垃圾桶中的東西一樣樣收回來(lái)。當(dāng)他在一個(gè)屋子里時(shí)他對(duì)書(shū)架上的東西產(chǎn)生了興趣，將里面的東西弄了下來(lái)，后來(lái)還試圖爬上去，他把一籃子的小珠子弄在了地上，并且樂(lè)此不疲的玩著，其實(shí)這是老師特地為他安排的讓他去自己探索發(fā)現(xiàn)。想必這個(gè)小孩子在這樣自由的自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定學(xué)到了很多的東西，體會(huì)到了探索的樂(lè)趣�？梢�
說(shuō)老師的教育方式別具一格，因材施教，因?yàn)槔蠋熥⒁獾搅诉@個(gè)小孩子有這樣的特點(diǎn)，給他自由不受束縛的自己發(fā)現(xiàn)，他可以樂(lè)在其中的自己學(xué)習(xí)，得到了快樂(lè)也得到了知識(shí)。
第四，佳佳的懦弱
在受到池亦洋的.欺負(fù)時(shí)，佳佳表現(xiàn)出的是十分的懦弱，不敢去面對(duì)，只是在一旁哭泣。老師注意到了這一點(diǎn)，去告訴他你應(yīng)該站出來(lái)，去要回屬于自己的東西，佳佳得到這樣的鼓勵(lì)后勇敢地去面對(duì)了，后來(lái)，池亦洋說(shuō)要打人時(shí)，他卻偷偷的溜走了。面對(duì)這樣的孩子，教師采取的方式多多鼓勵(lì)他，告訴他不要畏懼。
第五，不一樣的幼兒園環(huán)境
這個(gè)幼兒園與現(xiàn)在其他幼兒園有一個(gè)很大的不同就是里面的游戲環(huán)境，讓我想到了前不久老師給我們看的一段關(guān)于英國(guó)幼兒教育的短片，這個(gè)幼兒園很像那所幼兒園，有非常自然非常自由地游戲場(chǎng)所，比如說(shuō)孩子可以去玩土，放肆的在土地上打滾，玩塑料泡沫，我想這可能是很多孩子家長(zhǎng)平時(shí)不愿讓他們孩子去玩的，有些家長(zhǎng)怕臟，怕亂。其實(shí)他們忘了自然是孩子最好的教材。孩子們?cè)谶@所幼兒園中，可以對(duì)老師直接叫大李而一定是大李老師，可以說(shuō)這所幼兒園的很多教育方法都非常先進(jìn)。
看過(guò)這部記錄片其實(shí)真的讓我感觸很多，孩子的世界時(shí)單純的，他們可喜歡發(fā)現(xiàn)，去自由的學(xué)習(xí)，自由的游戲，其實(shí)我們可以為他們提供這樣的環(huán)境供他們度過(guò)這樣的童年，這種積極地，鼓勵(lì)式的教育方式我覺(jué)得是一種應(yīng)該被廣大家長(zhǎng)和教師采用的教育方法。這樣孩子們可以自由的成長(zhǎng)，發(fā)揮他們天賦，培養(yǎng)出他們自己的個(gè)性。
小人國(guó)觀后感 9
看了一遍后，緊接著又看了第二遍，覺(jué)得這是部值得細(xì)細(xì)品味的影片。一群幸運(yùn)的孩子，一個(gè)智慧的老師，一個(gè)幸福的國(guó)度……里面的教育方法、孩子的生活方式等等，都是你想像不到的，沒(méi)有任何強(qiáng)行的規(guī)章制度，任何活動(dòng)都由孩子們自由發(fā)揮，老師不做干涉，只在他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中遇到難以解決的問(wèn)題才上前適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。完全尊重孩子的思想，這也讓從事教育工作的我感觸頗深！影片紀(jì)錄的雖然是巴學(xué)園里的孩子每天的生活，很平淡，卻向我們展示了一個(gè)真正的、從未走入的純潔的童話世界。
辰辰是個(gè)可愛(ài)、靦腆而且很執(zhí)著的小女孩，每天她都會(huì)在幼兒園的門口等待她的好朋友南德，不論春夏秋冬，從未間斷。巴學(xué)園的.老師們并沒(méi)有強(qiáng)制的把辰辰帶回室內(nèi)，而是詢問(wèn)她的意見(jiàn)，“你想怎么做”。有時(shí)候還會(huì)和她一起等。不管多久，辰辰一定要等到南德�？吹胶门笥褋�(lái)了之后，別提有多高興了。我們大人往往會(huì)說(shuō)，小孩子懂的什么是朋友，今天在一起就是朋友，明天不在一起又有新朋友了，看到辰辰的等待后，你還會(huì)這樣認(rèn)為嗎？其實(shí)孩子也有他們的情感世界，他們也有自己的想法，我們必須尊重他們，而不是用強(qiáng)行的手段去壓制他們，規(guī)范他們。
