小學數學課堂教學心得

　　導語：隨著新課程改革的全面深入，教學觀念、教學方法的不斷改變。激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數學的興趣，把握有限的40分鐘，交給學生一個科學合理的知識結構，讓學生得到終生受益的本領，使學生感受到學習的樂趣，成為教師課堂教學的重點。

　　小學數學課堂教學心得

　　一、教師應多加強自身的教學素養(yǎng)

　　教師應在工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展，在教學上，我本著立足現(xiàn)在，放眼未來的理念。教師自身的教學素養(yǎng)應該體現(xiàn)在以下四個方面：

　　1.1認真鉆研教材

　　在備課時，不但備學生而且備教材教法，根據教學學內容及學生實際，設計課型，擬定采用的教學方法，、并對教學過程的程序及時間安排作了詳細的記錄，每一課做到"有備而來"，并制作了有趣的教具，課后及時作出總結，寫課后記，并認真收集各課的知識要點，歸納成集。教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。

　　1.2增強上課技能，提高上課質量

　　在課堂上注重調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主動性。加強師生交流，讓學生學得容易、學得輕松、學得愉快、注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學生動口動手盡量多，同時照顧各個層次的學習能力，讓各層次的學生得到提高。重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。

　　1.3認真批改作業(yè)

　　布置作業(yè)做到精練，有針對性，有層次性，為了做到這一點，我常常收集資料，并進行篩選，力求每一次起到最大的效果，同時批改作業(yè)及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們出現(xiàn)的問題進行分類總結，進行透徹析評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　1.4狠抓學風

　　本班大部分學生能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)，但有為數不多學生，學習上不求上進，這樣就影響了成績的提高，對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種你追我趕的風氣，從期末看來，取得了一定的成績，但存在的不足還很多，如學生的知識結構不完整，這些有待以后改進.

　　二、如何在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

　　2.1創(chuàng)設情景，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

　　創(chuàng)設情景是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。要讓學生在教學過程中發(fā)現(xiàn)問題和積極探求，必須營造一種民主、寬松的課堂氛圍，讓學生的思維自由奔放。只有在輕松愉快的課堂氛圍下，學生的創(chuàng)新意識才能得到充分培養(yǎng)。例如：教學"圖畫應用題"時，我通過問題創(chuàng)設寬松的情景："同學們喜歡小鳥嗎?"(喜歡)請看："教室里有沒有小鳥呢?"(學生有點失望地說：沒有)我把握時機地說："教室里沒有小鳥，沒關系，老師把小鳥畫下來，讓同學們欣賞欣賞。"這時學生的興趣立刻來了，都焦急地等待著"小鳥"的出現(xiàn)，緊接著我把畫有"在樹上有6只小鳥"的'圖和"又飛來3只小鳥"的圖貼在黑板上，讓學生欣賞。在他們心情愉悅之際，我因勢利導地引導他們觀察圖畫，并用三句話表示這幅圖畫的意思。由于老師注意創(chuàng)設寬松、愉悅的課堂氛圍，學生爭先恐后地發(fā)表自己的意見。這樣，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

　　2.2充分利用學具，調動創(chuàng)新意識

　　"低年級學生主要通過對實物和具體模型的感知和操作，獲得基本的數學知識和能力。"為了使低年級學生較好地理解數學概念，掌握計算方法，很好地進行練習，不斷地提高學生學習數學的積極性，我認為在課堂教學中要充分利用學具，并且在教學時遵循學生的認知規(guī)律和性格特點，注意從學生熟悉的生活情感和感興趣的事物出發(fā)，指導他們通過觀察和操作掌握數學知識。

　　2.3培養(yǎng)合作精神，激發(fā)創(chuàng)新思維

　　傳統(tǒng)的教學方法是教師教，學生學。學生只不過是一個接受知識的"容器"，沒有什么創(chuàng)新可言。因此，其知識更新的"內化"程度很低。特別是低年級學生，教學中如果養(yǎng)成合作的習慣，不僅有利于學生之間的相互補充，而且增強了交流及整體競爭意識，也利于激發(fā)學生自我創(chuàng)新精神的形成，發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能。

　　三、"新、活、近"是數學課堂的精髓

　　3.1求新，提供新鮮的東西引起興趣

　　興趣是學習的動力。當學生對學習產生興趣時，學生的心理活動就會處于激活狀態(tài)，富有滿足感和愉悅感，從而積極性高漲，思維活躍，注意力集中，"我要學"的意識增強。這時，學生的被動學習將會轉變?yōu)橹鲃忧笾�，厭學情緒將會轉變?yōu)闃穼W欲望。因此，從學生的學習興趣入手，創(chuàng)設新型的教學情境，正是"知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者"教育思想在教學學科中的具體體現(xiàn)。我們要積極探索，大力倡導。在練習中也要體現(xiàn)一個"新"字。

　　3.2求活，挖掘習題本身的內在力量保持興趣

　　數學教學的一個重要任務是培養(yǎng)學生的靈活思維能力。靈活的思維能力表現(xiàn)在能從不同角度，運用不同的方法，對題目進行分析推理，從而獲得不同的結果。這種思維能力的培養(yǎng)，需要開放式的課堂結構，需要教師設計出靈活性較大的練習題。為了讓學生在解題時保持興趣，可給學生提供一些能用多種方法解決問題的習慣。新課程標準特別強調人人學有用的數學，不同的人學習不同的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。在設計練習不管是練習內容的選取還是練習形式的呈現(xiàn)都應盡可能讓學生留有充分的思考余地，應充分尊重學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　3.3求近，揭示知識的應用價值提高興趣

　　"生活味濃"是新課程背景下小學數學練習題的一個重要特點。我們應把生活實踐當做學生認識發(fā)展的活水，把數學習題與生活實踐緊密"鏈接"起來，讓學生在這些來自于實際的鮮活的數學事例中，感受到學習數學是有用的，是快樂的。如學生熟悉的校園、公園、衣服、電話機都可以成為習題的情境;學生喜聞樂見的"手心、手背""石頭、剪子、布"等游戲也可以成為習題的內容。這樣的設計，既讓學生的數學學習有了更好的依托，又讓學生在自主選擇中增強了練習的樂趣，更多地感受到學習的快樂。

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