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如何說(shuō)好初中英語(yǔ)課堂用語(yǔ)
課堂教學(xué)用語(yǔ)是知識(shí)的主要物質(zhì)載體之一，是師生信息溝通的重要渠道，是聯(lián)系師生情感的重要紐帶。英語(yǔ)作為一門全新的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生而言本身就是一個(gè)挑戰(zhàn)。再加上缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，規(guī)范英語(yǔ)課堂教學(xué)用語(yǔ)顯得尤為重要。教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。下面是小編為大家收集的如何說(shuō)好初中英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
如何說(shuō)好初中英語(yǔ)課堂用語(yǔ) 1
一、正確地運(yùn)用課堂用語(yǔ)
在課堂教學(xué)中，有經(jīng)驗(yàn)的教師能夠按照教學(xué)對(duì)象的水平組織自己的語(yǔ)言，盡量使用學(xué)生已學(xué)過(guò)的詞匯和句型，一般不隨意使用復(fù)雜的詞匯和句型。因此，初中英語(yǔ)課堂用語(yǔ)應(yīng)力求簡(jiǎn)短易懂、地道得體。教師用英語(yǔ)組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)做到語(yǔ)音準(zhǔn)確，音量適當(dāng)，音速快慢適中，音調(diào)抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生聽起來(lái)感到優(yōu)美、生動(dòng)、悅耳，有利于形成英語(yǔ)氣氛濃厚的課堂。
指論性詞語(yǔ)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中出現(xiàn)得較多。如(1)由學(xué)生行為引發(fā)的指令語(yǔ)：“Sit down”“Look at theblackoard，please”“Open your books”“Hands up/down”等。(2)紀(jì)律控制指論語(yǔ)：“Hush!”“Slience，please”“Be quiet，please”“Attention，please”“Don’ttalk any more”等。這些指令主要用于維護(hù)課堂，集中學(xué)生注意力。(3)教學(xué)實(shí)施指令語(yǔ)，“Say after me，”“Read together，please”“Spell the new word”“Dopair work”“Let’s stand in line to play the game”這些指令語(yǔ)往往能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言技能練習(xí)及開展教學(xué)過(guò)程中的交際活動(dòng)。
指令語(yǔ)的運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以幫助教師規(guī)范學(xué)生課堂行為，保證課堂活動(dòng)順利進(jìn)行，真正達(dá)到教育學(xué)生的目的，而大多教師卻習(xí)慣于用命令的口氣“指令”學(xué)生，以顯示自己的身份和威信，如“Come here，”“Stand in line”“Don’t move”等。實(shí)驗(yàn)證明，教師新切誠(chéng)懇、謙虛禮貌的口氣和態(tài)度更能在學(xué)生心目中受到尊重和敬愛。因此，教師在使用課堂教學(xué)用語(yǔ)時(shí)，除了指令清楚外，還應(yīng)按照英語(yǔ)習(xí)慣，注意禮貌語(yǔ)言的使用，多使用“Please”，語(yǔ)調(diào)盡量以升調(diào)為主。如，針對(duì)整體下達(dá)活動(dòng)指令時(shí)，教師還可以“Shall we+V…”“Let’s+V…”等句式，把作為執(zhí)行主體的“你們”(指學(xué)生)變?yōu)椤拔覀儭?同樣指學(xué)生)，這樣可以縮短師生之間的距離，維護(hù)師生之間和諧的交際關(guān)系。同時(shí)教師要善于運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)。如“Good!”“Very good!”“Well done”“You got it”“Muchbette this time”“Not too bad，”“That’s OK”“Would you speak louder?”“Can anyone help him/her?”“Try again，please”“All right，let’s nove on”“l(fā)t’s better”等都是課堂中常用的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。由于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣很高，尤其在初中階段，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性很高。教師應(yīng)善于動(dòng)用評(píng)價(jià)語(yǔ)幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，即使很小的進(jìn)步也要給予鼓勵(lì)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的身心特點(diǎn)。教師要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、少指責(zé)、少批評(píng)，甚至不批評(píng)。
正確地運(yùn)用課堂教學(xué)用語(yǔ)，能使教師自身言語(yǔ)輸出的情緒體驗(yàn)與學(xué)生獲得的對(duì)英語(yǔ)言語(yǔ)信息的審美感受充分融合，有利于創(chuàng)造良好的習(xí)得條件。
二、有效地應(yīng)用課堂教學(xué)用語(yǔ)
教師在使用課堂用語(yǔ)時(shí)必須“以學(xué)生聽懂為標(biāo)準(zhǔn)”，保證言語(yǔ)輸入的可理解性和有效性。由于在小學(xué)階段涉及的英語(yǔ)不多，剛進(jìn)入初中的學(xué)生掌握的單詞和句型甚少，所學(xué)的大多也是詞義簡(jiǎn)單的單詞和句子。教師在使用教學(xué)用語(yǔ)時(shí)除了刪除就簡(jiǎn)、不斷重復(fù)外，可以運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、眼神等形式加以說(shuō)明，也可以簡(jiǎn)筆畫加以提示。比如在說(shuō)“Look althe black board”。教師可用手指著黑板，說(shuō)“Sayafter me”時(shí)可以用手指一下自己的嘴，如果學(xué)生述不明白，則用手勢(shì)表示“開始”，讓學(xué)生跟自己讀;在說(shuō)“Turn to page……”時(shí)，可以在黑板上畫一個(gè)翻書的符號(hào)，并寫上頁(yè)碼。同時(shí)做翻書的動(dòng)作。教師在使用英語(yǔ)教學(xué)用語(yǔ)的過(guò)程中，不要過(guò)分擔(dān)心學(xué)生聽不懂，也不要翻譯，在充分利用直觀教具和體態(tài)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生在“餓貓找食”的過(guò)程中體會(huì)并增強(qiáng)語(yǔ)感。這樣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能由不會(huì)到會(huì)，逐經(jīng)由會(huì)到懂、成熟、正確。如此有效地使用課堂教學(xué)用語(yǔ)，才能培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣，并初步形成直接用英語(yǔ)思維的能力。