池亦洋這樣的孩子相信是當(dāng)老師的最頭痛的一類學(xué)生了，他霸道、任性、愛(ài)欺負(fù)人、不守規(guī)則等等。我們碰到這樣的孩子肯定會(huì)免不了大發(fā)脾氣，喝哧一番，可是大李老師卻沒(méi)有這樣做，在他犯錯(cuò)誤時(shí)，總是耐心的引導(dǎo)，在這件事情上你應(yīng)該怎么做，哪里做得不對(duì)了當(dāng)他要用暴力解決問(wèn)題時(shí)，大李老師告訴他：“在這個(gè)世界上用暴力去征服別人的人是沒(méi)有出息的，我相信你也不會(huì)用暴力征服別人。”影片中老師這樣批評(píng)教育的語(yǔ)言是我很值得學(xué)習(xí)的，因?yàn)橥龅竭@樣的事情不會(huì)這樣的平心靜氣。不僅如此，大李老師還發(fā)現(xiàn)了他身上的閃光點(diǎn)：他身上有孩子們少有男子氣概，他會(huì)帶著一幫小朋友玩，而且有序的指揮活動(dòng)過(guò)程和人員安排，小朋友們也都聽(tīng)他的，可以看得出池亦洋是一個(gè)很有領(lǐng)導(dǎo)能力的孩子；他還會(huì)在老師不在的時(shí)候解決小朋友之間的矛盾，而且解決得很好。像大李老師這樣不因?yàn)檫@個(gè)孩子身上有一些不良行為就判斷一個(gè)孩子的好壞，而要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，在教育的同時(shí)也要用適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
印象很深的還有調(diào)皮鬼錫坤，是個(gè)很機(jī)靈的小家伙，為了想看看垃圾桶的肚子有多大，他把小朋友們的鞋子、玩具、甚至足球來(lái)把垃圾桶填滿，因?yàn)檫@樣，巴學(xué)園的老師們每天都要在環(huán)衛(wèi)工人來(lái)之前把東西搶救回來(lái)，即使這樣，也沒(méi)有一位老師阻止他這樣做，而是給他足夠的空間去探索。試問(wèn)有幾個(gè)這樣有智慧的老師？都會(huì)認(rèn)為這是一個(gè)調(diào)皮的孩子，馬上制止這樣的行為�？吹桨l(fā)生的錫坤身上的例子和大李老師的去處理方法，讓我明白了要用雪亮的眼睛看清楚孩子的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，給他們足夠的空間和時(shí)間，并在探索過(guò)程中適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
影片雖然簡(jiǎn)短，情節(jié)平淡，記錄的也是日常教學(xué)中經(jīng)常發(fā)生的事情，當(dāng)我們遇到這樣的事情往是手足無(wú)措，草草了結(jié)，現(xiàn)在看來(lái)是多么的虧欠孩子們啊！大李老師真是一位充滿智慧的教師，她和藹可親、對(duì)所有的孩子一視同仁，她會(huì)蹲下身來(lái)告訴孩子們哪里做得不好，應(yīng)該怎么做……這些都是我所需要學(xué)習(xí)的。
我想以后還會(huì)再看這部影片，里面有很多的東西值得我去了解、去深思、去領(lǐng)悟。
小人國(guó)觀后感 10
如果我還是一個(gè)孩子，我一定很希望能在馬老師的班級(jí)，在《小人國(guó)的故事》中看馬老師對(duì)“豆豆和周周糾紛”的處理，讓我覺(jué)得很溫暖。在我的教學(xué)生涯中，曾經(jīng)有一位家長(zhǎng)這樣表?yè)P(yáng)過(guò)我，她說(shuō)，因?yàn)槲耶?dāng)了她孩子的老師，孩子長(zhǎng)的越來(lái)越漂亮了，她把這個(gè)功勞歸功于我，我有點(diǎn)詫異，后來(lái)想想，覺(jué)得也是對(duì)的。如果老師每天都能給孩子一個(gè)愉悅的心情，如果孩子在一個(gè)愉快的氛圍中成長(zhǎng)，他的身體一定會(huì)成長(zhǎng)的很舒展，看過(guò)熱戀中的女孩嗎？這個(gè)時(shí)候的'女孩子都是很漂亮的，因?yàn)樗鞓?lè)、幸福，這位家長(zhǎng)的褒獎(jiǎng)，一直伴隨著我、鼓勵(lì)著我、激勵(lì)著我。
馬老師對(duì)“豆豆和周周糾紛”的處理，首先是安定了孩子的情緒，她沒(méi)有武斷的介入，而是先讓孩子把自己的心情表達(dá)出來(lái)，然后以一種游戲的方式進(jìn)行解決，把周周扔到人間，讓豆豆進(jìn)行“大發(fā)雷霆”情緒的發(fā)現(xiàn)，以兩個(gè)孩子都喜歡的方式，讓他們很快重歸于好。在我的實(shí)際工作中，我也一直在尋找著適合不同孩子、不同糾紛的解決方式。
一、讓孩子自己商量，解決問(wèn)題。
一般的小問(wèn)題，我會(huì)讓孩子自己協(xié)商解決，比如：有一次在娃娃家，有兩個(gè)男孩子為當(dāng)爸爸的角色爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，兩個(gè)爭(zhēng)得面紅耳赤，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)著，“我當(dāng)爸爸”，“我當(dāng)爸爸”，“你當(dāng)爸爸，你會(huì)做什么？”“我會(huì)做飯、會(huì)拖地、會(huì)修理電器……”“我也會(huì)！”這時(shí)候，媽媽參與進(jìn)來(lái)了，“先讓xxx當(dāng)爸爸，你當(dāng)客人，我們來(lái)做飯給你吃”……看，孩子們自己把問(wèn)題就解決了，所以，我們有時(shí)候不妨先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)聽(tīng)，只要不動(dòng)手打架，就不要去參與孩子的糾紛。
