幼兒園大班分享閱讀：故事《我的畫》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、大膽地描述圖片內(nèi)容并以介紹的形式表述。

　　2、能自信、大方地展示自己的才藝。

　　3、在集體中體驗(yàn)分享閱讀的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大書《我的畫》，一幅彩色的油畫，對(duì)幼兒的才藝做初步的了解，為幼兒準(zhǔn)備才藝表演所需的道具：音樂(lè)《粉刷匠》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)：

　　1、聽音樂(lè)《粉刷匠》進(jìn)入活動(dòng)室，大家一起做律動(dòng)，表現(xiàn)畫畫的樂(lè)趣。做完后圍坐在老師身邊。

　　2、教師出示油畫：“你在畫上看到了什么？”（房子、書、馬路、大山、小動(dòng)物……）“你看到的房子是什么顏色的？”……

　　3、“如果要你想給大家介紹這幅畫，你會(huì)怎么說(shuō)呢？”

　　二、閱讀大書

　　1、出示大書最后一頁(yè)：“這個(gè)小姑娘有一盒漂亮的畫筆，可以用來(lái)畫畫，你們看，這是她的畫”。

　�。�、“這個(gè)小姑娘漂亮嗎？你們看她的表情怎么樣？”“她為什么這么高興呢？”

　�。场ⅰ霸瓉�(lái)她最好的才藝是畫畫，她把才藝展示給大家看，所以才這么高興，我們一起表?yè)P(yáng)她好嗎？”

　　４、閱讀封面

　　“今天老師帶來(lái)的這本書就是關(guān)于小姑娘畫的畫，我們一起來(lái)看封面”，指讀“我的畫”。

　　５、逐頁(yè)閱讀，引導(dǎo)幼兒大膽描述看到的畫，并以介紹的方式表達(dá)出來(lái)。逐頁(yè)出示畫面，讓幼兒說(shuō)說(shuō)畫面上有什么，“你怎么介紹這幅畫？你怎么說(shuō)才能讓大家更喜歡這幅畫？”每幅畫都讓幼兒大膽地介紹畫的是什么，并引導(dǎo)他們使用量詞、形容詞完整地以“我畫的是……”的形式講述。

　�。�、教師小結(jié)：小姑娘畫得真好，你們幫她介紹得更好，謝謝你們！你們看，她還在每幅畫的旁邊貼上了自己的照片，每一張都笑得很燦爛，因?yàn)樗�是個(gè)很自信的小女孩。

　　三、才藝展示

　�。�、“她自信地向大家展示了她的才藝，那你有什么本領(lǐng)或才藝呢？”幼兒自由地說(shuō)出自己的本領(lǐng)�！巴�！原來(lái)你們有這么多本領(lǐng)哪，那你們?cè)敢庹故窘o大家看嗎？”“你們看，小姑娘展示才藝的時(shí)候是很自信的，你們也要這樣，有信心嗎？”

　�。�、教師為幼兒提供道具，盡量人手一份。

　　３、幼兒向大家展示才藝。

　　四、評(píng)獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)

　　和幼兒一起評(píng)選出“最佳才藝獎(jiǎng)”�！澳銈兛烧姘簦�以后老師也要學(xué)習(xí)更多的才藝，我們來(lái)個(gè)比比拼�！北�?yè)P(yáng)特別出色的小朋友，鼓勵(lì)其他幼兒要充滿自信。

　　五、聽《粉刷匠》音樂(lè)離開活動(dòng)室。

　　活動(dòng)效果和反思：

　　這個(gè)讀本的呈現(xiàn)方式屬于分—縱式，我在教學(xué)活動(dòng)中采用的是先展示最后一頁(yè)，讓幼兒討論這些畫，然后把畫面內(nèi)容與自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，最后再返回來(lái)看前面的內(nèi)容。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓幼兒對(duì)這些畫有初步的印象，喜歡這些畫，為后面介紹畫的環(huán)節(jié)作好鋪墊。課后反映出這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)確實(shí)起到了鋪墊的作用。

　　我們班的分享閱讀活動(dòng)是分組教學(xué)的，在第一組幼兒閱讀時(shí)，第二個(gè)環(huán)節(jié)“閱讀大書”中的“逐頁(yè)閱讀”時(shí)，我原本是這樣設(shè)計(jì)的：第一頁(yè)：“你看到的是一幅什么樣的畫？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“紅色的”，并強(qiáng)調(diào)量詞“一朵”，引導(dǎo)幼兒完整地說(shuō)出“一朵紅色的小花”……依次類推。幼兒雖能說(shuō)出一些和畫面比較接近的形容詞和較準(zhǔn)確的量詞，但這個(gè)環(huán)節(jié)總顯得有些枯燥，在這個(gè)環(huán)節(jié)我太注重幼兒對(duì)形容詞和量詞的掌握和使用，有些忽略了幼兒的年齡特點(diǎn)。這是因?yàn)槲乙婚_始看到讀本，就把重點(diǎn)落在了學(xué)習(xí)量詞和形容詞上面，對(duì)讀本的其它價(jià)值分析不夠透徹。

　　第一組小朋友活動(dòng)結(jié)束后，我總覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)缺些什么，是哪個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠巧妙，沒(méi)有吸引幼兒的眼球？于是我又拿出讀本分析，忽然發(fā)現(xiàn)：每幅畫的旁邊都有小姑娘微笑的照片，她為什么這么高興？是因?yàn)樗�把畫介紹給大家欣賞，于是我想到此讀本的價(jià)值是不是在這里？于是我重新設(shè)計(jì)了教案，在第二組幼兒活動(dòng)時(shí)我用了重新設(shè)計(jì)的教案。哇！小朋友的反應(yīng)很強(qiáng)烈，爭(zhēng)先恐后地上來(lái)介紹，出乎意料地，在我沒(méi)有過(guò)多地強(qiáng)調(diào)量詞和形容詞的情況下，小朋友居然也能說(shuō)出一些很貼切的形容詞和較準(zhǔn)確的量詞，如：“我畫了一只可愛的小狗”；“這是我畫的一匹健康的小鹿”；“這是我畫的一座幸福的小屋”……還出現(xiàn)了很多形容詞：勇敢、快樂(lè)、活潑、堅(jiān)強(qiáng)、神氣、漂亮、鮮艷、溫暖、美麗……我沒(méi)有想到這些小朋友在經(jīng)過(guò)一年的分享閱讀活動(dòng)有了這么豐富的詞匯量，不能小看這些孩子。

　　在第二組幼兒閱讀時(shí)我沒(méi)有刻意地引導(dǎo)幼兒說(shuō)出接近的形容詞和量詞，他們也自然地說(shuō)了出來(lái)，說(shuō)明在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)首先要充分挖掘讀本的教育價(jià)值，而不是光看讀本的表面，還要考慮每個(gè)環(huán)節(jié)是不是吸引幼兒，只有幼兒感興趣的，他們才會(huì)跟著老師和讀本走。

　　通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)了分組教學(xué)的好處，在第一組幼兒活動(dòng)結(jié)束后，馬上進(jìn)行活動(dòng)后的反思和分析，找到不適合或不妥的環(huán)節(jié)，重新設(shè)計(jì)，使活動(dòng)更完美。

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