三、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用課堂教學(xué)用語(yǔ)
對(duì)初中生業(yè)說(shuō)，漢語(yǔ)是他們的母語(yǔ)。這個(gè)年齡段的發(fā)音已經(jīng)完成，基本上掌握民母語(yǔ)方面的知識(shí)和技巧，可以克服母語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾。盡量避免用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)是外語(yǔ)課堂教學(xué)的原則之一，因?yàn)榻處熢谡n堂上使用母語(yǔ)越多，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的負(fù)遷移越大。教師的每一句母誤或每一個(gè)詞都會(huì)減少學(xué)生用英語(yǔ)理解和思維的時(shí)間，切斷學(xué)生直接用英語(yǔ)積極猜想、聯(lián)想的思路，剝奪學(xué)生用英語(yǔ)聽說(shuō)的機(jī)會(huì)。實(shí)踐證明，課堂中使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生語(yǔ)言水平提高。然而，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)必須充分考慮到初中生的生理特點(diǎn)和接受能力，在盡量使用英語(yǔ)可克服母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)遷移的同時(shí)，又不完全排斥母語(yǔ)。因此，我們這里強(qiáng)調(diào)“恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用”。在有些場(chǎng)合，如果有英語(yǔ)很難清楚表達(dá)其意思，教師還應(yīng)當(dāng)使用母語(yǔ)，這是十分必要的。因?yàn)椋n堂教學(xué)用語(yǔ)是反復(fù)使用的，只要教師堅(jiān)持，學(xué)生遲早總能聽懂。這種從不會(huì)到懂的過(guò)程本身就是語(yǔ)言教學(xué)的重要規(guī)律。
因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用課堂用語(yǔ)就是要科學(xué)的使用母語(yǔ)，盡可能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，力求最大限度地提高教學(xué)效果。
如何說(shuō)好初中英語(yǔ)課堂用語(yǔ) 2
一、注意語(yǔ)言的規(guī)范化
教師的語(yǔ)言應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范的。教師的課堂教學(xué)用語(yǔ)是學(xué)生的模板，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范使用語(yǔ)言的良好習(xí)慣，教師應(yīng)以身作則。但從學(xué)校的課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，教師的課堂教學(xué)用語(yǔ)還存在些問題。教師不能盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，尤其是在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生英語(yǔ)底子差，還沒養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，很難接受全英語(yǔ)教學(xué)的授課模式;教師語(yǔ)言使用不夠規(guī)范，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能起到正面引導(dǎo)。更有甚者，教師課堂中的種種口誤影響了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高。
如：賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序問題。雖然教師能正確指導(dǎo)學(xué)生做題，但在課堂上會(huì)習(xí)慣地表達(dá)成Can you guess what does the word mean? (正確的說(shuō)法：Can you guess what the word means?) 縱使學(xué)生能聽懂指令，但長(zhǎng)此以往，學(xué)生也會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。英語(yǔ)課堂教學(xué)用語(yǔ)是外語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的一種有效手段，教師應(yīng)規(guī)范英語(yǔ)課堂教學(xué)用語(yǔ)。
二、注意形式的多變化
語(yǔ)言的表達(dá)老是用一個(gè)詞，老是一種格調(diào)，語(yǔ)言就顯得平淡無(wú)味，同時(shí)也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更不利于學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展。教師應(yīng)不斷變換句型或句子結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)同樣的意思以便讓學(xué)生多角度地了解一句話并逐漸讓他們學(xué)會(huì)“一個(gè)意思多種表達(dá)”的方法。在英語(yǔ)課堂上，教師使用了大量的無(wú)效課堂用語(yǔ)。整個(gè)課堂反復(fù)出現(xiàn)“read after me”“one two start”，“sit down please”之類的課堂用語(yǔ)。其實(shí)這些指令完全可以通過(guò)一顰一笑、一舉一動(dòng)來(lái)表達(dá)。譬如：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單用雙臂合攏輕輕向上抬起表達(dá)whole class齊讀，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，加大了學(xué)生聽說(shuō)英語(yǔ)的練習(xí)密度，也取得了事半功倍的教學(xué)效果。有些課堂教學(xué)用語(yǔ)要經(jīng)常變換形式。
譬如：課上完了，一般說(shuō)成Class is over. 其實(shí)有很多說(shuō)法：Let’s call it a day. / That’s all for today. Class dismissed. /It’s time for us to bring the class to a close. Come out and stretch your legs. / Let’s bring this session to an end. See you on Monday.