二、運(yùn)用已有現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題。
在我的班級(jí)，有一個(gè)反思角，這個(gè)反思角的建立，是在我看了應(yīng)彩云老師的文章受到的啟示。應(yīng)老師有一次收到一張交通罰款單，她很巧妙地把運(yùn)用罰款單把反思角的作用給引出來(lái)，讓孩子明白，做錯(cuò)事是要受到懲罰的。
應(yīng)老師說(shuō)：“嗨！瞧，應(yīng)老師犯錯(cuò)，也要受罰。那么，我們小朋友違反了大家的規(guī)定，怎么辦？”
帥哥小朱說(shuō)：“也要受罰�！�
“怎么罰？”
“罰錢。”有人胡亂地。
我正色：“你們小孩哪來(lái)的錢？還不都是爸媽的？不罰錢。”
我指著孩子的衣物柜和鋼琴之間約3平米的空間：“這就是反思角，違反規(guī)定的人就在這個(gè)角落里的桌子邊坐5分種，里面有書(shū)，你可以看讀�！�
我把應(yīng)老師的這個(gè)做法也運(yùn)用到了我的工作中，當(dāng)孩子犯了較嚴(yán)重的錯(cuò)誤的時(shí)候，我就會(huì)讓他到反思角中去，然后做了規(guī)定，出現(xiàn)一次問(wèn)題，在反思角呆多長(zhǎng)時(shí)間，出現(xiàn)兩次問(wèn)題，在反思角呆多長(zhǎng)時(shí)間，效果還真的是很不錯(cuò)。
三、通過(guò)師生間的情意，解決問(wèn)題。
晨間做完早操，老師要把孩子帶回家的時(shí)候，斌斌來(lái)了，看到要往回帶的隊(duì)伍，斌斌迅速的插到了隊(duì)伍的中間，斌斌后面的小朋友不樂(lè)意了，于是，兩個(gè)人就發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，帶操的老師很生氣，就說(shuō)：“你在外邊吧，不用回去了”，看著隊(duì)伍走回教室，斌斌“哇”地一聲大哭起來(lái)，我說(shuō)：“沒(méi)事啊，我陪著你呢！”斌斌看看我，然后過(guò)來(lái)抱著我，（孩子傳遞的信息我明白，于老師對(duì)我真好。）“可是，我還是想和小朋友們?cè)谝黄稹北蟊筮�是抽抽搭搭的，“那怎么辦呢？”“我下次早點(diǎn)來(lái)，就不用插隊(duì)了！”“那個(gè)小朋友會(huì)原諒你嗎？”斌斌晃著我的手說(shuō)“我回去和他道歉，我再也不插隊(duì)了！”說(shuō)著，又哭起來(lái)，看到斌斌這么誠(chéng)懇的認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，我再也忍不住了，抱抱他，然后說(shuō)，“好吧，我們回教室試試看！”說(shuō)著，就拉起他的小手，向教室走去。
解決孩子糾紛的方式有很多種，最重要的是教師要注意的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力的積累，葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定能成為名師，如果寫(xiě)三年的反思，就有可能成為名師”，只要我們不斷反思，用心觀察，就一定會(huì)累積更多的智慧，解決問(wèn)題的能力就會(huì)游刃有余。
小人國(guó)觀后感 11
今年寒假，園里布置了觀看紀(jì)錄片《小人國(guó)》這部電影。午后，我打開(kāi)電腦，帶著好奇心我開(kāi)始了觀看，立刻我被它深深吸引了，迫不及待看完了這部影片。
在《小人國(guó)》中，有這樣幾位小朋友一定讓大家記憶尤甚：一個(gè)是非�？蓯�(ài)、喜歡探索的錫坤；一個(gè)是陽(yáng)剛之氣、但有點(diǎn)叛逆的池亦洋；一個(gè)是性格內(nèi)向、天天在門口等待好朋友南德的辰辰。從這三個(gè)小朋友的成長(zhǎng)變化中我看到了大李老師的教育理念和巴學(xué)園對(duì)孩子成長(zhǎng)的促進(jìn)。《綱要》中提出了“尊重幼兒的人格和權(quán)利”、“關(guān)注個(gè)體差異”、“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”……這些理念在《小人國(guó)》都體現(xiàn)的淋漓盡致。作位一線老師，和大李老師相比，真是慚愧。她是多么的和藹可親，對(duì)孩子們的愛(ài)，是那么的無(wú)微不至，是對(duì)淘氣的孩子，對(duì)聽(tīng)話的孩子都一視同仁。當(dāng)遇到小朋友們做錯(cuò)事情時(shí)，她總是會(huì)蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對(duì)的，不對(duì)的原因是什么，應(yīng)該怎樣做。她的耐心教導(dǎo)并不等于放縱，當(dāng)孩子不遵守游戲規(guī)則時(shí)，她也會(huì)要求孩子要遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。
