如何提高差生英語成績

　　導語：如何轉化后進生，提高后進生的學習成績，始終是每一個教師研究的課題。下面小編總結了一些方法來給大家看看，班主任老師們從關愛后進生、欣賞激勵后進生、張揚后進生的個性、維護后進生的自尊、教師率先垂范等方面進行了后進生轉化嘗試和探討。

　　如何提高差生英語成績

　　1.多愛心，多鼓勵

　　美國心理學家威廉?詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是欲望別人對自己加以賞識。”他還發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過賞識的人僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，而當他受到賞識后，其能力可以發(fā)揮80%～90%。作為老師，在教學過程中，要善于從學困生身上尋找和抓住每一個閃光點，并及時加以賞識和表揚，喚起他們?yōu)槌晒Χ�努力的自信和勇氣，使他們想學、會學和樂學。

　　2.多互助，多討論

　　把學生分成一幫一互助小組，把偏科的學生編到一起，實現(xiàn)雙贏。課前，互助小組奇特預習，找到疑點，難點作為課上聽課的重點;課上相互討論，問題在老師的資助啟發(fā)下讓他們自己處理;課下奇特總結，并在理解的基本上去運用。

　　3.多提問，多關注

　　人性最大的特性是欲望引起別人的注意。對于學困生，尤其如此。在課堂上，設定些簡樸的問題，讓他們回覆，進步他們的自尊心和自自信心，讓他們知道老師關切他們，不讓他們在課堂上成為被熱鬧和遺忘的對象。

　　4.攻略定位：達到或超出全市平均分就算成功

　　首先，“差生”要擺正自己的`位置，要求不要太高，特別是家長，不要對子女提過高的要求。當然，不定位太高不等于沒有目標。比如，近幾年英語高考，全市平均分數(shù)大致在96分左右，如果高考能達到這個數(shù)，甚至超出一些，對“差生”來說，應該就是一個不差的成績了。

　　有了正確的定位，考生在參加考試時，心態(tài)就會平衡，學生在考試中遇到不會做的試題，不必緊張，應允許自己做錯1/3左右，所以做不出部分試題是非常正常的，關鍵是會做的，努力一下能做出的，一定不要做錯。有些考生，因為遇到一些難題而非常緊張，導致會做的試題也會做錯，就得不償失了。

　　5.攻略復習：熟悉高考命題，把握復習方向

　　在擺正位置、端正心態(tài)以后，考生在復習中，首要的是要熟悉高考英語的命題特點。高考試題不可能簡單重復上幾年的試題，但是熟悉了高考命題特點，就能把握復習迎考的正確方向。

　　考生在復習中，首先就要注重于基礎語法與基本詞匯的復習。一般來說，學生英語學得不好，首先是基礎語法知識掌握不好，同時掌握的詞匯量太少。所以，英語成績比較差的學生，在復習初始，就必須根據(jù)中學英語教學大綱和高考試題大綱上的重要語法點：冠詞、名詞、代詞、連詞、形容詞、副詞、動詞時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、復合句、主謂一致等進行一一梳理。

　　如何提高差生英語成績

　　關愛學生，寬容戒躁

　　德國教育家凱興斯泰說：“誰若活著不愛別人，他就根本不配做教育家。”少年兒童正處在成長發(fā)育階段，尤其是后進生，更需要教師在情感上無微不至的關心和呵護。由于他們各方面都很“差”的特殊性，對他們的教育更需要有足夠的耐心，不能因為他們偶然的過失，就對他們訓斥、嘲諷，甚至大發(fā)脾氣，更不能采取一些急于求成的做法。當他們遇到困難和挫折時，班主任要伸出援助之手給予幫助和鼓勵，使他們振奮;當他們受到委屈時，班主任的同情、理解會使他們倍感欣慰。對性格孤僻者，在與其交往中，盡量多一份寬容和耐心，坦誠相見，以心換心;對頑劣成性者，要善抓契機，利用他們感興趣的事或話題接近他們，使他們把你當做朋友。實踐證明，班主任只要帶著關愛、寬容的心洞察每一個后進生的心理差異，把握每一個學生的性格、氣質類型、興趣愛好、情緒意向等，并對其采取不同的教育策略，則一定能取得最佳轉化效果。

　　找閃光點，欣賞激勵

　　心理學家伯利納通過實踐證明，受到激勵的學生，學習勁頭足，學習成績不斷提高;缺乏激勵的學生，學習勁頭不足，學習成績有下降趨勢。后進生雖然在有的方面表現(xiàn)較差，但每個人都有閃光點。“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。一個關愛學生的班主任在日常教育教學工作中，應對后進生明察秋毫、探幽索微。有的學生成績雖差，但他們都有長處，有的樂于助人、俠肝義膽;有的熱愛勞動、關心集體;有的尊老愛幼、文明禮貌;有的擅長體育;有的擅長音樂;有的擅長畫畫……發(fā)現(xiàn)了學生的`閃光點，就要毫不吝嗇地表揚。班主任的欣賞、激勵會使后進生增強信心，獲得積極進取的動力，就會取得令人意想不到的教育效果。

　　參與活動，張揚個性

　　現(xiàn)代心理學研究表明：中學生精力旺盛，思維敏捷，興趣廣泛。但在班務活動中，后進生常因自己某方面的“差”，產(chǎn)生自卑心理，在活動中不夠大膽，唯唯諾諾。班主任應該根據(jù)每個學生的興趣、意志、性格、態(tài)度，讓他們有針對性地參與活動，說想說的話，做愿做的事。能說會道者，可讓其主持活動、演講、朗誦等;活潑好動者，可讓其表演歌舞、參加乒乓球、籃球比賽等活動;寡言少語者，可讓其做些寫、畫、張貼之類的事情。教師在活動中適時引導、鼓勵、夸贊，最大限度地滿足他們的表現(xiàn)欲望，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，調動他們的積極性，張揚他們的個性，使他們體驗成功的喜悅，增強他們的進取信心，為搞好學習提供良好的保障。

　　公正嚴明，維護自尊

　　在日常教育教學工作中，班主任的“喜優(yōu)排差”心理較為嚴重。對優(yōu)等生的偏袒，對后進生的不公正，會嚴重挫傷后進生的上進心，容易導致個性較強的學生產(chǎn)生抵觸情緒或反抗報復行為。這就要求班主任在批評、教育后進生時，自始至終堅持公正嚴明、平等對待、彼此尊重的態(tài)度，即尊重他們的人格、感情，愛護他們的自尊心，平等地、有禮貌地對待他們�；蛟S班主任一絲平等、尊重的態(tài)度，都會使他們深受感動。對自尊心較強的學生，批評時要有充分的理由，動之以情，曉之以理，使其心悅誠服，自覺改過，否則會導致學生頂撞教師，適得其反。對自尊心較弱的學生，要注意夸獎、鼓勵、引導，時時留心，處處注意，長期不懈地努力，使其逐步得到轉化。

　　教師率先垂范

　　“榜樣的力量是無窮的”。教師要緊跟時代步伐，不斷學習科學知識，滿足現(xiàn)代教育的需要。在具有淵博知識的基礎上，更要“以身作則，以德服人”，具有高尚的道德情操，成為學生學習的榜樣。

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