三、注意評(píng)價(jià)的巧妙化
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)用語(yǔ)是指在課堂教學(xué)這一特定的范圍內(nèi)，教師以口語(yǔ)形式，對(duì)學(xué)生在課堂內(nèi)的表現(xiàn)做出即時(shí)反饋性的評(píng)價(jià)。它是具有針對(duì)性、指向性、時(shí)效性，旨在影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為的教學(xué)言語(yǔ)。教師不可動(dòng)不動(dòng)就呵斥、挖苦學(xué)生。尤其在課堂上提問時(shí)，學(xué)生回答不上來(lái)也應(yīng)適當(dāng)給些鼓勵(lì)。如OK / Very good / Thank you;這時(shí)可以這樣鼓勵(lì)學(xué)生：“I’m sure you can answer it. Please sit down and think it over. If you can answer， please put up your hand.”這樣既給學(xué)困生留下面子，又鼓勵(lì)他們積極思考。
當(dāng)學(xué)生犯了語(yǔ)法錯(cuò)誤時(shí)盡量不要馬上指出，否則學(xué)生被突然的打斷，很可能會(huì)忘記下面要說(shuō)的話，破壞原本輕松愉快的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，保護(hù)學(xué)生的自尊心。教師如果能在學(xué)生表達(dá)內(nèi)容的小結(jié)評(píng)價(jià)中，指出這一語(yǔ)法錯(cuò)誤是大家普遍存在的，并詳加講解，不僅在最大程度上對(duì)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)作用，而且對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生的不良影響會(huì)減到最小。當(dāng)學(xué)生的回答很不盡人意時(shí)，我們不能說(shuō)You have made many mistakes， and your intonation is poor. 而應(yīng)該說(shuō)Your answer shows you understand the story， but there are some grammar mistakes in it. Your pronunciation is clear on the whole， but it should be improved. 這樣學(xué)生才不會(huì)覺得自己是一無(wú)是處的。教師在指出學(xué)生回答問題中的不足和錯(cuò)誤時(shí)，首先要尋找他的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，再含蓄地指出不足之處，這樣可以鼓舞學(xué)生充滿自信地積極生活和學(xué)習(xí)。教師要盡量用“積極用語(yǔ)”來(lái)代替“消極用語(yǔ)”。即使學(xué)生的回答滿是語(yǔ)病，沒有什么優(yōu)點(diǎn)值得提出，教師在糾正錯(cuò)誤時(shí)措辭也要溫和些，以免傷了他們的自尊心。
四、注意情感的滲透
英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的還應(yīng)在課堂教學(xué)用語(yǔ)中滲透情感教育，使學(xué)生在心智發(fā)展的同時(shí)，在情感上也逐漸成熟起來(lái)。教師要盡可能把情感教育滲透到外語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程中。布盧姆認(rèn)為：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂趣或興奮的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速。”而且教師在課堂上流露出的情感會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
教師的課堂用語(yǔ)通過(guò)情感的介入和作用影響課堂教學(xué)效果，學(xué)生會(huì)把對(duì)教師的情感遷移到教師所講授的課程上來(lái)。譬如：新目標(biāo)Go for it七年級(jí)Unit12 What’s your favorite subject?學(xué)生就自己喜歡的科目作討論時(shí)暴露出嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，科目的喜好程度非常不等。作為教師應(yīng)該及時(shí)糾正學(xué)生的偏科錯(cuò)誤并告訴他們Learn all subjects well and be a good student.簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句課堂教學(xué)用語(yǔ)實(shí)際上把要熱愛所有功課的情感滲透到了英語(yǔ)課堂教學(xué)中。
教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言直接影響到教育對(duì)象。語(yǔ)言是人與人之間交流思想、表達(dá)情感的主要工具，而教師的課堂教學(xué)用語(yǔ)面向的是接受知識(shí)和教育的學(xué)生，尤其是性格愛好、心理素質(zhì)都還很不成熟的學(xué)生，教師的課堂教學(xué)用語(yǔ)是否得體，會(huì)極大地影響到課堂教學(xué)效果。因此，英語(yǔ)教師一定要重視課堂教學(xué)用語(yǔ)，把握好課堂教學(xué)用語(yǔ)，更要優(yōu)化課堂教學(xué)用語(yǔ)。教師應(yīng)讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中不僅學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且感受到教師的和藹可親。
英語(yǔ)課堂教學(xué)用語(yǔ)
1.上課（Beginningaclass）
�。�1）Let’sstartnow.／Let’sbeginourclass／lesson.