辰辰可愛(ài)、靦腆、專一、執(zhí)著，每天早晨來(lái)到幼兒園后，都會(huì)耐心地等待她的好朋友南德，
等待成為辰辰每天必修課。一年四季天天如此，巴學(xué)園的老師們都非常尊重辰辰的行為，“天太冷了，要不要進(jìn)屋等一會(huì)？”、“老師和你一起等南德”，同時(shí)大李老師把自己的圍巾圍在辰辰的身上……這都足以體現(xiàn)了老師對(duì)孩子的尊重、理解和關(guān)愛(ài)。正是在這樣的氛圍中辰辰不斷的成長(zhǎng)。孩子們的真誠(chéng)友誼，竟如此值得我們尊敬！
“一個(gè)孩子怎樣去理解世界，怎樣去看待周圍的人以及自己與他人的關(guān)系，對(duì)他將來(lái)的生存將產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。因此，我們應(yīng)該首先讓孩子了解他身邊的成人是友好的、安全的�！贝罄罾蠋熯@樣說(shuō)，池亦洋的變化成長(zhǎng)可以說(shuō)是這句話的詮釋。蠻橫、任性、飛揚(yáng)跋扈，時(shí)常欺負(fù)弱小，并且敢與老師叫板！想想這樣的孩子在我們周圍會(huì)得到什么樣的待遇？可想而知，一定會(huì)引起老師的反感，同時(shí)是更加嚴(yán)格的批評(píng)教育，讓孩子越陷越深。然而大李老師給予的是正確的教育引導(dǎo)，當(dāng)他不能及時(shí)改正時(shí)，便采用的冷處理的方法，讓他到反思角去反思。還有大李老師做到了誠(chéng)信，說(shuō)到做到，反思時(shí)間一到，便會(huì)和池亦洋交流，使他意識(shí)到并承認(rèn)自己的'錯(cuò)誤。在老師們慢慢引導(dǎo)下，池亦洋一點(diǎn)點(diǎn)的變化，開(kāi)始學(xué)著老師的樣子用公正的方法來(lái)評(píng)判解決孩子之間的矛盾，最后成為孩子們公認(rèn)的領(lǐng)導(dǎo)人物，成為正派、陽(yáng)光的男子漢。
《綱要》中提到的“為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境�！庇捌绣a坤的每一幕都會(huì)逗得大家哈哈大笑。小機(jī)靈鬼錫坤非常愛(ài)用小朋友的鞋、玩具、球來(lái)填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大。他還會(huì)把游戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他搗亂。大李老師說(shuō)，這叫空間，讓他從生活中學(xué)習(xí)。這些都足以說(shuō)明“我們給兒童自由，給兒童機(jī)會(huì)用自己的方式去發(fā)展自己，建立一個(gè)良好的人格計(jì)劃是兒童天生就帶來(lái)的，我們只要給他提供機(jī)會(huì)和條件”。
整部影片沒(méi)有劇本，沒(méi)有矯飾，沒(méi)有提前安排的故事情節(jié)，孩子們簡(jiǎn)單而真切的生活，卻讓我忍不住嘴角上揚(yáng)�！皟和悄_，教育是鞋”。這是巴學(xué)園校車上的標(biāo)語(yǔ)，也是我們應(yīng)遵循的教育理念。尊重孩子的選擇和決定，保護(hù)并引導(dǎo)著孩子的天性，留給孩子反思的時(shí)間認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，我們要通過(guò)教育為孩子量制出適于不同孩子的鞋子。讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來(lái)去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界！當(dāng)你用心蹲下來(lái)，走進(jìn)去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩童國(guó)度里有很多被你忽略甚至常常易受大人們權(quán)威所扼殺的孩子們的道理。
小人國(guó)觀后感 12
《小人國(guó)》這部電影是一部紀(jì)錄片，它記錄了巴學(xué)園里的孩子是如何上幼兒園的？每天在幼兒園里如何生活？在巴學(xué)園里是怎樣學(xué)習(xí)的？的性格是怎樣的？老師又是如何對(duì)待孩子的？是怎樣對(duì)待性格特殊的孩子的？這部電影是攝影組花費(fèi)兩年的拍攝完的，故事簡(jiǎn)短，情節(jié)平淡，所的事情日常生活中會(huì)遇到的事情，當(dāng)遇到事情時(shí)往往會(huì)手足無(wú)策，巴學(xué)園的老師們卻的非常好�？赐赀@部電影后，我不由地感觸，使我受益匪淺。
本故事里地描述了四個(gè)人人物。一位人物是個(gè)叫辰辰的小女孩，她可愛(ài)、靦腆、專一、執(zhí)著，每天早晨來(lái)到幼兒園后，都會(huì)耐心地等待她的好朋友南德，當(dāng)看到南德來(lái)園后，心里別提有多高興了。在她等待好朋友的過(guò)程中，老師尊重她的想法的，而且還會(huì)陪她一起等南德，這表明了幼兒很珍惜的好朋友，也說(shuō)明了幼兒之間的交往是多么的，它可以讓孩子開(kāi)心，也可以讓痛苦，說(shuō)幼兒是社會(huì)中的人，人與人之間是要交往的，教師在日常生活中應(yīng)教會(huì)幼兒如何與他人交往，并且?guī)椭业綄儆诘男』锇�，使�?ài)來(lái)幼兒園。
有一位調(diào)皮搗蛋的小男孩池亦洋，他在班里總是會(huì)欺負(fù)人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規(guī)則等等。面對(duì)的問(wèn)題幼兒，老師并發(fā)脾氣，也從放棄過(guò)他，而是耐心地告訴他做是不對(duì)，在哪些是不對(duì)的，應(yīng)該如何去做，老師厭煩他，還了他的閃光點(diǎn)，比如說(shuō)他會(huì)像大哥哥一樣帶著小朋友們一起玩;他也會(huì)像小老師一樣為小朋友們接觸矛盾。并且老師還從他的.身上看見(jiàn)了小男子漢的身影。過(guò)程告訴要善于孩子的閃光點(diǎn)，孩子的某些弱點(diǎn)就判斷孩子是好是壞，在教育孩子時(shí)更要有方法。
還有一位小機(jī)靈鬼錫坤：可愛(ài)的小家伙，非常愛(ài)，用小朋友的鞋、玩具、球來(lái)填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會(huì)把游戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他，搗亂，大李老師說(shuō)，這叫空間，讓他從生活中學(xué)習(xí)。看到這里使我明白了幼兒是有很強(qiáng)烈的好奇心的，應(yīng)該的空間和，用更有趣的游戲方法去教育孩子應(yīng)該對(duì)所做的事情。
最后一位人物我再熟悉不過(guò)的大李老師了，她是多么的和藹可親，對(duì)孩子們的愛(ài)，是那么的無(wú)微不至，是對(duì)淘氣的孩子，對(duì)聽(tīng)話的孩子都一視同仁。當(dāng)遇到小朋友們做錯(cuò)事情時(shí)，她總是會(huì)蹲下耐心地告訴孩子做是不對(duì)的，不對(duì)的原因是，應(yīng)該怎樣做。她的耐心教導(dǎo)并不等于放縱，當(dāng)孩子不遵守游戲規(guī)則時(shí)，她也會(huì)要求孩子要遵守游戲規(guī)則，了幼兒的責(zé)任心。
這部電影拍故事的情節(jié)拍的很細(xì)致，也很生活化。從幼兒園的環(huán)境布置及老師和藹可親的樣子，使我感覺(jué)到了讓教育回歸原點(diǎn)，把課堂還給孩子，對(duì)幼兒要平等，尊重和保護(hù)的發(fā)展權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、游戲權(quán)、娛樂(lè)權(quán)、教育權(quán)等，讓孩子接觸大自然，健健康康地茁壯成長(zhǎng)。
小人國(guó)觀后感 13
近日，我們?nèi)w教師一起觀看了電影記錄片《小人國(guó)》。這個(gè)紀(jì)錄片給我的第一感覺(jué)就是這個(gè)幼兒園的小朋友好幸福。一位教育專家曾說(shuō)過(guò)：要做好幼兒園教師一定要有愛(ài)心，更要學(xué)會(huì)等待。影片《小人國(guó)》里讓我們處處感受到這種等待�？催^(guò)之后，有幾點(diǎn)我感觸非常深刻。
進(jìn)入童心世界的通行證——愛(ài)心和耐心。
印象最深的就是那個(gè)自認(rèn)為很帥的小伙子池亦洋，他總是打人罵人欺負(fù)小朋友不遵守紀(jì)律而且還不懂禮貌，他的逆反心理特別嚴(yán)重。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，可能每個(gè)班中都會(huì)有一個(gè)或幾個(gè)這樣讓老師感覺(jué)到頭疼或束手無(wú)策的孩子，面對(duì)這樣的孩子，我們應(yīng)該怎樣教育他呢？發(fā)火？責(zé)備？