�。�2）Standup，please.
�。�3）Sitdown，Pease.
2.問候（Greeting）
�。�4）Hello，boysandgirls／children.
�。�5）Goodmorning，class／everyone／everybody／children／boysandgirls.
�。�6）Goodafternoon，class／everyone／everybody／children／boysandgirls.
（7）Howareyoutoday？
3.考勤（Checkingattendance）
�。�1）Who’sondutytoday？／Who’shelpingthismorning／today？
�。�2）Iseveryone／everybodyhere／present？
�。�3）Isanyoneaway？／Isanybodyaway？
（4）Isanyoneabsent？／Isanybodyabsent？
�。�5）Who’sabsent？／Who’saway？
（6）Whereishe／she？
�。�7）Trytobeontime.／Don’tbelatenexttime.
（8）Gobacktoyourseat，please.
�。�9）Whatdayisittoday？
（10）What’sthedatetoday？
�。�11）What’stheweatherliketoday？
�。�12）What’sitlikeoutside？
4.宣布（Announcing）
�。�1）Let’sstartworking.／Let’sbegin／startanewlesson.／Let’sbegin／startourlesson.
�。�2）First，let’sreview／dosomereview.
�。�3）WhatdidwelearnInthelastlesson？
�。�4）Whocantell／rememberwhatwedidInthelastlesson／yesterday？
�。�5）Nowwe’regoingtodosomethingnew／different.／Nowlet’slearnsomethingnew.
�。�6）Wehavesomenowwords／sentences.
5.提起注意（Directingattention）
�。�1）Ready？／Areyouready？
�。�2）Didyougetthere？／Doyouunderstand？
�。�3）Isthatclear？
�。�4）Anyvolunteers？
�。�5）Doyouknowwhattodo？
�。�6）Bequiet，please.／Quiet，please.
�。�7）Listen，please.
（8）Listencarefully，please.
�。�9）Listentothetaperecorder／therecording.
�。�10）Lookcarefully，please.
（11）Lookoverhere.
�。�12）Watchcarefully.
�。�13）Areyourwatching？
�。�14）Pleaselookattheblack-board／picture／map…
�。�15）Payattentiontoyourspelling／pronunciation.
6.課堂活動(dòng)（Classroomactivities）
�。�1）Start�。疭tartnow.
�。�2）Everybodytogether.／Alltogether.
�。�3）Practiseinagroup.／PractiseIngroups／Ingroups，please.
�。�4）Getintogroupsofthree／four…
�。�5）Everybodyfindapartner／friend.
（6）Inpairs，please.
�。�7）Oneatatime.／Let’sdoItonebyone.
�。�8）Nowyou，please.／Yourturn（Studentsname）.
�。�9）Next，please.Nowyoudothesame，please.
�。�10）Let’sact.／Let’sactout／dothedialogue.
（11）WhowantstobeA？
�。�12）Practisethedialogue，please.
�。�13）NowTomwillbeA，andtheotherhalfwillbeB.
�。�14）Pleasetake（play）thepartof…
（15）WhoseturnisIt？
�。�16）It’syourturn.
�。�17）Waityourturn，please.
�。�18）Standinline.／Lineup.
�。�19）Onebyone.／Oneatatime，please.
�。�20）Intwos.／Inpairs.
（21）Don’tspeakout.
�。�22）Turnaround.
7.請(qǐng)求（Request）
（1）CouldyoupleasetryItagain？
�。�2）Couldyoupleasetrythenextone？
�。�3）Willyoupleasehelpme？
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