影片中的大李老師是這樣做的：她針對(duì)孩子的每一個(gè)過(guò)錯(cuò)，逐一的、不厭其煩的及時(shí)進(jìn)行教育，告訴他怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的，并抓住他身上的閃光點(diǎn)和進(jìn)步來(lái)賞識(shí)他，哪怕著閃光點(diǎn)微如熒光，哪怕這個(gè)進(jìn)步轉(zhuǎn)瞬即逝，為孩子性格萌芽階段指明了正確的方向，池亦洋小朋友后來(lái)的表現(xiàn)，如：幫小朋友勸架，逐漸能接納李老師等，可以看出，老師的教育方法是正確的，她正在使一個(gè)有很多缺點(diǎn)的孩子在改變。這不僅體現(xiàn)了教師的愛(ài)心教育，還體現(xiàn)了老師的耐心教育，是進(jìn)入童心世界的通行證。
叩響童心世界的敲門磚——尊重與平等。
還有一位小主人公，那就是影片中不斷出現(xiàn)的那個(gè)性格有點(diǎn)內(nèi)向而又很執(zhí)著的小女孩——晨晨，她每天早晨都要一如既往的等待著南德小朋友，南德來(lái)了她就非常高興的和他一起玩，南德不來(lái)她就一直傻傻的'等，讓人看了很心酸，孩子非常珍惜好朋友之間的友誼，友誼對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)也很重要。在這里我很佩服大劉老師的教育方法，她尊重孩子的意愿，并且陪著晨晨一起等好朋友的到來(lái)。體現(xiàn)了教師尊重孩子的原則。
孩子走向成功的奠基石——賞識(shí)孩子。
影片中的那個(gè)愛(ài)探索的小家伙錫坤，把鞋、玩具、球等往垃圾箱里面扔，原來(lái)他是要探究一下垃圾箱的肚子到底有多大，還把塑料玩具撒的滿地都是，在一般人看來(lái)這是一個(gè)愛(ài)給老師添亂的孩子，而影片中的大李老師卻很賞識(shí)孩子，說(shuō)是給孩子一個(gè)自由探索的空間。這種教育方法很值得我們學(xué)習(xí)。
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，就像影片里校車上寫(xiě)的標(biāo)語(yǔ)“孩子是腳，教育是鞋”，只有適合孩子的教育才是最好的教育，讓我們用賞識(shí)的目光，針對(duì)每一個(gè)孩子的性格特點(diǎn)進(jìn)行不同教育，因材施教，用自己的愛(ài)心、耐心，給孩子一片自由的天空，還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年。
小人國(guó)觀后感 14
今天下午，園里組織我們年輕老師一起觀看了紀(jì)錄片《小人國(guó)》�？戳恕缎∪藝�(guó)》之后，我和很多老師一樣，都有很多感觸，但又覺(jué)得自己的感觸和很多老師不同，我沒(méi)有更多去想應(yīng)該怎樣去給孩子更自由的空間，因?yàn)槲矣X(jué)得平時(shí)這點(diǎn)上已經(jīng)盡力做得很多了；我想得更多地是應(yīng)該怎樣去正確的引導(dǎo)孩子在自由中的問(wèn)題，因?yàn)楹⒆邮悄暧椎�，需要辨別是非，需要培養(yǎng)習(xí)慣，更主要是因?yàn)檫@才是我平時(shí)做得不夠的、也常常得不到要領(lǐng)的地方。有時(shí)候因?yàn)槊β岛同嵤�，沒(méi)有更多時(shí)間去挖掘和引導(dǎo)孩子們的好奇心和探索欲，有時(shí)候因?yàn)閴毫�，沒(méi)有耐心用更理智的態(tài)度和方式對(duì)待孩子的錯(cuò)誤和自以為是的執(zhí)拗。雖然想著今后應(yīng)該去改正，去調(diào)整，但很多時(shí)候還是覺(jué)得自己不會(huì)改變很多，對(duì)自己沒(méi)有信心。
在巴學(xué)園的校車上有這么一句標(biāo)語(yǔ)“孩子是腳，教育是鞋”。這句話其實(shí)在我理解就是：不管你用多么美好的教育觀念，如果孩子們不適應(yīng)你所使用的教育方法，那就是一句空話，甚至是阻礙他們發(fā)展的廢話，對(duì)于孩子的教育要因材施教，具體問(wèn)題具體分析，當(dāng)問(wèn)題孩子將問(wèn)題拋給我們，作為老師的我們要將這樣的一個(gè)球再次傳到他們那去，就要考慮“力度的大小”不能傷著他們，這就要求我們有靈活的教育智慧和一顆充滿愛(ài)的心。
強(qiáng)悍、霸氣的池亦洋，打人犯錯(cuò)是家常便飯，家長(zhǎng)要求趕走他，大李老師說(shuō)：“池亦洋為男孩子們樹(shù)立了一個(gè)男子漢的榜樣，我們要發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，所以我不贊成趕他走�！彼囊环捵屵@個(gè)個(gè)性強(qiáng)烈的男孩子繼續(xù)留在了巴學(xué)園。他在大李老師的課上搗亂，大李老師不是直接批評(píng)他，叫他出去或者打罵他，而是跟他說(shuō)：“池亦洋，你不該在課上搗亂，你犯了錯(cuò)誤了，現(xiàn)在我要請(qǐng)你去反思角反思你的行為�！背匾嘌蟛辉敢庹f(shuō)：“我不鬧了不行嗎？”而大李老師說(shuō)：“你已經(jīng)犯錯(cuò)了所以你必須去反思角承擔(dān)自己的錯(cuò)誤�！痹谶@里大李老師給出了懲罰池亦洋的理由，因?yàn)樗稿e(cuò)了，然后又告訴了池亦洋犯錯(cuò)的結(jié)果就是要去反思角，并且以行動(dòng)告訴池亦洋犯錯(cuò)的人必須要勇于去承擔(dān)錯(cuò)誤帶來(lái)的后果，雖然是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，但是在這里大李老師的方式在無(wú)形中讓孩子們明白了是非，明白了后果，明白了但當(dāng)。
還有一位小機(jī)靈鬼錫坤：可愛(ài)的小家伙，非常愛(ài)探索，用小朋友的鞋、玩具、球來(lái)填飽垃圾桶的肚子，看看它的`肚子到底有多大，他還會(huì)把游戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他探索，搗亂，大李老師說(shuō)，這叫探索空間，讓他從生活中探索學(xué)習(xí)�？吹竭@里使我明白了幼兒是有很強(qiáng)烈的好奇心的，我們應(yīng)該給予他們探索的空間和時(shí)間，用更有趣的游戲方法去教育孩子應(yīng)該對(duì)自己所做的事情負(fù)責(zé)。
還有令人敬佩又憐愛(ài)的辰辰，不管刮風(fēng)下雨，還是烈日炎炎，辰辰總是執(zhí)著地在教室外等待南德的到來(lái)，只有等到南德，和南德一起玩才開(kāi)心，等待南德成了辰辰每天的功課。碰到惡劣天氣，老師總是關(guān)心地建議她進(jìn)屋等或邊吃飯邊等，這樣的等待整整持續(xù)了一年，終于有一天，南德要走了，大李老師和辰辰約定：你現(xiàn)在已經(jīng)有好幾個(gè)好朋友了，星期一，咱們就去找其他小朋友玩，開(kāi)始實(shí)行新的計(jì)劃。老師將繼續(xù)等待，等待她交到更多更好的朋友。
再就是大李老師對(duì)孩子們的愛(ài)，是那么的無(wú)微不至，不論是對(duì)淘氣的孩子，還是對(duì)聽(tīng)話的孩子都一視同仁。當(dāng)遇到小朋友們做錯(cuò)事情時(shí)，她總是會(huì)蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對(duì)的，告訴他不對(duì)的原因是什么，應(yīng)該怎樣做。但是她的這種耐心教導(dǎo)并不等于放縱，當(dāng)孩子不遵守游戲規(guī)則時(shí)，她也會(huì)嚴(yán)格要求孩子必須要遵守游戲規(guī)則，增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心，這些都值得我們好好學(xué)習(xí)。而我相信大李老師的巴學(xué)園培養(yǎng)出來(lái)的孩子，一個(gè)個(gè)都能挺直腰桿做人。面對(duì)錯(cuò)誤能夠爽快地勇敢地承擔(dān)；面對(duì)好奇不屈不饒地探索；面對(duì)邪惡英勇無(wú)謂地上前挑戰(zhàn)；面對(duì)自由更是用盡生命去追求。
通過(guò)觀看此部影片，我學(xué)到了很多，電影中的許多片段，零零碎碎卻深深的印刻在我的腦子里。我知道，以我現(xiàn)在的教育經(jīng)歷可能并不能游刃有余的表達(dá)我想要表達(dá)的感想，相信經(jīng)過(guò)日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下一次再看這部片子的時(shí)候我又會(huì)有不同的收獲。
小人國(guó)觀后感 15
自從接觸到了李躍兒的教育理念，自從開(kāi)頭在李躍兒教育網(wǎng)上潛水學(xué)習(xí)，就開(kāi)頭對(duì)遠(yuǎn)在北京的“巴學(xué)園”心生憧憬，真的很想親眼看看那里的孩子和教師是怎樣歡樂(lè)地度過(guò)每一天的。兒童紀(jì)錄片《小人國(guó)》最終讓我小小地實(shí)現(xiàn)了一下愿望。
影片的拍攝手法有一種樸實(shí)的溫情，那些讓每個(gè)爸爸媽媽都感覺(jué)熟識(shí)的瑣細(xì)的場(chǎng)景與情節(jié)，看著看著卻發(fā)覺(jué)感動(dòng)一點(diǎn)一點(diǎn)地滲入了心里，而還有許多感受和思索留給我們?cè)谟捌蠹?xì)細(xì)回味。
看完這部紀(jì)錄片，我突然開(kāi)頭領(lǐng)悟到什么是孩子所需要的“愛(ài)和自由”，如今這四個(gè)字已經(jīng)被很多父母掛在口邊奉若法寶，但看著片中大李和教師們滲透在言行之中“愛(ài)與自由”，真的比在書(shū)上看來(lái)的要發(fā)人深省得多。
執(zhí)著于每天守候小伙伴南德的辰辰，她只和南德一起玩，每天癡癡等待也不覺(jué)得苦，好像她的世界里只有一個(gè)南德；2歲的小錫坤正處在探究期，他把全部人的鞋子都扔進(jìn)垃圾桶以探究垃圾桶的容量究竟有多大，他不停地在教室里“搞破壞”，把東西灑的處處都是；5歲的“孩子王”池亦洋，身高力壯，一副“老大”風(fēng)范，不僅在群體嬉戲中充當(dāng)肯定的領(lǐng)導(dǎo)，還熱衷于各種“權(quán)力”的探究，或是口出“狂言”，或是“欺侮”別的孩子。
這三個(gè)孩子的表現(xiàn)，假如在我們一般的父母看來(lái)，或許都是有點(diǎn)問(wèn)題的。就拿我自己來(lái)說(shuō)吧，我應(yīng)當(dāng)屬于比擬典型的'在傳統(tǒng)哺育方式下長(zhǎng)大的人，家庭傳承給我的教育理念是比擬嚴(yán)厲、抑制、愛(ài)護(hù)型的。雖然已經(jīng)承受了不少新型教育理念，但在面對(duì)上述孩子的行為時(shí)，我的心中還會(huì)忍不住升起一絲很本能的批判沖動(dòng)。根據(jù)“正�！彼悸�，辰辰總是粘著一個(gè)小朋友怎么得了？會(huì)不會(huì)造成交際力量低下？錫坤的探究是不是有些過(guò)分了？莫非我們就由著他把四周弄成一團(tuán)糟？池亦洋是不是暴力傾向太嚴(yán)峻了？是不是需要多加管束？
那么大李和教師們是如何對(duì)待這些孩子的呢？
辰辰365天如一日的等待，教師們從來(lái)沒(méi)有干預(yù)，在了解到她不盼望教師陪伴的時(shí)候，教師就允許她單獨(dú)在門口等待南德，只是在嚴(yán)寒的時(shí)候?yàn)樗优路�。而在一年之后，辰辰與南德分別去了不同的園區(qū)，但此時(shí)的辰辰，已經(jīng)能夠漸漸適應(yīng)沒(méi)有南德的日子，也交到了新的好朋友，而珍貴的是，她這種天生的細(xì)膩的情感和無(wú)比的急躁被很好地愛(ài)護(hù)下來(lái)了。
而錫坤的探究行為，影片中大李教師也給出了很好的應(yīng)對(duì)示范。在錫坤把一筐珠子都灑在地上的時(shí)候，大李教師也快樂(lè)地陪他一起探究，同時(shí)不著痕跡地引導(dǎo)他如何將珠子掃成一堆，放回筐里。既充分滿意了錫坤在特定階段的探究欲望，又進(jìn)展了有建立性的行為引導(dǎo)，使他漸漸學(xué)會(huì)如何將東西歸位。在這種自由下，錫坤對(duì)環(huán)境的探究力量得到了愛(ài)護(hù)和進(jìn)展，看著影片中他拆卸東西的敏捷的小手，真的令我這個(gè)笨拙的大人都自嘆不如呢。
在影片中，有一段是很多家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)找大李談，商議是不是讓池亦洋離開(kāi)巴學(xué)園，由于受到他“欺侮”的孩子實(shí)在是太多了。但大李出人意料地說(shuō)：“池亦洋確實(shí)有他自己的問(wèn)題要解決，但是我看到，池亦洋給我們整個(gè)園的孩子做出了一個(gè)特別男子漢式的示范……”確實(shí)，池亦洋身上有著很多這個(gè)時(shí)代的男孩子缺少的品質(zhì)——頑強(qiáng)、瀟灑、有擔(dān)當(dāng)、不嬌氣、果敢……從這段話里真的體會(huì)到了大李的良苦專心和高遠(yuǎn)的眼光，后來(lái)在大李和教師們的急躁接納和引導(dǎo)下，池亦洋的暴力行為也少了許多，更增加了他性格中的正面局部。
全部這些事例，都浸潤(rùn)著大李和巴學(xué)園的教師們對(duì)孩子膚淺的愛(ài)，孩子們也由此得到了他們良好生長(zhǎng)所需要的自由空間。寫(xiě)到這里，不禁想起了電影中兩次消失的一個(gè)鏡頭，在茫茫的雪地里，巴學(xué)園的校車漸漸地啟動(dòng)，車身上寫(xiě)著八個(gè)大字：“孩子是腳，教育是鞋”，車燈染亮昏暗的暮色，漸漸前行……
我想，以后面對(duì)孩子的時(shí)候，尤其是當(dāng)她的行為表現(xiàn)讓我又忍不住焦慮、不滿、急躁、發(fā)怒的時(shí)候，我要想一想辰辰、錫坤、池亦洋還有巴學(xué)園的教師們，那樣會(huì)提示我要給孩子真正的愛(ài)，信任她，信任生命。
昨天觀影個(gè)人有一點(diǎn)小小的圓滿，由于許多家長(zhǎng)帶了孩子去，加上放映廳很小，所以場(chǎng)內(nèi)不是很寧?kù)o，其實(shí)這部電影更適合家長(zhǎng)們悄悄地觀看、思考。另外，假如這部影片能夠以導(dǎo)讀的方式面對(duì)一般父母觀眾，可能大家理解的會(huì)更好一些。
看完影片覺(jué)得意猶未盡，要是更長(zhǎng)一些就好了。將來(lái)出了dvd，是值得買回來(lái)保藏的。
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